plan de formacion ciudadana - liceo miguel rafael prado · plan de formacion ciudadana...
TRANSCRIPT
PLANDEFORMACIONCIUDADANAORIENTACIONES
2018
PRESENTACIONElpuntodepartidaparaeldiseñodeunPLANDEFORMACIÓNCIUDADANAennuestrosestablecimientossurgedelanecesidadquesuscitalaimplementaciónde la leyN°20.911,que señalaque: “Losestablecimientoseducacionales reconocidospor el Estadodeberán incluir en losniveles de enseñanza parvularia, básica ymedia un Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las definiciones curricularesnacionalesenestamateria...”1Loslineamientosestructuralesquenospresentadichaley,setrabajaránenbasealProyectoEducativoInstitucionaldelaFundaciónSECST2,elcual“recoge los lineamientospedagógicos indicadosporelMinisteriodeEducacióny lasorientacionesEclesialesen tornoa lamisiónde laEscuelaCatólica.TodoslosmiembrosdelacomunidadenrelaciónconlasfuncionesdelaSociedaddeEscuelasCatólicasdeSantoTomásdeAquino (SECST), reconocemosmediantenuestramisiónyvisiónparticular,comotambiénennuestrosobjetivosestratégicos,competenciasyvalores que orientan las acciones y los compromisos aplicados en nuestra función educativa, respondiendo a la identidad fundacional endiálogoconlasexigenciasydesafíosquelarealidadactualdelpaísnospresenta.LaSECSTasumelaguíaconcretadelaportedoctrinaldeSantoTomásdeAquino,considerasuenseñanzacomofundamentalparahacerespecificanuestraidentidadinstitucional.”3Desde elMinisterio de Educación se sugiere que: “El Plan de Formación Ciudadana incorpore progresivamente acciones que tiendan a latransformaciónde la vida escolar, especialmente en la interacciónde las y los actores de la comunidadescolar. Es decir, profundizandoenprácticas democráticas de participación propiciadas desde el equipo directivo y docente”. Para ello han generado orientaciones para la
1LeydelaRepúblicadeChileN°19.911–BibliotecadelCongresoNacionaldeChile,20162SECST:SociedaddeEscuelasCatólicasSantoTomásdeAquino3InformaciónextraídadelPROYECTOEDUCATIVOREDDECOLEGIOSSECST,Identidad,pp1queseencuentradisponibleenlapáginawebinstitucional:http://secst.cl/docs/PROYECTOEDUCATIVO-2016.pdf
elaboracióndelPlandeFormaciónCiudadana, dichasorientaciones sonunapoyovaliosoa lahorade implementaresteplanennuestrosestablecimientos.Este Plan de Formación Ciudadana, que nace desde losmismos establecimientos, es una herramienta que contribuye al cumplimiento denuestramisiónfundacional,"Formaraniñosyjóvenes,entregándolesunaeducacióndeexcelenciabasadaenlapedagogíadeJesús,quelespermitaserunaportesignificativoalasociedad4”.Cadacolegioasumeeldiseñoyelaboracióndeunodelos9objetivosdelaleyde20.911,construyendoaccionesparalosniveles,preescolary1°-2°básico;3°a6°básicoyde7°aIV°,incorporandoloaprendidoenelDiplomadodeFormaciónciudadanadelaFinisTerrae.EsasíyconelfindealcanzarlospropósitosparaloscualessegeneróestaLey,esquelosestablecimientoseducacionalesqueformanpartedeLaSECST,proponenaccionesconcretasparadarcumplimientoalossiguientesobjetivos:
4MisiónInstitucionalFundaciónEducacionalSECST,disponibleenlapáginaweb:http://secst.cl/mision_vision.php
ObjetivoPromoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoyde la institucionalidad local, regionalynacional,y laformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.
PROPUESTAPRADOPREKINDERA2doBASICOPLANGENERALNombredelcolegioLICEOMIGUELRAFAELPRADO
Cursoonivelalquevadirigido:Prekíndera2ºBásico
ObjetivoGeneralPromoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.ObjetivoSECSTBrindaralosestudianteslapreparaciónnecesariaparadesarrollarintegralmentesusdimensionescomopersonas;libres,responsablessocialmente,justaydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.Fechadeinicio:Abril
Fechadetérmino:Abril
TiempoEstimado:(númerodesesiones)4semanas
Responsableacargo:Direccióndeconvivencia–Orientación.
Responsable(s)delaejecución:ProfesoresJefe
Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Guíascomplementarias,fotografíasdefamiliares,cartulinas,plumones,computador,parlantes,mediosdetransportes.
PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley
Indicadordemedición
Estrategiasdelogros Mediodeverificación
Tiempodeejecución
Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)
Promover elconocimiento,comprensión yanálisis delEstado deDerecho y de lainstitucionalidadlocal, regional ynacional, y laformación devirtudes cívicasen losestudiantes.
El95%delosdeniños y niñasvaloren lo quesignificaperteneceraunacomunidad,como a unafamilia, a uncolegio, a uncurso, un barrioy aprender arespetar a losdemásmiembrosque lacomponen.
EstudiantesIdentificanlasfigurasquerepresentanalasdistintas personasque conforman suspropiasfamilias.Realizar salidas ovisitas a losdiferentesestamentos delcolegio einstituciones locales,como municipalidad,hogar de ancianos,bomberos,comisaría,etc.Ver representacionesde títeres o brevescuentos por suscompañeros demedia o proponer
Elaboracióndeunafichesypresentacióndesufamilia(fotografías)Plenariodelasvisitasalosdiferentesestamentosdelcolegioysusotrasinstituciones.Juegosderoles.
4semanas
2semanas
2semanas
Cartulina,fotografíasypegamento.Mediodetransporte.Autorizaciones,guíadetrabajos.Materialesdeoficina.
ExposicionesAbrilGuíacomplementariadecadavisita.
soluciones desde supuntodevistaacercade situaciones en lacualellosdramatizanenpequeñosgrupos.
OBJETIVO1:Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDEEVALUACION TIEMPOS
¿Cómonosorganizamos?
A través de preguntas, eldocente motiva a losestudiantes a descubrir que entodos los grupos humanos laspersonas que los formancumplendistintasfunciones.Lespregunta, por ejemplo, losalumnos y el profesor en elcurso; los padres en la familia;etc.Luego,elaboranunafichedesufamilia los alumnos de prekínder a kínder presentándolosacadaunodeellos.Los alumnos de 1 y 2 básicoselaboran un cuadro de sufamilia destacando lasfunciones que cada integrantetieneenelhogar.Posteriormente, cadaestudiantepresentaasufamiliadestacando las funciones dacadaunoensuhogar.
Conocerquehaypersonasquedirigen,orientanyguíanalasdemás,ysonlasautoridadesensurespectivogrupo.
4horapedagógica(180minutos)
Se realizará visita a diferentesdependencias del colegio oinstituciones de la comuna,
Reconocerlaimportanciadetodotipodetrabajo.
2horaspedagógicas(90minutos)
como municipalidad, comisaría,
bomberosdelacomunaconlosestudiantes de pre kínder a 2ºbásico para conocer lasdependencias y funciones decada integrante de lasdiferentes instituciones, en lacual los alumnos comparten yobservan las acciones que ellosrealizan durante su jornada detrabajo.
Ilustrartrabajosrealizadosporlaspersonasdesufamilia..
1horapedagógica(45minutos)
Los alumnos representan através de brevesdramatizacionesrolescomoporejemplo; el papá, mamá,director, alcalde, capitán decarabinero, doctor, etc. Yproponen soluciones deacuerdo diferentes situacionessegúnsurol.Luego,adivinandeacuerdoa indicacionesquieneselpersonaje.
Darejemplosdecómosuvidadiariaesinfluenciadaporeltrabajodeotrosmiembrosdelacomunidadparajugar,yadivinan
1horapedagógica(45minutos)
DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónIdentificar, describir y apreciar lasfuncionespropiasdelgrupofamiliar,delacomunidad escolar y de los principalesservicios e instituciones de la comunidadlocal,reconociendoquehaypersonasquedirigen, orientan y guían a las demás, yson las autoridades en su respectivogrupo.
El docente les pregunta: ¿qué cosas hacen lasfamilias? Los niños identifican característicascomo:viven juntas, se cuidan,haymiembrosdelafamiliaquetrabajan,comenjuntos,pasean,seacompañan,etc. Eldocente losayudaa concluirque,auncuandolasfamiliassondistintasunasdeotras, todas cumplenunamisma funciónqueesquerer,cuidaryeducaraloshijosyacompañarseenelprocesodecrecer.
Identifican y caracterizan sus grupos depertenenciaanivelfamiliar,escolar,localynacional.
Identificar a través de a agrupaciones yvisitas a instituciones sociales próximas:comogrupofamiliar, losamigos,elcurso,la escuela, el barrio, población; la iglesia,
El docente en esta etapa de la actividad, trataqueniños/ascomprendanquetambiénhayotrasinstituciones como la escuela, que es un lugardonde comparten con otros niños, director,
la municipalidad, los bomberos, lacomisaría.Posteriormenteconversanconlos diferentes funcionarios de lainstitución acerca de sus funciones quecumplen.
auxiliares de aseo y profesores, en respeto yamistad, y que tomen conciencia de que laeducación es un derecho del cual todos noshacemosresponsables:ellosmismos, lafamiliaylasociedad.Tambiénesunaoportunidadparaquelosniñosyniñas visiten y comprendan que pertenecen agrupos más amplios, como una base paraentender el sentido de comunidad como: lamunicipalidad,comisaría,bomberos,etc.
El docente en esta etapa del taller, invita aniños/as representar en pequeñosgrupos, verdramatizaciones de compañeros de media ocomentaracercadesituacionescotidianasensufamiliaycolegioenlacualellosproponenunasoluciónsiestuvieranacargodeorientanyguiara los demás o son las autoridades en surespectivo grupo. Como por ejemplo: pelearentreellos.
DISEÑODEACTIVIDAD/diseñodeaula
AprendizajeEsperado/Objetivodeaprendizaje:
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE EVALUACION:INDICADORESDELOGRO
Promover el conocimiento, comprensióny análisis del Estado de Derecho y de la
INICIO: El docente motiva a los alumnos yalumnas a conversar acerca de las distintascosas que los padres, parientes o adultos
Valoren lo que significa pertenecer aunacomunidad,comoaunafamilia,aun colegio, a un curso, un barrio y
institucionalidad local, regional ynacional, y la formación de virtudescívicasenlosestudiantes.
cercanos le enseñan. Estos dan ejemplospersonales, como “me enseñan a lavarme losdientes”, “a levantarme temprano”, “miabuelita me enseña a decir la verdad”, “...aquerernosunosaotros”,“…anopelearconmishermanos”, “…a cuidar mis cosas y las de losdemás”,“…ahacerlastareas”.Luego,invitaalosalumnos/asdelaclaseaidentificaraquellasresponsabilidades que los hijos deben cumpliren la familiao enel hogardonde viven, como“ayudarenlacasa”,“iralaescuelayestudiar”,“compartir sus cosas con los demás”, “cuidarlascosasquesondetodos”,“quereryrespetara las personas que viven en la casa”,“alimentarse bien”, “cuidar su cuerpo”, entreotras.
aprender a respetar a los demásmiembrosque lacomponen atravésdesusafichesocuadros.
DESARROLLO: los alumnos observan lasfotografía de su familia y confeccionan afiche(prekínderykínder)ycuadro(1ºy2ºbásicos)de su familia organizando según su criterio lasresponsabilidadesquecumplencadamiembrofamiliar.Posteriormentepresentanasunúcleofamiliar al grupo curso comentando losdiferentesrolesquecumplencadaunodeellossegúnsurealidad.CIERRE: El docente los ayuda a reflexionar
acerca de que la familia es responsable dequererlos, cuidarlos y darles educación. Paraesto, la familia los educa, les enseña cosasimportantesparalavidaylosprotege,losenvíaa la escuela, les proporciona alimentación,vestimenta,etc.comoprimerainstituciónyqueexistenotrascomoelcolegioquetambiénhaypersonas que dirigen, orientan y guían a lasdemás, y son las autoridades en su respectivogrupo.Reflexionan acerca de la importancia delcolegio,desucuidado,porquesondetodos,atodos les sirven, si se rompen o deterioran,todos salen perjudicados. Se trata de queempiecen a hacer suya la idea de que elcuidado del entorno es responsabilidad detodos,empezandoporellosmismos,quesedencuenta de que “ si yo boto la basura en elpapelero,ayudoaquemisalasevealimpia.Sitodos en la escuela nos preocupamos de lalimpieza, nuestra escuela se verá más linda yserá un lugar más agradable para venir aaprenderyajugar”.
PROPUESTAPRADO3eroa6toBASICO
PLANGENERALNombredelcolegioLICEOMIGUELRAFAELPRADO Cursoonivelalquevadirigido:3ºbásicoa6ºBásico
ObjetivoGeneral
• Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.
• Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.ObjetivoSECST
• Brindar a los estudiantes la preparación necesaria para desarrollar integralmente sus dimensiones como personas; libres,responsablessocialmente,justaydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.
• Propenderalaformacióndeunavisióndemundocristiano,centradoenelserhumanocomopersonaposeedordeconocimientoyvaloresquelepermitirántransformarsuentornonaturalysocial.
Fechadeinicio:Abril
Fechadetérmino:Junio
TiempoEstimado:(númerodesesiones)13
Responsableacargo:DireccióndeConvivenciaDirecciónAcadémica
Responsable(s)delaejecución:ProfesoresJefe
Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Guíascomplementarias,cartulinas,plumones,computador,parlantes,transporte,alimentación,entradas,docentes.PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley
Indicadordemedición
Estrategiasdelogros Mediodeverificación
Tiempodeejecución
Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)
Promover elconocimiento,comprensión yanálisis del EstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal, regional ynacional, y laformación devirtudes cívicas enlosestudiantes.
El 95% de losde niños yniñasIdentifiquenelementos delaorganizaciónsocial ycomprendenque es lademocracia.
1. EstudiantesIdentificanproblemasqueaquejanalacomunidadmáscercana.
2. Proponenformasdesoluciónentretodos.
3. Buscanestrategias
paraorganizarse.4. Reconocencomonos
organizamosdentrodenuestracomunidad.
5. Visitan
organizacionesimportantesdentrodenuestracomunidadparaidentificarcómofuncionan.(bomberos,
ListadedificultadesidentificadasPapelógrafosconlassolucionespropuestas.EsquemaorganizacionaldeinstitucionesvisitadasElaboracióndeunafichesypresentaciónconfotografíasdelasinstitucionesvisitadas.
2semanas
1semana
1semana
2semanas
2semanas
Cartulina,fotografíasypegamento.Mediodetransporte.Autorizaciones,guíadetrabajos.Materialesdeoficina.
Segundasemanadeabril3ªsemanadeabril.4ªsemanadeabril.2ªsemanademayo.4ªsemanademayo
municipalidad,congreso,poderjudicial,etc.)
Garantizar eldesarrollo de unaculturademocrática yéticaenlaescuela.
El90%delosestudiantesreconocenqueelEstado,RepúblicayDemocraciaeslamejorformadeorganización
1. Investigancomoestá
organizadoelEstadochileno.
2. ¿cuálessonlosrequisitosparavotar?yentreganvolantesalrestodesuscompañerosdecolegio.característicadelsufragio.
3. Preparaneleccionesdedirectivadecurso.
Presentacióndelainvestigación.Papelógrafos,power,etc.)Modelodevolantesentregados.Perfildelcargo,programadetrabajovotoconcandidatos,urnadevotación,contabilidaddelosvotos,fotosdelproceso.
1semana1semana2semanas
PapelesvariosDataComputadorCartulinaTintaCopiasCartulinaHojasdeoficioCajasdecartón
1ªsemanadejunio2ªsemanadejunio4ªsemanadejunio
OBJETIVO1:Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.OBJETIVO2:Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDE
EVALUACIONTIEMPOS
Organizaciónsocialparalavidaendemocracia.
Escuchan lectura del cuento “LA ALDEASINLEY”Responden preguntas relativas al cuento¿Quéproblemasteníanenlaaldea?¿quésolución propones al problema de laaldea?¿por qué es importanteorganizarse?
Guíadesarrollada. 135minutos
Participación.
responden¿Quéesparticipación?¿Porquéesimportanteparticipar?Proponemossoluciónenlaescuelaluegodeponerlesunproblema.¿Porquéesimportantequelaspersonassepongandeacuerdocuandotienenunproblema?¿Escorrectoqueelprofesorjefetome
Soluciónalosproblemasdetectados.Fotosdelugaresvisitados
180
sololadecisiónsobreelusodelapelota?Fundamentaturespuesta.Sifueratucurso¿Quéformasproponenparasolucionarelproblema?Visitandistintasinstitucionesparaidentificarcomoestánorganizadas
¿CómonosorganizamosenChile?
EscribenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia.Investigancomolosciudadanoschilenoseligenasusautoridadesparaquelosrepresenteporuntiempodeterminado.Averiguan:¿QuérequisitoshayquecumplirparapodervotarenChile?¿QuécaracterísticastieneelsufragioenChile?Realizanmapaconceptual
Realizacióndeunmapaconceptual
135
Preparemoslaseleccionesdeladirectivadelcurso
Sepresentanloscandidatos.Realizancampañasypresentansuprogramadetrabajo.Confeccionanlosvotos.Preparanlaurnaycasetasdevotación.Eligenlosvocalesdemesaysupresidente.Realizanvotación.Realizanelrecuentodelosvotos
DesarrollodeguíaVotoNóminadedirectivoselegidosdemocráticamente.
90minutos
DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónOrganizaciónSocial.Identificarsituacionesdificultosasaniveldecursoy/oinstitucionalquepermitanunaorganizaciónsocialaplicandolademocracia
Escuchanlecturadelcuento“LAALDEASINLEY”
Comentariodelalectura“AldeasinLey”
Respondenpreguntasrelativasalcuento¿Quéproblemasteníanenlaaldea?¿Quésoluciónproponesalproblemadelaaldea?
Respondencuestionariorelativoalcuento,identificandolosproblemasyproponensoluciones.
¿Porquéesimportanteorganizarse? DesarrollanguíaParticipación.Comprendereltérminoparticipaciónycómosedebeparticiparparanopasarlosderechosdelosdemás
Responden.(trabajanengrupo)Luegodeescuchardistintosejemplosdeparticipación,responden¿Quéesparticipación?¿Porquéesimportanteparticipar?
Realizanpapelógrafosconsusrespuestas.(trabajanengrupo)
¿Porquéesimportantequelaspersonassepongandeacuerdocuandotienenunproblema?
¿Escorrectoqueelprofesorjefetomesololadecisiónqueconciernealcurso?Fundamentaturespuesta.EldocenteproponeunproblemaSifueratucurso¿Quéformasproponenparasolucionarelproblemapropuesto?
Desarrollanguía.
¿CómonosorganizamosenChile?ReconocenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia,comounaformadeorganizaciónordenadayjusta.
EscribenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia.
Hacencartillasconcadaconcepto
Investigancomolosciudadanoschilenoseligenasusautoridadesparaquelosrepresenteporuntiempodeterminado.
Realizandípticoconloinvestigadopararepartiralacomunidadescolar.
Averiguan:¿QuérequisitoshayquecumplirparapodervotarenChile?¿QuécaracterísticastieneelsufragioenChile?Realizanmapaconceptual
Mapaconceptual
PROPUESTAPRADO7moBÁSICOAIIMEDIOPLANGENERALNombredelcolegio:LiceoMiguelRafaelPrado Cursoonivelalquevadirigido:7°básicoaII°medioObjetivoGeneral:
• Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.
• Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.ObjetivoSECST:
• Brindar a los estudiantes la preparación necesaria para desarrollar integralmente sus dimensiones como personas; libres,responsablessocialmente,justasydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.
Propenderalaformacióndeunavisióndemundocristiano,centradoenelserhumanocomopersonaposeedordeconocimientosy
valoresquelepermitirántransformarsuentornonaturalysocial.Fechadeinicio:Marzo
Fechadetérmino:Diciembre TiempoEstimado:Añoescolarcompleto
Responsableacargo:DirecciónAcadémicaDireccióndeConvivenciaescolar
Responsable(s)delaejecución:AsesoresCEE,DocenteHistoria,ProfesoresJefes.
Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Materialfotocopiable,materialdeescritorio,docentes.
PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley
Indicadordemedición
Estrategiasdelogros
Mediodeverificación
Tiempodeejecución
Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)
Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.
El 90% de losestudiantes deenseñanzamedia de lafundaciónreconocen lasorganizacioneslocales comouna forma deorganizaciónpolíticapara lavida endemocracia.
1. EstudiantesreconocenelCentrodeEstudiantescomoGobiernoestudiantil,entendiéndolocomounainstanciadeparticipaciónpolíticadentrodelacomunidadescolar.
1. Participaciónen el procesoelectoral delGobiernoestudiantil,además de seragentes activosdentro delCODECU yfiscalizar lafunción quecumpleelCEES.
2. Guías de
1. Procesoelectoral(Marzo-Abril),participaciónCODECU(2sesionesalmes)
2. 2horassemanales(horas
1. Cámarassecretas,urnas,votos, espaciospara realizarpropaganda ytrabajo deGobiernoestudiantil.
2. Sala de clases,planificaciones,medio detransporte,autorización de
1. EvaluaciónsemestraldelfuncionamientodelGobiernoEstudiantil
2. Primer
semestre:Evaluacionesformativas(claseaclase)yevaluación
Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.
2. Conoceny
comprendenelfuncionamientodelasinstitucionesestatalesapartirdeTallerdeFormaciónciudadana.
3. Realizar
semanadelaciudadaníacondiferentesactividadesqueinvitenalacomunidadescolaraseratomarunrolactivodentrodelaescuela.
aprendizaje,salidaspedagógicas
3. Participación
en la semanade laciudadanía através departicipaciónen claustrotriestamental,charlasjornadasreflexivas.
JEC)
3. 10horas
cronológicas
apoderados.
3. Expositores,salasdeclases.
sumativamensual.Segundosemestre:Avanceproyectoinvestigación
3. Octubre(evaluacióndelaactividad)
OBJETIVOS:1.Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.2.Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDEEVALUACION TIEMPOS
Gobiernoestudiantil(CEES)
• La renovación del CEES por unGobierno estudiantil tiene porobjetivoreconfigurarestainstitucióna partir de la estructura del Estadochilenoapartirde:
- Propagandapolítica
• Comprenden la importanciade la participación para elfuncionamiento del sistemapolítico y la profundizacióndelademocracia
• Valoran la participación
Procesoelectoral:Abril-Mayo
- Instanciasdedebate ypresentacióndeideasdecadacandidato
- Eleccionesdelgobiernoestudiantilapartir de la réplica del sistemaelectoral chileno (día de eleccionesse eligen vocales de mesa,apoderados demesa, conformacióndeunTRICEL)
política como forma deregular el poder de losgobernantes y organiza laconvivencia de lacomunidad.
Tallerdeformaciónciudadana
• El taller de Formación Ciudadanaestá orientado durante el primersemestre a trabajar por medio desesionesenauladeclasesconceptosy nociones básicas sobre lainstitucionalidad chilena como porejemplo:
- Desarrollo concepto de Estado,Institucionesdegobierno,formasdeorganizaciónpolíticalocalyregional,respetoporlosDerechosHumanosyvalores ciudadanos que permitenvivirenunEstadodemocrático.
- Durante el segundo semestreestudiantes desarrollan proyecto deinvestigación en conjunto conprofesor que dirige el taller yprofesor de otra disciplina (pueden
• Valoran el Estado dederechocomoelmarcolegalque defiende el ejercicio delos derechos humanos,define las funciones delEstadoyorganizael sistemademocrático.
• Ejemplifican a través desituaciones de la vida diariael funcionamiento delsistemapolíticochileno.
• Realizan proyectos deinvestigación sobretemáticasabordasduranteelcurso.
MarzoaNoviembre.
serdediferentesdisciplinassegúnlatemáticaqueseaborde)
Semanadelaciudadanía
• Instancia de participación de lacomunidad escolar a partir dediferentesactividades:
- Presentación a la comunidad deproyectos de investigaciónrealizadosenelTallerdeFormaciónciudadana
- Claustro triestamental (apoderados,estudiantesyfuncionarios)dondeseconstituyen diferentes mesas detrabajo según las necesidades y/oproblemasquepresenteelcolegio.
- Charlasdeexpertosopolíticossobretemasdecontingencianacional.
- Jornadas de reflexión paraestudiantes y docentes sobre el rolquecumple laescuelacomoagenteactivodentrodelasociedad.
Asumirsecomomiembrodeunacomunidad, en la cual todossomos responsables del biencomún.
Octubre.
DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades Evaluación
Gobiernoestudiantil(CEES)
Aperturadecampañapolítica:- Estudiantes presentan listas para
- Identifican la función, el rol y la formade organización de una comunidad a
• Objetivo:- Comprender la importancia de la
participación para el funcionamientodelsistemapolíticoy laprofundizacióndelademocracia
- Valorar la participación política comoforma de regular el poder de losgobernantes yorganizar la convivenciadelacomunidad.
conformacióndeGobiernoestudiantil.- Se conforma un TRICEL y luego este
hace llamado a los diferentesestamentos que deben participar deldíadelaseleccionesconsusdiferentesfunciones (vocales de mesa,encargados del orden, apoderados demesa,etc.)
- Se realiza votación para elección delGobiernoestudiantilylosmiembrosdelCODECU (Consejo de delegados decurso).
nivellocal.- Comparan la estructura del Gobierno
estudiantilconladelEstadodeChile,yestablecensemejanzasydiferenciasdeambasorganizaciones.
FuncionamientodelGobiernoestudiantilsegúnlosestatutosestablecidos.- Reuniones mensuales donde
estudiantesrepresentadosporCODECUfiscalizan, apoyan y organizan elprograma propuesto por el Gobiernoescolar.
- Autoevalúan su participación,compromiso y responsabilidad con lacomunidadeducativa.
DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónTallerdeformaciónciudadanaObjetivo:
Primersemestre:Pormedio de sesiones en la sala de clases, seexplican conceptos y contenido referente al
- Identificanycomprendenlosconceptosdesarrolladosenlassesionesdeaula.
- Conocen institucionesynormativaque
- Identificar y comprender el
funcionamiento del Estado deDerecho y la institucionalidadlocal,regionalynacional.
- Garantizar el desarrollo de unaculturademocráticaenlaescuela.
funcionamiento del Estado de Derecho en unrégimendemocrático.
permiteel
Segundosemestre:Estudiantes, asesorados por el profesor titulardel taller, más profesor tutor de investigación,realizan investigación sobre problemáticasciudadanas.
- Investigansobreproblemaciudadano,yelfuncionamientodelasorganizacionesgubernamentales, en cuanto a lasgarantías que el Estado ofrece a losmiembros de la sociedad, como porejemplo: resguardo de los derechosfundamentales, función del Estado deDerecho.
DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónSemanadelaciudadaníaObjetivo:Generarespaciosdeparticipaciónyeldesarrollodeunaculturademocráticaenlaescuela.
Lasemanadelaciudadanía,sepresentacomounainstanciadereunióndetodalacomunidadescolar.Presentación a la comunidad de proyectos deinvestigación realizados en el Taller deFormaciónciudadanaClaustrotriestamental(apoderados,estudiantesyfuncionarios)dondeseconstituyendiferentesmesas de trabajo según las necesidades y/oproblemasquepresenteelcolegio.Charlasdeexpertosopolíticos sobre temasdecontingencianacional.Jornadasdereflexiónparaestudiantesy
Participación en las actividades a realizardurante la semana de la ciudadanía. Estopuede ser en las diferentes instancias, yaseacomoexpositor,organizador,etc.
docentessobreelrolquecumplelaescuelacomoagenteactivodentrodelasociedad.