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PLAN DE DESARROLLO
PROGRAMA EDUCATIVO
QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO
2012-2016
PLAN DE DESARROLLO 2010-2015
2 QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO
UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA REYNOSA AZTLÁN
Dra. Rosa Issel Acosta González
Directora.
MC. Efrén Garza Cano
Secretario Académico
Lic. Ignacio Hernández Rodríguez
Secretario Técnico
Lic. Mario García Rodríguez
Secretario Administrativo
M.A.C. Laura Y. Ramírez Quintanilla
Coordinadora Académica
Dra. Anabel Bocanegra Alonso
Coordinadora de Planeación.
Dirección.
Calle 16 y Lago de Chapala s/n Col. Aztlán
Reynosa Tamaulipas, México CP. 87470
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Índice
1. Introducción .............................................................................................................................. 4
2. Misión de la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán ......................................... 6
3. Misión del PE de Químico Farmacéutico Biólogo...................................................................... 6
4.Visión de la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán ........................................... 6
5.Visión del Programa Educativo de Químico Farmacéutico Biólogo ........................................... 6
5.Logros para el Programa Educativo ........................................................................................... 7
6.Ejes estratégicos ......................................................................................................................... 9
6.1 Eje estratégico 1. Fortalecer los procesos de innovación educativa.................................. 9
6.2 Eje Estratégico 2. Investigación y Estrategias de Internacionalización ............................ 10
6.3 Eje Estratégico 3. Fortalecer la vinculación con el entorno. ............................................ 11
6.4 Eje Estratégico 4. Continuar cerrando brechas de capacidad y competitividad .............. 12
6.5 Eje Estratégico 5. Avanzar en la formación integral del estudiante ................................. 12
6.6 Eje Estratégico 8. Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable ........ 13
6.7 Eje Estratégico 9. Cultura y deporte ................................................................................. 14
6.8 Eje Estratégico 10. Gestión y vinculación ......................................................................... 14
6.9 Eje Estratégico 11. Tutorías .............................................................................................. 15
7. Bibliografía .............................................................................................................................. 17
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1. Introducción
La carrera de Químico Farmacéutico Biólogo, desde su fundación en 1972, ha sufrido una serie
de reestructuraciones en su plan de estudios, en el año de 1986, siendo el plan de ocho
semestres. Debido a los cambios científicos y tecnológicos que se ha desarrollado en este siglo,
se requiere iniciar una nueva fase de planeación en la reforma curricular, ya que nos
enfrentamos a los retos de un nuevo milenio, donde la sociedad demandará más educación,
pero de un tipo distinto a la impartida hace años.
La carrera de Q.F.B., a partir de 1997, ha sido sometida a evaluacion a nivel nacional por un
Comité de profesionistas de proyección reconocida para su revisión curricular (CIEES), tratando
de homologar los diferentes planes de estudio de las diferentes universidades del país, para su
implementación hacia el nuevo siglo, cumpliendo con las normas establecidas en el tratado de
libre comercio, compitiendo así, con mejor calidad y servicio a nivel internacional.
Todos estos cambios que se vienen observando a nivel nacional nos abren un panorama muy
amplio en el proceso de educación, por lo que se debe establecer con bases sólidas este
proceso continuo de cambio, ofreciendo a la sociedad profesionistas altamente capacitados y
competitivos. Por lo tanto, en la carrera de Q.F.B., se trabaja y estimula ese cambio,
sustentándolo en las necesidades que se originan en la región, demandando Químicos
Farmacéuticos Biólogos calificados para trabajar con calidad en los servicios que éste ofrece,
ofertando nuevas oportunidades para un desarrollo académico que brinde beneficios a los
estudiantes de dicha carrera.
En 1999 se establece el Plan Institucional de Desarrollo Misión XXI el cual marcaba el inicio de
una nueva etapa en el desarrollo de la UAT y de la UAMRA, beneficiando, no solo a los
estudiantes sino a los maestros, haciendo más eficiente sus funciones sustantivas, formando
profesionales con calidad académica y alto sentido de responsabilidad social, cuyo objetivo era
establecer un proceso de innovación curricular orientado al desarrollo de una nueva
organización académica, flexible e interdisciplinaria, que permitía la movilidad de alumnos y
profesores.
Así mismo en el año del 2005 se inicia los procesos de reestructuración curricular
implementando el Modelo 2005, en el cual se busca la flexibilidad curricular en la institución
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educativa con el fin de brindar a los estudiantes las herramientas básicas y profesionales para
su formación académica.
El objetivo de este modelo es obtener un diseño de un currículo flexible, centrado en el
estudiante, que responda a las necesidades de actualización en función de las necesidades
sociales de nuevas orientaciones y los intereses y necesidades del alumno. Esta flexibilidad se
entiende en tres sentidos: flexibilidad en el tiempo de terminación de estudios; flexibilidad en
la especialización o acentuación, en donde las materias optativas estarán cambiando e
incorporando lo más actual de cada profesión; flexibilidad en la rectificación es decir, que
ofrece la oportunidad de cambiar de carrera mediante un sistema de créditos.
En el año 2008 el programa fue evaluado por el organismo acreditador, el Consejo Mexicano
para la Acreditación de la Educación Farmacéutica A.C. (COMAEF, AC), obteniendo un
resultado favorable, la Acreditación del programa por el periodo correspondiente del 2008 al
2013, el cual lo reconoce como un programa educativo de calidad a nivel nacional.
El plan institucional 2010-2015 presenta el modelo de competencias que implica para las
Universidades como la UAT realizar un esfuerzo significativo en la formación de su personal
académico experto en el dominio de los conocimientos y metodologías propias del diseño
curricular bajo este enfoque, permitiendo participar y multiplicar el proceso institucional de
transición hacia la construcción e implementación de programas educativos por competencias
profesionales.
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2. Misión de la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán
Nuestra misión consiste en formar profesionistas en la rama de la Química, Salud,
Ingeniería, Nutrición y Criminología que tengan conciencia de sus habilidades,
aptitudes, destrezas y responsabilidades así como respetuosos del entorno y
conocedores de la problemática del país y de la globalización, además de realizar
investigaciones que coadyuven al desarrollo y resuelvan problemática de la sociedad
3. Misión del PE de Químico Farmacéutico Biólogo
Formar profesionistas que tengan conciencia de sus aptitudes, destrezas, habilidades y
responsabilidades, así como respetuosos del entorno y conocedores de la
problemática regional del norte de Tamaulipas, además de realizar investigaciones que
coadyuven al desarrollo estatal y resuelvan problemáticas de la sociedad.
4. Visión de la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán
Contar con Profesores de Tiempo Completo certificados por instancias externas a la
Universidad, integrados en Cuerpos Académicos consolidados y con enfoques
pedagógicos centrados en el aprendizaje de los alumnos, siendo excelentes promoto-
res y facilitadores del aprendizaje, vinculando la docencia, la gestión academica y la
investigación.
Los estudiantes son el centro de las actividades que realiza la Dependencia, recibiendo
una formación integral y tutorías, la reprobación y deserción son mínimas, y los
Programas Educativos en los que se encuentran inscritos son flexibles y reconocidos
por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. Son respetuosos de sus
raíces y del medio ambiente y poseen un alto compromiso con la Dependencia, la
Universidad, Tamaulipas y con México.
5. Visión del Programa Educativo de Químico Farmacéutico Biólogo
Estriba en ser una licenciatura destacada de la región norte del estado de Tamaulipas
tanto en la generación como en la aplicación de conocimientos.
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Los profesionales QFB son capaces de enfrentar los retos que la sociedad demanda con
el compromiso pleno de todos los individuos implicados dentro de un marco de
excelencia, dando proyección al quehacer de la Universidad Autónoma de Tamaulipas
y la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Aztlán.
5. Logros para el Programa Educativo
La Unidad Académica Reynosa-Aztlán a través de la administración, mantiene su
compromiso de continuar con los programas y acciones emprendidas, con el apoyo de
la propia universidad y recursos externos CONACyT y COTACyT con el fin de consolidar
los avances alcanzados; pero además generar nuevos proyectos impulsados por
alianzas estratégicas con instituciones nacionales e internacionales con las que se
mantiene convenios.
Por esta razón es conveniente hacer un alto en el camino para analizar
retrospectivamente los logros más relevantes.
• En cuanto a cobertura educativa, el Programa Educativo de QFB tiene presencia
actualmente en 10 de los municipios más grandes de Tamaulipas, que concentran
aproximadamente al 79% de la matricula. Además de incluir matricula de otros
estados vecinos como San Luis Potosí y Veracruz.
• Respecto a la Competitividad académica, se mantiene la acreditación y se encuentra
en proceso la re acreditación para el año 2013, reconocimiento otorgado por la
Asociación Mexicana de escuelas y Facultades de Farmacia, organismo reconocido
por COPAES.
• Respecto a la Capacidad académica, Participan 25 profesores para el programa
educativo de QFB 8 PTC, de los cuales el 38% tienen el grado de doctorado y perfil
Promep; el 72% de la planta académica cuentan con grado de maestría. En cuanto a
cuerpos académicos, el PE tiene el respaldo de un cuerpo académico consolidado,
integrado por tres profesores que cultivan las líneas de generación, aplicación e
innovación del conocimiento: investigación biomédica sobre enfermedades
infecciosas y de investigación básica, clínica y epidemiológica sobre enfermedades
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crónicas degenerativas, lo cual beneficia directamente la productividad académica
y la formación de los estudiantes.
• En cuanto a la formación integral de los estudiantes, la Universidad ofrece diversos
programas institucionales que favorecen el desarrollo físico, mental, emocional y
de valores de los alumnos, donde destaca el Programa de Tutorías, 300 alumnos de
primer a quinto semestre recibe el apoyo académico administrativo por medio de
sus profesores tutores; el Programa de Valores; el programa deportivo así como la
oferta de diversas actividades recreativas, artísticas y culturales. Es de destacar el
servicio médico integral con el que cuenta el estudiante, acudiendo a consulta
médica y tratamiento medicamentoso debido a que se cuenta una farmacia con
medicamento de patente; de nutrición y de psicología, servicios que se otorgan en
las mismas instalaciones de la Unidad Académica.
• Con respecto al personal docente, es importante señalar que estos actores han sido
los más favorecidos con los procesos de cambio, ya que en la actualidad el
profesorado dispone de apoyos institucionales y Promep para becas y estancias
dentro y fuera del país; acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación; estímulos académicos; acceso a bibliotecas virtuales; oportunidad
para certificarse de acuerdo a estándares nacionales; acceso a bases virtuales de
datos, a cursos de formación pedagógica y de su disciplina, lo cual ha permitido
enriquecer su formación y tener una visión más amplia de sus actividades
académicas con perspectiva internacional.
• Nuestra Unidad cuenta con una infraestructura física adecuada: se logró dar un gran
impulso a la capacidad física a través de aulas, cubículos, laboratorios, salones para
tutoría, oficinas y espacios de recreación. Los laboratorios de enseñanza ahora con
más y mejores equipos y en el laboratorio de análisis clínicos que da servicio a la
comunidad cuenta actualmente con equipos automatizados. Se tiene acceso al
Centros de Lenguas y Lingüística en el Gimnasio de la Universidad el cual se
encuentra ubicado cercanamente al campus. Cabe señalar que el mejoramiento de
infraestructura física es un factor fundamental para el fortalecimiento de las
funciones sustantivas y el debido cumplimiento de metas institucionales de los
programas académicos, así como el reconocimiento de éstos como programas de
buena calidad.
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6. Ejes estratégicos
Con el propósito de hacer realidad y operacionalizar la Visión de la Universidad es
imprescindible focalizar los esfuerzos institucionales para lograr cada uno de los
atributos que la caracterizan, los cuales tienen la misma relevancia y son elementos
fundamentales para construir la Universidad que deseamos.
Por esta razón, es muy importante la coordinación de esfuerzos institucionales y la
participación de la comunidad universitaria en el marco de este Plan de Desarrollo que
incluye los ejes estratégicos, políticas y líneas de acción que se deberán atender para
afrontar los nuevos desafíos y hacer realidad las aspiraciones institucionales plasmadas
en la Visión de la UAT para el año 2014. Estos ejes estratégicos para el Programa
educativo de Químico Farmacéutico Biólogo, derivan del Plan de desarrollo de la
Universidad y del Plan de desarrollo de la Unidad Académica Reynosa-Aztlán.
6.1 Eje estratégico 1. Fortalecer los procesos de innovación educativa.
Objetivo
Incorporar enfoques educativos centrados en el aprendizaje; la actualización y
flexibilización curricular; incidiendo de manera favorable en la mejora de la calidad
del PE, mejorando indicadores de resultados educativos, con un mejor desempeño
de los estudiantes.
Políticas
El programa educativo deberá fundamentar sus programas académicos de forma
pertinente y sistematizada que permita la actualización de estos para lograr una
formación integral en el estudiante.
Líneas de acción.
Actualizar la formación docente de al menos el 80 por ciento de los
profesores que imparten cátedra, por medio de un curso pedagógico y un
curso en el área disciplinar de su desempeño por año.
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Mantener las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) como
apoyo en el proceso educativo: pizarrones inteligentes, internet y bases de
datos al servicio de los estudiantes.
Impulsar el trabajo colegiado del personal académico para generar sinergias
que fortalezcan la integración de las funciones sustantivas.
Continuar el trabajo en academias que permita la actualización de
programas de estudio en el modelo por competencias para el año 2015.
Al finalizar cada periodo escolar evaluar los indicadores de resultados
educativos que arroja el Sistema Integral de Información Académica
Administrativa, para proponer mejoras a estos, basadas en metas y
compromisos establecidos.
6.2 Eje Estratégico 2. Investigación y Estrategias de Internacionalización
Objetivo
Fomentar la investigación entre el profesorado y los alumnos, contando con la
participación de ambos, promoviendo el intercambio académico, la movilidad
estudiantil, así como la consolidación de grupos de investigación conformados por
docentes.
Políticas
El programa educativo deberá fomentar el desarrollo de la investigación, que
resuelva problemas del entorno, que contribuya a la formación de estudiantes,
profesores y cuerpo académico, además que garantice su difusión a nivel nacional o
internacional.
Líneas de acción.
Impulsar la participación de los estudiantes en programas de movilidad
nacional e internacional. Se cuenta con apoyos PIFI y apoyos de Proyectos de
investigación para impulsar la participación de los estudiantes.
Promover la participación de estudiantes en congresos nacionales impulsando
la difusión de trabajos de investigación.
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Realizar convenios de colaboración con institutos o centros de investigación
nacionales o extranjeros, donde puedan asistir los alumnos o profesores del
programa para aprender y desarrollar investigación.
Continuar la participación de los profesores en la búsqueda de fondos
nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos de investigación y
la obtención de tesis.
Difundir entre los alumnos y el profesorado los resultados de la investigación
que se lleva a cabo dentro del programa educativo.
6.3 Eje Estratégico 3. Fortalecer la vinculación con el entorno.
Objetivo
Fortalecer la vinculación con los sectores productivo y social mediante convenios
claros que permitan la incorporación de los estudiantes y profesores en diversas
actividades académicas y de educación continua.
Políticas
Se fomentará la formalización y generación de convenios de colaboración para la
promoción de programas de movilidad académica además de identificar necesidades
de vinculación con organismos e instituciones de salud del entorno.
Líneas de acción.
Continuar la vinculación de colaboración que mantienen los profesores con
pares académicos nacionales e internacionales.
Fomentar la vinculación con la sociedad, que año con año realizan los
estudiantes en campañas y brigadas de salud en problemáticas como micosis,
obesidad, diabetes, hipertensión; así como la participación en empresas
locales, esto favorece el desarrollo integral del estudiante conformándolo más
humano, emprendedor y con espíritu de servicio.
Se pretende también a mediano plazo lograr la incursión de estudiantes en
programas de emprendedores universitarios.
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6.4 Eje Estratégico 4. Continuar cerrando brechas de capacidad y competitividad
Objetivo
Mantener el programa educativo de Químico Farmacéutico Biólogo acreditado
logrando un nivel de calidad por parte del Consejo Mexicano para la Acreditación
Farmacéutica A,C. y mantener y elevar el nivel de certificación de los profesores de
tiempo completo.
Políticas
El programa deberá atender las recomendaciones emitidas por el por el Consejo
Mexicano para la Acreditación Farmacéutica A,C., para continuar con la mejora de la
calidad para el programa educativo de Químico Farmacéutico Biólogo.
Líneas de acción
Continuar la participación de los profesores en las convocatorias de apoyo a la
investigación.
Mantener y Atender las recomendaciones emitidas por el Consejo Acreditador
(COMAEF), respecto a reorganización de laboratorios, adecuación de almacén,
cursos de capacitación a docentes y la incorporación de nuevos PTC al
programa.
Solicitar la visita de Reacreditación del Programa de QFB por parte del Consejo
Acreditador COMAEF
6.5 Eje Estratégico 5. Avanzar en la formación integral del estudiante
Objetivo
Atender integralmente las necesidades de los estudiantes y promover el desarrollo de
estrategias orientadas a fortalecer la equidad, el éxito escolar, la movilidad académica
y la evaluación de su desempeño.
Políticas
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El programa deberá asegurar el bienestar del estudiante en cuanto a: conocimientos,
metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y
valores, que le permitan construir con éxito su futuro; ya sea al incorporarse al mundo
del trabajo, en sus relaciones diarias con la sociedad o al continuar con su preparación
académica a lo largo de toda la vida.
Líneas de acción
• Proveer a los estudiantes de las competencias que demanda la sociedad del
conocimiento y para aprender a lo largo de toda la vida, por medio de las
actividades en los laboratorios de enseñanza y las actividades prácticas en la
comunidad, de tipo brigadas extracurriculares, además de las prácticas
profesionales y el servicio social.
• Evaluar los procesos, el desempeño académico y los resultados educativos de los
estudiantes dando seguimiento a los resultados obtenidos en los exámenes
parciales y ordinarios.
• Ofrecer la oferta de servicios médicos, nutrición y psicológicos, apoyos que
contribuyan al bienestar y una vida saludable de los alumnos.
• Continuar promoviendo la adquisición y la práctica de valores y la atención a
problemas relacionados con la vida social, familiar y personal, contribuyendo al
servicio con brigadas de apoyo a la comunidad.
Realizar encuestas a los empleadores y la sociedad sobre su opinión en cuanto a la
formación del estudiante.
Promover la participación y organización del estudiante y profesor en congresos,
conferencias, simposios relacionados con áreas afines a su formación.
6.6 Eje Estratégico 8. Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable
Objetivo
Impulsar la educación ambiental como parte de la formación integral del estudiante y
buscar a través de la investigación las respuestas necesarias a esta situación de
gravedad mundial.
Políticas
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Se deberá impulsar una conciencia de responsabilidad sobre el daño al medio
ambiente así como difundir el impacto de este problema a través de programas o
investigaciones a fin de aumentar la educación ambiental.
Líneas de acción
Promover la participación de estudiantes en actividades de educación,
preservación y protección ambiental.
Continuar y apoyar los proyectos de investigación relacionados con la
farmacognosia y la síntesis de metabolitos secundarios con actividad biológica.
6.7 Eje Estratégico 9. Cultura y deporte
Objetivo
Apoyar a los programas de Cultura y Deporte para la formación integral del estudiante.
Políticas
Se deberá asegurar el bienestar de los estudiantes, promoviendo el acceso a
actividades deportivas y culturales que complementen su formación integral.
Líneas de acción
Promover la cultura en la comunidad estudiantil mediante eventos
extracurriculares como exposición de noches mexicanas, altar de muertos, etc.,
que permitan la integración y el fomento de valores en el alumno.
Propiciar la participación del alumnado en la práctica deportiva y la recreación
mediante la difusión de los programas pertenecientes a la Unidad.
6.8 Eje Estratégico 10. Gestión y vinculación
Objetivo
Impulsar el desarrollo del programa mediante la gestión y vinculación a través de una
serie de mecanismos tales como la consecución de convenios con los sectores social y
productivo a fin de que nuestros estudiantes realicen tanto servicio social como
prácticas profesionales en los sitios de acción directa para el PE.
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Políticas
Se deberá fortalecer el seguimiento que facilite y permita mantener un vínculo
permanente con egresados, empleadores, sector público y social.
Líneas de acción.
Continuar los esfuerzos de participación de los estudiantes y egresados en
Congresos Nacionales realizados por el Programa Educativo de manera anual.
Estimular a los egresados a la participación en foros de educación continua
impartidos por la propia Unidad Académica.
Facilitar a los egresados el llenado de cuestionarios de satisfacción que nos
permita obtener indicadores de satisfacción y de esta manera diseñar
estrategias de mejora en los contenidos de los programas educativos del QFB.
Realizar encuentros o entrevistas con empleadores que nos permitan conocer
sus puntos de vista sobre la formación del estudiante de tal forma que nos
permita obtener una contribución a la mejora del programa.
6.9 Eje Estratégico 11. Tutorías
Objetivo
Fortalecer el programa de tutorías para lograr un alto desempeño académico en los
alumnos.
Políticas
Se deberá atender las necesidades académicas de los estudiantes mediante tutorías
elevando indicadores de resultados educativos: disminución del rezago, elevar índices
de egreso y titulación.
Líneas de acción.
Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías para lograr un alto desempeño
académico en los alumnos, con el apoyo de las academias y de la coordinación local de
tutorías que calendarizan actividades educativas extracurriculares a estudiantes de
bajo desempeño.
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Trabajar con los grupos mediante la asesoría y seguimiento académico.
Implementar e impulsar el programa de asesorías en materias con índices de
reprobación elevado.
Realizar análisis de los resultados educativos del programa educativo en las
academias correspondientes.
Canalizar a los tutorados que requieran un apoyo psicológico con personal
capacitado con el fin de lograr su mejor desempeño educativo.
Bajo este Plan de Desarrollo acorde al Plan Institucional, el Programa educativo de
Químico Farmacéutico Biólogo, con una estructura solida en materia de capacidad y
competitividad, mantendrá dentro de la Unidad Académica los mejores resultados
educativos de egreso, bajo índice de reprobación, elevados indicadores de eficiencia
terminal y titulación, pero además, la formación integral del estudiante lo cual le
permitirá ser competitivo a nivel nacional e internacional.
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7. Bibliografía
1. Plan de Desarrollo Institucional UAT 2010-2014
2. Plan de Desarrollo Institucional UAMRA 2010-2014