plan de curso didáctica de la informática

5/13/2018 Plan de curso Did ctica de la inform tica - slidepdf.com

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Plan de curso: Didáctica de lainformática

Licenciatura en informática y mediosaudiovisuales- Universidad de Córdoba

01/11/2011

Glenis Bibiana Álvarez Quiroz



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NIT891080031-3

Universidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias

HumanasLicenciatura en Informática y medios

audiovisuales

Código:

Versión:

No-02

Fecha:

19/12/2009

Plan de curso de Didáctica de la Informática

1 Información generalPrograma: Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales

Materia: Didáctica de la informática

Componente: Informática educativa Área: informática educativa

Código: 203268 Semestre: VII Teórico: X Práctico: X

Competencias Requeridas: Informática I y epistemología de la tecnología

Créditos: 3 Horas de Acompañamiento Trabajo Independiente: 46

Total horas: 127 Mediado: 27 Presencial: 54 Total Acompañamiento: 81

Docente: Glenis Bibiana Álvarez Quiroz Titulo : Licenciada en informática educativa y medios audiovisuales, Magíster en desarrolloeducativo y social y participante del Doctorado en Ciencias Sociales.

Correo : [email protected]



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No-02

Fecha:

19/12/2009

Si a lo anterior se le agrega la posibilidad, hoy latente, del amplio espectro en el que se estáninsertando las tecnologías de la comunicación y la información para mantener al día a losciudadanos y, además, permitirles la instauración de redes sociales para la práctica de dinámicascomunicacionales fuertes y actualizadas, entonces es bien importante y pertinente pensar muyanalíticamente acerca de los nuevos escenarios participativos humanos a los que estamosasistiendo.

La dinámica de cambio hace imperceptible el modo en que las nuevas tecnologías van penetrandoa la universidad, y progresivamente son incorporadas al currículum, mayoritariamente en forma

implícita, porque las tecnologías de información y comunicación –TIC- constituyen un factor clavepara la transformación. Puede ser una paradoja sostener este argumento en un contexto signadopor la pobreza económica, pero es la alternativa más razonable para dar una respuesta gradual a lademanda de ese contexto. Al pretender transformarlo lo primero que se hace necesario esapropiarse de las tecnologías, las que tienen mayor pertinencia social, para enfrentar el fenómenoestructural de la masividad, la pérdida de hegemonía, y la pérdida de legitimidad que afectan a launiversidad pública. Por ello es indispensable que los Licenciados en Informática y Mediosaudiovisuales, conozcan las realidades educativas y diseñen estrategias para el mejoramiento delos procesos educativos y con buenas estrategias didácticas, estén en capacidad reflexiva yprocedimental de mejorar los procesos en aras de una mejor calidad educativa, para ello esfundamental apropiarse la didáctica de la informática y en general de las TIC.



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3.3 Competencias1

Basada en los estándares de competencias en TIC de la Unesco y tomadas por el Ministerio deEducación Nacional.

Competencias Pedagógicas

• Reconocer potencialidades de las TIC en los procesos de enseñanza, aprendizaje.

• Comprender las oportunidades y retos que ofrece el uso de tecnologías de información ycomunicación (TIC) en contextos Educativos.

• Aprovechar en el escenario pedagógico las potencialidades que le ofrecen las TIC deacuerdo con los recursos disponibles.

Competencias comunicativas y colaborativas

Interactuar con otros para compartir aprendizajes y construcciones logradas en el proceso deintegración de las TIC a la práctica pedagógica, utilizando las herramientas tecnológicas y

comunicativas a su alcance.

Competencias Éticas:



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• Reflexionar sobre el proceso de incorporación de Internet en su ámbito profesional.

1 Planeación del Curso

Unidad I:Didáctica y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en laeducación

¿Qué es la didáctica?

Rol del docente en la educación actual

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro: Edgar Morin

• Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión• Los principios de un conocimiento pertinente• Los principios de un conocimiento pertinente• Enseñar la identidad terrenal• Enfrentar las incertidumbres• Enseñar la comprensión

Las tecnologías como medios y los medios como tecnologías.



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Unidad III:

Estrategias didácticas de incorporación de las TIC en la educación

Narrativas digitales

• ¿Para qué hacer una narración digital?• Herramientas para crear una narración digital

Uso pedagógico de algunas herramientas de la Web 2.0

• Uso pedagógico de los blogs

• Uso pedagógico de las Wikis

• Uso pedagógico de Prezi• Uso pedagógico de Calameo



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• La presentación de trabajos para que el estudiante aplique las nociones y los conceptosbásicos adquiridos durante las asesorías presenciales. Con ello se pretende además incentivar eltrabajo colaborativo entre los estudiantes.

• La Comunicación a través de, blog, grupos en facebook y correo, para que losestudiantes interactúan con sus compañeros de clase y sus asesores para aclarar dudas ycompartir información. Los talleres, evaluaciones y trabajos serán enviados por este medio.

• Portafolio de desempeño, es de trascendental importancia el diseño y elaboración del

“Portafolio de Desempeño” a través de un blog que hará cada estudiante, el cual servirá comoinstrumento de evaluación integral y continua que permite sistematizar, acompañar y autoevaluarel proceso de aprendizaje. Así mismo cobra sentido e importancia como el escenario donde cadauno de los estudiantes construye y autorregula su aprendizaje dando paso a la metacognición, locual es relevante en la educación a distancia donde cada uno es responsable de sus logrosacadémicos.

1 EvaluaciónLa Universidad consciente de la necesidad de promover a las personas desde sus capacidades ydestrezas sin descuidar el aspecto académico de las mismas, propone la evaluación cualitativacomo posibilidad legítima de acompañar y validar todos los procesos formativos y académicos



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• Flecha, R., Tortajada, I.(1999) Retos y salidas educativas en la entrada de siglo. Laeducación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona.

• Orozco, Juan Carlos. (2008). Conferencia Las TIC en educación presentada en elEncuentro de experiencias de Computadores Para Educar- Universidad PedagógicaNacional, Abril 4, Bogotá.

• UNESCO, Tomado de: Estándares de competencias en TIC para docentes, recuperado dehttp://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php.

http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php



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HumanasLicenciatura en Informática y mediosaudiovisuales

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8. OPERACIONALIZACIÓNCURRICULAR:

OBJETIVOSDE

APRENDIZAJE

DEL EJETEMÁTICO

CONTENIDOS

Didáctica y las Tecnologíasde la Información yComunicación (TIC) en la

educación

ACTIVIDADES METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

EVIDENCIAS

DECLARATI

VOS

PROCEDIMENT

ALES

ACTITUDINAL

ES

DOCENCIA

DIRECTA

T.H TRABAJO

INDEPENDIE

NTE

T.H

Orientar a

losestudiantes en elproceso deapropiación eimplementación consentido de

¿Qué es la

didáctica?

Rol deldocenteen laeducaciónactual

Los siete

Interpreto,

comparo,sintetizo, lasdiferentesestrategiasdeenseñanzade lainformática

Demuestro

una actitudresponsablefrente a laplaneación,la ejecucióny laevaluacióndel

Diseño de

formatospara eltrabajo declase.

Crearinstrumentos

24 Búsqueda

deinformación

Lectura yanálisis de

12 Talleres

Lluvias deideas

Socialización

Compara

lasmetodologíasaplicadaspara eldesarrollode clases

DE

CONOCIMIENTO

Matriz

Documentocon lasEstrategiasdeaprendizaje

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las TIC,quefavorezcadiferentestipos deaprendizaje como:

colaborativo,significativo, porproyectosy pordescubrimiento; pormedio deldesarrollodeestrategiaseducativasque seansignificativos y querespondanaproblemáti

saberesnecesariospara laeducacióndel futuro:EdgarMorin.

•

Lastecnologías comomedios ylos medioscomotecnología

s.

Lineamientoseducativosnacionaleseinternacionales en

Aplico lasmetodologíasestudiadasparadesarrollar

diseño declase, através deformato.

Selecciono yorganizo lainformaciónteórica delcurso a

desarrollar

trabajoasignado.

Capacidadpara el

trabajo enequipo.

Capacidadparaestablecermetas a

corto plazo,y para

proponer elcurso

de acciónparalograrlo,tomar unaposición,sustentarla

paracontrolar elproyectofinal.

Definirgrupos paratrabajo detalleres.

documentos

Elaboración de undocumentoescrito.

Presentaciónmagistral

Recoleccióndeinformación.

Analiza lanecesidadeducativa

Planificala lascaracterísticaseducativas de lasIE.

y

DEPRODUCTO

Formatos

de lametodologí adiligenciados

Lista deelementosde trabajo

Plan delproyecto

Requisitosde soporte

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caseducativasysocioculturales delentorno.

TIC. y

defenderlacuando lascircunstancias

lo ameriten.

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