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PLAN DE ASIGNATURA

ÁREA:

CIENCIAS SOCIALES

GRADO: PRIMERO

INSTITUCION EDUCATIVAEL POBLADO

MUNICIPIO DE PUEBLO NUEVO 2011

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CONTENIDO Pág.

1. PRESENTACIÓN………………………………………………….….3

2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4

2.1 Problema……………………………………………………………....5

2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....6

2.3 Justificación……………………………………………………….….6

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6

4. COMPETENCIAS……………………………………………………...7

5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..7

6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..8

7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…..9

UNIDAD 1: Mi pequeño mundo…………………………………….…9UNIDAD 2: Mi ambiente geográfico……………………..…………...11UNIDAD 3: La historia de mi comunidad..………………………….13UNIDAD 4: Mi presente, mi futuro………………………………….…15

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Presentación.

El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y

Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,

Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y

Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes

está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera

coherente desde el grado primero hasta once.

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Fundamentación.

Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias

en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos

de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el

estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la

producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la

convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de

sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de

Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se

basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje

cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la

comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están

construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.

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Problema que debe afrontar el área de ciencias sociales..

De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite

que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de

cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de

solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.

Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el

estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el

mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,

debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan

a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de

decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que

los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las

circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda

inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.

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Objeto de estudio del área en el grado Primero.

Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico desde su entorno rural y del municipio de Pueblo Nuevo.

Justificación.

El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de área de

Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por grados, de tal manera

que haya una secuencia y una unidad de trabajo a partir de los Estándares y

Lineamientos curriculares del ministerio de Educación Nacional, y a la vez mejorar

los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la

vez cualificar la labor docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y

orientaciones adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes

valorar su capacidad creativa.

Objetivos de la asignatura.

*Identificar y reconocer su historia personal familiar y de su colegio para aceptarse así mismo y aceptar a los demás.

*Identificar la historia del colegio para relacionarla con sus símbolos y con las

actividades que en él se realiza

*Reconocer las costumbres de las personas que integran su familia y su colegio

para asumir una actitud respetuosa entre ellos*Describir su vivienda y las de sus vecinos para descubrir las semejanzas y diferencias.

*Identificar el nombre de la escuela para ubicarla y relacionar sus dependencias

*Reconocer las actividades económicas realizadas en la familia para satisfacer las

necesidades

*Identificar las personas revestidas de autoridad tanto en la familia como en el

colegio para reconocer las cualidades que deben poseer.

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*Reconocer las normas fundamentales del reglamento escolar para entender la

importancia de su cumplimiento

*Comprender la importancia de las relaciones de reciprocidad para contribuir a una

sana convivencia.

Competencias.

Competencia: Reconoce el lugar en donde vive, identifica los principales elementos que conforman el lugar en el cual vive, valora y propone mecanismos y acciones para conservar los lugares.Competencia: Reconoce los principales elementos del espacio geográfico, identifica las diferencias existentes en los espacios geográficos, reflexiona sobre la problemática de la contaminación.Competencia: Conoce historia personal y la de su familia, identifica las formas de vida de otros pueblos, reconoce los mitos y las leyendas de su región.Competencia: Identifica las relaciones con las demás personas, comprende la convivencia en la comunidad, identifica los deberes y los derechos su importancia en la vida en comunidad.

Pre-requisitos mínimos de conocimientos.

Al no tener todavía los estándares que el MEN debería de realizar para los

grados de preescolar, se espera que :

Los alumnos que ingresen al grado primero provenientes del grado Cero (o

preescolar), deberán haber obtenido todos los logros de su nivel en todas

sus dimensiones, con unos mínimos de conocimiento de su entorno

geográfico y de relaciones sociales.

Perfil de salida del estudiante.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

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Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizacionesSociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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Sistema de contenidos.

UNIDAD 1

MI PEQUEÑO MUNDO

Estándar

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

Desempeños:

Cogn: Reconoce el lugar en donde vive.Proc: Identifica los principales elementos que conforman el lugar en el cual vive.Act: Valora y propone mecanismos y acciones para conservar los lugares.

Indicadores.

Reconoce su nombre, el de sus maestros y el de algunos de sus compañeros.Reconoce cómo los sentidos proporcionan información para conocerse así mismo y a las demás personas.Identifica algunas características semejantes entre él y sus compañeros, explica que miembros la integran, cual es su parentesco y los roles de cada uno.Identifica las personas que conforman el grupo escolar y las actividades que realizan.

Reconoce los símbolos de su colegio.

Competencias. Reconoce el lugar en donde vive, identifica los principales elementos que conforman el lugar en el cual vive, valora y propone mecanismos y acciones para conservar los lugares.

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Contenidos. (Primer Período)

* Tema 1: Mi hogar y su entorno Historia personal: Emociones, interés, talentos, género. Historia familiar: Parentesco, árbol genealógico. Historia del colegio: Creación eventos, símbolos, acontecimientos

sobresalientes.

* Tema 2: De camino a mi colegio Geografía de la casa: Ubicación, riesgos, densidad, clima. Geografía de la vereda: Ubicación, riesgos, áreas, densidad, clima. Observación de la geografía de la casa, geografía del colegio.

* Tema 3 Mis lugares favoritos

Mi Escuela El parque Cuido mi entorno ambiental.

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Unidad 2

Mi ambiente geográfico.

ESTANDAR:

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

LOGROS:Cogn: Reconoce los principales elementos del espacio geográfico.Proc: Identifica las diferencias existentes en los espacios geográficos.Act: Reflexiona sobre la problemática de la contaminación.

INDICADORES:

Describe los elementos del paisaje de la localidad que habita. Identifica los lugares de salida y puesta del sol en su localidad. Localiza la casa, el sector, vereda, pueblo o ciudad. Ubica y relaciona las dependencias del colegio. Se orienta en el espacio de acuerdo con instrucciones referentes a

direcciones y posiciones con respecto a objetos y lugares.

COMPETENCIAS:Reconoce los principales elementos del espacio geográfico, identifica las diferencias existentes en los espacios geográficos, reflexiona sobre la problemática de la contaminación.

CONTENIDOS:

Los accidentes geográficosObservación de la geografía de la casa, geografía del colegio.Geografía de mi vereda.Geografía del sectorGeografía del municipio: Ubicación, riesgos, áreas, densidad, clima.Principales accidentes geográficosValle.-montañas-Cerros-Mesetas-Serranías-planicies.etc.

* Tema 5: Los elementos de la naturaleza

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Paisaje natural Paisaje cultural

* Tema 6: Los problemas de la contaminaciónContaminación en mi entorno (Suelo, aguas, aire…)

PROYECTO DE AULA El tema central de este primer periodo está relacionado con los espacios vividos, conocidos y percibidos por los estudiantes a partir de su cotidianidad, los cuales se refieren principalmente a su casa, colegio y en menor medida - pero no por ello menos importante - al barrio. Esta temática permite el ingreso a los aspectos de los accidentes geográficos, y los elementos de la naturaleza para relacionarlos con la contaminación, auditiva, visual y ambiental que está afrontando el planeta Tierra.En ese sentido es fundamental desarrollar un proyecto de aula que permita articular el espacioy los lugares como categorías centrales para el estudio y reflexión de los estudiantes. Para tal efecto se propone:

Proyecto de AulaACTIVIDAD:A partir de los contextos espaciales actuales, construyo formas de representación que permitan visualizar:1. Sus características2. Su estado actual3. Propuestas para conservarlo o mejorarlo.Para tal efecto se divide el curso de estudiantes en grupos de 5 personas máximo asignando acada grupo uno de los siguientes espacios:_ Casa_ Colegio_ Calle_ Barrio_ Ciudad_ Espacio natural

Los estudiantes elaborarán una consulta y reflexión sobre su tema particular buscando responder:Cómo es, por qué es importante, cómo lo cuido.

PRODUCTO:

La consulta elaborada desde la actividad propuesta será plasmada a través del diseño y construcción de una maqueta, que tendrá un espacio y día especial para su socialización.Se recomienda que esta maqueta permita explotar en los estudiantes la recursividad, creatividad e imaginación.

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De tal manera es importante emplear en su elaboración material de reciclaje, evitando la compra de productos fabricados para la elaboración de maquetas.

RESPONSABLESDocentes, padres de familia (algunos, si es necesario) y estudiantes.

Unidad 3

LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD

EstándarMe reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

LogrosCogn: Conoce historia personal y la de su familia.Proc: Identifica las formas de vida de otros pueblos.Act: Reconoce y valora los mitos y las leyendas de su región.

Indicadores• Identifica diferentes grupos humanos.• Reconoce otras formas de vida.• Diferencia los grupos familiares.

CompetenciasConoce historia personal y la de su familia, identifica las formas de vida de otros pueblos, reconoce los mitos y las leyendas de su región.

Temas a trabajar• Tema 13: Los primeros grupos humanos• Tema 14: Distintas formas de vida• Tema 15: Distintos tipos de familia

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Proyecto de AulaActividadFriso1 hora de claseConociendo nuestros mitos y leyendas• Organizar el curso en grupos de promedio cuatro estudiantes.• Seleccionar de acuerdo con el número de grupos, leyendas y mitos de las diversas regiones de nuestro país.Representando los mitos y las leyendas• Cada uno de los grupos organizados, elabora en octavos de cartulina un friso en donde por medio de ilustraciones y dibujos diseñados por los estudiantes se representa el mito o la leyenda.Exposición de los mitos y las leyendas• Ubicación de los frisos en un espacio o muro del salón para su exposición.ProductoConocimiento y comprensión de la leyenda o del mito.Galería de exposiciónTiempo1 hora de clase Permanece la exposición, de acuerdo con el tiempo que establezca el curso con la orientación del docente.

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Cuarto periodo

Unidad 4Mi presente y mi futuro

EstándarMe identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones socialesy políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.

LogrosCogn: Identifica las relaciones con las demás personas.Proc: Comprende y practica la convivencia en la comunidad.Act: Identifica los deberes y los derechos su importancia en la vida en comunidad

Indicadores Identifica las relaciones con las demás personas. Comprende la convivencia en la comunidad. Reconoce la persona que quiere ser. Reconoce las relaciones de autoridad que se establecen en la escuela. Identifica quienes son los que ejercen la autoridad en la casa en el colegio. Relaciona cualidades con sus respectivas autoridades. Identifica algunos representantes del gobierno escolar.

CompetenciasIdentifica las relaciones con las demás personas, comprende la convivencia en la comunidad, identifica los deberes y los derechos su importancia en la vida en comunidad.

Temas a trabajarTema 16: Mis relaciones con las demás personasTema 17: La convivencia en mi comunidadTema 18: La persona que quiero ser