plan de gestión del riesgo sjb

8/19/2019 Plan de Gestión Del Riesgo Sjb

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PLAN DE GESTIÓNDEL RIESGO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN JUAN BAUTISTA” - SHILLA

2015


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I.E. “ San Juan Bautista ” – Shilla PGRD 2

Índice

Índice ................................................................................................................................ 2

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS ............................................................................... 3

I. DATOS GENERALES ......................................................................................... 3

4.1. Visión ............................................................................................................. 4

4.2. Misión............................................................................................................. 5

6.1. General ........................................................................................................... 5

6.2. Específicos: .................................................................................................... 5

7.1. Estructura de la Institución Educativa ............................................................ 6

7.2. Estructura nominal de la comisión de gestión de riesgos de la InstituciónEducativa ................................................................................................................... 7

7.3. Funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres ..................... 9

8.1. Identificación de las vulnerabilidades y sostenibilidades ............................ 11

8.2. Estimación de riesgos ................................................................................... 14

8.3. Mapa de riesgo ............................................................................................. 179.1. Actividades de Prevención (Gestión Prospectiva) ....................................... 20

9.2. Identificación de acciones de mitigación (Gestión Correctiva) ................... 23

10.1. Cronograma de actividades ...................................................................... 26

10.2. Cronograma de simulacros ....................................................................... 27

12.1. Fuente de financiamiento.......................................................................... 28

ANEXOS ........................................................................................................................ 29


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PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE : Ancash

1.2. UGEL : Carhuaz

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Juan Bautista Nº 86291 - Shilla

1.4. CÓDIGO MODULAR : 0418855 y 0681486

1.5. NIVEL : Primaria y Secundaria

1.6. MODALIDAD : EBR (Menores)

1.7. Nº DE ESTUDIANTES : 189 (Primaria) 197 (Secundaria)

II. INTRODUCCIÓN

La InstituciónEducativa “San Juan Bautista” Nº 86291, en el compromiso de velar por los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel,y teniendo en cuenta las amenazas de los riesgos de tipo natural y antrópico, y teniendoen cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el

derecho a la educación de todos los estudiantes, a través de la estimación, prevención yreducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la I.E. así como preparar a lacomunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como desastres quecontravengan el normal funcionamiento de la Institución, formula el presente plandenominado Plan de Gestión de Riesgos.

La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio ydisfrute de los demás derechos, y por tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona, pero de manera especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación ocircunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad ycalma, así como en momentos de emergencias y desastres.

La educación en gestión de riesgos de desastres juega un papel muy importanteen la vida los estudiantes, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y despuésde una emergencia. Teniendo en cuenta que la Institución Educativa alberga 386

estudiantes: 189 de educación primaria y 197 de secundaria.


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Además, cabe mencionar que el distrito de Shilla, en el que se encuentra laInstitución Educativa “San Juan Bautista” , ha tenido en su historia emergencias como esel caso del terremoto de 1970. Así como también la destrucción del techo de un pabellónde las aulas del nivel primario a causa de fuerte viento y remolino.

III. BASES LEGALES

Constitución Política del Perú (Art. 44)

Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.

LEY DEL SINAGERD N° 29664

D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664. D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.

R.M. N° 046-2013-PCM, Aprueba la dir ectiva “Lineamientos que definen elmarco de responsabilidades en GRD, de las entidades del Estado en los tresniveles de gobierno”.

LEY N° 28044 art. 8-9

DS N° 017-2012-ED

Política Nacional de Educación Ambiental

R.M. N° 556-2014-MINEDU, “Normas y Orientaciones para el Desarrollo delAño Escolar 2015 en la Educación Básica”.

IV. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1. Visión

Al 2017 ser una Institución Educativa que forme personas íntegras en sus cincoámbitos entrelazados: cognitivo, afectivo, ético-valorativo, psicomotor y social paraafrontar con responsabilidad los cambios políticos, económicos, sociales yambientales que por razones de desarrollo histórico y natural se desenvuelven.


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4.2. Misión

Somos una Institución Educativa Pública, que atiende a estudiantes del nivel primario y secundario de la Educación Básica Regular, desarrollando competencias,

capacidades, conocimientos y actitudes para afrontar con éxito los cambios vertiginososque se presentan en las sociedades del siglo XXI, aprovechando las Tics, fomentandoadecuados hábitos de alimentación, cuidado del medio ambiente y la práctica de losvalores institucionales.

V. DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa “San Juan Bautista” N° 86291 se encuentra en el distrito

de Shilla, localizado al noreste de la ciudad de Carhuaz a 10 km por carretera afirmada y paso obligado a la provincia de Asunción (Chacas).

Las coordenadas de la ubicación geográfica del distrito de Shilla son lassiguientes: Latitud sur 9°13’39’’ y Longitud oeste 77°37’22’’.

Hidrográficamente, es parte integrante del río Buín, ubicándose Shilla en unameseta. Su paisaje se ve adornado por la presencia del nevado Hualcán y la proximidaddel nevado Huascarán, como parte integrante de la Cordillera Blanca.

El local escolar del nivel primario, en la que nos encontramos actualmente, cuentacon 15 ambientes construidos a base de material rústico (adobe y barro) lo que presentariesgo para los estudiantes en caso de temblores y terremotos. El local del nivel secundariocuenta con infraestructura relativamente nueva, en su mayoría de material noble y de dos pisos.

VI. OBJETIVOS

6.1. General

Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidadeducativa para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidadeducativa.

6.2. Específicos:

a. Establecer la estructura de acción de la Institución Educativa, a través de la

organización de la comisión de Gestión de Riesgo.


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b. Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de lacomunidad educativa en relación con las acciones específicas durante lasfrases de prevención, reducción y rehabilitación.

c. Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de lainformación entre las diferentes áreas en el marco de la Gestión de Riesgosde Desastres.

VII. ORANIZACIÓN

7.1. Estructura de la Institución Educativa

EQUIPO DEMITIGACIÓN

DIRECTOR)

ADMINISTRATIVOS

COORDINADOR DEPGRD

EQUIPO DEPREVENCIÓN EQUIPO DE RESPUESTA

BRIGADA DESEÑALIZACIÓN

BRIGADA DEPRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA DEEVACUACIÓN

APAFA

CONEI


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7.2. Estructura nominal de la comisión de gestión de riesgos de la InstituciónEducativa

A) Nivel de Educación Primaria

Zenobio Alva Motta(EQ. DE MITIGACIÓN)

Crispín Mejía Caballero(DIRECTOR)

Haydee Mendez Mendoza(ADMINISTRATIVO)

Zedith Ramírez García(COORDINADORA)

Akira Oncoy Ramirez(EQ. DE PREVENCIÓN)

Yolanda Regalado Rodriguez(EQ. DE RESPUESTA)

María Rodriguez Tinoco(Brigada de Señalización)

Edit Castillo Coral(Brigada de Primeros

Auxilios

Kenida Chávez Melgarejo(Brigada de Evacuación)

Zenobio Alva Motta(APAFA)

Zedith Ramírez García(CONEI)

Rosales Huansha MaiyParedes Calzado SeydaJulca Aranibar ArnaldoJiménez Vega SayumiHuarca Huansha CleyverCruz Alva DionerChávez Huacho AnniHuaraz Guerrero YuliñoFlores Matias WuayserReyes Tamara NiltonHuanca Peña HuberHuacho Gonzales Blanca

Flores Cadillo LuisMejía Huacho WilderAngeles Bolivar MIlerJulca Paredes AlexisChávez Limas EdersonApeña Cantaro YanethRosario Amaya DanielCadillo Morales RoymerFranzelli FrancescoRamos Paucar YasminFlores Rosales EberCadillo Zambrano Máximo

Mendoza Huanca FranVicos Huacanca DorisBolivar Julca LisbethBartolo Alva Jhordy

Huansha Julca MarianaZuñiga Aranibar FlorHuaraz Peña AlejandroFranzelli Bosio FrancescoVicos Reyes MelizaGarcía Chavez YasmínGreysi Lagua Matías


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A) Nivel de Educación Secundaria

Zenobio Alva Motta(EQ. DE MITIGACIÓN)

Crispín Mejía Caballero

(DIRECTOR)

Manuel Mendoza Huansha(ADMINISTRATIVO)

Jhon Gamarra Nuñez(COORDINADOR)

Nelson Valentin Melgarejo(EQ. DE PREVENCIÓN)

Susan Leiva Salazar(EQ. DE RESPUESTA)

Yaneth Arellano Mautino(Brigada de Señalización)

Michael Salvador Rosales(Brigada de PrimerosAuxilios)

Evaristo Sal y Rosas(Brigada de Evacuación)

Zenobio Alva Motta(APAFA)

Guillermo Huerta Toro(CONEI)

Huaraz Guerrero AlexAlvarado Cantaro OstingMatias Yunca FrankRegalado Reyes LizetYunca Peña LizbethRosales Paredes YulyCadillo Morales AbelQuito enrique DianaHuaraz Antuyan Javier

Collpa Flores HélidaCantaro Matias LizHuansha Vega VilmaCadillo Peña HermelindaCadillo Cruz Sheyla

Giraldo Islado SindyParedes Reyes Beatriz Ñope Vicos LiliCruz Paredes Linda

Gonzales Ñope RonaldiñoFlores Obispo ZenaidaMorales Chavez LucindaObregon Rosas MarisolHuacanca Alva Newton

Espiritu Llanque RosemaryHuaraz Mautino YuniorMorales Ñope GladysJulca Huansha Alex


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7.3. Funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres

FUNCIONES PREPARACIÓN

PRESIDENTEDE LA

COMISIÓN DEGESTIÓN DEL

RIESGO(DIRECTOR)

• Dirige la Comisión de GRD• Supervisa el cumplimiento del plan de trabajo de la Comisión.• Representa a la I.E. en el Centro de Operaciones de Emergencia Local(COEL)• Coordina la formulación, implementación y evaluación del plan de trabajo de

la Comisión de Gestión del Riesgo.• Coordina con la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL o DRE a la que pertenece la I.E para el desarrollo de acciones en caso de emergencias.

• Gestiona recursos para la implementación de las acciones del plan de trabajode la Comisión.

• Reconoce mediante Resolución Directoral a los miembros del Comisión yaprueba el plan de trabajo e informe anual de la Comisión.

• Identifica a los miembros de la comisión (prenda distintiva).• Divulga la información recopilada a las autoridades educativas, autoridades

locales y padres de familia.

DOCENTECOORDINADOR

DE LACOMISIÓN

• Convoca, organiza reuniones y la capacitación de los miembros de laComisión para la implementación del plan y el cumplimiento de las funcionesde los equipos.

• Convoca a los miembros de la Comisión para la planificación,implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo.

• Coordina los procesos operativos de estimación, reducción, preparación,respuesta y rehabilitación.

• Realiza el inventario de actores, recursos y capacidades de la IE. y comunidad para la Gestión del Riesgo de Desastres.

• Genera información sobre el sistema de alerta temprana y socializa a lacomunidad educativa.

• Elabora los informes de situación y remite al presidente de la Comisión.

EQUIPO DEPREVENCIÓN

• Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades de la I.E y establecer los niveles deriesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo deDesastres de la I.E.

• Elabora el plan de actividades del equipo.• Genera del conocimiento y difusión de los peligros.• Analiza la vulnerabilidad y establece los niveles de riesgo de la Institución

Educativa.• Coordina con los actores locales para la identificación de los peligros.• Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes

y actores locales en la identificación de los peligros y el establecimiento delos niveles de riesgo de la institución educativa.

• Identifica los riesgos dentro del aula, la escuela y su comunidad y lavulnerabilidad de los estudiantes ante los peligros.

EQUIPO DEREDUCCIÓN

• Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a evitar la generación de nuevosriesgos - prevención; y reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes – reducción del riesgo, recibe el apoyo de los estudiantes de cada grado ysección organizados en brigadas así como de los padres de familia.

• Elabora el plan de actividades de la sub Comisión.• Señaliza las vías de evacuación, las zonas seguras.• Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.• Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la I.E.• Divulga medidas de prevención ante emergencias o desastres.• Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la

Comisión.• Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención, reducción de desastres.

• Organiza y capacita a las brigadas escolares• Organiza los simulacros escolares internos y externos


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FUNCIONES PREPARACIÓN• Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en la I.E.• Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes

en situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalaciónde aulas temporales para la continuidad del servicio educativo)

• Prevé los espacios de protección de bienes de la I.E. (materiales educativos,mobiliario, equipos).• Supervisa el acceso de personas a la I.E. en caso de emergencia o desastre.

Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada comoalbergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes.

• Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, además en primeros auxilios.

• Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión delas acciones de la comisión, la identificación de los riesgos existentes y lasmedidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta.

• Determina los insumos necesarios para el botiquín general de la I.E.• Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico.

EQUIPO DERESPUESTA

• Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión derecursos para anticiparse y responder en caso de emergencia o desastre yasegurar la continuidad del servicio educativo.

• Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en casos de emergencia odesastres.

• Elabora, revisa, actualiza y divulga los planes de contingencia según peligros.• Capacita a los miembros de la Comisión y a toda la I.E. en las acciones a

desarrollar en situaciones de emergencia o desastre.• Identifica los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y

durante la respuesta en emergencias o desastres.• Monitorea las alertas tempranas emitidas por los organismo científicos

(SENAMHI, IGP, DHN,• Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.• Conduce y coordina la atención de la emergencia o desastre.• Se vincula con los COE de otros Sectores existentes en el ámbito de la I.E.,

el COEL y COE de la UGEL.• Prevé los recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los

servicios educativos: aulas temporales o espacios para el funcionamientode la I.E. (locales de la comunidad)

• Capacita equipos de: apoyo socioemocional, actividades lúdicas, gestión delcurrículo (en el enfoque de las etapas de la respuesta educativa enemergencias).Organiza y capacita equipos de protección de estudiantesdurante la evacuación, para el alberge temporal, las actividades lúdicas, eldesplazamiento fuera de la I.E, se apoya con los padres de familia,

autoridades locales y voluntariado.• Moviliza recursos y voluntariado para asegurar la continuidad del servicioeducativo (mesa temática de educación en emergencias: actores con presencia en el ámbito de la I.E; ONG, Cooperación, OrganizacionesSociales, Clubes...)

• Diseña la estrategia de evacuación: responsables, materiales, señalización,mapa de evacuación interna y externa.

• Utiliza formas de comunicación propias de la comunidad para mantener lacalma, informar y proporcionar instrucciones.

• Elabora el plan de primeros auxilios para atender la emergencia• Elabora un plan mínimo para brindar apoyo socioemocional a estudiantes y profesor

BRIGADA DEPRIMEROSAUXILIOS

• Recibe capacitación y actualización periódicamente, sobre primeros auxilios.• Organiza el botiquín escolar.


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FUNCIONES PREPARACIÓN• Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos,

solicitando al coordinador los necesarios.• Realiza campañas informativas para prevenir accidentes.• Apoya en las actividades que implican concentración masiva de estudiantes.

BRIGADA DEEVACUACIÓN Y

RESCATE

• Reconoce las zonas seguras.• Identifica las posibles rutas de evacuación.• Diseña estrategias de evacuación.• Identifica niños con habilidades diferentes.• Realiza simulacros de evacuación.• Comunica a las personas las rutas de evacuación.• Velar que estén en buen estado la señalización de las rutas de evacuación.

VIII. RECONOCIMIENTO DE PELIGROS

CLASIFICACIÓN PELIGROS DESCRIPCIÓN

Naturales

Peligro 1: SismoFenómeno natural de movimientoirregular de la tierra que puedecausar destrucción según laintensidad.

Peligro 2: Deslizamiento deroca

Caída de peña que puede causardestrucción de casas y algunasaulas del local del nivel primario.

Peligro 3: Fuertes vientos yremolinos

Movimientos de aire fuertesdurante los meses de junio asetiembre. Casi siempre forman

remolinos.

Antrópicos

Peligro 4: Colapso de techo por antigüedad

Caída de techo de las aulas porantigüedad, deterioro.

Peligro 5: CortocircuitoFallo de línea de corrienteeléctrica por manipulación decorrientes expuestas einstalaciones rústicas.

Peligro 6: Contaminación por crianza de chanchos

Trasmisión de enfermedades a lacomunidad educativa provenientes de los cerdos queson criado adjunto al localescolar.

8.1. Identificación de las vulnerabilidades y sostenibilidades

PELIGRO 1: Sismo VULNERABILIDAD(Débiles)SOSTENIBILIDAD(Resistir sus efectos)

FactorInfraestructural

Todas las aulas del nivel primario son de materialrústico (adobe)

El patio de ambos niveles sonzonas seguras en casos desismos.

Factor Institucional Falta de señalización de lasrutas de evacuación. Guiar a los estudiantes a laszonas seguras reconocidas.


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PELIGRO 1: Sismo VULNERABILIDAD(Débiles)SOSTENIBILIDAD(Resistir sus efectos)

Factor EducativoCapacidad de prevención nodesarrollada.Falta de materiales didácticos

para la gestión de riesgos.

Incluir conocimientos ycapacidades de gestión deriesgos en la programación

curricular.Factor Organizativo Desconocimiento de lasfunciones de los brigadistas.

Organización de equipos y brigadas

Factor Sociocultural No se cuenta con rutas deevacuación en el pueblo.Sensibilizar a los padres defamilia sobre la importanciade los simulacros

PELIGRO 2:Deslizamiento de

rocaVULNERABILIDAD

(Débiles)SOSTENIBILIDAD(Resistir sus efectos)

FactorInfraestructural Aulas de material rústico

Estar en alerta, sobre todo entiempo de lluvias permanentes.

Factor Institucional No contar con un mapa deriesgo.Reconocer las zonas seguras para evacuar hacia ellas

Factor EducativoRespuesta antedeslizamientos no está en la programación curricular

Insertar en las sesiones deaprendizaje temas dedeslizamientos.

Factor Organizativo No se cuenta con laorganización de brigadas Organizar brigadas

Factor Sociocultural Falta de cultura deordenamiento territorial Sensibilizar a los padres defamilia que llegan a la I.E.

PELIGRO 3: Fuertesvientos y remolinos

VULNERABILIDAD(Débiles)

SOSTENIBILIDAD(Resistir sus efectos)


Techos de calamina y techalitdeteriorados, anclajes débilesy reparados sin criteriotécnico para resistir vientoshuracanados.Construcción antigua deadobe, madrera, clavos ycalamina.Edificación tipos serp, contecho de estructura de metal ytechalit.

Reparar los de fácilreparación.

Factor Institucional Falta de criterio técnico en elmantenimiento de techos.Programa de mantenimiento preventivo con criteriotécnico.

Factor EducativoCurrículo que no enfoca elriesgo de vientos huracanadosque afecta a la I.E.

Predisposición enfocarriesgos y tratamiento en elcurrículo.


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PELIGRO 3: Fuertesvientos y remolinos



Factor Organizativo Escasa organización en tornoa los vientos huracanados.Predisposición para la mejororganización.

Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de lacomunidad de los peligros eslimitado.

Aptos para trabajar con lacomunidad.

PELIGRO 4:Colapso de techos por antigüedad




Construcciones antiguas y dematerial rústico.

No colocar las mesas niexponer a los estudiantescerca a los techos en peligro

Factor Institucional No contar con presupuesto para hacer cambio de techoOrganizarse para el cuidadode los estudiantes en caso deemergencia

Factor EducativoLas sesiones de aprendizajeno abordan capacidades preventivas

Elaborar módulos deaprendizaje con temas degestión de riesgos

Factor Organizativo Los comités no están bienconformados.Conformación de las brigadasrespectivas

Factor SocioculturalPoco interés de la PP FF en elapoyo para la refacción de lostechos.

Organización para el cambiode los techos

PELIGRO 5:Cortocircuito




Instalaciones eléctricas en laconstrucción de la I. E. por personas empíricas más nocon profesionales.

Evacuar rápidamente en casode emergencia

Factor InstitucionalDesconocimiento del tema por parte de los docentes yestudiantes.

Pre disponibilidad parainformarnos.

Factor EducativoCurrículo que no enfoca elriesgo del corto circuito.

Incorporar a las sesiones lascausas y efectos de loscortocircuitos

Factor Organizativo Sin organización en el temadel cortocircuito.Pre disponibilidad para lamejor organización.

Factor Sociocultural Nivel de entendimiento de los peligros es limitado.Pre disponibilidad paratrabajar con la comunidad.


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PELIGRO 6:Contaminación porcrianza de chanchos



FactorInfraestructural Falta cerco perimétrico

Mantener cerradas lasventanas de aulas cercanas al

corral de los chanchos.Factor Institucional No hay alianzas estratégicas Notifica a los dueños paraque retiren sus chanchos

Factor EducativoLa programación curricularno aborda temas de contagiode enfermedades por crianzade chanchos.

Elaborar módulos deaprendizaje con temas deenfermedades provenientesde los cerdos.

Factor Organizativo Brigada de salud noconformadaConformar las brigadas desalud.

Factor Sociocultural

Costumbres de crianza de

animales de manerarudimentaria.

Sensibilicen sobre laerradicación de malascostumbres de crianza dechanchos.

8.2. Estimación de riesgos

PELIGRO 1: Sismo VULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO


Todas las aulas del nivel primario son de materialrústico (adobe)

Colapso de las aulas.Sobre todos del nivel primario.

Factor Institucional Falta de señalización delas rutas de evacuación.Pérdida de vidas humanas(docentes y estudiantes)

Factor Educativo

Capacidad de prevenciónno desarrollada.Falta de materialesdidácticos para la gestiónde riesgos.

Desconocimiento de lasrespuestas anteemergencias.

Factor OrganizativoDesconocimiento de lasfunciones de los brigadistas.

Desorden, pánico ante unaemergencia.

Factor Sociocultural No se cuenta con rutas deevacuación en el pueblo.Desorden, pánico ante unaemergencia de lacomunidad.


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rocaVULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO

Factor

InfraestructuralAulas de material rústico Destrucción de algunas

aulas.Factor Institucional No contar con un mapade riesgo.

Desorden y pánico almomento de la evacuación

Factor EducativoRespuesta antedeslizamientos no está enla programacióncurricular

Desconocimiento de larespuesta correcta ante laemergencia

Factor Organizativo No se cuenta con laorganización de brigadasActuar de manerainadecuada ante laemergencia

Factor Sociocultural Falta de cultura deordenamiento territorial Daños de viviendas y pérdidas de vida humanas

PELIGRO 3:Vientos fuertes y

remolinosVULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO


Techos deteriorados porel paso del tiempo,reparados por personasempíricas más no con profesionales.

Vientos huracanadosarrancan los techos.

Factor Institucional

Falta de tratamiento de la problemática por parte dedirectivo, docentes,estudiantes y padres defamilia.

Aulas con techosexpuestos, que impiden eldesarrollo de actividadeseducativas en la I.E.

Factor EducativoCurrículo que no enfocael riesgo de los vientoshuracanados.

Interrupción del servicioeducativo por falta deaulas

Factor Organizativo

Sin organización en el

tema de vientoshuracanados.Severos daños de docentesy estudiantes.

Factor Sociocultural. Nivel de entendimientode los peligros eslimitado.

Fuertes daños en lacomunidad.


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PELIGRO 4:colapso de techo por

antigüedadVULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO

Factor

Infraestructural

Construcciones antiguas

y de material rústico.

Colapso de techos de

algunas aulas (05)

Factor Institucional No contar con presupuesto para hacercambio de techo

Disminución de aulas parael uso escolar.

Factor EducativoLas sesiones deaprendizaje no abordancapacidades preventivas

Poca información sobrelos riesgos en la I.E.

Factor Organizativo Los comités no están bien conformados.Desconocimientos de lasacciones en caso dedesastres

Factor Sociocultural Poco interés de la PP FFen el apoyo para larefacción de los techos.

Pérdidas humanas omateriales

PELIGRO 5:Cortocircuito VULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO


Instalaciones eléctricas enla construcción de la I. E. por personas empíricasmás no con profesionales.

Incendio.Pérdida de vidas humanas(estudiantes y/o docentes)

Factor InstitucionalDesconocimiento deltema por parte de losdocentes y estudiantes.

Pérdida de vidas humanasde la comunidad educativa

Factor EducativoCurrículo que no enfocael riesgo del cortocircuito.

Desconocimiento de losefectos del cortocircuito

Factor Organizativo Sin organización en eltema del cortocircuito.Reacción inadecuada anteuna emergencia

Factor Sociocultural Nivel de entendimientode los peligros es

limitado.

Desconocimiento de lacomunidad sobre el

peligro de cortocircuito


VULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO

FactorInfraestructural Falta cerco perimétrico

Ingreso de chanchos yotros animales a las áreasde la I.E.

Factor Institucional No hay alianzas

estratégicas

Contagio de enfermedades provenientes de loschanchos


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VULNERABILIDAD RIESGO SÍMBOLO

Factor Educativo

La programacióncurricular no aborda

temas de contagio deenfermedades por crianzade chanchos.

Desconocimiento de las

enfermedades provenientesde los chanchos.

Factor Organizativo Brigada de salud noconformada

Respuestas inadecuadasante las enfermedades provenientes de loschanchos

Factor SocioculturalCostumbres de crianza deanimales de manerarudimentaria.

Mantención de las malascostumbres de crianza deanimales

8.3. Mapa de riesgo

El mapa de riesgo es todo instrumento informativo de carácter dinámico, que brinda la capacidad de poder conocer los factores de riesgo y los más probables dañosque se pueden manifestar en un ambiente de trabajo dado. Por tanto se puede decir que laidentificación y la valoración de los riesgos, así como las consecuencias que estosrepresentan, se convierte en una información necesaria, que nos permitirá brindar cierta

prioridad a las situaciones de mayor riesgo dentro de las medidas preventivas que se planea implementar.

De esta manera se puede concluir que el carácter dinámico de un mapa de riesgosnos brinda la posibilidad de seguir al detalle la evolución del riesgo, viendo también sureacción cuando se cambian las tecnologías. A continuación se presentan los mapas deriesgos de ambos niveles de la Institución Educativa:

A)

Local del nivel primario


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Cocina

1º B

1º A

5º A

5º B

Almacén

6º A 3º B 6º B

2º A

3º A

2º B

4º A 4º B Biblioteca Aulade Inn. Direcciónde la I. E.

Patio de formación


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B) Local del nivel secundario


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IX. IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

9.1. Actividades de Prevención (Gestión Prospectiva)

PELIGRO 1: Sismo VULNERABILIDAD RIESGOSACTIVIDADES DE

PREVENCIÓN


Todas las aulas delnivel primario son dematerial rústico(adobe)

Colapso de lasaulas. Sobre todo,del nivel primario.

Tener las puestas delas aulas abiertas parala fácil evacuaciónante una emergencia

Factor InstitucionalFalta de señalizaciónde las rutas deevacuación.

Pérdida de vidashumanas (docentesy estudiantes)

Gestionar lasseñalizaciones perdurables.

Factor Educativo

Capacidad de prevención nodesarrollada.Falta de materialesdidácticos para lagestión de riesgos.

Desconocimiento

de las respuestasante emergencias.

Implementar temasreferentes al peligroen la programacióncurricular

Factor OrganizativoDesconocimiento delas funciones de los brigadistas.

Desorden, pánicoante unaemergencia.

Gestionarcapacitación completaa los brigadistas

Factor Sociocultural No se cuenta con rutasde evacuación en el pueblo.

Desorden, pánicoante unaemergencia de lacomunidad.

Sensibilizar a los padres de familiasobre las respuestasante una emergencia


RocaVULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEPREVENCIÓN


Aulas de materialrústico

Destrucción dealgunas aulas.

Gestionar para laconstrucción de unnuevo local escolar

Factor Institucional No contar con unmapa de riesgo.Desorden y pánicoal momento de laevacuación

Elaborar un mapa deriesgo y ubicarlo enzona visible

Factor EducativoRespuesta antedeslizamientos no estáen la programacióncurricular

Desconocimientode la respuestacorrecta ante laemergencia

Capacitar a los brigadistas yestudiantes para la para la respuesta

Factor Organizativo No se cuenta con laorganización de brigadas

Actuar de manerainadecuada ante laemergencia

Conformar brigadascapacitadas

Factor SocioculturalFalta de cultura deordenamientoterritorial

Daños de viviendasy pérdidas de vidahumanas

Sensibilización a los padres de familia


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remolinosVULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEPREVENCIÓN


Techos deteriorados por el paso del tiempo,

reparados por personas empíricasmás no con profesionales.

Vientoshuracanadosarrancan los techos.

Revisión de los techos por profesionales

técnicos, aseguraranclajes de lasláminas de techalit ycalaminas.


Falta de tratamiento dela problemática por parte de directivo,docentes, estudiantes y padres de familia.

Aulas con techosexpuestos, queimpiden eldesarrollo deactividadeseducativas en laI.E.

Realizar acciones de prevención en techosexpuestos.

Factor EducativoCurrículo que noenfoca el riesgo de losvientos huracanados.

Interrupción delservicio educativo por falta de aulas

Considerarlo en elcurrículo

Factor OrganizativoSin organización en eltema de vientoshuracanados.

Severos daños dedocentes yestudiantes.

Organizar unacomisión responsablede diagnóstico detechos e implementaractividades demantenimiento.

Factor Sociocultural

Nivel de

entendimiento de los peligros es limitado.Fuertes daños en lacomunidad.

Talleres de inter

aprendizaje conautoridades.

PELIGRO 4:Colapso de techo por

antigüedadVULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEPREVENCIÓN


Construccionesantiguas y de materialrústico.

Colapso de techosde algunas aulas(05)

Abandonar las aulasmás afectadas


No contar con

presupuesto para hacercambio de techo

Disminución de

aulas para el usoescolar.

Coordinaciones con el

personal jerárquico yAPAFA

Factor EducativoLas sesiones deaprendizaje noabordan capacidades preventivas

Poca informaciónsobre los riesgos enla I.E.

Inserción de temas degestión de riesgos enlas sesiones

Factor Organizativo Los comités no están bien conformados.Desconocimientosde las acciones encaso de desastres

Capacitar a los brigadistas

Factor SocioculturalPoco interés de la PPFF en el apoyo para larefacción de lostechos.

Pérdidas humanaso materiales

Coordinar con los PPFF para realizarfaenas


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PELIGRO 5:Cortocircuito VULNERABILIDAD RIESGOS

ACTIVIDADES DEPREVENCIÓN

Factor

Infraestructural

Instalacioneseléctricas en laconstrucción de la I.

E. por personasempíricas más no con profesionales.

Incendio.

Revisión de lasinstalacioneseléctricas por un

profesional y colocarcaja principal conllaves térmicas.

Factor InstitucionalDesconocimiento deltema por parte de losdocentes yestudiantes.

Pérdida de vidashumanas de lacomunidadeducativa

Talleres deinterprendizaje acercadel peligro delcortocircuito

Factor EducativoCurrículo que noenfoca el riesgo delcorto circuito.

Desconocimientode los efectos delcortocircuito

Con urgenciaconsiderarlo en elcurrículo

Factor Organizativo Sin organización en eltema del cortocircuito.Reaccióninadecuada anteuna emergencia

Designar a unresponsable para verel tema de la caja principal de lasinstalacioneseléctricas.

Factor Sociocultural Nivel deentendimiento de los peligros es limitado.

Desconocimientode la comunidadsobre el peligro decortocircuito

Talleres de interaprendizaje conautoridades.


VULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEPREVENCIÓN


Falta cerco perimétrico

Ingreso dechanchos y otrosanimales a las áreasde la I.E.

Construcción delcerco perimétrico

Factor Institucional No hay alianzasestratégicas

Contagio deenfermedades provenientes de loschanchos

Realizar convenioscon sector salud paratener atención rápidaante las enfermedades provenientes de loschanchos

Factor Educativo

La programacióncurricular no abordatemas de contagio deenfermedades porcrianza de chanchos.

Desconocimientode lasenfermedades provenientes de loschanchos.

Insertar temasreferentes a lasenfermedades provenientes de loschanchos

Factor Organizativo Brigada de salud no

conformada

Respuestasinadecuadas antelas enfermedades provenientes de loschanchos

Capacitar a los

brigadistas de salud


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rocaVULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEMITIGACIÓN

Factor EducativoRespuesta antedeslizamientos no está en

la programacióncurricular

Desconocimientode la respuesta

correcta ante laemergencia

Dialogar en sesionesde aprendizaje sobre

los peligros yrespuestas

Factor Organizativo No se cuenta con laorganización de brigadasActuar de manerainadecuada antela emergencia

Conformar las brigadas

Factor Sociocultural Falta de cultura deordenamiento territorial

Daños deviviendas y pérdidas de vidahumanas

Programar escuelade padres parasensibilizar sobre el peligro


remolinosVULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEMITIGACIÓN


Techos deteriorados porel paso del tiempo,reparados por personasempíricas más no con profesionales.

Vientoshuracanadosarrancan lostechos.

Contratar un profesional para larevisión de techos.


Falta de tratamiento de la

problemática por parte dedirectivo, docentes,estudiantes y padres defamilia.

Aulas con techosexpuestos, que

impiden eldesarrollo deactividadeseducativas en laI.E.

Disponer deambientestemporales paradesarrollo eactividadeseducativas.

Factor EducativoCurrículo que no enfocael riesgo de los vientoshuracanados.

Interrupción delservicio educativo por falta de aulas

Considerar en el plan decontingenciasambientestemporales paracontinuar brindandoel servicioeducativo.

Factor OrganizativoSin organización en eltema de vientoshuracanados.

Severos daños dedocentes yestudiantes.

Implementaractividades demantenimientocorrectivo.

Factor Sociocultural Nivel de entendimientode los peligros eslimitado.

Fuertes daños enla comunidad.



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PELIGRO 4:Colapso de techos por antigüedad

VULNERABILIDAD RIESGOS ACTIVIDADES DEMITIGACIÓN


Construcciones antiguasy de material rústico.

Colapso de techosde algunas aulas

(05)

Gestionar apoyo a lamunicipalidad para

el cambio de techosFactor Institucional

No contar con presupuesto para hacercambio de techo

Disminución deaulas para el usoescolar.

Refaccionar el techo

Factor EducativoLas sesiones deaprendizaje no abordancapacidades preventivas

Poca informaciónsobre los riesgosen la I.E.

Insertar en la programacióncurricular temas degestión de riesgos

Factor Organizativo Los comités no están bien conformados.Desconocimientosde las acciones encaso de desastres

Sensibilización parala participación enconjunto

Factor SocioculturalPoco interés de la PP FFen el apoyo para larefacción de los techos.

Pérdidas humanaso materiales

Campañas dedifusión a lacomunidad sobregestión de riesgos

PELIGRO 5:Cortocircuito VULNERABILIDAD RIESGOS

ACTIVIDADES DEMITIGACIÓN


Instalaciones eléctricasen la construcción de la I.

E. por personas empíricasmás no con profesionales.

Incendio.

Contratar un profesional para la

revisión deinstalacioneseléctricas.

Factor InstitucionalDesconocimiento deltema por parte de losdocentes y estudiantes.

Pérdida de vidashumanas de lacomunidadeducativa

Talleres deinterprendizajeacerca del peligrodel corto circuito

Factor EducativoCurrículo que no enfocael riesgo del cortocircuito.

Desconocimientode los efectos delcortocircuito

Con urgenciaconsiderarlo en elcurrículo

Factor Organizativo Sin organización en eltema del cortocircuito.Reaccióninadecuada anteuna emergencia

Designar a unresponsable para verel tema de la caja principal de lasinstalacioneseléctricas.

Factor Sociocultural Nivel de entendimientode los peligros eslimitado.

Desconocimientode la comunidadsobre el peligrode cortocircuito



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FACTORES ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES CRONOGRAMA

Educativa

- Realizar los simulacrosen el marco de sesionesde aprendizajessignificativas- Insertar en las sesionesde aprendizajeconocimientos ycapacidades de lagestión de riesgos

Humanos yfinancierosDirectorDocentes

EstudiantesMarzo adiciembre

Organizativo- Organización yconformación deequipos y brigadas

Humanos yfinancieros

DirectorCOE

DocentesEstudiantes

Marzo a junio

Sociocultural

Acciones de

sensibilización a los padres de familiamediante echarlas sobrela gestión de riesgos

Humanos yfinancieros

DirectorCOE

DocentesEstudiantes

Marzo adiciembre

10.2. Cronograma de simulacros

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORAPrimero Miércoles 22 de abril Día mundial de la tierra

Segundo Viernes 29 de mayo Día de la solidaridadTercero Jueves 09 de julio Día mundial de la población y poblamientodel territorio

Cuarto Martes 13 de octubre Día internacional para la reducción deDesastres

Quinto Jueves 12 denoviembre Día mundial del reciclaje y del aire limpio

XI. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS

¿QUÉ TENEMOS? ¿QUÉ NOS FALTA? ¿CÓMO LOCONSEGUIMOS?

• Botiquín• Alarma•

• Camillas• Medicamentos de

primeros auxilios• Señalizaciones en los

ambientes•

• Gestiones• Colaboración de los

padres de familia• Con recursos propios

XII. GESTIÓN FINANCIERO DE PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO


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12.1. Fuente de financiamiento

Para el financiamiento del Plan se realizará gestiones a la municipalidad, a laUGEL Carhuaz, al centro de Salud de Shilla.

XIII. MONITOREO Y EVALUACIÓN

Las actividades propuestas serán monitoreadas y evaluadas utilizando diferentesestrategias de evaluación. Los simulacros será realizados en forma de sesiones deaprendizajes significativos; por lo tanto, las sesiones visadas serás la fuente deverificación.

XIV. COMUNICACIÓN

Como fuente de comunicación en casos de simulacros y emergencia en laInstitución Educativa se cuenta con sistema de alarma. Para las comunicacionestrascendentales a la comunidad se tiene acceso a los altavoces de la municipalidad y unaradio local.


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ANEXOS

1. Inventario de recursos de la Institución Educativa


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2. Mapa de evacuación

A) Nivel deEducación Primaria

Evacuación Externa:

1º B

1º A

5º A

5º B

Almacén

6º A 3º B 6º B

2º A

3º A

2º B

4º A 4º B Biblioteca Aula

deInn.

Direcciónde laI. E.

Patio de formación

Zona SeguraInterna


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B) Nivel deEducación Secundaria

Evacuación externa:

Zona SeguraInterna


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3. Historial de eventos adversos ocurridos con fechas

Nº EVENTO ADVERSO FECHA1 Terremoto 31 de mayo de 1970

2 Viento fuerte25 de julio de 2013 (cuando secelebraba el primer día del logro -secundaria)

3 Vientos fuertes y remolinos4 Cortocircuito en aula de innovación deEducación Primaria

plan de gestión del riesgo sjb

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