CINF 6016 TU-1 Plan de integración Idalisse García Montalvo

Departamento de Educación

Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información

Estado Libre Asociado de Puerto Rico

Plan de integración

Materia y Grado: Estudios Sociales –noveno grado

Tema: Mujeres en el mundo.

Estándares de Estudios Sociales

Estándar de contenido #1: Cambio y continuidad

El estudiante es capaz de reconocer la diversidad histórica y social a base del concepto proceso histórico.

Expectativa: CC.9.4 Evalúa la contribución que hacen diferentes líderes de la política, la sociedad y la cultura a la historia

del mundo moderno y contemporáneo.

Objetivo de la integración de las destrezas de información:

El estudiante evaluará las acciones y ejecutorias de una mujer en la historia que han tenido repercusiones en la actualidad.

Describa la tarea o proyecto que se asignará en la clase y que requiere la búsqueda de información:

El estudiante realizará una investigación en torno a una mujer en la historia cuyas acciones hayan sido de gran beneficio y de gran impacto en

la historia de la humanidad. Preparará un informe escrito en torno a dicha mujer. Utilizará como mínimo tres referencias (un libro o enciclopedia,

un artículo de una revista y una noticia de un periódico). El trabajo deberá incluir:

Introducción – Presentación del tema y las razones por las cuales seleccionaron la mujer ilustre

Desarrollo - Datos biográficos de la mujer seleccionada y una descripción en torno a su aportación a la humanidad

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Conclusión – Opinión personal en torno a las repercusiones en la actualidad producto de las acciones de dicha mujer en la

historia

Referencias – Lista de los recursos utilizados

El trabajo deberá tener un mínimo de 10 páginas a doble espacio (Tipo y tamaño de letra: Times New Roman -12). El estudiante utilizará el

manual de estilo APA para preparar su informe.

Estándar Estándar de contenido

Competencias Indicadores de ejecución

Actividades Persona responsable

Avalúo

Expresión de la necesidad de información.

1. El estudiante es capaz de identificar, expresar y solicitar la información que suple sus necesidades académicas y personales.

1a. Expresa su necesidad de información con claridad.

1a.1. Expresa claramente, mediante un

párrafo o el diseño de

objetivos, con qué fin o propósito investiga sobre ese tema. 1a2. Redacta una lista de tres o más preguntas para dirigir su investigación.

Se ofrecen las instrucciones del trabajo a realizar. Se realiza actividad para que los estudiantes seleccionen de una lista la mujer en la historia para llevar a cabo su investigación. Los estudiantes utilizarán el modelo de la estrella de las 5 hojas para redactar sus preguntas de investigación acerca del tema del informe escrito.

Maestra de Estudios Sociales Maestra bibliotecaria y maestra de Estudios Sociales Maestra bibliotecaria y maestra de Estudios Sociales

Los estudiantes trabajarán en un diario reflexivo en el que describan el propósito de la tarea a realizar, los pasos que deben realizar y las razones por las cuales seleccionaron la mujer a investigar. Entrega de las preguntas de investigación.

Acceso a la información

2. El estudiante es capaz de utilizar las estrategias efectivas que le permiten acceder a la información requerida.

2a. Determina las posibles fuentes que le ayudarán a conseguir la información requerida para trabajar su tarea de investigación.

2a. Selecciona el tipo de fuente de información, a nivel local y global, que mejor responda a su necesidad.

2a1. Se realizará un torbellino de ideas sobre las posibles fuentes de información que los estudiantes necesitan para realizar su investigación.

Maestra bibliotecaria

Tabla de posibles fuentes en donde pueden encontrar información de acuerdo a la cantidad de recursos requerida.

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2b. Localiza las fuentes que contienen la información que necesita.

2b.1. Localiza las fuentes que incluyen información sobre el tema que investiga. Realiza búsquedas de información en buscadores y metabuscadores. 2b.2. Evalúa la información para seleccionar la fuente que mejor responde a su necesidad de información.

2a2. Se ofrecerá una charla de las fuentes de información para llevar a cabo una investigación y de cómo citar a un autor para evitar el plagio. 2b. Los estudiantes realizarán búsquedas utilizando buscadores y metabuscadores en los catálogos en línea, bases de datos y en Internet. 2b.2 Los estudiantes evaluarán las fuentes de información.

Maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria Maestra bibliotecaria

Ejercicios de ejecución (selección múltiple) Entrega de tabla que presente los recursos utilizados y la forma para acceder a la información que provee el recurso (tabla de contenido e índice). Entrega de rúbricas para evaluar el contenido de páginas de Internet y fuentes impresas y no impresas.

Aplicación de la información

3. El estudiante es capaz de crear un producto de información que satisfaga sus necesidades académicas y de la vida diaria.

3a. Extrae la información relacionada con la necesidad de información expresada y la recoge en forma de notas. 3b. Organiza la información relacionada con la necesidad de información expresada.

3a.1. Toma notas de los datos relacionados con el tema a investigar. 3b.1.Organiza la información usando organizador gráfico.

3a.1. Los estudiantes recopilarán la información que necesitan utilizando una tabla de notas. 3b.1. Los estudiantes organizarán la información recopilada.

Maestra de Estudios Sociales y maestra bibliotecaria Maestra de Estudios Sociales y maestra bibliotecaria

Entrega tabla de notas Entrega de organizador gráfico

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3c. Sintetiza la información identificada y genera el producto final que le entregará al maestro.

3c.1 Resume la información recopilada.

3c.1.Los estudiantes prepararán un borrador del trabajo final como resultado de su investigación.

Maestra de Estudios Sociales y maestra bibliotecaria

Entrega de borrador

Comunicación del resultado de la investigación

4. El estudiante es capaz de presentar en forma oral y escrita y visual los resultados de su investigación con el propósito de difundir la información.

4a. Evalúa, de forma sumativa, la efectividad del producto y la eficiencia del proceso realizado para desarrollar el mismo.

4a.1 Evalúa si el formato del producto final responde a los requisitos de la tarea.

4a.1 Los estudiantes revisarán su informe escrito de acuerdo a las instrucciones previamente establecidas.

Maestra de Estudios Sociales y maestra bibliotecaria

Entrega de hoja de cotejo para revisar el informe escrito de acuerdo a los criterios establecidos.

Rúbrica para evaluar un informe escrito.