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Universidad de Valladolid

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Universidad de Valladolid

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

(Primera Oleada 2017)

Foto: Premio Consejo Social de Innovación Educativa 2016

Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía) Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 2

Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid. 983184 891 http://www.uva.es [email protected]

Plan de Formación del Profesorado Curso (2016-17) (Primera Oleada)

Comisión de Formación Permanente e Innovación Docente:

Cardeñoso Payo, Valentín Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente

Corell Almuzara, Alfredo Director de Área de Formación Permanente e Innovación Docente

Álvarez Álvarez, Susana De Miguel Jiménez, Ignacio Jimeno Bulnes, Natalia García Medina, Javier Lecue Gochicoa, Mercedes Aguado Álvarez, Amelia Martínez Moro, Edgar Adiego Rodríguez, Joaquín Nicolás

Área de Formación Permanente e Innovación Docente

Hontiyuelo Navarro, Ana María González Solórzano, Gipsy Alejandra

http://www.uva.es/export/sites/uva/

mailto:[email protected]




PRESENTACIÓN

El artículo 89.5 de la LOMLOU dice «... las universidades impulsarán la realización de programas dirigidos a la renovación metodológica de la enseñanza universitaria para el cumplimiento de los objetivos de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior». España se adhirió a los criterios europeos de la ENQA (Criterios y directrices para la garantía de calidad en el EEES) entre los que se encuentra el de «Garantía de la calidad del personal docente» que indica que «las instituciones deben disponer de medios para garantizar que el profesorado está cualificado y es competente para ese trabajo», con un objetivo muy claro y específico: «deben darse oportunidades al personal docente para que desarrolle y amplíe su capacidad de enseñanza».

Los Estatutos de la UVa, en su Artículo 106 establecen que “La Universidad de Valladolid podrá también impartir: b) Cursos de actualización y de extensión universitaria dirigidos a la formación permanente de graduados y a la divulgación de la ciencia y de la cultura entre amplias capas de la sociedad. c) Cursos de formación permanente, que permitan la actualización de conocimientos y de habilidades a las personas, tituladas o no, que reúnan los requisitos que se establezcan para el acceso a este tipo de actividades”.

En cualquier caso, la Universidad de Valladolid debe garantizar la actualización, formación y perfeccionamiento permanente de su profesorado así como estimular la innovación docente, para lo cual se han establecido en los últimos años, medidas, y actividades formativas específicas; también se han impulsado desde la institución el desarrollo y consolidación de proyectos y grupos de innovación docente, y se han realizado jornadas periódicas de encuentro entre los profesores con espíritu innovador.

Es por todo lo anterior que, el plan de formación de profesorado en desarrollo desde 2013 (que es una continuación y/o renovación de las acciones ya iniciadas en cursos anteriores) se centra prioritariamente en la innovación educativa y la renovación metodológica que demanda la adaptación de las nuevas titulaciones al EEES, y pretende en años venideros consolidarse como un eje vertebral del plan estratégico de la UVa, y que pudiera permitir a sus profesionales la obtención de títulos de Experto y Máster en Docencia Universitaria.






ESTRUCTURACIÓN DE LOS CURSOS: Ejes de Actuación

Los cursos que se vienen ofertando desde el año 2013 se han ido articulando en torno a un grupo de ejes estratégicos que se han considerado fundamentales y que se han ido ampliando en los diferentes cursos académicos atendiendo a varias demandas: las del propio PDI, la de los coordinadores de títulos y/o directores de los centros, y las propias de desarrollos metodológicos y tecnológicos.

EJES ESTRATÉGICOS Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Planificación, Gestión y Calidad Docente

Desarrollo Personal y Social Formación a Demanda

Internacionalización

Investigación Formación Inicial del Profesorado

Modalidad Online






Estructura del Plan de Formación Docente

ENERO- FEBRERO-MARZO Curso básico en Prevención de Riesgos Laborales para el desempeño de funciones de recurso preventivo para PDI y PAS en laboratorios Asistencia Integral en Prevención y Servicio de Prevención de la UVa

Duración: 50 horas (2 créditos ECTS) Del 21 de enero al 7de abril de 2017/Valladolid

Claves para escribir y publicar artículos JCR de investigación en Ciencias Sociales

D. Benito Arias Martínez

Duración: 18 horas 3 y 10 de febrero de 2017/Valladolid

Docencia y tutorización a distancia mediante las TICs

D. José Ignacio Farrán Martín

Duración: 30 horas 6, 13 y 16 de febrero de 2017/Valladolid-Segovia

Curso online. Del Power Point al Prezi: diseña una buena presentación (iniciación) Dª. Camino López García

Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Del 6 de febrero al 6 de marzo de 2017/online

III Curso de inglés instrumental para Personal Docente e Investigador

Dª. Inés Iglesias González

Duración: 15 horas Del 6 de febrero al 9 de marzo de 2017/Segovia

Primeros Auxilios Básicos

Personal Sanitario del Servicio de Prevención de la UVa y Fraterprevención Duración: 5,5 horas Del 13 de febrero al 7 de marzode2017/Valladolid

Coaching docente. El profesor como motivador del estudiante

Por determinar/Soria

D. José Manuel Morcillo

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS)

Apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-Iniciación)

D. Santiago Blanco Suárez

Duración: 40 horas (1,6 créditos ECTS) Del 3 de marzo al 3 de abril de 2017/online

INT

PLAN

DPS

DEM

DEM

FIP

DEM DPS

INV

PLAN NTIC DEM

FIP

DPS

PLAN

NTIC

NTIC






Para ver el programa del curso deberá pichar sobre el título correspondiente. Puede acceder a la herramienta de inscripción a través del siguiente enlace: http://extension.campusvirtual2015.uva.es/admin/realiza_encuesta.php?par1=47686&par2=28964

MARZO- ABRIL ¿Cómo mejorar la capacidad de expresión oral? y ¿Cómo transmitir dichas habilidades al alumnado?

D. Lucas Burgueño Martínez

Duración: 15 horas (0,6 créditos ECTS) 9 y 17 de marzo de 2017/Soria

Resolución de conflictos en la vida universitaria

Dª. Ana Belén Sevillano y Dª. Celeste Alonso Antón

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) 15, 17, 29 y 31 de marzo de 2017/Valladolid

Elaboración de guías docentes

D. José María Marbán Prieto Del 30 de marzo al 27 de abril/Palencia

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) Del 29 de marzo al 26 de abril/Valladolid

Estadística básica para investigadores y primeros pasos en SPSS

D. Agustín Mayo Iscar y Dª Itziar Fernández Martínez

Duración: 18 horas 18 y 25 de abril y 2 de mayo de 2017/Valladolid

Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English)

Gestionado a través de la Funge

Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año

PLAN

PLAN

INT FIP

DEM DPS

INV

FIP



http://extension.campusvirtual2015.uva.es/admin/realiza_encuesta.php?par1=47686&par2=28964




Profesores/as: Asistencia Integral en Prevención y Servicio de Prevención de la Universidad de Valladolid.

• Fechas y lugar de celebración:

o Sesión online: Del 21 de enero al 6 de marzo de 2017.

o Trabajo con la documentación: Del 7 de marzo al 7 de abril de 2017.

o Entrega de trabajo: 7 de abril de 2017.

o Sesión presencial: 16 de marzo de 2017. Campus de Valladolid.

• Duración: 50 horas (2 ECTS)

• Modalidad: Semipresencial

• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a profesores y PAS de las áreas de

ingenierías y ciencias experimentales de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos:

• Conocer el marco normativo básico en materia de prevención de riesgos.

• Conocer y promover las medidas preventivas correspondientes en la

Universidad de Valladolid: intensificación en alguno de los siguientes

ámbitos/bloques:

Curso básico en Prevención de Riesgos Laborales para el desempeño de funciones de recurso preventivo para PDI y PAS en laboratorios: áreas de Ingenierías y Ciencias Experimentales

Algunas actividades dentro de los laboratorios/talleres de la Universidad, por su especiales características requieren que se garantice que las personas que van a desarrollarlas tengan ciertos conocimientos de prevención de riesgos determinados por las normativa de aplicación. Este curso aportará los mencionados conocimientos acreditando la formación básica en prevención, según el RD 39/1997, a quienes lo superen.

DPS

PLAN

DEM






o Bloque: áreas de ingenierías con talleres, maquinaria, laboratorios

eléctricos/ electrónicos / informáticos/ telecomunicaciones,

productos y agentes químicos y biológicos indirectos (aguas

residuales como ingeniería química, o de productos agropecuarios de

las prácticas de las ingenierías agrícolas y forestales). Y Bloque: áreas

de ciencias con laboratorios químicos, de física y manipulación

moderada de agentes biológicos. (orientación para Facultad de

Ciencias fundamentalmente y algunos laboratorios de Educación)

o Bloque: áreas sanitarias con laboratorios química, con agentes

físicos, laboratorio con análisis biológicos ((orientación para Facultad

de Medicina, IBGM, plantilla UVa en IOBA, animalario en su caso,…)

• Contenidos:

Parte On-line 30h Desarrollo- distribución temporal de contenidos:

I. Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo. Total horas: 7

a) El Trabajo y la Salud: los riesgos profesionales. Factores de riesgo.

b) Daños derivados de trabajo. Los Accidentes de Trabajo y las

Enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del trabajo.

c) Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos

laborales. Derechos y deberes básicos en esta materia. Tema 2:

Creación y gestión de actividades

II. Riesgos generales y su prevención. Total horas: 12

a) Riesgos ligados a las condiciones de Seguridad.

b) Riesgos ligados al medio-ambiente de trabajo.

c) La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral.

d) Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e

individual.

e) Planes de emergencia y evacuación.

f) El control de la salud de los trabajadores.

III. Riesgos específicos y su prevención en el sector correspondiente a la

actividad de la empresa. Total horas: 5

IV. Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos. Total horas: 4






a) Organismos públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el

trabajo.

b) Organización del trabajo preventivo: "rutinas" básicas.

c) Documentación: recogida, elaboración y archivo.

V. Primeros auxilios. Total horas: 2

Parte Semipresencial:

5 horas presenciales: desarrollo de contenido

o La Organización de la PRL en la UVa, el funcionamiento del Comité de

Seguridad y Salud, los acuerdos, las revisiones de centros, las emergencias

1 hora.

o Prácticas de primeros auxilios 2 horas.

o Riesgos generales/ específicos según el bloque 2 horas.

15 horas documentales: desarrollo de contenidos

o Riesgos generales y su prevención versus riesgos en la Universidad de

Valladolid (según bloque).

o Conceptos de la seguridad y salud en la UVa.

o Complemento primeros auxilios.

• Metodología:

Primera parte on-line: 30 horas

Para pasar a la segunda parte es necesario haber superado las pruebas que

plantea la plataforma on-line de la primera parte.

Segunda parte semipresencial con 5 horas presenciales y 15 horas de estudio de

documentación y desarrollo de trabajo.

• Requisitos: Para superar el curso es necesario superar pasar las pruebas que

plantea la plataforma on-line, asistir a la jornada presencial y entregar el trabajo que

se propondrá a cada uno de los participantes.






Profesor: Benito Arias Martínez Profesor titular de universidad, acreditado como catedrático de universidad desde 2012. Sus campos de interés se centran en el desarrollo y calibración de instrumentos de evaluación, especialmente en el marco de los Modelos de Ecuaciones Estructurales (SEM) y de la Teoría de Respuesta a los Ítems (IRT). Ha publicado hasta el momento un total de 52 artículos en revistas indexadas en JCR.

• Fechas y lugar de celebración: 3 y 10 de febrero de 2017 de 17:30 a 20:30

horas. Salón de Grados de la Facultad de Educación y Trabajo Social. Campus de

Valladolid.

• Duración: 18 horas (6 horas presenciales + 12 horas (como mínimo) de

dedicación intercesiones).


• Número de asistentes: 20 plazas destinadas a profesores de la Universidad de

Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al

profesorado de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos

realizado con anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la

participación en un Proyecto de Innovación Docente (Curso 2016-2017).

• Objetivos: Se pretende exponer y discutir con los asistentes algunos puntos clave

relacionados con el proceso de escritura y publicación en revistas JCR de artículos de

investigación en el contexto de las ciencias sociales.

Claves para escribir y publicar artículos JCR de investigación en Ciencias Sociales

En los últimos años, la presión por publicar artículos de investigación en revistas indexadas en bases de datos reconocidas por la comunidad científica y, sobre todo, por las agencias de acreditación y evaluación de la actividad investigadora (en especial Journal Citation Reports, JCR) se ha convertido en un requisito prácticamente insoslayable para los profesores universitarios. El presente seminario pretende ofrecer algunas claves que faciliten el proceso de escritura y publicación de artículos en el ámbito de las ciencias sociales.

INT INV






• Contenidos:

o ¿En qué consiste escribir un artículo de investigación?

o Por qué publicar es (debería ser) una obligación ineludible para cualquier

profesor universitario.

o Lo que hace falta y lo que no hace falta para escribir un artículo publicable

(en JCR).

o Estructura y funcionamiento de una publicación JCR estándar.

o Cómo elegir correctamente la revista a la que enviar nuestro artículo.

o ¿Basta con publicar? Del “publish or perish” al “get cited or perish”. Los

innumerables h-index. Funcionamiento del “efecto Mateo”.

o ¿En qué consiste el sistema “peer review” o “de referees”?

o Virtudes (posibles) y defectos (indudables) del sistema de revisión por

pares. Las nuevas tendencias (PlosOne, PeerJ...)

o Algunas formas infalibles de cabrear a un revisor.

o Por qué la sofisticación metodológica no es imprescindible (¿o sí?)

o Cómo manejar el concepto de “least publishable unit” (efecto

rapson/salchichón).

o Errores comunes en la escritura y en la confección de tablas y gráficos que

deberían evitarse a toda costa.

o Cómo diferenciar entre gráficos buenos, malos e impresentables.

o Análisis y crítica de los sistemas de evaluación de manuscritos que utilizan

las revistas JCR estándar.

o Estrategias para maximizar las probabilidades de aceptación del

manuscrito (o de minimizar las probabilidades de fracaso).

o Algunas tretas para conseguir publicar (a pesar de todo), o el modus

operandi de las revistas JCR “de pago”.

o Qué hacer cuando nos rechazan un artículo.

o Bibliografía (básica y más avanzada) comentada.

• Metodología:

(a) Explicación de los contenidos del seminario.






(b) Tareas intersesiones (lectura crítica de artículos aceptados y rechazados;

lectura y análisis de un proceso típico de discusión con revisores;

realización de un esquema de artículo).

(c) Puesta en común de conclusiones.

• Requisitos: Lectura y análisis crítico de un mínimo de cuatro artículos (dos

publicados en revistas indexadas en JCR y dos rechazados por esas mismas

revistas).

Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las

sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro

del plazo asignado.






Profesor: José Ignacio Farrán Martín Doctor en Matemáticas y Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Valladolid, coordina el Programa de Estudios Conjunto InfoMat (Informática y Matemáticas) que se imparte parcialmente a distancia entre los Campus de Segovia y Valladolid.

• Fechas y lugar de celebración:.

o Lunes 6 de febrero de 16h a 20h en el Seminario S101 del Campus de

Segovia y el Aula 213 de la Facultad de Ciencias de Valladolid (Aulario).

o Lunes 13 de febrero de 16h a 20h en el Laboratorio Li006 del Campus de

Segovia y el Aula Informática A113 de la Facultad de Ciencias de Valladolid

(Edificio Principal).

o Jueves 16 de febrero de 16h a 20h en el Seminario S101 del Campus de

Segovia y el Aula 213 de la Facultad de Ciencias de Valladolid (Aulario).

• Duración: 30 horas (12 presenciales y 18 de trabajo autónomo del participante).


• Número de asistentes: 20 plazas destinadas a profesores de la E.U. Ingeniería

Informática del Campus de Segovia y de la Facultad de Ciencias del Campus de

Valladolid (10 en cada Campus).

• Objetivos:

o Realizar clases teóricas y prácticas presenciales a distancia.

o Realizar tutorías virtuales con alumnos remotos.

Docencia y tutorización a distancia mediante las TICs

Este curso es una introducción al uso de las tecnologías que permiten la impartición de clases presenciales teórico-prácticas y la tutorización de alumnos a distancia, así de como posibles recursos técnicos y didácticos para su realización. El curso es semipresencial, de 30 horas de duración, de las cuales 12 son presenciales y 18 de trabajo personal con dichas tecnologías.

NTIC

PLAN

DEM






o Conocer diversas tecnologías y recursos para las actividades docentes a

distancia.

• Contenidos:

o Clase por videoconferencia.

o Características opcionales: streaming y grabaciones.

o Transmisión de presentaciones por ordenador.

o Uso de la pizarra digital.

o Monitorización de prácticas de ordenador a distancia.

o Alternativas para tutorización virtual.

o Recursos para evaluación a distancia.

• Metodología:

o Clases prácticas con las tecnologías disponibles.

o Realización de prácticas posteriormente a la realización del curso, como la

grabación de una clase por videoconferencia o por ordenador, la

elaboración de un material didáctico con la pizarra digital, o la realización

de una tutoría virtual o una práctica de laboratorio.

• Requisitos: tendrán preferencia los profesores que tengan que impartir docencia a

distancia en la Escuela de Ingeniería Informática de Segovia o de la Facultad de

Ciencias de Valladolid.



del plazo asignado.






Profesora: Camino López García Es licenciada en Bellas Artes (2009), Máster en Profesor (2010) y Máster en TIC (2011) en educación por la Universidad de Salamanca. Ha trabajado como PDI de la Universidad de Salamanca. Ha sido Coordinadora de Formación Online del Máster en Arquitectura y Diseño de Interior de la Universidad de Salamanca y ha sido Orientadora Tecnológica en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de Salamanca, ejerciendo como docente e investigadora.

• Fechas y lugar de celebración: Del 6 de febrero al 6 de marzo de 2017.

Plataforma Universitaria del Campus Virtual (UVa).

• Duración: 30 horas (1,2 ECTS)

• Modalidad: Online

• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a profesores de la Universidad de

Valladolid, 10 plazas destinadas a doctorandos y 10 plazas destinadas al profesorado

de las Universidades de Castilla y León. En caso de que el número de solicitudes

excediera al de plazas ofertadas al profesorado de la UVa, se tomará como criterio de

selección el número de cursos realizado con anterioridad, la fecha en que se ha

efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente.

Tendrán prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación.

• Objetivos: el objetivo principal de este curso es que el alumno sea capaz de realizar

presentaciones eficaces a través de las herramientas Prezi y Power Point. Los

objetivos específicos serán:

Curso online. Del Power Point al Prezi: diseña una buena presentación (iniciación)

Un buen profesor no solo es el que domina la materia de la que da clase, sino el que además sabe transmitir esos conocimientos que él domina, para que lleguen al alumno, le motiven y los comprenda fácilmente. En este curso online, aprenderás cómo crear de forma eficaz una presentación tanto en Prezi como en Power Point, para que estas sean claras, concisas y tengan un diseño que facilita el aprendizaje. Aunque son herramientas diferentes, ambas entrañan grande posibilidades comunicativas.

PLAN

NTIC

FIP






o Comprender el enfoque que tanto Prezi como Power Point aportan a las

presentaciones.

o Saber qué es correcto hacer y qué es incorrecto, tanto en Prezi como en

Power Point.

o Conocer los conceptos básicos de diseño, color y composición, para crear

buenas presentaciones.

o Saber cómo transformar adecuadamente el lenguaje escrito en visual, y

cuándo de ambos es suficiente utilizar.

o Saber analizar las múltiples maneras de enfocar una misma presentación.

• Contenidos:

o El enfoque que aportan a la creación de presentaciones tanto Prezi como

Power Point. Sus similitudes y diferencias.

o El entorno de trabajo en Prezi y en Power Point.

o Ejemplos de presentaciones eficientes y de otras contraproducentes.

o Nociones de diseño, color y composición básicas.

o La creación de contenidos visuales y en texto.

o Enfoques de una misma presentación.

• Metodología: este curso se enfoca hacia una metodología activa y participativa,

tanto por parte del alumno como del profesor. Se ofrecerá al alumno los contenidos de

trabajo en formato texto y audiovisual, además de una importante participación en los

foros de trabajo a través de la cual no solo se resolverán dudas acerca de los

contenidos, sino que se planificará la actividad final a desarrollar por el alumno. De

este modo, se acompaña al alumno en todo su proceso de aprendizaje, observando su

evolución y resolviendo las dudas en el momento que éstas surjan.

• Requisitos: experiencia previa de manejo de Power Point. No se requiere

experiencia en el manejo de Prezi. Deben tener una cuenta en Prezi online.

Para obtener el certificado será necesario realizar las actividades propuestas por el

formador dentro del plazo asignado.






Profesora: Inés Iglesias González Licenciada en Filología Inglesa (USAL). Profesora de inglés y Coordinadora del Programa bilingüe IES Fco. Giner de los Ríos (Segovia).

• Fechas y lugar de celebración: 6, 9, 13, 16, 20, 23 y 27 de febrero y 2, 6 y 9 de

marzo. De 14:30 a 16:00 h. Aula 111. Campus de Segovia.

• Duración: 15 horas

• Modalidad: Presencial

• Número de asistentes: 25 plazas destinadas a profesores de la Facultad de

Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos:

o Perfeccionar la competencia lingüística en lengua inglesa

o Proporcionar al profesorado las herramientas necesarias para comunicarse

tanto de forma oral como por escrito en lengua inglesa y dentro de

contextos académicos específicos.

o Motivar al profesorado hacia una formación continua en idiomas y en la

utilización de la lengua inglesa en su práctica docente.

III Curso de inglés instrumental para Personal Docente e Investigador

El Profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación manifiesta la necesidad de ampliar y practicar sus conocimientos en el área de inglés con el fin de impartir parte de su docencia en dicha lengua en próximos cursos académicos. Planteamos un curso de inglés que fomente el uso de la lengua inglesa tanto oral como escrito en una variedad de contextos.

FIP

INT

DEM






• Contenidos:

1. Escuchar, hablar y conversar:

o Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad

como debates y explicaciones, interacciones sobre una variedad de temas

de actualidad, grabaciones en soporte audiovisual e informático.

o Utilización de diversas estrategias de comunicación en presentaciones

orales.

o Interacciones orales en situaciones reales y ficticias.

o Práctica fonética: pronunciación cuidada, ritmo y entonación adecuados.

2. Leer y escribir:

o Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación

social, de medios de comunicación y de textos académicos e informativos:

national and international news, languages and identity, music, books and

movies, education, social media and social networks, advertising and

persuasive techniques, science and technology, travelling and transport,

health and sports, food and restaurants, etc.

3. Contenidos sociolingüísticos y culturales:

o Incluidos en todos los contenidos anteriores.

• Metodología: El curso será fundamentalmente práctico y las actividades llevadas a

cabo estarán diseñadas para reforzar la competencia lingüística-comunicativa de los

asistentes. Se trabajarán principalmente las actividades productivas, aunque también

las receptivas. Se utilizará una metodología activa y un soporte informático

colaborativo para reforzar los contenidos: utilización de un blog de clase.

• Requisitos: tendrán prioridad el profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales,

Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.






Profesores/as: Personal Sanitario del Servicio de Prevención de la Universidad y Fraterprevención


o Sesión virtual: del 13 de febrero al 7 de marzo. Plataforma de Formación

e-learning de Fraterprevención.

o Sesiones presenciales: 7 u 8 de marzo -Aula por determinar- Campus de

Valladolid.

• Duración: 196 minutos (duración estimada de la sesión online) más 2 horas

presenciales de prácticas.

• Modalidad: Semipresencial. Online con además una sesión práctica presencial de

2 horas.

• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de

Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al

profesorado de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos

realizados con anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la

participación en un Proyecto de Innovación Docente (2016/2017).

• Objetivos: El Objetivo General de este Curso de Prevención de Riesgos Laborales es

dotar al alumno de los conocimientos necesarios para poder prevenir y evitar los

riesgos más habituales en el desarrollo de una determinada actividad profesional.

Primeros Auxilios Básicos

Habitualmente muy pocas personas tienen conocimientos actualizados de primeros auxilios debido a que al no ser una circunstancia que se practique en la vida diaria es un conocimiento que se tiende a olvidar, lo cual hace muy vulnerable a una comunidad, o institución ante cualquier tipo de situación que dañe la integridad de las personas, surgiendo de esta manera la necesidad de dar acceso a esta capacitación de forma periódica.

DPS






Los Objetivos específicos son:

o En primer lugar, la formación del alumno respecto a las medidas

preventivas que se deben adoptar frente a determinados riesgos

específicos habituales en dicha actividad profesional.

o En segundo lugar, la formación del alumno respecto a las medidas

preventivas que se deben adoptar frente a los riesgos generales más

habituales del sector al que pertenece dicha actividad profesional.

Será la organización preventiva de la empresa la que determinará si la superación

de este curso es SUFICIENTE para cubrir la obligatoria formación en prevención de

riesgos laborales del puesto de trabajo, que ha de recibir el trabajador.

• Contenidos:

o Primeros Auxilios

o Primeros auxilios: introducción y generalidades.

o Botiquín y locales de primeros auxilios

o Situaciones básicas en primeros auxilios

o Situaciones graves en primeros auxilios

o Primeros auxilios: soporte vital básico (SVB) y RCP

o Primeros auxilios emocionales

• Metodología:

Este Curso de Prevención de Riesgos Laborales se imparte de forma online desde

esta misma plataforma de formación e-learning. Todo el contenido ha sido elaborado

por Técnicos Superiores en P.R.L. utilizando una metodología multimedia, visual y

atractiva que aporta una alta identificación del alumno con su profesión y le reporta

una formación más personalizada y amena.

Se pretende un autoaprendizaje por parte del alumno, a su propio ritmo e

intensidad, de forma amena y con terminología específica de su profesión y oficio.

Está totalmente diseñado para el uso por parte de alumnos NO familiarizados con

el entorno informático.

El alumno deberá cursar todos los módulos de formación hasta completar todo el

contenido del curso y al finalizar el curso y superar el test de evaluación, (dispone de

varias oportunidades) se obtendrá el diploma acreditativo de superación del curso.






Los alumnos disponen de un servicio de consultas y tutorías, donde podrán

consultar tanto sus dudas con el responsable del programa de formación como las

cuestiones técnicas con los técnicos especialistas de cada una de las materias

tratadas. Dichas consultas y tutorías se canalizan a través del contacto de "Atención al

Alumno".

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario completar todos los módulos

del curso (online), asistir al 80% de las horas de las sesiones presenciales y realizar

todas las actividades obligatorias que se proponen.






Profesor: José Manuel Morcillo Con una trayectoria profesional de más de 11 años vinculado al área de RRHH, Formación, Outplacement, Coaching y desarrollo, ha desempeñado funciones de responsable nacional de operaciones en Acción Laboral y GRI, dirigiendo 24 oficinas en todo el terriotorio nacional. Ha sido el responsable de empleabilidad y programas de empleo en Grupo Norte. Tiene experiencia como Formador del profesorado en la Universidad Miguel de Cervante y en la Universidad de Valladolid (FUNGE). Actualmente presta sus servicios como freelance a diversas consultoras y clientes desde su propia marca "The coach for business" y es profesor del Máster de RRHH en la Escuela de Negocios de la Cámara de Comercio de Valladolid.

• Fechas y lugar de celebración: 20, 21, 27 y 28 de febrero de 16 a 21 horas.Seminario de Didáctica del Campus de Soria.


• Número de asistentes: 20 plazas destinadas a profesores de la E.U de Ciencias

Empresariales y del Trabajo del Campus de Soria de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos:

o Introducir a los asistentes al mundo del Coaching.

o Determinar las variables más importantes de identificar en todo proceso deCoaching.

o Tomar conciencia de las etapas que existen en un proceso de Coaching.

Coaching docente. El profesor como motivador del estudiante

Año tras año, la motivación de los alumnos es una de las principales preocupaciones del profesorado universitario, entendiendo la motivación como uno de los factores fundamentales en el proceso de aprendizaje. A través de esta actividad formativa, se pretende trabajar en los diferentes factores que mejoran la motivación tanto de profesores como de alumnos y desarrollar las habilidades y competencias profesionales al respecto a través de un programa personalizado de desarrollo de las mismas.

DPS

DEM

o Entender diferentes metodologías utilizadas en los procesos de Coaching.

o Comprender los mecanismos de toma de decisiones y las bases de

comportamiento de las personas.

o Identificar creencias limitantes.






o Atender a cómo nos comunicamos, cómo tomamos las decisiones y cómo

nos comportamos.

o Entender y entrenar herramientas para el desarrollo personal.

o Identificar en mí y en los demás el estilo representativo predominante.

• Contenidos:o Introducción al mundo del Coaching.

o La clase como sistema.

o ¿De qué se nutre el Coaching? Corrientes del Coaching.

o La Alianza.

o La importancia del diagnóstico para motivar.

o Los tres pilares de la competencia.

o Las inteligencias múltiples.

o El proceso de desarrollo de habilidades.

o De motivos, metas y actividades.

o Motivación.

o El papel del docente en la motivación de los alumnos.

o Estrategias prácticas de coaching, inteligencia emocional y PNL para la

motivación en el aula y la tutoría.

o Objetivos y proceso.

o Misión, visión y valores.

o Análisis de niveles neurológicos.

o Los autosabotajes.

o La responsabilidad en el alumno y en el profesor.

o Técnicas y herramientas en el proceso de Coaching.






- La escucha activa

- Las preguntas poderosas

- Problem solving: SIR

- Re-significación

- Moldeamiento

- Re-encuadres

- Re-contextualización

- Calibración

- Metáforas

- Reestructuración de creencias

- Otras

o Tutorías de alto rendimiento.

o Elaboración de un PDA y exposición en plenario.

• Metodología: Exposiciones en plenario, rueda de preguntas y práctica de los

conceptos expuestos. En este taller de desarrollo vamos a trabajar desde dos

vertientes meteorológicas:

o El ciclo de Kolb. Realizando unas sesiones con una alta carga experiencial.

o CRA. El programa se desarrollará desde la toma de conciencia de los

asistentes, la responsabilidad de las acciones a poner en práctica y un plan

de acción dirigido a introducir el coaching en sus asignaturas y en sus

vidas.

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las

horas de las sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el

formador dentro del plazo asignado.






Profesor: Santiago Blanco Suárez Doctor en informática, coordinador del grupo de trabajo que puso en marcha el Campus Virtual UVa.

• Fechas y lugar de celebración: Del 3 de marzo al 3 de abril de 2017. Plataforma

Universitaria del Campus Virtual.

• Duración: 4 semanas/40 horas (1,6 ECTS)

• Modalidad: Online

• Número de asistentes: 30 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de

Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas,

se tomará como criterio de selección el número de cursos realizados con anterioridad,

la fecha en la que se ha realizado la solicitud y la participación en un Proyecto de

Innovación Docente. Tendrán prioridad de selección el profesorado de reciente

incorporación.

Apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-Iniciación) El Campus Virtual de la UVa se basa en Moodle que es una aplicación informática orientada a mejorar la actividad docente. Es software libre, de muy fácil uso, es de alcance mundial y usado en Centros Educativos de todos los niveles. Permite organizar todas las materias impartidas para un tema, asignatura, nivel o de todo el Centro. Puede usarse en escenarios de enseñanza a distancia o como apoyo didáctico en la enseñanza presencial; en dicho entorno se puede preparar cualquier tipo de contenido, desde un simple fichero de texto con los objetivos didácticos de la materia, hasta material didáctico multimedia donde se explique cómo resolver una tarea o la descripción de un experimento. Además, permite realizar un exhaustivo seguimiento del trabajo del alumnado, incluyendo todo tipo de proyectos (fin de grado, máster, tesis,..). Asimismo permite la colaboración entre grupos de intereses específicos. Moodle facilita tanto el aprendizaje en colaboración como cualquier otro modo de transmitir conocimiento en la actual “era digital”.

PLAN

FIP

NTIC






o Reflexionar sobre la necesidad y la utilidad de contar con plataformas

tecnológicas de apoyo a la docencia.

o Dotar de las destrezas y conocimientos básicos necesarios para usar el

Campus Virtual de la UVa (Moodle), como apoyo en la docencia presencial.o Estudiar la conexión Moodle-redes sociales.

o Revisar ejemplos de buenas prácticas

• Contenidos:

o Diversos aspectos de informática básica: manejo de un navegador,

búsqueda relevante de información y técnicas básicas de procesado de

información.

o Contenedores de información: archivos, páginas de contenido, enlaces y

etiquetas.

o Añadiendo interactividad: (tareas, cuestionarios, consultas)

o Enseñar y aprender colaborando (foros, talleres).

o Administración básica de Moodle: (calificaciones, copias de seguridad,

bloques y módulos adicionales).

o Integración didáctica de Moodle:

Análisis de ejemplos.

Diseño de unidades de aprendizaje combinado (B-Learning)

• Metodología:

Se trata de un curso esencialmente práctico en el que se busca "aprender haciendo".

Se estructura en 5 temas, con su documentación y actividades correspondientes de

las que, al menos, una por tema será obligatoria.

Como en todo sistema de apoyo docente virtual, la ayuda se obtendrá del tutor, del

propio entorno del programa y de las aportaciones de resto de participantes.

• Objetivos:






• Requisitos: Al tratarse de un curso virtual (online) conviene disponer dehabilidades básicas en el manejo de un editor de textos (creación, formateo,...), en el

uso de algún navegador web (manejo de las opciones básicas de la ventana del

anvegador, descargar (dowload) y subir (upload) archivos,...) y la operativa básica en

el uso del correo electrónico.

Para obtener el certificado será necesario haber realizado las actividades

obligatorias propuestas dentro del plazo asignado.






Profesor: Lucas Burgueño Martínez Psicólogo especialista en salud (Máster Universidad Complutense Madrid), Competent Comunicator en Toast Masters Internacional (Wrigth State University Ohio-USA) y Trainer Oficial de PNL por la Society of NLP (Florida-USA).


o Primera y segunda sesión: jueves 9 de marzo de 10 a 14 h. y de 16 a 20 h.

o Tercera y cuarta sesión: viernes 17 de marzo de 10 a 14 h. y de 16 a 19 h.

• Duración: 15 horas


• Número de asistentes: 20 plazas destinadas a profesores de la E.U de Ingenierías

Agrarias del Campus de Soria de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos: Dotar al profesorado de herramientas que sirvan para mejorar su

capacidad de comunicación oral, así como formarle adecuadamente para que pueda

contribuir a la mejoría de las capacidades orales del alumnado.

¿Cómo mejorar la capacidad de expresión oral? y ¿Cómo transmitir dichas habilidades al alumnado?

La exposición a hablar ante un grupo es una de las situaciones interpersonales que más teme la mayoría de las personas y donde las habilidades sociales juegan un papel significativo. Hablar ante un grupo para muchas personas supone turbación, falta de confianza, frustración, sudoración, temblor, tensión, aprensión e incluso estados elevados de ansiedad. Estas sensaciones generan pensamientos distorsionados, comportamientos perturbadores y reacciones somáticas adversas que interactúan entre sí variando la frecuencia, duración e intensidad de un sujeto a otro. Sin embargo, las habilidades sociales y en concreto hablar en público son competencias que se pueden desarrollar con un adecuado entrenamiento logrando aportar estrategias para mejorar en las diferentes situaciones interpersonales.

DEM

DPS






• Contenidos:

1. Habilidades Sociales

1. Definición y componentes de habilidad social.

2. Estilos comunicativos.

3. Derechos humanos básicos y derechos asertivos.

4. Por qué hay personas que no pueden actuar de forma adecuada.

2. Ansiedad ante el público

2.1. El concepto de hablar ante el público.

2.2. El miedo y la ansiedad. Qué provoca ansiedad al hablar en público.

2.3. Cómo podemos controlar la ansiedad al hablar en público.

3. Habilidades para hablar en público

3.1. Habilidades comportamentales

3.2. Habilidades cognitivas

3.3 Habilidades de autocontrol y gestión emocional

4. Estructura básica de la exposición

4.1. La exposición.

4.2. La práctica.

4.3. Claves antes, durante y después de la exposición en público.

4.4. ¿Cómo motivar a los alumnos a que mejoren sus habilidades para hablar

en público?

• Metodología: Teórico práctica y Activo participativa.

• Requisitos: tendrán preferencia en el proceso de selección de los participantes,

los profesores de la E.U. Ingenierías Agrarias (Campus de Soria).



del plazo asignado.






Profesoras: Ana Belén Sevillano y Celeste Alonso Antón (*) Coordinador: Benjamín Peñas Moyano (**)

* Miembros del equipo SOLVER, Servicio Integral de Resolución de Conflictos.** Profesor Titular de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la UVa.

• Fechas y lugar de celebración: 15, 17, 29 y 31 de marzo. Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales de la UVa -Aula por determinar. Campus de Valladolid.

• Duración: 20 horas (15 horas presenciales y 5 horas de trabajo autónomo del

alumno).


• Número de asistentes: 30 plazas. Por riguroso orden de inscripción, intentando que

estén representados los colectivos de alumnos (5 plazas), PDI (15 plazas) y PAS (10

plazas).

• Objetivos:

o Objetivos generales:

o Informar sobre conceptos básicos de resolución de conflictos y las

distintas alternativas de resolución de conflictos que existen.

o Afrontar el conflicto como una oportunidad de crecimiento personal y

relacional. Ver, no sólo, su lado negativo.

Resolución de conflicto en la vida universitaria En la sociedad en la que vivimos se hace patente cada vez más la necesidad de abordar los conflictos que nos surgen con alternativas diferentes al contencioso judicial o ceder siempre una de las partes. Todos queremos satisfacer nuestros intereses y obtener soluciones que beneficien a los implicados en la contienda generada. En la Comunidad Universitaria se establecen múltiples interacciones: entre profesores, alumnos, personal administrativo y de servicios… de este modo pueden aparecer situaciones que dificulten las relaciones futuras en caso de no ser abordadas convenientemente. Por ello consideramos necesario aplicar este taller de resolución de conflictos en el ámbito de la Comunidad Universitaria para poder abordar y poner solución a situaciones que de forma natural se dan en las relaciones personales.

PLAN






o Objetivos específicos

o Comprender la dinámica del conflicto: elementos, factores y proceso.

o Analizar los estilos personales de resolución de conflictos y revisar

nuestras actitudes ante los mismos.

- Desarrollar habilidades, estrategias y técnicas para la resolución más

positiva y eficiente de los conflictos.

o Objetivos operativos

o Explicar los distintos conceptos relacionados con el conflicto.

o Analizar el conflicto desde un punto de vista positivo y como una

oportunidad.

o Conocer los distintos estilos de resolución de conflictos que existen.

o Analizar el estilo de resolución propio en una situación concreta.

o Iniciar procesos correctos de resolución de conflictos.

o Poner en práctica estilos adecuados de resolución en los casos

planteados.

• Contenidos:

1ª sesión: (15 de marzo de 10 a 14 horas)

o Presentación y encuadre del curso en función de las necesidades y

expectativas del grupo.

o ¿Qué es el conflicto? Definición y actitudes ante el conflicto.


o Estilos de resolución de conflictos

o El mapa del conflicto.


o Las emociones presentes en los conflictos: manejo de la ira, la

ansiedad y el miedo.


o Herramientas de resolución de conflictos

o Modelos alternativos de resolución de conflictos






• Metodología:

El taller se impartirá de forma eminentemente práctica combinando los

conocimientos teóricos aportados de manera inductiva y los ejercicios prácticos

realizados en el aula con el objeto de afianzar lo aprendido y entrenar los efectos de

su aplicación.

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas

de las sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador

dentro del plazo asignado.






Profesor: José María Marbán Prieto José María Marbán Prieto es licenciado en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Valladolid (UVa) y doctor por la misma universidad, así como Experto Universitario en Docencia Universitaria y Experto Universitario en la Elaboración de Recursos Didácticos para la Enseñanza de las Matemáticas en Primaria y Secundaria. Actualmente es Profesor Titular de Universidad en la Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Ha sido Director de la E.U. de Educación de Soria (2004-2010), Vicerrector de Docencia de la UVa (2010-2012) y Vicerrector de Relaciones Internacionales y Extensión Universitaria de la UVa (2012-2014). Sus principales líneas de investigación se enmarcan en el campo de la educación matemática, especialmente en el ámbito de las competencias profesionales docentes y del dominio afectivo en matemáticas, aunque ha colaborado y colabora también en diferentes iniciativas relacionadas con colectivos especialmente vulnerables así como con la educación para el desarrollo.


o Campus de Valladolid: 29 de marzo a 26 de abril (Sesiones presenciales el

29 de marzo y el 26 de abril, de 17:00h a 19:00h en aula por determinar)

o Campus de Palencia: 30 de marzo a 27 de abril (Sesiones presenciales el

30 de marzo y el 27 de abril, de 17:00h a 19:00h en aula por determinar)

• Duración: 20 horas (0,8 ECTS)

Elaboración de guías docentes

El Reglamento de Ordenación Académica de la Universidad de Valladolid establece, en su Artículo 24, que los proyectos docentes elaborados y publicados por los Departamentos serán desarrollados por el profesorado responsable de las asignaturas a través de guías docentes. Esta disposición, con carácter normativo o prescriptivo, y su materialización año tras año a través de las correspondientes directrices marcadas desde el vicerrectorado con competencias en la materia, recoge únicamente una de las múltiples dimensiones que definen y orientan la elaboración de guías docentes. Así, este proceso no debe entenderse únicamente en un sentido rígido, estático y orientado únicamente al cumplimiento periódico de un mero trámite administrativo, siendo las guías docentes, por el contrario, elementos que abarcan aspectos que van desde los propiamente normativos hasta los personales, pasando por cuestiones de carácter curricular, por el análisis de sus implicaciones pedagógicas, por la visión de su utilidad para la reflexión docente y la orientación discente o por la asunción de sus responsabilidades, tanto sociales como éticas. El presente curso está orientado al diseño, elaboración y uso de guías docentes mediante procesos y miradas que den buena cuenta de la multidimensionalidad a la que se acaba de hacer referencia.

PLAN

FIP






• Modalidad: Semipresencial (4 (2+2) horas presenciales)

• Número de asistentes: 20 por campus. Tendrán prioridad de selección el

profesorado de reciente incorporación.

• Objetivos:

o Identificar las distintas dimensiones asociadas al diseño de una guía

docente junto con sus limitaciones y concesiones.

o Interpretar las implicaciones docentes de cada uno de los elementos que

definen la estructura y el contenido de una guía docente.

o Reconocer el valor de la guía docente como instrumento de apoyo a la

mejora de la calidad docente.

o Elaborar un borrador de guía docente que contemple sus distintas

dimensiones y que respete los principios básicos exigidos por cada una de

ellas.

• Contenidos:

o El concepto de guía docente y las dimensiones presentes en su diseño

(Primera sesión presencial): normativas, proposicionales, curriculares,

pedagógicas, sociales, éticas, personales…

o Limitaciones y concesiones de una guía docente. La guía docente como

pieza de múltiples puzles.

o Diseño curricular y planificación asociada a la elaboración de guías

docentes.

o Estructura de una guía docente: implicaciones y peculiaridades de sus

diferentes elementos.

o El proceso de elaboración y redacción de la guía docente.

o Recursos complementarios a la guía docente.

o Publicación, difusión, seguimiento y evaluación de la guía docente

(Segunda sesión presencial).






• Metodología: Uso combinado de la técnica expositiva para la presentación de

conceptos y marcos teóricos, de “contrato de aprendizaje” para el seguimiento y

apoyo individualizado a cada participante y de técnicas de aprendizaje cooperativo en

el entorno Moodle, todo ello bajo un enfoque propio de “taller”, esto es, aquel en el

que los contenidos se construyen, en gran medida, a partir de las necesidades y la

acción de los propios participantes.

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir a ambas sesiones

presenciales y realizar las actividades propuestas por el formador dentro del plazo

asignado.






Profesores: Agustín Mayo Iscar (*) e Itziar Fernández Martínez (**) * Licenciado en Matemáticas (Especialidad Estadística) y Doctor en Estadística por laUniversidad de Valladolid. Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Valladolid. ** Licenciada en Ciencias y Técnicas Estadísticas y Doctora en Estadística por la Universidad de Valladolid. Bioestadístico en el Instituto de Oftalmobiología Aplicada (IOBA). Profesora Asociada en el Departamento de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Valladolid.

• Fechas y lugar de celebración: 3 sesiones presenciales en los días 18 y 25 de abril

y 2 de Mayo de 2017 de 16:00 a 20:00 horas. Estas sesiones tendrán lugar en el aula

7 y en el aula multimedia 3 de la Facultad de Medicina.

• Duración: 12 horas (en 3 sesiones presenciales) y 6 horas no presenciales.


• Número de asistentes: 20 plazas destinadas al profesorado de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos:

o Aprender técnicas estadísticas de resumen y representación de datos

o Aprender conceptos básicos de inferencia estadística

o Interpretar correctamente resultados estadísticos.

o Procesar datos con SPSS.

o Obtener resúmenes y representaciones de datos con el programa SPSS

Estadística básica para investigadores y primeros pasos en SPSS

La estadística es la ciencia de los datos. Su aplicación es necesaria en muchos ámbitos de nuestra sociedad. El desarrollo tecnológico facilita la adquisición de grandes volúmenes de datos y motiva, cada vez más, que muchos profesionales apliquen, en el desarrollo de su actividad, análisis estadísticos. Las herramientas estadísticas son continuamente aplicadas para crear nuevo conocimiento científico en un rango muy amplio de áreas de conocimiento. El paquete estadístico SPSS es uno de los más populares porque permite, en un entorno amigable, aplicar muchas técnicas de manipulación de ficheros de datos y los análisis estadísticos más clásicos y utilizados, además de otros más sofisticados.

PLAN

INV






o Aplicar técnicas de inferencia básica con SPSS.

• Contenidos:

1. Manejo de ficheros de datos con SPSS

a. Creación de archivos de datos

b. Importación/exportación de datos a otros programas

c. Manipulación de ficheros de datos y transformación de variables

2. Análisis exploratorio de datos.

3. Introducción a la inferencia.

a. Estimación por intervalos de confianza

b. Aplicación de contrastes de hipótesis

4. Relaciones entre variables cualitativas

5. Comparación de grupos en una variable numérica

a. Comparación de 2 grupos

b. Introducción al Análisis de la Varianza de un factor

6. Introducción al Modelo de Regresión

7. Introducción a las Pruebas no Paramétricas.

• Metodología: En las sesiones presenciales se abordarán los contenidos teóricos y

se presentarán las herramientas disponibles en el SPSS. En estas sesiones, los

participantes trabajarán con el programa para crear y manipular ficheros y para aplicar

las técnicas estadísticas a conjuntos de datos. En las horas no presenciales los

participantes, ayudados por el material disponible para el curso en el aula virtual,

realizarán esas tareas de forma autónoma.

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas

de las sesiones presenciales y realizar las actividades propuestas por los formadores

dentro del plazo asignado.

Se requerirá que los matriculados en el curso puedan utilizar el SPSS en las horas no

presenciales para desarrollar las tareas planteadas. La Universidad de Valladolid

dispone de una licencia que permite su instalación en los ordenadores de la

Universidad.






Gestionado a través de FUNGE UVa.

El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid ofrece las siguientes

modalidades: (ver información académica detallada al final de este documento)

MODALIDAD DURACIÓN FECHAS MATRICULA PRECIO

1ª Sin tutorización

Hasta 4

niveles (12

meses

Todo el

año Todo el año 80,00

2ª

Tutorización básica

(corrección de ejercicios

prácticos)

1 nivel (3

meses)-100

horas aprox.

Todo el

año Todo el año

80,00+(35,00

por nivel):

115,00

3ª

Tutorización básica con

dinamización y “speaking”

telefónico o Skype

1 nivel (3

meses)-100

horas aprox.

Todo el

año Todo el año

80,00+(175,00

por nivel):

255,00

• MATRICULA: Se formalizará en el Centro de Idiomas presencialmente o bien

enviando por email al siguiente información y documentación:

o Nombre y apellidos

o NIF

o Departamento UVa al que pertenece

o email y teléfono

o Dirección, población, C.P.

o Nº de cuenta corriente de la que se es titular para en su caso, proceder al

abono del importe de la licencia (80,00 euros)

Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English) My Oxford English (MOE) es un innovador curso online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso está elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto, creado para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios españoles. My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla.

FIP

INT






o Tipo de modalidad (1ª, 2ª o 3ª)

o Copia del ingreso/transferencia bancaria a la siguiente cuenta de la

Fundación General

IBAN: ES92 0049 1866 2128 1040 0435

Centro de Idiomas

Campus Miguel Delibes-Paseo de Belén, 13

47011-Valladolid

[email protected] // 983184677 (ext. 4677)

Una vez gestionada la matrícula y dada de alta en el sistema, el alumno recibirá en

su email un correo de bienvenida por parte de los equipos de AUGE y de OXFORD

UNIVERSITY PRESS, informando de la forma de acceso a la plataforma, prueba de

nivel, instrucciones de tipo informático y también un email de soporte y resolución de

incidencias técnicas.

• FORMA DE SOLICITUD DE SIGUIENTE NIVEL (para cualquier modalidad): Aparte de

formalizar la matrícula del siguiente nivel en la administración del Centro de Idiomas

(necesario para las modalidades 2 y 3), esta solicitud solo puede hacerla el alumno

directamente en el siguiente link con sus claves (la activación del nivel se producirá en

general en 24 horas y en un máximo de 72 horas):

http://www.auge.edu.es/es/obtencion-nuevo-nivel-my-oxford-english

• DEVOLUCION: Será devuelto el importe de la licencia de 80,00 euros por

transferencia a la cuenta bancaria informada, una vez solicitada esta devolución por

email al [email protected]

(Sólo lo podrán solicitar los alumnos que hayan finalizado al menos un nivel)

• INFORMACION ACADEMICA DETALLADA: My Oxford English (MOE) es un innovador

curso online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso

está elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto,

creado para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los

usuarios españoles.



http://www.auge.edu.es/es/obtencion-nuevo-nivel-my-oxford-english





My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos

nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de

espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla.El centro de idiomas propone las

siguientes modalidades para adaptarse a las necesidades específicas del estudiante:

Modalidad 1: Sin tutorización

Modalidad 2: Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos)

Modalidad 3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o Skype

El alumno podrá acceder a la plataforma on-line desde su propio ordenador, o

acceder a ella, si así lo desea, desde los ordenadores del aula multimedia del centro.(

Consultar disponibilidad)

El alumno podrá solicitar, si así lo desea, el cambio de modalidad dentro de las

tres establecidas, teniendo las siguientes opciones. De la modalidad 1 a la 2 o la 3 (en

cualquier momento); de la modalidad 2 a la 3 (una vez superado el nivel) y de la

modalidad 3 a la 2 (una vez superado el nivel)

• Elementos del Curso

o Acceso a la plataforma MOE y al Campus on-line con ejercicios de apoyo y

refuerzo.

o 100 h de duración estimada (50 plataforma + 50 campus online) / 3

meses de duración.

• Cada matrícula incluye los siguientes elementos:

o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión

oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le

corresponde.

o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder

empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de

interactuar con múltiples contenidos multimedia.

o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el

usuario puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y

contenidos. Los recursos que ofrece el Campus online son los siguientes:






1. Ejercicios de gramática

2. Ejercicios de vocabulario

3. Artículos de actualidad

4. Podcast

5. Juegos

6. Canciones

7. Pasatiempos

8. Cuestionarios

o 44 eBooks. Una selección de novelas de distintos géneros de las

literaturas inglesa y americana adaptadas al nivel de cada usuario. Cada

eBook está locutado por actores profesionales.

o Diccionario Oxford Study online. Un diccionario bilingüe específicamente

pensado para hispano hablantes con 129.000 expresiones y términos.

Permite escuchar la pronunciación de todas las palabras.

o Help Desk. Los usuarios tendrán a su disposición un departamento de Help

Desk (escritorio de ayuda) encargado de recibir y solucionar las dudas y

cualquier incidencia que encuentren respecto al correcto funcionamiento

del curso.

• Niveles Disponibles: El curso está estructurado en 12 niveles ( El último nivel estará

disponible en breve) que equivalen al recorrido desde el A1 al C1 del Marco Común

Europeo de Referencia para las Lenguas.

o NIVEL 1. Elementary (curso básico de inglés)

o NIVEL 2. Elementary+ (curso básico avanzado)

o NIVEL 3. Pre-Intermediate (curso pre-intermedio)

o NIVEL 4. Pre-Intermediate+ (curso pre-intermedio+)

o NIVEL 5. Intermediate (curso intermedio)

o NIVEL 6. Intermediate+ (curso intermedio+)

o NIVEL 7. Upper-Intermediate (curso intermedio superior)

o NIVEL 8. Upper-Intermediate+ (curso intermedio superior+)

o NIVEL 9. Advanced (curso avanzado)

o NIVEL 10. Advanced+ (curso avanzado+)






o NIVEL 11. Upper- Advanced ( curso avanzado superior)

o NIVEL 12. Upper –advanced + ( curso avanzado superior+) Disponible próximamente

• MODALIDAD 1: SIN TUTORIZACIÓN

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará con:

o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión

oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le

corresponde.

o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder

empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de

interactuar con múltiples contenidos multimedia.

o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el

usuario puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y

contenidos. Esta modalidad no da derecho a la obtención de créditos.

• Otra información: La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12

meses), durante el cual, el estudiante podrá realizar hasta 4 niveles sucesivos del

sistema MOE (de los 12 existentes), sin simultaneidad. El periodo comenzará a contar

a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si el alumno está interesado en

cambiar de modalidad, será necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el

pago correspondiente.

Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.

Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y podrá

realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.

• MODALIDAD 2: TUTORIZACÍÓN BÁSICA ( CORRECCIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS)

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también

con:

- Un tutor que corregirá las cuatro tutorías del nivel y le enviará los comentarios y

notas correspondientes a los 4 archivos de voz -Un tutor que corregirá las cuatro

tutorías del nivel y las cuatro redacciones de dichas tutorías.

Criterios de evaluación del progreso de los alumnos:






o Para obtener el diploma del curso es necesario realizar las 4 tutorías o

pruebas de evaluación (ejercicios orales y escritos de la plataforma), hacer

UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en la plataforma. Dicho

diploma posibilitará la convalidación de créditos.

o Cada curso de apoyo - que tiene una duración de TRES meses

aproximadamente, desarrolla los contenidos y objetivos de un solo nivel del

curso online.




a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel el alumno

está interesado en la tutorización básica del siguiente nivel, o cambiar a la modalidad

3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o skype, será

necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el pago correspondiente.

Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.

• Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y

podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.

• MODALIDAD 3: TUTORIZACIÓN BÁSICA CON DINAMIZACIÓN Y SPEAKING

TELEFÓNICO

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también

con:

o Un tutor que supervisará su trabajo personal y resolverá todas las dudas

académicas vía e-mail.

o Un tutor que corregirá las cuatro tutorías del nivel y le enviará los

comentarios y notas correspondientes a los 4 archivos de voz y las cuatro

redacciones de dichas tutorías.

o Seis clases telefónicas o Skype individuales de 15 minutos de duración

cada una.






• Criterios de evaluación del progreso de los alumnos: Para obtener el diploma del

curso es necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios orales y

escritos de la plataforma), hacer UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en

la plataforma y realizar al menos 3 tutorías telefónicas establecidas en el curso Dicho

diploma posibilitará la convalidación de créditos.

Cada curso de apoyo - que tiene una duración de tres meses, desarrolla los

contenidos y objetivos de un solo nivel del curso online. Así mismo, el alumno tendrá

la posibilidad de practicar la comunicación oral directamente con el profesor, vía

teléfono o Skype, adaptándose así a sus propias necesidades.




a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel, el alumno

está interesado en realizar el siguiente nivel, o bien, cambiar a la modalidad 2:

Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos), será necesario solicitarlo en el

centro de idiomas y realizar el pago correspondiente.

• Nº de horas: 1 nivel (3 meses) 100 horas aproximadamente

• Prueba de nivel: Una vez matriculado, el alumno recibirá los datos de acceso y

podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.



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