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PLAN DE AREA EN EDUCACIÓN RELIGIOSA
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: I.E. LA CANDELARIA
Medellín
GRADOS: Preescolar 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º, 9º, 10º,11º,
INTENSIDAD: 1 hora básica primaria y 1 hora básica secundaria y media
EQUIPO DOCENTE Preescolar a once
Jefe de Area: Luis Fabián Uribe Gutiérrez.
1. JUSTIFICACIÓN
La situación familiar y social de Colombia hoy, demanda un fortalecimiento de los valores humanos, cívicos - sociales, éticos - religiosos y estéticos; esto se
podría lograr en un espacio como la escuela y con una formación integral.
Por esto el área de educación religiosa ofrece al alumno según su edad y su grado unos contenidos que le ayudan a confrontar sus realidades, a crecer como
persona y a responder por los problemas relacionados con la búsqueda del sentido de la existencia y su dimensión trascendente; a manejar las fuentes del ser
cristiano, a la construcción de valores para su obrar ético-moral; y a adquirir los elementos para una visión objetiva de la experiencia religiosa, y su valoración
como camino para la orientación de la propia vida. Y al mismo tiempo el reconocimiento y respeto de la pluralidad cultural y religiosa, la resolución pacífica de
conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del medio ambiente y la participación en la sociedad democrática.
La enseñanza religiosa escolar responde a las dimensiones antropológica, histórica, cultural, ética, psicológica y social, constitutivas de la persona humana y su
relación con la escuela en sus dimensiones pedagógica, epistemológica y legal (Ley general de Educación 115 de 1994 en Artículo 23 y 24. ) y ( Decreto No.
4500 del 19 de Diciembre de 2006)
Al lado de los fundamentos educativos y pastorales de la educación religiosa escolar, se debe mencionar el derecho de los alumnos a una educación básica
completa. Que incluye una educación religiosa acorde con la propia confesión y con el patrimonio cultural más significativo de nuestro contexto. (Art. 19 de la
Constitución Colombiana Dec. 94 de 1991 y Art. 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos).
El aspecto de la educación religiosa escolar en la persona humana es algo constitutivo. No es marginal ni circunstancial. Por eso el decreto 1002 de 1984 Ley
general de Educación propone: la enseñanza religiosa como área fundamental, en cuanto ofrece una formación acorde con las necesidades de la persona en su
proceso de aprendizaje.
El mejoramiento cualitativo de la educación colombiana sigue siendo una urgencia para el país, donde la familia, la Iglesia, la institución educativa y el estado,
adquieren un gran compromiso, en el rescate, cultivo y promoción de valores humanos que ayuden a dar respuesta a la problemática de la actualidad social. En
este contexto la educación religiosa escolar cobra una importancia de primer orden.
2. MARCO CONCEPTUAL
1. Fundamentos de la enseñanza religiosa escolar.
Los fundamentos responden a la pregunta por la justificación del ingreso de la religión al plan de estudios. Desde la misma educación y de acuerdo con los fines
y objetivos de la escuela se deducen unos fundamentos que responden a las necesidades objetivas de los alumnos y de la sociedad en orden a la calificación de
la cultura religiosa. Esos fundamentos educativos se discriminan así:
1.1 Fundamentos Antropológicos: Los alumnos necesitan respuestas a los problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la
dimensión trascendente de su vida.
1.2 Fundamentos Éticos: Los alumnos necesitan iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos
originados en el patrimonio religioso de nuestra cultura.
1.3 Fundamentos Psicológicos: Los alumnos necesitan integrar su personalidad y apreciar el aporte de la religión a su exigencia de crecimiento. También
requieren tener criterios para distinguir críticamente la autenticidad e in autenticidad de la conducta religiosa en orden a la madurez humana y religiosa.
1.4 Fundamentos Epistemológicos: los alumnos necesitan cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad.
Necesitan por tanto distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se da desde la experiencia religiosa, y la relación entre el
pensamiento religioso y cultura.
1.5 Fundamentos Pedagógicos: los alumnos necesitan aprender a plantearse correctamente el problema religioso y a manejar las fuentes para el estudio de la
revelación cristiana y su experiencia religiosa en orden a una visión objetiva de esta y su valoración como un camino para la orientación de la vida.
1.6 Fundamentos Histórico - cultural: los alumnos necesitan interpretar y valorar adecuadamente el patrimonio cultural, religioso de nuestra patria y de
occidente, que es el más próximo a nuestra experiencia. El pueblo colombiano ha sido educado en la fe católica y este hecho merece una adecuada
interpretación.
1.7 Fundamentos Sociales: Los alumnos necesitan identificar la función social de la religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la
promoción humana y al desarrollo social.
1.8 Fundamentos Legales: Los alumnos tienen derecho a una educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona y de la cultura.
Relegar el estudio de lo religioso a lo privado significaría para la escuela eludir el problema real del carácter educativo, dejar solos a los alumnos en ese
problema vital desconociendo el camino que hemos recorrido en la elaboración intelectual y en la vivencia de la religión. A un estado democrático debe
interesarle la cualificación de la práctica religiosa de su pueblo.
Con la introducción de la religión al plan de estudios, la educación colombiana realiza el derecho a la libertad religiosa y a la enseñanza de la religión,
consagrados en acuerdos internacionales como la declaración sobre la eliminación de todas las formas de intolerancia fundados en la religión o en la convicción,
adoptada por la Asamblea General de la ONU el 25 de noviembre de 1981. Estos derechos han sido promovidos constantemente por la Iglesia Católica y las
grandes religiones.
3. NECESIDADES DEL AREA
Que comprenda los principios fundamentales del credo cristiano.
Diferencie conceptos de fe, dentro de los diversos grupos religiosos existentes en el sector de Santo Domingo Savio.
Falta de una identidad clara del credo que profesa.
Descubra la presencia de Dios en los acontecimientos de su vida y en su religiosidad.
Descubra su vocación como camino de realización personal y de servicio a la comunidad.
Que el alumno valore, promueva y defienda la vida.
Descubra, realice y proyecte valores cristianos, que dignifiquen a la persona.
Comprenda la importancia de la vida en comunidad, para el crecimiento integral del ser humano y su progreso.
Asuma un compromiso de vida humano- cristiano, de acuerdo a la cultura en la cual esta inmerso.
Interprete la realidad de acuerdo a los valores humanos y cristianos recibidos.
Fortalezca la fe del credo al cual pertenece.
De una formación sistemática, clara y ordenada, en lo religioso, que le ayude a trascender en su relación don Dios, con el mundo, consigo mismo y con los
demás.
Descubra en la Palabra el amor de Dios al mundo, a la creación y a todas las personas, a través de Jesús.
Descubra el misterio de la vida desde la revelación cristiana para valorarla, promoverla y defenderla.
Identifique la amistad como un valor fundamental en las relaciones humanas.
Conozca la celebración del misterio pascual como la fiesta central de toda la liturgia cristiana y fuente de las demás fiestas sacramentarias.
Identifique la vocación cristiana en sus diferentes expresiones como camino de realización personal y de servicio a la comunidad.
Reconozca que el verdadero testimonio es expresión de la unidad entre la fe y la vida, la cual produce el valor del verdadero amor.
Reconozca que el estudio y análisis pastoral de la realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva sociedad.
Descubra la dignidad humana a la luz de la persona de Jesucristo, para descubrir los valores que realizan al hombre en la vida.
Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del cristiano.
Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una sociedad nueva.
Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada hombre.
Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
Reconozca que el estudio y el análisis pastoral de la realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva sociedad.
4. PROPOSITOS GENERALES DEL AREA
Adecuar la educación religiosa a las exigencias de la nueva cultura, de los educandos, de la escuela y de la Iglesia.
Brindar un aprendizaje orgánico y sistemático sobre el fenómeno religioso como experiencia humana y social.
Formar el discernimiento y la comprensión en función de opciones religiosas libres y maduras.
Presentar la interpretación cristiana del hecho religioso y sus realizaciones.
Educar para la convivencia y el respeto por los valores religiosos.
Proponer una orientación ética de la vida.
4.1 PROPOSITOS ESPECÍFICOS POR GRADOS
Preescolar.
Descubra en la Palabra el amor de Dios al mundo, a la creación y a todas las personas, a través de Jesús.
Grado Primero
Descubra el misterio de la vida desde la revelación cristiana para valorarla, promoverla y defenderla.
Grado Segundo
Identifique la amistad como un valor fundamental en las relaciones humanas.
Grado Tercero
Conozca la celebración del misterio pascual como la fiesta central de toda la liturgia cristiana y fuente de las demás fiestas sacramentarias.
Grado Cuarto
Identifique la vocación cristiana en sus diferentes expresiones como camino de realización personal y de servicio a la comunidad.
Grado Quinto
Reconozca que el verdadero testimonio es expresión de la unidad entre la fe y la vida, la cual produce el valor del verdadero amor.
Reconozca que el estudio y análisis pastoral de la realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva sociedad.
Grado Sexto
Presentar la dignidad humana a la luz de Jesucristo, para descubrir los valores que permiten alcanzar la plena realización del hombre
Grado Séptimo
Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del cristiano.
Grado Octavo
Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una sociedad nueva.
Grado Noveno
Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada hombre.
Grado Décimo
Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
Grado Undécimo
Reconozca que el estudio y el análisis pastoral de la realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva sociedad.
5. CONTENIDOS
NUCLEO PROGRAMATICO GENERAL DE 0º A 11º:
Proyecto de vida cristina
BLOQUES TEMATICOS DE 0º A Grado 11º
Hombre: ¿Cómo convive el hombre
Historia de la salvación: ¿Cómo enseña Dios padre a convivir a la humanidad?
Jesucristo: ¿ Que criterios de Jesús nos orientan y ayudan para una convi- vencia pacífica
Iglesia: ¿ Cómo se ha proyectado la Iglesia para que haya una convivencia en
Paz?
TEMAS GENERALES POR GRADOS
PREESCOLAR
Las maravillas de la naturaleza
Dios expresa su amor
Jesús muestra el amor del Padre
La Iglesia es el grupo de los amigos de Jesús.
GRADO PRIMERO
La vida y sus manifestaciones
La vida creada por Dios
La vida que Jesús comunica
La vida crece en la Iglesia
GRADO SEGUNDO
La amistad, armonía en las relaciones
La amistad de Dios con el hombre
La amistad en la vida de Jesús
La amistad en la comunidad de fé
GRADO TERCERO
La celebración en la experiencia religiosa
La celebración, expresión significativa en la vida de los pueblos
La celebración en la vida de Jesús
La celebración en la vida de la Iglesia
GRADO CUARTO
La vocación, realización de la persona humana
La vocación, camino de realización del pueblo elegido
Jesús, una propuesta de vida para el hombre
de la Iglesia es La vocación servir al hombre
GRADO QUINTO
El testimonio, manifestación de la autenticidad humana
El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios
El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo
El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano
GRADO SEXTO
dignidad El hombre y la a persona humana y sus derechos
mujer, imagen y semejanza de Dios
En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su
El camino de la Iglesia
GRADO SÉPTIMO
La familia, célula primordial de la sociedad
La familia, imagen de Dios que es amor y vida
La familia, célula fundamental de la Iglesia
La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy
GRADO OCTAVO
Dimensión comunitaria del hombre
comunitaria La dimensión del hombre en la historia de la salvación
La comunidad de los discípulos de Jesucristo, que es la Iglesia, se construye en la eucaristía
La comunidad eclesial servidora de la unidad y el desarrollo integral de los pueblos
GRADO NOVENO
El hecho moral de la persona y de la cultura
Fundamento trinitario de la moral cristiana
El crecimiento moral en la Iglesia
El compromiso moral del cristiano de hoy
GRADO DECIMO
El sentido de la vida en la experiencia religiosa
El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal el cristiano
El proyecto de vida del cristiano
GRADO UNDECIMO
La religión a la luz de la doctrina social de la iglesia
Orientaciones doctrinales para la construcción de la nueva sociedad
Elementos fundamentales para la construcción de la nueva sociedad
Líneas de acción eclesial para la construcción de la nueva sociedad.
NOTA: En todos los grados hay una catequesis complementaria, dependiendo de los vacíos y expectativas que surjan por parte del alumno, profesor o
comunidad educativa
5. METODOLOGÍA
6.1 Método
Creación conjunta
Expositiva
Magistral
Reflexiva
Foro
musidrama
6.2 Procedimiento (Actividades procedimentales)
Dinámica de profundización.
Lecturas dirigidas.
Reflexiones de textos bíblicos y documentos de la Iglesia.
Proyecciones de Filminas, videos y películas.
Talleres informativos individuales y grupales.
Socio dramas - teatro.
Exposiciones.
Investigaciones.
Debates
Elaboración de revistas y periódicos.
Discoforos de temas vivenciales.
Sopas de letras y crucigramas.
Celebración de la palabra
Celebración litúrgica de la eucaristía.
Juegos pedagógicos.
Elaboración de proyectos personales.
6. FORMA
Relación maestro alumno : Horizontal
Espacio:
Aula de clase, biblioteca, zonas verdes,, patios, capilla, sala de video.
Tiempo:
1 hora semanal
8. MEDIOS
Tiza
Tablero
VHS
Televisor
Grabadora
Guías de trabajo
Biblias
Instrumentos musicales
Cartilla taller
Medios Externos
9. EVALUACION
Continúa a través de diferentes actividades
LOGROS GENERALES DEL ÁREA
Posee un aprendizaje orgánico y sistemático sobre el fenómeno religioso, como experiencia humana y social.
Discierne en función de opciones religiosas libres y maduras.
Interpreta el hecho religioso- cristiano y sus realizaciones.
Establece un dialogo entre la cultura humana y la fe cristiana.
Asume, convive y respeta los valores religiosos.
Realiza una orientación ética de la vida.
INDICADORES DE LOGROS POR GRADOS
GRADO PREESCOLAR
Expresa admiración y respeto por los seres de la naturaleza, como un regalo de Dios para la humanidad.
Establece diferencia y aprecia la obra realizada por Dios en la naturaleza y las obras del ser humano en ella, para transformarla, cultivarla y cuidarla.
Manifiesta agradecimiento a Dios Padre por los seres de la naturaleza, por la vida y por su vida
comprende que los bienes de la naturaleza, los del aula de clase, del colegio, de su entorno.., son para todos, y por eso los comparte con alegría.
Reconoce y valora las maravillas que Dios le ha dado a él y a sus padres en el cuerpo y en el sexo, para la prolongar la vida y relacionarse con los demás, con
Dios y con el mundo.
Expresa agradecimiento a Dios Padre por el nacimiento de Jesús.
Valora las enseñanzas de Jesús, sus milagros y parábolas, y las tiene en cuenta en sus actitudes con las personas de su entorno.
Aprecia la oración como el momento de diálogo con Dios Padre, con Jesucristo, la Virgen María, los santos...
Recita algunas de las oraciones propias de la Iglesia o credo religioso (Padre Nuestro, Avemaría, señal de la cruz, salmos...)
Identifica la celebración litúrgica de la navidad como tiempo de alegría y de fiesta, porque Dios vino a vivir en el mundo con la gente.
Identifica la iglesia como el grupo de los amigos de Jesús, que forman la gran familia de Dios y se reúnen en el templo para alabar y bendecir al Señor.
Valora la Biblia como la Palabra de Dios.
Tiene actitudes de participación y de diálogo en los trabajos y actividades grupales.
GRADO PRIMERO
Observa y admira las maravillas de la vida como un don de Dios a la humanidad.
Valora y aprecia, cuida y respeta la vida, y toda clase de vida, confiada por Dios al hombre y a la mujer.
Muestra agradecimiento (con actitudes, oraciones, expresiones musicales, artísticas...), a Dios Padre por el don de la vida, toda clase de vida, por su vida y por
la vida de Jesús.
Identifica y agradece a Dios Padre como dueño y dador de la vida, de la amistad, del amor, de la misericordia, del perdón.
Identifica y aprecia a Jesucristo: Como Hijo de Dios que enseña a vivir el amor, el perdón, el diálogo con Dios Padre a través de la oración.
Que anuncia y da a conocer el Reino de Dios.
Que ofrece y da su vida con su muerte y resurrección para la salvación de la humanidad.
Comprende que la relación de los cristianos con Dios Padre, con Jesucristo y con el Espíritu Santo, se alimenta a través de la Palabra de Dios, de la liturgia, los
sacramentos, la oración, la devoción a la Virgen María..., vividos en la Iglesia.
GRADO SEGUNDO
Interpreta las enseñanzas y acciones de Jesús como los criterios que tiene el cristiano para actuar en el mundo.
Aprecia y comprende que los valores cristianos fomentan la paz, la no violencia, la tolerancia, el respeto por la gente de su entorno.
Identifica al Espíritu Santo como persona que acompaña y da la fuerza que necesita el cristiano para tener actitudes de amor, perdón, unidad, comunión,
misericordia...
Identifica la iglesia como comunidad de fe, de amor y de unidad, que se encarga de anunciar a Jesucristo, proporciona los medios para vivir sus actitudes y
enseña a proclamar el Evangelio.
GRADO TERCERO
Identifica por sus características las oraciones y expresiones propias de la doctrina de la iglesia católica (mandamientos, sacramentos, padrenuestro, avemaría,
salve...) o de su comunidad de fe.
Valora y aprecia las actitudes y devociones que los cristianos católicos tienen a la Virgen María como modelo de Vida Cristiana, madre de Dios y de la Iglesia.
Diferencia el significado y el rito de los sacramentos del Bautismo, de la Reconciliación, la Eucaristía, y la Unción de los enfermos.
Participa en la elaboración de mensajes y actividades grupales, incluso con compañeros de otros credos religiosos, para poner en practica los conocimientos
adquiridos y mejorar o cambiar su propia realidad y la de su entorno.
Establece diferencias entre las actitudes de pecado que generan la injusticia, el odio, la venganza, la envidia..., y las actitudes que se generan cuando se vive el
Evangelio: paz, perdón, comprensión, tolerancia, justicia, amor,...
refiere sus actitudes y comportamientos a los mensajes cristianos recibidos.
GRADO CUARTO
Valora y aprecia la vida del ser humano como la vocación que éste tiene para desempeñar felizmente su misión en el mundo.
Analiza, interpreta las situaciones de pecado que van contra la dignidad humana, la vocación y la realización de la persona, como obstáculos, tanto a nivel
personal como comunitario.
Reconoce el señorío, la dignidad y la igualdad del hombre y de la mujer, como imagen y semejanza de Dios.
Relaciona la acción de Dios en la historia del Pueblo de Israel con la historia de Salvación para la humanidad.
Identifica la persona de Jesucristo como el modelo que ilumina la vida del cristiano en su persona, en su vocación y en su testimonio.
Identifica y aprecia los momentos, acciones, palabras, signos y ritos propios de la liturgia, para celebrar la salvación en la iglesia, comunidad de fe.
Reconoce y aprecia el significado y rito de los sacramentos del Matrimonio y del orden, como formas que el cristiano tiene para santificar su vocación, al elegir
un estado de vida.
Identifica la Iglesia como comunidad de fe instituida por Jesucristo, con una organización propia para desempeñar su misión en el mundo.
Valora y aprecia la acción del Espíritu Santo para animar, fortalecer y santificar los miembros de la iglesia, en su vocación y misión evangelizadora.
GRADO QUINTO
Identifica las personas que creen en el amor de Dios como modelos responsables, por su testimonio de vida.
Identifica la persona de Jesucristo como el Maestro que con sus palabras y acciones enseña el camino para ir al Padre.
Valora la gracia especial, el poder y la fuerza que otorgan los sacramentos a quienes los reciben, para ayudarles a vivir cristianamente.
Analiza, critica y reflexiona la realidad de su entorno a la luz de la Palabra de Dios, y elabora mensajes de amor, respeto, tolerancia.., para suscitar actitudes,
mejorar y / o cambiar dicha realidad.
Comprende que el sacramento de la confirmación da al cristiano la fuerza del Espíritu Santo, para ser testigo de Jesucristo.
Refiere su comportamiento, sus acciones y actitudes a los mensajes recibidos de la Palabra de Dios, y saca conclusiones.
GRADO SEXTO
Comprende que el ser humano necesita autoevaluarse como persona, en su dignidad humana, capacitado para la felicidad y de su participación responsable en
el desarrollo de las culturas.
Ubica e interpreta los acontecimientos, los hechos y los personajes de la historia del Pueblo de Israel, su vocación y la fuerza de su testimonio a partir de la
relación personal con Dios.
Identifica la persona de Jesucristo como el Hijo de Dios en quien se cumplen las promesas.
Identifica la persona de Jesucristo como el Señor que salva y reconcilia la humanidad consigo mismo, con el mundo y con Dios.
Interpreta el significado y el rito del sacramento del Bautismo, y las gracias que concede al cristiano (la identidad de Hijo de Dios, miembro de la Iglesia,
hermano de Jesucristo y heredero del Reino de los Cielos).
Aprecia y valora la persona de la Virgen María, sus cualidades características, su vocación y su testimonio del amor y de la acción de Dios, en ella y en la
historia de la Salvación.
Interpreta el Hecho Religioso cristiano de la cultura y sus expresiones, comprende que este hecho vivido con los criterios cristianos auténticos, genera en las
personas una vida, una vocación y un testimonio significativos.
Participa en actividades grupales, incluso con compañeros de credo religioso diferentes al suyo, para poner en práctica los conocimientos adquiridos en
beneficio propio y de la realidad de su entorno.
GRADO SÉPTIMO
Valora el grupo familiar como la base para el desarrollo integral de la persona y de la formación para la convivencia social.
Relaciona la realidad familiar de hoy con los diferentes grupos familiares que han surgido a través de la historia.
Identifica las diferentes formas de unión matrimonial que pueden darse entre la pareja hombre - mujer.
Muestra interés por Jesucristo y reconoce que los cristianos lo identifican como Revelación y manifestación del amor de Dios Padre.
Interpreta y analiza las situaciones, acontecimientos y hechos de la realidad familiar y comunitaria de su entorno, a la luz de la Palabra de Dios.
Reconoce el rito y el significado de los sacramentos en la vida del cristiano; y, específicamente, del matrimonio, para la pareja hombre - mujer; el sacramento
de la Eucaristía, para la comunidad; y los sacramentos de la reconciliación y de la confirmación, para vivir la moral cristiana.
GRADO OCTAVO
Comprende la importancia que tienen las experiencias comunitarias para el desarrollo integral de la persona y para el desarrollo integral de la persona y para el
desarrollo de los pueblos.
Valora la organización y estructura que presenta el pueblo de Israel en su historia, como comunidad, a partir de su relación con Dios.
Relaciona los acontecimientos salvíficos de la historia del pueblo de Israel, con los acontecimientos salvíficos de la Iglesia, refiriéndolos a la acción amorosa de
Dios trino (Padre, Hijo y Espíritu Santo).
Muestra interés por Jesucristo y reconoce que los cristianos lo identifican como maestro de la Ley del amor.
Identifica y valora la acción evangelizadora y misionera de la Iglesia en el mundo, en América Latina y en el país.
GRADO NOVENO
Reconoce que los diferentes grupos humanos (la familia, las comunidades, los barrios, veredas, pueblos...) para constituirse como tal, necesitan regular sus
relaciones y fomentar la convivencia justa y digna a través de leyes, normas, valores...
Analiza, critica y juzga la dimensión ética de la cultura e identifica los principales retos morales de hoy.
Identifica los elementos que el ser humano necesita para hacer la opción fundamental: libertad, conciencia, voluntad.
Muestra interés por Jesucristo y reconoce que los cristianos lo identifican como maestro de la Ley del amor.
Muestra interés por Jesucristo y reconoce que los cristianos lo identifican como centro y culmen de la historia de salvación, redentor y salvador de la
humanidad.
Valora y reconoce que los criterios de la moral cristiana fomentan valores y actitudes para la convivencia pacífica; para el manejo responsable de los bienes
materiales, del medio ambiente, de la sexualidad, de la ciencia y de la técnica; para el respeto por el cuerpo; para la defensa de los derechos humanos y de la
vida.
Identifica y valora los medios que tiene la iglesia para ayudar a vivir y a fortalecer la moral cristiana (liturgia. Oración, sacramentos, mandamientos, la doctrina
de la iglesia, la devoción a los santos y a María...).
comprende que en los documentos del Concilio Vaticano II se encuentran explícitos los criterios y líneas de acción que la iglesia considera como fundamentales
para realizar su misión evangelizadora en el mundo.
Comprende que el hecho religioso cristiano que tiene la cultura, vivido con los auténticos criterios del evangelio, adquiere sentido y significado para lo que se
cree, se celebra y se vive.
Participa en actividades grupales con sus compañeros, incluso con los de otros credos religiosos diferentes al suyo, para llevar a la práctica los
conocimientos y mensajes recibidos en beneficio propio y de la realidad de su entorno.
GRADO DÉCIMO
Valora e interpreta la expresión religiosa propia del ser humano y las diferentes formas de expresión religiosa que hay en el mundo.
Compara, valora e identifica las grandes religiones del mundo y el cristianismo.
Relaciona el aporte de los diferentes humanismos que han surgido en el mundo, con el humanismo cristiano.
Identifica y reconoce el proyecto de vida de Jesús en la realización de su misión, según los evangelistas.
Valora la importancia y significado que el proyecto de vida de Jesús tiene para el cristiano.
Explora, analiza y detecta los problemas personales y los sociales de su entorno, para hacer un diagnóstico acertado en la elaboración del proyecto personal de
vida cristiana.
Analiza, reflexiona y critica la realidad personal y la de su entorno (acontecimientos, hechos, expresiones religiosas...), a la luz de la Palabra de Dios.
Sistematiza la información obtenida sobre la realidad, la problemática detectada, los conocimientos adquiridos, según los casos o procesos de un proyecto.
Identifica los retos y signos de los tiempos que el mundo moderno presenta a la iglesia para hacer una digna promoción humana.
Comprende que el hecho religioso cristiano que la cultura tiene, vivido y celebrado con los auténticos criterios cristianos, fomenta valores y actitudes en favor de
una sociedad más humana y más digna.
GRADO UNDECIMO
Interpretar la realidad de América Latina y de su país a la luz del evangelio.
Identifica las ideologías que se han definido en América Latina y su relación con la problemática social.
Reconoce los principios básicos y líneas de acción que promueve la Doctrina Social de la Iglesia.
Relaciona las características de la nueva sociedad con la propuesta del evangelio, según “civilización del amor”.
Promueve actividades que lleven a la práctica los conocimientos adquiridos en la enseñanza religiosa escolar, en beneficio propio y del entorno social.
Reconoce la Iglesia como comunidad de fe y de esperanza para el mundo; en especial para los más necesitados en salud, amor, educación, vivienda, vestido,
evangelio entre otros.
10. LOGROS MINIMOS FUNDAMENTALES POR GRADO
PREESCOLAR
Identifica las obras de Dios y de los hombres
Reconoce a Dios padre como dueño de la vida
Valora las diferentes celebraciones cristianas
GRADO PRIMERO
Reconoce a la Iglesia como la comunidad que habla de la vida de Dios Valora y aprecia toda clase de vida como un don de Dios
Identifica a Jesús como hijo de Dios que enseña a vivir en el amor
GRADO SEGUNDO
Reconoce la importancia de tener amigos
Valora la Biblia como una historia de amistad entre Dios y el hombre
Identifica la iglesia como comunidad de fe, amor y unidad
GRADO TERCERO
Reconoce la acción de Dios en la celebración de la vida
Reconoce la pascua como la fiesta esencial de todo cristiano
Identifica las fiestas que se celebran en la vida de la Iglesia
GRADO CUARTO
Reconoce que la vocación da sentido ala vida humana
Reconoce el evangelio como una propuesta de Jesús para la humanidad
Reconoce la organización de la Iglesia y su misión
GRADO QUINTO
Valora las actitudes de las personas que creen en Dios
Identifica a Jesucristo como testigo de Dios padre
Reconoce que la Iglesia da testimonio de Cristo resucitado
GRADO SEXTO
Identifica la dignidad del ser humano como persona y el llamado a la felicidad
Reconoce que en Jesucristo el ser humano puede encontrarle sentido a su vocación y destino
Valora la misión de la iglesia en la vocación de la persona
GRADO SEPTIMO
Valora el grupo familiar como la base del desarrollo y la convivencia social
Reconoce la acción salvadora de Jesús en la vida familiar
Reconoce que la misión de la familia cristiana consiste en formar personas, educar en la fe y promover el desarrollo humano
GRADO OCTAVO
Comprende la importancia que tienen las experiencias comunitarias para el desarrollo integral de la persona y de los pueblos
Expresa y sustenta el pensamiento sobre Jesucristo como fundador de la Iglesia
Reconoce la misión de la comunidad cristiana en la construcción de la unidad y fraternidad universal
GRADO NOVENO
Reconoce la necesidad de leyes, normas y valores en la constitución de grupos humanos
Reconoce y valora la moral cristiana como formadora de actitudes y valores para la convivencia pacífica
Identifica y valora la oración, los sacramentos, la devoción a María y a los santos como medios que fortalecen la moral cristiana
GRADO DECIMO
Valora y respeta la expresión religiosa del ser humano
Identifica, compara, y valora las grandes religiones del mundo
Identifica y reconoce el significado que tiene para el cristiano el proyecto de vida del hombre a la luz de la vida de Jesús
GRADO ONCE
Interpreta críticamente la realidad social de Colombia y América Latina a la luz del evangelio
Interpreta y valora los criterios y principios básicos de la doctrina social de la Iglesia
Identifica y valora las características de la ¨ civilización del amor ¨ en la construcción de una nueva sociedad
11. METAS DE CALIDAD
REESCOLAR
El 95% de los alumnos de preescolar identifican las obras de Dios y de los hombres.
El 95 % de los alumnos de preescolar Reconocen a Dios padre como dueño de la vida.
El 95 % de los alumnos de preescolar Valoran las diferentes celebraciones cristianas.
GRADO PRIMERO
El 95 % de los alumnos de primero Valoran y aprecian toda clase de vida como un don de Dios
El 95 % de los alumnos de primero Identifican a Jesús como hijo de Dios que enseña a vivir en el amor
El 95 % de los alumnos de primero reconocen a la Iglesia como la comunidad que habla de la vida de Dios
GRADO SEGUNDO
El 95 % de los alumnos de segundo Reconocen la importancia de tener amigos
El 95 % de los alumnos de segundo Valoran la Biblia como una historia de amistad entre Dios y el hombre
El 95 % de los alumnos de segundo Identifican la iglesia como comunidad de fe, amor y unidad
GRADO TERCERO
El 95 % de los alumnos de tercero reconoce la acción de Dios en la celebración de la vida
El 95 % de los alumnos de tercero Reconocen la pascua como la fiesta esencial de todo cristiano
El 95 % de los alumnos de tercero Identifican las fiestas que se celebran en la vida de la Iglesia
GRADO CUARTO
El 95 % de los alumnos de cuarto reconocen que la vocación da sentido a la vida humana
El 95 % de los alumnos de cuarto reconocen el evangelio como una propuesta de Jesús para la humanidad
El 95 % de los alumnos de cuarto reconocen la organización de la Iglesia y su misión
GRADO QUINTO
El 95 % de los alumnos de quinto Valoran las actitudes de las personas que creen en Dios
El 95 % de los alumnos de quinto Identifican a Jesucristo como testigo de Dios padre
El 95 % de los alumnos de quinto reconocen que la Iglesia da testimonio de Cristo resucitado
GRADO SEXTO
El 98% de los alumnos de sexto identifican la dignidad del ser humano como persona y el llamado a la felicidad
El 98% de los alumnos de sexto reconocen que en Jesucristo, el ser humano puede encontrarle sentido a su vocación y destino
El 98% de los alumnos de sexto valoran la misión de la iglesia en la vocación de la persona
GRADO SEPTIMO
El 97% de los alumnos de séptimo Valoran el grupo familiar como la base del desarrollo y la convivencia social
El 97% de los alumnos de séptimo reconoce la acción salvadora de Jesús en la vida familiar
El 97% de los alumnos de séptimo reconoce que la misión de la familia cristiana consiste en formar personas, educar en la fe y promover el desarrollo humano
GRADO OCTAVO
El 96% de los alumnos de octavo comprenden la importancia que tienen las experiencias comunitarias para el desarrollo integral de la persona y de los pueblos
El 96% de los alumnos de octavo expresan y sustentan el pensamiento sobre Jesucristo como fundador de la Iglesia
El 96% de los alumnos de octavo reconocen la misión de la comunidad cristiana en la construcción de la unidad y fraternidad universal
GRADO NOVENO
El 95% de los alumnos de noveno reconocen la necesidad de leyes, normas y valores en la constitución de grupos humanos
El 95% de los alumnos de noveno reconocen y valora la moral cristiana como formadora de actitudes y valores para la convivencia pacífica
El 95% de los alumnos de noveno identifican y valora la oración, los sacramentos, la devoción a María y a los santos como medios que fortalecen la moral
cristiana
GRADO DECIMO
El 95% de los alumnos de décimo Valoran y respetan la expresión religiosa del ser humano
El 95% de los alumnos de décimo Identifican, comparan, y valoran las grandes religiones del mundo
El 95% de los alumnos de décimo Identifican y reconocen el significado que tiene para el cristiano el proyecto de vida de Jesús
GRADO ONCE
El 95% de los alumnos de once Interpretan críticamente la realidad social de Colombia y América Latina a la luz del evangelio
El 95% de los alumnos de once Interpretan y valoran los criterios y principios básicos de la doctrina social de la Iglesia
El 95% de los alumnos de once identifican y valoran las características de la civilización del amor ¨ en la construcción de una nueva sociedad
12. BIBLIOGRAFÍA
La Biblia.
Orientaciones pastorales sobre la educación religiosa escolar.
Conferencia episcopal de Colombia 1969, 1981, 1973 y 1975.
Nuevo catecismo de la Iglesia Católica.
Concilio Vaticano II.
Textos sobre las diferentes experiencias de CONACED, MIGEMA, NORMA, SUSAETA...
Encíclicas apostólicas de Juan Pablo II.
Conferencia General del Episcopado Latinoamericano I, II y III 1979.
Guías para el desarrollo de los contenidos de la Enseñanza Religiosa Escolar.
Diccionario teológico de León Doufour.
Semilla Cristiana
Camino y Vida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
RECONTEXTUALIZACION
EDUCACION RELIGIOSA 2008 - 2010
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Primero
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones. PERÍODO ACADÉMICO: 1
ESTÁNDAR: Identifica las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida.
EDUCADOR: MARÍA EUGENIA MORENO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué se dice que el
ser humano fue creado
a imagen y semejanza
de Dios?
La vida y sus
manifestaciones.
* Videos relacionados
con los temas.
Reconozco por su
nombre las
diferentes
manifestaciones de la
Describo la relación
entre familia,
matrimonio y
transmisión de la
Valoro mi propia vida
y la de los demás.
Los seres vivos:
nacen, crecen, se
reproducen y
mueren.
Formas de cuidar y
respetar la vida.
Normas sociales
sobre cuidado y
protección de la vida
humana.
Comienzo de la vida
humana.
* Dramatizaciones.
* Socialización de las
experiencias que
tienen en la familia.
* Lectura de
imágenes a través de
frisos que relatan
secuencias.
* Narración de citas
bíblicas con lenguaje
adaptado a la edad.
* Elaboración de
dibujos libres.
vida.
Reconozco las
normas y acuerdos
de convivencia
escolar sobre
protección y respeto
de la vida.
Reconozco mi
familia.
vida humana.
Manifiesto por medio
de expresiones
culturales como la
pintura, la literatura,
la música, la forma
de representar el
universo y los seres
vivos.
Utilizo los diferentes
lenguajes para
expresar atropellos
contra la creación y
formas de protección
de la vida.
Siento admiración
ante el mundo y la
vida.
Proyecto acciones
de cuidado al medio
ambiente y al
entorno escolar,
familiar y público.
* Cantos y oraciones
relacionados con los
temas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas
GRADO: Primero
EJE GENERADOR: La vida es obra de Dios. PERÍODO ACADÉMICO: 2
ESTÁNDAR: Identifica los valores como ejes fundamentales para la protección de la vida.
EDUCADOR: MARIA EUGENIA MORENO
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué se
considera la vida
como la obra
más perfecta de
la creación?
Dios se revela como
Padre y creador de
la vida.
Relación entre las
criaturas y el
Narración del
nacimiento de
Jesús.
Paralelo entre
hombre y
mujer.
Interpreto
manifestaciones
culturales de tipo
religioso sobre Dios
como Padre y creador.
Narro con mis propias
palabras el contenido de
textos bíblicos
fundamentales del Antiguo
Testamento sobre la
creación y la vida como
Reconozco que Dios es nuestro Padre
y nosotros somos sus hijos.
Distingo el valor que para los
cristianos tiene el mundo, la vida
humana como obra de Dios y las
creador.
Continuación de la
acción creadora de
Dios.
La acción creadora
de Dios en la
protección humana.
Primero y quinto
mandamientos de la
ley de Dios.
Colorear
imágenes.
Árbol
genealógico.
Elaboración de
la ficha familiar.
Historia de la
vida de cada
uno.
Construcción de
compromisos
verbales con el
Padre Dios.
Socialización de
experiencias.
Memorización
de oraciones.
Narración de
hechos
significativos de
la Semana
Reconozco los valores
éticos y morales
contenidos en los
mandamientos de la ley
de Dios, relacionados con
la protección de la vida
y con la fe en Dios como
Padre.
obra de Dios.
Establezco relaciones de
semejanza y diferencia
entre expresiones de fe en
Dios como Creador,
presentes en la cultura y la
vida actual con las fuentes,
los documentos y
testimonios del
cristianismo.
Relaciono la fe en Dios
Padre Creador con
fórmulas y símbolos
presentes en la liturgia de
la iglesia.
actitudes que asumimos frente a
nuestra protección y defensa.
Recito conscientemente la fórmula
“Creo en Dios Padre Creador del
cielo y de la tierra”.
Santa.
Ilustraciones de
los eventos
que más les
llama la
atención de la
semana Santa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Primero
EJE GENERADOR: La vida que Jesús comunica. PERÍODO ACADÉMICO: 3
ESTÁNDAR: Identifica en los actos religiosos la vida significativa de Jesús.
EDUCADOR: MARIA EUGENIA MORENO
PREGUNTA ÁMBITOS OBJETOS DE COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUALES ENSEÑANZA INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué la vida que
Jesús comunica se
debe tomar como
ejemplo en la vida del
ser humano?
El Hijo de Dios nace
de una mujer.
María acoge la vida y
la comunica.
Jesús llama a Dios
“Padre”. Dios Padre
de Nuestro Señor
Jesucristo.
Jesús enseña a amar
la vida. Jesús da su
vida por la nuestra.
En Jesús somos hijos
Elaboración de
pesebres en
diferentes materiales.
Elaboración de
carteleras en
pequeños grupos.
Interpretación de
signos.
Actividades prácticas
como: pareos, sopas
de letras, acrósticos,
selección múltiple,
comparaciones,
Interpreto el
significado de las
principales
manifestaciones
religiosas del
contexto como la
navidad y la semana
santa.
Identifico los valores
éticos y morales
contenidos en la
enseñanza de
Jesucristo sobre la
creación y la vida.
Comprendo la
Ilustro la vida de
Jesucristo y su
enseñanza sobre
Dios Padre, la
creación y la vida.
Identifico frases de
Jesucristo sobre la
vida.
Relaciono
expresiones de culto
mariano con textos
evangélicos sobre la
Virgen y su Hijo
Jesús.
Respeto las opciones
religiosas de mis
compañeros,
adquiridas en el
hogar y en el
contexto socio-
religioso.
Relaciono los
acontecimientos y
explicaciones sobre
Jesucristo adquiridos
en la clase con la
experiencia religiosa
de la familia y la
comunidad de
pertenencia.
de Dios.
En Jesús el hombre
puede llamar a Dios
“Padre”. Jesús dice
“Yo soy el pan de
vida”. “Yo soy el
camino, la verdad y
la vida”. En la
Eucaristía Jesús da
vida nueva.
rompecabezas.
Estrategias didácticas
y elaboración de
manualidades.
Dinámicas
relacionadas con los
temas.
participación de la
Virgen María en el
nacimiento de Cristo.
Relaciono los
modelos presentes
en las fórmulas
bíblicas y litúrgicas
con acciones o
comportamientos de
los cristianos en
relación con la vida.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Primero
EJE GENERADOR: La vida crece en la iglesia. PERÍODO ACADÉMICO: 4
ESTÁNDAR: Reconoce las acciones de la iglesia a favor de la creación y la vida.
EDUCADOR: MARIA EUGENIA MORENO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué la iglesia se
denomina Signo de
Unidad en la vida de
los cristianos?
Jesús funda la iglesia.
La iglesia comunica la
vida de Dios a los
cristianos.
El bautismo,
nacimiento a la vida
nueva en Cristo.
María, la Madre de
Jesús y modelo en
valores.
El cristiano ora a Dios
Padre por la acción
del Espíritu Santo.
La Vigilia Pascual.
Narración de historias
de Jesús.
Explicación de los
signos del bautismo.
Videos infantiles de la
vida de Jesús.
Dibujos que resumen
los videos o temas
explicados.
Pareo que une los
signos utilizados en la
Identifico episodios
en los cuales se
manifiesta la
voluntad de Cristo de
continuar dando la
vida nueva por medio
de la iglesia.
Interpreto acciones
de la iglesia a favor
de la creación y de la
vida.
Identifico los signos
del bautismo.
Diferencio los
símbolos, signos,
palabras y lugares
religiosos y las
opciones religiosas
adquiridas en el
hogar.
Reconozco que la
vida se valora y se
respeta.
Reconozco que Jesús
nos comunica su vida
en la Eucaristía y los
Valoro la oración
como alabanza a
Dios nuestro
Creador.
Cuido la naturaleza
reconociéndola como
muestra del amor de
Dios.
La Eucaristía, pan de
vida eterna.
Pecados contra el
quinto mandamiento.
Iglesia y derecho a la
vida.
La iglesia nos
comunica la vida de
Jesús.
Eucaristía.
Cantos religiosos
infantiles
sacramentos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Segundo
EJE GENERADOR: La amistad, armonía en las relaciones PERÍODO ACADÉMICO: 1
ESTÁNDAR: Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de las alianzas.
EDUCADOR: INES ZAPATA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué necesitamos
de otros?
La amistad como
necesidad del ser
humano.
Las características de
la amistad.
La amistad en el
medio social actual.
El ser humano
llamado a la amistad
con Dios y con los
demás.
Explicación del
concepto de
amistad.
Lecturas de reflexión
sobre el valor de la
amistad.
Construcción de
cuentos.
Lectura de fábulas
sobre amistad,
sacando cada uno
su propia moraleja.
Reconozco las
características
esenciales de la
amistad y menciono
algunas expresiones
que la acompañan.
Identifico relatos
bíblicos en los que se
manifiesta la amistad
de Dios con los seres
humanos.
Reconozco que las
ofensas hechas a los
Establezco diferencia
entre una verdadera
amistad y una que
no lo es.
Explico por qué la
amistad de Dios es
diferente a la
amistad entre los
seres humanos.
Explico las ventajas
de reconciliarse con
las personas y con
Dios en lugar de
Contribuyo a crear
un clima de amistad
en el grupo escolar.
Intervengo en la
solución amistosa de
los conflictos en el
medio escolar.
Creación de tiras
cómicas con
mensajes de
amistad.
Elaboración de
carteleras sobre
amistad.
amigos dañan la
amistad con Dios.
Identifico las
acciones que
permiten construir
la amistad con las
personas y
recuperarla cuando
se ha perdido.
seguir enfadados.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Segundo
EJE GENERADOR: La amistad de Dios con el ser humano. PERÍODO ACADÉMICO: 2
ESTÁNDAR: Identifica la oración y el culto como formas de revelación de la amistad con Dios.
EDUCADOR: INES ZAPATA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Cómo se manifiesta la
amistad de Dios hacia
los seres humanos?
La búsqueda de Dios
en la cultura de
nuestros
antepasados.
La búsqueda de Dios
en el pueblo de
Israel. Experiencias
bíblicas de amistad
con Dios.
Dios se revela como
Padre que llama al
ser humano a la
Lectura y explicación
de textos bíblicos
relacionados con el
tema.
Videos en los que
está representada la
amistad
Compartir tarjetas
con los mejores
amigos.
Paralelo entre los
Identifico los
símbolos de la
búsqueda de Dios
por parte de la
humanidad,
presentes en la
cultura.
Identifico relatos
bíblicos en los cuales
se manifiestan las
características de la
amistad de Dios
hacia su pueblo.
Establezco pautas de
comportamiento
basadas en los
mandamientos de la
alianza de Dios con
su pueblo.
Expreso en la
oración mi amistad
y amor a Dios.
Demuestro respeto
por los símbolos y
acciones religiosas.
Proyecto en el grupo
iniciativas de orden
religioso.
Relaciono las
exigencias de la
alianza con las
normas de
convivencia y
amistad en el medio
escolar.
Relaciono los pactos
y acuerdos humanos
amistad con Él.
La alianza y sus
mandamientos como
pacto de amistad
entre Dios y su
pueblo.
aspectos que
fortalecen y los que
dañan la amistad.
Análisis y copia de
cada uno de los
mandamientos como
pacto de alianza y
amistad con Dios.
Cantos alusivos a la
amistad.
Reconozco el sentido
y el contenido de la
alianza que Dios
estableció con el
pueblo de Israel.
con el pacto de
alianza entre Dios y
su pueblo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Segundo
EJE GENERADOR: La amistad en la vida de Jesús. PERÍODO ACADÉMICO: 3
ESTÁNDAR: Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre.
EDUCADOR: INES ZAPATA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué muchas
personas dicen que
Jesús es el amigo que
nunca falla?
-Jesús trata a todos
los seres humanos
como amigos
-Jesús revela la
amistad de Dios
Padre hacia el ser
humano.
-Jesús invita a la
amistad con Él y a
construir comunidad
en el amor.
-Jesús explica el
sentido de la alianza
Elaboración de
carteleras.
Ilustración de la
venida del Espíritu
Santo.
Lectura de pasajes
bíblicos que relatan
la vida de Jesús.
Talleres para
explicar como es la
Identifico la vida de
Jesucristo como una
manifestación del
amor de Dios hacia
los seres humanos.
Enuncio el principal
mandamiento de
Jesús.
Reconozco que la
oración del
Padrenuestro fue
Explico por qué el
sacrificio de
Jesucristo en la cruz
es la mayor
manifestación del
amor de Dios a los
seres humanos.
Relaciono las formas
de oración cristiana
con la enseñanza de
Jesús.
Valoro las actitudes
humanas de
sacrificio hechas por
el bien de otros.
Manifiesto actitudes
de compromiso con
mis compañeros al
poner en práctica el
mandamiento de
Jesús.
Manifiesto
como expresión de
amor a Dios y al
prójimo.
-Jesús ora y enseña
a orar como
manifestación de
amor y amistad
hacia Dios Padre.
-Jesús Buen Pastor
que da la vida por
sus amigos.
-Jesús promete y
envía al Espíritu
Santo.
amistad de los niños
con Jesús.
Cantos.
Explicación de la
oración del Padre
Nuestro.
Reflexiones de vida
con el sacerdote.
enseñada por Jesús
a sus amigos y que
a través de ella, Él
les mostró a Dios
como Padre.
Reconozco a la
Virgen María como
modelo de amistad
con Dios y con los
seres humanos.
Doy razones por las
cuales se dice que
María es ejemplo de
amistad con Dios y
con los seres
humanos.
admiración y
respeto por María,
como madre de
Jesús y amiga de los
seres humanos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Segundo
EJE GENERADOR: La amistad con Dios crece en la iglesia. PERÍODO ACADÉMICO: 4
ESTÁNDAR: Reconoce la iglesia como comunidad unida en el amor de Jesús.
EDUCADOR: INES ZAPATA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿En qué nos ayuda la
iglesia para crecer en la
amistad con Dios?
La iglesia,
comunidad de amor
y amistad en Cristo y
el Espíritu.
La iglesia comunidad
de oración y
celebración de la
amistad con Dios
Padre, Hijo y Espíritu
Santo.
El espíritu Santo,
Explicación sobre el
sacramento de la
penitencia.
Requisitos para una
buena confesión.
Consulta.
Cantos de alabanza
a Dios.
Paralelo: actitudes
buenas que me
Identifico episodios
narrados en el
Nuevo Testamento
sobre la unidad de
amor y amistad
característica de las
primeras
comunidades
cristianas.
Comprendo que el
amor y el perdón son
regalos del Espíritu
Explico por qué el
sacramento de la
penitencia restablece
la amistad con Dios y
con los hermanos.
Promuevo la
participación de mi
familia en la vida de
la iglesia.
Participo en acciones
de solidaridad y de
Demuestro interés
en participar en
actividades y
celebraciones
propias de la iglesia.
Respeto la identidad
religiosa de mis
compañeros.
Valoro la
importancia de los
sacramentos como
fuente de amor y de
amistad entre los
discípulos de Jesús.
La reconciliación y el
perdón como
recuperación de la
amistad con Dios.
La Eucaristía y el
culto como
encuentro con los
amigos de Dios y
renovación de la
alianza con Él.
hacen amigo de
Jesús y actitudes
malas que me alejan
de Él.
Sopas de letra.
Lectura de pasajes
bíblicos.
Participación en las
celebraciones
religiosas
Santo.
Descubro que la
iglesia en sus
comienzos se
organiza como
comunidad de
amistad en Jesús.
fomento de la
amistad.
vivencia de la
amistad con Dios.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Tercero
EJE GENERADOR: La celebración en la vida del hombre y de los pueblos. PERÍODO ACADÉMICO: 1
ESTÁNDAR: Reconoce las celebraciones propias de su entorno cultural.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué encontramos
tanta variedad y
riqueza de fiestas y
celebraciones en
nuestras culturas?
El hombre expresa
sus sentimientos
más profundos en la
celebración de los
acontecimientos más
significativos de su
historia.
La dimensión lúdica
Elaboración de
trajes típicos en
papel.
Elaboración de
carteleras con
cruces y rostros de
Jesús.
Reconozco que es
una fiesta.
Establezco criterios o
patrones de
clasificación de las
fiestas y
celebraciones.
Describo las
características de
una fiesta.
Realizo oraciones
pidiendo por la patria
y el bien común.
Diferencio el
Participo de
celebraciones
religiosas y
culturales.
Manifiesto actitudes
y comportamientos
adecuados para
cada tipo de
de la existencia
humana y de las
culturas.
El hombre llamado a
celebrar con alegría,
gozo y esperanza.
Motivos sociales e
históricos dignos de
celebración festiva.
Elementos de los
cultos comunes y
diferentes entre las
religiones.
Fiestas y
acontecimientos
significativos en la
vida de los niños.
Participación en las
fiestas religiosas del
pueblo.
Elaboración de
tarjetas para fechas
especiales.
Actividades
culturales: bailes,
mímica, trovas,
poesía entre otros.
Ilustraciones y
compromiso
Diferencio una fiesta
familiar de una fiesta
popular y de una
fiesta religiosa.
Reconozco las
celebraciones
propias de mi
entorno cultural.
protocolo a seguir
de acuerdo a los
lugares donde se
realizan
celebraciones y
eventos.
celebración.
Participo
activamente en los
eventos y
celebraciones de la
convivencia escolar.
Contribuyo con
alegría en las
celebraciones que
promueven el
respeto por los
derechos humanos y
el medio ambiente.
Respeto las
expresiones de culto
y religiosidad de las
cristiano
diversas identidades
religiosas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Tercero
EJE GENERADOR: La celebración, expresión significativa en el pueblo de Israel. PERÍODO ACADÉMICO: 2
ESTÁNDAR: Identifica las celebraciones de Israel como pueblo elegido de Dios.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué Israel se
conoce como el pueblo
elegido de Dios?
Las fiestas religiosas
del pueblo de Israel.
El pueblo celebró las
maravillas obradas
Dramatizaciones de
las celebraciones de
Israel.
Identifico las
diferentes
celebraciones que se
realizan en Israel y
- Establezco
relaciones entre los
acontecimientos de
la historia de la
Participo activamente
en el canto litúrgico.
Expreso respeto,
por Dios en su
historia.
La oración y el canto
de alabanza en la
Biblia.
La pascua, fiesta del
pueblo elegido.
Los jubileos en Israel,
sentido religioso y
social.
Las celebraciones
idolátricas en Israel.
Las celebraciones
Talleres en equipo.
Videos.
Narración de citas
bíblicas.
Consultas de
glosarios y
terminología bíblica.
Explicaciones a partir
de los conceptos.
Crucigramas, sopas
de letras.
las ubico en mi
contexto de historia
de salvación.
Reconozco el sentido
de las celebraciones
religiosas de Israel.
salvación y la forma
como Israel los
conmemora y
celebra.
- Explico términos del
Antiguo Testamento
con los cuales Israel
denomina sus fiestas.
- Narro de manera
coherente
acontecimientos
celebrados por Israel.
-Explico las
diferencias que hay
entre el culto
auténtico a Dios y el
falso culto, siguiendo
las enseñanzas de los
profetas.
compostura y
participación activa
en las celebraciones.
Valoro las
celebraciones
religiosas de mi
medio.
Establezco relación
entre elementos de
la liturgia de la
iglesia y las
narraciones y textos
bíblicos sobre
celebraciones y culto
en Israel.
penitenciales en
Israel.
El sábado como día
de descanso y de
culto.
Expreso gráficamente
los signos usados en
el culto de Israel.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Tercero
EJE GENERADOR: Las celebraciones de la fe en la vida de la iglesia. PERÍODO ACADÉMICO: 3
ESTÁNDAR: Diferencia con sentido los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPÓSITIVA
COGNITIVA PROCEDIMENTAL VALORATIVA
¿Qué influencia tienen
las celebraciones de la
fe en la vida de la
iglesia?
La iglesia celebra las
maravillas de Dios en
el año litúrgico.
La celebración de los
sacramentos:
ministros, signos,
lugares, acciones,
efectos.
La iglesia se reúne el
domingo para
celebrarar la
Eucaristía, memorial
de la Pascua del
Señor.
Los cristianos
festejan la acción
salvadora de Dios
Padre, Hijo y Espíritu
Explicación de las
fases del año
litúrgico.
Dramatizaciones y
dibujos a la
Eucaristía y los
sacramentos.
Conversatorios
acerca de la
experiencia con los
sacramentos que ha
recibido cada uno.
Consulta de los
mandamientos de la
ley de Dios y de la
Santa Madre Iglesia.
Cantos para cada
parte de la
Diferencio los
diversos momentos
del año litúrgico y los
símbolos acciones
que los distinguen.
Identifico el rol del
sacerdote y de los
licos en las
celebraciones
litúrgicas.
Reconozco el
nacimiento, la vida y
la muerte como
motivo de
celebración en la
Eucaristía.
Establezco la relación
entre los relatos del
Nuevo Testamento y
las celebraciones de
la iglesia.
Relaciono el alimento
eucarístico y el
alimento cotidiano.
Argumento por qué
la Eucaristía es la
celebración central
de la iglesia y su
importancia para la
vida de la familia.
Establezco las
diferencias y
semejanzas entre
celebraciones
Promuevo en i
familia la
participación en la
misa dominical.
Confronto las
celebraciones de mi
parroquia con los
principios sobre el
año litúrgico.
Guardo respeto y
participo
activamente en los
diferentes
momentos de la
celebración
eucarística.
Santo.
La acción del Espíritu
Santo en las
celebraciones
litúrgicas de la
iglesia.
El culto y los lugares
donde se celebra.
Celebraciones
litúrgicas marianas y
catolicismo popular
dedicado a María.
Eucaristía.
Observación de los
elementos
empleados en cada
uno de los
sacramentos.
Análisis de los
valores mes a mes
en la parroquia.
Compromisos
adquiridos en cada
sacramento.
Identifico el sentido
penitencial y festivo
del sacramento de la
reconciliación.
patrias, sociales y
celebraciones
litúrgicas.
Reconozco l sagrario
como lugar del
templo en que Jesús
está presente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Tercero
EJE GENERADOR: La celebración en la vida de Jesús. PERÍODO ACADÉMICO: 4
ESTÁNDAR: Identifica en la vida de Jesús las celebraciones que dan testimonio de amor a la humanidad.
EDUCADOR: MARIA EUGENIA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué la vida de
Jesús es testimonio de
amor a la humanidad?
La visita de María a
Isabel, un motivo de
celebración y oración.
El nacimiento de
Jesús.
La presentación de
Jesús en el templo.
Jesús anuncia e
inaugura el Reino de
Dramatizaciones con
los misterios del
Santo Rosario.
Rompecabezas y
explicación de frases
alusivas al tema.
Elaboración de
carteleras.
Ordenamiento de
Identifico las
características de la
oración de María en
el Magnificat.
Identifico el sentido
de pasajes de los
evangelios en los
cuales se anuncia la
salvación como una
gran celebración.
Relaciono la oración
de María con la obra
que Dios a hecho en
ella.
Explico y dramatizo
episodios de la vida
de Jesús.
Explico la frase:”Creo
en Jesucristo que
nació de Santa María
Relaciono la
celebración de la
reconciliación
sacramental con las
parábolas de la
misericordia
contenidas en los
evangelios.
Admiro y respeto en
cada persona su
acercamiento hacia
Dios.
El banquete y la
fiesta como
imágenes y realidad
del Reino de Dios.
Jesús concurre a la
fiesta de pascua y se
ofrece en sacrificio
para establecer
nueva alianza.
Jesús resucitado
busca a sus
discípulos y celebra
con ellos.
párrafos.
Lecturas y análisis
bíblicos.
Santuarios marianos.
Elaboración de
rosarios con material
de deshecho.
Ágapes.
Reconozco los
hechos y lugares de
la pasión, muerte y
resurrección de Jesús
por nuestra
salvación.
Distingo los aspectos
característicos de las
celebraciones de
Cristo resucitado con
sus discípulos.
Virgen”
Establezco relación
entre los relatos
sobre el nacimiento
de Jesús y la
celebración de la
navidad.
Explico el sentido del
sacrificio de Jesús
por todos nosotros.
Explico acción del
Espíritu Santo en las
celebraciones de
Cristo
las acciones de
Jesús.
Fomento en mi
medio escolar un
sentido celebrativo y
religioso basado en
la vida de Jesús.
Participo activa y
respetuosamente en
las celebraciones
religiosas
comunitarias.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Cuarto
EJE GENERADOR: La vocación, realización de la persona humana PERÍODO ACADÉMICO: 1
ESTÁNDAR: Descubre por qué la vocación es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué buscar en
Dios la vocación y la
misión?
La vida humana, una
vocación.
El ser humano se
realiza como varón y
Lluvia de ideas
partiendo de los
saberes previos de
los estudiantes
acerca de las
profesiones u oficios.
Identifico la
conciencia personal
como el ámbito en el
cual debe valorarse
a sí mismo.
Explico con mis
propias palabras la
relación entre mis
actos y la voluntad
de Dios.
Participo
activamente en
eventos relacionados
con las diferentes
vocaciones en el
mundo.
mujer.
La vocación a ser
personas y la vida en
comunidad.
Sentido religioso de
la vocación: escuchar
y obedecer a Dios.
La situación personal
y comunitaria como
un llamado a
prepararse para una
misión.
El ser humano acepta
o rechaza libremente
el llamado de Dios.
Sopa de letras con
las profesiones.
Dramatización:
cuando sea grande.
Acróstico con el valor
de la responsabilidad.
Video-taller
relacionado con los
temas.
Análisis de noticias
que reflejan
situaciones cotidianas
relacionadas con la
vocación.
Solución de
Comprendo que el
ser humano y la
mujer son iguales en
dignidad y diferentes
y diferentes en su
forma de realizarse
como persona.
Reconozco la relación
entre vocación y
responsabilidad
personal.
Comprendo la
relación entre
vocación y las
diferentes
profesiones y oficios
del mundo adulto.
Establezco patrones
de comparación
entre el hombre y la
mujer, respetuosos
de su igual dignidad
y oportunidades para
realizarse.
Explico el camino
seguido por adultos
que se han realizado
plenamente en una
vocación específica.
Explico y doy
argumentos sobre lo
que quiero ser en mi
vida.
Valoro el trabajo
digno y diverso de
cada persona como
camino de realización
y servicio.
Asumo una actitud
crítica frente a
comportamientos y
circunstancias que
obstaculizan la
realización de la
vocación personal.
preguntas.
Manejo de la biblia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Cuarto
EJE GENERADOR: La vocación, camino de la realización del pueblo de Dios. PERÍODO ACADÉMICO: 2
ESTÁNDAR: Reconoce que Dios sigue presente y actúa en nuestra historia.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Cómo se comunica
Dios con los seres
humanos?
Revelación e historia
de salvación en el
Antiguo Testamento.
Autores sagrados e
Alcance la estrella,
evaluando conceptos
trabajados.
Identifico algunas
formas de escribir y
de narrar en la Biblia.
Explico las formas a
través de las cuales
Dios se comunica con
su pueblo.
Elaboro mis propias
oraciones como
medio para
comunicarme con
inspiración de la
Biblia.
El pueblo elegido
descubre Dios y su
vocación en su propia
historia.
Dios elige a Israel
como su pueblo e
instrumento de
salvación.
El Éxodo: llamado de
Dios a la liberación.
La alianza de Dios
con el pueblo de
Israel y sus
Manejo de diccionario
para buscar y
consignar el
significado de
términos
desconocidos.
Manejo de la Biblia
buscando citas
relacionadas con el
tema.
Elaboración de
compromiso a partir
del llamado de Dios
que cada uno siente.
Historia de Israel que
explican por qué es el
Reconozco que Dios
sigue presente y
actúa en nuestra
historia.
Analizo los
acontecimientos
centrales de la
historia de Israel.
Identifico la vocación
profética en los
tiempos de hoy.
Explico la necesidad
de usar la Biblia en
forma comunitaria y
eclesial.
Me identifico con
algunos personajes
bíblicos.
Dios.
Relaciono la Historia
de Israel con la
historia y cultura del
pueblo.
Relaciono formas de
pensar y de vivir de
mi entorno, con las
exigencias de los
mandamientos de la
ley de Dios.
protagonistas.
Los profetas
mantienen viva la
fidelidad de Israel a
su vocación de
pueblo de Dios.
pueblo elegido de
Dios.
Paralelo entre las
vocaciones antiguas y
las actuales.
Manejo de la biblia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Cuarto
EJE GENERADOR: La vocación de Jesús, una propuesta de vida para el ser humano. PERÍODO ACADÉMICO: 3
ESTÁNDAR: Reconoce que Jesús es el verdadero camino para alcanzar la felicidad.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué la vocación de
Jesús es una propuesta
de vida para el ser
humano?
La vocación de la
Virgen María en el
contexto de la
vocación de su
pueblo.
Jesús cumple las
promesas de Dios.
Jesús llama a la
conversión y a
seguirlo.
Jesús se presenta
como camino, verdad
y vida para el ser
humano.
Jesús elige a los doce
Celebraciones
marianas. Cantos.
Lectura de citas
bíblicas.
Ilustración del
camino que nos
muestra Jesús
plasmando en cada
huella las actitudes
positivas que nos
hacen crecer.
Listado de las
actitudes de Jesús y
de María que
debemos imitar.
Comprendo por qué
Jesús es una
propuesta y es una
respuesta de vida
para el ser humano
que busca realizarse
como persona.
Reconozco por qué
Jesús es el verdadero
camino para alcanzar
la felicidad.
Comprendo quién es
el Espíritu Santo y
cuál es su acción en
la vocación y misión
de Jesús.
Relaciono la vocación
y misión de la Virgen
María con mi
experiencia religiosa
y vocacional.
Explico por qué Jesús
se asocio con otros
para hacer su obra.
Realizo cometarios
del contenido y
mensaje de algunos
textos bíblicos
referentes al
seguimiento de
Jesús.
Expreso en que
Relaciono la vocación
y misión de la Virgen
María con mi propia
experiencia religiosa
y vocacional.
Admiro las personas
que en mi entorno se
esfuerzan por seguir
con fidelidad a Jesús.
Inspiro mi
comportamiento en
la persona de Jesús.
Aprecio la vida de los
cristianos de hoy
como una acción de
Jesús que continúa
para asociarlos a su
obra.
Jesús realiza su
misión hasta las
últimas
consecuencias.
Jesucristo resucitado
busca a sus
discípulos y les envía
a una misión.
Elaboración de
escritos de súplica y
oración de gracias a
Dios.
Elaboración de
carteleras.
Glosario.
Manejo de la biblia
consiste la felicidad
que Jesús promete a
quienes lo siguen.
llamando a seguirle.
}
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Cuarto
EJE GENERADOR: La vocación de la iglesia y las vocaciones en la iglesia. PERÍODO ACADÉMICO: 4
ESTÁNDAR: Identifica como se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la comunidad.
EDUCADOR: MARIA FERNANDA VELEZ, MARTA LOPEZ
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Cómo se vive la
vocación cristiana
dentro de la comunidad
eclesial?
La iglesia es el nuevo
pueblo de Dios,
nacido de la nueva
alianza.
Dramatización de los
sacramentos.
Análisis de los
compromisos que se
Identifico las
diferentes vocaciones
y ministerios que hay
en la iglesia y el
servicio que prestan.
Justifico con palabras
sencillas, la
necesidad de dejar
actuar al Espíritu
santo.
Participo con respeto
en las celebraciones
religiosas.
Me intereso por
La iglesia es
comunidad fundada
por Jesús como
instrumento de
salvación.
La iglesia es semillero
de vocaciones.
Por el bautismo se
entra a la iglesia y se
participa de su
misión.
El sacramento del
orden, una vocación
al servicio de la
iglesia.
adquieren en cada
uno de los
sacramentos.
Elaboración de
plegables alusivos a
los sacramentos.
Recortado de láminas
alusivos a las
vocaciones.
Audiciones con
mensajes alusivos al
tema.
Video-taller.
Reconozco los
sacramentos como
vivencia de la
vocación a la vida
cristiana.
Identifico la acción
del Espíritu Santo en
la vida de la iglesia.
Sustento la
importancia de los
sacramentos en la
vocación cristiana y
en las vocaciones de
servicio a la iglesia.
Expongo las razones
por las cuales es
necesaria la
organización en la
iglesia.
participar en grupos
apostólicos de la
institución o de la
parroquia.
Valoro el bautismo
como el comienzo de
la vocación cristiana
en quien lo recibe.
Valoro la misión de
los diferentes
ministros en la iglesia
y de las personas de
vida consagrada.
El matrimonio,
vocación al servicio
de la vida y el amor.
La vocación a la vida
consagrada.
Elaboración de
acrósticos.
Manejo de la biblia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Quinto
EJE GENERADOR: El testimonio, manifestación de la autenticidad humana. PERÍODO ACADÉMICO: 1
ESTÁNDAR: Identifica el testimonio en la cultura de hoy.
EDUCADOR: MARTA LOPEZ – MARIA FERNANDA VELEZ CATAÑO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué el hombre
está llamado a dar
testimonio de Cristo?
El testimonio de cada
pueblo, revela su
historia.
El testimonio en la
cultura de hoy.
La responsabilidad,
condición
indispensable para
ser testigo.
Hombres y mujeres
que han dado
testimonio de causas
nobles de servicio a
la humanidad.
El hombre limitado y
Biografías de
personas que han
dado testimonio en la
vida.
Relato de
experiencias
personales.
Análisis de párrafos.
Lecturas bíblicas.
Mensajes ocultos en
jeroglíficos.
Sopas de letras.
Identifico el
testimonio de
solidaridad y entrega
de personas como la
Madre Teresa de
Calcuta.
Reconozco las
manifestaciones de
valentía y testimonio
frente a situaciones
de persecución y
muerte.
Comparo los
mandamientos de la
ley de Dios con las
reglas y normas del
hogar y la escuela
Reconozco cuando
he dado un buen o
mal testimonio frente
a los que me rodean.
Valoro y represento
con interés la vida de
los hombres y
mujeres que han sido
mártires y testigos de
la fe.
Dialogo y confronto
la diferencia entre el
testimonio positivo y
negativo de los
pueblos y culturas.
Expreso interés por
imitar la historia de
los pri8ncipales
personajes del
pueblo de Israel.
Aplico en mi ámbito
infantil, familiar y
eclesial las normas y
mandamientos de
convivencia y
relación con Dios.
Promuevo la solución
dialogada de los
conflictos escolares.
Reconozco en mi
entorno la presencia
pecador, enfrentado
al bien y al mal.
La no violencia activa
y la solución
dialogada y pacífica
de los conflictos.
Producciones escritas
a partir de un tema
dado.
Rompecabezas.
Carteleras.
Bingo religioso
evaluando conceptos
adquiridos.
Manejo de la biblia
como principios de
organización,
convivencia y
felicidad.
de líderes y
dirigentes que sirven
con autenticidad a la
comunidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Quinto
EJE GENERADOR: El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios. PERÍODO ACADÉMICO: 2
ESTÁNDAR: Reconoce el testimonio del pueblo de Israel y la presencia de Dios en su historia.
EDUCADOR: MARTA LOPEZ – MARIA FERNANDA VELEZ CATAÑO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué las exigencias
del Reino de Dios
cuestionan al hombre y
lo orientan hacia la
verdad?
El pueblo de Israel da
testimonio de la
presencia de Dios en
su historia.
Video de la Epifanía.
Video al templo para
observar y comentar
los pasajes bíblicos
Reconozco a Israel
como el antiguo
pueblo de Dios.
Conozco temas
Valoro la Sagrada
Escritura como
Historia de Salvación
donde Dios revela su
amor infinito.
Promuevo la
sinceridad y verdad
en las relaciones
interpersonales a
nivel escolar y
familiar.
Personajes del
antiguo Testamento
que dieron testimonio
especial de la fe en
Yavé.
El pequeño resto de
Israel, testigo fiel de
las promesas de Dios
en el Antiguo
Testamento.
Mártires en el
Antiguo Testamento.
El anuncio del siervo
de Yavé.
que hay en las
Oleografías.
Biografías de mártires
y santos sacrificados.
Pareos con las obras
de misericordia.
Consulta bíblica de
parábolas y milagros
de Jesús.
Narración e
ilustración de la
última cena.
Testimonios de
centrales en la
enseñanza de los
profetas.
Reconozco a los
discípulos como
enviados de Cristo
para dar testimonio.
Reconozco a la
santísima Virgen
como madre nuestra
y madre de la iglesia.
Hablo con sencillez y
profundidad con Dios
en la oración y le
expreso mi gratitud y
amor.
Comparto mis
experiencias más
significativas cuando
he dado testimonio
de la verdad o he
ofendido a alguien.
Denuncio acciones
que atenten contra el
bien común de la
comunidad educativa
y los derechos de las
personas.
Aplico en mi hogar,
testimonios de fe en
el rezo del Santo
Rosario y demás
oraciones o
reflexiones cuando
se trata en otros
cultos.
experiencias
familiares.
Manejo de la biblia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Quinto
EJE GENERADOR: El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo. PERÍODO ACADÉMICO: 3
ESTÁNDAR: Reconoce en su vida los testimonios que dejó Jesús aplicables a la realidad.
EDUCADOR: MARTA LOPEZ- MARIA FERNANDA VELEZ CATAÑO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
COGNITIVA
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
PROPÓSITIVA
VALORATIVA
¿Por qué Jesús tuvo
que entregar su vida
por todos los hombres,
María, discípula y
testigo de la fe en
Dios.
Video-taller.
Manejo de la Sagrada
Interpreto las
diferencias entre la
imagen que tenían
Comparo y diferencio
la experiencia que de
Dios presentan
Inicio una reflexión
sobre mi proyecto de
vida cristiana según
aún por los pecadores?
Jesucristo, testigo de
Dios Padre en la
historia.
Jesús proclama la
buena nueva del
Reino.
Las exigencias del
reino de Dios
caracterizan el
testimonio de los
discípulos.
Jesús revela la
ternura y la
misericordia de Dios
Padre.
Biblia, ubicando
pasajes relacionados
con el tema.
Elaboración de
compromisos
cristianos.
Ilustraciones del
rostro de Jesús.
Cantos religiosos.
Ordenamientos de
párrafos con la
oración de la paz.
Ilustraciones,
los judíos de Dios en
el Antiguo
Testamento y la que
Jesús reveló en el
Nuevo Testamento.
Reconozco por qué
en cada Eucaristía
Jesús repite el
Milagro del amor a
Dios y a la
humanidad.
Identifico y diferencio
el proyecto de vida
que Jesús propone
en las
bienaventuranzas.
algunos personajes
del Nuevo
Testamento.
Argumento por qué
no hay amor más
grande que el de
Jesús que dio la vida
para rescatar a
justos y pecadores.
Discuto con mis
compañeros la
actitud de los
doctores de la ley
que aunque conocían
las escrituras
rechazaban al
Mesías.
el proyecto de Jesús
en las
bienaventuranzas.
Comparo la
diferencia existente
entre los primeros
cristianos y la iglesia
hoy, critico las
principales
debilidades de los
creyentes actuales.
Distingo las diversas
vocaciones y
testimonios a que
estamos llamados los
cristianos por Jesús.
Jesús da testimonio
del Padre entregando
su vida.
Jesucristo, modelo de
vida para todos los
hombres
paralelos, lluvias de
ideas para evaluar
conceptos adquiridos.
Comparo
críticamente la
propuesta de Jesús
con la que ofrece la
sociedad de
consumo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
ÁREA: Ciencias Religiosas.
GRADO: Quinto
EJE GENERADOR: El testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. PERÍODO ACADÉMICO: 4
ESTÁNDAR: Reconoce por qué la iglesia tiene por misión ser sacramento de Cristo.
EDUCADOR: MARTA LOPEZ - MARIA FERNANDA VELEZ CATAÑO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
ÁMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE
ENSEÑANZA
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPÓSITIVA
COGNITIVA PROCEDIMENTAL VALORATIVA
¿Pueden los cristianos
ser testigos de Dios si
no reciben y frecuentan
los sacramentos?
Jesús resucitado
envía a sus discípulos
a ser sus testigos en
todo el mundo.
La primera
comunidad cristiana,
testigo de la
resurrección del
Señor.
Los primeros
cristianos, movidos
por el Espíritu Santo,
dan testimonio.
Los sacramentos
fortalecen la vida de
los discípulos de
Dramatizaciones
biográficas de los
discípulos.
Manejo de la Biblia,
ubicando citas
relacionadas con los
temas.
Explicación de
conceptos claves.
Consulta de términos
desconocidos.
Actividades prácticas
evaluativas.
Analizo la historia de
las primeras
comunidades
cristianas.
Comprendo por qué
Jesús a través de su
Espíritu Santo hace
capaces a las familias
y comunidades de
creer y ser testigos.
Comprendo la
importancia de los
sacramentos en el
compromiso de una
auténtica vida
cristiana.
Comparo la
diferencia existente
entre los primeros
cristianos y la Iglesia
de hoy.
Argumento con
propiedad la misión
de los miembros de
la iglesia para ser
como Jesús,
profetas, sacerdotes
y reyes.
Cuestiono y
confronto la vida
cristiana vivida a
veces sin la fuerza
Asumo en mi vida los
valores de los
primeros cristianos,
especialmente la
solidaridad.
Valoro y entiendo mi
comp
romiso de bautizado
para dar testimonio
de Cristo Resucitado.
Valoro el sacramento
de la Eucaristía como
vínculo de amor de
los testigos de Cristo.
Manifiesto amor y
Cristo y los impulsa a
dar testimonio. La
confirmación hace
testigos de Cristo.
El testimonio de la
Iglesia, signo y
sacramento de Cristo
Salvador que
anuncia, celebra y
sirve.
del Espíritu Santo.
Explico por qué María
coronada como Reina
de cielo y tierra
intercede por sus
hijos.
gratitud a María y le
consagro mi proyecto
de vida.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CANDELARIA
PLAN DE ÁREA RELIGION
GRADO: 6
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Presentar la dignidad humana a la luz de Jesucristo, para descubrir los valores que permiten alcanzar la plena realización del hombre
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La persona humana y sus derechos, que le permiten buscar la felicidad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
- CONGITIVO: Explica en que se fundamenta la dignidad del ser humano como persona. - PROCEDIMENTAL: Explica el panorama de la persona humana y si situación en el contexto colombiano. - ACTITUDINAL: Reconoce su dignidad y la de los demás
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Descubre y propone acciones que dinamizan sus potencialidades
PROCEDIMENTAL: Da razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante la manifestaciones de fe de su comunidad
ACTITUDINAL: Confronta y acepta al otro en la deferencia
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
La pregunta debe de ser muy
compleja que genere otro tipo
de preguntas
¿Qué me hace igual y diferente
a las demas personas?
¿Qué es lo que me hace
persona?
deacuerdo con los ambitos conceptuales
Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos.
Relaciona las difernetes clasese de relaciones que establece la persona humana: con Dios, con los otros y con el medio ambiente
Còmo voy a trabajar
diseño de estudio de
los casos
. Explica en que se
fundamenta la dignidad
del Ser humano
Justifica los derechos y
deberes y los relaciona
Proyeccion de
normas,
valoración de
Asume con mayor
compromiso sus
responsabilidades
como estudiante.
Plantea innovaciones a algunas manifestaciones de la
cultura religiosa de su entorno
Es capaz de denunciar acciones que afectan sus derechos
Participa en los diferentes uicios valorativos de los
compañeros respetando su dignidad.
Relaciona las diferentes caracterisricas del ser personal del hombre
con el manual de
convivencia escolar
Reconoce su propia
dignidad y la de los
demás
Revisa como son
sus relaciones con
Dios, con los demàs
y con el medio
ambiente
GRADO: 6
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Presentar la dignidad humana a la luz de Jesucristo, para descubrir los valores que permiten alcanzar la plena realización del hombre
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El hombre y la mujer, Imagen y semenza de Dios
CONGITIVO: Justifica la dimensión religiosa de los diferenes deberes y derechos que toda persona necesita para una convivencia
PROCEDIMENTAL: identifica la Iglesia como comunidad de personas, es el cuerpo de Cristo.
ACTITUDINAL: Aprecia su vida con una mirada religiosa para valorarse como imagen y semejanza de Dios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
-
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Descubra algunos rasgos que nos asemejan a Dios
Comprende por que el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros
PROCEDIMENTAL: Fundamenta con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus Hijos.
ACTITUDINAL: Manifiesta interes por descubrir formas para conocer y amar màs a Dios.
Expresa la experiencia de perdon de Dios y la transmite al projimo
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué se afirma que el
hombre es imagen y
semejanza de Dios?
Identifica los atributos de
Dios como ser personal,
basado en varios tentos
del Antiguo Testamento.
Analiza su situacion de
relacion con Dios y con
su semejante.
Demuestra poseer
Aprecia su vida con
una mirada religiosa
para valorarse como
imàgen y
semejanza de Dios.
Propone acciones concretas en defensa de la vida
Crea formas sencillas de relacion con Dios a la luz de
experiencia de algunos personajes del antiguo Tstamento.
¿Cuáles es la mision del
hombre y la mujer según el
designio creador de Dios?
Relaciona y diferencia el
rol del hombre y la mujer
en el oreden creado y
querido por Dios
Diferencia las
manifestaciones de la
semejanza con Dios en el
hombre creado por El
habilidades,
procedimientos y
actitudes adecuadas
para el uso e
interpretacion de los
textos Bìblicos
Sustena la cercania de
Dios con el hombre con
narraciones Bìblics de
Jesus
Incorpora textos
Bìblicos breves en
su conversacion
habitual, para
referirse a la
persona humana.
Compara el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer
con el designio de Dios Padre.
GRADO: 6
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Presentar la dignidad humana a la luz de Jesucristo, para descubrir los valores que permiten alcanzar la plena realización del hombre
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona humna y eleva di dignidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Explica la función de la religión en la defensa de la dignidad a la persona y sus derechos
PROCEDIMENTAL: Sabe relacionar los textos bíblicos con textos de la tradición de la Iglesia.
ACTITUDINAL: Reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Descubre el cumplimiento de la pormesa de Jesus de enviar a la Iglrsia el Espiritu Santo.
Reconoce la participacion de Maria en la mision salvadora de Jesùs.
PROCEDIMENTAL: Da razones por las cuales Jesùs es a la vez Dios y Hombre.
Expresa razones que le permite identificar las principales caracteristicas de Maria que transforman la vida de las personas
ACTITUDINAL: Manifiesta del porque Jesùs es el camino la verdad y la vida
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué se habla de tres
personas distintas y un solo
Reconoce la encarnacion
de Jesùs como el inicio
dela restauracion del ser
Describe a Jesus como
modelo de vida y
reconoce sus
Contruye valores
que se derivan de la
persona y la obra
Elabora un compromiso social que ayuda al cambio social
Dios Verdadero?
¿Qué importancia tiene Maria
en la historia de salvacion?
¿Por qué la Iglesia habla de tres
personas distintas y un solo
Dios verdadero?
humano
Identifica la obra de la
redencion realizada en
Maria
Conoce las diferencias
entre judaismo y
Cristianismo
enseñanzas.
Sustenta el sentido
liberador de lapascua de
Cristo basado en la
Sagrada Biblia.
Sabe relacionar los
textos Bìblicos con los
textos de la tradicion de
la Iglesia.
redentora de Cristo
Incorpora textos
breves de la
enseñanza de
Jesùs, en el Nuevo
Testamento en su
conversacion
habitual, para
referirse a la
persona humana
Respeta la condicion religiosa de los demàs, sin esconder
su condicion de Cristiano.
Interpreta la situacion de lapersona humana en el mundo
de hoy, a laluz de la persona y la enseñanza de Cristo
Asume aspectos de la vida de Jesus que me retan a ser
mejor.
GRADO: 6
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Presentar la dignidad humana a la luz de Jesucristo, para descubrir los valores que permiten alcanzar la plena realización del hombre
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El camino de la Iglesia es el hombre
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica las características de la Iglesia
PROCEDIMENTAL: Relaciona textos Bíblicos con textos de la Iglesia y la tradición.
ACTITUDINAL: Sustenta con base en textos Bíblicos la vida de Jesús
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Descubre el compromiso de la Iglesia en la defensa de los màs deprotejidos.
Reconoce que por el bautismo hay un nuevo nacimiento
PROCEDIMENTAL: Explica los signos del Bautismo y su significacion
Justifica la mision de la Virgen Maria en la comunidad cristiana
ACTITUDINAL: Valora la accion de Dios en la vida de los Cristianos comprometidos
Exresa actitudes de confianza y cariño a la santisima Virgen
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué es importante la
Iglesia para la defensa de la
vida humana?
Analiza la importancia de
la Iglesia en la solucion de
problemas relacionados
Relaciona textos bìblicos
con textos del Magisteio
de la Iglesia y con
Valora la
pertenencia de la
Iglesia y su papel de
Se interesa por proponer y organizar acciones de
solidaridad
¿Cómo participa la Iglesia en la
realizacion del hombre y la
mujer como personas?
¿Por qué la Iglesia le da tanta
importancia a la virgen Maria?
con la dignidad de
lapersona humana
Conoce acciones de
especial presencia de la
Iglesia en la defensa de la
persona y sus derechos, a
lo largo de los 20 siglos de
historia
Descubre el Papel de
Maria en la vida de los
Apostoles, la Iglesia y el
Cristianismo.
actuaciones de la misma
en defensa de la
persona humana
Justifica el alto grado de
amor e imitacion a la
viegen Maria en las
comunidades Cristianas
camino ordinario
para la salvacion.
Reconoce su
identidad con
relacion al bautismo
recibido.
Inspira en el amor a
la virgen Maria su
actitud de respeto, a
las personas en su
dignidad y derechos
Hace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en
el Espìritu Santo.
Promueve la difusion de la doctrina social de la Iglesia
sobre la persona humana
GRADO: 7
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del
cristiano.
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1 La familia como núcleo fundamental de la sociedad, y primer responsable de la educación de los hijos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica el matrimonio como institución universal para conformar y proteger la familia.
PROCEDIMENTAL: defiende con argumentos las situaciones que favorecen la vida familiar.
ACTITUDINAL: Aprecia el valor de la familia en la sociedad.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Reconozco la importancia de la familia en el desarrollo la sociedad
PROCEDIMENTAL: Fundamento por què la familia es base de la sociedad
ACTITUDINAL: Valoro la familia como ambiemte, para crecer y madurar integral mente.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué el ser humano
necesita vivir en familia?
Conozco la vision que
tienen algunas religiones
no cristianas sobre la
familia
- Elaborar dibujos que
representen las
tradiciones familiares
-Escribir lo
importante que es tu
familia para ti
Valoro y agradezco
Comparto con el grupo vivencias positivas de mis
relaciones familiares
-La historia familiar
-Lugares de procedencia
-Documentos testimoniales (documentos, fotos, videos,
¿Por qué se habla hoy de de
nuevos estilos de vida familiar?
¿Còmo repercute la vid familiar
en la sociedad?
¿Cómo continuar la
construcción de una familia feliz
y estable?
Establezco semejanzas y
diferencias del matrimonio
en las grandes religiones.
Sè establecer
diferencias entre las
etapas del procesi
historico de la familia.
Identifico el sentido que
el matrimonio le da a la
estabilidad y a la
felicidad de la pareja.
el aporte cultural
recibido de mi
familia.
Valoro la
organización
familiar,
fundamentada en el
matrimonio.
recuerdos tradicionales)
Respeto lascostumbres de las personas mayores que hay
en mi familia y en el entorna.
-Pega fotos de los miembros de tu familia (collage)
-Utilización de material para representar escena que
demuestre una tradición familiar
-Historia oral de padres
Elaboro un perfil de hombre o mujer ideal, con quien
quisiera unirme en matrimonio para crear mi propia familia
Dibuja los miembros de su familia
-Escucha con atención cuentos e historias de la familia
-Relata acontecimientos importantes de su vida
GRADO: 7
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del
cristiano.
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La familia imagen de Dios que es amor y vida
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Conozco el plan que Dios tiene sobre la pareja humana.
PROCEDIMENTAL: comprende la importancia y dignidad que la familia y el matrimonio tenían en Israel.
ACTITUDINAL: Sabe integrar textos y sentencias Bíblicas sobre el amor, la familia y la procreación.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco el plan que Dios tiene sobre la pareja humana
PROCEDIMENTAL: Expreso con claridad las razones por las cuales los hijos deben respetar a los padres según la ley de Dios
ACTITUDINAL: Valoro el significado de la creacion de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Qué significan las palabras
Biblicas “Dios los creo Varon y
mujer”
¿Qué sentido le daba el pueblo
de Israel al matrimonio
¿Por qué el cuarto
mandamiento en el Antiguo
Testamento va dirigido a los
hijos?
Identifica el sentido
religioso que tenia la
familia en el pueblo de
Israel.
Explico con base en textos
Biblicos el símbolo de las
bodas en los profetas
Tengo claridad sobre el
sentido que tiene el cuarto
mandamiento de la ley de
Dios?
Sustento la condicion de
varon y mujer como las
expresiones queridas
por Dios, en la diferencia
de sexos
Se descubrir en algunas
parejas del pueblo de
Israel, valores de
convivencia y fidelidad
que enriquecen mi etapa
formativa.
Epreso con claridad
algunas razonespor
lascualesloshijos deben
respetar y obedecer a
los padres según laley
de
Descubro y valoro el
significado de la
creación de la
pareja humana a
“imagen y
semejanza de Dios”
Descubro el valor de
bendicion que Dios
da a los hijos que
obedecen asus
padres.
Confronta la propia
realidad familiar con
la palabra de Dios
estudiada.
-Se establecere la relacion entre el sentido del texto bìblico
sobre la pareja y la realidad que se vive en la actualidad.
Me percibo como un don de Dios parqa mi familia y me
esfuerzo para que todos se sientan a gusto conmigo
Promuevo en en el salon actitudes de respeto y
colaboración mutua
Dios.
GRADO: 7
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del
cristiano.
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El evangelio sobre el matrimonio y la familia
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Distingue las enseñanzas de Jesucristo sobre el matrimonio y la familia y relaciona con el contexto actual.
PROCEDIMENTAL: Establece relaciones entre la enseñanza de Jesús y el Antiguo Testamento.
ACTITUDINAL: Demuestra poseer habilidades para el uso e interpretación de textos Bíblicos relacionados con el matrimonio y la familia.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico los valores de la convivncia familiar
PROCEDIMENTAL: Sustento en que consiste la unidad e indisolubilidad del matrimonio propuestas por Jesùs
ACTITUDINAL: Me interezo por el amor trinitario del Padre, del Hujo y del Espìritu Santo, un ejemplo de armonia en la convivencia familiar.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué escogeria Dios a
Maria y Jose para formar familia
con Jesús?
¿Por qué Jesús le dio
imporatancia al matrimonio?
Identifico con facilidad los
valores de convivencia de
la familia.
Identifico el sentido que le
da Jesús al matrimonio y a
los cnsejos evangelicos
Doy razones por las
cuales Jesús defendio y
apoyo los excludos de
las familias de su epoca.
Sustento en que
consiste la unidad de
indisolubilidad del
matrimonio propuestas
por Jesús.
Explico con claridad
Me intereso por mi
familia Espiritual,
acogiendo la llamaa
de participar
activamente desde
mis dones y
carismas.
Me intereso por
ofrecer amistad
sincera y
respetuosa en mi
entorna social.
Descubro en el
Promuevo en mi contexto familiar, la responsabilidad, la
obediencia y la oracion.
Promuevo el respeto a la mujer en el medio escolar y
social.
¿Por qué se dce que Dios no es
soledad sino familia?
Conozco desde el
evangelio la revelacion
Que Jesús hizo sobre la
familia trinitaria.
como se manifiesta la
unudad en la santisima
trinidad.
amor trinitario del
padre, del hujo y del
Espiritu Santo , un
ejemplo de armonia
en la convivencia
para vivirlo en
familia.
Me esfuerzo por aplicar en mi vida familiar algunas de las
caracteristicas del amor cristiano.
GRADO: 7
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que en la familia se manifiesta el plan del amor de Dios para lograr comprender la misión de dar la vida por parte del
cristiano.
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La mision de la familia Cristiana en el mundo de hoy
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Conoce e interpreta textos desde la sagrada Escritura para fundamentar el origen divino de la familia y su misión
PROCEDIMENTAL: Da razones para sustentar la interrelación entre familia e Iglesia.
ACTITUDINAL: Reconoce el valor de los sacramentos en la familia.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco la mision que tiene la familia dentro de la Iglesia y la sociedad de hoy
PROCEDIMENTAL: Doy razones para sustentar la interrelaciòn entre familia, Iglesia y sociedad
ACTITUDINAL: desarrollo la capacidad de amor por la vida familiar
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué los matrimonios en la
actualidad son tan inestables?
¿Por qué en algunas familias se
atenta contra la vida y la
Comprendo cuales son los
objetivos del noviazgo
dentro de los principios de
la familia Cristiana.
Conozco la mision que la
familia tiene dentro de la
Fundamento las
razones por las cuales
en algunos casos se da
la estabilidad en la union
matrimonial y en otros
no.
Doy razones para
sustentar la interrelacion
Me intereso por
cultivar una amistad
correcta con
personas del sexo
complementario.
Desarrollo la
capacidad de amor
Presento alternativas de solucion para evitar posibles
fracasos en la union matrimonial.
Resalto las actitudes positivas de los miembros de mi
familia los estimulo felicitandolos.
dignidad de los niños.?
¿Por qué hay tanta devocion a
la virgen Maria en estos
tiempos?
Iglesia y sociedad.
Reconozco la importancia
que para los cristianos
tiene la intersección de la
virgen Maria.
entre la familia, Iglesia y
sociedad.
Fundamento con
precision la accion
evangelizadora de la
virgen Maria en la vida
familiar y eclesial.
por la vida de la
familia.
Manifiesto interes
por la devocion y
amor a Maria
Santisima.
Desarrollo habilidades de liderazgo para participar en un
grupo parroquial juvenil o de servicio a la comunidad
GRADO: 8
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una sociedad nueva.
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La dimension comunitaria del Hombre.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Diferencia las manifestaciones comunitarias del ser humano
PROCEDIMENTAL: Establece diferencias, semejanzas y complementariedad entre la pertenencia a la familia y a la Iglesia.
ACTITUDINAL: Construye su identidad a partir de su pertenencia a grupos referenciados.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Comprendo por que los seres humanos se necesitan mutuamente en su proceso de realización personal y comunitario.
PROCEDIMENTAL: Doy razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
ACTITUDINAL: Valoro las iniciativas por la paz y la reconciliación de las iglesias.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Por qué necestamos
agruparnos, relacionarnos?
¿Qué representa para los
jóvenes el hecho de pertenecer
a una comunidad o grupo?
Reconoce la importancia
de los gèneros en la
comunidad.
Establrce dferencis entre
las comunidades: familia,
escues e Iglesia.
Da razones por las
cuàles es imposible vivir
sin otros.
Establece relaciones de
semejanza, diferencia y
complementariedad
entre la pertenencia a
familia, patria e Iglesia
Descubro la
importancia y la
exigencia de vivir
con otros.
Me esfuerzo por
crear en el curso, un
ambiente de
Desarrollo y promuevo en mi curso relaciones de acogida y
aceptación para todos y todas.
Promuevo en el medio escolar relaciones de cooperacion,
solidaridad y trabajo en equipo
Fortalezco mi pertenencia a la comunidad escolar,
promoviendo la solidaridad y el trabajo en equipo.
¿Cómo afrontar los conflictos
que rompen la convivencia?
Decubro con facilidad los
valores que favorecen la
construccion de la
comunidad.
Reconozco la importancia
del diàlogo y la
reconciliación en el manejo
de conflictos.
Explico què son
importantes los lideres
comunitarios.
Sè explicar por que con
la solucion pacifica de
conflictos se construye
una convivencia
pacifica.
armonia y tolerancia
Interioriza los
valores que le
ayudan a la
conformacion de
una autentica
comunidad.
Expreso en el ambiente escolar, capacidad para facilitar
soluciones dialogadas a los conflictos
GRADO: 8
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una comunidad y sociedad nueva.
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La comudidad como distintivo del pueblo de Dios
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Describe cuál fue el origen de la comunidad humana desde la perspectiva del antiguo Testamento.
PROCEDIMENTAL: Sustenta con argumentos que no puede haber comunidad autentica sin amor.
ACTITUDINAL: Sabe usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la comunidad de Dios
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico el origen de la comunidad humana segùn la fuente Biblica, en la accion creadora de Dios.
PROCEDIMENTAL: Sè dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, desde la perspectiva de la revelacion.
ACTITUDINAL: Sè usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la vocacion y acontecimientos centrales del pueblo de Israel en el Antiguo Testamento.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cómo explican las ciencias
Biblicas el origen de la
comunidad humana?
Tengo claridad sobre el
proceso de formación del
pueblo escogido por Dios.
Doy razones por las
cuales Dios integra un
pueblo y realiza su obra
salvadora desde dentro
de su historia.
Manifiesto actitudes
positivas en mis
relaciones con las
compañeros de
estudio.
Me preocupo por ayudar a solucionar los problemas del
curso.
¿Cómo se constituyo el primer
pueblo de Dios,Israel?
¿Por qué no pudo ser destruido
el antiguo pueblo de Israel?
Explica las caraceristicas
del pueblo elegido.
Precisa cuales son los
grandes personales en la
historia del pueblo elegido.
Describo con precision la
la situación del pueblo de
Israel en el destierro.
Argumenta por que Dios
ha escigido un pueblo.
Sustento por que el
grupo llamado “resto de
Israel”defendio la fe, la
esperanza y vida del
pueblo.
Asumo el lidrazgo
de mi propia vida,
con fe en Dios y en
mis capacidades.
Aprecia el aporte de
los grandes
personajes del
pueblo escogido, al
desarrollo de la
historia de la
salvacion y
perspectiva de la
venida de Cristo.
Promuevo entre mis compañeros (as) los valores que le
dan identidad al curso.
Aporta a su grupo lo necesario para que haya convivencia
Defiendo con valentia a las personas màs dèbiles,frente a
situaciones de njusticia y respeto.
GRADO: 8
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una sociedad nueva.
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Reconoce textos Bíblicos que se refieren al nacimiento de la Iglesia fundada por Cristo.
PROCEDIMENTAL: Establece diferencias entra las diferentes comunidades y aplica el sentido de comunión a la comunidad fundada por Cristo por medio de los
apóstoles
ACTITUDINAL: Sabe usar y encontrar en la Biblia textos referidos a la vocación de los apóstoles, de los discípulos y acontecimientos.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Reconstruyo con precision, el contexto geografico, social, polìtico y religioso en el cual nace Jesús.
PROCEDIMENTAL: Me interezo por profundizar en el conocimiento, la vida y la enseñanza de Cristo.
ACTITUDINAL: Confronto mis acciones de vida con las de Jesús hace a sus discipulos y me motivo para ser màs càlido(a) en mis relaciones.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cómo era la situación de Confronta su vida
Israel uando vino Jesús?
¿Que les pide Jesús a quienes
quieren seguirle en la mision de
formar la nueva comunidad?
¿Por qué se afirma qie la
resurrección de Cristo es el
fundamento del nuevo pueblo
Identifica a los doce
apostoles y explica el
proceso de su vocacion y
seguimiento de Cristo
Identifico los valores de
convivencia que Jesús
desarrollo en sus
discipulos a travez de la
amistad.
Interpreto adecuadamente
los textos Biblicos que se
refieren a la resurrección
de Jesucristo.
Explica por que fueron
elegidos los doce
Apostoles
Explico con claridad las
razones por las cuales
Jesús forma comunifdad
con los doce apostoles.
Sè explicar la relacion
entre la pascua de
Cristo, la asencion y el
envio del Espìritu Santo
con las exigencias
que Jesus hace a
sus discipulos
Asumo algunas
actitudes de Jesús
con sus
contradictores, en
los momentos de
incompresion con
mis
compañeros(as).
Manifiesto una
actitud de apertura y
acogida a la accion
transformante de
Jesús, hoy.
Da cuanta de lo que construye o rompe la conviencia,
segùn las enseñanzas de Jesùs.
Contribuyo a difundir en mi entorno las enseñanzas de
Jesús
Promuevo en el curso y mi familia, acciones que unen,
armonizan al estilo de Jesús.
Se compartir con mis compañeros(as) la alegria y la paz
interior que Jesús me ofrece.
de Dios?
GRADO: 8
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Conozca la dimensión de la vida cristiana para poder construir una sociedad nueva.
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La comunidad eclecial servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos iluminada por el Espìritu Santo.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica la comunidad Cristiana como modelo de autentica comunidad
PROCEDIMENTAL: Puede explicar las causas Históricas y divinas que dieron origen a la comunidad Cristiana.
ACTITUDINAL: Tiene sentido de pertenencia a una comunidad concreta de iglesia.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico las acciones evangelizadoras de la Iglesia en las distintas epocas de la historia
PROCEDIMENTAL: Doy razones de que la Iglesia de america Latina, ha sido defensora de la persona humana, de su vida y sus derechos.
ACTITUDINAL: Me siento motivado a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la Iglesia
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cómo fueron los inicios de la
Iglesia?
¿Còmo entender los errores y
pecados de la Iglesia?
¿Qué ha hecho la Iglesia
durante Veinte siglos de
presencia en el mundo?
Identifico las
caracteristicas de la iglesia
en sus comienzos
Identifica las grandes
acciones de la Iglesia en la
historia, en cumplimiento
de su accion
evangelizadora.
Conoce los principios y
acciones que rigen el
diàlogo ecumenico
Explico las causas
divinas y humanas que
movieron a la primera
comunidad cristiana a
evangelizar
Puede explicar las
causas històricas y
divinas que dieron
origen a la comunidad
cristiana
Explica los grandes
momento de
evangelizacion en
Valoro las pequeñas
counidades
cristianas que al
interior de la Iglesia,
son casa y lugar de
comunión.
Se integra a una
comunidad eclesial
para la oracion, el
apostolado y la
celebracion liturgica.
Me siento identificado con la mision de la Iglesia, me
integro y participo en ella.
Reconoce las potencialidades valorativas de la comunidad
eclesial.
Reconoce en su entorno la organización actual de su
Iglesia particular y en el paìs.
Es respetuoso con la identidad y pertenencia religiosa de
sus conpañeros y sus familias
America Latina y
Colombia.
GRADO: 9
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada
hombre.
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La dimension etica y religiosa de la persona.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Distingue las características del componente moral de las religiones.
PROCEDIMENTAL: Posee métodos y procedimientos adecuados para el análisis de problemas morales
ACTITUDINAL: Manifiesta una conducta intachable en los diversos contextos
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco los principios basicos de la etica civil y de la moral ciudadana.
PROCEDIMENTAL: Analizo criticamente las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo religioso o de una moral sin trascendencia.
ACTITUDINAL: Realizo valoraciones de actos y comportamientos humanos distinguiendo el bien del mal.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Puede la persona humana
lograr su felicidad a travès de
las acciones morales buenas?
¿Serà posible que pueda existir
una sociedad sin una moral?
¿Existe alguna relacion entre la
moral que practican las diversas
religiones y la etica civil?
Conoce la estrucctura
moral de la persona
Conoce los grandes
dilemas morales, a los
cuales se ve enfretado el
adulto, el joven y el niño de
hoy.
Conoce los grandes
acuerdon y acciones de las
religiones en temas ètico-
morales
Establece relaciones de
diferencia y semejanza y
complemetariedad entre
ètica ciudadana y moral
religiosa.
Distinge entre ley civil y
la ley moral, deber legal
y deber moral.
Sabe distinguir e
integrar criterios èticos y
critrios de moral
religiosa.
Toma conciencia de
la importancia de la
conciencia moral en
el proceso formativo
de la persona.
Realiza
valoraciones de
actos y
comportamientos
hmanos,
distinguiendo el bien
y el mal moral.
Sabe ejercer sus
Aplico principios eticos en mis actividades escolares como
en el deporte, las evaluaciones, relaciones interpersonales
etc…
Identifico y rechazo toda forma de discriminacion o
deshonestidad que se presentan el en medio ambiente del
colegio.
Identifico en mi entorno la coexistencia de las actitudes
morales basadas en lareligion y en la etica civil.
Promuevo el respeto a las convicciones religiosas
derechos de libertad
de conciencia y de
religion.
Es respetuoso de los puntos de vista de los otros respecto
a los problemas morales.
GRADO:9
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada
hombre.
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El fundamento Veterotestamentario de la moral.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Posee criterios para interpretar la historia de Israel y su comportamiento moral.
PROCEDIMENTAL: Sabe explicar la jerarquia de los valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como resolvía sus dilemas morales
ACTITUDINAL: Compara la identidad del pueblo de Israel con la identidad del Cristiano y la iglesia de hoy
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Reconstruyo el contexto en el cul Dios establecio alianza con el pueblo de Israel y le entrgo el decalogo como distintivo.
PROCEDIMENTAL: Analizo el sentido Etico de la Alinaza de Dios con el pueblo de Israel y la trascendencia en la vida de quien es fiel a ella.
ACTITUDINAL: Utilizo las enseñanzas B`blics en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿¿por què ha existido
latendencia en algunos pueblos
de vivir, sin principios èticos y
sin Dios?
¿De dònde surge la ètica y la
moral del pueblo de Israel?
Clasifica los problemas
morales del pueblo de
Israel, dentro del esquema
de los diez mandamientos.
Conoce el sentido de los
relatos del gènesis sobre
el paraiso, el pecado, sus
efectos y la promesa de
salvacion.
Establece la relacion
entre la libertad humana
y la dependencia del
creador.
Elabora un concepto de
libertad y autonomia
moral de la persona
humana.
Distingue los atributos y
el proceder de Dios
frente al comportamiento
Interpreta s u vida
personal
confrotandose con
la experiencia moral
y religiosa.
Revisa su vida a la
luz de la nueva
alianza y los diez
mandamientos.
Utiliza las
enseñanzas bìblicas
Me intereso por promover entre mis compañeros/as las
vivencias tranparentes, teniendo coraje para decir no a lo
que poco a poco nos lleva a la perdicion y al olvido de
Dios.
Me interzo por promover el respeto a la dignidad y
reputacion de toda persona en mi entorno.
del pueblo de Israel. en la vida cotidiana
y las
conversaciones
morales.
GRADO: 9
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada
hombre.
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El fundamento de la moral basado en Cristo.
2.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica la forma como Jesús plantea problemas morales y los resuelve en el contenido de su enseñanza.
PROCEDIMENTAL: Explica porque según Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna.
ACTITUDINAL: Interpreta su vida personal confrontándose con la experiencia de Cristo y con su enseñanza.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Comprendo el sentido de la conversion, predicada po Jesus y las exigencias morales a quien cree en El y se hace Discipilo/a.
PROCEDIMENTAL: Relaciono con argumentos, la enseñanza de Jesus con los dilemas y problemas morales del mundo actual.
ACTITUDINAL: Construyo un nueva manera de expresar mis actitudes, en la busqueda de ser persona segùn la propuesta de Jesùs.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿En que se diferencia la
enseñanza moral de Cristo con
las enseñanzas de la època?
¿Qué relacon establece Jesùs
entre el comportaminto moral en
esta vida y la felicidad despuès
de la muerte?
Conoce el sentido de la
conversiòn predicada por
Jesùs y la exigencias
morales a quien cree en
Èl.
Identifica las actitudes del
maestro que han de ser
observadas po el discìpulo.
Explica la relacion que
hay entre mandamiento
y trascender a las
bienaventuranzas como
distintivo de la la nueva
moral.
Explica por que no es
suficiente vivir los diez
Utiliza las
enseñanzas de
Jesùs en la vida
cotidiana y en las
conversaciones
sobre temas
morales.
Es conciente que la
Promuevo en mi medio el conocimiento y las vivencias de
las enseñanzas morales de Jesùs.
Promuevo con mis compañeros del curso, compañias de
solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes.
¿Cuál es la novedad en la
enseñanza moral de Cristo?
mandamientos para
alcanzar la vida eterna.
Relaciona la enseñanza
de Jesùs con los
dilemas y problemas
morales del mundo
actual.
vida Cristiana es un
don y gracia de Dios
y busca en los
sacramentos la
fuerza divina para
realizarla.
GRADO: 9
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Descubra la naturaleza del hecho moral del hombre y de la cultura y su concreción en la fe cristiana desde el compromiso de cada
hombre.
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El crecimiento moral en la Iglesia y el compromiso moral del cristiano hoy
2.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica los medios que posee la Iglesia para orientar el crecimiento a la vida moral.
PROCEDIMENTAL: Es capaz de contextualizar la vida autentica cristiana y su manera de vivirla a nivel moral y religioso.
ACTITUDINAL: Aprecia los sacramentos que se refieren a un compromiso moral.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Tengo una visiòn clara sobre la contribucion de la Iglesia a las vivencias de losvalores èticos y morales de nuestra sociedad.
PROCEDIMENTAL: Expreso con claridad la posicion de la Iglesiafrente a la vida, los derechos humanos, la familia, la justicia y la ecologia.
ACTITUDINAL: Actuo con libertad y responsabilidad frente a las diferentes propuestas de los medios de comunicacio`n contra la moral.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Debe la Iglesia intervenir en
temas eticos y morales en la
sociedad actual?
¿Qué apoyos da la Iglesia para
la vivencia del compromiso
Conose el sentido sobre
las expresiones de ley,
gracia y justificacion, asi
como su significacion con
la vida miral del Cristiano.
Identifica los medios que
Sabe establecer
diferencias y
semejanzas entre la
enseñanza de la Iglesia
y ls principios de
acuerdos
internacionales sobre
Actua con libertad y
responsabilidad,
segùn criterios
cristianos, frente a
las demas
propuestas que el
mundo hace.
Contribuyo a aclarar en mi entorno familiar , la enseñanza
de la Iglesia para afrontar los problemas eticos y morales
Sè reconocer en mi entorno, la presencia de familias y
personas ejemplares en la fe y la moral Cristiana,
paracolaborar en su Iglesia.
moral del Cristiano?
¿Qué respuestas tiene la Iglesia
a las inqietudes morales de la
niñez y la juventud?
posee la Iglesia para
alimentar y orientar el
crecimiento en la vida
moral cristiana de sus
miembros
Conoce los grandes
acuerdos y acciones
conjuntas de las iglesias
involucradas en el diàlogo
ecumenico, en el campo
de los valores èticos y
morales.
temas del medio
ambiente, derechos
humanos, la vida
humana etc..
Tiene capacidad critica
para discernir los
valores presentes en la
cultura y acordes con la
enseñanza moral del
evamgelio, asi como los
valores contrarios a ella.
Analiza y confronta
sus opciones
comportamiento
morales a la luz de
la palabra de Dios.
Manifiesta firmeza y
carácter para vivir
su compromiso
moral cristiano.
Promueve entre sus hàitos de vida saludable, en las
dimensiones fisica, psiquica, espiritual y moral.
Contribuye a clarificar en su entorno familiar y social sobre
la enseñanza de la Iglesia sobre los problemas èticos y
morales.
GRADO: 10
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Comprende el aporte de la religión a la estructuración de la personalidad.
PROCEDIMENTAL: Tiene sentido critico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social
ACTITUDINAL: Es capaz de autorreflexión y revisión de su vida.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Comprendo que cuando le doy un sentido a mi existencia puedo elegir que clase de persona quiero llegar a ser y como desarrollar esta elección en un
proyecto de vida
PROCEDIMENTAL: Sè analizar los modelos de vida que se presentan en la culturas juveniles e identifico los aspectos positivos y negativos que hay en ellas.
ACTITUDINAL: Manifiesto interes por conocerme y valorarme màs para darle una orientación acertada a mi vida.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
Conoce los aportes de la
filosofia y la sicologia a la
. Trabaja en su
formación personal
¿Cuál es el sentido que le estan
dando a la vida los jóvenes de
hoy?
busqueda del sentido de la
vida.
Comprende la la
incidencia de la falta de
sentido y de ideales en la
orientación, equilibrio y
slud espiritual de la
persona
Conoce laspoliticas a favor
de los jóvenes y desde los
jóvenes se desarrollan en
el pais
Es capaz de recoger los
aportes de diversas
ciencias humanas y
utilizarlos en la
construccion de la
personalidad,
Identifica el aporte de la
experiencia religiosa en
la promocion del valor
de la vida y la
construccion de sentido.
con interés y
dedicacion.
Valora su entorno
familiar y escolar
como espacios de
desarrollo personal.
Es capaz de
autorreflexión y
revisión de vida.
Se interesa por
conocer y
experimentar la
realidad del pais y
sus comunidades
locales
Inicio la construcción de mi proyecto de vida con la
colaboración de personas de la comunidad.
Promueve acciones en contra de la cultura de la vida facil y
hedonista, el consumismo y el desprecio de la vida
Participa en eventos y espacios orientados a fomentar a
fomentar la vida sana y el uso creativo del tiempo libre.
GRADO:10
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El sentido de la vida en la experiencia religiosa
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Comprende el valor de la vida en el plan salvifico de Dios.
PROCEDIMENTAL: Sustentaron base en el Antiguo Testamento hacia donde quiere Dios conducir la vida de los hombres y los pueblos.
ACTITUDINAL: Asume una actitud de fe, confianza y abandono de su vida y proyectos en Dios
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico la incidencia que la fe en Dios Creador y Señor de la Historia tiene en el comportamiento del Pueblo de Israel.
PROCEDIMENTAL: Puedo describir con argumentos cómo fue descubierto el pueblo de Israel, la intervención amorosa de Dios en la historia.
ACTITUDINAL: Integro a mi proyecto de vida, valores, principios o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y relación con Dios.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cómo pudo el pueblo de
Israel descubrir el proyecto de
Dios paraellos y realizarlo en la
historia?
¿Cómo se se plantea el valor e
la vida en la revelacion
contenida en el Antiguo
Testamento?
Identifica la incidencia que
la fe en Dios tiene en el
comportamiento humano
Conoce los criterios con
los cuales Israel lee e
interpreta su historia de
exitos y de fracasos.
Interpreta correctamente
textos del Antiguo
Testamento sobre el valor
y el sentodo de la vida.
Argumenta sobre el
caracter sagrado de la
vida y el sentido del ser
humano como imagen y
semejanza de Dios.
Sabe reconstruir el
contexto al cual
repondieron los líderes
de Israel en nombre de
Dios.
.
Consulta la biblis en
su tarea de elaborar
el proyecto personal
de vida.
Integra en su vida
los vlores y rasgos
de los grandes
liders de Israel.
Me intereso por ayudar a los compañeros del colegio o del
entorno que tienen miedos, temores, para que pongan su
confianza en Dios.
Difunde n su entorno las sntencias bíblicas relacionadas
con el valor y sentido de la vida.
GRADO: 10
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del Cristiano.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Conoce la respuesta de Jesús a quienes planteaban proyectos de vida distintos a los de Dios Padre.
PROCEDIMENTAL: Compara los criterios de vida con Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual.
ACTITUDINAL: Se siente participe de la misión de Jesucristo para transformar el mundo según la voluntad de Dios.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco los principios Básicos del evangelio propuestos por Jesús para darle sentido a la vid y trascenderla.
PROCEDIMENTAL: Describo con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prójimo propuesto por Jesús
ACTITUDINAL: Integro en mi proyecto de vida, los valores, principios y enseñanzas de Jesús.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
Cuál es la propuesta de vida de
Jesús frente a los modelos de
Descubre el valor de la
vida y dignidad de la
persona a la luz del
proyecto de vida de Jesús.
Sustenta mi proyecto de
vida a la luz del proyecto
de vida de Jesús.
Toma conciencia de
su identidad como
Cristiano.
¿Participo en acciones de solidaridad en el ambiente
escolar y familiar
vida de su tiempo?
¿Cuál es el sentido y el valor de
la vida según Jesús?
¿En que consiste el éxito de la
vida según la enseñanza y obra
de Jesús?
Identifica las
características de la
obediencia de la voluntad
de Dios en Jesús.
Identifica por que el dar la
vida signfico el
cumplimiento perfecto de
la misión de Cristo
Reconoce los valores
presentes en modelos
de vida de hoy y
tambien los antivalores,
haciendo su
discernimiento desde el
proyecto de vida de
Jesús.
Integra en si
proyecto de vida la
misin, vision y los
valores de Jesús.
Promueve el liderazgo Cristiano.
Es disponible al servicio de la comunidad escolar y en su
entorno a ejemplo de Jesús.
GRADO: 10
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Construya un proyecto de vida cristiana con fuente inspirada desde la propia vida y de su compromiso con la historia.
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El proyecto de vida del joven cristiano se construye y se realiza en la Iglesia.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONGITIVO: Identifica las diferentes vocaciones comunes a las específicas que se viven dentro de la Iglesia.
PROCEDIMENTAL: Establece relaciones de diferencia y semejanza entre vocación y profesión.
ACTITUDINAL: Valora los medios que ofrece la Iglesia para el crecimiento espiritual de los jóvenes.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Comprendo que con las enseñanzas y acciones pastorales, la Iglesia ayuda a los jóvenes a realizar su proyecto de vida según Dios.
PROCEDIMENTAL: Sé analizar y valorar las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios a una misión especial de servicio a la sociedad.
ACTITUDINAL: Elaboro mi proyecto personal a la luz del proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de la enseñanza de la Iglesia.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cuál es el aporte de la Iglesia
a los Jóvenes para la
construcción de de su proyecto
de vida y como asumirlo?
Conoce las enseñanzas de
la Iglesia a la juventud y
los diversos contextos
donde se lidera su
aplicación.
Sabe analizar y valorar
la experiencia de
personas que han
acogido el llamado a
Dios a realizar una
misión especial en la
Explora su camino
vocacional y ora
para pedir a Dios el
don del
discernimiento
sobre su vocación.
Participo en las actividades que promueve mi comunidad
religiosa para los jóvenes.
Es capaz de plantear sus inquietudes y propuestas sobre
el desarrollo de la misión de la Iglesia y sociedad.
¿Por qué la Iglesia ora por las
vocaciones?
¿Cómo se preparan las
personas en la Iglesia para el
matrimonio, el sacerdocio, para
la vida consagrada, para los
ministerios laicales?
Conoce experiencias
significativas de personas
que han acogido el
llamado a Dios a realizar
una misión especial de
servicio en la Iglesia y
sociedad
Distingue la forma de dar
inspiración cristiana a un
proyecto de vida personal
y comunitario.
Iglesia y la sociedad
Tiene criterios para
interpretar en su debida
dimensión los vacios y
errores de la Iglesia en
el desarrollo de su
misión.
Elabora su proyecto
personal de vida,
con la ayuda de las
ciencias humanas e
inspirado en el
proyecto de vida de
Jesús.
Reconoce en su entorno el testimonio de laicos que dan un
sentido Cristiano al ejercicio de su profesión.
GRADO: 11
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que el estudio y el análisis pastoral de la realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva
sociedad.
PERIODO:1
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. La moral social y participación de las Iglesias
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
COGNITIVA: Comprende los principios generales de orden antropológico y moral que se deriva de la naturaleza social del ser humano.
PROCEDIMENTAL: Distingue la dimensión ética de los modales sociales, políticos y económicos.
ACTITUDINAL: Es conciente y vive la responsabilidad que tiene hacia la familia y la sociedad en su condicion y formación de bachiller.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico algunos problemas sociales del país y conozco personas y grupos que aportan a la construccion del tejido social.
PROCEDIMENTAL: Analizo con sentido crítico algunos efectos de la globalización económica y cultural.
ACTITUDINAL: Utilizo diversas formas de participación y colaboración para favorecer el bienestar del curso.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cuál es la actutid que
debemos tener los ciudadanos
frente a los problemas sociales?
Conoce las caracteristicas
de la globalización
económica y sus
repercusiones en la vida
Argumenta con sentido
crítico acerca de la
realidad social del país.
Manifiesta vocacion
de servicio social
desinteresado.
Promuevo el compromiso desinteresado en la realización
del servicio social.
Reconoce la presencia de Iglesias y confesiones religiosas
¿Qué características tiene la
sociedad actual, a nivel local,
regional, nacional y mundial?
¿Cuál es la función social de las
Iglesias y religiones?
¿Qué espera la sociedad
Colombiana de sus
bachilleres?
social del país.
Identifica los problemas,
conflictos y necesidades
de Colombia.
Identifica el problema etico
de los derecho humanos.
Conoce el marco
constitucional y legal que
facilita la participación de
las Iglesias y confesiones
el la consecución del bién
común.
Es capaz de analizar la
situación del país a la
luz de sus principios .
Analiza y valora
pronunciamientos y
acciones de las Iglesias
a favor de los derechos
humanos
Se interesa por
estar informado de
la realidad del paìs.
Ejerce con
responsabilidad sus
derechos y deberes
de estudiante en el
ambito de la
comunidad
ecucativa.
en la sociedad Colombiana y su contribucion al
mejoramiento.
Sabe ejercer sus derechos en libertad de conciencia y de
religión.
GRADO: 11
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUITIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que el estudio y el análisis de la nueva realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la nueva
sociedad.
PERIODO:2
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El problema social en la revelacion del Antiguo Testamento
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
COGNITIVA: Conoce el sentido que tiene la manifestacion de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicacion de los profetas.
PROCEDIMENTAL: Explica en que se fundamenta la afirnacion De que el Dios que se revela en la historia de Israel es protector y defensor del indigebte y oprimido
ACTITUDINAL Fortalece el sentido de identidad con la mision social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas.
PROCEDIMENTAL: Sé explicar con argumentos la relacion entre el culto a Dios y la práctica de la justicia en Israel.
ACTITUDINAL: Valoro el corage de los profetas y me animo a tener sentimientos de misericordia con los más vulnerables.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Qué relación existe entre la
alianza de Dios con su pueblo y
la problemática social de
entonces?
Por que Dios tolera la injusticia
en el pueblo de Israel?
¿A que atribuye en el antiguo
Testamento las injusticias y las
exclusiones sociales que se
presentaban en Israel, siendo
este pueblo de Dios?
Sabe colocar los textos
Bíblicos en su contexto
geografico, pilítico, social y
religioso.
Identifica el mensaje
Universal que Dios revela
desde los hechos de
Israel.
Identifica las virtudes y
valores contenidos en la
enseñanza social
contenida en el Antiguo
Testamento.
Sabe explicar el sentido
del abandono a Dios a
causa de la injusticia
humana y el retorno a Él
en experiencia como la
de Job.
Explica la relacion que
los profeas establecen
entre el conocimiento
Toma conciencia de
su vocacion
profetica bautismal.
Hace oracion desde
los textos bíblicos
relacionados con la
justicia y la defensa
que Dios hace a los
pobres.
Participo en iniciativas de solidaridad con quienes estan
pasando necesidades.
Establece las vivencias comunes entre Israel y la sociedad
actual en lo relacionado con la problemática social y la
vigencia universal en el mensaje de la palabra de Dios
GRADO: 11
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que el estudio y el análisis pastoral de la nueva realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la
nueva sociedad.
PERIODO:3
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El evangelio Social y la construccion de una nueva sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
- Reconstruye la situacion política, social y religiosa del pueblo judio y donde Jesús realiza su misión.
Explica el sentido social y religioso de pasajes del evangelio como la multiplicacion de los panes, el buen samaritano, el juicio final.
Inregra los valores sociales del evangelio en su forma de pensar y su comportamiento.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Identifico el impacto que causo la predicación y las acciones sanadoras de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.
PROCEDIMENTAL: Fundamento el valor de la enseñanza y prácticas de Jesús con los pobres
ACTITUDINAL: Me siento motivado a seguir el ejemplo de las personas y organizaciones que trabajan solidariamente con los necesitados.
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿Cómo influyen las palabras y
actitudes de Jesús en la
situaciones sociales de su
tiempo?
¿En que sentido restauro Jesús
su pueblo?
Identifica la respuesta y la
actitud de Jesús frente a
los conflictos sociales,
políticos, económicos y
religiosos de su tiempo.
Identifica el impacto de la
predicacion del evangelio
por parte de los apóstoles
en las practicas y formas
de vida de las culturas y
del mediterraneo.
Fundamenta el valor de
la solidaridad en la
enseñanza y la práctica
de Jesús.
Relaciona las
enseñanzas de Jesús
con la practica y la
enseñanza de la Iglesia
apostolica y las primeras
comunidades cristianas.
Toma una actitud
de interés frente a
la propuesta de un
proyecto de vida y
de la sociedad
basado en la visión
Cristiana.
Revisa sus
actitudes sociales a
la luz de las
exigencias del
evangelio.
Promuevo los valores de la solidaridad en mi entorno
social.
Proyecta una vision de sociedad basada en la
enseñanaza de Jesús.
Reconoce las formas de presencia y realizacion de las
enseñanzas de Jesús en el mundo de Hoy.
GRADO: 11
DOCENTE: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
OBJETIVO DE GRADO: Reconozca que el estudio y el análisis pastoral de la nueva realidad, son elementos claves para la evangelización y construcción de la
nueva sociedad.
PERIODO:4
EJE (S) GENERADOR (ES) 1. El porte de la Iglesia a la construccion de una nueva sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
- Identifica el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de Israel para iluminar el desarrollo social de los pueblos de hoy. - Sustenta que Dios se revela en la historia de Israel y es protector y defensor del indigente y oprimido - Valora la prescencia de Iglesias y confesiones religiosas en la sociedad colombiana y su cintrubucion al mejoramiento social
COMPETENCIAS:
COGNITIVA: Conozco iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favoer de la población vulnerable.
PROCEDIMENTAL: Soy capaz de hacer un juicio critco desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y situaciones de exclusión que viven en el mundo
globalizado
ACTITUDINAL: Valoro y expreso sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales Procedimentales
Actitudinales
¿De que manera la Iglesia vive
y expresa su compromiso
social?
¿Qué piensa la Iglesia frente al
nuevo liberalismo y la
globalización económica y
cultural?
¿Cuál es la posicion de la
Iglesia frente al conflicto armado
en Colombia y a la busqueda de
la paz?
Conoce los temas y
problemas tratados en la
doctrinasocial de la Iglesia.
Conoce los principios y
criterios que propone la
Iglesia para la creacion de
un nuevo orden económico
internacional.
Conoce iniciativas sociales
realizadas por la iglesias
vinculadas al ecumenismo.
Contextualiza la
enseñanzasocial de la
Iglesia, ubicando las
enciclicas y documentos
sociales en el contexto
de la problemática social
a que corresponden.
Establece la relacion
entre doctrina social de
la Iglesia y Sagradas
Escrituras.
Relaciona los valores
que promueve la
doctrina social de la
Iglesia con las
aspiraciones de los
pueblos.
Establece
relaciones entre fe y
comportamiento
social.
Fundamenta en el
evangelio sus
acciones sociales
escolares.
Es capaz de hacer
un juicio critico
desde el evangelio
de ideologias y
paradigmas
sociales.
Valora la accion social de la Iglesia en los diferentes
ámbitos.
Reconoce en su entorno las acciones que realiza la Iglesia
para la construccion de un nueva sociedad
Realiza acciones para promover la cultura de la
solidaridad
Sabe realizar proyectos personales basados en la doctrina
social de la Iglesia.
