plan de contingencia 2021/22 - castilla-la mancha

CEIP José Bárcena

PLAN DE CONTINGENCIA

2021/22

INDICE

1. NUEVOS ESCENARIOS (1 y 2 – NUEVA NORMALIDAD y 3 y 4). Pág. 1

2. ACTUACIONES EN EL ESCENARIO 3 y 4. Pág. 2

A. LOS MEDIOS DE INFOMRACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ALUMNADO Y FAMILIAS

Pág. 2

B. RECURSOS EDUCTAIVOS Pág. 3

C. HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMA EDUCATIVA Pág. 4

D. CRITERIOS A DESARROLLAR EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Pág. 5

E. AJUSTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Pág. 5

F. SISTEMA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO Pág. 7

G. METODOLOGÍA PROPUESTA Pág. 7

H. PLAN DE DIGITALIZACIÓN Pág. 7

3. ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS. Pág. 11

a. GRUPOS ESTABLES. Pág. 11

b. GRUPOS ORDINARIOS. Pág. 13

4. ANEXO 1. PLAN DE INICIO DE CURSO ESCENARIO 1 Pág. 15

0. INTRODUCCIÓN Pág. 16

1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS Pág. 16

1.1. ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS Pág. 16

1.2. ORGANIZACIÓN DE ENTRADAS Y SALIDAS Pág. 18

1.3. ORGANIZACIÓN DE LOS DESPLAZAMIENTOS Pág. 22

1.4. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE USO COMÚN Pág. 23

1.5. ORGANIZACIÓN DE ASAMBLEAS Y REUNIONES Pág. 28

1.6. ORGANIZACIÓN DE LA ENTRADA DE FAMILIAS EN EL CENTRO Pág. 28

1.7. ENTRADA AL CENTRO DE OTRAS PERSONAS Pág. 30

1.8. ORGANIZCIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR (AULA Y COMIDA MEDIODÍA)

Pág. 30

2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL Y PROTOCOLOS DE ÁREAS ESPECÍFICAS

Pág. 31

2.1. MEDIDAS GENERALES Pág. 31

2.2. UTILIZACIÓN DE MASCARILLAS Pág. 33

2.3. OTROS ASPECTOS Pág. 34

2.4. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN ÁREAS ESPECÍFICAS Pág. 34

2.5. USO DE ESPACIOS EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Pág. 36

2.6. ORGANIZACIÓN Y CONTROL DE OBJETOS COMUNES Pág. 36

3. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN Pág. 37

3.1. DECÁLOGO DEL PROTOCOLO DE LIMPIEZA Pág. 37

3.2. LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN Pág. 38

3.3. VENTILACIÓN DE LAS INSTALACIONES Pág. 40

3.4. DESINFECCIÓN DE ZONAS COMUNES Pág. 41

3.5. GESTIÓN DE LOS RESIDUOS Pág. 42

3.6. LIMPIEZA DE ASEOS Pág. 42

4. GESTIÓN DE LOS CASOS Pág. 43

4.1. LOCALIZACIÓN Y ACTUACIÓN ANTE LA APARACIÓN DE POSIBLES CASOS

Pág. 43

4.2. MANEJO DE LOS CONTACTOS POR PARTE DE SALUD PÚBLICA Pág. 46

4.3. REGRESO AL CENTRO EDUCATIVO Pág. 46

4.4. ESPECIFICACIONES PARA EL ÁREA SANITARIA DE TALAVERA DE LA REINA.

Pág. 49

5. OTRAS ACCIONES Pág. 49

5.1. ÓRGANOS DE CONTROL Y DESARROLLO DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN

Pág. 49

5.2. COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Pág. 49

5.3. VÍAS DE COMUNICACIÓN CON FAMILIAS Y TRABAJADORES Pág. 51

5.4. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Pág. 51

5.5. IDENTIFICACIÓN Y ESTABLECIMIENTOS DE SECTORES Pág. 53

6. ACCIONES TRANSVERSALES Pág. 53

A. GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Pág. 53

B. MEDIDAS PREVENTIVAS Pág. 55

C. RECURSOS MATERIALES PARA DESARROLLAR EL PLAN Pág. 55

7. DETECCIÓN DE NECESIDADES. Pág. 56

PLAN DE CONTINGENCIA CEIP JOSÉ BÁRCENA

1


1. ESCENARIO 1 y 2 (Nueva Normalidad) ACTUACIONES EN EL ESCENARIO 3 y 4.

Con el objeto de ajustar al mayor grado posible las medidas a la situación epidemiológica,

se plantean dos posibles escenarios en función del nivel de alerta en cada territorio, tal y

como se describe en el documento de Actuaciones de respuesta coordinada para el

control de la transmisión de COVID-19:

• Nueva normalidad, niveles de alerta 1 y 2.

Se garantizará la presencialidad para todos los niveles y etapas del sistema educativo, al

tratarse de un escenario de baja transmisión.

Las actuaciones concretas a realizar se contemplan en el anexo I

a. Plan de inicio de curso Anexo I.

• Niveles de alerta 3 y 4.

Al tratarse de un escenario de alta transmisión. La suspensión generalizada de la

actividad lectiva presencial de forma unilateral por parte de la Comunidad Autónoma

únicamente se adoptará ante situaciones excepcionales, tras la presentación en el

Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud.

Los niveles de alerta son fijados por el Consejo Interterritorial de Sistema Nacional e Salud

y se recogen en el documento “Actuaciones de respuesta coordinada para el control de

la transmisión de COVID-19”.

El cambio de escenario lo establecerá la autoridad sanitaria. Dicho cambio se mantendrá

durante dos semanas hasta reevaluación.

Los escenarios se revisarán a lo largo del primer trimestre del curso, ajustándose a la baja

o haciéndose más exigentes, según avance la vacunación del alumnado y según la

valoración que hagan de la evolución epidemiológica de la pandemia los órganos del

Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud.

Los centros educativos se mantendrán abiertos durante todo el curso escolar

asegurando los servicios de comedor, así como el apoyo lectivo a menores con necesidad

específica de apoyo educativo, o con dificultades académicas, o pertenecientes a familias

socialmente vulnerables, siempre y cuando la situación epidemiológica lo permita,

basándose en las indicaciones de las autoridades sanitarias.

Se mantendrá el grupo de coordinación y seguimiento de la evolución de la pandemia por

las Consejerías competentes en materia de Sanidad y Educación a nivel.


2

La atención educativa presencial continúa siendo el modelo básico, que se complementa

con la educación no presencial como herramienta auxiliar para un grupo de alumnas/os,

un aula, un curso o una etapa educativa.

Ante este escenario, deberá implantarse un sistema de educación no presencial de

acuerdo con lo que a tal efecto se haya recogido en las programaciones didácticas.

El centro dispone de los recursos suficientes para poder desarrollar una educación

telemática en función de las características de cada área y grupo de alumnos.

b. USO DE LOS SERVICIOS DE COMEDOR ESCOLAR

Se mantendrá el servicio de comedor escolar (comida de mediodía y aula matinal) en las

mismas condiciones para el alumnado que pueda seguir asistiendo con normalidad al

centro.

Para el alumnado que no pueda asistir al centro con normalidad (se asegurará que el

alumnado becado pueda acceder a la comida de mediodía para consumirla en sus

hogares, siguiendo las indicaciones de la Administración Educativa.

El resto del alumnado en esta situación que no sea becado tendrá que definir si necesitará

el servicio los días que asista al centro o renunciará al mismo.

En ambos casos se seguirán las indicaciones reguladas por la Administración Educativa y

las autoridades sanitarias.

En esta situación se suprimirá el servicio de aula matinal

En cuanto a la comida de mediodía se asegurará, siguiendo las instrucciones de la

Administración Educativa y de las autoridades sanitarias, la llegada al alumnado becado

que así lo solicite de los menús diarios para consumir en sus hogares.

Para ello se regulará y organizará este servicio con la empresa encargada del Comedor

Escolar y el Excmo. Ayto. de Talavera de la Reina.

2. ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL ESCENARIO 2 y 3

a. LOS MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ALUMNADO Y

FAMILIAS QUE SE VAN A EMPLEAR.

i. Medio de comunicación oficial

1. Educamos CLM para información académica.

2. Correo corporativo electrónico del centro para trámites

administrativos.

3. Cuentas de correo electrónico abiertas por el profesorado

para envío y recepción de tareas, trabajos, dudas, etc.

4. Página web del colegio como tablón de anuncios del centro.

5. Teléfono del centro.


3

ii. Medio de comunicación no oficial

1. Todos aquellos que contribuyan a difundir la información

entre los miembros de la comunidad educativa que

previamente se hayan difundido por los oficiales.

a. Grupos de difusión de WhatsApp.

b. Cuenta de Twitter del centro.

c. Perfil de Facebook del centro.

d. Medios de difusión del AMPA del colegio

b. LOS RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE VAN A UTILIZAR

i. Planes de trabajo semanal.

Se establecerá un formato de ficha común para los diferentes cursos con presencia

de todas las áreas.

ii. Material didáctico.

1. Libros Texto.

Serán los ya establecidos en el curso pasado o los que se pacten a inicio de cursos

por los tutores y especialistas.

iii. Material elaborado por los maestros/as.

Los maestros y maestras elaborarán material adaptado a esta situación

centrándose en el desarrollo de los contenidos fundamentales (definidos en las

PPDD) y refuerzo de los aprendizajes y competencias adquiridos.

En este material se contemplan todos aquellos materiales virtuales elaborados por

el maestro (vídeos explicativos, tutoriales, etc.)

iv. Recursos virtuales.

1. Videos y material de apoyo seleccionado en Internet.

Se definirá una lista por parte del Equipo Docente, como apoyo al proceso de

enseñanza-aprendizaje, para desarrollar y reforzar los aprendizajes básicos.

Estos serán adecuados, gratuitos y de fácil acceso para el alumnado y familias.

2. Apoyo de personal externo en el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Los maestros/as podrán pactar y planificar la presencia, virtual, de otros

profesionales para el desarrollo de lo programado.


4

3. Charlas, webinar, cursos formación, etc.

Cualquier otro recurso formativo que nos permita desarrollar la planificación de

las PPDD

c. LAS HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS QUE SE VAN A UTILIZAR

EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ESTABLECIENDO COMO

PRIORITARIAS LAS QUE DISPONGA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

i. Para el desarrollo de reuniones y trabajo colaborativo docente.

Se seguirá utilizando la plataforma Microsoft Teams ya que nos asegura un

entorno virtual seguro y ya existe cierto dominio con el programa por parte del

Claustro.

Se utilizará el programa Papas 2.0 y el correo electrónico para envío de

documentos, convocatorias, aclaración de dudas etc. como medio de

comunicación oficial. Este aspecto se reforzará con la redifusión de la información

a través del programa WhatsApp.

ii. Para el desarrollo del proceso de aprendizaje por parte del

alumnado.

1. Plataforma Educativa de la Administración.

Se establecerá como medio prioritario de comunicación con el alumnado la

plataforma educativa que pondrá la Administración a nuestro servicio.

Para ellos el profesorado se formará cuando proceda siguiendo las indicaciones

que llegarán por parte de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.

2. Correos electrónicos creados para el intercambio de

producciones e información maestro/alumno.

El curso pasado se crearon una serie de correos electrónicos que se volverán a

utilizar para el intercambio de información y producciones entre los maestros y

maestras y el alumnado.

En caso de que la Plataforma Educativa utilizada y ofrecida por la Administración

posibilite este intercambio de forma eficaz, este medio será descartado.

3. Plataformas que permitan la presencia directa y virtual con

el alumnado.

En el caso de tener que utilizar otra plataforma o programa para la enseñanza

directa y virtual se priorizará el uso del programa Teams (invitación a reunión

virtual de personal ajeno a la organización)


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d. CRITERIOS GENERALES A DESARROLLAR EN LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS EN EL CAMBIO A UN SISTEMA SEMIPRESENCIAL O NO

PRESENCIAL.

i. La planificación del calendario de asistencia reflejará las

instrucciones recibidas por las autoridades competentes,

priorizando si es posible la mayor presencia diaria en el centro sin

que pasen mucho tiempo sin venir al mismo.

ii. Se priorizarán los contenidos básicos e imprescindibles que

permitan asegurar la progresión y superación del curso escolar.

iii. En caso de semipresencialidad se asegurará que la enseñanza

directa, en el centro, se refiera a las áreas troncales.

El trabajo del resto de las áreas se desarrollará preferentemente en

los días que el alumnado no esté presente en el aula y de forma

virtual.

Para ello se planificará un nuevo horario que refleje esta situación.

iv. Organización de las actividades del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

1. En caso de establecer enseñanza semipresencial.

En esta situación se aprovechará la actividad docente directa no

virtual para avanzar los contenidos seleccionados, resolver dudas,

explicar el desarrollo de actividades, evaluación del alumnado, etc.

En tiempo de trabajo en casa se aprovechará para realizar

actividades y trabajos que refuercen los contenidos trabajados.

2. En caso de enseñanza no presencial.

Las actividades se organizarán a través de los planes de trabajo

semanales para asegurar la coherencia de lo programado y la carga

lectiva.

Este trabajo será coordinado por el tutor/a del grupo y desarrollado

por todo el Equipo Docente.

e. AJUSTE DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

En este aspecto se seguirán todas las indicaciones y la legislación que sea

prescriptiva en ese momento.

i. Semipresencialidad.

En este caso se realizará una evaluación ordinaria aprovechando los momentos de

presencia en el centro.

La forma de evaluar y de calificar será igual al sistema empleado en el escenario 1 pero

adecuados a los contenidos, criterios de evaluación y estándares seleccionados para el

escenario 2.


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ii. Enseñanza no presencial

En el escenario 3 se seguirán como criterios generales de evaluación y calificación los

pactados durante el desarrollo del tercer trimestre del curso 2019/20 adaptados al

momento concreto de su aplicación y a la legislación vigente e instrucciones de la

Administración Educativa.

Estos se recogen en Anexo II y Anexo III

iii. Instrumentos de Evaluación.

Los instrumentos serán adecuados y coherentes para evaluar lo programado.

Se promocionarán los instrumentos de autoevaluación y coevaluación tanto para la

evaluación del proceso de enseñanza como para el de aprendizaje.

f. SISTEMAS DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO.

i. Creación de un equipo de seguimiento semanal de la situación en

el centro.

Se utilizará la CCP como órgano de evaluación del desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje en todas las situaciones que se den durante el curso.

Este órgano se reunirá semanalmente (miércoles) y aprobará medidas a desarrollar para

paliar las incidencias detectadas a la semana siguiente.

ii. Acción tutorial.

El tutor llevará un seguimiento del trabajo realizado por los alumnos diario, de tal modo

que en caso de desconexión se pueda actuar con premura para revertir la situación.

El tutor deberá reforzar el aspecto de apoyo psicológico y emocional que pudiera afectar

negativamente al alumnado.

Del mismo modo deberá, apoyado por el Equipo de Orientación y Apoyo, la orientación a

las familias y coordinar el contacto directo con el orientador para aquellas familias que

así lo requieran.

iii. Creación de listados que permitan el seguimiento y detección de

situaciones contrarias al correcto desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

A Inicio de curso el tutor/a del grupo, apoyado por el Equipo de Orientación y Apoyo y el

PTSC, elaborará una serie de listados que permitan el apoyo y seguimiento en los

escenarios 2 y 3.

1. Listado de datos de contacto con los padres o tutores

legales de los alumnos y grabación de estos en el programa

Delphos.

2. Listado de alumnado en situación de riesgo social.


7

3. Listado de alumnado que no disponga de medios de acceso

a la enseñanza digital.

4. Listado de alumnos vulnerables y especialmente

vulnerables por motivos de salud.

5. Listado de alumnado que requiere satisfacer necesidades

educativas.

a. Apoyo.

b. Refuerzo.

g. METODOLOGÍAS PROPUESTAS POR LOS EQUIPOS DOCENTES QUE PUEDAN

DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE UN GRUPO.

Las decisiones sobre metodologías se están debatiendo actualmente en el seno del

claustro de maestros y en la CCP.

En cuanto estén aprobadas por estos órganos se incorporarán a este punto.

h. PLAN DE DIGITALIZACIÓN

En este punto se abordarán aquellos aspectos concretos y relacionados con la mejora

del uso de la TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los escenarios.

i. Listados de apoyo al desarrollo del plan de digitalización.

Al inicio de curso una de las prioridades será la de crear listados que permitan desarrollar

el plan de digitalización con el fin de disminuir al mínimo posible la brecha digital.

- Listado de medios disponibles en el centro.

El secretario del centro coordinará la elaboración de listados con todos los medios

tecnológicos que se pueden utilizar en el desarrollo de este plan de digitalización.

En el listado se reflejará la marca y el modelo, su uso actual y su estado (obsoleto, listo

para su uso, necesita reparación o mejora).

Del mismo modo se realizará una lista de materiales necesarios para afrontar este plan

de contingencia en caso de que se impongan una educación semiprensencial o a distancia

que se hará llegar a la Administración.

- Listado de alumnos y alumnas sin medios tecnológicos y/o acceso a Internet.

Los tutores a inicio de curso pasarán a las familias un cuestionario (digital y en papel) para

conocer los medios de los que disponen en sus casas para seguir una enseñanza a

distancia.

o Hardware

o Acceso a Internet.


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- Listado de maestros y maestras que demandan medios tecnológicos y/o acceso a

Internet.

En la primera reunión de inicio de curso se solicitará a los maestros/as que comuniquen

al secretario del centro las necesidades que tienen para poder impartir una enseñanza no

presencial.

Del mismo modo cada maestro/a comunicará que mejoras se necesitan en sus aulas para

poder adaptarse al Plan de Contingencia propuesto.

- Actualización de datos de contacto en Delphos (secretario y tutores).

El secretario del centro con ayuda de los tutores coordinará la recogida de datos

actualizados para poder asegurar el contacto con los alumnos/alumnas y sus familias o

tutores legales.

Los datos serán recogidos a inicio de curso (primera semana lectiva) y se actualizarán en

la plataforma Delphos 2.0

ii. Formación al profesorado.

El impulsor de las medidas de formación será el coordinador de formación.

A parte de la formación que cada docente quiera hacer de forma individual en base a sus

preferencias, será obligatorio para los docentes la formación que permita desarrollar y

utilizar las plataformas educativas ofrecidas por la Administración para el desarrollo del

proceso de enseñanza aprendizaje y para favorecer los procesos de comunicación entre

los miembros de la comunidad educativa.

La CCP será el órgano de selección de la formación que se considera básica y necesaria

para afrontar el proceso de enseñanza-aprendizaje en base a las circunstancias que en

cada momento se produzcan.

- Uso de la plataforma informática Microsoft Teams.

- Uso de la plataforma Papas 2.0 y Delphos.

- Plataforma educativa propuesta por la Administración.

- Uso de herramientas TIC básicas para el desarrollo del proceso de Enseñanza-

Aprendizaje.

- Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje semipresencial y a distancia.

o Metodología.

o Evaluación.

o Acompañamiento del alumnado.

iii. Formación del alumnado.

Al inicio del curso se procederá a desarrollar aquellos procesos que permitan al alumnado

seguir el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma virtual

Será importante crear cuentas de correo electrónico institucionales que permitan utilizar

las plataformas educativas elegidas y formar a los alumnos en su uso.


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Para ello se realizará una planificación en base a los siguientes puntos.

- Creación y uso de correo institucional-educativo.

- Uso de la plataforma educativa propuesta por la administración

- Protocolos de comunicación y uso de plataformas para realizar clases online.

- Desarrollo del proceso de aprendizaje a distancia

o Planificación semanal.

o Envío de tareas.

o Evaluación y corrección (autoevaluación y coevaluación)

o Trabajo en grupos

o Etc.

iv. Formación a las familias.

Durante el inicio del curso se trasladarán a las familias de nuestro alumnado, a través de

los medios de comunicación e información, todas aquellas convocatorias formativas que

estén relacionadas con la adquisición de las habilidades necesarias para realizar el

acompañamiento al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los temas que se deberían abordar serían:

- Uso de la plataforma Educamos CLM

o Módulo de secretaría (trámites administrativos)

o Módulo comunicación (seguimiento del proceso de enseñanza-

aprendizaje y comunicación con el centro)

- Uso de la plataforma educativa.

- Otros medios para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

v. Protocolo de préstamo de materiales TIC para desarrollar el

proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia.

En caso de tener que realizar un préstamo de materiales informáticos por parte del centro

a los alumnos/as para el desarrollo de un aprendizaje a distancia se aplicarán los

siguientes criterios hasta agotar los medios disponibles.

- Alumnos beneficiarios de beca de gratuidad al 100% que no dispongan de medios

(lista brecha digital)

o El reparto comenzará por los alumnos/as de los cursos superiores hasta

agotar los recursos disponibles.

- Alumnos beneficiarios de beca de gratuidad al 50 % que no dispongan de medios

(lista brecha digital)

o El reparto comenzará por los alumnos/as de los cursos superiores hasta

agotar los recursos disponibles.

- Alumnos no beneficiarios de beca de gratuidad que no dispongan de medios

(listado de brecha digital).

En caso de falta de conectividad y que esta sea necesaria se solicitará a la Administración

que doten a estos alumnos/as.


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En todos los casos se realizará la solicitud de préstamo cumplimentando el siguiente

modelo

Certificado de préstamo temporal de recurso tecnológico (ordenador, tableta, rúter o equipo similar).

Código Tipo de Centro Nombre del Centro Localidad

45004831 CEIP José Bárcena Talavera de la Reina

El abajo firmante, D./Dª _____________________________________, con D.N.I.: _________________,

como padre, madre, tutor/a legal [tachar lo que no proceda] del alumno/a [indicar nombre y dos

apellidos] _____________________________________________________________________

DECLARA:

QUE HA RECIBIDO de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de

Castilla-La Mancha el material de las siguientes características en préstamo temporal

Tipo de equipo (Ordenador, tableta, rúter, etc…):

Nº de serie:

Estado del Dispositivo:

Otros accesorios (marcar lo que proceda):

o Ratón

o Funda

o Cargador

o Otro accesorio:

Este préstamo temporal finalizará cuando el centro educativo se lo indique.

El firmante reconoce que ha sido informado de todo lo anterior y de que:

El dispositivo se destina al uso del alumno o alumna a quien representa

Este uso debe ser exclusivamente educativo.

El dispositivo no dispone de seguro de robo o cobertura por desperfectos o golpes.

Y SE COMPROMETE A:

Reintegrar esta dotación en buen estado al centro cuando se le indique y, en todo caso, cuando

finalice el período temporal de suspensión de actividades al que se refiere.

A custodiarlo y a vigilar su correcto cuidado

A reintegrar cualquier desperfecto ocasionado por un uso incorrecto del dispositivo.

Y para que conste, se firma en _________________ a ______ de ____________ de 2021.

EJEMPLAR PARA CUSTODIA EN EL CENTRO EDUCATIVO (FACILITAR COPIA AL

INTERESADO)


11

3. ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS.

a. GRUPOS ESTABLES.

Los Grupos de Convivencia Estable (GCE) se definen como grupos formados por un

número limitado de alumnos/as junto al tutor/a, garantizando la estanqueidad en todas

las actividades que se realicen dentro del centro educativo y evitando la interacción con

otros grupos, limitando al máximo el número de contactos. A cambio, dentro del grupo

no sería necesario guardar la distancia interpersonal de manera estricta, por lo que sus

miembros pueden socializar y jugar entre sí, interaccionando con mayor normalidad.

Idealmente, se debe minimizar el número de personas adultas que interaccionan con cada

grupo, siendo la figura fundamental el tutor o tutora. Esta alternativa, además,

posibilitará el estudio de contactos rápido y más sencillo si se diera algún caso.

El grupo de convivencia estable es la mejor opción organizativa para garantizar y facilitar

la trazabilidad y la gestión de los casos de contagio que se puedan dar en un núcleo de

socialización, también en el ámbito educativo. Debe tenerse en cuenta que, en todo caso,

el profesorado que imparta docencia en estos grupos, debe llevar siempre mascarilla, así

como el alumnado a partir de los 6 años de edad.

Los grupos de convivencia estable se establecerán en Educación Infantil, primero,

segundo, tercero y cuarto de Educación Primaria, aunque se pueden extender a toda la

etapa.

En Nueva Normalidad (nivel de alerta 1 y 2) se permitirá la interacción entre grupos de un

mismo curso, sobre todo, en actividades al aire libre.

i. Educación Infantil

1. EI 3 años

a. Alumnos

i. 24

b. Maestros.

i. Tutora

ii. Maestra de inglés

iii. ATE

iv. Enfermera

v. Religión

2. EI 4 años.

a. Alumnos

i. 23

b. Maestros.

i. Tutora


iii. ATE

iv. Enfermera

v. Religión


12

3. EI 5 años.

a. Alumnos

i. 24

b. Maestros.

i. Tutora


iii. ATE

iv. Enfermera

v. Religión

ii. Educación Primaria

1. Primero EP

a. Alumnos

i. 25

b. Maestros.

i. Tutora

ii. Maestro Educación Física.

iii. Religión a 1,5 y medio y trabajo en un aula

independiente que solo utilizará ella.

iv. Música

v. Maestra de inglés/Science

2. Segundo EP

a. Alumnos

i. 23

b. Maestros.

i. Tutora / Inglés / Science

ii. Maestro de Educación Física.

iii. Religión a 1,5 y medio y trabajo en un aula

independiente que solo utilizará ella.

iv. Música

3. 3º Educación Primaria A.

a. Alumnos

i. 21

b. Maestros.

i. Tutor / Science / Educación Física.

ii. Maestra de matemáticas Método Singapur.

iii. Religión a 1,5 y medio con trabajo en un aula

independiente que solo utilizará ella y

desinfectada antes de la entrada del grupo.

iv. Música especialista y presencial a 1,5

metros.

v. Maestra Valores.

4. 4º Educación Primaria A.

a. Alumnos


13

i. 15

b. Maestros.

i. Tutora maestra especialista en inglés /

Science.

ii. Maestra Matemáticas / Método Singapur.

iii. Maestro Educación Física.

iv. Maestra de Religión

1. Trabajo en un aula independiente

que solo utilizará ella y desinfectada

antes de la entrada del grupo.

v. Música especialista y presencial a 1,5

metros.

5. 4º Educación Primaria B

a. Alumnos

i. 14

b. Maestros.


Science

ii. Maestra Matemáticas / Método Singapur







metros.

b. GRUPO ORDINARIO

En cuanto al grupo ordinario, se apostará en todos los casos, por la menor movilidad

posible del alumnado siendo los profesores los que impartan sus materias en los grupos-

clase.

En estos grupos, se procurará guardar la distancia de seguridad establecida entre

personas establecida de 1,5 metros, con posibilidad de flexibilizar a 1,2 metros, siendo de

cualquier modo obligatorio el uso de mascarillas tanto por parte del alumnado mayor

de 6 años como del profesorado, atendiendo a la normativa vigente en cada momento.

1. 5º Educación Primaria A

a. Alumnos

i. 24

b. Maestros.


Science


14

ii. Maestro Lengua







metros.


a. Alumnos

b. Maestros.

i. Tutor / Música

ii. Maestro Lengua

iii. Maestra especialista en inglés (tutora 5º A)

iv. Maestro Educación Física.

v. Maestra de Religión




3. 6º Educación Primaria A

a. Alumnos

i. 12

b. Maestros.


Science.

ii. Maestro Lengua.

iii. Maestra de Religión




iv. Música especialista y presencial a 1,5

metros.

v. Maestro Educación Física


a. Alumnos

i. 14

b. Maestros.

i. Tutor.

ii. Maestra especialista en inglés (tutora 6º

A)/Science




15





metros.

c. SECTORES EDUCATIVOS

CONJUNTO DE GRUPOS QUE COMPARTE EL MISMO EDIFICIO.

- EDIFICIO EDUCACIÓN INFANTIL A

i. Grupo EI 3 años

ii. Grupo EI 4 años

iii. Grupo EI 5 años

- EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA B

iv. Planta Baja

1. Grupo 1EP

2. Grupo 2EP

v. Primera Planta

1. Grupo 3EP B

- EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA A

vi. Planta baja

1. Grupo 4EP A

2. Grupo 4EP B

3. Grupo 5EP B

vii. Planta alta

1. Grupo 5EP B

2. Grupo 6EP A

3. Grupo 6EP B


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ANEXO 1 PLAN DE INICIO DE CURSO.

PLAN DE INICIO DE CURSO.

DATOS BÁSICOS

CENTRO EDUCATIVO: CEIP JOSÉ BÁRCENA CÓDIGO DE CENTRO: 45004831

DIRECCION: RONDA DE LOS ANDES 12 LOCALIDAD: TALAVERA DE LA REINA

TELÉFONO: 925800719 TELÉFONO URGENCIAS: 627466951

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] RESPONSABLE VÍCTOR GÓMEZ VERNET

0. INTRODUCCIÓN

En el presente Plan de Inicio de curso se planifica el inicio y desarrollo del próximo curso

2021/22, siguiendo instrucciones de las Administraciones Educativas, que permitan:

a. Establecer las medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia provocada

por la COVID-19

b. Cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad, que favorezcan el desarrollo

óptimo de la infancia y adolescencia, paliar la brecha educativa generada, prevenir

el fracaso escolar, el abandono educativo temprano y garantizar la equidad

Para ello dicha planificación recogerá medidas dirigidas a:

a. Desarrollar principios básicos de prevención, higiene y promoción de la salud frente

a covid-19 en los centros educativos

b. Actuar frente a posibles casos o casos confirmados.

c. Desarrollar acciones trasversales como organización de los recursos humanos,

horarios, entradas y salidas, etc.

Con todo ello pretendemos conseguir los siguientes objetivos.

a. Crear entornos escolares saludables y seguros a través de medidas de prevención,

higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.

b. Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos a través

de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.

Este plan de contingencia se complementa y está subrogado a la Guía Educativo-Sanitaria

publicada y aprobada por la Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes y de la Consejería de Sanidad, por la que se aprueba la Guía Educativo-

Sanitaria de inicio de curso 2021/2022. [2021/7427]

mailto:[email protected]


17

1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS.

1.1. Adecuación de los espacios al número de alumnos/as.

Las características de nuestro centro hacen posible que cada grupo disponga de espacio

suficiente como para separarse dentro del aula a 1,5 metros de distancia.

Para evitar acercamiento entre alumnos/as de distintos grupos se establecerán horarios y se

asignarán espacios en el uso de los aseos y disfrute del tiempo de recreo.

i. Estudio de la situación

Nuestro centro cuenta con dos recintos diferentes uno destinado a Educación Infantil y otro

destinado a Educación primaria.

- Recinto de Educación Infantil y comedor.

o Disponemos de 2 edificios con sus respectivos patios.

Edificio A (uso educativo)

Edificio B (comedor y aula de usos múltiples)

o Hay dos entradas diferenciadas una para la zona de comedor y otra para la zona

destinada al uso escolar

o El pabellón de Educación Infantil tiene dos entradas al mismo.

o Se puede entrar al aula de psicomotricidad por la entrada del comedor y no

pasar por el Edificio de Educación Infantil.

o Contamos con dos patios uno destinado a la zona de comedor y otro para los

alumnos y alumnas de Educación Infantil

- Recinto de Educación Primaria.

o Contamos con tres pabellones diferentes.

Edificio A

Edificio B

Edificio C gimnasio

o Entradas existen tres entradas al recinto

Entrada edificio A

Entrada edificio B

Entrada Gimnasio.

o Entradas al Edificio A

Frente a la pista de baloncesto

Frente a Paseo de Filipinas.

o Entrada Edificio B

Frente a Ronda de los Andes

o Espacios para distribución de los alumnos/as

Pista de Baloncesto

Pista de Fútbol Sala


18

1.1.1. Distribución del alumnado en el centro

Número matrícula

Puestos Anexo I

Dificultades encontradas Propuestas Aula propuesta

EI 3 años 24 25 El alumnado por sus características difícilmente podrá respetar la distancia

Grupo estable

EI EA 1.17

EI 4 años 23 25 EI EA 1.07

EI 5 años 25 25 EI EA 1.08

1º EP 25 25

El alumno puede respetar la distancia y se propone un grupo estable con distancia

Grupo estable con distancia y mascarilla.

EP EB 1.08

2º EP 23 25 EP EB 1.07

3º EP 21 25 EP EB 2.06

4º A 15 25 EP EA 1.10

4º B 14 25 EP EA 1.09

5º A 24 25

En el grupo los alumnos/as mantienen la distancia.

Grupo ordinario con distancia y mascarilla

EP EA 2.04

5º B 24 25 EP EA1.14

6º A 12 25 EP EA 2.03

6º B 14 25 EP EA 2.12

1.2. Organización de las entradas y salidas del centro.

i. Entrada al centro inicio jornada lectiva.

- Medidas generales.

o Los alumnos y alumnas vendrán al centro con la temperatura tomada y las

manos lavadas.

o Solo los alumnos/as podrán pasar al recinto escolar que les corresponda, los

familiares los custodiarán hasta la cancela.

o Se establecerá un pasillo de entrada y salida con marcas en el suelo para cada

puerta de entrada a los diferentes recintos (EI y EP)

Se procederá a realizar una entrada escalonada desde las 8:55 horas que será

informada a las familias por los medios oficiales y a través del tutor/a.

o Antes de abrir las puertas cada maestro/a que comience su jornada lectiva

deberá estar en el puesto indicado para organizar la entrada de los alumnos/as.

o Los tutores se asegurarán que los alumnos/as realizan una fila ordenada y con

distancia de seguridad en la zona asignada.

o A partir de las 9:00 horas entrada organizada hasta que un grupo no está en su

clase no entra el siguiente que comparte entrada a cada edificio.

El maestro responsable de la fila avisa al siguiente grupo.

- Ubicación de grupos para realizar las filas

o Educación Infantil

3 años Entrada al recinto por la cancela del patio de Educación Infantil

y fila bajo el porche de la entrada cercana del aula 1.17 del pabellón de

Educación Infantil Edificio A (8:55-9:00)

Se modifica esta entrada en función del periodo de adaptación,

una vez terminado se aplicará lo anterior.

4 años Entrada por la puerta de la cancela del comedor y fila frente a la

puerta de separación entre las cancelas del patio de Educación Infantil

y comedor. (8:55-9:00)


19

5 años Entrada por la puerta de la cancela del comedor y fila frente a la

puerta de separación entre las cancelas del patio de Educación Infantil

y comedor. (9:00-9:05)

o Edificio de Educación Primaria.

Entrada de 1º EP

Entrada por cancela Ronda de los Andes.

Fila en la pista de fútbol-sala frente al jardín edificio B y cerca

de Ronda de los Andes 12.

Entrada de 2º de EP

Entrada por cancela Ronda de los Andes

Fila en la pista de fútbol-sala al lado izquierdo de 1º (tres metros

de separación)

Entrada de 3º A

Entrada por cancela Ronda de los Andes

Fila en la pista de fútbol-sala al lado izquierdo de 2º (tres metros

de separación)

Entrada de 4º A

Entrada por Plaza de Colón.

Fila en la pista de baloncesto a la derecha al lado del CEIP

Antonio Machado entrada al edificio A por puerta pista

baloncesto.

Entrada de 4º B

Entrada por Plaza Colón.

Fila en la pista de baloncesto a tres metros de la fila de 4º A

entrada al edificio A por la puerta de la pista de baloncesto.

Entrada de 5º A

Entrada por Paseo de Filipinas

Fila en la pista de Fútbol-sala al lado del Paseo Filipinas entrada

al edificio A por puerta Secretaría

Entrada 5º B

Entrada por Plaza Colón

Fila en la pista de baloncesto a tres metros de la fila de 4º B

entrada al edificio A por la puerta de la pista de baloncesto.

Entrada 6º A

Entrada por paseo de Filipinas.

Fila en la pista de fútbol-sala a la derecha de 5º A (separación

de 3 metros) entrada al edificio A por puerta Secretaría.

Entrada 6º B

Entrada por paseo de Filipinas.

Fila en la pista de fútbol-sala a la derecha de 6º A (separación

de 3 metros) entrada al edificio A por puerta Secretaría.


20

5ºB 4º B

EDIFICIO A

(SECRETA

RÍA)

C

E

I

P

A

N

T

O

N

I

O

M

A

C

H

A

D

O

PASEO FILIPINAS

1º EP

6ºB

2º EP

5º A

6º A

PISTA

FÚTBOL-SALA

R

O

N

D

A

D

E

L

O

S

A

N

D

E

S

3ºA

ENTRADA 2

ENTRADA 1

PISTA BALONCESTO

EDIFICIO B

4ºA


21

ii. Propuesta de salida al finalizar la jornada lectiva.

- Medidas generales.

o Los padres, madres y tutores legales podrán pasar al centro a recoger a sus

hijos/as en la zona indicada (zona de fila de cada grupo) con mascarilla y

guardando la distancia de seguridad.

o Para ello entrarán por las mismas puertas de acceso a los recintos que sus hijos,

o Todos los grupos saldrán por la zona por la que han entrado dirigidos por los

maestros que estén en la última sesión de la jornada lectiva.

o Para los cursos de 4 y 5 años se introduce la siguiente modificación.

Los alumnos de 4 años saldrán a la zona del patio de comedor 5 minutos antes

de la hora de salida y serán recogidos por las familias hasta las 14:00 horas.

Cuando terminen la tutora de 4 años avisará a la de 5 años para que comience

la salida por la misma zona donde formaron fila los alumnos/as.

En ambos casos las familias ocuparan la zona del patio de comedor para facilitar

la separación entre ellos.

o Se respetará el mismo orden de salida que de entrada (primero los cursos más

bajos).

o Cuando un grupo completa la salida el maestro/a responsable avisa al siguiente.

o Los adultos responsables de su custodia recogerán a los alumnos/as y saldrán

inmediatamente del recinto escolar. La zona de recogida será la misma que la

zona donde cada grupo hace fila para entrar.

o Se respetarán las señalizaciones de flujo para la entrada y salida.

o Los alumnos/as con permiso saldrán directamente del centro y queda prohibido

el uso de las instalaciones del centro fuera del horario lectivo.

o Si un alumno/a no es recogido por sus familiares volverá a la clase y quedará a

cargo del maestro/a que dirige la salida hasta que sea recogido.

o Los usuarios/as del servicio del comedor escolar

Educación Infantil.

Los alumnos y alumnas de 3, 4 y 5 años serán recogidos a la hora

de salida y conducidos por turnos por las monitoras evitando

que se mezclen los alumnos/as de cada grupo hasta el comedor

escolar.

Una vez en sus puestos comenzarán a comer.

Educación Primaria.

Esperarán en su clase hasta que los monitores/as de comedor

los recojan

Los monitores comenzarán a hacer fila cuando el resto de los

alumnos y alumnas hayan salido del centro (14:15)

1º, 2º y 3º de EP.

o Los monitores/as del comedor custodiarán a partir de

las 14:00 horas a los usuarios/as en sus clases hasta que

el recinto este libre para hacer la fila manteniendo la

distancia social.

o Los alumnos/as de 1º, 2º y 3º de EP realizarán una fila

frente a la portería que hay al lado del porche (portería

lateral)

4º, 5º y 6º de EP.


22

o Los alumnos y alumnas permanecerán en su aula

custodiados por el maestro/a de guardia a partir de las

14:00 horas hasta la recogida por parte de los

monitores/as.

o Realizarán una fila frente a la canasta que hay al lado

del CEIP Antonio Machado.

1.3. Organización de los desplazamientos por el centro.

Como norma general se circular siempre por la derecha de pasillos y calles para evitar cruzarse

con otras personas.

En las puertas de entrada a recintos y pabellones se marcarán flecas de flujo respetando esta

norma.

a. En Educación Infantil

En los pasillos se marcarán flechas de flujo para circular siempre por la derecha doble sentido.

Lo mismo para circular entre edificios.

Se priorizará el uso de los pasillos por grupos para salidas y uso de los baños.

Dentro del comedor las encargadas dirigirán los grupos para evitar que coincidan en el

desplazamiento más de uno y siempre por el camino más cercano a su puesto.

Se utilizará la puerta de acceso al comedor bajo el porche

b. En recinto de Educación Primaria EPB

i. Planta baja

Flechas de movimiento circulando por la derecha un único sentido

ii. Planta alta

Flechas de movimiento circulando por la derecha en pasillos y escaleras.

c. En los patios

Los alumnos/as serán siempre conducidos por los maestros y siempre por su derecha

d. Edificio Secretaría EPA

iii. Planta baja

Flechas de movimiento circulando por la derecha

iv. Planta alta

Flechas de movimiento circulando por la derecha en pasillos y escaleras.

e. Transporte activo.

o Dentro del centro se fomentará el uso de transporte activo para nuestro

alumnado proponiéndose las siguientes medidas.


23

Seguir participando del Proyecto Escuela Saludable y en concreto del

programa IV transporte activo.

Venir al cole sobre ruedas.

Dotación de aparcabicicletas.

Colaborar con el Excmo. Ayto. de Talavera de la Reina para promover

caminos escolares seguros.

1.4. Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores.

Como norma general se respetarán los aforos marcados en las diferentes salas y espacios que

usarán alumnos y trabajadores.

1.4.1. Uso de los aseos.

Los aseos siempre serán utilizados por los mismos alumnos/as y nunca a la vez.

Para ello serán señalizados convenientemente y se respetarán los horarios pactados por la CCP

Los baños serán utilizados respetando el aforo de los mismos 1 persona, nunca coincidirán más

de una persona.

Se asegurará la ventilación de los mismos al exterior. La ventilación al interior de los baños

deberá ser la menor posible manteniendo puertas y ventanas interiores cerradas para evitar la

posible difusión de aerosoles al interior.

a. Educación Infantil

i. 3 años tienen aseos interiores.

ii. 4 años usará el baño

iii. 5 años usará el baño 1.021.03

Al tener baños para cada grupo no será necesario establecer horarios en el uso de los aseos

a. 1º y 2º Educación Primaria.

iv. 1º EP aseo niños

v. 2º EP aseo niñas (minusválido)

b. 3º Educación Primaria.

vi. Aseo niños y niñas planta superior

c. 5º B, 4º A y 4º B

vii. 5º B baño niños.

viii. 4º A baño niñas

ix. 4º B baño niñas

d. 5º A, 6º A y 6º B

x. 5º A baño niñas.

xi. 6º A baño niños

xii. 6º B baño niños

e. En el comedor.

La empresa encargada de comedor establecerá que baños utilizará cada grupo de alumnos y en

qué orden podrán utilizarlos.

1.4.2. Recreos.

Los espacios destinados para recreos estarán delimitados para que sean ocupados por los

diferentes grupos.


24

Las salidas y las entradas a los recreos se realizarán utilizando el mismo sistema que en las

entradas y salidas al patio

En Educación Infantil.

Se divide el patio de recreo de comedor y del patio de Educación Infantil en 3 zonas (A, B, C)

Cada patio será ocupado siempre por el mismo grupo durante una semana completa.

Cuando pase la semana se rotará para que cada cuatro semanas todos los cursos hayan pasado

por una zona diferente.

Al finalizar la semana se desinfectarán todas las zonas.

En esta Etapa el turno de recreo será de 12:00 a 12:30 con salidas escalonadas por las mismas

puertas de entrada y en el mismo orden que en la organización de la mañana.

En Educación Primaria

Se dividirá el patio en 6 zonas. (A, B, C, D, E y F)

Cada curso usará la misma zona durante una semana completa y se rotará a la semana.

La entrada y salida se realizará de manera escalonada y por las mismas puertas usadas en las

entradas y salidas del horario lectivo y en el mismo orden.

Los recreos en el recinto de Educación Primaria se realizarán en un solo turno mientras se

permita que alumnos del mismo curso compartan espacios al aire libre.

En caso de escenario 3 y 4 se modificarían las zonas para que cada grupo tenga su propio espacio,

pero se mantendría el mismo turno de recreo

- 12:00 a 12:30

Zona A mitad pista fútbol-sala (Jardines Edificio B 1º-2º-3º)

Zona B mitad pista futbol-sala (Paseo Filipinas)

Zona C porche y espacio entre pista de fútbol-sala y recinto secretaria EPA

Zona D espacio entre Paseo Filipinas y Edificio de Secretaría hasta campo de fútbol-sala

Zona E espacio entre edificio de secretaria EPA y CEIP Antonio Machado.

Zona F pista de baloncesto.

Comienzo de rotación

TURNO ZONA A ZONA B ZONA C ZONA D ZONA E ZONA F

12:00 - 12:30 1º 2º 3º 4º 5º 6º


25

RECINTO EDUCACIÓN PRIMARIA

R

O

N

D

A

D

E

L

O

S

A

N

D

E

S

C

E

I

P

A

N

T

O

N

I

O

M

A

C

H

A

D

O

PLAZA COLÓN

PASEO FILIPINAS

B

A C

E

D

F


26

1.4.3. Aula de Religión

En Educación Infantil

Se ha habilitado una zona para que los alumnos de Educación Infantil pasen al aula de religión

Entre el uso de una misma aula por un grupo y otro se procederá a la desinfección de la misma

y a airearla durante un espacio mínimo de 5 minutos

En Educación Primaria

Para evitar que todos los grupos de Educación Primaria pasen por la misma clase se establecen

2 aulas distintas donde los diferentes grupos que han optado por Religión trabajen.

EPB Aula 1.06 1º 2º y 3º de Educación Primaria

EPA Aula 2.12 4º A, 4º B, 5º A, 5º B, 6º A, 6º B.

Para facilitar la desinfección entre uso de un grupo y otro las sesiones de religión, 2 de 45

minutos, se impartirán seguidas.

1.4.4. Aula de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

En Educación Infantil se utilizará como aula de Audición y Lenguaje y de Pedagogía Terapéutica

el aula EIA 1.06.

En el horario se marcarán sesiones con tiempo de separación suficiente para realizar las

actividades de limpieza, desinfección y aireación.

En el aula se dividirá la clase con dos espacios, uno para cada especialidad.

En Educación Primaria se utilizarán dos clases diferenciadas para cada especialidad.

Audición y Lenguaje. 2.04

Pedagogía Terapéutica 2.03

En el horario se marcarán sesiones con tiempo de separación suficiente para realizar las

actividades de limpieza, desinfección y aireación.

1.4.5. Gimnasio y vestuarios.

Se suprimirá el uso del gimnasio para la práctica de actividad física si el tiempo permite realizar

la clase de EF en el exterior.

En caso de que el tiempo no lo permita se utilizará el gimnasio por el grupo de menor edad (si

dos grupos coinciden en la misma sesión) manteniendo la distancia de seguridad y con uso de

mascarilla.

Los vestuarios no se utilizarán para evitar que coincidan grupos y no se mantenga la distancia

de seguridad.

El uso de los aseos se controlará por parte de los maestros especialistas con un aforo máximo

de una persona.

Se asegurará la mayor ventilación posible de estas zonas


27

1.4.6. Biblioteca y Aula Althia

Se suspende el uso de la biblioteca y el Aula Althia por parte de los alumnos/as y alumnas del

centro.

Tanto el material de la biblioteca como el del Aula Althia serán solicitados en calidad de

préstamo por parte del maestro/a interesado para poder usarlo en el aula.

1.4.7. Uso de zonas comunes por parte de los maestros y otros trabajadores del centro.

Las zonas de trabajo de uso común, tutorías, sala de profesores, etc. estarán marcadas con el

aforo máximo permitido y no se podrán ocupar si está completo.

o Aforo de espacios de uso común

Sala de maestros 7 usuarios.

Tutoría 1 (EP EA 2.07 Aula Althia) 2 usuarios

Tutoría 2 (EP EA 2.10) 2 usuarios.

Tutoría 3 (EP EB 2.06) 2 usuarios.

Tutoría EI (EI EA 1.15) 3 usuarios.

Secretaría (EP EA 1.16) 4 usuarios.

Sala de dirección (EP EA 1.15) 3 usuarios.

1.4.8. Uso de la zona de secretaría.

- El aforo máximo de atención al público será de una persona que podrá estar en el

despacho de secretaría y no podrá entrar otra hasta que la primera haya abandonado

el edificio.

- Si hubiera más de una persona esperando que la atendieran, esperará su turno fuera

del recinto escolar y sin obstaculizar el paso de alumnos y alumnas al centro.

- Para permitir el acceso se exigirá a todas las personas la utilización de mascarilla. Si es

posible, la atención se hará a través de mampara o cristal, particularmente en la zona

de consejería y administración. En todo caso, se mantendrá la distancia de seguridad

interpersonal entre empleadas y empleados públicos y usuarias y usuarios.

- No se compartirán, con carácter general, objetos con las usuarias y usuarios (bolígrafos,

teléfonos móviles, etc.). Asimismo, se desinfectará tras su uso cualquier objeto que

fuera utilizado por otras personas.

- Las personas que manipulen documentos, libros de préstamo y paquetes procedentes

del exterior tendrán a su disposición solución desinfectante y extremarán la higiene de

manos. Para tareas en las que se manejen gran cantidad de objetos o documentos

compartidos (gestión de bancos de libros, procedimientos administrativos con gran

cantidad de participantes, etc.) se pondrán guantes a disposición de las trabajadoras y

trabajadores.

- Se extremarán las medidas de higiene personal al manipular los paquetes.

- Si fuera preciso el pago de alguna prestación o servicio, se hará preferentemente a

través de transferencia, tarjeta u otros medios electrónicos que no supongan contacto

físico, y se evitará, en lo posible, el uso de dinero en efectivo.


28

1.5. Organización de asambleas y reuniones.

1.5.1. Reuniones de trabajo

o Las reuniones de los diferentes grupos y órganos del centro se realizarán de

forma virtual utilizando la plataforma segura recomendada por la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes (Microsoft Teams)

o Para mejorar la organización en este aspecto tendrán siempre preferencia las

reuniones que se convoquen siguiendo el calendario de inicio de curso para

reuniones de órganos y equipos.

o Solo en casos excepcionales y cuando las circunstancias así lo aconsejen, se

podrán realizar reuniones presenciales en aulas o espacios que garanticen la

distancia de seguridad y que tengan buena ventilación.

1.5.2. Eventos deportivos y/o celebraciones.

o Los eventos deportivos o celebraciones del centro en los que este prevista la

asistencia de público, deberán asegurar que se pueda mantener la distancia

interpersonal y el aforo recogido en las indicaciones sanitarias, así como en la

normativa que esté vigente en dicho momento.

1.5.3. Otros profesionales.

o Se intentará que las reuniones que se mantengan con otros profesionales que

tomen parte en el desarrollo de la vida del centro se realizará utilizando la

plataforma virtual Microsoft Teams, en caso de que no sea posible se realizará

bajo cita previa y en un espacio que permita mantener la distancia y condiciones

de seguridad.

1.6. Organización de la entrada de las familias al centro.

El criterio general para organizar la entrada de familias en el centro es el de evitar si es posible

su entrada y solo permitirla por motivos de seguridad y para evitar aglomeraciones.

1.6.1. Entrada y salida horario lectivo.

Las familias solo tienen permitida la entrada al centro educativo para recoger a los alumnos/as.

En la entrada dejarán a los alumnos/as en la puerta de acceso a los diferentes recintos asignada

a cada grupo y se les recomienda abandonen esa zona lo antes posible para evitar que se

acumule mucha gente

En las salidas ocuparán podrán acceder al centro por las puertas de acceso y las zonas asignadas

a cada uno de los grupos para formar fila.

Deberán esperar a los alumnos/as guardando la distancia de seguridad.

Una vez recogidos saldrán lo antes posible del centro por la entrada asignada a cada grupo.

1.6.2. Entrada y recogida alumnos/as fuera del horario lectivo.

Siempre por razones justificadas se podrá recoger o entregar al alumnado fuera del horario

normal de entradas y salidas.

- Lugar.

o Secretaría del centro.


29

- Personal que acompaña al alumno/a hasta el grupo por este orden.

o Conserje.

o Maestro/a de guardia.

o Miembros del Equipo Directivo.

- Protocolo.

o Entrega y recogida por parte de la familia en la cancela de entrada al colegio de

la puerta de acceso Paseo Filipinas.

o El alumno/a será acompañado por la persona que corresponda siguiendo las

medidas de seguridad marcadas.

Uso de mascarilla

Distancia de 1,5 metros

o En el caso de alumnos y alumnas de Educación Infantil

La familia acompañará al responsable que corresponda hasta la cancela

de Educación Infantil.

1.6.3. Gestiones administrativas.

Se dará prioridad a la teletramitación siempre y cuando sea posible.

Para ello podrán utilizar los medios de comunicación oficial y de gestión administrativa oficiales.

Educamos CLM Seguimiento Educativo

Teléfono del Centro 925800719

En caso de que esta modalidad virtual no sea posible las familias usarán el servicio de secretaría

del centro bajo cita previa que se solicitará por teléfono y adaptándose a los horarios previstos

para ello.

Los horarios para poder solicitar cita previa telefónicamente se informarán durante el inicio de

la jornada lectiva.

1.6.4. Asistencia a reuniones.

Al igual que para realizar trámites administrativos se priorizarán las reuniones y el intercambio

de comunicación con las familias utilizando medios virtuales.

- Teléfono del centro 925800719

- Convocatoria a reunión virtual a través de Microsoft Teams.

o Videotutorial para acceder mediante uso de dispositivo móvil

o Videotutorial para acceder mediante ordenador.

Solo en estos dos supuestos se permitirá el acceso a los familiares al centro en un espacio que

permita mantener la distancia de seguridad y las medidas básicas de higiene.

- Citación para tratar aspectos pedagógicos sensibles.

- Imposibilidad material o falta de conocimientos que no permitan la conexión virtual.

1.6.5. Entrar para cambio de ropa, entrega de material, etc.

Queda prohibida la entrega de material al alumno/a durante el periodo lectivo que no sea

urgente y necesaria.

https://www.youtube.com/watch?v=Uohjbsux4Xc&t=87s

https://www.youtube.com/watch?v=e1JE8JdiDiA


30

Si una familia es llamada para cambiar la ropa a un alumno/a se les permitirá el acceso al centro

para que en el aseo asignado al grupo de ese alumno/a realice el cambio, siempre siguiendo las

condiciones higiénico-sanitarias establecidas en el centro.

Durante este momento se evitará que ningún alumno/a vaya al baño.

1.7. Entrada al centro de otras personas ajenas.

Todas aquellas personas que quieran acceder al centro deberán solicitar cita previa y comunicar

el motivo de su visita.

Si fuese posible se favorecerá evitar estas visitas utilizando medios virtuales.

En el caso de personas relacionadas con el transporte y mantenimiento del centro accederán al

mismo siguiendo las normas básicas de distancia de seguridad y uso de mascarilla a parte de los

protocolos propios de su oficio.

1.8. Organización del comedor y aula matinal.

i. Uso del servicio de aula matinal

1. Los alumnos y alumnas que soliciten el servicio de aula matinal atenderán a las

normas de uso establecidas en el documento Normas de Convivencia,

Organización y Funcionamiento del Centro sin perjuicio de lo siguiente.

2. La entrada al Edificio B del recinto de Educación Infantil se realizará con

mascarilla (seguir indicaciones de autoridades sanitarias).

3. El alumno/a utilizará el mismo puesto (a excepción de los usuarios esporádicos

si es posible) que se le asigne por parte de los monitores/as de la empresa.

a. Habrá que respetar las zonas de los alumnos/as de grupos estables.

4. Estos puestos están a una distancia mínima de 1,5 metros entre los usuarios a

excepción del alumnado que forma parte de grupos estables que se dirigirá a su

zona asignada.

La distancia entre los diferentes grupos estables será la que esté marcada por la

Administración.

5. Una vez tomado el desayuno, si las condiciones climatológicas lo permiten, los

usuarios/as saldrán a la zona de recreo al aire libre utilizando mascarilla. En caso

de que las condiciones climatológicas no lo permitan (caso de lluvia) podrán

utilizar el aula de usos múltiples y las aulas de Educación Infantil hasta completar

el aforo que deberán ser posteriormente desinfectadas por parte del personal

de limpieza del centro.

a. Patio fraccionado por grupos

b. En el comedor en el mismo puesto.

6. Estás normas se complementarán con las propias establecidas por la empresa

que presta los servicios de atención y que determinan las autoridades sanitarias.

ii. Uso del servicio de comida de mediodía.

1. Los alumnos y alumnas que soliciten el servicio de comida de mediodía

atenderán a las normas de uso establecidas en el documento Normas de

Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro sin perjuicio de lo

siguiente.

2. El desplazamiento hasta el Edificio B desde las aulas se realizará con mascarilla

a excepción del alumnado hasta 6 años aunque se recomienda su uso


31

3. El alumno/a utilizará siempre el mismo puesto que se le asigne por parte de los

monitores/as de la empresa.

a. Se respetarán las zonas asignadas al alumnado de los grupos estables.

4. A excepción de los puestos del alumnado de los grupos estables los puestos

están a una distancia mínima de 1,5 metros entre los usuarios.

5. En caso de que la demanda supere el número de puestos establecidos se

realizarán dos turnos de comida estableciendo el siguiente orden.

a. Primer turno. Alumnado de Educación Infantil y 1º, 2º y 3º de

Educación Primaria.

b. Segundo turno. Alumnado de Educación Primaria 4º, 5º y 6º curso.

i. En este caso, si fuese necesario, el alumnado de 4º, 5º y 6º

esperaría en el recinto de Educación Primaria hasta que el primer

turno terminase y se desinfectasen los puestos utilizados.

6. Una vez tomada la comida, los alumnos/as deberán ser entregados a los padres

o tutores legales.

7. Se permitirá a las familias que así lo soliciten y sean becadas la recogida de

comida para consumir en el domicilio antes de la salida de los alumnos/as.

La recogida de la comida será organizada por la empresa del servicio de catering

junto con el encargado de comedor.

8. Estás normas se complementarán con las propias establecidas por la empresa

que presta los servicios de atención y que determinan las autoridades sanitarias.

9. Horario previsto.

a. Entrada

ii. Educación Infantil y 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

1. 14:00 horas.

iii. Resto de cursos.

1. Vigilancia en el patio de Educación Primaria hasta las 14:30

horas.

b. Salida

iv. Educación Infantil y 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

1. Dos turnos de entrega a elegir

a. Primero de 15:00 a 15:10 horas.

b. Segundo de 15:45 a 16:00 horas

v. Resto de cursos.

1. Entrega a las familias desde las 15:45 a 16: 00 horas

vi. Que las familias que tengan problemas de conciliación con este

horario pactarán con el centro otras medidas.

Estos horarios se adelantarán respecto a las salidas y recogidas en el horario de septiembre y

junio.

2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL Y PROTOCOLOS EN ÁREAS ESPECÍFICAS.

2.1 Medidas de prevención personal.

Prevalecerá lo establecido por la autoridad sanitaria en cada momento

2.1.1 Etiqueta respiratoria y lavado de manos

En todos las etapas educativas y cursos se trabajarán contenidos para el aprendizaje de una

correcta aplicación de la etiqueta respiratoria y el lavado de manos.


32

El aprendizaje se debe conseguir en los primeros meses para crear un hábito correcto que se

mantenga durante todo el curso.

Este trabajo realizará dentro de los contenidos de Educación para la Salud por parte de todos

los maestros y maestras de los diferentes grupos.

Para reforzar estos hábitos se dotará de material de infografía haciendo referencias a estos

aspectos a todas las clases para que lo expongan en lugares visibles, también en zonas de uso

común como baños, pasillos, tablón de anuncios, etc.

2.1.1.1 Hábitos concretos a trabajar e intentar interiorizar en los

alumnos/as.

- Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, durante al menos 40 segundos con

agua y jabón y, si no es posible, se puede utilizar durante 20 segundos gel

hidroalcohólico.

- Cuando las manos tienen suciedad visible el gel hidroalcohólico no es suficiente, y es

necesario usar agua y jabón.

- Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la transmisión.

- Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado.

- Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su uso

a una papelera con tapa y pedal.

2.1.1.2 Horario y organización de la desinfección de manos

Las familias se comprometerán a que los alumnos y alumnas lleguen al centro con las manos

limpias.

Solo se aplicará gel hidroalcohólico cuando las manos estén limpias, en caso de que no suceda

así el maestro/a que controle el grupo mandará al alumno/a al baño al que esté asignado ese

grupo a lavarse las manos con agua y jabón.

Se velará porque el uso del baño este organizado.

No irá más de una persona al baño a la vez.

Todos los alumnos y alumnas deberán desinfectar sus manos en los siguientes momentos.

- Entrada al centro por las mañanas.

o Gel hidroalcohólico en la fila (control por parte del maestro/a que recoge al

grupo)

- Cambios de aula dentro del horario lectivo.

o Gel hidroalcohólico (control por parte del maestro que recoge al grupo antes de

entrar en la nueva aula).

- Salida al baño.

o Gel hidroalcohólico (por parte del maestro/a que está con el grupo)

o Lavado de manos antes de volver a la clase

- Tras el recreo

o Gel hidroalcohólico en la fila antes de la entrada (control por parte del

maestro/a que se encarga de recoger al grupo).

- Tras la clase de Educación Física.

o En turnos los alumnos/as se lavarán las manos en los baños del gimnasio.

- Tras el uso de material común.


33

o Los alumnos/as se desinfectarán las manos antes y después del uso de material

de uso común.

2.2 Utilización de mascarillas

- Será obligatorio a partir de 6 años de edad con independencia del mantenimiento de la

distancia interpersonal o la pertenencia a un grupo de convivencia estable, sin perjuicio

de las exenciones previstas en el ordenamiento jurídico. La mascarilla indicada para

población sana será la de tipo higiénica y siempre que sea posible reutilizable,

cumpliendo con los requisitos esenciales establecidos en el artículo 5.1 de la Orden CSM

/115/20219 (UNE 0064-1:2020, UNE 0064-2:2020, UNE 0065:2020 o UNE-CWA

17553:2020).

- Se especificará el momento de inicio de uso de la mascarilla en los niños y niñas de tercer

curso del segundo ciclo de educación infantil que van cumpliendo 6 años, valorando

también la situación epidemiológica.

- El uso de mascarilla será obligatorio en todo el profesorado y resto de personal que

preste servicios en el centro educativo, con independencia del mantenimiento de la

distancia interpersonal. La mascarilla será de tipo higiénica siguiendo los requisitos

esenciales establecidos en el artículo 5.1 la Orden CSM /115/2021 (UNE 0064-1:2020,

UNE 0065:2020 o UNE-CWA 17553:2020), excepto indicación por parte del servicio de

prevención de riesgos laborales.

- La Orden CSM/115/2021, de 11 de febrero, por la que se establecen los requisitos de

información y comercialización de mascarillas higiénicas, establece a su vez las

disposiciones y requisitos a cumplir para las mascarillas higiénicas o cobertores faciales

comunitarios transparentes o con zonas transparentes destinadas a permitir una

correcta lectura labial y reconocimiento de toda la expresión facial. Las mascarillas

transparentes tienen un papel importante para las personas con discapacidad auditiva

y para trabajar los aspectos de audición y lenguaje. La Orden establece los criterios para

posibilitar que las mascarillas transparentes sean seguras y den respuesta a las

necesidades de accesibilidad.

- En aquellos casos en que el alumnado no lleve mascarilla y no se pueda mantener la

distancia interpersonal, como ocurre en Educación Infantil o Educación Especial o en

aulas de educación especial en centros ordinarios, se podría indicar el uso por parte del

profesorado de mascarilla quirúrgica o autofiltrante, en función de la evaluación del

riesgo de cada caso por parte del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

Excepción al uso de la mascarilla.

- En la clase de Educación Física cuando se asegure la distancia de seguridad y se realice

una actividad de alta intensidad y al aire libre.

- Solo cuando por razones médicas este contraindicado el uso de la mascarilla.

En estos casos se debe justificar con un informe médico y que si es posible indique qué

condiciones se deben tomar para velar por la seguridad.

De forma general, no será recomendable su uso en los siguientes casos:

- Menores de 3 años (contraindicado en menores de 2 años por riesgo de asfixia),

personas con dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de mascarilla,

personas con discapacidad o con situación de dependencia que les impida ser

autónomas para quitarse la mascarilla, personas que presenten alteraciones de


34

conducta que hagan inviable su utilización, personas que desarrollen actividades que

dificulten o impidan la utilización de mascarillas.

En el caso de que haya alumnado que no pueda usar mascarilla por alguna de las exenciones

- Se intensificarán el resto de medidas de prevención, sin que esta situación pueda

interferir en su derecho a una educación presencial.

En el caso de que haya personal que desarrolle su actividad en el centro educativo (docente o

no) que no pueda usar mascarilla por alguna de las exenciones

- Se realizará una evaluación individualizada por parte de los Servicios de Prevención de

Riesgos Laborales.

2.3 Otros aspectos a tener en cuenta.

- Se recomienda a los profesores especialistas que trabajan con varios grupos de alumnos

que utilicen mascarilla FFP2.

- Se recomienda que los maestros/as utilicen bata, especialmente en los grupos de

convivencia estables.

- En el aula de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Secretaría estarán dotadas

de una pantalla protectora para que puedan mantener mayor seguridad entre usuarios.

- Los Auxiliares Técnicos Educativos, Fisioterapeutas, Técnicos Sanitarios y Técnicos

Especialistas en Interpretación de Lengua de Signos desarrollarán los programas de

intervención diseñados garantizando la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros y

con el uso de mascarilla, pantalla, guantes cuando la intervención requiera de

actuaciones que impliquen un mayor acercamiento al alumnado.

2.4 Protocolo de actuación en áreas específicas.

2.4.1 Clases de Educación Física

Se desarrollarán al aire libre siempre que sea posible

Si fuera necesario desarrollarlas en espacios como gimnasios o pabellones, se mantendrán

permanentemente puertas y ventanas abiertas, mantener y se limpiará el pabellón diariamente.

El alumnado utilizará mascarilla cuando no esté realizando ejercicio físico intenso y antes de

pasar desde las instalaciones deportivas a las zonas comunes del centro.

Siempre que no se desarrolle actividad física intensa y no sea posible guardar la distancia de

seguridad interpersonal de 1.5 metros, se usará mascarilla FFP2 por el docente.

Se minimizará el uso de objetos compartidos. En caso de que fuera imprescindible su utilización,

los usuarios extremarán la higiene de manos, desinfectándoselas antes y después de su uso.

Los usuarios y las usuarias desinfectarán el material antes y después de su uso. A tal efecto, se

dispondrá en cada espacio dedicado a la impartición de Educación Física tanto de geles

hidroalcohólicos como de elementos y productos de desinfección.

Se evitará la utilización de elementos como colchonetas por las dificultades que entraña su

correcta desinfección.


35

Al inicio de curso no se utilizarán los vestuarios, una vez pasado el primer mes se evaluará la

posibilidad de su uso en función de las condiciones sanitarias y manteniendo siempre las

medidas de seguridad e higiene.

El uso de los baños será controlado por el maestro/a y se marca un aforo de máximo un usuario

en cada baño.

Al principio y al final de la sesión, el alumnado se lavará las manos con agua y jabón o solución

hidroalcohólica.

Se potenciarán los ejercicios individuales frente a los colectivos, manteniendo una distancia

interpersonal de seguridad superior a la habitual al realizar ejercicio físico.

Si no fuera posible, deben constituirse grupos de trabajo estables y reducidos (parejas, tríos,

cuartetos, etc.), estableciendo turnos para que coincidan en el espacio y tiempo el mínimo

número de personas posibles.

Los maestros/as de Educación Física deberán pactar el uso de las instalaciones deportivas en

función de las condiciones de cada grupo y de la Unidad Didáctica trabajada.

Como norma general y cuando por la condiciones meteorológicas sea aconsejable el uso del

gimnasio se favorecerá su uso por los grupos de menor edad.

Debe estar totalmente prohibido que el alumnado o personas ajenas al departamento tenga

acceso al almacén de material. Excepción es el personal de limpieza.

El profesor realizará la entrega del material deportivo al alumnado, evitando, de este modo, el

acceso a estos al almacén del material.

El alumnado llevará a la sesión una botella de agua propia, claramente identificada, quedando

prohibido el uso compartido de la misma.

Se evitará el desplazamiento de material individual a la clase de Educación Física a excepción de

la última sesión en la que el grupo puede llevar su material para organizar la salida desde el

gimnasio y respetando las condiciones recogidas en este plan.

Al final de la sesión, el profesorado comprobará que no queda ropa o pertenencias de ningún

alumno del grupo que ha finalizado.

2.4.2 Clases de Música en enseñanzas de régimen general

Las clases de música se desarrollarán en las propias aulas y se limitarán las actividades que

impliquen la liberación de aire exhalado por parte del alumnado, la utilización de instrumentos

de viento, parcial o totalmente, siendo preferible su sustitución por otras actividades musicales

en estas enseñanzas.

En todo caso las actividades grupales que impliquen liberación de aire exhalado se realizarán

preferentemente al aire libre.

No se prescindirá de las mascarillas en las actividades de canto.

En el caso del uso del mismo instrumento musical por varios intérpretes, y para garantizar la

seguridad del alumnado, la persona usuaria deberá practicar la higiene de manos antes y

después de su utilización. A tal fin se dispondrá, en el aula, de solución desinfectante. Se

procederá, tras el uso, por parte de los usuarios, a la desinfección de las superficies de los

instrumentos (teclados, clavijas, zonas de apoyo, baquetas, etc.).


36

En la medida de lo posible, se evitarán actividades que conlleven desplazamiento por el aula o

interacción entre el alumnado (danzas, expresión corporal, actividades de ritmo en movimiento,

etc.) a no ser que estas se realicen en espacios al aire libre y aumentando la distancia

interpersonal establecida.

2.4.3 Profesorado de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.

La intervención del personal especializado en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje

se llevará a cabo garantizando la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros y con el uso de

mascarilla y/o pantalla para poder realizar mejor su labor.

Solo y exclusivamente cuando por las características propias del alumnado la intervención

requiera de actuaciones que impliquen un mayor acercamiento se utilizará mascarilla FFP2,

pantalla individual y guantes.

2.4.4 Otro profesorado o profesional especialista

En general, el profesorado especialista atenderá, preferentemente, en las horas de docencia

correspondientes, a los grupos que no se configuran como grupos estables de convivencia,

manteniendo la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros.

En los grupos constituidos como grupos de convivencia estable, atenderá al alumnado de

acuerdo con la disponibilidad horaria, siempre que se pueda garantizar la distancia mínima

interpersonal de 1,5 metros entre el profesorado y el grupo de convivencia estable

(preferentemente, en espacios al aire libre), sin que sea necesaria la presencia del profesorado

tutor del grupo.

Sin menoscabo de esto, una vez asignadas las horas de docencia en los diferentes grupos, el

profesorado podrá dar sesiones de su especialidad por medio del uso de las tecnologías de las

que el centro disponga (pizarra digital o videoconferencia desde otro espacio del centro) o

realizar las tareas organizativas que la dirección del centro le asigne.

Los Auxiliares Técnicos Educativos, Fisioterapeutas, Técnicos Sanitarios y Técnicos

Especialistas en Interpretación de Lengua de Signos desarrollarán los programas de

intervención diseñados garantizando la distancia mínima interpersonal de 1,5 metros y con el

uso de mascarilla, pantalla, guantes cuando la intervención requiera de actuaciones que

impliquen un mayor acercamiento al alumnado.

2.5 Uso de espacios en actividades complementarias y extraescolares (AMPA y

Ayuntamiento)

Se permite la utilización del centro a las AMPA y los ayuntamientos, siempre y cuando se limpien

las instalaciones antes y después de su uso y se adapten las indicaciones establecidas en esta

guía a las actividades a desarrollar.

2.6 Organización y control de los objetos en los centros.

Como principio general se evitará el uso de objetos comunes y se favorecerá que los materiales

no entren y salgan del centro más que lo imprescindible y considerado necesario desde el punto

de vista pedagógico.

Del mismo modo los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores,

borradores, punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre

que sea posible.


37

Cada maestro/a establecerá protocolos y medidas organizativas para desarrollar este principio

general.

2.6.1 Uso de objetos comunes.

En caso de tener que utilizar elementos comunes como ordenadores, pantallas digitales, etc. los

usuarios deberán proceder a la desinfección de manos antes y después de su uso. Para ello se

dispondrá de elementos de limpieza cerca de estos objetos.

Del mismo modo se indicará al servicio de limpieza de este hecho para que proceda a su

desinfección una vez finalizada la jornada lectiva y antes de la siguiente.

En la medida de los posible los usuarios dispondrán de elementos que antes eran de uso común

(pizarras, borradores, etc.) propios e intransferibles.

2.6.2 Manipulación de materiales didácticos y producciones de los

alumnos/as.

El tratamiento de estos elementos se realizará extremando las condiciones de seguridad y

desinfección tales como el lavado de manos o uso de soluciones desinfectantes como gel

hidroalcohólico y se evitará tocarse la cara u ojos durante su manipulación.

3. Limpieza y ventilación del centro.

3.1 Decálogo del protocolo de limpieza

1. Limpieza y desinfección al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que lo

precisen en función de la intensidad de uso.

2. Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto más

frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos, teléfonos, perchas y

otros elementos de similares características.

3. Las medidas de limpieza y desinfección se extenderán también, en su caso, a zonas privadas

de los trabajadores, tales como áreas de descanso, vestuarios, taquillas, aseos, cocinas (donde

se limpiará toda la vajilla, cubertería y cristalería en el lavavajillas, incluida la que no se haya

usado, pero haya podido estar en contacto con las manos del alumnado).

4. En las aulas, será suficiente con realizar la limpieza una vez al día, incluido mobiliario (mesas

y otras superficies de contacto, etc.).

5. En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, comedor u otros espacios, cuando

cambie el alumnado, se indica la limpieza, desinfección y ventilación entre turno y turno.

6. Asimismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo compartidos, en

cada cambio de turno y al finalizar la jornada, con especial atención al mobiliario y otros

elementos susceptibles de manipulación, sobre

todo en aquellos utilizados por más de un trabajador. Al terminar de utilizar un ordenador de

uso compartido, se desinfectará la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla.

7. Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién preparada cualquiera de los

desinfectantes con actividad viricida autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad. En

el uso de estos productos siempre se respetarán las indicaciones del etiquetado, y se evitará que

el alumnado esté en contacto o utilice estos productos.


38

8. Tras cada limpieza y desinfección, los materiales empleados y los equipos de protección

utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de manos.

9. Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los materiales

recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.

10. La limpieza y desinfección de talleres, laboratorios y otros espacios singulares utilizados para

prácticas en el ámbito de la Formación Profesional, atenderá a la normativa específica del sector

productivo o de prestación de servicios de que se trate en materia de limpieza, desinfección,

desinsectación y otras de salud ambiental, así como a las específicas establecidas para la

prevención del contagio del SARS-CoV-2.

3.2 Protocolo de limpieza y desinfección.

La limpieza y desinfección del centro se llevará a cabo por el personal del Excmo. Ayto. de

Talavera de la Reina en Toledo y el de apoyo que fuese asignado por parte de las diferentes

administraciones.

El Equipo Directivo velará porque el personal de limpieza del centro (dependiente del Excmo.

Ayto. de Talavera de la Reina) cumpla con el protocolo de limpieza que desarrollará en

coordinación con la Consejería de Educación, Cultura y Deportes

Este órgano deberá establecer el uso de productos adecuados para la desinfección y limpieza en

el centro educativo diferenciando cuales usar en zonas exteriores, zonas interiores y baños.

Para una mayor eficacia se elaborará una plantilla con horarios claros, tareas y zonas según el

uso que se les haya dado cada día

Como criterios para realizar esta plantilla se establecen los siguientes:

- Limpieza de zonas exteriores al terminar la jornada lectiva

- Limpieza y ventilación de baños al menos dos veces al día.

- Limpieza de elementos de riesgo por contacto, superficies y elementos como pomos,

pasamanos, etc. al menos 2 veces al día.

- Limpieza de objetos de uso común al terminar su uso o la jornada lectiva.

o Para ello se depositarán los objetos en un recipiente marcado para su

desinfección.

- Limpieza y ventilación de aulas y salas de uso común tras su ocupación.

o Religión

o PT

o AL

o Vestuarios gimnasio.

o Gimnasio si ha sido utilizado.

o Despacho de Secretaría y Dirección.

o Salas de profesores.

Aun quedando asignadas las tareas de limpieza y desinfección en el personal de Ayuntamiento

los usuarios de determinadas zonas y elementos deberán contribuir a este fin según marquen

los protocolos específicos de ellos.

Cuando una zona o elemento haya sido utilizado en el desarrollo de actividades extraescolares

corresponderá a sus usuarios la limpieza y desinfección pudiendo ser su no cumplimiento causa

del cese del préstamo de estos.


39

CRITERIOS GENERALES EN EL PROTOCOLO DE LIMPIEZA.

- Limpieza y desinfección al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que

lo precisen en función de la intensidad de uso.

o Baños al menos 2 veces al día.

o Aula de uso común (Religión, PT, AL, etc.) tras su uso y antes de ser ocupado por

otro grupo diferente.

- Se prestará especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto

más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos,

teléfonos, perchas y otros elementos de similares características.

- Las medidas de limpieza y desinfección se extenderán también, en su caso, a zonas

privadas de los trabajadores y las trabajadoras, tales como áreas de descanso,

vestuarios, taquillas, aseos, cocinas (donde se limpiará toda la vajilla, cubertería y

cristalería en el lavavajillas, incluida la que no se haya usado, pero haya podido estar en

contacto con las manos del alumnado)

- En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, el comedor u otros espacios,

cuando cambie el alumnado, se hará limpieza, desinfección y ventilación entre turno y

turno.

- Asimismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo

compartidos en cada cambio de turno y al finalizar la jornada, con especial atención al

mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos

utilizados por más de un trabajador o una trabajadora. Al terminar de utilizar un

ordenador de uso compartido, el usuario desinfectará la superficie del teclado, del ratón

y de la pantalla con productos adecuados que estarán a disposición del mismo.

CRITERIOS GENERALES EN CUANTO AL USO DE LOS PRODUCTOS UTILIZADOS

- En el uso de estos productos siempre se respetarán las indicaciones y las instrucciones

del fabricante (concentración, método de aplicación y tiempo de contacto, etc.). Se

pueden usar toallitas desinfectantes que cumplan con este mismo estándar. No se

deben mezclar productos de limpieza dado el riesgo de la producción de vapores que

pueden dañar las mucosas respiratorias, los ojos y la piel. La lejía diluida NO se debe

aclarar después. Su función como desinfectante de alto nivel depende de que se deje

actuar el tiempo suficiente, sin aclarar (tiempo de contacto 5-10 minutos).

- Si la limpieza y desinfección de las superficies se realiza con dos productos diferentes

(detergente y desinfectante), se deben observar los siguientes pasos:

o Limpieza con un paño impregnado con detergente.

o Enjuagar con agua con otro paño.

o Secado superficial.

o Desinfección con un tercer paño impregnado de desinfectante.

- No se podrán utilizar los mismos paños para diferentes superficies.

- En relación con la gestión de los residuos:

CRITERIOS GENERALES EN CUANTO A LA FRECUENCIA.

- En los centros se realizará una limpieza y desinfección de las instalaciones al menos

una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que lo precisen en función de la

intensidad de uso. Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las

superficies de contactos más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles,

pasamanos, suelos, teléfonos, perchas, fotocopiadoras, teclados y ratón de

ordenadores, y otros elementos de similares características, así como a la adecuada

limpieza y reposición de los materiales destinados a la higiene de las manos.


40

- Los materiales pedagógicos manipulados por el alumnado se podrán limpiar con toallitas

desinfectantes de un solo uso.

- Además del tratamiento diario, en las aulas específicas a las que acuden diferentes

grupos de alumnos o alumnas, se debe realizar una limpieza a fondo de las mesas, sillas,

equipos y materiales en contacto con el alumnado. Para ello se dispondrá del material

adecuado.

Además de todo lo anterior, el alumnado y el personal del centro educativo dispondrá en la

entrada de cada espacio (aulas, despachos, aseos, etc.), de un bote de gel hidroalcohólico que

utilizarán para realizar la higiene de las manos cuando entren en el mismo.

En caso de que estas dependencias estén controladas por un adulto responsable será el mismo

el que se encargue de su custodia y distribución especialmente en los grupos de menor edad

3.3 Ventilación de las instalaciones.

Como criterio general y si las condiciones meteorológicas y el edifico lo permiten, se mantendrán

las ventanas abiertas el mayor tiempo posible.

De forma obligatoria, se ventilarán las clases

- Tras la segunda sesión (10:30 AM) por espacio de al menos cinco minutos (mejor 10

minutos si la sala estaba ocupada de antemano)

- Durante el recreo.

- Antes del inicio de la jornada lectiva y al finalizar (operario/a Conserje)

- Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de

manera consecutiva (religión, fisioterapia, logopeda…) se desinfectarán las superficies

utilizadas y se ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión.

- Siempre que los medidores de CO2 marquen una concentración superior a 700.

Sin perjuicio de lo anterior se deberán cumplir los siguientes preceptos:

1. La ventilación natural es la opción preferente. Se recomienda ventilación cruzada, si es

posible de forma permanente, con apertura de puertas y/o ventanas opuestas o al menos en

lados diferentes de la sala, para favorecer la circulación de aire y garantizar un barrido eficaz

por todo el espacio. Es más recomendable repartir los puntos de apertura de puertas y

ventanas que concentrar la apertura en un solo punto. Se deberá ventilar con frecuencia las

instalaciones del centro, a poder ser de manera permanente, incluyendo al menos durante

15 minutos al inicio y al final de la jornada, durante el recreo, y siempre que sea posible

entre clases, garantizando además una buena ventilación en los pasillos; y con las medidas

de prevención de accidentes necesarias. El tiempo de ventilación mencionado de 15 minutos

es orientativo y debe adaptarse a las condiciones y características de cada aula. Se tendrá

una especial precaución con los alumnos de 0 a 3 años para evitar accidentes.

2. En situaciones de alta transmisión comunitaria de SARS-CoV2, se debe valorar la priorización

de la ventilación natural por su efectividad en la prevención de la transmisión por encima

de aspectos como las condiciones de temperatura y humedad necesarias para el confort

térmico o a los requerimientos de eficiencia energética.

3. Si la ventilación natural no es suficiente, se puede utilizar ventilación forzada (mecánica),

debiendo aumentarse el suministro de aire exterior y disminuir la fracción de aire recirculado

al máximo, con el fin de obtener una adecuada renovación de aire.

Estos sistemas son los mismos sistemas utilizados para la climatización y funcionan

aumentando la renovación de aire interior con el aire exterior. Los equipos de ventilación

forzada deben estar bien instalados y garantizarse un adecuado mantenimiento.


41

4. Únicamente si no es posible conseguir la ventilación adecuada mediante ventilación natural

o mecánica, se podrían utilizar filtros o purificadores de aire (dotados con filtros HEPA).

Como alternativa, puede valorarse el uso de otros espacios (aulas o salas del centro

educativo, o municipales). Si fuera imprescindible la utilización de filtros de aire, estos deben

tener la eficacia que asegure el caudal de aire recomendado y se debe recibir asesoramiento

técnico por personal especializado en este tipo de instalaciones, tanto para su ubicación,

como mantenimiento.

5. No es necesaria la compra generalizada de medidores de CO2 por los centros educativos.

Cuando existan dudas razonables sobre la eficacia de la ventilación o en situaciones

climatológicas que no puedan garantizar una buena ventilación, se puede recurrir al uso de

estos equipos realizando mediciones puntuales o periódicas que ayuden a generar

conocimiento y experiencia sobre las prácticas de ventilación que garantizan una buena

renovación del aire. Los aparatos de medición deben estar calibrados y verificados como se

refiere en el documento técnico Evaluación del riesgo de la transmisión de SARS-CoV-2

mediante aerosoles. Medidas de prevención y recomendaciones.

6. Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de manera

consecutiva (fisioterapeuta, logopeda, enfermería…) se desinfectarán las superficies

utilizadas y se ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión o en función de los

parámetros citados que garanticen una ventilación adecuada.

7. En el caso de programar actividades que aumentan la emisión de aerosoles como gritar o

cantar se recomienda realizarlas siempre que sea posible en el exterior y, si no lo fuera,

garantizar una adecuada ventilación, mantener la distancia y el uso adecuado de la

mascarilla. Dado que la realización de ejercicio físico también aumenta la emisión de

aerosoles, se debe promover la realización de las clases de educación ísica en espacios

exteriores. En el caso de que se realicen en interiores es de especial importancia el uso

adecuado de la mascarilla, aumentar la distancia e intensificar la ventilación.

3.4 Desinfección de zonas comunes.

Se establecen las siguientes zonas de uso común el centro.

- Patios.

Desinfección de los patios al terminar la jornada lectiva y antes del inicio de la siguiente.

- Entradas y salidas al recinto y a los pabellones.

Desinfección después de entrada y salida de la jornada lectiva y de los turnos de recreo

- Pasillos y escaleras.

Desinfección al finalizar la jornada lectiva y durante los recreos.

- Salas de uso común.

Al finalizar la jornada lectiva y antes del inicio de la siguiente, en caso de un uso intenso se

reforzará durante el día.

o Despachos y tutorías.

o Gimnasio y vestuarios.

- Aulas de uso común.

Al finalizar su uso por parte de un grupo y antes de que entre el siguiente


42

o PT

o AL

o Religión

3.5 Gestión de residuos.

- Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el alumnado emplee para

el secado de manos o para el cumplimiento de las medidas de higiene respiratoria, sean

desechados en papeleras con bolsa con tapa y pedal.

- Los paños, las mopas…, reutilizables deberán ser lavados a 60° C después de

serutilizados.

- Todo el material de higiene personal (mascarillas, guantes, etc.) debe depositarse en la

fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene una vez

efectuadas las recogidas separadas).

- En caso de que un alumno o una alumna, o una persona trabajadora presente síntomas

mientras se encuentra en el centro educativo, será preciso aislar la papelera o el

contenedor donde hayan depositado pañuelos u otros productos usados en el espacio

de uso individual donde se le haya aislado. Esa bolsa de basura deberá ser extraída y

colocada en una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito en la fracción

resto.

- Tras cada limpieza y desinfección, los materiales empleados y los equipos de protección

utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de

manos.

- Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los

materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.

3.6 Limpieza y uso de los aseos.

Las normas, aforos, asignación a grupos y turnos para su uso se recogen en el punto 1.4.1 del

presente documento.

Los baños son una zona de paso en el que suelen coincidir el uso de varios grupos por lo que son

una zona sensible y se tratará como tal

Por ello se establecen al menos dos momentos para su limpieza que se reforzarán si no son

suficientes.

- Al finalizar la jornada lectiva y antes del inicio de la siguiente.

- Entre las 10:30 y las 11:30 horas.

- Después del turno de recreo.

Del mismo modo se concienciará a los usuarios al inicio de curso para un correcto uso de los

mismo dentro del plan de aprendizaje de protocolos de cada grupo de alumnos.

Cada aseo dispondrá de dispensadores de gel, bobinas de papel para el secado de manos y

papelera de pedal.

En aquellos baños donde sea posible y siempre respetando las condiciones de intimidad se

bloquearán las puertas para que estén abiertas, del mismo modo que las ventanas, para

asegurar una buena ventilación.


43

4. GESTIÓN DE LOS CASOS.

Este documento será publicado y enviado (página web, Papas 2.0 y otros medios de difusión

utilizados) a las familias y personal del centro para su conocimiento, previa información a los

órganos del Consejo Escolar y Claustro de Maestros y aprobación del Director del Centro antes

del inicio de la jornada lectiva del curso 2020/21, así como su inclusión en el documento Normas

de Convivencia, Funcionamiento y Organización del centro.

Una vez informados todos ellos asumen un compromiso de autorresponsabilidad y de

cumplimiento de las medidas generales establecidas por el centro y en este documento.

Las familias deberán firmar un documento de responsabilidad y de que han sido informados del

presente plan.

De este modo si el alumnado, personal docente o no docente, u otros usuarios del mismo no

cumplieran o cumpliesen con dicho compromiso, estarían fomentando la trasmisión de la

enfermedad y dificultando que en el centro no se garantice la seguridad del resto de usuarios.

Además de lo anterior podrían provocar que la Administración tuviera que tomar medidas

severas para preservar la seguridad como la semipresencialidad o confinamiento total o parcial

de los profesionales y usuarios del Centro.

4.1 Localización y actuación ante la aparición de casos.

4.1.1 Terminología.

Caso sospechoso: persona con sintomatología compatible con la COVID- 19 a la que se le ha

realizado una PCR y todavía no ha obtenido el resultado.

Caso confirmado: persona con sintomatología compatible con la COVID-19 y con PCR positivo

para SARS-CoV-2.

Rastreador COVID-19: es un profesional responsable de la vigilancia epidemiológica territorial

que desempeña un papel esencial en el control de los brotes de infección. Es la persona que se

pone en contacto con un sospechoso de estar infectado por COVID-19. Su tarea consiste en

informar (por teléfono o en persona) sobre el procedimiento que debe seguir para iniciar el

proceso de identificación de contacto estrecho.

Personal sanitario de referencia: Equipo de atención primaria de referencia del centro

educativo.

Contacto estrecho Cualquier persona que haya proporcionado cuidados mientras el caso

presentaba síntomas: trabajadores sanitarios que no han utilizado las medidas de protección

adecuadas, miembros familiares o personas que tengan otro tipo de contacto físico similar.

Convivientes, familiares y personas que hayan estado en el mismo lugar que un caso mientras

el caso presentaba síntomas a una distancia menor de 2 metros durante un tiempo de al menos

15 minutos.

En nuestro centro todos los miembros que forman parte de un grupo estable.

4.1.2 Requisitos para el acceso a centros educativos

Se considera muy necesaria e importante la colaboración de todos los miembros de la

Comunidad Educativa de nuestro colegio para poder desarrollar este plan de la forma más

segura posible, así para poder acceder al centro se tomarán las siguientes medidas.


44

- La familia o los tutores legales del alumnado, comprobarán antes de ir al centro

educativo, el estado de salud, que su temperatura no es superior a 37,5 ºC o tiene otros

síntomas compatibles con la COVID-19.

o SÍNTOMAS COMPATIBLES CON LA COVID-19:

Fiebre o febrícula

Tos

Dificultad respiratoria

Dolor de cabeza

Alteración del gusto o del olfato

Congestión nasal

Escalofríos

Dolor abdominal

Vómitos o diarrea

Malestar

Dolor de cuello

Dolor muscular

La presencia de uno solo de estos síntomas puede ser indicativo de que el alumno/a padezca la

Covid-19 por lo que se ruega no los envíen al centro educativo ya que si son detectados por el

personal del centro se deberá iniciar el protocolo ante un posible caso con las molestias que

conllevará a las familias y al centro educativo.

Las familias además, deben colaborar en que sus hijas e hijos adopten rutinas de higiene

de manos y el protocolo de actuación en caso de tos, estornudos u otros síntomas

respiratorios (etiqueta respiratoria), además de reforzar la importancia del uso de

mascarilla para asistir al centro educativo, explicándoles de forma adecuada a su edad

su correcto uso y recordándoles la obligación de utilizarla en todas las situaciones y

espacios en los que no sea posible mantener la distancia de seguridad interpersonal.

Deben también colaborar informando de forma clara y adaptada a la edad del niño o

niña sobre qué es el virus y cuáles son los riesgos a los que nos enfrentamos en el caso

de no seguir las recomendaciones sanitarias de prevención.

- No deben acudir al centro educativo aquellas personas que tengan síntomas

compatibles con COVID-19, sean parte del alumnado, profesorado u otro personal, así

como aquellas que se encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en

período de cuarentena domiciliaria por haber mantenido un contacto estrecho con

alguna persona con síntomas compatibles o diagnosticada de COVID-19.

- El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables a la

COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes,

enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial),

podrán acudir al centro, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita.

Este alumnado deberá mantener las medidas de protección de forma rigurosa, salvo

indicación médica de no asistir.

- Tanto los docentes como el resto del personal que trabaje en el centro con condiciones

de salud que les hacen vulnerables, deberán informar a los equipos directivos de su

condición para que estos informen a su vez a la Delegación Provincial correspondiente.

Previa autorización del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de personal

docente, se posibilitará que estos profesionales eviten la atención de los casos

sospechosos y extremarán las medidas preventivas recomendadas.


45

4.1.3 Protocolo de actuación ante posibles casos

En un entorno de convivencia como es un centro educativo, la detección precoz de casos y los

contactos cercanos, es una de las medidas más significativas para mantener los entornos de

seguridad y preservar el logro de los objetivos educativos y pedagógicos.

Frente a una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con la COVID-19 en el

centro educativo seguirá el siguiente protocolo:

- La persona que detecta estos síntomas avisará al Equipo Directivo para que avise al

responsable Covid que tomará el control de esta situación.

- Se le colocará una mascarilla quirúrgica, se le llevará a un espacio aislado (sala de

gestión de casos aula EPA 2.11. donde estará acompañado por el responsable Covid o

en su defecto un miembro del Equipo Directivo.

- La persona que le acompañe, deberá llevar el equipo de protección individual

adecuado:

o Mascarilla FFP2.

o Mascarilla FFP2 sin válvula, si la persona con síntomas no se puede poner una

mascarilla quirúrgica (niños menores de 6 años, personas con problemas

respiratorios, que tengan dificultad para quitarse la mascarilla por sí solas o que

tengan alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización), además de

una pantalla facial y una bata desechable.

- Si la persona presenta síntomas de gravedad (dificultad para respirar, mal estado

general debido a vómitos o diarrea muy frecuente, dolor abdominal intenso, confusión,

tendencia a dormirse...) se debe llamar al 112.

- En todo caso, el equipo directivo gestionará las siguientes acciones:

o En el caso del alumnado, establecer un contacto inmediato con la familia para

acudir al centro educativo.

o Desarrollar el protocolo de actuación en el área sanitaria de Talavera de la

Reina.

o En el caso del profesorado, establecer contacto con el servicio de prevención de

riesgos laborales.

o Recomendar a la persona o a la familia (en el caso de un menor), si no hay

contraindicación, que se traslade al domicilio y, desde allí, a su centro de salud

o directamente al centro de salud.

- La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá permanecer aislado en su

domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas.

- Del mismo modo se considerará que las personas convivientes con el/la posible caso

Covid son posibles contactos estrechos y deberán abandonar el centro y reincorporarse

cuando las Autoridades Sanitarias así lo estimen.

- Será Salud Pública quien contacte con el centro para realizar una evaluación del riesgo,

la investigación epidemiológica, la comunicación del riesgo y las recomendaciones de

aislamiento del caso y estudio de contactos.

- Cuando la sintomatología comienza fuera del horario escolar o en días no académicos,

la familia o la persona con síntomas tiene la obligación de ponerse en contacto con su

servicio de salud, así como comunicarlo de inmediato al centro educativo.


46

4.2 Manejo de los contactos por parte de salud pública

Hasta la obtención del resultado diagnóstico del caso no se indicará ninguna acción sobre los

contactos estrechos y la actividad docente continuará de forma normal. Si el caso se confirma

se realizará el estudio de contactos en el medio educativo y fuera de este mediante la

identificación, clasificación y seguimiento de los contactos según esté establecido en nuestra

Comunidad Autónoma.

A la hora de definir quiénes son los contactos estrechos se tendrá en cuenta y se valorará si se

han seguido de forma efectiva las medidas de prevención e higiene adoptadas en el centro

educativo.

A efectos de la identificación de los contactos estrechos en el centro educativo se tendrán en

cuenta las siguientes consideraciones:

- Si el caso confirmado pertenece a un grupo de convivencia estable se considerarán

contactos estrechos a todas las personas pertenecientes al grupo.

- Si el caso confirmado no pertenece a un grupo de convivencia estable, se realizará la

identificación de los contactos estrechos en el centro educativo siguiendo los criterios

de la Estrategia de detección precoz, vigilancia y control.

- La valoración de la exposición del personal que trabaja en el centro se realizará en

función de la evaluación específica del riesgo de cada caso, según lo recogido en el

Procedimiento de actuación para los servicios de prevención de riesgos laborales frente

a la exposición al SARS‐CoV‐2 de modo que la consideración de contacto de riesgo

valorará el correcto seguimiento de las medidas de prevención y la utilización de

elementos de protección (mantenimiento de la distancia física y uso de mascarillas).

- El servicio de Salud Pública, junto con el servicio de prevención de riesgos laborales,

valorará si el profesorado y el personal del centro debe ser considerado contacto

estrecho del caso confirmado basándose en la adecuación y seguimiento de las medidas

de prevención adoptadas y las actividades realizadas

- Las autoridades sanitarias realizarán un seguimiento activo entre los contactos

identificados como estrechos y deberán permanecer en el domicilio guardando un

periodo de cuarentena, según se refiere en la Estrategia de vigilancia, diagnóstico y

control. Se incluirá la realización de pruebas PCR según se recoja en los protocolos

establecidos por las autoridades de Salud Pública de cada comunidad autónoma. Se

proveerá a las familias de la información adecuada para el cumplimiento de las medidas

de cuarentena, higiene de manos e higiene respiratoria, así como las señales para la

identificación precoz del desarrollo de síntomas compatibles con COVID-19. El periodo

considerable será el recogido en la Estrategia de detección precoz, vigilancia y control

de COVID-19.

- Una vez estudiados los contactos y establecidas las medidas de cuarentena para

aquellos considerados como estrechos, las actividades docentes continuarán de forma

normal, extremando las medidas de precaución y realizando una vigilancia pasiva.

4.3 Regreso al centro educativo

En caso de que se haya definido como caso descartado de COVID-19 y no exista normativa que

lo contraindique, la persona podrá reincorporarse al centro educativo cuando haya remitido

la sintomatología.

Si la persona ha confirmado positivo de COVID-19 y no ha requerido ingreso hospitalario, pero

sí ha recibido asistencia desde atención primaria y aislamiento domiciliario, este se mantendrá,


47

siguiendo las recomendaciones del aislamiento, durante, al menos, 10 días desde el comienzo

de los síntomas y hasta que hayan transcurrido, al menos, 72 horas desde la desaparición de

los mismos.

En todo caso, en una u otra circunstancias, serán las autoridades sanitarias, las que pauten su

regreso.

4.4 Especificaciones para el área Sanitaria de Talavera de la Reina.

Tras contactar con la familia o tutores legales, se notificará el caso sospechoso al Equipo de

Vigilancia Epidemiológica (EVE) de la Gerencia mediante correo electrónico.

Para ello, se enviará a la dirección [email protected] la tabla informativa

con los datos del posible contacto para seguimiento por parte del servicio de Vigilancia

Epidemiológica.

Recibida esta información, el Equipo de Vigilancia Epidemiológica, a través de la Unidad

Administrativa adscrita al mismo, gestionará la cita médica (Teleconsulta) con el Pediatra o

Médico de Atención Primaria del Centro de Salud de referencia del alumno/a y posteriormente

lo comunicará al Centro Escolar y a la familia o tutor legal.

4.4.1 Consulta médica y medidas de aislamiento

La valoración realizada por el Pediatra o Médico de Atención Primaria determinará, en su caso,

según criterio clínico, la realización o no de las correspondientes pruebas diagnósticas.

En caso de confirmarse la sospecha del caso según criterio clínico e indicarse la realización de la

prueba, el/la alumno/a afectado/a se considera caso sospechoso, debiendo permanecer

aislado en su domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas.

Hasta la obtención del resultado diagnóstico del caso no se indicará ninguna acción sobre los

contactos estrechos y la actividad docente continuará de forma normal extremando las medidas

de prevención e higiene.

Si el caso se confirma, no deberá acudir al Centro Educativo y deberá permanecer en

aislamiento hasta transcurridos 3 días del fin del cuadro clínico y un mínimo de 10 días desde

el inicio de los síntomas, según indicación del Médico o Pediatra que siga el caso.

Si el resultado es negativo, acudirá al Centro Educativo y continuará con su actividad docente,

según las indicaciones de su profesional sanitario de referencia.

4.4.2 NOTIFICACIÓN DE LOS CASOS

Una vez obtenido un resultado positivo, el Equipo de Vigilancia Epidemiológica contactará con

el Centro Educativo y con la familia a fin de informar de la situación y solicitar cuanta información

sea necesaria para iniciar la investigación epidemiológica y el estudio de contactos, tanto en el

medio educativo como fuera de éste.

Esta comunicación se realizará:

a) Con el Centro Educativo: primeramente, mediante correo electrónico para constancia escrita

de la comunicación e inmediatamente a continuación mediante contacto telefónico.

La persona responsable COVID-19 del Centro Educativo deberá proporcionar a vuelta de correo

a la dirección [email protected] la lista de compañeros y de profesionales

del Centro que han estado en contacto en las 48 horas previas a la aparición de los síntomas


48

según Anexo 3 de la “Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros

educativos” del Ministerio de Sanidad.

Para la identificación de estos contactos se estará en cada caso a la definición de contacto

estrecho recogida en la citada Guía de actuación del Ministerio de Sanidad.

b) Con la familia: mediante contacto telefónico, informando sobre las medidas de control y

prevención a mantener.

La familia vendrá obligada a facilitar cuantos datos permitan la identificación y control de los

posibles contactos estrechos conforme a lo establecido en la “Estrategia de detección precoz,

vigilancia y control de COVID-19” del Ministerio de Sanidad2.

2 Disponible en:

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documento

s/COVID19_Estrategia_vigilancia_y_control_e_indicadores.pdf

4.4.3 CASO SOSPECHOSO: PERSONAL DOCENTE O NO DOCENTE DEL

CENTRO

En caso de que la persona afectada sea trabajadora del Centro, se pondrá en contacto con su

Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y se seguirán sus instrucciones. En caso de presentar

síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112.

Todas las dudas sobre la COVID-19 que surjan en la comunidad educativa se resolverán en la

línea telefónica 900 122 112

4.4.4 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTACTOS

A la hora de definir quiénes son los contactos estrechos se tendrá en cuenta y se valorará si se

han seguido de forma efectiva las medidas de prevención e higiene adoptadas en el Centro

Educativo.

Se clasifican como contactos estrechos:

- Si el caso confirmado pertenece a un grupo de convivencia estable (GCE)4: se considerarán

contactos estrechos a todas las personas pertenecientes al grupo.

- Si el caso confirmado pertenece a una clase que no esté organizada como GCE: se considerará

contacto estrecho a cualquier alumno que haya compartido espacio con el caso confirmado a

una distancia <2 metros alrededor del caso durante más de 15 minutos salvo que se pueda

asegurar que se ha hecho un uso adecuado de la mascarilla. La evaluación del uso adecuado de

la mascarilla será realizada por el profesor/tutor de la clase o por la persona que ha sido

designada como responsable COVID-19 en el centro.

- Los convivientes de los casos confirmados.

- Cualquier profesional del centro educativo, profesor u otro trabajador, que haya compartido

espacio con un caso confirmado a una distancia <2 metros del caso sin la utilización correcta de

la mascarilla durante más de 15 minutos.

El periodo a considerar para la evaluación de los contactos estrechos será desde 2 días antes del

inicio de síntomas del caso hasta el momento en el que el caso es aislado. En los casos

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/COVID19_Estrategia_vigilancia_y_control_e_indicadores.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov/documentos/COVID19_Estrategia_vigilancia_y_control_e_indicadores.pdf


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asintomáticos confirmados por PCR, los contactos se buscarán desde 2 días antes de la fecha de

diagnóstico.

5. OTRAS ACCIONES.

5.1. Órganos de control y desarrollo del plan

Para poder hacer un seguimiento del buen desarrollo del Plan de Contingencia se han

establecido una serie de mecanismos de control

- Será la CCP en sus reuniones la que revise si las decisiones pedagógicas tomadas en el

Plan y durante sus reuniones se desarrollan por parte de los diferentes agentes del

centro.

- Se creará el Equipo Covid para asumir las funciones que el corresponden según este

plan, el Equipo estará formado por:

o Director

o Coordinador de riesgos laborales

o Responsable de formación del centro

o Un representante de las familias que forme parte del Consejo Escolar/AMPA

o El responsable COVID-19 designado por el centro.

o Miembro del Equipo de limpieza.

Sus funciones serán las de velar por el cumplimiento de los aspectos relacionados con

la naturaleza de sus respectivos cargos.

5.2. Coordinación con: atención primaria, salud pública, servicios sociales, entidades

locales.

a. Coordinación con Atención Primaria.

Nuestro centro de referencia es el Centro de Salud 3 Río Tajo de Talavera de la Reina.

Ya se ha establecido una primera toma de contacto con la Jefa de Enfermería de este centro

para desarrollar de forma conjunta, si procede, una serie de actividades de intercambio de

información, formación y concienciación:

- Información de aquellos nuevos protocolos a desarrollar en caso de que las

circunstancias cambien debido a la pandemia.

- Formación sobre aspectos relacionados con medidas sanitarias para el desarrollo de

este plan

- Uso de materiales de protección.

- Consulta de dudas surgidas en el desarrollo de este plan.

- Contacto en caso de un posible caso de contagio.

b. Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

Este servicio será el referente para resolver dudas en que le surjan al Equipo Directivo sobre el

desarrollo del plan en lo referido a la organización del centro (equipamiento, organización,

recursos materiales y personales, etc.)

Para ello se utilizará el correo electrónico preferentemente ([email protected])

En caso de posibles contagios se contactará con este servicio a través del siguiente número de

teléfono 925248973.



50

c. Salud Pública.

En caso de que casos confirmados positivos el centro se pondrá a disposición del Servicio de

Salud Pública para su estudio y control.

Las acciones a tomar serán coordinadas por el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales y

Atención Primaria según proceda.

d. Servicios Sociales.

Para aquellos casos de alumnado en situación desfavorecida se utilizará la figura del PTSCE de

nuestro centro para que informe y asesore a las familias como ya se venía haciendo

anteriormente.

El objetivo de su labor será que estas familias conozcan los diferentes medios y recursos para

poder paliar sus necesidades.

La PTSCE trabajará en coordinación con el Orientador del Centro para detectar a estos alumnos

y alumnas y su labor será especialmente necesaria en caso de que la escolarización sea

semipresencial o sin presencia en el centro.

e. Excmo. Ayto. de Talavera de la Reina

La coordinación con este servicio es fluida ya que el centro disfruta de los servicios de limpieza

y atención del operario conserje que están al cargo del Ayuntamiento de nuestra ciudad,

además, del mantenimiento del centro.

En cuanto al desarrollo del Plan de Inicio de Curso se propondrán reuniones para coordinar las

siguientes acciones:

- Limpieza y desinfección.

- Establecer caminos escolares seguros para que los alumnos y alumnas puedan llegar al

centro utilizando medios de desplazamiento activos.

- Atención a las familias sin recursos, especialmente en el caso de que se imponga la

semipresencialidad o enseñanza a distancia.

f. Empresa de gestión del comedor escolar (Mediterránea de Catering S.L.)

La coordinación con la empresa se desarrollará de forma directa entre el Equipo

Directivo/Encargado de Comedor y la persona de la empresa encargada de nuestra zona.

Esta coordinación se basará en el desarrollo de lo expuesto en este plan y para asegurar que sus

acciones estén sujetas a un protocolo seguro que debe ser informado al Equipo

Directivo/Encargado de Comedor por parte de esta empresa.

El Encargado del Comedor, a inicio de curso, informará de lo expuesto en este Plan a la empresa

y a su vez será informado por la empresa del protocolo que desarrollarán. Del mismo modo el

Encargado adaptará y modificará este Plan en función de las nuevas condiciones que se den a

inicio de curso (oferta, demanda, condiciones sanitarias, necesidades de la empresa, etc.)

También será función del Encargado de Comedor velar por el cumplimiento de lo pactado

además de las funciones propias de este cargo. En caso del no cumplimiento informará por

escrito al Equipo Directivo para que tome las medidas necesarias que permitan reconducir esta

situación.


51

5.3. Vías de comunicación e información a los trabajadores y a las familias.

Se expondrá el presente plan tras su aprobación en la página web del centro como tablón de

anuncios oficial del mismo y se difundirá Papas 2.0 así como por otros medios de difusión no

oficiales.

Se pone a disposición de las familias los siguientes medios de comunicación e información con

el centro.

Página web del centro http://ceip-josebarcena.centros.castillalamancha.es/

Correo electrónico [email protected]

Teléfono del centro 925800719

Facebook https://www.facebook.com/CEIPJoseBarcena/

Twiter @BarcenaCeip

5.4. Educación para la salud:

5.4.1. Acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad.

Se ha procedido a establecer una primera sesión formativa con el responsable de nuestro centro

de salud de referencia con el Equipo Covid.

En ella se informará de todos aquellos aspectos relacionados con el ámbito sanitario y que

pueden contribuir a mejorar este plan.

Del mismo modo, siempre y cuando sea posible, se continuarán desarrollando las acciones

formativas integradas en nuestro Proyecto de Escuela Saludable y relacionadas con la Educación

para la Salud.

5.4.2. Respecto a los trabajadores.

El Equipo Directivo desarrollar las siguientes acciones para asegurar que los trabajadores del

centro son informados en cuanto a las medidas de prevención e higiene propuestas.

- Información del Plan de Inicio de Curso por parte de Equipo Directivo a todos los

trabajadores del centro y de las acciones a desarrollar para su ejecución.

o Primer Claustro del curso 2020/21

- Página web del centro.

http://ceip-josebarcena.centros.castillalamancha.es/educacion/documentos

- Difusión de todos aquellos cursos y actividades formativas que lleguen al centro y sean

interesantes para los trabajadores.

- Desarrollo por parte de los Equipos Docentes de protocolos de actuación diarios (en el

aula) para asegurar que las medidas que se han propuesto en el Plan se desarrollan

correctamente.

- Atender a las sugerencias de los trabajadores en cuanto a formación e impulsar las

mismas a través de la figura del Encargado de Formación.

Del mismo modo se informa que se establecerán en la plataforma de formación del Centro

Regional de Formación del Profesorado, procedimientos de formación antes del inicio de la

actividad lectiva del curso 2020-2021, para formar a los trabajadores en las medidas preventivas

específicas de puestos docentes en cada caso concreto.

http://ceip-josebarcena.centros.castillalamancha.es/


https://www.facebook.com/CEIPJoseBarcena/

https://twitter.com/BarcenaCeip



52

5.4.3. Respecto al alumnado.

El alumnado deberá formarse en estos aspectos para asegurar su protección y la no

propagación.

Desarrollo de un Plan de Formación específico para los alumnos y alumnas a desarrollar a inicio

de la actividad lectiva.

Este plan será elaborado y programado por parte de los Equipos Docentes dentro del bloque de

contenidos de Educación para la Salud.

El mismo se podrá implementar y potenciar con apoyo de personal externo del centro de

Atención Primaria de referencia (Centro de Salud Río Tajo). El encargado del programa 5

Educación para la Salud del Proyecto de Escuela Saludable será el coordinador de estas

actividades. También se contará con el enfermero/a del centro si se dotará del mismo.

El plan deberá recoger como mínimo los siguientes aspectos.

o Desarrollo de rutinas diarias

Entrada, salidas, uso de zonas comunes, recreos, flujo de movimiento

etc.

o Aprendizaje de una correcta etiqueta respiratoria.

o Lavado y desinfección de manos

o Uso adecuado de la mascarilla.

o Importancia de la distancia de seguridad.

o Uso de materiales de limpieza y recogida de desechos adecuada.

o Exposición de cartelería dentro y fuera del aula.

o Formación en la figura del alumno de apoyo en el desarrollo del Plan.

o Actuación responsable en caso de notar sintomatología compatible con el

desarrollo de la enfermedad.

Para el desarrollo de este plan se podrá utilizar lo expuesto en el Anexo I Material de apoyo: que

pueden servir tanto para concienciación de la comunidad educativa como de base para preparar

material didáctico específico a trabajar posteriormente con el alumnado. Así mismo, se

recomienda la utilización de la web de estilos de vida saludable para trabajar aspectos

relacionados con una vida saludable: alimentación, actividad física, tabaco, alcohol bienestar

emocional y lesiones.

5.4.4. Respecto a las familias.

El Equipo Directivo en coordinación con el Encargado de Formación y la AMPA de nuestro centro

informará a las familias de todas aquellas actividades formativas que se consideren de interés.

Para ello se utilizarán los medios de difusión oficiales (página web y Papas 2.0) así como otros

no oficiales que potencian esta función (grupos de difusión WhatsApp, Facebook, etc.)

En la página web de centro se aprovechará el bloque del Proyecto de Escuela Saludable que ya

cuenta con un aparto específico de formación a las familias.

Del mismo modo se los hará conscientes de lo expuesto en el Plan de Inicio de Curso a través de

su exposición en la página web del centro (Documentos del Centro)


Ya que los cauces de comunicación son de ida y vuelta se ofrece a la familia el uso del correo

electrónico del centro [email protected] y de la plataforma Papas 2.0.




53

5.5. Identificación/ Establecimiento de sectores del centro que permitan el rastreo.

- Compartiendo edificio Educación Infantil

o Grupo 3 años

o Grupo 4 años

o Grupo 5 años

- Compartiendo el edificio de Educación Primaria B

o Planta baja

1º EP

2º EP

- Compartiendo el Edificio de Educación Primaria B

o Planta alta

3º EP

- Compartiendo el Edificio de Educación Primaria A

o Planta baja

5º B

4º A

4º B

o Planta alta

6º A

6º B

5º B

- Compartiendo aula de religión

o Edificio EPB

1º EP, 2º EP y 3º EP

o Edificio EP A

4º A, 4º B, 5º A, 5º B, 6º A y 6º B.

- Compartiendo aseos.

o Edificio A

4º A y 4º B

6º A y 6º B

6. ACCIONES TRANSVERSALES

a. Gestión de los recursos humanos del centro.

Las siguientes medidas complementarán las medidas ya establecidas previamente en el

documento en cuanto a la gestión de los recursos humanos del centro

- No podrán reincorporarse a su puesto de trabajo las personas, usuarios, o familias que

presenten síntomas o estén en aislamiento domiciliario debido a un diagnóstico por


54

COVID-19, o que se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido

contacto estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19.

- Con relación a la asistencia a los centros educativos en niños/as con patología crónica,

el alumnado que presenta condiciones de salud que le hace más vulnerable para

COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes,

enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial),

podrá acudir al centro, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y

manteniendo medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no

asistir. Se seguirán las recomendaciones del protocolo de Manejo pediátrico en atención

primaria de COVID-19.

- Los trabajadores/as vulnerables para COVID-19 (1según el criterio establecido por salud

pública): son grupos vulnerables para COVID -19, en base a evidencias científicas, el

grupo de personal que tengan las siguientes patologías, o situaciones personales:

a. Diabetes.

b. Enfermedad cardiovascular, incluida la hipertensión.

c. Enfermedad pulmonar crónica.

d. insuficiencia renal crónica.

e. Inmunodepresión.

f. Cáncer en fase de tratamiento activo.

g. Enfermedad hepática crónica severa,

h. Obesidad mórbida (IMC>40).

i. Mujeres embarazadas.

j. Mayores de 60 años

Podrán volver al trabajo, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita,

y manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. En caso de duda, el servicio

sanitario del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales deberá evaluar la existencia

de trabajadores especialmente sensibles a la infección por coronavirus y emitir informe

sobre las medidas de prevención, adaptación y protección necesarias, siguiendo lo

establecido en el Procedimiento de actuación para los servicios de prevención de riesgos

laborales frente a la exposición al SARS-CoV-2.

- El personal no docente que preste servicios en centros docentes, para la valoración y

calificación como personal especialmente sensible, se regirá por el “Procedimiento de

actuación para el personal de especial sensibilidad de la Junta de Comunidades de

Castilla La Mancha, en relación con la infección por procedimiento de actuación para los

servicios de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-CoV-2,

Ministerio de Sanidad coronavirus SARS- COV2”, por el servicio de vigilancia de la salud

del Servicio de Prevención de Función Pública, de 15 de mayo de 2020. Definiciones y

anexos, disponibles en el portal del empleado.

- El personal docente que preste servicios en centros docentes, para la valoración y

calificación como personal especialmente sensible, se regirá por la “Instrucción para el

procedimiento de adaptación o cambio de puesto de trabajo por motivos de salud

laboral del personal docente”, de 5 de abril de 2016. Disponible en el siguiente enlace

del portal de educación:

o http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/prevencion-riesgos-

laborales/documentacion-organizacion-gestion-prevencion-riesgos-

labor/instruccion-procedimiento-adaptacion-cambio-puesto-trabajo.

- El trabajador/a que considere que tiene una situación de vulnerabilidad al Covid-19

según sanidad en cada momento, que esté descontrolada o descompensada en el

momento de incorporarse al centro al inicio de curso, iniciará el procedimiento a través

del anexo I de la instrucción anterior ante la Delegación Provincial de Educación,


55

posteriormente para ser calificado de trabajador/a especialmente sensible, el área

médica del Servicio de Prevención de SESCAM le requerirá un informe de su Médico de

Atención Primaria que le asiste en la patología, En dicho informe, al menos, se deberá

indicar si el personal puede ser catalogado como posible vulnerable por padecer una

patología no controlada o descompensada, (tener en cuenta las definiciones del

Ministerio de sanidad en cada momento de la normalidad).

b. Medidas preventivas para los trabajadores en materia de prevención de

riesgos laborales ante el COVID-19

- Ámbito de aplicación

o Para todos los trabajadores que presten servicios presenciales en el centro

tanto de la Administración como de otras empresas externas

- Medidas preventivas generales:

o Lo establecido en el presente documento cuando las aplican los trabajadores/as

del centro y están dentro de las obligaciones y derechos en materia de salud

laboral como medidas preventivas de carácter general para ser implantadas en

el centro docente, según un criterio de evaluación de riesgos de carácter

epidemiológico y por mandato por el Ministerio de Sanidad.

- Medidas preventivas específicas:

o Las medidas preventivas específicas en materia de prevención de riesgos

laborales, las establecerá el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, una

vez evaluado el riesgo de exposición a Covid-19 según criterios epidemiológicos

y del Ministerio de Sanidad de aquellas actividades docentes o no docentes que

se desarrollen en los centros y que estén en situación de riesgo según el criterio

establecido por sanidad en el documento “Procedimiento de actuación para los

servicios de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-COV-

2” del Ministerio de Sanidad.

c. Recursos materiales para el cumplimiento de las medidas de prevención

La compra, control y reposición del inventario de este material estará al cargo del Secretario del

Centro mientras que su reposición en los diferentes espacios será tarea del operario conserje

del centro o del personal de limpieza.

- Mascarillas quirúrgicas para la sala de aislamiento.

- Mascarillas higiénicas para el alumnado en caso de necesidad u olvido.

- Mascarillas FFP2 para los maestros y maestras que presten atención individual al

alumnado y necesiten acercarse a ellos.

- Mamparas de separación en Secretaría, aula de PT y AL y aulas de 1º, 2º y comedor

(dependiendo de la demanda).

- En todos los baños.

o Dispensadores de jabón

o Bobinas de papel para el secado de manos.

o Papeleras de pedal.

- En todos los espacios con actividad docente

o Dispensador de gel hidroalcohólico.

o Bobina de papel para el secado de manos.

o Papelera de pedal.

- En los puestos de uso común del profesorado.

o Kit para la desinfección del material utilizado (ordenador, fotocopiadoras, etc.)


56

o Gel hidroalcohólico.


o Papelera de pedal

- En las aulas compartidas (PT, AL, Religión)

o Kit para desinfectar el puesto utilizado.

o Gel hidroalcohólico.


o Papelera de pedal

- Termómetros para tomar la temperatura a distancia (uno en los Edificios EPA, EPB, EIA

y EIB.

7. DETECCIÓN DE NECESIDADES PARA ASEGURAR LA EQUIDAD EN EL DESARROLLO DEL

CURSO.

Al inicio del curso se desarrollarán las siguientes acciones de detección para asegurar la equidad

en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje respecto al alumnado que pueda estar

en situación desfavorecida o vulnerable.

El Equipo de Orientación junto con el PTSCE y en colaboración con los tutores de los diferentes

grupos elaborarán listas que recojan las siguientes incidencias.

- Situaciones de vulnerabilidad social:

o Familias en riesgo de pobreza y exclusión

o Víctimas de la violencia.

o Migrantes no acompañados, refugiados, o pertenecientes a colectivos o etnias

minoritarias y estigmatizadas.

- Situaciones de especial necesidad

o Personas con discapacidad

o Personas necesidades especiales

o Alumnado con necesidad de refuerzo educativo.

- Familias que no puedan conciliar la enseñanza no presencial por motivos laborales.

- Familias que no dispongan de medios digitales para seguir una enseñanza

semipresencial o a distancia.

Para estos grupos se cuidará que el absentismo escolar, en caso de que se dé, sea por causas

justificadas (tutor/a del grupo clase) y en caso contrario se informará a la PTSCE para que tome

medidas que permitan corregir este hecho.

Los tutores de los grupos en coordinación con el Equipo de Orientación y Apoyo y la PTSCE

establecerán las medidas que correspondan para dar una respuesta educativa adecuada y en

concordancia con las medidas propias del Plan.


57

ANEXO I: LISTADO DE MATERIALES PARA INFORMAR A LOS TRABAJADORES/AS Y A LA

CIUDADANÍA DISPONIBLES EN LA WEB DEL MINISTERIO DE SANIDAD.

Se puede consultar información actualizada para la ciudadanía sobre COVID-19 en este enlace:

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-

China/ciudadania.htm

Algunas infografías de especial interés:

- Cómo protegerme (infografía):


China/img/COVID19_como_protegerse.jpg

- Higiene de manos en población infantil:

o Vídeo: https://youtu.be/jPqlHzfrl8k

o Infografía:

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/n

Cov-China/img/cartel_HIGIENE_MANOS_CORONAVIRUS.jpg

o Cartel A5 sobre cómo realizar la higiene de manos:

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/n

Cov-China/img/cartel_COMO_LAVARSE_MANOS_INFANTIL.jpg

- Mascarillas higiénicas (infografía):


China/documentos/COVID19_Mascarillas_higienicas_poblacion_general.pdf

- ¿Debo usar guantes al salir de casa? (infografía):


China/img/COVID19_guantes.jpg

- Decálogo sobre cómo actuar en caso de síntomas de COVID (infografía):


China/documentos/20200325_Decalogo_como_actuar_COVID19.pdf

- Síntomas (infografía):


China/img/COVID19_sintomas.jpg

- ¿Qué hago si conozco a alguien con coronavirus? (infografía):


China/img/COVID19_que_hago_si_conozco_alguien_con_sintomas.jpg

- Los virus no discriminan, las personas tampoco deberíamos hacerlo (infografía):


China/img/20200409EstigmaPoblacion.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/ciudadania.htm

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/ciudadania.htm

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_como_protegerse.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_como_protegerse.jpg

https://youtu.be/jPqlHzfrl8k

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/cartel_HIGIENE_MANOS_CORONAVIRUS.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/cartel_HIGIENE_MANOS_CORONAVIRUS.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/cartel_COMO_LAVARSE_MANOS_INFANTIL.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/cartel_COMO_LAVARSE_MANOS_INFANTIL.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/COVID19_Mascarillas_higienicas_poblacion_general.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/COVID19_Mascarillas_higienicas_poblacion_general.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_guantes.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_guantes.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/20200325_Decalogo_como_actuar_COVID19.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/20200325_Decalogo_como_actuar_COVID19.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_sintomas.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_sintomas.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_que_hago_si_conozco_alguien_con_sintomas.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/COVID19_que_hago_si_conozco_alguien_con_sintomas.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/20200409EstigmaPoblacion.jpg

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/img/20200409EstigmaPoblacion.jpg


58

- Movilidad y seguridad vial en tiempos de COVID-19 (infografía):


China/documentos/COVID19_Movilidad_y_seguridad_vial.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/COVID19_Movilidad_y_seguridad_vial.pdf

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/documentos/COVID19_Movilidad_y_seguridad_vial.pdf

plan de contingencia 2021/22 - castilla-la mancha

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