plan de autoevaluaciónsvp-lima

8/19/2019 Plan de AutoevaluaciónSVP-LIMA

1/12

PLAN DE AUTOEVALUACION

INSTITUCIONAL AÑO 2013


2/12

PRESENTACION

La decisión de iniciar la autoevaluación en los colegios vicentinos, se sustenta en el

Proyecto Provincial 2012-2016, n.1.6.11, en el Proyecto Educativo Vicentino (obj.

estratgico 2! y en el convenci"iento de #ue este $roceso $er"itir% el "ejora"iento dela calidad del servicio educativo, lo cual es y ser% uno de los intereses $rioritarios de la

co"isión central, del co"it de evaluación y de la &nstitución Educativa "is"a.

La autoevaluación es la re'eión #ue )ace la &nstitución Educativa sobre có"o su gestión

educativa, es decir, có"o sus acciones y $rocesos institucionales, $edagógicos y

ad"inistrativos, se concentran en lograr #ue todos los estudiantes alcancen la *or"ación

integral es$erada.

+on la autoevaluación se inicia un $roceso de "ejora continua, en el #ue se $uede

identicar el nivel de logro de la gestión educativa $ara i"$le"entar, de "anera

$rogresiva, las acciones necesarias $ara alcanar los est%ndares de calidad es$erados.

En la autoevaluación $artici$an todos los "ie"bros de la co"unidad educativa, lo cual

)ace $osible el desarrollo de una "irada co"n, "%s constructiva y re'eiva sobre có"o

se viene realiando la labor educativa/ la identicación de lo #ue se necesita atender de

"anera $rioritaria y la construcción de estrategias de "ejora con las #ue toda la

&nstitución Educativa se sienta co"$ro"etida. Por ello naliando el ao 2012, la

+ongregación de la isión en atención a su $royecto $rovincial )a establecido y decididose inicie en los colegios vicentinos el $roceso de acreditación y certicación.

in duda la autoevaluación ser% una e$eriencia a tener en cuenta en el curso de este

ao escolar, as3 lograre"os colegios de calidad4 a#uellas donde todas las actividades,

*unciones, contenidos, sentidos co"unes, "odos de sentir y $ensar, se orienten a #ue

sus estudiantes logren a$rendiajes.

Elaborar este $lan i"$licar%4

a! 5enir có"o se va a realiar el $roceso de autoevaluación en la &nstituciónEducativa.

b! 5enir las estrategias "%s adecuadas $ara cada uno de los as$ectos del $roceso

de autoevaluación institucional.

c! 5enir las estrategias $ara dina"iar los gru$os de trabajo.

d! 5isear un cronogra"a de actividades.


3/12

+oncebida la autoevaluación $asa a ser la s3ntesis de una re'eión $er"anente y

co"$artida sobre la acción educativa y, de esta "anera deja de ser concebida co"o una

i"$osición, scaliación o a"enaa, $ara convertirse en el "edio idóneo $ara el

interca"bio, el encuentro, la ayuda y la auto re'eión tan necesarios en nuestras aulas.

La autoevaluación es un $roceso auto*or"ativo #ue $er"ite #ue los integrantes de la

&nstitución Educativa re'eionen sobre sus e$ectativas, intereses y caracter3sticas de la

educación #ue vienen desarrollando. Es un "irarse a s3 "is"o teniendo una visión a

*uturo traducida en caracter3sticas de calidad, a n de descubrir los ca"bios a realiar en

la $ers$ectiva de o*recer "ejor servicio educativo. La autoevaluación, $or lo tanto se

constituye en el $unto de $artida inevitable en los $rocesos de "ejora"iento continuo de

la calidad, teniendo en cuenta #ue sus a$rendiajes deben lograr #ue la &nstitución

Educativa incor$ore este $roceso co"o $arte de las actividades $er"anentes, es decir

co"o $arte de la cultura institucional.

+onsidera"os #ue "ejorar la calidad educativa y $oner en *unciona"iento el iste"a

acional de Evaluación, 7creditación y +erticación es un desa*3o #ue debe"os asu"irlo,

$or ello lo )e"os centrado en su $ri"era *ase4 la autoevaluación institucional.

Por lo e$uesto el +o"it de +alidad $resenta el $lan, co"o una $ro$uesta de có"o

desarrollar la autoevaluación y mejora de la calidad educai!a.

I" DATOS IN#OR$ATIVOS

I"1" 5eno"inación 4 +olegio Parro#uial 87 V&+E9E 5E P7:L;


4/12

I"2" Pro"otor 4 +ongregación de la isión, Padres Vicentinos, del Per

I"3" ecavarren ? @A0-ur#uillo

I"&" iveles 4 Pri"aria y ecundaria de Educación B%sica >egular

I"'" 9urno 4 aana

I"(" etas 4 7tención (C02! Dcu$ación (61!

I")" +o"it de +alidad

-Presidente (5irector! 4 P. =avier alter e$resentante de 7d"inistrativo 4 elina 9eresa endoa +astillo ->e$resentante $ersonal auiliar 4 Luis


5/12

anualidades a cargo de los Padres Vicentinos y la Fer"andad del agrado+oraón de =ess.Varios jóvenes universitarios de la 7cción +atólica, entre ellos los )er"anos 7layaeyes, Dscar ostejo, Luis Gern%nde, =uan +i$riani y tantosotros, con entusias"o dictaban clases en la noc)e diaria"ente a los obreros e )ijosde la co"unidad de lo #ue )oy es ur#uillo en un terreno de c)acra ad#uirido $or

la +ongregación de los Padres Vicentinos, en las actuales intersecciones de la 7v.7nga"os Este y Paseo de la >e$blica. Posterior"ente, sin valor ocial, el barrio$or su i"$acto social la deno"inó Escuelita 8an Vicente de Pal;. Era entonces un)u"ilde local construido con esteras, barro y cala"ina y rsticas bancas.

5urante 2H aos el +olegio *uncionó ininterru"$ida"ente de "anera no ocial,$ero el 20 de "aro de 1AI6 se inauguró el nuevo local y se a$robó su*unciona"iento co"o Escuela Particular de 2? ..?H116 con la deno"inación de 8Escuela Parro#uial 8an Vicente de Pal;.Posterior"ente sus servicios *ueron a"$liados4 secciones $ara los jóvenes yadultos en la nocturna, "%s grados y secciones en $ri"aria y secundaria en la"aana y la nocturna y luego se autoriar3a la enseana "ita.7 la *ec)a se )an realiado algunas a"$liaciones en la in*raestructura4 un ediciode tres $isos con aulas, talleres, laboratorios y un auditorio.En Li"a, en el distrito de ur#uillo los Padres o isioneros Vicentinos trabajan en el+o"$lejo Parro#uial, el cual goa de su a"$aro y jurisdicción el +olegio 8anVicente de Pal; ubicado en jirón >ecavarren ? @A0. 7ctual"ente es integrante dela :, 77> K EV7; $ara una buena educación.

III" NATURALE,A - ALCANCESLa evaluación institucional en el +olegio Parro#uial 8an Vicente de Pal; ser% unatcnica de gestión, cuya nalidad es la "ejora de la naturalea y calidad de lagestión, de sus $rocesos y $roductos, as3 co"o de la e*ectividad laboral.+o"o )erra"ienta de gestión, la evaluación ser% e"inente"ente *or"ativa. eevaluar% $ara "ejorar y no $ara sancionar. Por tanto, la evaluación eigir%ejecutarse en un "arco de total trans$arencia, sinceridad y $lanicaciónantici$ada.


6/12

La evaluación ser% la re'eión co"$artida #ue genera su $roceso, lo #ue $er"itir%al $ersonal directivo, los docentes, no docentes y $adres de *a"iliaretroali"entarse, "ejorar su dese"$eo, utiliar los recursos dis$onibles yvericar el cu"$li"iento de los objetivos $ro$uestos.La evaluación )oy en d3a se )a convertido en una $r%ctica co"n en a#uellasinstituciones #ue tienen o #uieren tener ito. o es $osible ser "%s eciente y

co"$etir en adecuadas condiciones, si $eriódica"ente no se )acen ejercicios dere'eión acerca del #u se )ace, có"o se )ace y en #u "edida se satis*acen lase$ectativas y as$iraciones de los usuarios del servicio #ue se $resta.El ideal es #ue en el +olegio Parro#uial 8an Vicente de Pal; la evaluacióninstitucional sea $arte de la cultura de trabajo y no una obligación derivada de unanor"a y un $ri"er $aso ser% la autoevaluación. o obstante, generar una culturade evaluación no ser% un $roceso *%cil, $uesto #ue el $ersonal no est%acostu"brado a ser evaluado/ $or el contrario "uestran gran resistencia a laevaluación.

9o"ar la decisión de iniciar un $roceso de evaluación institucional su$ondr% unaeta$a $revia de sensibiliación y "otivación de la +o"unidad Educativa acerca dela evaluación y su i"$ortancia. La evaluación considera esta *ase $revia, as3 co"ociertas deniciones acerca del $roceso #ue ser%n claves en el ito de suejecución.La in*or"ación #ue se obtenga de la evaluación no debe $erder de vista #ue elobjetivo es elaborar un $lan de "ejora"iento institucional, $artiendo de susconclusiones y to"ando en cuenta las reco"endaciones $ara co"$ro"eter a la+o"unidad Educativa Vicentina.

Los alcances del $resente $lan $er"itir%n4- 7$render a autoevaluarse con $rocesos, $rocedi"ientos y )erra"ientas

cualitativas y cuantitativas (en *or"a individual y gru$al!.

- Go"entar la $artici$ación activa de la +o"unidad Educativa en el logro deobjetivos y "etas $ro$uestas.

- ejorar el a"biente organiacional "ediante el desarrollo de un lideragoco"$artido.

- Go"entar el $ensa"iento cr3tico y creativo de la innovación a travs dela$rendiaje vivencial.

- Drganiar e#ui$os de "ejora"iento continuo #ue $ro$icien la "otivación y la$artici$ación activa de las $ersonas, de acuerdo con sus intereses ye$ectativas.

- &niciar el ca"ino de la "ejora continua de las $ersonas y de los $rocesos.

- olicitar la acreditación en el "o"ento o$ortuno.

IV" O.+ETIVOS

IV"1"O/jei!o eerale

&V.1.1. 5esarrollar el $roceso de la autoevaluación de la &nstitución Educativa,con la $artici$ación co"$ro"etida y coo$erativa de los di*erentes"ie"bros de la +o"unidad Educativa Vicentina.


7/12

&V.1.2. Pro"over la $r%ctica $er"anente de una cultura de evaluación $ara*ortalecer el "ejora"iento sostenible de la calidad del servicio educativo.

&V.1.H. &denticar las "ejoras a realiar y co"$ro"eterse a alcanar losest%ndares de calidad educativa #ue )ar%n $osible la acreditación.

IV"2"O/jei!o Eec45co

J.1.1.+onocer cu%les son los *actores de ito y cu%les a#uellos #ue debe"os"ejorar, cu%les las $otencialidades y li"itaciones de las $r%cticas de lagestión directiva, acad"ica, ad"inistrativa y nanciera, docentes,estudiantes y de la co"unidad.

J.1.2.+o"$render los actos $edagógicos y ad"inistrativos #ue se ejecutan $aravericar si los $rocesos $ara alcanar los resultados son los es$erados.

J.1.H.Vericar en #u "edida los resultados #ue se obtienen est%n en ar"on3acon los estilos de *or"ación y gestión, as3 co"o el $erl del estudiante #uela institución se )aya $ro$uesto.

J.1.J.>e*orar el nivel de co"$etitividad y co)esión institucional.

J.1.I.>eco"endar, a $artir de las conclusiones de la evaluación, las "edidas#ue *or"en $arte de un $lan de "ejora"iento de la gestión y resultadoseducativos.

V" $ODELO DE CALIDAD

e iniciar% el $roceso de autoevaluación conducente a la acreditación, de acuerdoa los est%ndares de gestión y $rocedi"ientos a$robados $or el &nstituto Peruano deEvaluación, 7creditación y +erticación de la +alidad, &PEB7. e considera ade"%sun seto *actor $ara no $erder nuestra identidad.7. Direcci6 Iiucioal4 $royecto educativo, $royecto curricular, liderago,

cli"a institucional.B. Soore al deeme7o docee4 actividades $edagógicas, o$ortunidades

$ara el trabajo colaborativo, "onitoreo y aco"$aa"iento e i"$le"entaciónde acciones de "ejora.

+. Tra/ajo co la 8amilia 9 la comuidad4 i"$le"entación de "ecanis"osde co"unicación con las *a"ilias, desarrollo de estrategias conjuntas entredocentes, *a"ilias y co"unidad.

5. Uo de la i8ormaci64 $rocesos de an%lisis de la e*ectividad de las accionesde so$orte a docentes y estudiantes, co)erencia entre las acciones de "ejoradesarrolladas $or la &nstitución Educativa y el an%lisis realiado, $artici$ación de

los diversos actores de la co"unidad, "onitoreo y evaluación.E. I8raerucura 9 recuro ara el aredi:aje4 gestión, i"$le"entación,

uso y ad"inistración de los recursos.G. Carima criiao !iceio4 $royecto $astoral, aco"$aa"iento y

ani"ación.

VI" $ETODOLOIA


8/12

Los integrantes de la &nstitución Educativa de "anera coo$erativa se organian,$lanican, ejecutan y evalan las acciones necesarias orientadas a sentar lasbases del "ejora"iento de la calidad del servicio educativo.

Para )acer viable el $roceso de autoevaluación y "ejora, es necesario elco"$ro"iso y decisión del +o"it de Evaluación, integrado $or re$resentantes de

todos los esta"entos de la +o"unidad Educativa, #ue i"$ulse, conduca,i"$le"ente y articule el desarrollo del $roceso, as3 co"o los


9/12

VIII" ETAPAS - ACTIVIDADES

E97P7 14 P>EP7>79D>&7

1! 5i*usión y sensibiliación2! Drganiación de 7+&D 5EL PL7 5E E=D>7

12! Plan de ejora"iento


10/12


11/12

• ocialiar y ajustarlos.• Validar los instru"entos.

>ecolección y $roducción dein*or"ación

• Drganiar la a$licación de los instru"entos.• +onvocar a todos los organis"os $ara recolectar y

$roducir in*or"ación.• 7$licar los instru"entos.• 7co$io y registro de la in*or"ación.

+o"it de +alidad+o"isiones $orGactores

7gosto

Procesa"iento de in*or"ación

• Drdenar y transcribir la in*or"ación de los talleres ygru$os.

• Drganiar la in*or"ación $or su naturalea.• intetiar los resultados de la situación encontrada.• 7naliar la in*or"ación de acuerdo a las

caracter3sticas de calidad.• >ealiar las $ro$uestas de "ejoras.• Elaborar el in*or"e $or %rea y el in*or"e nal.

+o"isiones $orGactores

etie"bre y Dctubre

ocialiación de lain*or"ación

• 5esarrollar talleres de socialiación general o $ororganis"os.

• 5i*usión a travs de "edios de in*or"ación.

+o"it de +alidad 1? se"ana de novie"bre

onitoreo• 5esignar a res$onsables del "onitoreo y

evaluación.• Elaborar $lan de "onitoreo.• 5isear instru"entos de "onitoreo.• Ejecutar el "onitoreo.

+o"it de +alidad =ulio

&n*or"e • Elaborar in*or"es de "onitoreo $or los gru$os.• Elaborar el in*or"e nal.• ocialiar el in*or"e nal con los "ie"bros de la

+o"unidad Educativa.• 5i*undir los resultados y $rocesos.

+o"it de +alidad+o"isiones $orGactores

2?, H? y J? se"ana de novie"bre


12/12

;" RECURSOS

plan de autoevaluaciónsvp-lima

Documents