plan de estudios maestrÍa en psicologÍa con menciÓn … · elaboración de una tesis o trabajo...

UNIVERSIDAD NACIONAL

Plan de Estudios Maestría en Psicología con

mención en Psicología Organizacional

Versión 1

PEDRO RUIZ GALLO Página 1 de 59

Calle Juan XXIII Nº 391 - Ciudad Universitaria - Lambayeque Central Telefónica: 074 - 283146 - 282120 - 283115 E-mail: [email protected] Anexo 2310

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PLAN DE ESTUDIOS MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CON

MENCIÓN EN PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

RESOLUCION DE APROBACIÓN N° 1074-2014-D-FACHSE de fecha 30/10/ 2014

FUENTE / ELABORACION: Escuela de Posgrado

REVISADO POR: Comisión de Licenciamiento

Institucional

APROBADO POR: Consejo Universitario

Resolución Nº 000-2018-R-CU

Dr. SAUL A. ESPINOZA ZAPATA

DIRECTOR DE LA EPG

M.Sc. MARIA ROSA VASQUEZ PEREZ

PRESIDENTA

Dr. JORGE AURELIO OLIVA NUÑEZ

RECTOR




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ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA

GRADO ACADEMICO

MAESTRO EN PSICOLOGÍA CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

RESOLUCION DE APROBACIÓN DEL PROGRAMA:

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN:

Resolución N° 1074-2014-D-FACHSE de fecha 30 de octubre de 2014

Resolución N° 0754-2015-D-FACHSE de fecha 06 de abril de 2015

Resolución N° 2745-2015-D-FACHSE de fecha 07 de diciembre de 2015

CONSEJO UNIVERSITARIO:

Resolución N° 196-2017-CU de fecha 24 de mayo de 2017

FECHA DE ACTUALIZACION DEL PLAN CURRICULAR ENERO 2017




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Responsables:

M.Sc. Néstor Alipio Tenorio Requejo Decano FACHSE Dra. Doris Nancy Díaz Vallejos Directora UP Dr. Jorge Isaac Castro Kikuchi Sub Director Administrativo UP

Coordinador de los Programas de Maestría en Psicología

Enero 2017

@ Programas de Maestría en Ciencias de la Educación Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo




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ÍNDICE

Pag.

Carátula i

Contra carátula ii

Índice iii

Presentación vii

DISEÑO CURRICULAR

I. Base Legal

1.1. Constitución Política del Perú 2

1.2. Ley Universitaria 30220 2

1.3. Estatuto de la UNPRG 3

1.4. Reglamento de la Unidad de Posgrado - FACHSE 5

1.5. Resoluciones que aprueban y ratifican la creación Maestrías en… 5

II. Justificación del Programa

2.1. La Maestría en Psicología UP - FACHSE - UNPRG 6

2.2. Justificación del Programa 6

2.3. Contribución con el desarrollo social, económico, cultural y … 8

III. Fundamentación

3.1. Principios educativos 9

3.2. Principios filosóficos 9

3.3. Principios interculturales 9

3.4. Principios sociológicos 9

3.5. Principios psicológicos 9

3.6. Principios jurídicos 9

3.7. Principios científicos 9

3.8. Principios tecnológicos 10

3.9. Principios profesionales 10

3.10. Fundamentación Antropológica-Filosófica 10

3.9. Fundamentación Epistemológica 10

IV. Propósitos de la formación

4.1. Logros que alcanzarán los estudiantes en la formación 11

V. Perfil del ingresante

5.1. Conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y.. 1

VI. Requisitos de ingreso

6.1. Requisitos para la admisión 13

6.2. Concurso de admisión 13

6.3. Proceso de admisión 15




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VII. Perfil del egresado

7.1. Perfil Científico 16

7.2. Perfil Académico 16

7.3. Conocimientos 17

7.4. Campo del egresado 17

VIII. Distribución de asignaturas por área

8.1. Maestría en Psicología Organizacional 18

IX. Plan de estudios


X. Malla curricular


XI. Sumillas de las asignaturas


XII. Esquema del sílabo para asignaturas y unidades 33

XIII. Lineamientos Metodológicos de Enseñanza Aprendizaje

13.1. Lineamientos metodológicos y procedimientos didácticos 36

13.2. Modelo académico 37

XIV. Líneas de investigación

14.1. Líneas de investigación 38

14.2. Líneas de investigación en la Maestría de Organizacional 39

XV. Informes de campo

15.1. Estructura del proyecto de investigación 40

15.2. Estructura del informe final de la tesis de maestría 45

15.3. Formato del proyecto de investigación y del informe final 51

XVI. Sistema de evaluación

16.1. Evaluación de la enseñanza aprendizaje 55

16.2. Evaluación del currículo 56

XVII. Graduación

17.1. Grado que otorga el programa 58

17.2. Requisitos para optar el Grado Académico de Maestro 58

17.3. Proceso de aprobación del Proyecto de Tesis 58

17.4. Proceso de evaluación de la Tesis y la Sustentación 59

17.5. Proceso para tramitar el Grado Académico de Maestro 60

17.6. Directivas complementarias de la graduación 61




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PRESENTACIÓN

Los Programas de Maestría en Psicología de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación (FACHSE) de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” (UNPRG) tiene aprobado su funcionamiento por el Consejo de Facultad con Resolución Nº 1881-2014- FACHSE del 10 de Noviembre del 2014, ratificado por Resolución Nº 2525-2014-R.

En su desarrollo la Unidad de Posgrado formará investigadores generadores de nuevo conocimiento en el área Psicológica; perfecciona al Psicólogo y profesionales afines con alta formación académica y una amplia cultura humanista y conocimientos actualizados; contribuye a la solución de las necesidades de investigación e innovación de la comunidad regional y nacional, a través de los trabajos de tesis , participando de la discusión local y nacional sobre la problemática Psicológica y establece un foro permanente de debate académico de acuerdo a las líneas de investigación y ejes temáticos del programa.

Las primeras promociones de egresados, sustentaran sus tesis ,cuyos aportes se difundirán y aplicaran para la solución de los diversos problemas Psicológicos de las zonas de influencia. para tal efecto se ha logrado consolidar un cuerpo académico docente de alto desempeño constituido por Maestros y Doctores.

La promulgación de la nueva Ley Universitaria Nº 30220 estable parámetros de mayor exigencia en los programas de Posgrado: desarrollar el conocimiento al más alto nivel con una investigación de alta rigurosidad académica, estudios en dos semestres académicos durante un año para el caso de las Maestrías y seis semestres académicos durante tres años para el Doctorado; requisitos que motivan el diseño curricular, reto que asumimos con seriedad y profesionalismo que caracteriza a quienes trabajan en la Unidad de Posgrado de la FACHSE.

Dra. Doris Nancy Díaz Vallejos Directora General de la Unidad de Posgrado-FACHSE




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DISEÑO CURRICULAR




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I. BASE LEGAL

Los programas de Maestría en Psicología de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación (FACHSE) se sustenta en las siguientes normas legales:

1.1. Constitución Política del Perú

Artículo 18º.- La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica.

1.2. Ley Universitaria 30220

Artículo 39º.- Régimen de Estudios

El crédito académico es una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos.

Para estudios presenciales se define un crédito académico como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o el doble de horas de práctica.

Los créditos académicos de otras modalidades de estudio, son asignados con equivalencia a la carga lectiva definida para estudios presenciales.

Artículo 43º.- Estudios de posgrado

Los estudios de posgrado conducen a Diplomados, Maestrías y Doctorados. Estos se diferencian de acuerdo a los parámetros siguientes:

43.2. Maestrías: Éstos estudios pueden ser:

43.2.1 Maestrías de Especialización: Son estudios de profundización profesional.

43.2.2 Maestrías de Investigación o Académicas: Son estudios de carácter académico basados en la investigación.

Se debe completar un mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero.

Cada institución universitaria determina los requisitos y exigencias académicas así como las modalidades en las que dichos estudios se cursan, dentro del marco de la presente Ley.

Artículo 44º.- Grados y Títulos




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Las universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro, Doctor y los títulos profesionales que correspondan, a nombre de la Nación…

Artículo 45º.- Obtención de grados y títulos

La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que cada universidad establezca en sus respectivas normas internas. Los requisitos mínimos son los siguientes:

45.4. Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de Bachiller, la elaboración de una tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos (2) semestres académicos con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa.

1.3. Estatuto de la UNPRG

Artículo 20º.- La Facultad es la unidad académica básica, responsable de la formación académico-profesional y de gestión, integrada por docentes y estudiantes. Esta comprende:

20.5. Las Unidades de Posgrado.

Artículo 49º.- Las Unidades de Posgrado de cada Facultad, son las encargadas de integrar las actividades de posgrado y los programas de educación continua de las Facultades. Esta dirigida por un Director que es un docente Principal a Dedicación Exclusiva o a Tiempo Completo con grado de Doctor, designado por el decano o elegido por los docentes con grado de Maestría o Doctorado por un periodo de cuatro (04) años:

Artículo 50º.- Las Unidades de Posgrado de cada Facultad esta integrada por el Director, quien la preside, y los Coordinadores de Maestrías, Doctorados o especialidades que se desarrollen.

Artículo 51º.- El Director de la Unidad de Posgrado de la Facultad tiene las siguientes atribuciones:

51.1. Coordinar con la Escuela de Posgrado de la UNPRG el desarrollo de sus actividades.

51.2. Desarrollar programas académicos destinados a los bachilleres o profesionales del área.

51.3. Coordinar con los Directores de los Departamentos Académicos la designación de los docentes de las asignaturas de Maestría o Doctorado que se implementen.

51.4. Designar a propuesta del estudiante de posgrado el o los asesores de Tesis correspondiente.

51.5. Designar los jurados de tesis de maestría, doctorado y especialidades a su cargo, en acuerdo con los Coordinadores del área.

51.6. Diseñar, aprobar y administrar los currículos de maestría, doctorado, posdoctorado, así como los programas propedéuticos que integren las líneas de investigación y educación continua en el nivel de posgrado.

51.7. Coordinar con las Direcciones de las Escuelas Profesionales de la Facultad la articulación de las actividades de pregrado y posgrado.

51.8. Otras que lo determine el Consejo de Facultad.




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Artículo 66º.- Los estudios de posgrado en la UNPRG, estarán orientados a desarrollar Diplomados, Maestrías de Especialización y de Investigación y Doctorados.

Los estudios de Maestría exigen el dominio de un idioma extranjero, de preferencia inglés; y los estudios de Doctorado de dos idiomas extranjeros, uno de ellos el inglés, pudiéndose sustituir uno de estos por una lengua nativa

Artículo 72º.- El grado de Maestro, sólo será obtenido si se cumple con los siguientes requisitos:

72.1. Tener grado de Bachiller. 72.2. Aprobación del plan de estudios de duración mínima de dos (2)

semestres académicos presenciales o semipresenciales autorizado por la SUNEDU, con un contenido mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos.

72.3. Dominio de un idioma extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa. 72.4. Presentar y sustentar públicamente una Tesis o trabajo de investigación

en la especialidad respectiva.

Artículo 153º.- Son atribuciones del Consejo de Facultad:

153.3. Aprobar los Reglamentos de los Departamentos Académicos, Escuelas Profesionales, Unidad de Posgrado, Unidad de Investigación, Unidad de Responsabilidad Social, Oficina de Procesos Académicos y Oficina de Administración; así como los manuales internos, que serán elevados para su revisión y ratificación por el Consejo Universitario.

153.6. Aprobar los currículos y planes de estudio de las carreras profesionales, de segunda especialidad propuestos por las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado que integran la Facultad.

153.7. Aprobar los grados académicos y títulos profesionales que otorga la Facultad y elevarlos al Consejo Universitario para su ratificación correspondiente.

Artículo 156º.- El Decano tiene las siguientes atribuciones:

156.3. Dirigir académicamente la Facultad, a través de los Directores de los Departamentos Académicos, Escuelas Profesionales y Unidad de

Posgrado.

156.6. Designar al Director de la Unidad de Posgrado o promover su elección de acuerdo al Artículo 49° del presente estatuto.

Artículo 294º.- Consejo de Facultad

Elabora las políticas económicas, financieras, presupuestales y de gestión productiva de sus actividades de la Facultad, y las propone ante Consejo Universitario. Conduce y operativiza su ejecución una vez aprobadas, en coordinación con la Dirección General de Administración.

Artículo 295º.- Decano

El Decano dirige y gerencia las actividades económicas, financieras, presupuestales de su despacho y supervisa la gestión productiva elaboradas por el Consejo Facultad, en el marco de las políticas aprobadas por el Consejo Universitario.

Artículo 298º.- Dirección de la Unidad de Posgrado




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El Director de la Unidad de Posgrado en las Facultades, elabora las políticas económicas, financieras, presupuestales y de gestión productiva de sus actividades en coordinación con cada una de las facultades de la UNPRG, y propone ante Consejo Universitario su aprobación, después de ello es responsable de su conducción y ejecución, en coordinación con la Dirección General de Administración.

Artículo 369º.- Consejo de Facultad

Es la máxima instancia administrativa de las Facultades, conforme a sus competencias señaladas en el presente Estatuto, en el Reglamento General y el Reglamento Específico.

Artículo 337º.- La Oficina de Procesos Académicos (OPA) tiene las siguientes funciones:

337.1. Organiza y actualiza la matrícula, archivo, actas y la expedición de

certificados de los alumnos de la Facultad.

Artículo 370º.- Decano de FacultadEl Decano es la máxima autoridad de

gobierno de la Facultad. Tiene las siguientes atribuciones:

370.1. Dirige, ejecuta y supervisa la gestión administrativa de la Facultad, incluyendo sus unidades académicas y programas.

1.4. Reglamento de la Unidad de Posgrado

Que establecen la normatividad para la admisión, matrícula, traslados, graduación, de la tesis de grado, de los jurados y asesores, sustentación, de los procedimientos de graduación, profesores, estudiantes, organización de la Unidad de Posgrado, financiamiento, etc.

1.5. Resoluciones que aprueban y ratifican la creación de la Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional

Maestría en Psicología

Creación Ratificación

Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional

R 1074-2014-D-FACHSE 30/10/14 crea maestría R 0754-2015-D-FACHSE 6/04/15 aprueba proyecto R 2745-2015-D-FACSHE 7/12/15 Rectifica R 1074-2014

R 0945-2015-R ratifica Ratificación en trámite




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II. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

2.1. La Maestría en Psicología de la UP de la FACHSE - UNPRG

El Programa de Maestría en Psicología de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”, postula que los estudios de Posgrado en Psicología son una necesidad concordantes con los objetivos de la UNPRG. La finalidad es la formación del talento humano que contribuya al desarrollo de la Región.

La Maestría Psicología Organizacional, postulan como fundamento la formación investigativa y en la especialidad, principalmente porque se concibe a la Psicología como un objeto de estudio complejo, multireferencial y con distintos niveles de incidencia y desarrollo interdependientes que, a pesar de poseer autonomía en su desarrollo, con autonomía en el análisis del comportamiento humano.

La presencia de la FACHSE, con sus Programas de Maestrías en Psicología en la Región Lambayeque, contribuye con la extensión universitaria. Los profesionales relacionados con la Psicología tienen la expectativa sobre este posgrado, dado que existe confianza en la calidad de los servicios que se ha desarrollado durante 11 años en la Facultad, como pioneros en el país en los estudios de Posgrado.

2.2. Justificación del Programa

El desarrollo de la Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional , se apoya en la existencia de una demanda significativa tanto por parte del egresado de diversas instituciones como desde la perspectiva investigadora, social y profesional. En relación con la perspectiva investigadora, se persigue dotar a sus Maestrantes de los conocimientos y técnicas que requiera la tarea investigadora tanto en el orden estrictamente metodológico como en el relativo al tratamiento de los datos con el fin de que pueda afrontar su quehacer profesional tanto desde la perspectiva aplicada como desde de la investigadora. Este Maestro ha de conducir la realización de investigación de alto nivel en el contexto psicológico, generando conocimientos, capacidades científicas y tecnológicas.

Desde el punto de vista profesional las especialidades de psicología y los campos de acción en los que trabajan los psicólogos y profesionales afines demandan el desarrollo del Programa de Maestría en la mención Psicología Organizacional.

Desde la perspectiva científica, los datos existentes se ponen en manifiesto una y otra vez la relevancia del comportamiento humano tanto al inicio como en el desarrollo, y mantenimiento, de los problemas mentales y de la salud.




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Por lo expuesto, es necesaria la implementación de Maestría en Psicología Organizacional en nuestra universidad, por razones de índole profesional, por la manifiesta y elevada demanda y amplitud de ámbitos de intervención así como académica e investigadora.

Demanda del entorno

En la Región Lambayeque, la demanda potencial la constituyen los egresados de los programas de Maestría en Psicología y Profesiones afines en sus diferentes disciplinas. De acuerdo a la información del Consejo Directivo Regional VI (Lambayeque, Amazonas y San Martín) del Colegio de Psicólogos del Perú, al 2016 este cuenta con un aproximado de 1400 Profesionales Colegiados que necesitan continuar con su desarrollo académico.

Las diversas Universidades del ámbito Regional ofertan programas de Maestría en Psicología que no cubren la demanda de su formación Académica.

Además existen profesionales de diferentes disciplinas que requieren formación académica complementaria como valor agregado a fin de contribuir al desarrollo de la investigación en nuestra realidad social.

La nueva Ley Universitaria Nº 30220 propicia al aumento de la demanda, al establecer el requisito de maestría para ejercer la docencia universitaria. Así mismo la Ley Universitaria establece dos semestres académicos en un mínimo de año para los estudios de Maestría , esta norma legal es el marco del diseño de todos los programas de Maestría en el país.

El desarrollo del Programa de Maestría en Psicología en la FACHSE - UNPRG

El programa de Maestría en Psicología de la FACHSE - Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, fue aprobado por el Consejo de Facultad de la FACHSE a través

1100

1150

1200

1250

1300

1350

1400

1450

2014 2015 2016

Colegio de Psicologos Consejo Directivo Regional VI (lambayeque, Amazonas y San Martín)

Nº de Psicologos Colegiados




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del Estatuto y el Reglamento de la Unidad de Posgrado de Ciencias Históricas Sociales y Educación. Inicia su funcionamiento el 2016.

Se ha logrado convocar un cuerpo académico docente de alto desempeño, constituido por doctores y maestros, entendiendo que la docencia posgraduada es una de las actividades más importante, pues de la capacidad y desempeño de los docentes depende el éxito del programa.

Todos estos argumentos son las razones que justifican el funcionamiento del Programa y el diseño curricular de la Maestrías en Psicología de la Facultad de Ciencia Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

2.3. Contribución con el desarrollo social, económico, cultural y político.

La contribución del Programa de Maestría en Psicología de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, se precisa a través de su visión, misión y objetivos, los cuales se transcriben a continuación.

Visión

Los investigadores de alto nivel en Psicología que se forman en la Maestría de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” en el año 2021, contribuyen al mejoramiento de los servicios educativos y a la generación y aplicación de conocimientos pertinentes para la Universidad, la Región y el país.

Misión

Formar investigadores en la campo Psicológico con capacidades para la resolución de problemas, formulación de modelos de análisis, e interpretación y la elaboración de propuestas de desarrollo e innovación con carácter interdisciplinario.

Objetivos Fortalecer las competencias de investigación de los Maestrantes, para contribuir

en la solución de problemas y en el área Psicológico.

Este objetivo general se puede desglosar en los siguientes:

Desarrollar proyectos de investigación en el campo de la Psicología.

Diseñar y aplicar distintos modelos, métodos y técnicas de investigación en el campo de la Psicología.




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III. FUNDAMENTACIÓN

Como consecuencia de los continuos cambios en la psicología se hace

imprescindible la formación de investigadores. La fundamentación del Programa de Maestría en Psicología Organizacional, se inspira en los siguientes principios:

3.1. Principios Educativos

El fomento y promoción de la investigación y la innovación.

La orientación y asesoramiento investigativo y académico de los estudiantes del programa.

La calidad en la formación post graduada.

3.2. Principios Filosóficos

La accesibilidad a la búsqueda de nuevos conocimientos.

Promover el debate entre lo racional y lo empírico para lograr el conocimiento científico de la realidad.

3.3. Principios Interculturales

La atención a la diversidad cultural de los estudiantes.

Promoción de la identidad cultural.

3.4. Principios Sociológicos

La convivencia y el respeto a la libertad de cada persona, a su personalidad y a sus convicciones.

Un programa de Posgrado con acceso a las demandas sociales.

3.5. Principios Psicológicos

La formación que ofrece el programa está orientado desde un enfoque cognitivo conductual.

Formación con carácter interdisciplinario.

3.6. Principios Jurídicos

Lo constituyen las siguientes normas: La Constitución Política del Perú , la Ley Universitaria Nº 30220, el Estatuto de la UNPRG y el Programa de Maestría de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

3.7. Principios Científicos




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Las teorías y regularidades científicas se utilizarán en la elaboración de los marcos teóricos de los diferentes trabajos de investigación.

3.8. Principios Tecnológicos

El apoyo de los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación son el soporte del trabajo académico.

El uso de equipos multimedia, el internet, materiales y equipamiento de aulas se utilizan en el proceso de enseñanza de las asignaturas.

El uso de los software de edición de textos, procesamiento de imágenes, de cálculos estadísticos y otros, son usados en el desarrollo del Programa.

3.9. Principios Profesionales

La participación de personal docente con grado de Doctor y Maestro proporcionan soporte académico.

La práctica de la ética, lealtad, colaboración, trabajo en equipo, son los valores que sustentan la actividad profesional de nuestro personal.

3.10. Fundamentación Antropológica – Filosófica

El diseño curricular de la Maestría en Psicología Organizacional, aspira que los participantes de este Programa de Postgrado adquieran una educación que armonice la riqueza del desarrollo humanístico y cultural con la formación profesional investigativa. En efecto, existen actividades concretas que de modo directo tienen como finalidad esta formación en la comunidad universitaria, a través de la enseñanza de las Humanidades y de la Filosofía, las cuales se imparten a los estudiantes de modo transversal durante su formación en el posgrado.

Se permitirá a docentes y estudiantes a participar en el programa, acceder al conocimiento, asumiendo, que la educación tiene un papel muy concreto que desempeñar en la realización de esta tarea universal: ayudar a comprender el mundo y a comprender a los demás, para comprenderse mejor a sí mismo y por consiguiente debe también contribuir al desarrollo humanista reflejado en cada uno de los procesos de la gestión universitaria que se implemente.

Puesto que el saber debe servir al ser humano, en la UNPRG la investigación y el ejercicio de docencia en sus múltiples especialidades se realizan siempre preocupándose de las implicaciones éticas y morales, inherentes tanto a los contenidos de la enseñanza como a los métodos y descubrimientos de la investigación. Desde esta perspectiva, la FACHSE de la UNPRG asume la misión de formar personas íntegras para su desempeño en la actividad científica y tecnológica y, con capacidad de orientarla hacia la solución de los problemas regionales, en el marco del desarrollo sustentable

3.11. Fundamentación Epistemológica

Desde el punto de vista Epistemológico, la Psicología explican el complejo proceso psicológico de la persona, que es su objeto de estudio. Se asume el enfoque holístico en el marco del Pensamiento Complejo de Morín y las tendencias actuales de la psicología que se corresponden con el comportamiento humano.




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IV. PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN

4.1. Logros que alcanzarán los estudiantes en la formación del Programa de Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional.

El Programa de Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional, persigue los propósitos siguientes en los estudiantes durante su formación :

Creación de conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, mediante la investigación y el estudio continuo y sistemático; a fin de satisfacer las exigencias del desarrollo social, económico, político, cultural y tecnológico de la región y el país en áreas tanto disciplinarias como multidisciplinarias del saber.

Difusión de los conocimientos generados por la investigación, la docencia y el trabajo creativo, en la comunidad local, regional y nacional; a través de la web, revistas científicas y eventos académicos diversos.

Participación en las líneas de investigación e intercambio académico, mediante los equipos de investigadores, el establecimiento de convenios de colaboración e intercambio académico nacionales e internacionales, con instituciones que ofrezcan programas de posgrado de reconocida calidad y excelencia.

Construcción de tendencias investigativas en las diferentes líneas de investigación del programa de Maestría, para la generación del conocimiento de nuestra realidad.




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V. PERFIL DEL INGRESANTE

La Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional está dirigido a personas con experiencia básica y/o estudios en Psicología y Profesiones afines y en investigación, y estén interesados en su desarrollo académico en el campo de la Psicología, como investigadores o como profesionales de alto nivel que basan su práctica en la investigación.

5.1. Conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y valores

El Programa demanda que los estudiantes que cursen este posgrado demuestren tener los conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas investigativas y valores siguientes:

Analiza e interpreta la realidad abstrayendo las causas, relaciones y consecuencias de las mismas.

Selecciona un esquema conceptual y metodológico consecuente con el objeto de investigación propuesto.

Identifica y planea preguntas significativas de investigación en el área Psicológica.

Tiene conocimientos previos para entender las relaciones, conexiones y dependencias entre las partes y el todo de la realidad Psicológica que investiga.

Resuelve problemas en el campo de la Psicológica con actitud científica y capacidad investigativa.

Maneja contenidos temáticos de su área de investigación.

Debate argumentativamente con sus pares académicos.

Actúa con responsabilidad e independencia en el desarrollo de trabajos académicos.

Comprometido en la protección del ambiente e interculturalidad de su realidad.

Maneja las TIC para sus actividades académicas y de investigación.

Persevera en la obtención del grado.




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VI. REQUISITOS DE INGRESO

A continuación se presentan los requisitos administrativos para postular e ingresar al Programa de Maestría en Psicología Organizacional.

6.1. Requisitos para la admisión

1. Los aspirantes deben poseer el Grado de Bachiller en Psicología o afines.

2. Presentar los siguientes documentos:

Solicitud de Inscripción al programa de maestría.

Ficha de inscripción.

Copia del recibo de cancelación de los derechos correspondientes.

Grado Académico de Bachiller (copia fedateada por la Secretaría General de la Universidad de procedencia).

Certificados originales de estudio del pregrado.

Partida de Nacimiento fedateada por la municipalidad.

Copia del D.N.I legalizado notarialmente.

Currículo vitae documentado en fotocopia simple

Tres (3) fotografías recientes tamaño carné de frente a colores en fondo blanco y en papel satinado.

Compromiso notarial de pago y de presentación de los documentos que hubiere omitido. Se señalará en un plazo no mayor de 30 días para regularizar lo pendiente, si es que se logra el puntaje necesario para ingresar.

De no presentar esta documentación, trascurrido el plazo el ingresante perderá la vacante y el derecho de pago.

6.2. Concurso de admisión

Para ser admitido en el programa de maestría el postulante debe alcanzar en orden de mérito la vacante correspondiente del concurso de admisión el mismo que consta del examen de conocimientos y de la entrevista personal.

El concurso de admisión es el proceso mediante el cual se selecciona los ingresantes al programa de maestría, para tal efecto, el candidato (postulante) debe haber ocupado una de las vacantes. El proceso de selección, se realizará en base a un sistema de calificación ponderado de los siguientes procedimientos de evaluación académico-profesional:

Examen de conocimientos : 40%

Entrevista personal : 60%




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El examen de conocimientos comprende 20 preguntas por el valor de dos puntos cada una de ellas, tendrá una duración de 50 minutos y versará sobre temas relacionados con realidad nacional.

ASPECTOS TEMAS % ÍTEMS

Dominio teórico básico de las Ciencias de la

Educación

Pedagogía,

Historia de la Educación

Realidad Educativa Nacional

Filosofía de la Educación

Psicología de la Educación

Evaluación y Acreditación de Instituciones

Educativas: Sistemas de Calidad.

50 % 10

El proceso de investigación científica en el

campo educativo

Filosofía de la ciencia.

Metodología de la investigación.

Ciencia, Innovación y Gestión de Conocimiento.

Proyecto de investigación.

La Tesis: ¿Cómo se elabora?

Redacción científica.

50% 10

La entrevista personal, es un acto en el cual se busca obtener información sobre las inquietudes profesionales y vocacionales de los participantes, bajo estos lineamientos comprende:

Perspectivas e inquietudes sobre Psicología.

Opinión sobre la investigación en Psicología.

Perspectivas de desarrollo personal e institucional.

Al postulante se le formulará 06 preguntas, con un valor máximo de 60 puntos; se tomará como criterios de evaluación por cada respuesta su capacidad argumentativa y dominio de conocimientos.

PREGUNTA CRITERIOS PUNTAJE

01 02 03 04 05

N° 01 a. Capacidad argumentativa

b. Dominio de conocimientos














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PUNTAJES PARCIALES :

PUNTAJE TOTAL :

Al postulante se le formulará 06 preguntas, con un valor máximo de 60 puntos; se tomará como criterios de evaluación por cada respuesta su capacidad argumentativa y dominio de conocimientos.

La calificación final del postulante será el resultado de las sumatoria acumulativa del puntaje de las Evaluaciones, Examen de conocimientos (40 puntos) y Entrevista personal (60 puntos), sumando un puntaje máximo de 100 puntos. Las vacantes serán cubiertas por estricto orden de méritos en base al puntaje obtenido, hasta cubrir el número de vacantes asignadas.

6.3. Proceso de admisión

- Direcciones UP y Programa Doctor. y Maestría

- Oficina Central de Admisión

- Concejo de Facultad FACHSE

- Decanato FACHSE

Rector

- Rector - Decanato FACHSE - Oficina Central de

Admisión - Direcciones UP y

Programa Maestría

- Oficina Central de Admisión

- Direcciones UP y Programa Maestría

Presentación proyecto de

admisión

Aprobación del proyecto de

admisión

Instalación y funcionamiento

Comisión Central y Ejecutiva

Ratificación del proyecto de

admisión

Organización y difusión del proceso de

difusión

Pago de

Inscripción

Caja FACHSE

Recepción y

revisión de

expediente

Dirección Programa

Maestría

Unidad Posgrado

FACHSE

Asignación

código

postulante

Oficina Central

de Admisión

Revisión y

conformidad de

expediente

Examen de Admisión

Examen

Escrito Entrevista

personal

- Alta Dirección - Oficina Central de

Admisión - OCCI - Decanato FACHSE - Direcciones UP y

Programa - Docentes asignados

- Direcciones UP

y Programa - Docentes

asignados

Publicación

Resultados

Oficina

Central de

Admisión

Matricula

ingresantes

Direcciones

UP y Programa

Maestría

Asignación

código

ingresante

Oficina

Central de

Admisión

Pri

mer

a et

apa

Seg

un

da

etap

a T

erce

ra e

tap

a




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16

VII. PERFIL DEL EGRESADO

El Programa de Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional, formará a los egresados con un perfil científico y académico, en cada caso con las capacidades y competencias siguientes:

7.1. Perfil científico

Las competencias y capacidades científicas del egresado, se enumeran a continuación:

Revisa y aplica los avances contemporáneos en la investigación y desarrollo de métodos cualitativos y cuantitativos dedicados al estudio del comportamiento organizacional.

Contribuye a la investigación sobre el comportamiento organizacional y la dirección y gestión de recursos humanos.

7.2 Perfil académico

Las competencias y capacidades académicas del egresado son:

Competencia en la aplicación de los aspectos tecnológicos e instrumentos de evaluación en la psicología actual mediante el entrenamiento en las técnicas de vanguardia y el uso de las pruebas psicológicas válidas, confiables y estandarizadas para la realización del diagnóstico organizacional.

Dominio del análisis crítico de la situación de un individuo, grupo u organización por medio de la identificación de los múltiples factores psicológicos, sociales y culturales que los afectan para proponer soluciones acordes a las necesidades y requerimientos de las organizaciones.

Conocimiento de la aplicación e interpretación de las pruebas psicológicas para lograr el establecimiento del diagnóstico organizacional y una intervención efectiva.

Capacidad para el desarrollo de estrategias eficientes y creativas para la solución de problemas de comportamiento organizacional y el mejoramiento de la calidad de la vida laboral de las personas.

Aptitud para el diseño de estrategias de intervención contemporáneas, a través de la integración de las aportaciones de los diversos enfoques de la psicología organizacional para la atención de las problemáticas en los ámbitos individual, grupal y organizacional.

Habilidad en el manejo de las técnicas psicológicas y estrategias del cambio organizacional a través de su valoración para la formulación del diagnóstico e intervención organizacional efectiva.




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17

7.3. Conocimientos

Tiene conocimientos :

Soluciones a conflictos mediante el uso de técnicas de vanguardia especializada al campo.

Aplicación de los conocimientos esenciales de la psicología organizacional. Herramientas sobre el diagnóstico y la evaluación de los procesos humanos

en las empresas. Implementación de soluciones adecuadas en las organizaciones, mediante

el análisis cualitativo y cuantitativo en la psicología organizacional. Técnicas de evaluación de manera crítica las teorías de la disciplina,

proponiendo líneas de investigación. Los problemas de comportamiento individual y social en las organizaciones

y propuesta de soluciones.

7.4. Campo del egresado

El egresado del Programa de Maestría en Psicología de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”, podra desempeñarse como investigador o docente, contribuyendo a la innovación y el mejoramiento de la Psicología en instituciones y organismos locales, nacionales e internacionales, públicos y privados, del nivel básico regular o universitario.




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18

VIII. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR ÁREA

8.1. Maestría en Psicología Organizacional

ÁREA 1: Asignaturas Generales. ÁREA 2: Asignaturas de la Especialización. ÁREA 3: Investigación.

Distribución de Asignaturas por Área Programa de Maestría en Psicología Organizacional

Área Código Asignatura Horas Créditos

1

PO101 Sistema de Comunicación Humana 48 3

PO102 Problemas Psicosociales de la Población Peruana

48 3

Subtotal (12.5%): 96 6

2

PO103 Psicología de las Organizaciones y del Trabajo 80 5

PO105 Manejo emocional del cambio y la cultura organizacional

64 4

PO201 Gestión estratégica del Talento Humano 80 5

PO202 Negociación y manejo de conflictos 64 4

PO203 Coaching Laboral 80 5

PO204 Endomarketing 80 5

Subtotal (58.3%): 448 28

3

PO104 Metodología de la Investigación Científica 64 4

PO106 Seminario de Tesis I 80 5

PO205 Seminario de Tesis II 80 5

Subtotal (29.2%): 224 14

TOTAL (100%): 768 48




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IX. PLAN DE ESTUDIOS

Los planes de estudios de las diversas maestrías del Programa de Maestría en Psicología se presentan a continuación:

9.1 Plan de estudios

Maestría en Psicología con mención en Psicología Organizacional

Semestre Código Asignatura Pre-

requisito Meses Semanas Horas Créditos

I

PO101 Sistema de Comunicación Humana Ninguno 0.75 3 48 3

PO102 Problemas Psicosociales de la Población Peruana

Ninguno 0.75 3 48 3

PO103 Psicología de las Organizaciones y del Trabajo

Ninguno 1.25 5 80 5

PO104 Metodología de la Investigación Científica Ninguno 1.0 4 64 4

PO105 Manejo Emocional del Cambio y de la Cultura Organizacional

Ninguno 1.0 4 64 4

PO106 Seminario de Tesis I Ninguno 1.25 5 80 5

Sub Total 5 24 384 24

II

PO201 Gestión Estratégica del Talento Humano Ninguno 1.25 5 80 5

PO202 Negociación y Manejo de Conflictos Ninguno 1.0 4 64 4

PO203 Coaching Laboral Ninguno 1.25 5 80 5

PO204 Endomarketing Ninguno 1.25 5 80 5

PO206 Seminario de Tesis II Seminario

Tesis I 1.25 5 80 5

Sub Total 6 24 384 24

TOTAL 12 48 768 48

Nota: La programación indica meses efectivos. No se incluye las semanas de interrupción por fiestas: semana santa, fiestas patrias, navideñas y año nuevo.




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X. MALLA CURRICULA

Con Menc

10.1. Maestría en Psicología con Mención en Psicología Organizacional

PO101 Sistema de

Com. Humana

48 h – 3 cr

PO103 Psicología de las Organ. y el Trab.

80 h – 5 cr

PO102 Prob. Psicosoc. Poblac.Peruana

48 h – 3 cr

PO105 Manejo Emoc. Cambio y CO

64 h – 4 cr

I

PO201 Gestión Estrat.

Talento Humano

80 h – 5 cr

PO203 Coaching Laboral.

80 h – 5 cr

PO202 Negociación y

Manejo Conflic.

64 h – 4 cr

II

PO106 Seminario de

Tesis I 80 h – 5 cr

PO206

Seminario de Tesis II

80 h – 5 cr

PO104 Metodología de la Inv. Científica

64 h – 4 cr

PO204 Endomarketing

80 h – 5 cr

Leyenda

h : Horas lectivas cr : Créditos.

: Pre requisito.

: Área de Investigación.

: Área de Especialización.

Número curso

Nombre del curso

h cr




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XI. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

11.1 Maestría en Psicología con Mención en Psicología Organizacional

PO101. Sistema de Comunicación Humana

Área de Formación : Asignatura General

Créditos : 3

Busca desarrollar competencias teórico-conceptuales, informando y

capacitando al estudiante para identificar los procesos psicológicos que

intervienen en la comunicación social y el cambio de actitudes. La temática

del curso incluye los conceptos básicos; los elementos y modelos explicativos

del proceso de comunicación; la influencia de factores cognitivos, de

aprendizaje y ambientales; las barreras en la comunicación y las áreas de

aplicación e influencia en las actitudes de la población. La metodología

supone exposiciones teóricas y el análisis crítico de noticias y mensajes de

diversos medios de comunicación masiva.

PO102. Problemas Psicosociales de la Población Peruana

Área de Formación : Asignatura General

Créditos : 3

Se desarrolla los temas generales sobre la situación actual de riesgo social de

la Población Peruana y la labor que desempeña el psicólogo como parte de

un equipo profesional interdisciplinario en su abordaje.

PO103. Psicología de las Organizaciones y del Trabajo

Área de Formación : Asignatura de Especialización

Créditos : 5

Desarrolla los siguientes contenidos: Fundamentos del comportamiento

organizacional, Procesos individuales y organizacionales, Grupos y procesos

interpersonales.

PO 104. Metodología de la Investigación Científica

Área de Formación : Asignatura de Investigación

Créditos : 4

La naturaleza de la investigación científica y su relación con la generación y

aplicación de los conocimientos psicológicos. Fundamentos conceptuales y

metodológicos de la investigación, enfatizándose en el conocimiento y

aplicación de los diseños de investigación en la elaboración de proyectos de

investigación psicológica.

PO105. Manejo emocional del cambio y la cultura organizacional




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Créditos : 4

El Proceso del Cambio Organizacional. Emociones y Cambio Organizacional.

Agentes y actores del Cambio. Planificación, diseño e implantación de un

Proceso de Cambio. La cultura empresarial y su interacción con el Cambio

Organizacional

PO106. Seminario de Tesis I

Área de Formación : Investigación

Créditos : 4

Estructura del proyecto y el informe final de la tesis. El formato de la tesis,

citas y referencias bibliográficas. El proyecto de la investigación. Análisis del

objeto de estudio, el marco teórico.

PO201. Gestión estratégica del Talento Humano


Créditos : 5

Talento humano. Diseño, Reclutamiento, selección e inducción de

trabajadores en base a competencias. Capacitación y desarrollo de la

Evaluación del desempeño. Remuneraciones e incentivos laborales.

PO202. Negociación y manejo de conflictos


Créditos : 4

Teoría del conflicto. Teoría de la Negociación. Medidas preventivas. Bases

para la negociación. Comunicación eficaz en una negociación .Pasos para

una negociación exitosa. Técnicas aplicables a una negociación. Habilidades

para el manejo de diferencias y conflictos: logro de acuerdos.

PO203. Coaching Laboral


Créditos : 5

Liderazgo, Consejería en las organizaciones, Competencias

conversacionales, la confianza y las relaciones sociales, Las inteligencias y la

transformación en líder; el líder y el proceso de influencia, Paradigma

personal y paradigma de la organización.

PO204. Endomarketing





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23

Créditos : 5

Estrategias y acciones del márketing. Endomarketing definición y objetivos.

Comunicaciones internas; tipos y usos. La Creatividad y el poder de las ideas.

Marketing interno como estrategia para el éxito comercial. Elaboración de un

plan de endomarketing. El Endomarketing y su posición en la cadena de

valor. Desarrollo organizacional y su participación en la estrategia de

endomarketing. Clima organizacional y métodos de medición. Escenarios del

endomarketing: pymes, multinacionales, teletrabajo, outsourcing.

PO 205. Seminario de Tesis II

Área de Formación : Asignatura de Investigación

Créditos : 5

Recolección de datos de la investigación, procesamiento y análisis estadístico

e interpretación de los resultados. Redacción del informe final de Tesis.




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24

XII. ESQUEMA DEL SÍLABO PARA ASIGNATURAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS

El esquema del sílabo para asignaturas y unidades didácticas es:

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación

Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación

Programa de Maestría en Psicología

SÍLLABO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Equipo Docente: Nombre del docente Nombre del docente Nombre del docente

Lambayeque – Perú

Fecha




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25

Maestría en Ciencias de la Educación

Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1.1. Universidad : Nacional Pedro Ruiz Gallo 1.2. Facultad : de Ciencias Histórico Sociales y Educación 1.3. Unidad : de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación 1.4. Programa : de Maestría en Psicología 1.5. Asignatura : Nombre de la Asignatura 1.6. Número de Horas : … 1.7. Créditos : … 1.8. Equipo Docente : Dr. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … : Dr. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … : M.Sc. Nombre del docente

Correo electrónico: … Celular: … 1.9. Oficina de Extensión : … 1.10. Temporalidad : …

II. FUNDAMENTACIÓN Fundamentación: ubicar la asignatura en el semestre de formación que corresponde al plan de estudios del Programa de Maestría en Psicología de la FACHSE de la UNPRG; describir la problemática que solucionará, su contribución en la formación del maestrante y el aporte a la educación; breve descripción de los contenidos; enunciar el producto esperado.

III. PROBLEMA

Enunciar es el problema formativo que se aborda.

IV. COMPETENCIAS Presentar las competencias que alcanzarán los maestrantes.

V. CAPACIDADES

Enumerar las capacidades que se lograrán en el desarrollo de la asignatura.

VI. PROGRAMACIÓN PARA UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD: Nombre de la Unidad Jornadas, fechas y temporalidad (Nº de horas).

Problema Capacidad Sistema de Contenidos

Metodología Medios

Resultados del aprendizaje:

Repetir la tabla para cada unidad didáctica programada.

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Describir las estrategias didácticas.




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26

VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Enumerar los medios y materiales.

IX. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa contribuirá a identificar los logros y dificultades de los estudiantes en su aprendizaje autónomo propios de los estudios de maestría. Se utilizará frecuentemente la retroalimentación. Se tendrá en cuenta los desempeños de aprendizaje expresados en las evidencias académicas.

Competencia Capacidad Habilidades y

actitudes Indicadores

Métodos, técnicas e

instrumentos

La evaluación sumativa, establecer mediante una fórmula, la manera como se obtiene el Promedio Final:

PF =

A consideración de los docentes, los criterios de evaluación pueden ser:

Símbolo Criterio Peso … Nota

RL Reportes de lectura Peso… (0-20)

TG Trabajo grupal Peso… (0-20)

TI Trabajo individual Peso… (0-20)

PA Producto acreditable Peso… (0-20)

V Valores: responsabilidad y puntualidad. Peso… (0-20)

A Avance de la tesis de maestría. Peso… (0-20)

IF Informe final de la tesis de maestría. Peso… (0-20)

Otros Peso… (0-20)

Requisitos de aprobación: 1. La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final sea mayor o igual a 11

y, además alcance como mínimo el 90 % de las asistencias a clases. 2. Presentar el producto acreditable es obligatorio. 3. Tenga en cuenta que para aprobar el programa de maestría el promedio ponderado

acumulado de todas las asignaturas debe ser mayor o igual a 14.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Utilizar el sistema APA. Ejemplo:

Acosta, A. (2002). Gobierno y gobernabilidad universitaria. Ejes para una discusión. Carabobo: Tiempo Universitario.

UNPRGa, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. (2010). Historia. Consultado el 12 de noviembre de 2010. Disponible en: http://www.unprg.edu.pe/univ/modulos/contenidos/index.php?id=1&cont=3

UPP. (2006). Proyecto de Nueva Ley Universitaria N° 983/2006-CR del Partido Político Unión por el Perú. Lima: Congreso de la República.




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27

XIII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

A continuación se describe los lineamientos metodológicos de enseñanza y procedimientos didácticos del programa de posgrado.

13.1. Lineamientos metodológicos y procedimientos didácticos

Los objetos del análisis se abordarán de manera crítica e interdisciplinaria en base a un conjunto de contenidos que respondan a diversas posiciones epistemológicas dentro de la Psicología como de la propia Metodología de investigación.

Se introducirá al estudiante a las principales discusiones contemporáneas que se llevan a cabo en el ámbito internacional sobre Psicología, a fin de que pueda contextualizar la problemática Psicológica en general y su objeto de estudio particular, tomando como referentes tanto los debates conceptuales, como las investigaciones empíricas que se realizan en la actualidad en diversas partes del mundo.

La forma de trabajo que caracteriza el programa de Maestría en Psicología está orientada a favorecer métodos, metodologías y espacios para la formación de investigadores de alta calidad. El logro de este propósito será a través de la discusión permanente de contenidos seleccionados, pertinencia de los conocimientos, relación alumno – profesor, relación teórico – práctico, aprendizajes obtenidos, participación activa de los Maestrantes.

Con esta perspectiva se intenta rebasar el enfoque informativo y memorístico que ha predominado en algunos programas de posgrado, asignando al docente el papel de facilitador de los aprendizajes. Las lecturas que se incluyen para cada una de las sesiones se presentan como elemento orientador; es decir, constituyen un pretexto para realizar un análisis sistemático sobre la compleja y diversa problemática que compone la realidad cotidiana del campo educativo.

En concordancia con lo dicho, se formaran equipos de trabajo interdisciplinarios que, desde el inicio desarrollaran investigaciones individuales, que revisadas y reajustadas a lo largo del periodo de duración del sistema Teórico-Práctico, permite generar capacidades y habilidades investigativas que sirven de base para las Tesis de Maestría que sean producto de trabajos dirigidos a dar respuesta a las necesidades de la sociedad.




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28

Dado que el Programa es de carácter terminal, en tanto que concluyen el desarrollo de la investigación para obtener el grado, sus estudiantes deberán definir un problema de investigación en una de las áreas de las líneas de investigación del programa Maestral.

Al finalizar el primer semestre se presentará y aprobara un Proyecto de Investigación bajo los lineamientos de la Maestría en mención . En el segundo semestre se elaborará el informe final de Tesis.

13.2. Modelo Académico

La Maestría en Psicología de la FACHSE de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”, reconoce como base de su propuesta, la formación integral de carácter interdisciplinario, fundamentalmente porque asume a la Psicología como un objeto de estudio complejo, multireferencial y con distintos niveles de incidencia y desarrollo. Se considera que en la Psicología existen dimensiones, niveles y unidades de análisis interdependientes que, a pesar de poseer autonomía en su desarrollo, se ven influidos e influyen en el comportamiento de los demás. Se consideran:

Interdisciplinariedad Teoría y Lógica

Que se refleja en la articulación de las contribuciones más relevantes de los diversos campos disciplinarios sobre psicología en función de las exigencias analíticas de explicación, comprensión e interpretación; así como de intervención, desarrollo e innovación educativa. Se destaca aquí también el alcance y significado de la educación para individuos, grupos, instituciones y sistemas.

Contextualización e intertextualidad

Que ayude a la necesaria ubicación y relación dialéctica de los procesos psicológicos respecto a los distintos contextos sociales de alcance global, regional y local. Se reconoce también la imbricación, contradicción y acoplamiento entre distintas dinámicas sociales e institucionales.

Campos de especialización

Que admite la necesaria profundización teórica y metodológica interdisciplinaria en función de líneas de investigación del Programa, consideradas como relevantes desde la perspectiva de la discusión mundial en las comunidades académicas y de investigación.

Componentes de Apoyo

Colegialidad y retroalimentación entre pares, pensado como procedimientos de comunicación y diálogo entre los propios Maestrantes, Docentes y Asesores que reflexionan de manera libre, crítica y autónoma sobre la calidad y originalidad de las propuestas de indagación.

Articulación de avances y seguimiento de proyectos, reflejado como un programa permanente de retroalimentación y responsabilidad en el




Versión 1



29

desarrollo de los proyectos, en función de las metas comprometidas y las exigencias de un trabajo de calidad y de alta relevancia académica.

XIV. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

En Psicología existe una problemática compleja ante la cual los investigadores están convocados para responder con sus estudios. En todos los países, la Psicología es reconocida como un factor de desarrollo y está expresado en las políticas internacionales de organismos como la UNESCO, la CEPAL, el OEI, entre otros.

Las Maestrías son los espacios privilegiados para la generación del conocimiento científico en los diferentes campos del conocimiento, éstos se desarrollan en el contexto de un tejido social complejo que expresa diversas y variadas situaciones problemáticas a las cuales se tiene que responder con actualidad y visión prospectiva.

Padrón (2001) afirma que las líneas de investigación están también de un modo lógico y fluido en las aulas y en la docencia, donde se hallan los recursos humanos potenciables para desarrollar tesis de grado y trabajos de investigación en torno a contenidos. Para promover este tipo de docencia investigativa se requiere que los seminarios, el currículo y las actividades de posgrado en general nazcan a partir de las necesidades planteadas en el seno de las líneas y no al revés. Apuntando a algunos aspectos operativos, la integración entre la docencia y la investigación universitaria podría lograse si a la entrada de los programas de posgrado estuvieran las líneas de investigación y no otras estructuras burocráticas.

Respecto al punto de partida de las líneas de investigación, y cómo se llega a ellas, señala Tamayo: “Investigadores con rutas propias de investigación; Confluencia de trayectorias individuales; Presencia de profesores investigadores, estudiantes coinvestigadores; Afinidades temáticas; Escuelas de pensamiento - formación de investigadores; Propósitos definidos a partir de temas diversos; Resultados comunes; Infraestructura; Parten de una política Institucional; o de Experiencias de asesorías y consultorías” (1999). Finalmente, establece que las líneas de Investigación se consolidaron con la presentación de resultados.

14.1. Líneas de investigación

Las líneas de investigación son entendidas como un proceso continuado de investigación, mantenido en un periodo sólido de tiempo, sobre un tema determinado, valorado como de interés (Torné y García,2004). Según Inciarte e Izquierdo (1999), el trabajo en una de línea de investigación está guiado por un




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30

eje ordenador de la actividad investigativa, que posee una base teórica y que además integra a una o más personas en equipos e instituciones, que se encuentran en la búsqueda de conocimiento en un tema determinado.

Las líneas de investigación es el trabajo solidario en el que distintas personas e investigadores aportan a su fortalecimiento desde proyectos interdisciplinarios articulados entre sí. En síntesis, una línea de investigación no surge por decreto sino por la inquietud y el conocimiento profundo de uno o más profesores investigadores, sobre un tema específico de su práctica diaria y a través de un recorrido largo de trabajo con disciplina, paciencia y perseverancia.

14.2. Líneas de Investigación en Maestría con mención en Psicología Organizacional

Línea 1: Estrés laboral

Línea 2: Conflictos interpersonales, grupales e interinstitucionales.

Línea 3: Motivaciones, autoestima y valores organizacionales

Línea 4: Clima organizacional. Actitudes y cambio de actitudes

Línea 5 : Aspiraciones y expectativas

Línea 6: El desempeño laboral y la satisfacción

Línea 7: Variables psicológicas del comportamiento del consumidor

Línea 8: Variables psicológicas de la publicidad y el marketing

Línea 9: Cambio y Desarrollo Organizacional.




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31

XV. INFORMES DE CAMPO

Los principales informes del trabajo campo e investigación se presentarán en el proyecto de investigación y el informe final de la tesis de maestría, éstos cumplirán con los siguientes lineamientos en su estructura y formato.

15.1. Estructura del Proyecto de Investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN


PROGRAMA DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA ….

(TÍTULO) Proyecto de tesis para obtener el Grado Académico de Maestro en Psicología … PRESENTADA POR :

(Autor)

LAMBAYEQUE – PERÚ 20.…




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32

PRIMERA PÁGINA

I. ASPECTOS INFORMATIVOS

TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1.1. PERSONAL INVESTIGADOR

1.1.1. AUTOR O AUTORES (Máximo dos)

1.1.2. ASESOR

1.1.3. COLABORADORES (Si lo hubiera)

1.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

1.3. MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA …

1.4. LOCALIDAD E INTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO

1.5. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO

1.6. FECHA DE INICIO

1.7. PRESENTADO POR:

_______________________ _______________________

AUTOR ASESOR

1.8. APROBADO POR:

_______________________ _______________________

JURADO (PRESIDENTE) JURADO (SECRETARIO)

_______________________

JURADO (VOCAL)

SEGUNDA PÁGINA

II. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA

2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA

En el nivel internacional, nacional, regional y local.

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El investigador se enfrenta a una situación o problema de la realidad y establece una

relación entre esta problemática con sus intereses y motivaciones para estudiar algún

aspecto de la misma.

2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Debe ser planteada en forma declarativa, describiendo la dificultad, contradicción o

disfunción entre la realidad y la teoría. También adopta la forma de interrogante que se

plantea el investigador frente a una realidad, un hecho o fenómeno desconocido. Se

expresa utilizando un lenguaje claro e inequívoco.

2.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

El investigador debe indicar las razones del ¿Por qué? y ¿Para qué? investigar el

problema.

2.5. OBJETIVOS

Se presentan el objetivo general y específicos referidos a los aspectos que se desea

estudiar o a los resultados intermedios que se espera lograr para dar respuesta final al

problema.




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33

PÁGINAS SIGUIENTES

III. MARCO TEÓRICO

3.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Debe referir loas investigaciones más importantes desde el punto de vista de

su actualidad y valor teórico que se han realizado sobre el tema y que se

encuentran en revistas especializadas, tesis de posgrado y reportes de

investigación.

3.2. BASE TEÓRICA

Implica el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente con el

problema de estudio, de manera que, a partir de los elementos rescatables en

opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual

adecuada a los requerimientos del problema.

3.3. HIPÓTESIS

Es una respuesta a priori y tentativa que responde al problema científico. La

hipótesis es básicamente un supuesto que debe derivarse del amplio

conocimiento de un determinado problema. Una hipótesis busca establecer

relaciones significativas entre fenómenos o variables, apoyándose en un

conjunto de conocimientos organizados y sistematizados.

La hipótesis tiene la finalidad de explicar, predecir o comprobar los fenómenos

que le interesan siempre y cuando se compruebe. La no comprobación o

rechazo de la hipótesis debe ser considerado también como un avance en el

conocimiento.

Se debe formular como una proposición afirmativa, con lenguaje claro y

específico y en forma lógica al problema planteado.

3.4. VARIABLES

De la relación entre el tema, los objetivos y el marco teórico conceptual, se

hace la formulación de las hipótesis como supuestos que quiere dar respuestas

tentativas a nuestro objeto de estudio. Tiene singular importancia en la medida

en que representan figurativamente un puente entre la teoría existente y la que

se encuentra en construcción. Según autores es el motor de desarrollo de la

ciencia. Consecuentemente de las hipótesis identificaremos las variables que

en alguno casos son dependientes e independientes, y los indicadores que son

más puntuales. Este procedimiento se denomina operatividad de variables y se

describe en un cuadro, como el siguiente:

Variables Indicadores Sub

indicadores Índices Técnicas

PÁGINAS SIGUIENTES

IV. MARCO METODOLÓGICO

4.1. DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS




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34

Consiste en proponer ¿Cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la

consecuencia lógica?. Señalar el tipo y diseño de la investigación.

4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc., de

los se desea conocer algo en una investigación.

La muestra, es una pequeña porción representativa y adecuada de la

población, a partir de la cual el investigador va obtener datos que son puntos

de partida de la generalizaciones.

4.3. MATERIALES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

DATOS

Se debe indicar los materiales para la ejecución de la investigación.

Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga,

porqué, para qué y como se investiga.

Los instrumentos son los medios auxiliares para recoger y registrar los datos

obtenidos a través de las técnicas.

4.4. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.

Se refiere a los trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza con

la finalidad de acopiar los datos necesarios para el análisis del problema.

4.5. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS DE LOS DATOS.

Consiste en describir cómo será analizada estadísticamente la información. El

investigador debe elegir los modelos y pruebas estadísticas que le sirvan para

contrastar su hipótesis y enunciar generalizaciones válidas.

PÁGINAS SIGUIENTES

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Se establece la reunión de acciones señalando las etapas, duración (estimada

en años, meses, semanas), a través de un diagrama de Gant.

CRONOGRAMA

Etapas Mes1 Mes2 Mes3 Mes4 Mes5 Mes6

1. Elaboración del Proyecto

2. Presentación del Proyecto

3. Revisión Bibliográfica

4. Elaboración de instrumentos

5. Aplicación de instrumentos

6. Tabulación de datos

7. Elaboración del Informe Final

8. Presentación del Informe

9. Sustentación




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35

5.2. PRESUPUESTOSe realiza en función de los recursos no disponibles teniendo

en cuenta el actual clasificador de gastos del Presupuesto de la República.

BIENES S/.

SERVICIOS

TOTAL: S/.

5.3. FINANCIAMIENTO.

Si fuera el caso se debe indicar las entidades financieras y la naturaleza de su

participación, tipo y monto del financiamiento.

Caso contrario se indicará que el investigador asume el presupuesto de la

investigación.

PÁGINAS SIGUIENTES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Elaborar la bibliografía del proyecto, implica por lo menos, el examen previo en forma

general (no exhaustiva) de una parte de los materiales con los que ahondará en el

problema y cubrirá el marco teórico. Mediante esta operación no se espera obtener

necesariamente la bibliografía completa o definitiva, sino una selección que sea útil,

para asegurar que existe suficiente material sobre el tema y ubicar el material que

propio, que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas o librerías.

Debe utilizarse el Sistema APA. Ejemplos:




Weber, M. (2007). Sociología del poder. Los tipos de dominación. Edición de J. Abellán. Madrid: Alianza.

…………………………………..

Nombre y firma del investigador




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15.2. Estructura del Informe Final de la Tesis de Maestría

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO

SOCIALES Y EDUCACIÓN


PROGRAMA DE MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA …

(TÍTULO) Tesis presentada para obtener el Grado Académico de Maestro en Psicología en … PRESENTADA POR :

(Autor)

LAMBAYEQUE – PERÚ 201…




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PRIMERA PÁGINA

(TÍTULO DE LA TESIS)

_______________________ ____________________

AUTOR ASESOR

Presentada a la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la

FACHSE de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para obtener el Grado de

MAESTRO EN PSICOLOGÍA …

APROBADO POR :

_______________________

PRESIDENTE DEL JURADO

_______________________

SECRETARIO DEL JURADO

_______________________

VOCAL DEL JURADO

Mes, Año

SEGUNDA PÁGINA

DEDICATORIA

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

TERCERA PÁGINA

AGRADECIMIENTO

____________________________

____________________________

____________________________

___________________________




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CUARTA PÁGINA

TABLA DE CONTENIDOS (ÍNDICE)

(CONTENIDO) (Página)

QUINTA PÁGINA

RESUMEN (ABSTRACT)

Es el sumario de la investigación que permite al lector identificar de manera

abreviada el contenido y la importancia del trabajo.

Debe indicar el problema, objetivos, la hipótesis, la propuesta teórica y los alcances

de la investigación, las principales contribuciones del modelo hacia la didáctica,

pedagogía, currículo, según sea la hipótesis del trabajo. Su extensión debe ser de

200 palabras como mínimo y 300 palabras como máximo, en español e inglés.

Palabras clave (Keywords)

PÁGINAS SIGUIENTES

INTRODUCCIÓN

El propósito de la introducción es dar la información suficiente sobre los antecedentes

del trabajo a fin de que existan elementos suficientes para comprender y evaluar los

resultados. Asimismo, debe dar suficiente sustentación del porqué del trabajo de

investigación.

Debe presentar con toda claridad la naturaleza y los alcances del problema científico,

el objeto de estudio, los objetivos y el planteamiento de la hipótesis, si fuera el caso.

Presenta además la estructura del informe. Debe escribirse en presente, y en tercera

persona.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. I. ANÁLISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO

Este capítulo está dedicado al estudio del objeto y del campo de la investigación, así

como al problema que en ellos se presenta, demostrando científicamente su existencia

y precisando los principales rasgos de su manifestación, a partir de los cuales se

llevará a cabo el desarrollo teórico de la investigación en el capítulo siguiente. Se

desarrollarán los siguientes aspectos:

Introducción Capitular. El capítulo comenzará con una breve descripción del

contenido del mismo resaltando la importancia y las razones por el cual se abordarán

los contenidos que se exponen y a continuación se hace una breve descripción de lo que el

lector encontrará en el capítulo

1.1. Ubicación. Es la descripción contextual en la que se manifiesta el problema de la

investigación.




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1.2. Cómo surge el problema. El estudio de las tendencias históricas del objeto de estudio y

el campo de la investigación, así como del problema.

1.3. Cómo se manifiesta el problema y qué características tiene. Caracterizar desde el punto

de vista gnoseológico el objeto de estudio y el campo de acción.

1.4. Descripción detallada la metodología empleada de manera tal que el lector interesado

pueda repetir el experimento o el proceso y llegar a los mismos resultados.

Conclusión Capitular. Síntesis de los aspectos más relevantes de los estudios presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 a 40 páginas.

PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. II. MARCO TEÓRICO

Este capítulo estará dedicado al desarrollo teórico de la investigación, es decir, a la elaboración

de una concepción teórica, lo que se logra sistematizando lo que ya se conoce teóricamente al

respecto y lo obtenido como resultado de la investigación facto perceptible referida en el

capítulo anterior; mediante la que el autor expone con fundamento científico la cualidad o

cualidades esenciales que caracterizan al objeto de estudio, esto es, su manifestación esencial,

sus componentes y categorías, así como las relaciones que con carácter de ley, regularidad o

tendencia existen entre estos últimos y las que se dan hacia el exterior del objeto; a partir de

todo lo cual, finalmente, el autor formula el modelo teórico que daría solución al problema que

se ha manifestado en determinado campo de acción. En resumen, la finalidad o propósito final

de este capítulo es lograr este modelo teórico, que es en esencia una abstracción teórica del

objeto en la que no se manifiesta el problema.

El marco teórico es un examen de la teoría de la investigación en el propio campo de interés;

se establece a través de la revisión bibliográfica y se recomienda que sea exhaustivo, pero

limitado sólo a los temas que tienen una relación directa con el objetivo y la hipótesis de la

investigación.

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos.

Introducción Capitular. Breve descripción del contenido del mismo.

2.1. Antecedentes de la investigación.

2.2. Fundamentación científica del modelo teórico. Describe la ley o leyes científicas que con

carácter sistémico, holístico o configuracional, establecen los principios, normas y

especificaciones que desde el punto de vista teórico permiten caracterizar el objeto y

modelar la propuesta. Contiene las bases teóricas; las bases legales o normativas si

fueran necesarias; y finalmente las bases conceptuales.

2.3. Presentación del modelo teórico. Se caracteriza el objeto y se describe, del modo en que

se explica en el primer párrafo de este capítulo II, la situación ideal o teórica del mismo

en la que queda resuelto el problema.

Conclusión Capitular. Son las síntesis de los aspectos más relevantes de los estudios

presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 a 40 páginas.




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PÁGINAS SIGUIENTES

CAP. III. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Este capítulo estará dedicado a diseñar la instrumentación o propuesta operacional del

modelo teórico en determinado campo de acción real, elegido por el autor. Su

propósito es convertir lo pensado en resultado, es decir lo abstracto en real.

Recordemos que el capítulo II se llega al planteamiento de una solución teórica,

abstracta, del problema: el objeto que no manifiesta el problema. Ahora en este

capítulo III se trata de modelar, de un modo científicamente convincente, ese objeto

solvente en un escenario o campo de acción concreto: el objeto solvente en un

determinado o particular campo de acción.

Este capítulo estará dedicado a la presentación de la propuesta concreta elaborada a

partir de la solución teórica dada al problema en el capítulo anterior, con lo cual se da

solución en la práctica social al problema de la investigación y se comprueba la

hipótesis, las ideas que se defienden o la respuesta a las preguntas científicas.

Este capítulo contendrá también la validación de la propuesta realizada, la cual si tiene

un grado amplio de generalización puede dar lugar a un cuarto capítulo para presentar

resultados del mismo.

En este capítulo se desarrollarán los siguientes aspectos.

Introducción Capitular. Breve descripción del contenido del mismo.

3.1. Análisis y discusión de los resultados o de los instrumentos utilizados.

Se presentan los datos procesados en forma objetiva e imparcial. Es

recomendable presentarlos a través de tablas y figuras las que deben ir

precedidas de una descripción detallada.

Los resultados que se indiquen deben corresponderse con el problema

científico, los objetivos y la hipótesis.

Es la parte del informe donde el investigador demuestra la validez de los

resultados obtenidos, comparándolos con los resultados de otras

investigaciones, tratando de encontrar coincidencias o discrepancias, de tal

modo que puedan ser inferidos a la población. Los tiempos de redacción

oscilan entre el presente y el pasado.

3.2 Etapa de significación práctica:

Se presenta la aplicación práctica del modelo teórico dentro del proceso

educativo.

3.2.1 Presentación de la propuesta fundamentada en la solución teórica

desarrollada.

3.2.2 Elaborar las recomendaciones metodológicas para la aplicación de la

propuesta.

3.2.3 Validación de la propuesta realizada.

Conclusión Capitular. Son las síntesis de los aspectos más relevantes de los

estudios presentados.

El capítulo tendrá una extensión máxima de 35 páginas.




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PÁGINA SIGUIENTES

CONCLUSIONES

Se entiende por conclusiones a los resultados finales del estudio realizado y las

críticas al mismo.

Las conclusiones tienen concordancia directa con los objetivos y la hipótesis de la

investigación, por lo tanto deben estar referidos a ellos.

No son muchas por cuanto ya tiene las conclusiones capitulares.

PÁGINAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES

Este apartado tiene singular importancia, porque permite que el investigador,

recomiende la aplicación de la propuesta o modelo teórico como eje científico desde el

punto de vista de las ciencias de la educación, según sea el objeto de estudio

analizado.

Es recomendable colocar en esta sección las recomendaciones y orientaciones, que

pueden ser a las instituciones que de alguna manera colaboraron con el proceso del

estudio realizado o al mismo grupo social estudiado.

Además, el investigador da indicaciones para la aplicación de modelo propuesto, así

como guiar en nuevas líneas de trabajo.

PÁGINAS SIGUIENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

Es un listado formal de las fuentes completas utilizadas por el investigador para

documentar su trabajo y proporcionar al lector información necesaria que lo remita a

las fuentes originales. Es un apartado más amplio que la utilizada para el proyecto de

investigación. Utilizar el Sistema APA. Ejemplos :




PÁGINAS SIGUIENTES

ANEXOS, APÉNDICES

Esta sección incluye toda la información que sin dejar de ser importante, no es

esencial para la comprensión del trabajo de investigación.

Gráficos, fotos, diseños de encuestas, cuestionarios, procesamiento de la información,

etc.




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15.3. Formato del Proyecto de Investigación y del Informe Final

El formato del Proyecto y de la Tesis de maestría deberá cumplir los siguientes parámetros:

Papel: blanco de tamaño A4, con un gramaje de 70 o 75 gramos.

Impresión: la tinta de impresión será de color negro.

Márgenes: izquierda 3.5 cm; derecha, superior e inferior en 3 cm.

Fuente: Arial.

Tamaño de fuente: 11 o 12 puntos.

Alineación: justificada.

Interlineado: espacio y medio (1.5) o doble espacio (2). Los títulos y subtítulos de más de dos líneas se escribirán a espacio sencillo.

Espaciado anterior: de 6 puntos en los párrafos.

Sangría: En los párrafos la sangría es de 1 cm. No se utiliza sangría en los siguientes casos: (a) el Resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo; (b) las Citas de más de 40 palabras, donde también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de manera adicional).

Numeración: las páginas se enumeran en la parte inferior y centradas. Las páginas preliminares: portada (carátula), dedicatoria, agradecimiento, índice, resumen y abstract se enumeran con números romanos en minúscula en orden consecutivo (la portada se cuenta como página i pero no se enumera). A partir de la introducción, se enumera con números arábigos, hasta los anexos.

Figura 1. Márgenes. Los márgenes de la tesis de maestría son de 3.5 cm en el margen izquierdo y 3 cm en cada uno de los otros lados: derecha, superior e inferior. Alineación. De los párrafos es justificada.

3

3 3.5

3

Alineación justificada

de los párrafos




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Figura 2. Sangría. Debe sangrarse los párrafos es de 1 cm. Interlineado. El interlineado es de 2 líneas (doble espacio).

En cuanto a los aspectos de la redacción de estilo de la Tesis De maestría se aconseja lo siguiente:

La redacción, es formal y en tercera persona; ejemplo: ‘los investigadores concluyen’ o ‘se concluye’ en lugar de ‘concluyo’ o ‘concluimos’. Debe sujetarse a las normas gramaticales (puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas, etc.).

Se recomienda párrafos de 5 a 16 líneas.

Los números del uno al nueve se escriben con palabras y los números 10 y mayores se escriben con cifras. Se utilizan cifras para los números uno al nueve si estan en conjunción con un número igual o superior a 10 (por ejemplo, “La altura es de 9 y 12 metros de …”).

Las abreviaturas se escriben dentro de paréntesis, no recomendándose su uso fuera de éstos. Se emplean en Citas, Referencia Bibliográfica, tablas y gráficos. (Vol., ed., pp.).

La negrita se usa para resaltar los títulos y subtítulos.

La cursiva se utilizará en los siguientes casos: - Tablas: el título se escribe en cursiva. - Referencias Bibliográficas: en cursiva se escriben los títulos de los libros,

revistas y microfilmes y en el volumen de las revistas. - Al introducir nuevos términos o etiquetas, por ejemplo: “...se etiquetó como

Muestra Nro. 1 y se refrigeró…”. - En ejemplos lingüísticos se utiliza cursiva para prevenir una lectura

equivocada, ejemplo, “...en este caso, el grupo pequeño era aquel…”. - En los símbolos estadísticos (incluyendo N y n) y variables algebraicas (por

ejemplo, a/b = c/d), se exceptúan las letras griegas.

Sangría de 1 cm

Interlineado de doble espacio

Espaciado anterior de 6 puntos entre los párrafos




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- Los nombres científicos de las especies, por ejemplo,"...el nombre científico de la patata es Solanum tuberosum".

- Para los nombres de escalas, ejemplo: "... la escala sismológica de Mercalli". - Para los rangos de una escala, ejemplo, “…los rangos de las calificaciones

variaron de deficiente a excelente…”).

Enumeración de varios elementos en un párrafo, debe ser con letras entre paréntesis (a) …., (b) ….. y, (c) …... Si la enumeración en parrafos separados utilizar números: 1. [número y punto], con sangría de 5 espacios la primera línea.

Siglas: la primera vez que se declara, deberá escribirse el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación; por ejemplo: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG). Las siguientes veces que se enuncia, podrá escribir sólo las siglas sin paréntesis.

Utilizan página nueva: el resumen, la dedicatoria, el agradecimiento, el índice, la introducción, el inicio de capítulo, la referencia bibliográfica y los anexos.

Figura 3. Los Títulos. Los formatos de los niveles en los Títulos permiten un diseño de la Tesis De maestría que invita a su lectura.

Los títulos se clasifican en niveles y deberán arreglar de la siguiente manera:

Título del Nivel 1

Título del Nivel 2

Título del Nivel 3




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Nivel uno: negrita, mayúscula, alineación centrado, tamaño de fuente 14.

Nivel dos: negrita, mayúscula, alineación izquierda, sin sangría, tamaño de fuente 12.

Nivel tres: negrita, mayúscula y minúscula, alineación izquierda, sangría un cm, tamaño de fuente 12.

Nivel cuatro: si lo requiere deberá tener los mismos formatos del nivel tres, diferenciándose en la numeración.

Se recomienda los siguientes formatos para las Tablas (o Cuadros), Figuras (o Imágenes) y Gráficas:

Se ubican entre los párrafos del cuerpo principal si son de tamaño pequeño o mediano. Los de mayor dimensión se presentan en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.

Tablas o Cuadros: - La identificación de Tablas se coloca en la parte superior, al margen

izquierdo, en fuente 11, negrita y cursiva y se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos (Tabla 1; Cuadro 5).

- En la siguiente línea al margen izquierdo se escribe El Título en fuente 11, negrita, en mayúscula y minúscula. Si el título tiene más de dos líneas debe ir con interlineado de una línea (un espacio).

- Si el elemento continua en la otra página, no se repite el título, sólo el número del elemento y (cont.), por ejemplo: Cuadro 3 (cont.).

- En la parte inferior se debe escribir la palabra Fuente: en itálica seguida de un punto se indica la procedencia de la información.

Figuras y Gráficos: - La identificación de Figuras y Gráficos se escribe en letra itálica, al

margen izquierdo y en la parte inferior. Después, en fuente 11, en negrita se coloca el título. A continuación en el siguiente párrafo la descripción (opcional) sin negrita. El interlineado es sencillo.




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XVI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación de la enseñanza - aprendizaje, y del currículo son los siguientes

16.1. Evaluación de la enseñanza - aprendizaje

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, será permanente en el cual se propiciará espacios de reflexión permanente que permitan analizar la estructura de todos y cada uno de los elementos del plan curricular, el papel que juegan, así como su efectividad para dar respuesta a los problemas Psicológicos y sociales.

El ejercicio de redacción debe ser acompañado del de oratoria dado que los egresados presentarán y defenderán de manera pública el producto de sus investigaciones.

La evaluación formativa contribuirá a identificar los logros y dificultades de los maestrantes en su aprendizaje autónomo propios de los estudios de Maestría. Se utilizará frecuentemente la retroalimentación. Se tendrá en cuenta los desempeños de aprendizaje expresados en las evidencias académicas.

Competencia Capacidad Habilidades y

actitudes Indicadores

Métodos, técnicas e

instrumentos

La evaluación sumativa, se establecerá mediante una fórmula, la manera como se obtiene el Promedio Final.

Criterios de evaluación, si bien se establecen algunos criterios para la evaluación, cada profesor podrá agregar y especificar algunos otros aspectos para la evaluación. Cabe señalar que estos criterios pretenden contribuir a la formación de los futuros investigadores, quienes tendrán que presentar informes, reportes, ensayos u otro tipo de materiales escritos que permitan la difusión de resultados y producción de conocimiento investigativo, de manera clara, coherente y consistente.




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Símbolo Criterios Sugeridos Peso estimado

RL Reportes de lectura Peso…: (0-20)

TG Trabajo grupal Peso…: (0-20)

TI Trabajo individual Peso…: (0-20)

PA Producto acreditable (criterio obligatorio) Peso…: (0-20)

V Valores: responsabilidad y puntualidad. Peso…: (0-20)

A Avance de la tesis de maestría. Peso…: (0-20)

IF Informe final de la tesis de maestría. Peso…: (0-20)

Otros Criterios Peso…: (0-20)

Requisitos de aprobación, son los siguientes:

Alcanzar como mínimo el 90 % de las asistencias al Sistema Teórico-Práctico, requisito que se fundamenta en la naturaleza grupal del trabajo durante las sesiones.

Cumplir con el producto acreditable establecidos en las sumillas y sílabos.

Participación en las exposiciones orales, frente al grupo, sobre las tareas y responsabilidades asumidas.

Presentación de contribuciones de acuerdo con la dinámica de la maestría (Ensayo, resúmenes, reseñas, fichas, etc.)

Obtener aprobación en las diferentes evaluaciones que se efectúen y en la evaluación final del sistema. La no aprobación del sistema no determina que el estudiante pueda continuar los estudios de Maestría y podrán hacerlo, reactualizando su matrícula, en el nivel correspondiente.

La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final de la misma sea mayor o igual a 11.

Tenga en cuenta que para aprobar el programa de Maestría el promedio acumulado final de todas las asignaturas debe ser mayor o igual a 14.

16.2. Evaluación del Currículo

La evaluación curricular, implica la emisión de un juicio de valor, en base a determinar si las competencias del egresado del programa de Maestría satisfacen las necesidades de la sociedad, es decir, la evaluación curricular permite asegurar la pertinencia en la formación de los Maestros en Psicología de acuerdo a las demandas de la sociedad.

La evaluación curricular, estará a cargo del director(a) del programa quien convocará a docentes, representantes de los estudiantes, graduados, con la finalidad de identificar las fortalezas y debilidades del currículo vigente. Producto de la evaluación se optará por un reajuste curricular o una reestructuración curricular.

Un reajuste curricular implica, que los cambios necesarios son mínimos y por lo tanto se deben realizar las modificaciones correspondientes a nivel de las sumillas de las asignaturas, quedando plasmada las mismas en un informe de Evaluación Curricular.




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Una reestructuración curricular implica, cambio parcial o total del currículo, para lo cual se requiere un trabajo conjunto desarrollado por los directivos, docentes, estudiantes, graduados. Este trabajo debe ser desarrollado en un plazo máximo de seis meses.

El nuevo documento curricular deberá ser presentado a la de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la FACHSE para su visto bueno y aprobación respectiva en el Consejo de Facultad. Aprobado en esta instancia se elevará al Consejo Universitario para su ratificación; luego de lo cual, la Dirección del programa desarrollará las actividades que permitan implementarlo y monitorearlo.

El Programa en Maestría será también evaluado en su gestión y presentado los resultados en la memoria anual de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación, con el fin de que de su análisis se puedan extraer conclusiones que permitan introducir los cambios necesarios para la adecuación de los diferentes actores que participan en su desarrollo y de los procedimientos que mejoren los procesos.




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XVII. GRADUACIÓN

Durante el desarrollo del Programa de Maestría en Psicología Organizacional se brindará las facilidades a los estudiantes de asesoramiento con especialistas en las Líneas de Investigación para desarrollar los trabajos de investigación. Los trabajos de investigación deberán reflejar la solución de algún problema del contexto, como aporte del programa a la sociedad.

17.1. Grado que otorga el programa

El Programa de Maestría en Psicología de la Unidad de Posgrado de la FACHSE de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo otorga a nombre de la Nación el Grado Académico de:

Maestro en Psicología con mención en Psicología Organizacional.

17.2. Requisitos para optar el Grado Académico de Maestro

Son requisitos para optar el grado académico de Maestro:

a) Poseer el grado académico de Bachiller. b) Constancia de haber aprobado el Plan de Estudios completo del respectivo

programa de Maestría (con mínimo de 2 semestres y un contenido de al menos 48 créditos).

c) Tener un promedio ponderado acumulativo final de catorce (14) como mínimo.

d) El domino básico de un idioma extranjeros o lengua nativa (nivel intermedio con un contenido mínimo de 200 horas lectivas). La acreditación de este requisito corresponde al Centro de Idiomas de la Facultad.

e) Presentar, sustentar públicamente y aprobar un trabajo de investigación original (Tesis) en la mención en que el maestrante fue admitido.

f) Cumplir con las demás disposiciones institucionales.

Los graduados deberán publicar el resumen de sus investigaciones en las revistas de la universidad u otras indexadas.

17.3. Proceso para aprobación del Proyecto de Tesis

El Proyecto de Tesis es un plan previo que se elabora para llevar a cabo un trabajo de investigación como motivo de tesis, destinado a la producción de un nuevo conocimiento teórico abstracto o procedimental.




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El Proyecto de Tesis se formulará de acuerdo con la metodología científica, teniendo como guía el esquema del Proyecto de Investigación proporcionado por la Unidad de Posgrado.

El tesista debe presentar en mesa de partes de la de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación la carpeta respectiva conteniendo: la solicitud, acompañada de cuatro ejemplares espiralados del Proyecto de Tesis, escrito en papel bond tamaño A4, a doble espacio y medio , por una sola cara, incluyendo además los siguientes documentos:

a) Constancia de haber culminado en forma satisfactoria las asignaturas del primer semestre académico, expedida por la Unidad de Posgrado.

b) Constancia del asesor, aceptando la dirección de la tesis y adjuntando informe sobre la revisión del mismo y recomendando su aprobación.

c) Constancia de no tener deudas de enseñanza en la Unidad de Posgrado.

Recibida la documentación, el Director de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación la eleva al Consejo de Facultad para la aprobación del Proyecto de Tesis, lo que se oficializará con la emisión de la resolución pertinente.

Los Proyectos aprobados serán registrados en un libro especial de Registros de Proyectos de Tesis de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. El registro considerará el nombre del tesista, el título del Proyecto, el profesor asesor, la fecha de inicio, y el plazo de caducidad. Cada proyecto será codificado con el número de expediente que le corresponde.

17.4. Proceso para la evaluación de la Tesis y la Sustentación

La Tesis para optar el grado académico de Maestro es un trabajo de investigación, riguroso en su contenido y en su método, estructurada de acuerdo al esquema proporcionado por la de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. El aspirante a Maestro, presentará cuatro ejemplares espiralados del informe de tesis, como borrador en papel bond tamaño A-4, escrito en computadora y a espacio y medio.

Recibido el expediente, la UP dará trámite correspondiente para que se nombre el Jurado de Tesis, emitida la resolución el jurado emitirá su dictamen y lo elevará a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación dentro de los veinte días calendarios de recibido el expediente, luego del análisis de los borradores de la tesis.

Si el informe del Jurado evaluador es favorable y no requiere ninguna corrección antes de la sustentación, el Presidente, en coordinación con los demás miembros del Jurado, señalará fecha y hora de sustentación de la Tesis, la misma que se hará conocer a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación, con una anticipación no menor de ochos días hábiles para poder emitir la resolución de sustentación, la que se hará conocer a los miembros del jurado, asesor y tesista.

En el caso que el jurado observe el informe final de la tesis, se devuelve al autor para que en el plazo improrrogable de treinta (30) días levante las observaciones. Si es observado en una segunda oportunidad, el jurado puede recomendar su




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reformulación, para lo cual el tesista tiene un tiempo adicional de seis (6) meses; o proponer la elaboración de una nueva tesis, que significa reiniciar los trámites de aprobación de un nuevo proyecto, siguiendo los procedimientos establecidos en el reglamento.

Fijada la fecha y hora de sustentación, la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación emitirá la resolución de sustentación, la que se hará conocer a los miembros del jurado, asesor y tesista. Una copia de la notificación se agregará al expediente del tesista y otra se colocará en la vitrina de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación. Además se hará invitación pública para asistir al acto de sustentación.

La sustentación se hará ante el pleno del jurado en el lugar, fecha y hora señalados por éste y especificados en la resolución que autoriza la sustentación. De no estar presente la totalidad de los miembros del Jurado, la sustentación se suspenderá para una nueva fecha, dando cuenta de ello a la Dirección de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

El veredicto del jurado es aprobado o desaprobado, por unanimidad o por mayoría. De ser aprobado el trabajo de tesis, éste se hará con el calificativo de excelente, muy bueno, bueno o regular, según los niveles establecidos en la correspondiente escala numérica.

La sustentación será pública ante los miembros del jurado y el asesor, y constará de la siguiente secuencia lógica:

a) Lectura de la resolución que autoriza la sustentación por parte del secretario del jurado.

b) Autorización del presidente del jurado. c) Exposición del contenido de la tesis por parte del aspirante a maestro. d) Preguntas del jurado, observaciones, correcciones, modificaciones o

sugerencias dadas por éste para mejorar el informe. e) Intervención puntual del asesor, si éste lo estima conveniente. f) Finalización del acto académico científico por parte del presidente del jurado.

Finalizada la sustentación, y luego de deliberar, los miembros del jurado suscribirán la acta en el libro correspondiente. Seguidamente el Secretario del Jurado leerá el acta de sustentación con el veredicto respectivo.

Si a criterio del jurado, el trabajo de tesis sustentado merece que se publique, recomendará su publicación en la revista de la Unidad de Posgrado u otra de carácter científico indexadas, amanera de artículo científico.

En caso que durante la sustentación el jurado encuentre la necesidad de hacer algunas modificaciones o correcciones en el texto del informe, el tesista hace éstas antes del empaste de los ejemplares. Las características del empaste son proporcionadas por la Secretaría de la Unidad de Posgrado.

En caso de desaprobación por sustentación descalificada, siempre que el jurado lo recomiende, el tesista tiene opción a sustentar por segunda vez el mismo trabajo de investigación reformulado, para lo cual tiene un período no menor de dos (2) ni mayor




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de seis (6) meses; o en su defecto el interesado puede realizar un nuevo trabajo de tesis.

17.5. Proceso para tramitar el Grado Académico de Maestro

El aspirante al grado académico de Maestro debe presentar en mesa de partes de la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación su expediente conteniendo los siguientes documentos para tramitar la expedición de su grado académico:

a) Formulario Único de Trámite. b) Copia Simple del DNI. c) Copia simple de la resolución del Rectorado oficializando y ratificando la

mención de maestría. d) Copia del Acta de sustentación de tesis. e) Constancia de haber entregado las tesis empastadas debidamente

empastadas y firmadas por el asesor y miembros de jurado, así como el disco compacto conteniendo la tesis completa y el resumen de la misma como artículo científico.

f) Constancia o certificado de haber estudiado un idioma extranjero o lengua nativa.

g) Copia del Grado de Bachiller autenticado por la secretaría general de la universidad respectiva. Éste documento deberá estar registrado en la SUNEDU.

h) Constancia que acredita tener un promedio ponderado acumulativo final de catorce (14) como mínimo.

i) Certificados originales de estudios de Maestría. j) Constancia original de haber concluido el Plan de Estudios del respectivo

programa de Maestría. k) Plan de estudios. l) Constancia de no adeudar a la de la Unidad de Posgrado de Ciencias

Histórico Sociales y Educación. m) Constancia de no adeudar material bibliográfico. n) Hoja de no adeudar a la UNPRG. o) Recibos de pagos por derecho de obtener el Grado de Maestría, y por

derecho de certificación del diploma. p) Cuatro fotografías tamaño pasaporte alisadas, material brilloso, en blanco y

negro. q) CD con archivo de la foto del usuario, en tamaño pasaporte, en formato JPG,

el nombre del archivo de acuerdo a las exigencias de la SUNEDU. r) CD con archivo de la tesis, en formato PDF, el nombre del archivo de

acuerdo a las exigencias de la SUNEDU.

El expediente con todo lo indicado y una vez aprobado por el Consejo de Facultad, será elevado al Rectorado para que el Consejo Universitario confiera el grado académico correspondiente.

La entrega del diploma de Maestro se efectuará en ceremonia pública en fecha señalada por el Decano de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

17.6. Directivas complementarias de la graduación




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La Tesis de grado es un trabajo de investigación original, orientado a la validación y aporte de una nueva propuesta, ya sea teórico abstracto o procedimental, que presenta el aspirante al grado académico de Maestro, para acreditar que se encuentra en condiciones de estudiar y resolver problemas educativos, empleando la metodología de la investigación científica.

El proyecto de Tesis será presentado, desarrollado y sustentado por un maestrante. Una vez egresado, el candidato Maestro tendrá un plazo de dos años para sustentar su trabajo de tesis. Si transcurrido este plazo el candidato no logra sustentar ésta, deberá acogerse a la normatividad establecida por la Unidad de Posgrado de Ciencias Histórico Sociales y Educación.

plan de estudios maestrÍa en psicologÍa con menciÓn … · elaboración de una tesis o trabajo...

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