plan de clase ejemplo

Moises Logroño Galárraga Página 1

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE CLASE

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE UN PLAN DE CLASE

1. FICHA TECNICA:

1.1 AREA - EJE: Anotar el nombre del área o eje 1.2 ASIGNATURA O MÓDULO: Anotar el nombre de la asignatura

1.3 TITULO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO: 1.4 Transcribir el nombre de la unidad o bloque

temático. 1.5 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Transcribir el objetivo de la unidad 1.6 TEMA: Anotar el tema a estudiar en el período de clase 1.7 OBJETIVO DE CLASE:

Escribir en forma concreta lo que va a lograr con el aprendizaje del nuevo conocimiento, haciendo constar implícitamente lo educativo y lo instructivo, utilizando las interrogantes: ¿Qué? ¿Cómo? y ¿Para qué?

1.7 MÉTODO: Particular o didáctico relacionado con las técnicas inherentes al tema.

1.8 TECNICA: Anotar la técnica que viabilice el método. 2. ESTRUCTURA

2.1 CAPACIDAD constituyen conjunto de cualidades psíquicas y de a

personalidad que le permiten al sujeto realizar con éxito determinados tipos de actividad. Las capacidades son de carácter general y específico y apuntan a los aspectos cognitivos, psicomotrices y socioafectivos.

2.2 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.


Se anotarán los subcontenidos y divisiones conceptuales menores que respondan al “qué” va a aprender el estudiante.

2.3 PROCESO DIDACTICO ( ACTIVIDADES )

En este espacio debe describir al proceso de la Técnica que viabilice el método seleccionado, procurando combinar con las formas de trabajo y recursos didácticos correspondientes, señalando también las tareas inmediatas que el alumno desarrollará tendientes a cumplir en cada momento de la lección: prerrequisitos ; que consisten en recordar los aprendizajes anteriores que tienen relación con el nuevo tema; Esquema Conceptual de Partida. Indagar al estudiante respecto del nuevo conocimiento por aprehender; Construcción de conocimiento, actividades que denotan el proceso de un método o una técnica de aprendizaje.- En cumplimiento de este proceso ocurren ideas contradictorias y experiencias nuevas.- El estudiante hace uso de sus capacidades cognoscitivas, motrices y sociales para construir su conocimiento.- El estilo del maestro en la aplicación de un método, una técnica y un recurso tiene incidencia directa en la significatividad del aprendizaje; Reafirmación del conocimiento, se refiere a las actividades que denotan capacidad de socializar significativamente los nuevos conocimientos. Este proceso didáctico evidenciará el cómo del aprendizaje.

2.4 RECURSOS DIDÁCTICOS

Se anotarán los medios y recursos concebidos, adquiridos o elaborados en pertinencia con cada actividad. ( no debe anotar : tiza, el borrador, el pizarrón que siempre están allí presentes).

2.5 EVALUACIÓN.

Son actividades que verifican habilidades cognoscitivas, motrices, sociales, actitudes y valores aprehendidos mediante la aplicación del proceso didáctico y los recursos para formar criterios y decisiones: autoevaluación. Pueden ser planteados en forma parcial o global en alusión a los contenidos de aprendizaje. Están en relación con la reafirmación del conocimiento. Deben estar ligados con los objetivos, los contenidos o conocimientos, las actividades y la evaluación.


3. INFORMACION CIENTIFICA

3.1 TEMA:

Vuelva a escribir el tema que anotó en los datos informativos. Luego, escriba el contenido científico consultado en varias fuentes y dosificado.

Presente un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual. 4. DISEÑO DE RECURSOS DIDACTICOS.

Grafique en pequeño los medios y ayudas didácticas que concibió y elaboró para guiar el PEA.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

En este espacio presente el instrumento que empleará para evaluar el aprendizaje ocurrido en la clase: Cuestionario, sopa de Letras, crucigrama, Indicaciones para mapas conceptuales, mapas categoriales, graficaciones, proceso de resolución de problemas, informes, etc.

6. FUENTES DE CONSULTA:

Debe constar las fuentes que utilizó para preparar la clase se enlistará conforme sugiere la metodología de la investigación.

7. OBSERVACIONES:

Se anotarán los casos no previstos en la planificación y que crea necesario hacerlo. ………………………………… PROFESOR/A


ESQUEMA DE DESARROLLO DE UNA CLASE

CLASE ANTERIOR CLASE NUEVA

Parte Parte Informativa Formativa Predisposición Tema Conocimientos Habilidades Evidencias de Indicadores Motivación Objetivos Contenidos Proceso Aprendizaje de las Evidencias Didáctico Estrategias Metodológicas 5 minutos 5 minutos 15 minutos 25 minutos 5 minutos 5 minutos

INICIACIÓN DESARROLLO CULMINACIÓN


UNIDAD DIDACTICA PLAN DE CLASE

FICHA TÉCNICA: DOCENTE: AÑO - SEMESTRE: FECHA: ASIGNATURA - MÓDULO: TEMA: UNIDAD o BLOQUE: AREA o EJE: OBJETIVO DIDÁCTICO:

CAPACIDADES HABILIDADES

CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

PROCESO DIDACTICO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CREATIVIDAD

RECURSOS INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

APRENDIZAJE

--------------------------------------------------------- PROFESOR/A


PLAN DE CLASE (Ejemplo) FICHA TÉCNICA: DOCENTE: NN……………….. AÑO - SEMESTRE: Segundo FECHA: 2013 – 08 – 26 ASIGNATURA: Investigación UNIDAD o BLOQUE Nº 3 TEMA: La encuesta ÁREA o EJE: Ciencias Sociales TIEMPO: 60 minutos OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir la encuesta como técnica de investigación, estudiando sus características y procedimientos, para poder aplicar.

CAPACIDADES HABILIDADES

CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

PROCESO DIDACTICO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CREATIVIDAD

RECURSOS INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

APRENDIZAJE Atención de la utilidad práctica de la técnica para la investigación. Percepción de la importancia de la encuesta para la recolección de la información; analizar, describir

Definiciones. Características. Procedimientos Tipos de encuestas Características específicas. Encuestas descriptivas, explicativas y mixtas .

Conocimientos previos Presentación del tema Diálogo Argumentación Tarea dirigida Relacionar Demostrar Identificación y diferenciación de las encuestas

Proceso: Elaboración de cuestionarios Resultados: Trabajo de grupos Exposiciones Enlistar los tipos de encuestas

Guía de trabajo Texto especializado

Preguntas elaboradas Informes Acertados niveles de socialización de las exposiciones. Identificar los tipos de encuestas

------------------------------------------------------ PROFESOR/A

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