plan de estudios grado sexto 2012

5/13/2018 Plan de Estudios Grado Sexto 2012 - slidepdf.com

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PLAN ANUAL DEL ÁREA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTEGRANTES:

JAIME HERNAN CORTESEDGAR ALBERTO SANCHEZ

MARIA CRISTINA MONTOYA RBEATRIZ EUGENIA GONZALEZ A

ODAIR ALBORNOZ VALENCIACARLOS ESTEBAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PABLO SEXTO”

DOSQUEBRADASENERO DE 2012“EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN ES

EJERCITAR LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD PRIVILEGIANDO LA PARTICIPACIÓN

ACTIVA DEL EDUCANDO”



1. PRESENTACIÓN

El Plan de Ciencias Naturales y Medio Ambiente se ha elaborado para los estudiantes de primaria, básicay media de la Institución Educativa “Pablo Sexto” esperando cumplir con los siguientes requisitos:

1) Valoración hacia el estudio de las Ciencias Naturales y Medio Ambiente.

2) Flexibilidad de pensamiento.

3) Habilidad para resolver problemas de la vida cotidiana.

4) Habilidad para trabajar en el laboratorio.

5) Posición crítica y reflexiva frente a una escala de valores.

El Plan del Área esta centrado en las Competencias y los contenidos tienen como ejes fundamentales laflexibilidad de pensamiento y el análisis, estructuras que satisfacen los propósitos anteriores, se revisarony mejoraron los logros e indicadores de desempeño, también se revisaron los contenidos para que hallauna secuencia en su desarrollo y se tengan buenas bases de acuerdo a las asignaturas y a los grados

respectivos. En la metodología se sugiere la realización de prácticas de laboratorio, que sirvan decomplemento a la parte teórica, también aumentar el trabajo intraclase, individual y grupal y se elaboro unplan de actividades a desarrollar por el área.

2. FINES DE LA EDUCACIÓN: LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

2.1. El pleno desarrollo de la personalidad.

2.2. La formación en el respecto a la vida y a los demás derechos humanos.

2.3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan.

2.4. La formación en el respecto a la autoridad legítima y a la Ley.

2.5. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, elfomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

2.6. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico ytecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de lapoblación.

2.7. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades, asícomo en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

2.8. La promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar latecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educandoingresar al sector productivo.



3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

La educación formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos,habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas pueden fundamentar su desarrollo enforma permanente.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de loseducandos mediante acciones estructuradas encaminadas en:

3.1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía susderechos y deberes.

3.2. Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a losderechos humanos.

3.3. Fomentar en la Institución Educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de losprincipios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y laresponsabilidad.

3.4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, laconstrucción de la identidad dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, elrespeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

3.5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

3.6. Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.

3.7. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

3.8. Fomentar el interés y el respeto para la identidad cultural de los grupos étnicos.

4. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa “Pablo Sexto” y Sedes tienen su razón de ser en las necesidades educativas yde recreación cultural del Municipio de Dosquebradas. En su calidad de Institución de Enseñanza Básica,Secundaria y Media Académica, constituye respuesta eficaz al continuo crecimiento poblacional en lasdemandas de la organización social, la proyección laboral, la formación de líderes, la reproducción delsaber científico-técnico y la cualificación física, sicológica, ética y moral de la juventud biquebradense. Ladinámica social modifica continuamente la interpretación y expresión axiológica y afectiva de los grupossociales que integran el área de influencia académica del plantel, especialmente la correspondiente alNúcleo Educativo No. 15, lo cual obliga a la institución a elaborar una interpretación objetiva del hombreque pretendemos formar, atendiendo a las características de su contexto social, económico, político ycultural que requieren ser transformados por sus propios integrantes, por lo tanto la institución toma

conciencia de su papel protagónico y asume su compromiso pedagógico en “la formación de personascon compromiso social” , meta hacia la cual orienta todos sus esfuerzos, busca constantemente nuevasalternativas, adecua su currículo y planea objetivos y estrategias que pretenden responder a lasnecesidades y características históricas y culturales de los grupos de población que se benefician con sulabor.

Nuestra meta es un reto constante frente a la calidad de la educación que impartimos, obligando en unalabor de consumo de los estamentos comprometidos, a la identificación de las necesidades reales de lasociedad, para orientar nuestro quehacer pedagógico hacia los cambios necesarios en el perfil de loseducandos como protagonistas activos de la educación integral. Nuestra Institución persigue con sus



alumnos la construcción y apropiación colectiva del conocimiento científico, a la par de una formación envalores que le permitan en sí mismo, su familia, su comunidad y sociedad, contribuir con la superación delas crisis de valoración que los afecta. El objetivo epistemológico de buscar la apropiación colectiva delconocimiento, persigue en la integración de las diversas ciencias que conforman su currículo;fundamentar en la teoría y la práctica del trabajo escolar el desarrollo del pensamiento como actividadcognoscitiva y labor combinatoria y creadora que tiende a transformar la realidad circundante.

Toda esta labor tiene su eje directriz en la superación de los modelos escolásticos, empirista yconductista que influyen en la actual tecnología educativa, considerando que, siendo el centro de nuestraacción pedagógica la formación del ser humano, el educando de la Institución Educativa “Pablo Sexto”

no puede ser interpretado como tabla rasa o como simple individuo funcional en virtud de los estímulosque reciba. Tal aseveración, implica el reconocimiento, en primer lugar, de la condición de persona denuestro educando y la necesidad de crear permanentemente circunstancias humanas dentro de laInstitución, que se reflejen integralmente en todas sus dimensiones y direcciones posibles. En segundainstancia, el reconocimiento de su potencialidad sicológica, cognoscitiva y motriz, conlleva la adopción deun modelo pedagógico en el cual prima la acción consciente y consecuente del estudiante en laconstrucción de su propio conocimiento y el desarrollo de su inteligencia sobre la instrucción y elmemorismo acrítico. Tanto el currículo formal como el “Currículo Oculto” de la Institución buscanestablecer una problematización secuencial que creen el compromiso del alumno con todas lasmanifestaciones de la cultura y la ciencia, a través de una epistemología que pe permita reconstruir sus

esquemas de conocimiento con base en sus propias experiencias, subyacentes en contextos máscomplejos; que debe interpretar y transformar científicamente a partir del desequilibrio contextualorientado por el proyecto pedagógico institucional, fundamentado en la investigación nacida de lascondiciones concretas y que busque responder, en un último término a las preguntas que se formula susociedad, su comunidad, sobre la realidad de su entorno, con estudiantes que comprometidos con latransformación cualitativa de su realidad, hagan aportes teórico-prácticos que permitan modificar laconciencia propia y de los otros actores comunitarios que son quienes en última instancia puedencambiar la realidad a través de su acción. Con el currículo asumido la Institución Educativa “Pablo

Sexto” optimiza la movilidad profesional en el Municipio de Dosquebradas y suscita el deseo de formarsey aprender como senda para lograr la autonomía y la libertad en la formulación de ideas y el alcance de ladignidad a través de la realización plena en la construcción conjunta del propio porvenir.

Nuestra Filosofía Institucional implica el compromiso permanente de los diferentes estamentos que

conforman la comunidad educativa “Pablo Sexto”, según sus grados de competencia en el diseño,ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) que ella orienta y define; es decir,que partiendo de lo concreto, crea instancias de acción participativa de los representantes de losmiembros de sus comunidades usuarias, rompiendo los esquemas tradicionales y ampliando el campo deacción Institucional.

5. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

5.1. MISIÓN.

La Institución Educativa “Pablo Sexto” del Municipio de Dosquebradas, a la luz de los valores de lasolidaridad, la justicia, la verdad, la autonomía y la trascendencia, tiene como misión fundamental orientarsus acciones pedagógicas hacia el desarrollo humano integral, la socialización y el conocimiento básicode las ciencias y la tecnología, de manera que sus estudiantes sean personas con sentido ético,ciudadanos comprometidos, con posibilidades laborales y de formación profesional intermedia y superior.



5.2. VISIÓN

La Visión de la Institución Educativa “Pablo Sexto” es la de alcanzar el liderato educativo en la sociedaddosquebradense, a través de una formación de calidad, con sentido integral en los aspectos cognitivos,afectivos, sociales, con competencias laborales, que propicien un ambiente social armónico, con justicia yequidad, por las que propenden nuestros valores institucionales.

“FORMAMOS PERSONAS CON COMPROMISO SOCIAL”

6. VALORES CORPORATIVOS.

Somos una Institución eficaz, eficiente y efectiva, porque nuestra razón de ser tiene como soporteaxiológico:

6.1.LA SOLIDARIDAD con compromiso, pertenencia, servicio, convivencia y responsabilidad social.6.2.LA JUSTICIA, fundamentada en la equidad, el respeto y la democracia.6.3.LA VERDAD, basada en la honestidad, la transparencia y la responsabilidad con el saber.

6.4.LA AUTONOMÍA, para el desarrollo del proyecto de vida con dignidad humana y responsabilidadconsigo mismo.6.5.LA TRASCENDENCIA, como tendencia a crecer como persona, con libertad y creatividad.

7. IDEARIO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

7.1.NIVEL FILOSÓFICO.

Una concepción del mundo acorde con la realidad facilitará en gran medida la adquisición y construcciónde conocimientos en Ciencias Naturales y Medio Ambiente.

Las Ciencias Naturales en su dimensión, lenguaje y contenidos se apoyan en criterios filosóficos amplios,por eso el docente debe utilizarlas como una herramienta que le permita al estudiante abrir un horizontehacia el cambio ya que la ciencia no es estática, es dinámica y cambia continuamente con la realidad.

7.2. NIVEL PEDAGÓGICO.

Está sustentado en criterios metodológicos constructivistas y en una evaluación formativa cualitativa através de los talleres o guías como herramienta pedagógica. El centro de nuestro proceso es aprovecharlos aportes del estudiante, para que éste sea el protagonista en la construcción del saber; para alcanzaresta meta el área tendrá planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso deaprendizaje.

7.3. NIVEL SOCIOLÓGICO.

La educación debe permitirle al hombre el mejoramiento de sus condiciones de vida. Las CienciasNaturales tienen como meta formar hombres con una actitud crítica, que les facilite participar en laevolución y transformación de su entorno y en el mejoramiento de las condiciones y relaciones con losdemás.



7.4. NIVEL EPISTEMOLÓGICO.

El área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente propone contenidos claros, objetivos y razonableselaborados con base en las necesidades de la vida cotidiana y en el entorno, de tal manera que sirvancomo herramientas en su medio social y en la formación integral, los conocimientos hacen parte delequilibrio que se busca con el estudiante.

7.5. NIVEL AXIOLÓGICO.

El área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente tiene como soporte los valores que rigen la Institución anivel axiológico a saber, la solidaridad, la justicia, la verdad, la autonomía y la trascendencia, inscritosdentro de los métodos, pedagogía y adquisición de conocimientos; permitiendo que se vivencien porparte de los docentes y estudiantes la igualdad, el derecho a la crítica, la justicia y la libertad dentro delproceso enseñanza-aprendizaje.

7.6. NIVEL PSICOLÓGICO.

El área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente utiliza una metodología donde la participación

constructiva sea el eje del proceso, permitiendo el logro de comportamientos adecuados que hagan delalumno un hombre equilibrado, en bien de sí mismo y de los que le rodean. El conocimiento debe sercotidiano y permanente y el aprendizaje gradual y voluntario de tal forma que para el estudiante lossentidos, el saber y la experiencia sean los medios para la construcción de su propio conocimiento, eldocente debe ser un buen orientador que propicie en los alumnos tendencias favorables al cambio yadquisición de conocimientos dirigidos hacia la argumentación y análisis de los diferentes fenómenos.

8. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

8.1. Acceder al conocimiento, la ciencia y la tecnología mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

8.2. Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico ytecnológico orientado al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población.

8.3. Fomentar la part icipación de la comunidad en la búsqueda de alternativas de solución a losproblemas de la vida cotidiana.

8.4. Fomentar en los educandos el respeto a la vida en sus diferentes manifestaciones.

8.5. Adquirir una conciencia crítica para la conservación, protección y mejoramiento del MedioAmbiente y del uso racional de los recursos naturales y la prevención de desastres dentro de unacultura ecológica.

8.6. Promover en los educandos la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que serequiera en los diferentes procesos industriales, mediante el desarrollo de habilidades yaplicación práctica de los conocimientos teóricos que le permitan ingresar al sector productivo.

8.7. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento y respeto de sí mismos, mejoresu autoestima y le permita construir su identidad sexual, dentro del respeto por la equidad de lossexos, la afectividad y lo prepare para una vida familiar armónica y responsable.

8.8. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad dentro de los educandos.



8.9. Formar en los educandos la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechosy deberes.

8.10. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

8.11. Realizar ferias de la ciencia donde se resalte la investigación, la creatividad y le trabajode los integrantes del área.

9. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIOAMBIENTE.

Si por competencia entendemos el saber hacer dentro de un contexto determinado, las competencias seconstituyen en ese saber hacer del docente en el contexto de la Institución Educativa en la cualdesarrolla su labor; las competencias pedagógicas son aquellas propiedades del docente que emergenfrente al desarrollo del conjunto de tareas mediante las cuales interactúa con sus estudiantes para queellos aprendan y se formen como personas igualmente competentes, las competencias pedagógicas del

docente de Ciencias Naturales y Medio Ambiente implican habilidades comunicativas, habilidadesmetodológicas, conocimientos básicos y dominio del campo específico de su trabajo.

El área durante el desarrollo de las diferentes asignaturas desarrollará competencias de:

PRIMER ORDEN SEGUNDO ORDEN TERCER ORDEN

INTERPRETATIVAS ARGUMENTATIVAS PROPOSITIVAS

- Análisis.- Síntesis.

- Inferencias.- Sistematización.

- Comunicativas.- Valorativas.- Metodológicas.- Manejo y utilización de material de laboratorio.- Trabajo en equipo.

- Lúdicas.- Auto-desarrollo.

- Transformación.- Creatividad.

Estas competencias están implícitas en los logros e indicadores de desempeño programados en lasdiferentes asignaturas.

10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

En las estrategias metodológicas debemos de tener en cuenta la metodología a utilizar para el desarrollo

del proceso enseñanza-aprendizaje.Se parte del conocimiento previo que poseen los estudiantes, de tal manera que éste participeactivamente en el proceso y el aprendizaje este centrado en procesos que vayan de lo concreto a loformal.

La metodología a utilizar tiene como base las guías-taller que comprenden tres etapas a desarrollar así:



10.1. Etapa Diagnóstica, Conceptual o Nocional.

Esta etapa mostrará las fortalezas y debilidades en procesos lógicos, habilidades, destrezas y saberesque tiene el estudiante.

10.2. Etapa de Nivelación y Fundamentación o Profundización de Conceptos.

Detectadas las debilidades se inicia el proceso de nivelación y profundización para que el estudiantecomplemente, modifique y se apropie de los nuevos conocimientos, haciéndose participe del proceso, porafinidad o complejidad de los conceptos o temas.

10.3. Etapa de Producción.

En esta etapa se tiene en cuenta el trabajo individual de los alumnos y su aporte colectivo al procesopedagógico, es importante anotar que este proceso será permanente y se tendrá en cuenta el aspectoformativo-cualitativo.

11. METODOLOGIA:

El área de ciencias naturales se basa en la experimentación y por esta razón se programan actividadestendientes a que los jóvenes a través de prácticas y salidas pedagógicas asimilen las competencias ycontenidos propios de las diferentes asignaturas. El método didáctico ha sido con las exposiciones del profesor, las guías de trabajo, prácticas de laboratorio, salidas pedagógicas, entre otros.

11.1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL ÁREA

Para favorecer y mejorar el trabajo al interior del aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lasCiencias Naturales y Medio Ambiente el área sugiere las siguientes estrategias o principios pedagógicos:

11.1.1. Los contenidos, logros e indicadores se revisaran y organizaran en forma secuencial paraque se tengan buenas bases siguiendo los lineamientos del MEN de acuerdo a lasasignaturas y grados respectivos.

11.1.2. El desarrollo de los contenidos será acorde con las capacidades de cada individuo y deacuerdo a las condiciones de su entorno.

11.1.3. El docente será un facilitador y orientador del proceso pedagógico.

11.1.4. Crear un ambiente saludable de respeto mutuo, motivación, interés, autonomía yresponsabilidad al interior del aula, que facilite el proceso de aprendizaje en los educandos.

11.1.5. Fomentar e incrementar en los alumnos la capacidad en la solución de los problemas de la

vida cotidiana con el apoyo de nuevas tecnologías.

11.1.6. Realizar prácticas de laboratorio para que el alumno aplique y compruebe los conocimientosteóricos adquiridos.

11.1.7. Apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y Medio Ambientefavoreciendo el desarrollo del pensamiento lógico, la reflexión, la actitud crítica y laautonomía de los educandos.



11.1.8. Fomentar la participación activa de los alumnos en la Feria de la Ciencia buscandodesarrollar en ellos la creatividad, el desarrollo de la inteligencia, la solidaridad y laresponsabilidad.

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

El área de Ciencias Naturales y Medio Ambiente asume que los estudiantes alcanzan los logrospropuestos con base en las Competencias Interpretativas, Argumentativas y Propositivas, cuando:

12.1. Participe activa y creativamente en el desarrollo de las guías y talleres.

12.2. Plantea, interpreta, analiza y da solución a problemas propuestos.

12.3. Discute los temas con sus compañeros confrontando ideas y conceptos.

12.4. Emite juicios lógicos y justifica cada conocimiento adquirido.

12.5. Analiza textos de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Tecnología y elaboraconclusiones.

12.6. Desarrolla talleres y guías en tiempos acordados.

12.7. Accede a diferentes fuentes de información utilizando responsablemente los recursos yherramientas tecnológicas disponibles.

12.8. Emite juicios críticos.

12.9. Relaciona conceptos.

12.10. Participa y muestra interés en las discusiones de grupo (argumenta y concluye).

12.11. Realiza experiencias y demostraciones en forma responsable.

12.12. Ordena, analiza y procesa resultados utilizando el Laboratorio de Química.

12.13. Construye trabajos de aplicación de los saberes adquiridos, poniendo a prueba sucreatividad.

12.14. Elabora síntesis en forma clara, secuencial y coherente de diferentes temas observadosen videos.

12.15. Verificación de los padres de familia del trabajo realizado por los alumnos y hecho encasa haciendo las anotaciones correspondientes.

12.16. Es responsable con su autoevaluación y coevaluación.

13. ACTIVIDADES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

13.1. EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 19. Definición y Duración.La Educación Básica obligatoria corresponde a la identificada en el Artículo 356 de la Constitución Política como Educación Primaria y Secundaria; comprende nuevo (9) grados y se estructurará en



torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

13.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

13.2.1. Propiciar una formación general, mediante el acceso, de manera crítica y creativa alconocimiento científico, tecnológico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y conla naturaleza, que prepare al alumno para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

13.2.2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar yexpresarse correctamente.

13.2.3. Desarrollar actividades que conduzcan al razonamiento, la reflexión y la identificación para lainterpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

13.2.4. Propiciar en los alumnos la formación social, ética, moral y demás valores de desarrollohumano.

13.2.5. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

13.2.6. Desarrollar Ferias de la Ciencia donde se muestre la creatividad, la responsabilidad y trabajode los educandos.

13.2.7. Crear y fomentar en los alumnos la protección y el respeto por la vida en sus diferentesmanifestaciones.

13.2.8. Fomentar actitudes positivas para la protección, conservación y cuidado del Medio Ambiente.

13.3. COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

Las competencias a desarrollar por el área en el ciclo de Básica Secundaria son:

PRIMER ORDEN SEGUNDO ORDEN TERCER ORDEN

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

- Análisis.- Síntesis.- Inferencias.- Extrapolación.

- Comunicativas.- Valorativas.- Metodológicas.- Manipulación de material delaboratorio.- Trabajo en grupo.

- Recreación.- Auto-desarrollo.- Creatividad.

Las competencias anteriores están implícitas en los logros e indicadores dedesempeño, programados en las diferentes asignaturas del área.



13.4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

13.4.1. El avance de los conocimientos científicos en los fenómenos físicos, químicos y biológicosmediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observaciónexperimental.

13.4.2. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de lanaturaleza y el ambiente.

13.4.3. La valoración de la salud y los hábitos, relaciones con ella.

13.4.4. El desarrollo de una sana sexualidad que promueva en los educandos el conocimiento yrespeto de sí mismos, mejore su autoestima y les permita construir su identidad sexual,dentro del respeto por la equidad de los sexos.

13.4.5. Crear y fomentar en los alumnos el respeto por la vida en sus diferentes manifestaciones.

13.4.6. Asumir con sentido crítico y reflexivo los saberes y la información recibida de su entorno.

13.4.7. Realizar prácticas de laboratorio para comprobar los conocimientos teóricos adquiridos.13.4.8. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

14. LOGROS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

14.1. Formular alternativas de solución a los problemas físicos, químicos y biológicos queocurren en la naturaleza, basados en los conocimientos teóricos-prácticos adquiridos.

14.2. Demostrar actitudes favorables frente al conocimiento, valoración y conservación de lanaturaleza y la salud.

14.3. Interpretar, argumentar, proponer y dar solución a problemas de la ciencia, la tecnología yla vida cotidiana.

14.4. Desarrollar capacidades para la búsqueda de nuevos conocimientos, propiciar el trabajoen grupo y la cooperación con el fin de que asuma con responsabilidad y autonomía susderechos y deberes.

14.5. Asumir con sentido crítico y reflexivo los saberes y la información recibida de su entorno.

14.6. Comprender e incorporar los elementos básicos del desarrollo científico y tecnológico enlos diversos aspectos de la vida cotidiana del ser humano.

15. HILOS CONDUCTORES

15.1. RECONOCIMIENTO A LA DIGNIDAD

Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas y por lo tanto valiosas por ser sereshumanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí, en mi familia, en mí pareja y en lasociedad.



15.2. PROYECTO DE VIDA

Oriento mí vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten ellibre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

15.3. IDENTIDAD Y SEXUALIDAD

Comprendo que la sexualidad es una dimensión constitutiva de la identidad humana y se diferencia quéla constituye.

15.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mirespeto, cuidado y conservación.

Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local como global y participoen campañas en su favor.

16. PLANEACIÓN POR GRADOS CICLO BÁSICA

GRADO: SEXTOASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

16.1. Ejes Articuladores de Contenido (Estándar de Contenido)

16.1.1. Los Seres Vivos.16.1.2. Medio Ambiente.16.1.3. Materia y Energía.16.1.4. Ciencia, tecnología y sociedad

16.2. Núcleos Temáticos o Problemáticos (Contenidos).

16.2.1. Los Seres Vivos.16.2.1.1. La Célula.16.2.1.2. Los Tejidos.16.2.1.3. Funciones vitales de los Seres Vivos.

16.2.1.3.1. Nutrición.16.2.1.3.2. Circulación.16.2.1.3.3. Respiración.

16.2.2. Medio Ambiente.16.2.2.1. Factores Bióticos y Abióticos.16.2.2.2. Ecosistemas Acuáticos.16.2.2.3. Niveles Tróficos.16.2.2.4. Relaciones Simbióticas.

16.2.2.5. Proyecto reciclaje institucional16.2.3. Materia y La Energía.16.2.3.1. Propiedades de la Materia.16.2.3.2. Estados de la Materia.16.2.3.3. Átomo y Molécula.16.2.3.4. Mezclas y técnicas de separación de mezclas

16.2.4. Fuerza16.2.4.1. Clases de Fuerza.



16.2.4.2. Equilibrio de Fuerzas.16.2.4.3. Leyes de las Fuerzas.16.2.4.4. Ley de Newton, Inercia, Acción y Reacción.

16.2.5. Energía (Definición).16.2.5.1. Clases de Energía (Cinética – Potencial).16.2.5.2. Trabajo y Potencia.16.2.5.3. Máquinas (Simples, Palancas, Poleas).16.2.5.4. Máquinas compuestas (Torno, Plano Inclinado y Tornillo)16.2.5.5. Manifestaciones de la Energía

16.2.6. Ciencia, tecnología y sociedad16.2.6.1. Aplicaciones tecnológicas en cuanto a medio ambiente, materia, energía y seres vivos

con respecto a los contenidos vistos en cada uno de los periodos.

17. ESTÁNDARES CURRICULARES:

17.1. Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas17.2. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la

materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.17.3. Evalúa el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en

desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.17.4. Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones,17.5. Reconoce las causas y los efectos sociales económicos y culturales de los desarrollos

tecnológicos y actúa en consecuencia de manera ética y responsable.17.6. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi

comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.17.7. Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulnera los derechos fundamentales y

utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

18. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Interpretativas

Comprender la morfología y el funcionamiento de la célula. Identificar la estructura y función de los tejidos vegetales y animales. Identificar las características de cada uno de los reinos en que se clasifican los

seres vivos. Identificar los órganos y estructuras encargados de la nutrición, circulación y

respiración en los seres vivos. Explicar la importancia de clasificar los seres vivos en los diferentes reinos. Identificar y relacionar las características de los ecosistemas acuáticos. Explicar las propiedades y las transformaciones de la materia.

Argumentativas

Explicar la morfología y funcionamiento de la célula. Establecer la importancia de los tejidos vegetales y animales para la estructura

de los seres vivos. Establecer relaciones existentes entre los sistemas digestivo, circulatorio y

respiratorio para obtener la energía necesaria en el funcionamiento de losseres vivos.

Comprender y explicar las alteraciones que se presentan en los ecosistemasacuáticos.

Comprender y explicar las propiedades, clasificación y transformaciones de lamateria.



Propositivas

Elaborar la célula en diferentes materiales y justificar su importancia para losseres vivos.

Elaborar cuadros comparativos entre los tejidos animales y vegetales. Promover actividades para la conservación de los seres vivos. Desarrollar actitudes y hábitos que permitan el buen funcionamiento de los

sistemas de nutrición, circulación y respiración en los seres vivos. Promover actividades de respeto hacia la vida y la biodiversidad. Realizar prácticas de laboratorio sobre las propiedades, clasificación y

transformación de la materia.

19. NIVELES DE COMPETENCIA (LOGROS). PARA EL QUINTO INFORME A PADRES DEFAMILIA

19.1. Diferencio los organelos celulares y los relaciono con el proceso de alimentación y conlas categorías autótrofas y heterótrofas.

19.2. Analizo las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos y losrelaciono con la obtención y transformación de la energía.

19.3. Identifico los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos.19.4. Analizo niveles tróficos y explico las relaciones de predación y competencia.

19.5. Clasifico y verifico las propiedades de la materia.19.6. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos de un artefacto para utilizarloadecuadamente.

19.7. Indago sobre avances tecnológicos en medicina y explico el uso de las ciencias naturalesen su desarrollo.

19.8. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunosproductos de mi entorno.

19.9. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de suposible implementación.

19.10. Caracterizo la relación entre las fuerzas que actúan sobre un objeto para que este seencuentre en equilibrio.

19.11. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en micomunidad

20. INDICADORES DE DESEMPEÑO (DESEMPEÑO). PARA CADA UNO DE LOS PERIODOS YGRADO

20.1. Cumple con los deberes propuestos para la casa20.2. Lleva sus cuadernos con mucho orden.20.3. Acata normas de clase.20.4. Es responsable en la entrega de trabajos.20.5. Lleva todos los materiales que necesita para la clase.20.6. Presta atención a las explicaciones dadas por el profesor en clase.20.7. Interpreta graficas propias de la asignatura.20.8. Analiza las teorías que explican los fenómenos naturales.20.9. Saca conclusiones acertadas de los conceptos vistos durante la clase.20.10. Comprende y explica la morfología y el funcionamiento de la célula.20.11. Enumera los organelos del citoplasma y describe sus funciones.20.12. Enumera los organelos del núcleo y describe sus funciones.20.13. Construye un modelo celular.20.14. Organiza y clasifica los seres vivos en los diferentes reinos de acuerdo a sus

características.20.15. Explica la diferencia entre los tejidos vegetales y animales.20.16. Explica la importancia de los tejidos como elementos constituyentes de los seres vivos.



20.17. Determina los procesos mecánicos y químicos que se realizan en los sistemas digestivo,circulatorio y respiratorio.

20.18. Diferencia entre especie, población y comunidad en un ecosistema.20.19. Comprende y explica las alteraciones que se presentan en los ecosistemas acuáticos.20.20. Explica la estructura de la materia.20.21. Comprende y explica las propiedades y transformaciones de la materia.20.22. Establece las diferencias entre elemento, compuesto y mezcla.20.23. Identifica los estados de la materia según sus propiedades y determina las causas de sus

cambios.20.24. Determina el método de separación empleado para separar diferentes mezclas.20.25. Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.20.26. Explica porque las maquinas son instrumentos que facilitan y hacen más eficiente el

trabajo.20.27. Realiza prácticas de laboratorio aplicando los métodos de separación de mezclas.20.28. Identifica los elementos de una fuerza.20.29. Presenta informes de laboratorio siguiendo los pasos del método científico.20.30. Muestra interés por el aprendizaje y por mejorar sus resultados.20.31. Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo,

utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.20.32. Identifica emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos,

respeta los diferentes puntos de vista y da buen trato a sus compañeros.20.33. Participa en forma activa y responsable en los proyectos ambientales y las campañas

preventivas propuestas en la institución y su entorno.

plan de estudios grado sexto 2012

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