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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

COLEGIO ALJARAFE

ÍNDICE GENERAL

1. INTRODUCCIÓN. MARCO LEGISLATIVO

2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL

4. ÁREAS DE INTERVENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

4.1. Programación del Departamento de Orientación.

5. ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS DEL COLEGIO.

5.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS DEL CENTRO.

5.2. PROGRAMA ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

5.3. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, PERSONAL Y VOCACIONAL.

6. ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON EL PROFESORADO DEL CENTRO

6.1. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS DEL COLEGIO.

6.2. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

6.3. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

6.4. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, PERSONAL Y VOCACIONAL

6.5. PROGRAMA ESPECÍFICO DE ASESORAMIENTO AL PROFESORADO.

7. ÁREA DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS.

8. PLAN ANUAL DE ACTUACIÓN TUTORIAL.

9. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO

1. INTRODUCCIÓN. MARCO LEGISLATIVO

Para la elaboración del presente Plan de Actuación del Departamento de Orientación hemos tomado como referencia básica las consideraciones contenidas en el documento Plan de Orientación y Acción Tutorial que, como dispone la normativa vigente, debe formar parte del Proyecto Curricular de nuestro Colegio.

La actual Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) incorpora una serie de modificaciones a la también vigente Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Ley Orgánica de Educación).

En cualquier caso, con la formulación del Plan de Actuación no se pretende, únicamente, atender a los principios normativos, (en lo que a la Orientación Educativa y a la Acción Tutorial hace referencia), sino desarrollar las propias Finalidades Educativas de nuestro Centro, de cuya lectura se deduce con facilidad la conclusión de que la Orientación Educativa y la Acción Tutorial son, globalmente consideradas, no sólo un componente de nuestro Proyecto de Centro, sino también una parte esencial del mismo.

2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Durante el presente curso escolar 2019/2020, el Departamento de Orientación de nuestro Colegio está integrado por los siguientes miembros:

● Los 42 tutores de los grupos de alumnos del centro. ● Las profesoras de apoyo. ● Las profesoras de Pedagogía Terapéutica de las aulas de integración. ● La orientadora, que actúa como coordinadora del Departamento. ● La dirección del centro

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL

Los objetivos generales, compartidos por las distintas etapas educativas, son los siguientes:

1. Ajustar la enseñanza a las características individuales del alumnado, para aprovecharlas y enriquecerlas previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los de fracaso e inadaptación escolar.

2. Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo conductas problemáticas que pudieran surgir.

3. Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado.

4. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual, y consecuentemente, a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en situaciones sociales

5. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones que los alumnos han de ir adoptando en su vida.

4. ÁREAS DE INTERVENCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Siguiendo las consideraciones realizadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial del Colegio, se exponen, a continuación, las distintas áreas en las que, durante el presente curso

escolar, desarrollarán sus actuaciones los miembros del Departamento de Orientación, estructuradas en los siguientes bloques de intervención:

● Intervención en relación con los alumnos del Colegio. ● Intervención en relación con el profesorado del Centro. ● Intervención en relación con las familias de los alumnos del Colegio.

Por otra parte, de manera independiente, aunque en relación con lo anterior, se formula el Plan Anual de Actuación Tutorial correspondiente al presente curso.

3.1. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.CURSO 2019-2020 EDUCACIÓN INFANTIL

● Atención a las familias. Todo el curso Atención individualizada.

● Atención al alumnado Todo el curso Atención individualizada y colectiva.

● Asistencia a las juntas de evaluación Trimestral. Sólo a la del nivel de 6º

● Asistencia a las reuniones del Equipo Técnico Pedagógico.

Semanal

● Atención al profesorado Todo el curso. Informativa sobre los alumnos y asesoramiento.

● Coordinación del Plan de Acción Tutorial Todo el curso Organización y/o elaboración de programas

● Coordinación de las particiones de grupos. Tercer trimestre

Criterios a seguir, información del Departamento sobre los alumnos

● Coordinación de actividades con alumnos

y/o padres que realicen entidades o profesionales específicos.

Todo el curso

Buscar y planificar las actividades.

● Coordinación del Aula de Integración.

Infantil 3

● Observación en clase. ● Asesoramiento a profesores. ● Atención de consultas de

padres.

Todo el curso Al ser tan pequeños, no hacemos estudio individualizado, salvo excepciones.

Infantil 4

● Observación en clase. ● Asesoramiento a profesores. ● Atención a consultas de padres. ● Estudio individualizado de los

alumnos que lo requieran.

Todo el curso

Infantil 5

● Exploración colectiva. Noviembre Aplicación de pruebas psicopedagógicas.

● Estudio individualizado de los alumnos que lo requieran.

Todo el curso

● Revisión de alumnos que se detectaron más inmaduros en la prueba psicopedagógica.

Mayo

● Reunión con tutores Trimestral Intercambio de información

● Coordinación de la partición de grupos

Junio

EDUCACIÓN PRIMARIA

● Atención a las familias. Todo el curso Atención individualizada.

● Atención al alumnado Todo el curso Atención individualizada y colectiva.

● Asistencia a las juntas de evaluación Trimestral. Sólo a la del nivel de 6º

● Asistencia a las reuniones del Equipo Técnico Pedagógico.

Semanal

● Atención al profesorado Todo el curso. Informativa sobre los alumnos y asesoramiento.

● Coordinación del Plan de Acción Tutorial Todo el curso Organización y/o elaboración de programas

● Coordinación de las particiones de grupos. Tercer trimestre

Criterios a seguir, información del Departamento sobre los alumnos

● Coordinación de actividades con alumnos y/o padres que realicen entidades o profesionales específicos.

Todo el curso

Buscar y planificar las actividades.

● Coordinación de las Aulas de Integración.

NIVEL PLANIFICACIÓN DPTO. ORIENTACIÓN

FECHAS ESPECIFICACIÓN

6ºE.P.

● Exploración colectiva. Febrero Aplicación de pruebas psicopedagógicas.

● Estudio individualizado a alumnos que lo requieran.

Todo el curso

● Reunión con tutores Trimestral Intercambio de información. Organización de programas de Acción Tutorial.

5ºE.P

● Estudio individualizado a alumnos que lo requieran.

Todo el curso

● Reunión con tutores Trimestral Intercambio de información. Organización de programas de Acción Tutorial.

4ºE.P.

● Exploración colectiva. Febrero Aplicación de pruebas Psicopedagógicas.

● Estudio individualizado de alumnos que lo requieran.

Todo el curso

● Reunión con Tutores Trimestral Intercambio de información. Organización de programas de Acción Tutorial.

3ºE.P.

● Estudio individualizado de alumnos que lo requieran

Todo el curso.

● *Reunión con tutores Trimestral Intercambio de información. Organización de programas de Acción Tutorial.

2ºE.P.

● Exploración colectiva Marzo Aplicación de pruebas psicopedagógicas.

● Estudio individualizado de alumnos que lo requieran

Todo el curso

● Reunión con tutores. Trimestral Intercambio de información.Acción Tutorial.

1ºE.P.

● Exploración colectiva. Octubre Aplicación de pruebas psicopedagógica.

● Exploración colectiva. Mayo-Junio Aplicación pruebas de Lectura.

● Estudio individualizado de alumnos que lo requieran.

Todo el curso

● Reunión con tutores. Trimestral Intercambio de información. Organización de programas de Acción Tutorial

EDUCACIÓN SECUNDARIA

● Atención a las familias. Todo el curso

Atención individualizada.

● Atención al alumnado Todo el curso

Atención individual y colectiva.

● Asistencia a las juntas de evaluación Trimestral ● Asistencia a las reuniones del Equipo

Técnico Pedagógico. Semanal

● Atención al profesorado. Todo el curso

Informativa sobre alumnos y de asesoramiento.

● Coordinación del Plan de Acción Tutorial. Todo el curso

Coordinación y/o elaboración de programas.

● Coordinación con otras instituciones o profesionales específicos.

Cuando lo requieran los programas de Tutoría y/o cuando lo requiera el caso de algún alumno.

● Coordinación de las particiones de grupos. Tercer Trimestre

Criterios a seguir. Información del Departamento sobre los alumnos.

NIVEL PLANIFICACIÓN DPTO.

ORIENTACIÓN. FECHAS ESPECIFICACIÓN

4º E.S.O.

● Sesiones colectivas sobre Orientación.

Diciembre

Recogida de información con el objetivo de que reflexionen sobre sí mismos y su situación académica. Charla sobre la Lectura y sobre la planificación del estudio.

● Sesión colectiva sobre Orientación.

● Devolución de información sobre lo que se recogió a principio de curso.

Febrero Información sobre las salidas al terminar la E.S.O

● Seguimiento individual de las T.T.I.

Todo el curso.

Para aquellos alumnos que lo soliciten o los tutores lo estimen oportuno.


Todo el curso.

● Reunión con tutores Trimestral.

Intercambio de información. Coordinación de la Acción Tutorial.

3ºE.S.O.


Todo el curso.

● Reuniones con tutores Trimestral Intercambio de información. Coordinación de la Acción Tutorial.

● Seguimiento individual de las T.T.I.

Todo el curso


● Sesión sobre TTI a todos los alumnos.

Octubre

2ºE.S.O.


Todo el curso

● Reunión con tutores Todo el curso

Intercambio de información Coordinación de la Acción Tutorial.

● Seguimiento individualizado de las T.T.I.

Todo el curso


1ºE.S.O.

● Estudio individualizado de los alumnos que lo requiera.

Todo el curso

● Reunión con tutores Todo el curso

Intercambio de información Coordinación de la Acción Tutorial.


Todo el curso

Para aquellos alumnos que lo soliciten o los tutores estimen oportuno.

BACHILLER PLANIFICACIÓN DPTO. ORIENTACIÓN FECHA ESPECIFICACIÓN

● Atención a las familias Todo el curso

Atención individualizada

● Asistencia a reunión de padres de 1º Octubre Se informará del trabajo realizado con los alumnos. Se darán pautas de actuación.

● Asistencia a las juntas de evaluación Trimestral Cuando se estime oportuno ● Asistencia a las reuniones de

Coordinación Pedagógica. Semanal

● Atención al profesorado Todo el año

Informativa sobre los alumnos y asesoramiento.

PLANIFICACIÓN DPTO.

ORIENTACIÓN FECHA ESPECIFICACIÓN

1ºBach ● Sesión de TTI colectiva Octubre

● Estudio individualizado de todos aquellos alumnos que lo requieran

Todo el curso.


●

Todo el curso

Para aquellos alumnos que lo soliciten, o los tutores lo estimen oportuno.

2ºBach

● Sesión de Orientación sobre Ciclos Formativos de Grado Superior.

Abril


●

Todo el curso.

● Orientación académica y/o pro-

● fesional a los alumnos que lo soliciten.


●

Todo el curso.


La presente programación se revisará y evaluará trimestralmente; por lo tanto, puede estar sujeta a algunas modificaciones, ya que pueden surgir algunas demandas, provenientes de los distintos Ciclos, de la dirección, o del mismo Departamento de Orientación si lo estimase oportuno. Dichos cambios serían presentados a la Comisión Pedagógica y ésta sería la que le diera el visto bueno.

5. ÁREA DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS DEL COLEGIO

5.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS DEL CENTRO

Mediante este programa se plantea la atención individualizada a aquellos alumnos que presenten especiales dificultades. La intervención se producirá a propuesta del tutor correspondiente, de los padres del alumno o, en su caso, del propio alumno. En ausencia de la citada propuesta, se llevará a cabo la intervención cuando, a juicio de la Orientadora, existan motivos suficientes para ello.

A. OBJETIVOS: ● Determinar con claridad qué alumnos del centro requieren una atención individualizada,

valorando adecuadamente las dificultades que presentan. ● Establecer las medidas oportunas para ayudar a los alumnos objeto de atención en este

programa. ● Coordinar la aplicación de las citadas medidas. ● Evaluar el grado de aplicación de las medidas propuestas y la operatividad de las

mismas. B. TEMPORIZACIÓN: ● El programa se desarrollará a lo largo de todo el curso escolar.

C) COMPETENCIA:

● Tutores de los grupos de alumnos. ● Orientadora del Centro.

5.2. PROGRAMA ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En nuestro centro existe un número de alumnos que presentan necesidades educativas especiales, tenemos dos aulas de integración y una de audición y lenguaje, con programas adecuados a sus necesidades; además contamos con una monitora, que apoya a estos niños en sus clases. Existe otro número de niños que presentan algunas dificultades en sus aprendizajes que son atendidos por las profesoras de apoyo, bien en sus aulas o bien fuera de ellas.

A. OBJETIVOS: ● Realizar el estudio individualizado de los alumnos con necesidades educativas

especiales. ● Implicar a todos los profesores que atienden a dichos alumnos en el desarrollo de las

actividades específicas para el progreso escolar de los mismos. ● Coordinar, en su caso, la realización de las oportunas adaptaciones curriculares. ● Seguir un procedimiento de trabajo basado en las siguientes estrategias: ● Recogida de información de la historia del alumno: diagnósticos médicos, psicológicos

y/o de otros especialistas que lo atiendan, etc. ● Mantenimiento de entrevistas con los padres de los alumnos correspondientes, tratando

de establecer el grado de colaboración de la familia en los programas que, desde el departamento, se planteen.

● Análisis de la competencia curricular de los alumnos, mediante la valoración de las diversas áreas de conocimiento por los profesores correspondientes, a los cuales se les facilitará los instrumentos necesarios para ello.

● Determinación de los programas a seguir. En cualquier caso, cabe indicar que nuestro centro carece de los medios técnicos y personales necesarios para un adecuado desarrollo de los mismos.

● En el caso de que las necesidades educativas que presenten revistan un carácter específico, se hace un informe psicopedagógico y el EOE de zona elabora un dictamen de escolarización, donde se especifica la necesidad de que el alumno acuda al aula de integración.

B. TEMPORIZACIÓN: ● A lo largo de todo el curso escolar.

C. COMPETENCIA: ● Orientadora del Centro. ● Profesor de apoyo. ● Profesora de Pedagogía Terapéutica. ● Profesores y/o tutores de los grupos correspondientes.

5.3. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, PERSONAL Y VOCACIONAL:

Este programa, llevado a cabo de forma directa por la Orientadora del Centro, se centrará, en el curso 4º de Educación Secundaria Obligatoria.

A. OBJETIVOS:

● Facilitar el autoconocimiento de los alumnos, de forma que ello les facilite la toma de decisiones.

● Proporcionar asesoramiento para una adecuada selección de las materias optativas y de sus enfoques académicos y/o profesionales.

B. TEMPORIZACIÓN: ● Primer y segundo trimestre del curso escolar. C. COMPETENCIA: ● Orientadora del Centro.

6. ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON EL PROFESORADO DEL CENTRO:

Siguiendo los objetivos propuestos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial, la intervención del Departamento de Orientación en relación con los profesores del Colegio se desarrollará en torno a los siguientes programas. 6.1. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS DEL COLEGIO:

A. ACTIVIDADES: ● Mantenimiento de entrevistas con todos aquellos tutores y/o profesores que tengan

alumnos que hayan sido estudiados por el Departamento. ● Establecimiento, con los tutores correspondientes, de las pautas de trabajo a seguir con

dichos alumnos. ● Seguimiento, a lo largo del curso, de los alumnos, al objeto de evaluar su evolución

escolar. ● Información a los tutores sobre los acuerdos adoptados en las entrevistas mantenidas

con las familias de los alumnos que hayan sido estudiados por el Departamento.

A. TEMPORIZACIÓN: ● Durante todo el curso escolar. B. COMPETENCIA: ● Orientadora del Centro. ● Tutores y profesores correspondientes.

6.2. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

A. ACTIVIDADES: ● Mantenimiento de entrevistas con los tutores cuyos grupos de alumnos hayan sido

estudiados por el Departamento, para analizar y valorar los resultados de las pruebas efectuadas y, al mismo tiempo, recabar otros datos de interés.

● Aportación de documentación que refleje los resultados de los estudios efectuados. ● Aportación de información verbal y/o documentación escrita sobre las estrategias de

actuación que se considera oportuno poner en práctica, a la luz de los resultados obtenidos en las pruebas.

● Aportación de material, y explicación correspondiente, sobre las pruebas de sociograma el cual, posteriormente será analizado y valorado mediante entrevistas individuales.

● Obtención de conclusiones que permitan, en su momento, proceder a una adecuada partición de los grupos, cuando corresponda.

B. TEMPORIZACIÓN:

● Durante todo el curso escolar. C. COMPETENCIA: Orientadora del Centro. Tutores y profesores de los grupos correspondientes. 6.3. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. A. ACTIVIDADES:

● Mantenimiento de entrevistas con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales para analizar y valorar la situación de los mismos y establecer las pautas de trabajo más adecuadas.

● Coordinación de la elaboración de las adaptaciones curriculares que se estime necesario establecer.

B. TEMPORIZACIÓN: ● Durante todo el curso escolar.

C. COMPETENCIA: ● Orientadora del Centro. ● Tutores y profesores de los grupos correspondientes.

6.4. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, PERSONAL Y VOCACIONAL. A. ACTIVIDADES:

● Aportación de material específico para la orientación en estos ámbitos. ● Mantenimiento de reuniones para analizar y valorar los elementos más significativos del

desarrollo socio-afectivo de los alumnos. B. TEMPORIZACIÓN:

● Primer y tercer trimestres del curso escolar. C. COMPETENCIA:

● Orientadora del Centro. ● Tutores de los grupos de alumnos.

6.5. PROGRAMA DE ASESORAMIENTO AL PROFESORADO: A. OBJETIVOS:

● Ofrecer un soporte técnico a las actividades de orientación y tutoría desarrolladas por el profesorado del Colegio.

● Proporcionar instrumentos educativos que permitan al profesorado un mejor conocimiento de las circunstancias del alumnado, al objeto de posibilitar una educación integral.

● Asesorar a los profesores en cualquier tema educativo que pudiera resultarles de interés en el desarrollo de su trabajo.

B. TEMPORIZACIÓN:

● Durante todo el curso escolar. C. COMPETENCIA:

● Orientadora del Centro. 7. ÁREA DE INTERVENCIÓN EN RELACIÓN CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS.

Las intervenciones relacionadas con las familias de los alumnos del Centro se

desarrollarán en línea con las consideraciones efectuadas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial de nuestro Colegio, tratando de implicar activamente a los padres en el proceso educativo integral de los alumnos. A. OBJETIVOS:

● Colaborar en las diversas actividades y programas que, para los padres de alumnos, se efectúan en el Colegio, en los temas relacionados con la orientación educativa.

● Atender de forma individualizada a todos aquellos padres de alumnos que lo soliciten, para proporcionarles asesoramiento y contribuir a la resolución de las diversas problemáticas que pudieran existir.

B. TEMPORIZACIÓN:

● Durante todo el curso escolar. C. COMPETENCIA:

● Orientadora del Centro. 8. PLAN DE ACTUACIÓN TUTORIAL

En base a las consideraciones contenidas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial de nuestro Colegio, se formulan, a continuación, los objetivos generales que deben regir la actuación tutorial. Esta formulación se acompaña, de los dos siguientes anexos:

● ANEXO I: planificación de la actuación tutorial para el presente curso escolar 2019/ 2020 efectuada por cada uno de los tutores de grupos de alumnos de nuestro centro.

A. OBJETIVOS:

● Facilitar la integración del alumno en el grupo-clase y en la dinámica escolar, propiciando su participación activa y crítica en la vida general del Colegio.

● Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, mediante la realización de un seguimiento global de los niveles de aprendizaje de los alumnos, que permita detectar las dificultades y articular las respuestas educativas más adecuadas en cada caso.

● Fomentar el desarrollo de actitudes participativas y solidarias entre los alumnos del grupo.

● Favorecer los procesos de maduración vocacional de los alumnos, prestando atención, en la Educación Secundaria, a su orientación escolar y profesional.

● Coordinar el equipo docente del grupo de alumnos en lo que hace referencia a la planificación general de las tareas educativas.

● Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y/o familiares de los alumnos de su tutoría, mediante reuniones y/o entrevistas.

● Dinamizar la participación de los padres y/o familiares de los alumnos en las actividades de apoyo al aprendizaje, en las de carácter deportivo o de animación sociocultural, así como, en su caso, en las de iniciación profesional.

B. TEMPORIZACIÓN:

● Por su propio carácter, la actuación tutorial se desarrollará a lo largo de todo el curso escolar.

C. COMPETENCIA: ● Tutores de todos los grupos de alumnos del Colegio.

● Orientadora del Centro. ● Dirección del Colegio.

9. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Como parte integrante del Plan Anual de Centro, el presente Programa de Actuación del Departamento de Orientación del Colegio será evaluado en los términos previstos en el citado documento, realizándose, durante el mes de junio, una Memoria que recoja los elementos más significativos de la citada evaluación, los cuales, por su parte, deberán servir de base para la planificación del próximo curso.

ANEXO I: PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN TUTORIAL CURSO 2019-20

EDUCACIÓN INFANTIL Los objetivos:

1. Conseguir una buena adaptación de los alumnos nuevos al centro y la formación de grupo clase.

2. Aprender a resolver conflictos de forma autónoma. 3. Facilitar la integración de los alumnos nuevos al grupo clase. 4. Favorecer la autonomía y la autoestima.

En el ciclo de educación infantil trabajamos diaria y globalmente los objetivos marcados. Con los padres:

● Realizando una reunión con el grupo de padres explicándoles objetivos generales del curso, metodología, organización de clase y relación casa colegio.

● De forma individual a través de entrevistas. ● Implicando a las familias en la consecución de dichos objetivos.

Con los alumnos. Realizando asambleas diarias en la que se trabaja: 1.- Las autonomías y grados de desarrollo que pueden ir adquiriendo según la edad. 2.-Temas transversales como: consumismo, respeto a la naturaleza, reciclado, higiene personal, alimentación. 3.-Resolución de conflictos. 4.-Lo que han hecho durante el fin de semana, favoreciendo la comunicación. Con los profesores:

● Coordinación por niveles en las tareas educativas relacionadas básicamente con autonomía y autoestima.

● Coordinación en el ciclo para el uso de espacios comunes, metodología, evaluación, normas y límites para los alumnos.

Con el Departamento de Orientación:

● Observación de alumnos con dificultades de aprendizaje. ● Solicitud de pautas de actuación ante casos difíciles. ● Reuniones con padres de alumnos con problemas. ● Estudio individualizado de alumnos. ● Aplicación de pruebas colectivas a todos los alumnos de Infantil de 5 años.

PRIMARIA

1ER CICLO Los objetivos

1. Que los alumnos adquieran mayor responsabilidad, madurez y autonomía. 2. Desarrollar la participación, no sólo en su aprendizaje, sino en todos los ámbitos

escolares. 3. Desarrollar la sociabilidad y el conocimiento de uno mismo, desarrollando su espíritu

crítico aprendiendo a analizar las situaciones y buscando soluciones a los conflictos. 4. Fomentar actitudes de respeto y conservación del Medio Ambiente.

Con los alumnos:

● Potenciar entre los alumnos que la asamblea de clase es para tratar los temas del grupo, propuestas, sugerencias, etc. Los temas personales se tratarán con el tutor o compañero. Debemos concretar el trabajo de la asamblea según las necesidades o dificultades del grupo.

● Trabajar normas de civismo en los niños, saludar, despedirse, llamar a las puertas antes de entrar, etc.

Con los Padres

● Realizar 3 reuniones de padres, una por trimestre en 1º para exponer las diferentes etapas del método global.

● Continuar la comunicación con los padres mediante las tutorías individuales y vía email. ● Trabajar la puntualidad, no interrumpir la clase una vez comenzado el horario lectivo.

Departamento de orientación:

● Acuerdos con la psicóloga y aula PT. ● Comunicar alguna dificultad observada en nuestros alumnos.

Con los Profesores

● Reuniones de ciclo y de nivel semanalmente para la coordinación de las tareas relacionadas con el desarrollo de la programación

● Intercambio de información con las profesoras de infantil, la orientadora y la profesora del aula de integración sobre el estudio hecho a los alumnos con dificultades en el ciclo de infantil.

Con el Departamento de Orientación

● Información sobre las pautas a seguir en clase y en casa con los alumnos con dificultades.

● Información sobre las pruebas realizadas a los alumnos del primer y segundo nivel. ● Estudio individualizado de alumnos.

2º CICLO. - Los objetivos: El programa específico de trabajo se hará una vez detectadas las carencias de cada uno de los grupos, elaborando unos mínimos para trabajar con los alumnos de estas edades con el asesoramiento y la ayuda del Departamento de Orientación.

Con el alumnado

● Desarrollar el programa que se vaya estableciendo a través de las Asambleas de clase. ● Fomentar la participación en la Asamblea de Delegados y hacer un seguimiento del

funcionamiento y gestión de la misma. Con los padres.

● Reunión inicial con el grupo de padres y madres del curso haciendo hincapié en la conexión escuela-casa.

● De forma individual: entrevistas con los padres. Con el profesorado:

● Conocimiento del grupo a través del intercambio de información. Unificar criterios en todos los aspectos relacionados con las normas de convivencia, aspectos comunes y desarrollo del PAT.

Con el Dto. de Orientación. -

● Recabando información y asesoramiento tanto del alumnado ya estudiado como de aquellos en los que se detecte alguna dificultad.

● Recabando asesoramiento para el desarrollo del PAT. ● Estudio individualizado de alumnos. ● Aplicación de pruebas colectivas a los alumnos de 4º

3er Ciclo Los objetivos:

● Para el presente curso nos planteamos continuar las Programaciones de Tutoría, distribuidas por trimestre, haciendo una especial incidencia en la metodología con aprendizaje cooperativo.

Con los alumnos. -

● Continuaremos haciendo hincapié en los aspectos señalados a continuación a través de las Asambleas.

○ Normas y responsabilidades. ○ Técnicas de estudio. ○ Autoestima y relaciones entre nosotros. Resolución de conflictos. ○ Respeto, tolerancia y solidaridad. La agresión verbal, física y psicológica. ○ El uso responsable de los ordenadores e Internet. ○ Respeto a las instalaciones. ○ Alimentación, TV, horas de sueño. ○ Comentarios y debates sobre algunos temas o noticias de la TV. ○ Sexualidad. ○ Y tú, ¿de qué vas? Roles positivo y negativo en clase.

Con los padres:

● Estableciendo una reunión informativa inicial, en la que les explicamos las bases de nuestra acción pedagógica y organizativa en el contexto de la clase y proponiendo los criterios de actuación que creemos necesario coordinar en la relación casa/colegio.

● Desarrollando entrevistas individuales a lo largo del curso, donde informamos y establecemos el desarrollo concreto de las actuaciones necesarias para ayudar a cada alumno/a.

Con el profesorado:

● Coordinación sobre la evaluación. Análisis de resultados académicos ● Análisis de la marcha académica de los cursos, problemas de disciplina, relaciones de

trabajo, etc Con el Departamento de Orientación:

● Asesoramiento para las actividades a realizar en el PAT. ● Estudio individualizado de alumnos. ● Aplicación de pruebas colectivas a los alumnos de 6º.

SECUNDARIA.- 1ER CICLO. - OBJETIVOS GENERALES:

● Conocimiento de los alumnos tanto individual como colectivamente ● Avanzar en la consecución de: ● Cohesión de los diversos grupos ● Socialización y solidaridad interpersonal y colectiva ● Participación y espíritu crítico y constructivo ● Respeto y tolerancia ante otras personas y opiniones ● Responsabilidad en lo individual y colectivo. ● Buscar y coordinar la interacción positiva de alumnos, padres y profesores, así como de

todos aquellos factores que incidan en el proceso formativo y de maduración de los alumnos

● Formar a los alumnos en el uso de diversas técnicas de estudio y trabajo intelectual ● Ayudar a los alumnos a usar de forma positiva los tiempos de ocio, incidiéndose

especialmente en el uso de los medios audiovisuales y en el uso de drogas. ● Avanzar en la formación sexual. ● Conocer y promover el Ideario del Centro. ● Fomentar la participación en la dinámica del Centro ● Fomentar los buenos hábitos alimentarios, así como una conciencia crítica ante la

problemática asociada a una mala alimentación. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES: Los siguientes contenidos se trabajarán a lo largo del curso: A- Para el mejor conocimiento del alumno se realizarán las siguientes actividades:

● Encuesta individual inicial ● Reunión con los tutores del curso anterior ● Entrevistas con los padres, profesores y alumnos ● Observación del alumno en su relación con el medio escolar y extra-escolar ● Entrevistas con la orientadora del Centro.

B- La cohesión del grupo requerirá las siguientes actividades grupales e interpersonales: ● En la Asamblea de clase se debatirán temas que les afecte de forma individual y

colectiva, y será el marco donde se trabajará especialmente el respeto, la solidaridad, el punto de vista crítico y constructivo, la responsabilidad, etc.

● Distribución de tareas y responsabilidades dentro del aula ● Trabajar con los alumnos los criterios de agrupamiento para el trabajo ● Salidas y excursiones.

Los restantes contenidos y actividades irán temporalizados por curso y por evaluaciones de la forma que se indica en el Anexo II (cuadro de actuaciones de tutoría por nivel) EVALUACIÓN A finales de cada trimestre y al finalizar el curso se revisará el grado de consecución de objetivos, se analizarán las estrategias seguidas y las dificultades encontradas, y en base a todo ello se introducirán las medidas correctoras oportunas. 2º Ciclo de Secundaria

OBJETIVOS

● Facilitar la integración del alumno en clase y en la dinámica escolar favoreciendo el trabajo individual, el trabajo cooperativo, la elaboración y observancia de normas básicas de convivencia, tanto dentro como fuera de clase.

● Realizar un seguimiento global de los alumnos para detectar posibles dificultades y darle respuestas educativas adecuadas, así como un seguimiento personalizado del alumno intentando facilitar su desarrollo personal y vital.

● Seguimiento del proceso de evaluación de los alumnos incluido el asesoramiento sobre su promoción.

● Ayudar al proceso de maduración vocacional mediante la orientación académica y personal.

● Información sobre los posibles estudios a realizar tras terminar la secundaria: Bachillerato, ciclos formativos etc…

● Informar sobre las diferentes carreras y salidas profesionales. Sobre este punto se pedirá mayor información al departamento de orientación.

● Motivar al alumno en el uso de técnicas de estudio y trabajo intelectual que les permita mejorar su rendimiento académico.

● Establecer canales fluidos de información entre profesores, alumnos y padres, e implicar a estos últimos en el apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

● Coordinar las medidas de refuerzos educativos que se adopten para el tratamiento personalizado de las necesidades detectadas.

● Profundizar en el enriquecimiento del tiempo de ocio buscando y proponiendo alternativas.

● Avanzar en la formación sexual y en la información sobre el uso y consumo de drogas. ● Fomentar el interés por la cultura en todas sus manifestaciones. ● Profundizar en la realidad de los países empobrecidos desde un aspecto social, cultural,

económico y político. ● Educar en las actitudes antixenófobas, procurando un conocimiento de otras culturas. ● Fomentar una actitud de tolerancia y favorecer la integración en la dinámica escolar. ● Favorecer la participación de las tutorías en el funcionamiento del colegio. ● Continuar impulsando el consejo de alumnos. ● Trabajar de forma más sistemática las técnicas de estudio, para ello contamos con la

colaboración del Departamento de Orientación. ● Trabajar en las tutorías el respeto por el medio ambiente.

CONTENIDOS Los contenidos y actividades irán temporalizados por curso y por evaluaciones de la forma que se indica en el Anexo II (cuadro de actuaciones de tutoría por nivel) EVALUACIÓN

Después de cada trimestre se evaluará el nivel de consecución de los objetivos programados y se buscarán medidas adecuadas para que a final de curso se haya completado el programa de tutorías. BACHILLERATO Dado el grado de especialización académica del bachillerato y su carácter postobligatorio, la naturaleza de la tutoría se definirá por los siguientes aspectos:

1. Orientación académica y profesional: Este apartado integra la información sobre la estructura del bachillerato, modalidades, asignaturas comunes y optativas, salidas profesionales, información universitaria y sobre ciclos formativos, selectividad, especialización en el estudio, derechos y deberes de los alumnos.

2. Orientación individual y sobre relaciones de grupo: La orientación individual supone facilitar al alumnado la elección del itinerario profesional a seguir según sus capacidades e inclinaciones y, en otro sentido, orientarlo cuando sean percibidos problemas de adaptación al tipo de estudios elegido, al grupo en el que está inmerso, así como realizar un seguimiento del rendimiento académico y de formación de la personalidad.

3. Técnicas de trabajo intelectual Bajo este epígrafe aglutinamos el conjunto de técnicas de estudio y el de desarrollo intelectual, desde el aprendizaje de herramientas básicas para rendir en el estudio como el aprendizaje de destrezas argumentativas, racionales y críticas. Los contenidos y actividades específicas irán temporalizados por curso y por evaluaciones de la forma que se indica en el Anexo II (cuadro de actuaciones de tutoría por nivel)

Temas a tratar en las tutorías en el Ciclo de Infantil durante el curso 2019/20

Infantil 3 años

Meses Temas Octubre Bienvenida al Colegio

Noviembre Convivencia y normas

Diciembre Autonomías

Enero Familias

Febrero Canciones y poesías

Marzo Conflictos y resolución

Abril Imaginación

Mayo El juego

Junio Vacaciones

Infantil 4 años


Temas ActividadesBienvenida al Colegio Visitas a los diferentes espacios del centro, conocer

al personal que trabaja en él.Convivencia y normas Juegos de roll y juegos c

Practicar a quitarse y ponerse la ropa de abrigo, limpiarse los mocos, ir al baño…Exposición de los trabajos “Mi familia”

Canciones y poesías Cantar y recitar

Conflictos y resolución Juegos de roll y representación de situaciones que ocurren en el recreo. Inventar cuentos y canciones

Normas y tijas de juegos

¿Qué hacemos en vacaciones?playa, campo…Juego simbólico


Actividades Visitas a los diferentes espacios del centro, conocer al personal que trabaja en él. Juegos de roll y juegos corporativos.

Practicar a quitarse y ponerse la ropa de abrigo, limpiarse los mocos, ir al baño… Exposición de los trabajos “Mi familia”

Juegos de roll y representación de situaciones que

Inventar cuentos y canciones

Normas y tijas de juegos

¿Qué hacemos en vacaciones?playa, campo…Juego

Meses Temas Octubre Acuerdos de normas/Presentación nueva

clase

Noviembre Autonomías

Diciembre Consumismo

Enero Vacaciones en familia

Febrero Carnaval

Marzo La Mujer

Abril Amistad

Mayo Medio Ambiente

Junio Agua

Temas ActividadesAcuerdos de normas/Presentación nueva Debate y consenso de las nuevas normas de clase

Elaboración de pictogramas de las normas de la clase Practicamos subir y bajar las cremalleras y abrochar botones de los abrigosclase tarjetas con encargados de: persianas, material, etc. Elaboración de juguetes con materiales recicladosExposición

Vacaciones en familia Creación de un cuaderno viajero. Plas familias para exponerlo.Elegimos letra y música para nuestra chirigotacomponemos entre todos nuestras canciones. Elaboramos nuestro disfrazfamilias. Cuentos de buenas noches para niñas rebeldesDibujo dirigido del cuento.Dinámica de grupo de rconflictos/Juegos coeducativos y cooperativosVisionamos la película Wallrecogida de residuos por el cole; patrulla verde.Fiesta del agua. Experimentación y medición con agua.

Actividades y consenso de las nuevas normas de clase.

pictogramas de las normas de la

Practicamos subir y bajar las cremalleras y abrochar botones de los abrigos. Colocamos en la clase tarjetas con encargados de: persianas,

Elaboración de juguetes con materiales reciclados.

un cuaderno viajero. Participación de para exponerlo.

Elegimos letra y música para nuestra chirigota y componemos entre todos nuestras canciones.

nuestro disfraz de carnaval con las

Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes. dirigido del cuento.

Dinámica de grupo de resolución de conflictos/Juegos coeducativos y cooperativos. Visionamos la película Wall-E y realizamos una recogida de residuos por el cole; patrulla verde. Fiesta del agua. Experimentación y medición con

Infantil 5 años

Meses Temas Octubre Cambio climático

Noviembre Amistad

Diciembre Alimentación

Enero Consumo

Febrero Emociones

Marzo Papel de la mujer

Abril Medio ambiente

Mayo Juegos

Junio Viajes por el mundo

Temas ActividadesVídeo de la Isla de plástico. Dinámica de residuos (clasificación) Cuento: “Mi amigo Juan” Dinámica del papel arrugado(respeto a los amigos)Vídeo sobre los azúcares. Charla de una mamá sobre la dieta mediterránea. Charla de una mamá sobre el consumo responsable. Trueque de juguetes que ya no utilicemosCuento: “El monstruo de los colores” emociones. Interpretación del voto femenino. Cuento: “Cuando las niñas velan alto” Charla de una abuela sobre el papel de la mujer en su época.Paseo por nuestro bosque de la lectura. Dibujar los árboles del colegio. Tija de juegos. Juegos no sexistas.

Viajes por el mundo ¿Qué lugares conoces? Conocer las diferentes culturas que hay en la clase. Juegos del mundo.

Actividades Vídeo de la Isla de plástico. Dinámica de residuos

Cuento: “Mi amigo Juan” Dinámica del papel arrugado(respeto a los amigos) Vídeo sobre los azúcares. Charla de una mamá sobre

Charla de una mamá sobre el consumo responsable. Trueque de juguetes que ya no utilicemos Cuento: “El monstruo de los colores” Mural sobre las

Interpretación del voto femenino. Cuento: “Cuando las niñas velan alto” Charla de una abuela sobre el

de la mujer en su época. Paseo por nuestro bosque de la lectura. Dibujar los

Tija de juegos. Juegos no sexistas.

¿Qué lugares conoces? Conocer las diferentes hay en la clase. Juegos del mundo.

Primer Ciclo : Tutorías (2019-20)

MESES TEMAS A TRATAR Actividades 1º Actividades 2º

Octubre Acuerdo de normas Decidir en asamblea las normas de convivencia de la clase.

Hacer carteles con las elegidas para colgarlas en clase.

Ir valorando semanalmente en asamblea el cumplimiento de las mismas y si habría que cambiar o modificar alguna de ellas.

Decidir en asamblea las normas de convivencia de la clase.

Hacer carteles con las elegidas para colgarlas en clase.

Ir valorando semanalmente en asamblea el cumplimiento de las mismas y si habría que cambiar o modificar alguna de ellas.

Noviembre Emociones Lectura y posterior reflexión “El gran libro de las

sobre cómo reconocer las emociones, cómo se sienten cuando las vivencian y cómo deben gestionarlas:

- El emocionómetro del inspector Drilo

Crear un DICCIONARIO DE EMOCIONES:

Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o personajes expresando una emoción. Ellos deben identificar la emoción y clasificar las imágenes en un mural. Aprovechamos para hablar de esa emoción en concreto: cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción, que pensamientos nos

emociones”.

Lectura y reflexión posterior sobre cómo reconocer las emociones, cómo se sienten cuando las vivencian y cómo deben gestionarlas:

"EL TEATRILLO DE LAS EMOCIONES":

Esta actividad consiste en crear un pequeño guiñol o teatro donde representaremos historias inventadas por los propios niños y donde aparecerán diferentes emociones.

provoca, que podemos hacer al sentirla,... "MÍMICA DE EMOCIONES":

Se preparan varias tarjetas y se escribe en ellas diferentes emociones. Luego el niño coge una tarjeta y debe representar la emoción mímicamente. El resto debe adivinarla. Quien la acierta es el siguiente en salir. Podemos hacerlo por equipos. -Lectura del libro “Marta no quiere dar besos” Lectura del libro y diálogo sobre el derecho o la obligación de dar besos cuando no queremos darlos.

"DOMINÓ DE LOS SENTIMIENTOS":

Este es un dominó especial donde en cada ficha tenemos, en la parte derecha el nombre de una emoción y en la parte izquierda una situación que puede provocar otra emoción.Se trata de ir juntando las situaciones con la emoción concreta que nos producen, de forma que el juego se cierra sobre sí mismo y no sobra ninguna ficha.

Diciembre Consumismo y género Visita al teatro para ver la función de: ¿ Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

Posterior charla sobre lo que les ha parecido y que piensan al respecto.

Lectura libro “Arturo y Clementina”. (También se les puede poner el audio/video en youtube)

Lectura del libro “Benito y su carrito”

Reflexionamos sobre los juegos que se presuponen que son para niños o para

Lectura “Cuando las niñas vuelan alto”

“ Yo voy conmigo”

¿ QUIÉN ES QUIÉN?

Se preparan dos fotografías, una de un bebé niña y otra de un bebé niño, se colocan en la pizarra y se escriben los nombres abajo. En una fotografía, por ejemplo “Juan” y en la otra, por ejemplo, “Ana” . Se trata que, de manera grupal, construyan las historias de vida futura para estos dos bebes. Para ello se dividen

niñas.

“Los catálogos de regalos para pedir a los reyes magos”

Debate sobre la pregunta:¿Hay juguetes para niños y juguetes para niñas?

Dinámica de juegos de mesa. Repartir por equipos juegos de mesa e ir cambiando hasta que todos los equipos hayan jugado a todos los juegos. Habrá juegos de colores rosas y pasteles y otros juegos en tonos azules y rojos. También juegos con amarillos y verdes en las cajas. Hacer un dinámica posterior:

-¿había juegos solo de niños?

en grupos. Se dicen al grupo las siguientes preguntas:

-¿Qué cualidades observáis en Ana?

-¿Cuál creéis que será su color favorito?

-¿A qué le gustará jugar cuando tenga dos años?

-¿A qué le gustará jugar cuando tenga vuestra edad?

- ¿Cómo le gustará vestirse cuando tenga vuestra edad?

- ¿En qué creéis que trabajará?

- ¿Cómo pensáis que será cuando sea mayor?

- ¿Cómo pensáis que será su vida?

Despuès se hace lo mismo con Juan.

-¿había juegos solo de niñas?

Explicando sus razones.

Cuando se acaba, se ponen en común, y entre toda la clase se analizan las diferencias y las semejanzas entre las cualidades atribuidas a las bebés niñas y las atribuidas a los bebés niños, así como a las expectativas para Juan y para Ana.

DINÁMICA DE JUEGOS DE MESA.

Repartir por equipos juegos de mesa e ir cambiando hasta que todos los equipos hayan jugado a todos los juegos. Habrá juegos de colores rosas y pasteles y otros juegos en tonos azules

y rojos. También juegos con amarillos y verdes en las cajas. Hacer un dinámica posterior:

-¿había juegos solo de niños?

-¿había juegos solo de niñas?

Explicando sus razones.

Enero Movimiento migratorio Lectura y posterior reflexión del cuento “El viaje” de Francesca Sanna.

Visionado del vídeo habitaciones de niños/as alrededor del mundo:

https://www.youtube.com/watch?v=lJx4SkDhh7I

Lectura y posterior reflexión del cuento “El viaje” de Francesca Sanna.

Visionado del vídeo habitaciones de niños/as alrededor del mundo:

https://www.youtube.com/watch?v=lJx4SkDhh7I

Lectura y debate sobre el

libro ilustrado “¿Qué es la guerra?

Febrero Uso responsable de la tecnología

Dinámica de las ventajas del juego libre exterior y simbólico, del deporte, de leer, del movimiento libre. Ofrecer alternativas de ocio y tiempo libre en contraposición a las pantallas.

Actividad comparativa coloreando las partes que se activan del cerebro jugando libro y en movimiento vs cuando somos sujetos pasivos con una pantalla.

Dinámica de las ventajas del juego libre exterior y simbólico, del deporte, de leer, del movimiento libre. Ofrecer alternativas de ocio y tiempo libre en contraposición a las pantallas.

Actividad comparativa coloreando las partes que se activan del cerebro jugando libro y en movimiento vs cuando somos sujetos pasivos con una pantalla.

Marzo El papel de la mujer en la historia

Lectura de una serie de cuentos tradicionales

Lectura de la colección mujeres extraordinarias y de

reversionados,en los que la niñas o las mujeres tienes unos estereotipos inadecuados.

“Érase dos veces”...

Cenicienta

Caperucita

Blancanieves

La sirenita

La bella durmiente

Conocemos éstos cuentos tradicionales.¿Qué nos parece en ellos el papel de ellas?

la colección de pequeña y grande. Se trata de la biografía de grandes mujeres de la historia. Como manera de acercar estas voces silenciadas a la realidad de los niños y niñas.

Lectura de una serie de cuentos tradicionales reversionados,en los que la niñas o las mujeres tienes unos estereotipos inadecuados.

“Érase dos veces”...

Cenicienta

Caperucita

Blancanieves

La sirenita

La bella durmiente

Conocemos éstos cuentos tradicionales.¿Qué nos parece en ellos el papel de ellas?

Creación de nuestro propio cuento clásico versionando el final desde un punto de vista feminista.

Visionado del corto: “purl”

https://www.youtube.com/watch?v=B6uuIHpFkuo&disable_polymer=true

Como introducción a la situación que han vivido las mujeres en la sociedad laboral orientada al hombre en la que vivimos.

Abril Acciones pro-medioambiente Realización de una dinámica de reciclado en el aula. Consiste en aprender a reciclar correctamente mediante jugos, crear carteles y poner contenedores en el aula. Elegir dos delegados del reciclado por semana que revisarán el correcto reciclado.

Dinámica de acciones para reducir nuestro impacto en el planeta:

- consumir menos: cuidar el material del aula.

- reducir el uso de papel - reciclar todos nuestros

residuos - apagar luces del aula - llevar tupper y botella

reutilizable al aula

Corto Abuela Grillo

https://vimeo.com/11429985

Realización de una dinámica de reciclado en el aula. Consiste en aprender a reciclar correctamente mediante jugos, crear carteles y poner contenedores en el aula. Elegir dos delegados del reciclado por semana que revisarán el correcto reciclado.

Dinámica de acciones para reducir nuestro impacto en el planeta:

- consumir menos: cuidar el material del aula.

- reducir el uso de papel

- reciclar todos nuestros residuos

- apagar luces del aula - llevar tupper y botella

reutilizable al aula

Mayo Contaminación acústica Ver video youtube:

¿ Qué es la contaminación acústica?

https://www.youtube.com/watch?v=DPJfYfVTyZU

Volúmenes de la voz:

https://www.youtube.com/watch?v=K5lR10IHndI

Ensayamos y aplicamos cada volumen en cada situación

Hacer un mapa de ruidos del colegio en diferentes horas:

- entrada - recreo - post- recreo - salida

Paisajes sonoros

Paseo de sonidos agradables

Volumen de voz en las clases /silencio

diferente.

Jugamos a ahorrar palabras.

A veces estamos demasiado habladores.Juguemos a comunicarnos sin sonidos durante un tiempo determinado.

Ver video youtube:

¿ Qué es la contaminación acustica?

https://www.youtube.com/watch?v=DPJfYfVTyZU

Junio Maltrato animal En verano muchas personas abandonan a sus mascotas.

¿Por qué no adoptar en lugar de comprar?

¡El circo ha llegado al pueblo!

Por el pueblo hay carteles con imágenes de animales que “trabajan” en el circo.

¿Qué nos parece?¿Es posible un circo sin animales?

En verano muchas personas abandonan a sus mascotas.

Charla de un trabajador de una protectora de animales.

¿Por qué no adoptar en lugar de comprar?

¡El circo ha llegado al pueblo!

Por el pueblo hay carteles

Visionado del vídeo del “El circo del Sol”:

https://www.youtube.com/watch?v=VcoTCM1XDfU

con imágenes de animales que “trabajan” en el circo.

¿Qué nos parece?¿Es posible un circo sin animales?

Visionado del vídeo del “El circo del Sol”:

https://www.youtube.com/watch?v=VcoTCM1XDfU

Temas a tratar en e

TEMAS

ATRATAR ENTUTORÍA

S

CURSO 2019/2020

3º PRIMARIA ACTIVIDADES POR TEMAS

Octubre Inmigración 1.- Visualización del corto “El viaje de Said” con trabajo anterior y posterior. https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2009/05/el_viaje_de_said.pdf

2.- Cuadernillo para trabajar la inmigración y los derechos del niño. file:///Users/sergiobm/Downloads/la_inmigracion_y_los_derechos_de_los_ninos_y_las_ninas-castellano.pdf

3.- Material de inmigración de Amnistía. http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/primaria/pdf/dr-migrantes-es-prim.pdf

Noviembr e

Reciclaje y MedioAmbiente

1.- Trabajamos con el cuadernillo de Ecoembes “¿Por qué hay que reciclar?” https://www.ecoembes.com/sites/default/files/educaeneco/reciclar-primaria-9-a -11-anos.pdf

2.- El reciclaje tiene mucho que contarte. https://www.ecoembes.com/sites/default/files/educaeneco/primaria-3-4.pdf3.- Página con diversos recursos (vídeos, juegos, materiales…) https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/reciclaje-para-ninos.html

Diciembre Empatía 1.- Corto para trabajar la empatía y posterior debate en clase. https://www.youtube.com/watch?v=tQm4iiaYAtg

2.- Corto para trabajar la empatía y posterior debate en clase. https://www.youtube.com/watch?v=CMiA19kTh6w&feature=emb_logo

3.- Corto para trabajar la empatía y posterior debate en clase. https://www.youtube.com/watch?v=XxvLDL8Smck&feature=emb_logo

Enero Cooperación vscompetitividad

1. Corto para debatir sobre la importancia de la buena comunicación en el trabajo en equipo frente alindividualismo. "Elpuente".

https://youtu.be/xmx2HSoe1oA

2. Actividades para la reflexión sobre la importancia dela cooperación a partir del cuento"Nadarín".

https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/718240/NADARIN.pdf

3. "Sweet Cocoon". Corto de animación nominado a los

Oscars para debatir sobre la importancia de la cooperación y el trabajo en equipo.

https://youtu.be/D0a0aNqTehM

Febrero Ocio y tiempo libre(alternativas a losvideojuegos y tv)

1- Rincón de manualidades. Se estará trabajando durante todo el curso.En el mes de febrero lo dedicaremos a la fabricación de juegos y preparación del carnaval. En el rincón de manualidades a lo largo del curso se fabricarán

juegos, instrumentos musicales, adornos para halloween, fiestadel otoño, Navidad, decoración carnaval y confección del disfraz, fiesta de la primavera…, se restaurarán los libros de la biblioteca declase. Se trabajará todas estas actividades en la clase pero se les motivará para que en casa empleen su tiempo libre en elaborar ellos mismos los diferentes adornos de las fiestas, que nocompren, que ellos elaboren juegos de mesa, móviles para la puerta, centros de mesa... https://www.youtube.com/watch?v=Tpk-JlQJIfQhttps://www.youtube.com/watch?v=7sUNXA4NYKIhttps://www.youtube.com/watch?v=Iill82mIbq4https://www.youtube.com/watch?v=LCb4_S7E_PUhttps://www.youtube.com/watch?v=M31oz1eLMt02- Juegos tradicionales al aire libre. https://www.youtube.com/watch?v=ho1OPTlz2Bw

https://www.youtube.com/watch?v=73qJtSdXR8Y

3- Rincón de cocina. Se trabajará durante todo el curso. En elmes de febrero lo dedicaremos a la elaboración de gominolas ecológicas. Durante todo el curso en el rincón de cocina se elaborarán alimentos, sobre todo dulces, concienciándolos de la importancia de que son más sanos y mejores los platos que elaboramos nosotros mismos. De paso, también se trata de forma transversal la convivencia, cooperación y consumismo. Todos los alimentos se harán sin horno. Se hará en frío: - Mazapán. - Turrón dechocolate. - Gominolasecológicas. - Trufas decoco. - Desayunos con frutos del otoño (nueces,mandarinas, granadas…) - Plátano con cobertura dechocolate. - Tarta de queso,chocolate…

Marzo Igualdad de género 1- No me cuentes cuentos. Lectura del cuento tradicional Blancanieves y los siete enanitos y posterior debate yactividades (en la página web que seindica). 2- Actividad ¿Quién es quién? (desarrollo en la página web quese

indica).

3- Lectura del cuento Muy María y posterior debate y ejecución de diferentes actividades que se aportan en la página web que se indica). http://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacio n/Documentos/DE1487.pdf

Abril Respeto hacia losanimales

1. Selección de poemas de Gloria Fuertes relacionados con los animales para leer y comentar en clase.http://aulaanimal.com/primaria/nuestro-homenaje-a-gloria-fuertes

2. Debatimos sobre la responsabilidad de tener una mascota,

comprendiendo que no son un juguete, que debemos cuidarla, cubrir sus necesidades alimentarias, sanitarias… debatimos también sobre la adopción y el abandono deestas.

Mayo El valor de la diversidad 1. Cuento La familia de Martín. Versa sobre la adopción, las familias diversas y se trata de llegar, tras el debate, a que entiendan que a todas las personas se las puede querer a través de sus diferencias.https://cogameduca.files.wordpress.com/2017/12/cuento_la-familia_de_martin.pdf

2. La cosa va de frutas. Desarrollo de la actividad paratrabajar dinámicas por la diversidad en la página web queindico.

http://www.soymundo.com/dinamicas-diversidad/ 3. -Ver la película Historia de una gaviota y del gato que le

enseñó a volar. Debatir y trabajar las actividades quese

indican.

- O ver la película Wonder. Debatir y trabajar las

actividades quese indican. -Se aportan otros títulos por si son de interés https://cineparaeducar.files.wordpress.com/2013/09/historia-de-una-gaviota-y-el-gato-que-le-ensec3b1c3b3-a-volar-guia.pdf http://www.tutoriasenred.com/wp-content/uploads/2018/09/Wonder-Profesor.pdf https://unapizcadeeducacion.com/2019/03/25/wonder-trabajamos-valores-a-partir-de-peliculas/

http://www.educatolerancia.com/diversidad-peliculas/

Junio Conoce tus emociones 1. Trabajamos el reconocimiento de nuestras emociones apartir del cuento "El monstruo de los colores" de AnnaLlenas.

2. Trabajamos la importancia de la afectividad a través

deesta actividad partiendo del videocuento "Un beso antes de desayunar"

http://www.auladeelena.com/2015/04/nuestra-experiencia-en-clase-un-beso-antes-de-desayunar.html?m=1

3. Partiendo del cuento "Cuando estoy enfadado" de Trace

Moroney, de la editorial SM, comprendemos que el enfado es un sentimiento normal, siempre y cuando no se hagadaño a nadie, y aprendemos la importancia de controlareste

sentimiento y de tener una autoestima sana.

PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA 4º PRIMARIA

TEMAS A TRATAR EN ASAMBLEA

ACTIVIDADES

Octubre Síndromes (Asperger, tourette, piel de mariposa...)

1. Realizamos el visionado del corto Aspi para concienciar las características de ciertos síndromes y cómo gestionarlos en el grupo https://www.youtube.com/watch?v=pHowTfLDZeE

2. Contactamos con una familia con alumnos con algún tipo de síndrome para explicarnos su día a día y las barreras sociales con la que se enfrentan. Hablamos con la asociación DEBRA - PIEL DE MARIPOSA https://www.pieldemariposa.es/ para comentarnos la realidad de estas personas.

3. Visionamos este cortometraje para concienciar por la piel de mariposa: https://www.youtube.com/watch?v=11XuaTVIURE

4. Pedimos a los alumnos que busquen diferentes tipos de síndromes y que los expongan en clase.

Noviembre Minusvalía 1. Contactamos con una madre del colegio con un brazo menos para que nos cuente cómo se enfrenta a diferentes situaciones y cómo es su vida con la falta de una extremidad.

2. Pedimos al alumnado tras la charla que traten de estar hasta el día siguiente sin utilizar uno de sus brazos para vivir las dificultades que se encuentran. Deben contar el número de veces que lo han necesitado para continuar con su rutina y compartimos experiencias en clase.

3. Traemos a una trabajadora de la asociación APASCIDE para darnos un taller sobre la lengua de signos y cómo se comunica con personas sordociegas en su trabajo.

4. Nos realiza un taller de sentidos en los que pone a prueba lo poco desarrollados que tenemos nuestras capacidades salvo el visual y cómo se intensifican al perder la visión.

5. Realizamos un recorrido por el colegio con los ojos vendados y con un lazarillo.

6. Traemos al colegio una silla de rueda y paseamos por el colegio observando y anotando las dificultades y barreras que se encuentran personas con movilidad reducida

Diciembre Autoconcepto / Autoestima 1. La silla caliente. Un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole qué le gusta de él o ella, o qué le hace sentir bien. “Vemos cómo algunos se ruborizan o se sienten incómodos; no están acostumbrados a que les digan cosas positivas”, constatan desde el equipo de Afectiva.

2. Cartel. Colocamos una cartulina con la frase “me ofrezco a…”. Los alumnos pueden coger un posit, escriben y colocan en la cartulina aquello de lo se sientan fuertes para ayudar y su nombre. Cuando alguien quiera acceder a dicha ayuda sólo debe coger uno de los posit y acudir a esa persona.

3. Juego de mímica. Cada chaval anota cosas que se le dan bien y otras que le gustaría mejorar. A continuación expone, utilizando la mímica, aquello en lo que es bueno,

y sus compañeros tendrán que adivinarlo. 4. Caja del tesoro oculto. El docente esconde un espejo en

una caja y explica que dentro hay un tesoro único. “Generamos así expectativa”. Los alumnos abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el profesor les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles, maravillosos.

5. Auto-evaluaciones de Diana. Cada proyecto, temporada, mes, o lo que convenga, hacer una autoevaluación en color, dando cada uno una representación visual de sus fuerzas y puntos a mejorar. Escoger una área a mejora y pautas específicas para evaluar en la siguiente diana.

6. “High Five” El estudiante se traza la mano. Ellos o sus compañeros escriben 1 cosa positivos por dedo dándoles un baño de autoestima. De ahí, cada uno en la palma de su mano, escriba una meta que quiere y puede conseguir o una mejora por hacer, acordandonos que mucho está en nuestros manos

Enero Videojuegos y televisión 1. les pedimos que realicen el experimento de estar 2 días

sin ver la televisión ni jugar a ningún videojuego. Ambos días iremos compartiendo lo que sienten y qué reacción están sufriendo. Si el experimento ha funcionado podemos aumentar el tiempo de desconexión.

2. Jugamos en clase a “pandemia”, un juego cooperativo para que analicen la importancia de colaborar para conseguir un objetivo, la no necesidad de luchar contra los otros jugadores y las alternativas a los videojuegos y el televisor.

3. Traemos al colegio juegos de patio para mostrarles alternativas en su ocio.

4. Entrevistar a familiares de otras generaciones, padre, tíos abuela, a qué jugaban en el colegio. Exponer en taller de “juegos y juguetes antiguos”. Aprender jugar a las chapas, la trompa ...

Febrero Gestión emocional 1. Hacemos un dibujo de como me siento, que será interpretado según el uso de colores y figuras dibujadas.

2. Redactamos un texto sobre cómo me siento. 3. Lectura de El Gran libro de las emociones. 4. En un espacio abierto cada alumno se coloca un papel en

blanco en la espalda. Una vez todo listo cada uno de

escribirle un adjetivo positivo a esa persona en dicho papel pasando por todos sus compañeros. Al finalizar nos sentamos y leemos lo escrito y comentamos las impresiones sobre las visiones del resto.

Marzo Día de la mujer 1. Realizamos un repaso sobre las mujeres científicas más importantes de la Historia y valoramos sus descubrimientos enfatizando la importancia de potenciar el papel de la mujer en el mundo de la investigación

2. Pedimos que traigan información sobre el 8 de Marzo y el porqué de ese día. Realizamos un amplio debate sobre la mujer y las desigualdades que sufren a día de hoy.

3. Les mostramos el papel de la mujer en años anteriores y cómo ha evolucionado la sociedad y la importancia de continuar con esa línea..

Abril Resolución de conflictos 1. Trabajar posibles maneras de resolver una serie de problemas hipotéticas en clase. Desarrollar pautas de intervención. Los delegados de clase tomarán papel de mitigadores imparciales en los problemas, manteniendo un cuaderno de lo que ha pasado, que han hecho y como ha ido.

Mayo Colegios en España y otros países (multiculturalidad, respeto, empatía…)

1. Contemplar el desarrollo del proyecto Culture Box con otro colegio en el extranjero. Trabajar la cultura nuestro metiendolo lo que nos representa en una caja a través de todas las áreas curriculares. Recibiendo otra cultura de la misma manera, haberlo investigado antes y después.

2. Grabar pequeños videos multilingües o subtitulados en el que compartimos nuestro colegio con otros centros.

3. Investigar sobre los colegios de otros comunidades autónomos españoles y aprender unos saludos y palabras de cada idioma oficial español.

Junio Respeto hacia los animales (adopción, no abandono,...)

1. Hacer un análisis de lo que sabemos sobre unos animales domésticos o aimales típicos de la sociedad (caballo…). Estudiar los sentidos humanos comparados con los sentidos caninos o de otro animal.

2. Escribir un texto libre del punto de vista de una mascota. 3. Estudiar el proceso de adopción de animales en españa

Visitar un centro de acogida animal y

QUINTO DE PRIMARIA

MES UNIDAD ACTIVIDADES

septiembre Conocerse a uno mismo.

La autoimagen

Mis números: cada niño elige cinco números importantes en su vida y hace un póster donde aparezcan esos números y expliqué con palabras o imágenes por qué esos números son importantes. -Los trabajos se exponen. En cada póster habrá un espacio donde los compañeros puedan escribir comentarios sobre el trabajos - Dibujamos nuestro retrato y escribimos detrás tres potenciales y tres dificultades que cada uno tenga. Después los compañeros escribirán tres potenciales y dificultad de cada persona y vemos si coinciden

octubre Reciclaje - Construcción y uso de papeleras de reciclaje y carteles explicativos en el aula - Realización de materiales de clase como cubiletes para lápices, cajas para gomas y sacapuntas, etc. con materiales reciclados - Taller de instrumentos musicales con materiales reciclados

noviembre Resolución de conflictos

- Leer el artículo “Camina un rato en mis zapatos” de Haydee Mesa en www.educaciontrespuntocero.es - Llevar a cabo las diferentes actividades planteadas en el artículo

diciembre Consumo - Listar qué consumimos a los largo de una semana en: - TV, libros, revistas, etc - alimentación - tecnología - ropa - Hacer un gráfico con los datos traídos por los alumnos - Reflexionar sobre la necesidad real de consumo de estos productos

enero Personajes de referencia

(de su entorno y famosos)

- En nuestro entorno: cada niño investiga en su entorno personas que hayan marcado una diferencia en su familia, en su comunidad, que hayan superado diferentes obstáculos, etc - Famosos: dividir la clase por grupos: literatura, Naturales, Sociales, Matemáticas, deportes, Derechos Humanos. Cada grupo elegirá un personaje de cada ámbito y trabajará sobre esa personaje - Exposiciones y debate de los diferentes trabajos

febrero Cómo convivir en paz

-Confección de la “receta de la paz”. Diseñamos una receta en la que hay que buscar ingredientes (amor, tolerancia, respeto, etc.) y la realización de la misma. Las recetas se pegaran por diferentes lugares del colegio. - Interpretación de teatros en los que la paz sea el desenlace.

marzo La diversidad social, cultural y

la tolerancia

- Escuchamos la canción “Mercy” y debatimos sobre el vídeoclip. -Realización de diferentes dinámicas y juegos del sitio web: http://www.soymundo.com/dinamicas-la-tolerancia/

abril La igualdad entre hombres y

mujeres

-Dinámicas y juegos basados en el cuadernillo de coeducación del gobierno de educación: http://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1487.pdf - Realizar un lap-book sobre hombres y mujeres que destacaron en diferentes ámbitos: ciencia, medicina, deporte, etc. Encontrando el grado de reconocimiento actual.

mayo Valores cívicos en nuestra sociedad

- Traer artículos de periódicos que recojan iniciativas o anécdotas que nos hablen de los diferentes valores de nuestra sociedad - Investigar qué personajes o proyectos han ganado el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia y el Nobel de la Paz en los últimos 10 años

junio Compañerismo y trabajo en

equipo

-Debates y coloquios sobre ventajas y desventajas del trabajo en equipo. - Dinámicas y juegos cooperativos

SEXTO DE PRIMARIA

MES UNIDAD ACTIVIDADES

septiembre La empatía y el compañerismo

- Ver el corto “Thepresent” en youtube - Role.playing y psicodrama ”ponerse en el lugar de otro”

octubre Acoso escolar y bullying

- Leer un artículo sobre el proyecto KIVA “La fórmula de Finlandia para combatir el bullying” en www.elpais.es - Lectura de fragmentos escogidos de “beso de mandarina” lectura colectiva de tercer ciclo

noviembre Inmigración y solidaridad

-Ver el documental “Migrar para vivir” en www.rtve/alacarta/documentales - Debate sobre el documental. - Escuchamos la canción “Mercy” y debatimos sobre el vídeoclip

diciembre El consumismo - Analizar diferentes anuncios publicitarios y sloganes dirigidos a ellos: qué lenguaje se utiliza, qué imágenes, qué música… - Por grupos crearán un producto y elaborarán un anuncio publicitario para convencer a los demás compañeros para que lo consuman

enero Salud y alimentación

- Escribir durante una semana lo que comemos y el deporte que realizamos y compararlo con la pirámide de los alimentos y deporte. - Otras formas de alimentación: fastfood y slowfood, veganismo, etc

febrero Identidad sexual - Hacer una batería de preguntas y dudas del grupo clase - Elegir un podcast de “Toda educación es sexual” relacionado con uno de los temas - Escucharlo y debatir - Escoger algún capítulo de la guía de la Junta de Andalucía “Forma joven en el ámbito educativo” que trate sobre alguno de los temas que los niños hayan expuesto - Leerlo y debatir

marzo Igualdad de género

- Los niños eligen para leer un capítulo del libro “Cuentos para niñas rebeldes” y las niñas elegirán y leerán un capítulo del libro “cuentos para niños que se atreven a ser diferentes” Hacer un debate para el intercambio de ideas - Buscar ente familiares de los niños hombres y mujeres que realicen tareas o actividades que habitualmente están asociados al otro género. -Dinámicas y juegos basados en el cuadernillo de coeducación del gobierno de educación:

http://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1487.pdf

abril Maltrato animal . Ver la campaña contra el abandono de animales y elaborar con ellos las causas del abandono y hacer propuestas para evitarlo - Traer un texto sobre la adopción animal y otro sobre la caza y cría de animales para la venta. Realizar un debate sobre los dos puntos de vista

mayo Uso responsable de

las nuevas tecnologías

- Charla por parte de un responsable de la Guardia Civil experto en redes sociales. - Ver el documental “adictos a las pantallas” de la Noche temática en www.rtve/alacarta/documentales

junio El reciclaje y el medio ambiente

- Visita al centro de residuos de Monefuerte - organización de desayunos 0 residuos en el colegio - Hacer bolsas de tela para llevar los bocadillos del recreo y en las excursiones

plan de acciÓn tutorial plan de actuaciÓn del...

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