PLAN DE CENTRO

C. E. I. P. RICARDO LEÓN

MÁLAGA

CURSO 2006/2007

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ÍNDICE

1.- OBJETIVOS GENERALES. 3

2.- PROGRAMA DE COMPENSATORIA. 4

3.- ÁREAS TRANSVERSALES. 5

4.- JORNADA ESCOLAR. HORARIOS. 6

5.- CALENDARIO DE REUNIONES. 8

6.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 9

7.- P. DIAGNÓSTICA: PROPUESTAS 11

8.- EDUCACIÓN INFANTIL. 12

9.- PRIMER CICLO DE PRIMARIA. 15

10.- SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. 17

11.- TERCER CICLO DE PRIMARIA. 21

12.- AULAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. 25

13.- APOYO A INTEGRACIÓN Y LOGOPEDIA. 28

14.- MONITOR ESCOLAR. 29

15.-A.T.S. 31

16.- PERSONAL LABORAL DE E.E. 33

17.- PLAN DE FUNCIONAMIENTO COMEDOR ESCOLAR 34

18.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN. 35

19.- PROYECTO: “TRABAJANDO EN Y PARA LA PAZ”. 36

20.- PLAN DE APERTURA. 36

21.- EVALUACIÓN INTERNA Y ESTRATEGIAS PARA LAEVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL. 41

22.- PROYECTO TIC 42

23.- A.M.P.A. “LA ALCAZABA” 44

24.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PERSONAL 45

25.-EQUIPOS EXTERNOS 46

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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

1.- Potenciar el desarrollo de aquellos hábitos y destrezas que prepararán y favorecerán el crecimiento armónico e integral de la personalidad del niño.

2.- Favorecer el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales de los escolares y mejorar la autoestima personal.

3.- Conseguir la integración social de los disminuidos físicos y psíquicos del centro.

4.- Fomentar el respeto a los demás y a las normas sociales.

5.- Crear en los alumnos un espíritu de análisis, de autoevaluación y de responsabilidad.

6.- Potenciar la motivación escolar.

7.- Velar por el cumplimiento del DECRETO 85/1.999 sobre los derechos y deberes de los alumnos.

8.- Mejorar la coordinación y cooperación entre los distintos sectores que componen la Comunidad Educativa.

9.- Fomentar entre los alumnos el espíritu andaluz, mediante el conocimiento y valoración de la cultura Andaluza.

10.- Informar y sensibilizar a la Comunidad Escolar sobre la importancia de la educación para la salud, el consumo, la coeducación y la igualdad de oportunidades, así como, la educación ambiental.

11.- Potenciar la coordinación entre los ciclos.

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PLAN DE COMPENSACION EDUCATIVA

OBJETIVOS DEL PLAN

1.- Contribuir a la igualdad de oportunidades y compensar de forma preventiva las desigualdades de origen.

2.- Establecer servicios que mejoren el rendimiento y prevengan el fracaso escolar.

3.- Incluir en la práctica educativa de los centros, elementos y factores de eficacia para conseguir una compensación efectiva.

4.- Ofrecer al alumnado una respuesta educativa adaptada a sus características particulares que le permita alcanzar los objetivos de la enseñanza obligatoria.

5.- Facilitar la adopción de medidas específicas de carácter organizativo y curricular por parte de los centros, que permita al alumnado destinatario de los Planes compensar el desfase curricular que pudiera presentar.

6.- Posibilitar la integración social y educativa de todo el alumnado facilitando vías específicas de acceso y permanencia en el sistema para quienes se encuentren en situación de desventaja socioeducativa por razones de carácter social,

económico de origen, procedencia, cultura o de cualquier otra índole.

7.- Potenciar la incorporación al centro de los diferentes valores que aportan las distintas culturas representadas en la comunidad educativa.

8.- Fomentar la participación del alumnado con necesidades de compensación educativa y de sus familias en la vida del centro.

MEDIDAS A DESARROLLAR

1. Para compensar el desfase o retraso curricular.a) Apoyos en grupos ordinarios.b) Reducción de la ratio.c) Desdoble del grupo-clase.d) Constitución de grupos de apoyo.e) Organización de actividades complementarias y extraescolares.f) Refuerzo de la tutoría a través de un Plan de acción tutorial especifico.

2. Para facilitar la integración del alumnado de incorporación tardía.3. Para favorecer la convivencia del centro.4. Para prevenir, controlar y efectuar el seguimiento del absentismo escolar.5. Para mejorar la integración del centro en su entorno, facilitando el desarrollo de programas socioeducativos de educación no formal.6. Para promover actividades de apoyo familiar y de participación de padres y madres en el proceso educativo.7. Para facilitar el aprendizaje de la lengua española al alumnado extranjero.

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ÁREAS TRANSVERSALES

Los siguientes objetivos no hacen referencia directa o exclusiva a ningún área curricular concreta, sino que afectan a todas las áreas y deben ser desarrollados a lo largo de toda la escolaridad obligatoria. Con ellos pretendemos que nuestros alumnos y alumnas adquieran una serie de conocimientos, actitudes y hábitos que desarrollen sus capacidades, que les prepare para enfrentarse a la realidad cotidiana de manera activa, crítica y constructiva y les ayude a ejercitar los valores y normas que hacen posible la vida en sociedad.

CULTURA ANDALUZA

- Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía, que la definen e identifica en el conjunto de los pueblos de España.- Contribuir a desarrollar en el alumnado la conciencia de pertenecer a un colectivo común, con raíces en el pasado y proyección en el futuro.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

- Poner en práctica actividades que estimulen el diálogo como vía privilegiada en la resolución de conflictos entre personas y grupos sociales.- Rechazar cualquier clase de discriminación, haciendo que nuestros alumnos y alumnas aprecien su pertenencia a unos grupos sociales con características y rasgos propios y respeten y valoren las diferencias con otros grupos.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA

- Desarrollar actitudes y hábitos relacionados con la alimentación, la higiene y cuidado del cuerpo, la prevención de accidentes y de drogodependencias, la salud mental, etc., que permitan un desarrollo sano, una mejor calidad de vida y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

- Dotar a los alumnos/as de unos instrumentos de análisis y crítica que les permitan adoptar una actitud personal frente a las múltiples ofertas de la sociedad de consumo.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

– Conseguir que nuestros alumnos tomen conciencia de la problemática ambiental y del papel tan importante que juega el ser humano en la defensa y recuperación del medio ambiente y en la conservación para generaciones futuras.

– Hacer mayor hincapié en la defensa y conservación de su entorno más inmediato.

EDUCACIÓN NO SEXISTA

- Favorecer el desarrollo de la coeducación dentro de la escuela, inculcando en nuestros alumnos y alumnas una actitud de rechazo hacia las expresiones y representaciones que lleven el sello de la discriminación que por razón de sexo se sigue sufriendo en las formas referentes al trabajo.

EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA Y LA SOLIDARIDAD

– Potenciar la tolerancia y la solidaridad mediante charlas y coloquios sobre el tema.

– Informar y animar al alumnado a participar en las distintas actividades y manifestaciones que se organicen en favor de los derechos humanos.

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MODELO DE JORNADA HORARIOS

AULA MATINAL

De 7.30 a 9.00 de la mañana.

DEL ALUMNADO:

A) DE PRIMARIA:

• Los alumnos tendrán el siguiente horario:

• De 9 a 14 horas para actividades lectivas.

• De 14 a 15 horas comedor escolar.

• De 15 a 16 estancia con niños.

• De 16 a 18 para las actividades de tipo lúdico, deportivo, recreativo, cultural, artístico ..., con carácter voluntario.

DEL PROFESORADO:

Los profesores tendrán el siguiente horario:

• De 9 a 14 horas función docente.• El horario de tutoría será los lunes de 4 a 5 de la tarde.• Los lunes de 17 a 18.30 horas se dedicará a labores de coordinación y asistencia a Claustro y

Consejo, elaboración de material, expedientes de alumnos, etc.

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INFORMACIÓN A LOS PADRES

En la última quincena de Octubre se realizarán las reuniones con los padres del grupo clase, organizadas por niveles.

Las comunicaciones trimestrales se realizarán directamente a los padres, sirviendo de base para un cambio de impresiones sobre la evolución de sus hijos. Aprovecharemos las tutorías anteriores o posteriores a la fecha de evaluación para mantener este contacto con los padres y madres.

1ª Evaluación: 22 de Diciembre de 2.0052ª Evaluación: 30 de Marzo del 2.0063ª Evaluación: 22 de Junio del 2.006

CELEBRACIONES• Día de la Música: ……………………………………….. 22 de Noviembre.• Día Universal de la Infancia :…………….. ……………. 20 de Noviembre.• Semana de la Ciencia ……………………………… 13-16 de Noviembre• Día de la Constitución: …………………………………. 5 de Diciembre.• Fiesta de Navidad: ……………………………………… 21 de Diciembre.• Día de la Paz: …………………………………………. 30 de Enero.• Día de Andalucía: ……………………………………… 23 de Febrero.• Día del Libro: …………………………………………… 23 de Abril.• Día de internet ……………………………………… … 17 de Mayo• Día del Medio Ambiente:…………………………………. 5 de Junio.• Semana Cultural: ……………………………… del 18 al 20 de Junio.• Fiesta Final de Curso: …………………………………. 22 de Junio.

SALIDAS● Visita al aula de mar.● Visita a la granja-escuela de Coín, Alhaurín, Alozaina, etc.● Vista al C.A.C.● Salida al medio Natural, playas y montes de los alrededores de Málaga.● Visita a los belenes de la ciudad.● Zoológico de Fuengirola● Salida al Sea Life.● Salida a Principia.● Visitas a instalaciones deportivas.● Salida a distintas fabricas alimenticias.● Visita al Museo Picasso.● Visita a Monumentos artísticos de la Ciudad..● Visita al Parque Botánico de la Concepción.● Visita a medios de comunicación.● Finca del Retiro y rancho Aljaima.● Selwo Marina.● Teatro Infantil.● Visita al centro de la ciudad y monumentos histórico-artísticos.● Salida a la Laguna de Fuente Piedra.

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● Salida a los centros comerciales Plaza Mayor y Mare Nostrum.● Visita al Aeropuerto de Málaga y a la fabrica de Coca-cola.● Excursiones a los pueblos de la provincia ( Ronda, Nerja, Torre del Mar, Estepona, etc.)● Excursiones a otras provincias de Andalucía: Sevilla, Huelva, Cordoba, Granada, etc.

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CALENDARIO REUNIONES ÓRGANOS COLEGIADOS

Consejo Escolar

• Consejo Escolar para la preparación del comienzo de curso (Septiembre) sobre organización escolar.• Consejo Escolar para aprobar el Plan de Centro y el estado de cuentas (Noviembre).• Revisión del Plan de Centro y Día de Andalucía (Febrero).• Revisión Plan de Centro, estado de cuentas y calendario final de curso (Mayo).• Aprobación de la Memoria final de curso (Junio).

• Claustro de Profesores

• Organización principios de curso (Septiembre)• Aprobación del Plan Anual (Noviembre)• Revisión del Plan de Centro (Febrero)• Revisión del Plan de Centro (Mayo)• Análisis de la Memoria fin de curso (Junio)

Ciclos

Se reunirán con una periodicidad semanal.

Niveles

Los profesores que imparten enseñanzas en el mismo nivel se reunirán, como mínimo una vez al mes.

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

Se reunirá una vez al mes.En todos los casos, independientemente de las sesiones ordinarias previstas, se reunirán con carácter

extraordinario cuantas veces sea necesario.

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Objetivos generales

Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinámica del colegio Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo. Contribuir a la personalización del proceso educativo. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas. Coordinar el proceso de evaluación asesorando sobre la promoción o no de ciclo. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno. Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales. Coordinar el proceso evaluador de los distintos profesores del grupo-clase, así como cualquier información de importancia para el mismo. Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. Facilitar el desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio. Informar a los padres de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos.

Contenidos

Atendiendo al desarrollo de los objetivos del plan, los resumimos en los siguientes:

Hábitos y técnicas de estudio y trabajo:

Autoestima y motivación por el estudio Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios... Método: organización, tiempo, concentración y esfuerzo. Técnicas concretas: lectura, subrayado, esquema, cuadro y resumen.

Educación en valores Respeto a las personas, a las cosas y al entorno. Confianza, cooperación y diálogo en la resolución de los conflictos. Participación, justicia y solidaridad.

Actividades

Con los alumnos

Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integración en los casos en que sea necesario. Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica. La observación sistemática y otras técnicas grupales serán de gran utilidad para conocer el nivel de cohesión o desintegración del grupo, los líderes, subgrupos, pandillas, alumnos aislados o rechazados, etc. Recabar información sobre los antecedentes escolares y la situación personal o familiar de cada alumno, a través de informes anteriores, expediente personal, tutores de cursos pasados, cuestionarios de inicio de curso, entrevistas,... Analizar con los demás profesores las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales, problemas de integración y otros, para buscar, si es necesario, los asesoramientos y apoyos adecuados. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo. Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro del entorno: elección de representantes, actividades culturales y deportivas complementarias, fiestas y excursiones, etc. Práctica de las técnicas de estudio

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Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos en nuestros alumnos.

Con las familias

Reunir a los padres a comienzo de curso antes de finales de noviembre para informales sobre las hora de visita y atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que deseamos potenciar... Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, al menos un mínimo de atención a las tareas escolares. Tener entrevistas individuales con los padres para informales del desarrollo académico o para cualquier aspecto relacionado con su formación. Coordinar charlas sobre temas formativos o informativos de interés general.

Con el equipo docente

Programación de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias. Coordinación de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluación

Del tutor o la tutora

Mantener el contacto con las familias. Llevar los documentos del alumnado de su tutoría Elaborar los informes y boletines trimestrales Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo Coordinar con la profesora de apoyo la elaboración de las Adaptaciones curriculares del alumnado de su tutoría. Realizar las actividades programadas con su grupo.

De la profesora de apoyo y equipos de apoyo externo

Coordinar la elaboración de las Adaptaciones curriculares en colaboración con el tutor o tutora y el resto del equipo docente. Diagnosticar y, en su caso, atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Asesorar al equipo en temas relacionados con las atención a alumnos con NEE.

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PRUEBA DIAGNÓSTICA: PROPUESTAS DE MEJORA

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SEGUNDO CICLO DE

EDUCACIÓN INFANTIL Los alumnos/as de Educación Infantil están agrupados siguiendo el criterio del año de nacimiento de cada

niño/a, salvo casos excepcionales por recomendación psicológica, formándose así los siguientes grupos:• Grupo de tres años: dos aulas.• Grupo de cuatro años: • Grupo de cinco años:. dos aulas con cinco alumnos integrados, siendo tres de ellos muy poco autónomos.• Dichas agrupaciones serán flexibles a la hora de realizar determinadas actividades.

OBJETIVOS GENERALES:

Los objetivos prioritarios planteados para esta etapa son:

1. Posibilitar el desarrollo de una autonomía progresiva en la realización de las actividades habituales, por medio del conocimiento y dominio creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas y de la adquisición de los hábitos básicos del cuidado de la salud y el bienestar.

2. Favorecer la construcción de la identidad personal y de las relaciones interpersonales; los establecimientos de vínculos afectivos y la ampliación de las relaciones sociales.

3. Potenciar el desarrollo del conocimiento de los medios físico-natural y socio-cultural.

4. Estimular el desarrollo de las capacidades de expresión, representación y comunicación.

METODOLOGÍA

Trabajamos en pro de una metodología que respete los diversos intereses y necesidades de niños y niñas, sus distintos niveles madurativos, sus distintos ritmos de aprendizaje y sus peculiaridades psicoafectivas.

Los recursos metodológicos principales que garanticen la atención individual en un marco social serían los siguientes:

Globalidad: Plantearemos al alumno/a situaciones de aprendizaje, no como elementos sueltos y desconectados, sino procurando que en ellas aparezcan el mayor número posible de relaciones en las que el niño/a pueda implicarse globalmente, atendiendo por tanto a una de sus características psicológicas: la captación de la realidad como un todo.

En nuestra práctica y desde la perspectiva del aprendizaje globalizado optaremos por compatibilizar centros de interés, proyectos de trabajo, investigación del medio, etc., siendo importante resaltar que dicha alternativa globalizadora será válida cuando resulte interesante para el niño/a, que parta de sus ideas previas, que los objetivos y contenidos planteados sean claros y coherentes y que impliquen a los alumnos/as en actividades que posean sentido y significado, dando oportunidad para su participación, sugerencias, etc.

Interacción con los objetos, personas y el entorno: Metodológicamente supone crear un ambiente rico en materiales de todo tipo, donde el alumno/a pueda ejercer su actividad (tocar, manipular, desmontar, ordenar, observar...). Para lograr todo ello, la enseñanza ha de ser activa, dando tiempo y ocasión al niño/a para que participe y sea protagonista de su propio aprendizaje.

Individualidad: Los procesos de construcción del conocimiento, los ritmos de aprendizaje y desarrollo son diferentes en cada niño/a. Nos proponemos atender adecuadamente dicha individualidad.

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ACTIVIDADES

A la hora de afrontar cada módulo didáctico, programaremos las actividades teniendo en cuenta la secuenciación de contenidos, de acuerdo a las características y nivel evolutivo de nuestros alumnos/as.

Dichas actividades intentarán cubrir los distintos ámbitos de experiencia.Otra oferta abierta a las necesidades del niño/a es la creación en el aula de los rincones de actividades. Los

mismos se han habilitado dentro de las posibilidades espaciales de las clases. Se han tratado de definir así distintos ambientes de encuentro que brindan la posibilidad de elegir el juego preferido en cada uno de los niños/as, en la medida de sus deseos y posibilidades, sin la presencia permanente del adulto y sin las interferencias del "gran grupo".

EVALUACIÓN

Llevaremos a cabo una evaluación inicial a principios de curso donde destacaremos:● La observación de conductas en las primeras semanas.● El contacto inicial con padres-madres para obtener datos del contexto familiar (encuesta,

entrevista, ...)

Nuestra evaluación durante el curso tendrá un carácter procesual y continúo que permita recapitular información sobre los procesos, ya que la finalidad de dicha evaluación no será etiquetar a los alumnos/as, sino conocer la evolución de dichos procesos para adoptar las estrategias que consideremos más importantes y mejores en el logro de los objetivos.

Algunos de los aspectos evaluables son:a) Rasgos personales que poseen y su evolución, resaltando los aspectos positivos y los progresos realizados.b) Hábitos, conductas y actitudes.c) El grado de conocimiento y capacidades en juego respecto a:

Su propio cuerpoResolución de problemasDesenvolvimiento en el medioRelaciones de comunicación...

Este último punto se reflejará de forma escrita sólo al final del ciclo mediante un informe basado en las hojas de seguimiento. Se propone como método de evaluación la observación directa y sistemática.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias se realizarán teniendo en cuenta las fiestas navideñas, Semana santa, Semana Cultural, vacaciones de verano, fiestas oficiales o típicas de nuestra Comunidad, etc.

Las actividades extraescolares se realizarán dependiendo del personal y ayudas con las que podamos contar, teniendo en cuenta las necesidades de traslado de los niños con carritos.

Actividades extraescolares y fiestas:

● Día de la raza y la Hispanidad: 12 de octubre● Día de la constitución● Navidad ● Día de la Paz● Día de Andalucía● Carnavales● Semana Santa

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● Semana cultural● Fiesta final de curso

Salidas:

● Granja escuela● Zoo de Fuengirola● Sea Life Benalmádena● Jardín Botánico● Centro de Ocio● Selwo Marina● Aula del Mar● Jornadas de Teatro

RECURSOS Y MATERIALES.

En el aula, cada zona de juego cuenta con el material adecuado y seleccionado para cada rincón.Respecto al material didáctico, las tutoras elaborarán fichas de trabajo individuales con el fin de respetar el

ritmo de cada niño/a. Contamos además con el material “Nuevo Baúl Encantado”Otros recursos son, para todo el ciclo de Ed. Infantil, las aulas de psicomotricidad y ritmo, así como la sala

de vídeo, ludoteca, siendo responsabilidad de todos la conservación y mantenimiento de sus materiales correspondientes.

NECESIDADES.¡Error! Marcador no definido.

Las necesidades que el Ciclo no tiene todavía cubiertas son:

● Dotación de estanterías que aprovechando los huecos de los ventanales, que palien la falta de espacio del aula para la colocación de los materiales propios de los rincones.

● Colocación de una rejilla en la fuente del patio, que evite que el chorro del agua pueda ser dirigido fuera de la misma, así como el chupeteo del tubo de salida del agua.

● Adecuación de un patio de recreo para uso exclusivo del alumnado de Educación Infantil donde podamos crear un espacio de juego específico para los niños de estas edades: ruedas de camión cimentadas en el suelo, colocación de caballitos de muelle, toboganes de plástico, tubos...

● Habilitación de rejas en el aula de psicomotricidad, así como protectores de lámparas.● Arreglo del pavimento del patio de cocina para uso de alumnos de Infantil.

PERSONAL LABORAL

Contamos con una monitora para la atención del aula de niños/as de tres años así como un educador compartido con el resto del centro que atiende a los cinco alumnos integrados en Educación Infantil.

APOYO A LA INTEGRACIÓN

Este curso una profesora de apoyo a la integración y logopedia atiende a todos los alumnos de Educación Infantil integrados que lo necesitan.

APOYO A EDUCACIÓN INFANTIL

Este curso contamos con una profesora de apoyo para aquellos alumnos / as que necesiten refuerzo educativo.

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PRIMER CICLODE

EDUCACIÓN PRIMARIA

En el presente curso hay varios alumnos de integración repartidos en las diversas aulas.Este año académico continuamos con el proyecto de anticipación de inglés en todo el ciclo.

OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales de los escolares y conocimientos del medio.

METODOLOGÍA

Se hace necesaria una metodología activa en base a continuos cambios de actividades, que resulte enriquecedora para el alumnado y le haga partícipe de las tareas que desarrollamos, destacando actividades tanto de grupo como individuales que posibiliten las tareas, tanto de proacción para aquellos alumnos que sigan el proceso normal de aprendizaje, como de retroacción para aquellos que no las sigan, o se encuentran algo más retrasados.

EVALUACIÓN

- Habrá una primera evaluación inicial.- Se evaluará de forma continua los aspectos de: conocimientos, capacidades y los valores adquiridos por los alumnos/as.- A lo largo de curso se realizarán tres evaluaciones correspondientes a los finales de cada trimestre.

HORARIO DE TUTORÍA

Todos los lunes de 4 a 5 será dedicado a la información a los padres sobre los programas educativos, la evolución que llevan sus hijos, así como los objetivos conseguidos.

Se celebrará una reunión con todos los padres una vez al trimestre.

APOYO A LA INTEGRACIÓN

Para desarrollar programas de apoyo a la integración con los alumnos que lo precisen, se cuenta en el centro con una profesora de integración y dos logopedas.

RELIGIÓN

A todo el alumnado del primer ciclo, con autorización de sus padres, se les impartirá una hora y media de Religión Católica, para ello contamos en el centro con dos profesores especialistas.

Los alumnos que optan por Ética, son atendidos por sus profesores, durante el mismo horario de Religión. En este curso contamos con una profesora más para impartir clase de religión Evangelista.

COORDINACIÓN

Nos reuniremos periódicamente todos los profesores del Equipo Docente para revisar y hacer el seguimiento de los objetivos propuestos, así como para establecer las medidas oportunas de solución a las dificultades que se vayan encontrando.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y FIESTAS

● Fiesta de la raza y de la Hispanidad:12 de Octubre.● Día de la Paz.● Día de la Constitución Española.● Navidad.● Día de Andalucía.● Semana Santa.● Día del Libro.● Fiesta del trabajo: 1 de Mayo.● Fiesta final de curso.● Semana cultural.● Organización de diferentes actividades deportivas en horario de recreo.● Carnaval.

SALIDAS● Visita al aula de mar.● Visita a la granja-escuela.● Vista al C.A.C.● Salida al medio Natural.● Visita a los belenes de la ciudad.● Zoológico de Fuengirola● Salida al Sea Life.● Salida a Principia.● Visitas a instalaciones deportivas.● Salida a distintas fabricas alimenticias.● Visita al Museo Picasso.● Visita a Monumentos artísticos de la Ciudad..● Visita al Parque Botánico de la Concepción.● Visita a medios de comunicación.● Finca del Retiro.● Selwo Marina.● Teatro Infantil.

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SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

Atendiendo a las características psicológicas, sociales y físicas de los alumnos del segundo ciclo de educación

primaria, hemos elaborado los siguientes objetivos:

● Favorecer el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales.

● Crear un clima de compañerismo, intentando mitigar la agresividad en ellos, haciéndoles

descubrir la necesidad de una convivencia pacífica.

● Fomentar el respeto a los profesores, a los compañeros y demás personas adultas.

● Fomentar hábitos de higiene y cuidados del cuerpo.

● Participar en la creación de normas democráticas de comportamiento y trabajo en grupo.

● Desarrollar la capacidad de memoria de los alumnos/as.

Respecto al uso de las TIC:

- Usar y crear aplicaciones de ordenador que sean útiles para enseñar y aprender conceptos, buscar y manejar información y resolver problemas en todas las áreas.

- Capacitar para tener control sobre los ordenadores, así como adquirir una amplia variedad de técnicas y medios para llevar a cabo ese control.

- Desarrollar la capacidad de crear, encontrar y utilizar procedimientos para resolver problemas, con o sin la ayuda del ordenador.

- Capacitar para el uso responsable y ético de la información que se maneja con el ordenador.

- Evaluar las ventajas, inconvenientes y limitaciones de las aplicaciones que tienen los ordenadores.

METODOLOGÍA

Los principios metodológicos son:

Aprendizaje significativo: se trata de que nuestros alumnos/as adquieran la capacidad de realizar

aprendizajes significativos por ellos mismos, dando una amplia gama de situaciones y circunstancias.

Enfoque globalizador: para trabajar los contenidos de esta etapa vamos a utilizar una metodología

globalizadora; es decir, partir de situaciones de aprendizaje enmarcadas dentro de un contexto, facilitando así el

aprendizaje significativo.

Respecto a las TICs

Individualización del aprendizaje, en cuanto se van a adaptar las actividades a las necesidades específicas de los alumnos y alumnas.

Respeto de los ritmos y estilos de aprendizaje. El ordenador es el “profesor más paciente” y muchos programas educativos permiten abordar los aprendizajes en modos diferentes adaptados a los estilos y ritmos de aprendizaje.

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Agrupamiento básico en pareja. Habrá que tener en cuenta las relaciones sociales entre los compañeros y compañeras de clase para los agrupamientos a la hora de trabajar con el ordenador y la complementariedad de los niños.

Interactividad. La forma de enseñar y aprender cambia en los momentos de trabajo frente al PC, ya que éste va a retroalimentar de manera inmediata y con refuerzo positivo las respuestas de los alumnos durante la actividad. La función del profesor, por tanto en esos momentos será la de supervisar y orientar las consultas de los alumnos.

Conocimiento del resultado. Los niños reciben una información inmediata a cerca de sus logros cuando trabajan con muchas aplicaciones del PC, por lo que no necesita consultar al profesor para saber si ha llevado a cabo con éxito su tarea. El profesor interviene para comprobar el informe del resultado final de la actividad.

Tratamiento lúdico de las actividades. La mayoría de las actividades suelen tener un formato dinámico, con sonido y animación y con componente lúdico importante; esto genera una gran motivación por parte de los alumnos hacia la realización de las actividades.

La “correspondencia escolar” a través de el correo electrónico y la conversación en línea favorecerá las relaciones socioculturales y el intercambio de experiencias y actividades entre el alumnado del mismo centro y otros centros educativos que estén conectados a la red. Todo esto significa un cambio fundamental en cuanto a la metodología, porque supone una actitud abierta ante nuevas experiencias y actividades de otros que se pueden incorporar al trabajo diario.

EVALUACIÓN

- Fases de nuestra evaluación:

a) Evaluación inicial: nos permite conocer el punto de partida para iniciar los nuevos aprendizajes.

Abarcará los siguientes aspectos:

● Recopilación de datos personales.

● Datos de exploración médica.

● Exploración de los conocimientos mentales.

● Exploración del currículum académico.

● Rasgos más destacados de su personalidad.

b) Evaluación continua: nos aporta los datos precisos para que, en todo momento, sepamos la

evolución del proceso educativo. La información obtenida nos permitirá diagnosticar e introducir los

elementos correctores adecuados.

Con los resultados obtenidos se informa por escrito a los padres y madres por medio del Boletín de

Información Familiar y por medio de entrevistas personales.

c) Evaluación Final: la situamos en el último tramo de la evaluación continua y la realizamos con los

datos obtenidos a lo largo del curso escolar o del ciclo, con técnicas e instrumentos descritos

anteriormente.

A partir de los resultados obtenidos se toman las decisiones sobre la promoción y las medidas

educativas complementarias a adoptar.

PROMOCIÓN DE ALUMNOS/AS

Nos atenemos a lo establecido por el artículo 17 del Decreto 105/1992 del BOJA de 20/6/92 sobre

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promoción de alumnos/as.

La decisión de la permanencia del alumnado durante un año más en el ciclo la adoptará el

profesor/tutor teniendo en cuenta la opinión del resto de los profesores/as del mismo grupo de

alumnos/as y de los padres o tutores legales.

Esta decisión irá acompañada de medidas educativas complementarias encaminadas a desarrollar

adecuadamente las capacidades de los alumnos/as.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

● Técnicas de animación a la lectura. Biblioteca.

● Teatro.

● Participación en concursos de dibujo, redacción, cuentos, pintura, etc. de carácter no

competitivo ni comercial.

● Celebraciones del Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Día del Árbol, Día del Libro,

Carnaval, Día de Andalucía Semana de Cultural ... etc.

Salidas:

● Visitas organizadas por el Ayuntamiento de Málaga.

● Teatro de Alhaurín.

● Actuaciones del grupo vocal Instrumental.

● Visita a los nacimientos en Navidad.

● Visita al aula de mar.

● Visita a la granja-escuela.

● Vista al C.A.C.

● Salida al medio Natural.

● Visita a los belenes de la ciudad.

● Zoológico de Fuengirola

● Salida al Sea Life.

● Salida a Principia.

● Visitas a instalaciones deportivas.

● Salida a distintas fabricas alimenticias.

● Visita al Museo Picasso● Visita a Monumentos artísticos de la Ciudad● Visita al Parque de la ciencia de Granada y la Alambra.● Visita a medios de comunicación.● Visita al retiro

RECURSOS Y MATERIALES

Se utilizarán todos aquellos materiales y objetos del entorno del niño/a, así como aquellos que

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específicamente sean necesarios para las normales actividades de clase.

Los libros de texto serán un auxiliar para el desarrollo de la clase, y sobre esa base se irán introduciendo

modificaciones que consideremos oportunas.

Se han seleccionado los siguientes recursos:

● Libros de texto.

● Libros de lectura de distintas editoriales.

● Cuadernos de trabajo.

● Cuentos cuyo contenido sea sugerente e interesante para la edad de los niños a quienes van

dirigidos.

● Murales, planos, carteles, fichas...

● Puzzles diversos de origen didáctico y divertidos.

● Instrumentos musicales para desarrollar esa capacidad en los niños/as.

● Instrumentos de medida.

● Materiales de Educación Física.

● Diapositivas adaptadas a las edades de los niños / as.

● Vídeos y cassettes para ampliar los conocimientos adquiridos en el aula... etc.

APOYO

En el Segundo Ciclo de Educación Primaria se realizarán clases de Apoyo a la Integración a cargo de un

profesor especialista en Pedagogía Terapéutica. Los alumnos con problemas específicos de lenguaje son atendidos

por el logopeda.

El apoyo a compensatoria se realizará si no hay que sustituir.

TUTORÍAS

Según la normativa en vigor, el Ciclo ha acordado fijar una hora semanal de tutoría con padres/madres

para hacer un seguimiento de la evolución de cada alumno/a, y tener unos contactos de forma periódica que

faciliten la consecución de los objetivos propuestos.

Destacamos como punto a mejorar en la labor tutorial: Una mayor coordinación entre padres y tutores.

COORDINACIÓN

En estas reuniones se pretende unificar criterios e intercambiar experiencias sobre el seguimiento del

desarrollo del Proyecto Curricular. La periodicidad de estas reuniones será la que se necesite para estas tareas, y, en

todo caso, se fija una hora semanal.

Nos coordinaremos especialmente en la elaboración de un material común para los niños de integración: fichas,

juegos, cuentos, etc.

21

TERCER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar las capacidades del alumnado, potenciando aquellas que mejoren su integración en la sociedad.

2. Fomentar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.

3. Inculcar en nuestro alumnado el espíritu de colaboración y respeto a los compañeros/as, maestros/as y

personal del centro.

4. Potenciar el trabajo en equipo y la colaboración en la planificación y realización de actividades.

5. Aceptar las normas que democráticamente se establezcan, respetando los distintos puntos de vista y

asumiendo las responsabilidades que correspondan.

6. Fomentar el gusto por la lectura.

7. Contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

8. Iniciar la adquisición de técnicas de estudio (resúmenes, subrayados, esquematizaciones, etc.)

9. Mejorar la motivación del alumnado en la realización de las tareas escolares.

Respecto al uso de las TIC:

- Usar y crear aplicaciones de ordenador que sean útiles para enseñar y aprender conceptos, buscar y manejar información y resolver problemas en todas las áreas.

- Capacitar para tener control sobre los ordenadores, así como adquirir una amplia variedad de técnicas y medios para llevar a cabo ese control.

- Desarrollar la capacidad de crear, encontrar y utilizar procedimientos para resolver problemas, con o sin la ayuda del ordenador.

- Capacitar para el uso responsable y ético de la información que se maneja con el ordenador.

- Evaluar las ventajas, inconvenientes y limitaciones de las aplicaciones que tienen los ordenadores.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

La metodología se fundamentará en los siguientes principios:

a) Estar a gusto en clase será una condición elemental para el desarrollo de tareas y aprendizajes. El profesorado

tendrá especial cuidado en organizar el aula para que sea un sitio agradable y favorecedor del aprendizaje y de las

relaciones positivas entre los niños.

b) El juego como motor de aprendizaje y desarrollo. El enfoque lúdico de las áreas permitirá mejorar la motivación

en la realización de las tareas.

c) La adecuación y respeto al ritmo y capacidades personales del alumnado. Se organizarán las clases desde la

adecuación a la diversidad favoreciendo así la integración de cada niño en el grupo.

d) Alternancia del trabajo individual con el grupal. Esto permitirá diversificar los contenidos, dar salidas a inquietudes

personales o grupales y, al mismo tiempo, procurar una base de contenidos común al grupo de clase.

Respecto a las TICs

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Individualización del aprendizaje, en cuanto se van a adaptar las actividades a las necesidades específicas de los alumnos y alumnas.

Respeto de los ritmos y estilos de aprendizaje. El ordenador es el “profesor más paciente” y muchos programas educativos permiten abordar los aprendizajes en modos diferentes adaptados a los estilos y ritmos de aprendizaje.

Agrupamiento básico en pareja. Habrá que tener en cuenta las relaciones sociales entre los compañeros y compañeras de clase para los agrupamientos a la hora de trabajar con el ordenador y la complementariedad de los niños.

Interactividad. La forma de enseñar y aprender cambia en los momentos de trabajo frente al PC, ya que éste va a retroalimentar de manera inmediata y con refuerzo positivo las respuestas de los alumnos durante la actividad. La función del profesor, por tanto en esos momentos será la de supervisar y orientar las consultas de los alumnos.

Conocimiento del resultado. Los niños reciben una información inmediata a cerca de sus logros cuando trabajan con muchas aplicaciones del PC, por lo que no necesita consultar al profesor para saber si ha llevado a cabo con éxito su tarea. El profesor interviene para comprobar el informe del resultado final de la actividad.

Tratamiento lúdico de las actividades. La mayoría de las actividades suelen tener un formato dinámico, con sonido y animación y con componente lúdico importante; esto genera una gran motivación por parte de los alumnos hacia la realización de las actividades.

La “correspondencia escolar” a través de el correo electrónico y la conversación en línea favorecerá las relaciones socioculturales y el intercambio de experiencias y actividades entre el alumnado del mismo centro y otros centros educativos que estén conectados a la red. Todo esto significa un cambio fundamental en cuanto a la metodología, porque supone una actitud abierta ante nuevas experiencias y actividades de otros que se pueden incorporar al trabajo diario.

EVALUACIÓN

Consideramos la evaluación como un proceso integrante del Currículum de nuestro Centro y tiene por

objeto proporcionar la más amplia información sobre los diversos aspectos que inciden en la comunidad educativa

para determinar, en cada momento, el nivel de aprendizaje y cumplimiento de las Finalidades Educativas y, en

particular, los objetivos de ciclo, área y nivel, abarcando a profesores/as, Consejo Escolar y Órganos unipersonales.

Las fases de la evaluación serán:

a) Evaluación inicial: nos permite conocer el punto de partida para iniciar los nuevos aprendizajes. Se

realiza al iniciar el tercer ciclo de la Educación Primaria. Abarcará los siguientes aspectos:

• Recopilación de datos personales.

• Datos de exploración médica.

• Exploración de los conocimientos mentales.

• Exploración del currículum académico.

• Rasgos más destacados de su personalidad.

Las técnicas o instrumentos que emplearemos son:

• Informes de padres, médicos y psicólogos.

• Cuestionarios.

• Observación directa.

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• Entrevistas

b) Evaluación continua: nos aporta los datos precisos para que, en todo momento, sepamos el camino

que recorremos en el proceso educativo. La información obtenida nos permitirá diagnosticar e introducir los

elementos correctores adecuados.

Las técnicas o instrumentos que emplearemos son:

• Observación sistemática: cuestionarios, diarios de clase, registros de

anécdotas.

• Pruebas específicas.

• Realizaciones personales: entrevistas, asambleas, debates.

• Análisis de los trabajos de los alumnos/as, cuadernos, murales,

trabajos de investigación...

En resumen, nosotros evaluamos día a día, haciendo las oportunas observaciones en el "cuaderno de

notas" según su esfuerzo diario, su participación en clase, su atención, su comportamiento, sus tareas realizadas, las

pruebas específicas, su actitud ante la clase, su relación con los demás...

Con los datos obtenidos, el equipo docente se reunirá para sacar la conclusiones pertinentes.

c) Evaluación Final: la situamos en el último tramo de la evaluación continua y la realizamos con los datos

obtenidos lo largo del curso escolar o del ciclo, con técnicas e instrumentos descritos anteriormente.

A partir de los resultados obtenidos se toman las decisiones sobre la promoción y las medidas educativas

complementarias a adoptar.

PROMOCIÓN DE ALUMNOS

Nos atenemos a lo establecido por el artículo l7 de Decreto l05/l992 del BOJA de 20- 6- 92 sobre la promoción de

alumnos.

La decisión de la permanencia del alumnado durante un año más en el ciclo la adoptará el equipo docente

teniendo en cuenta la opinión del resto de los profesores del mismo grupo de alumnos y de los padres o tutores

legales.

COORDINACIÓN

Creemos imprescindible una buena coordinación entre los profesores con el fin de unificar criterios e

intercambiar experiencias sobre el seguimiento del desarrollo del Proyecto Curricular. La periodicidad de estas

reuniones serán las necesarias para estas tareas, y en todo caso, se fija una hora semanal (los lunes de 17.00 a 18.00

horas).

APOYO

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En el tercer ciclo de Educación Primaria las clases de Apoyo a la Integración están a cargo del

profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, profesorado que resulta insuficiente para

el número de alumnos que tenemos con necesidades especiales.

Los restantes alumnos con retraso escolar, motivado por diversos factores, son atendidos de forma

individualizada o en pequeños grupos por el mismo profesorado del ciclo, además del profesorado de apoyo del

centro. En estas sesiones se tratan algunos aspectos del currículum donde encuentran más dificultades como el

Lenguaje a nivel de comprensión, expresión oral y escrita, y las Matemáticas a nivel operativo, estrategias y

destrezas para la resolución de problemas.

TUTORÍAS

Según la normativa vigente, los profesores de este ciclo han acordado fijar una hora semanal de tutoría

con los padres para hacer un seguimiento de la evolución de cada alumno, y tener contactos de forma periódica

que faciliten la consecución de los objetivos propuestos.

La acción tutorial se impartirá a lo largo del horario escolar fomentando el diálogo, el respeto, la

comprensión, la resolución de conflictos, etc.

Se llevará a cabo por el tutor, intentando coordinar en la misma línea educativa a todos los profesores

que compartan el mismo grupo de alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

• Técnicas de animación a la lectura.

• Teatro.

• Participación en el festival “Con la Música a otra parte”.

• Participación en concursos de dibujo, redacción, cuentos, pintura, etc, de carácter no competitivo ni

comercial.

• Celebraciones del Día de la Música, Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Día del Árbol, Día del

libro, Carnaval, Día de Andalucía, Día del agua.

• Celebración de la semana de la ciencia.

• Charlas sobre aspectos del desarrollo de la inteligencia emocional.

SALIDAS

• Visitas a centros recreativos, deportivos y culturales de la ciudad.

• Visita a una localidad de la provincia.

• Excursión a una ciudad andaluza.

• Visita al Aula del mar y desembocadura del Guadalhorce.

• Visita al parque del Retiro.

• Visita al parque tecnológico.

• Visita al rancho Aljaima.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL

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AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DESCRIPCIÓN DEL ALUMNADO CON N,E,E, ATENDIDO EN EL AULA

a) Alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo (trastorno autista).b) Alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo (trastorno autista).c) Alumno plurideficiente: discapacidad motórica, deficiencia visual y deficiencia mental.d) Alumna con alteración cromosómica asociada a deficiencia mental.e) Alumno con microcefalia.f) Alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo (trastorno Asperger).

RELACIÓN DE CENTROS DE INTERÉS Y UNIDADES TEMÁTICAS

• Mi colegio.• Nuestro cuerpo.• El juego.• Mi casa.• Mi familia.• Los animales.• Las plantas.• La calle.• Las profesiones.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LOS CENTROS DE INTERÉS Y UNIDADES DIDÁCTICAS

Las actividades partirán de la secuencia: cuerpo-objeto-plano gráfico.

Las actividades irán de menor a mayor grado de dificultad.

Se presentarán diferentes actividades para trabajar un mismo contenido.

Se planificarán actividades de refuerzo.

ORGANIZACIÓN Y HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA

Las actividades del aula se organizarán de la siguiente forma:

9:00-9:20; asamblea de bienvenida.

9:20-10:30; trabajo individualizado con cada uno de los alumnos.

10:30-11:00; desayuno.

11:00-12:00; juego libre.

12:00-12:30; recreo.

12:30-13:30; actividades varias: ordenador, talleres, lectura de cuentos...

13:30-14:00; organización del aula y despedida.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El espacio se organizará en rincones de actividad; estos son:

• El rincón del ordenador.

• El rincón de los talleres de jardinería y música.

• El rincón del desayuno.

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• El rincón del juego.

• El rincón del trabajo.

• El rincón de lectura. (cuentos)

El aula cuenta con los siguientes materiales:

Material sensoriomotor, manipulativo, material de juego simbólico, lotos fonéticos, material de

conceptos básicos, programas informáticos, material de comunicación y material fungible.

RELACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMUNES COMPARTIDAS CON EL RESTO DEL ALUMNADO

DEL CENTRO

• Se compartirá el tiempo de recreo, de 12:00 a 12:30.

• Los alumnos del aula en edades infantiles participarán con los alumnos de educación infantil en

momentos de juego y tiempos de trabajo de mesa.

• Todos menos el alumno motórico, asistirán clase de Educación Física de segundo o primero de

educación primaria.

• Se compartirá con educación infantil o primer ciclo de educación primaria, la asistencia a la sala de

vídeo para la visualización de películas, obras de teatro...

• Se prevé realizar una actividad extraescolar con el primer ciclo de Primaria.

ORGANIZACIÓN Y HORARIO DE LAS ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO Y DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

• Visita a una granja escuela.

• Visita al zoo de Fuengirola.

• Salida al cine.

• Salida a la playa.

• Visita a Sea-life Benalmádema.

• Visita al jardín botánico.

• Salida al Aula del Mar.

• Visita al parque del Oeste en autobús.

• Utilización del tren como medio de transporte.

• Visita a los Belenes de la ciudad.

COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Semanalmente nos coordinaremos con la orientadora del E.O.E.

Dos veces a la semana contamos con la colaboración del médico del E.O.E.

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Contamos con el asesoramiento del equipo específico de motóricos.

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APOYO A INTEGRACIÓN Y LOGOPEDIA

Nuestro objetivo principal es el procedimiento de diseño, desarrollo y aplicación de ¡Error! Marcador

no definido.Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas en colaboración con los tutores de alumnado

con N.E.E.

Nuestro trabajo se basa en el criterio de máxima normalización posible, creando estrategias

graduales y progresivas para el proceso de adaptación del currículum.

La atención a los alumnos con N.E.E. será individual o en pequeño grupo, con el fin de reducir las

dificultades y potenciar el éxito en las tareas.

Creemos conveniente que se distribuya el tiempo de apoyo entre el aula ordinaria y el aula de

apoyo para la realización de algunos programas específicos según las necesidades de los alumnos.

Metodología y organización:

La metodología será eminentemente activa, teniendo en cuenta no sólo la evolución psicológica de

los alumnos, sino también las características concretas del ambiente en el que se encuentran.

Intentamos mantener un clima de libre expresión y de espontaneidad y evitar dificultades excesivas

en el planteamiento de los objetivos.

Creemos que sería positiva, dado el alto porcentaje del alumnado con problemas en el aprendizaje

de la lectoescritura, la posibilidad de modificar procedimientos didácticos y la adopción de métodos alternativos de

lectoescritura más acordes con las necesidades específicas de los alumnos.

La intervención en logopedia será individual o en pequeño grupo, dependiendo del tipo de

actividades a realizar.

El departamento de E.E. hace un llamamiento a los ciclos para que tengan en cuenta los criterios

de accesibilidad a la hora de programar las actividades extraescolares tanto en la etapa de Educación Infantil como

Primaria y se permita la colaboración y asistencia de los padres de alumnos con discapacidades en el caso de que

sea necesaria.

Los componentes del departamento nos ofrecemos para acompañar a los alumnos con N.E.E. en sus

actividades extraescolares.

Necesidades materiales:

• Bibliografía específica.

• Cuadernos de recuperación de aprendizajes básicos.

• Material informático.

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MONITOR ESCOLARDesarrollará, parcial o íntegramente, de acuerdo con el proceso de actividad y los niveles de ejecución

que garanticen la prestación del servicio público, las funciones que se describen a continuación:

En general, las funciones y tareas de carácter administrativo que origine el normal funcionamiento del Centro y, con

carácter específico, las siguientes:

• Gestión administrativa e informatización de evaluaciones trimestrales y finales, e informatización de las

calificaciones y criterios de promoción, altas, bajas, apertura y cierre de ejercicios académicos, promociones

anuales, faltas de asistencia del alumnado y de profesores, confección de los grupos de alumnos/as,

documentos, certificaciones, listados, informes, boletines de notas informativos a la familia de los/las

alumnos/as, etc. (SÉNECA)

• Registrar documentos de entrada y salida del centro. Recepción y registro de la correspondencia del Centro

y canalización de la misma a los correspondientes interesados: cargos directivos, departamentos, ciclos,

profesores.

• Planificar y ordenar las tareas administrativas de la secretaría y señalar e indicar las prioridades de la gestión

atendiendo al calendario escolar y a las programación general del centro.

• Realizar las gestiones administrativas sobre el proceso de matriculación y escolarización de alumnos.

• Petición, recepción, seguimiento, custodia y control de Libros de Escolaridad.

• Custodiar los libros de registro y archivos del Centro y asegurar la unidad y continuidad documental de los

mismos, así como de los expedientes académicos de los alumnos, velando porque estén completos,

actualizados y correctamente diligenciados.

• Gestionar la ayudas para las actividades extraescolares.

• Realizar, bajo los criterios del Director del Centro, el control administrativo del centro.

• Elaboración del parte mensual y control de ausencias del personal del Centro y su remisión a la Delegación

Provincial de Educación en su correspondiente aplicación informática (Programa de Control de ausencias -

PARTE)

• Redactar escritos.

• Expedir cuantas certificaciones y/o informes sean requeridos de la Secretaría del Centro.

• Actualizar, ordenar y organizar el archivo, dossieres y expedientes del alumnado.

• Gestionar la matriculación (altas) y las bajas de los alumnos/as en el centro, recepción y envío de

expedientes.

• Realizar la memoria informativa anual del Centro y su informatización en el correspondiente programa

oficial al efecto (Informe estadístico de comienzo de curso (MIPRI).

• Recopilar y sistematizar la información necesaria para la elaboración de la memoria informativa, plan anual

de centro, memoria final de curso en software y aplicación informática correspondiente (MEMCEN) e

informes análogos sobre la actividad, estadísticas e incidencias del centro.

• Ejecución, elaboración y mantenimiento permanentemente actualizado e informatizado (Aplicación INVEN)

del inventario del centro.

• Procesos de concesión de ayudas para la adquisición de material curricular convocados por el M.E.C.,

Consejería de Educación y Ciencia en soporte informático (Programa AYULIB) y becas para libros de texto

convocadas por las Autoridades Locales.

• Controlar y gestionar el material escolar didáctico y de aseo del centro.

• Efectuará la labor administrativa originada y resultante de la existencia de transporte escolar en el Centro.

• Colaboración, cooperación, comunicación, sirviendo de cauce, enlace y vínculo con los correspondientes

servicios sociales locales en el seguimiento y detección de las distintas incidencias susceptibles de ser

reseñadas, y puesta en conocimiento de los mismos (programas de seguimiento del absentismo escolar,

negligencia o estado de abandono de menores, falta de atención en la higiene, alimentación deficiente y

desnutrición, etc.).

• Consigna y custodia de documentación y publicaciones oficiales (BOJA, BOE, Andalucía Educativa,

Cuadernos de Pedagogía, Escuela Española,...)

• Realización de estadillos y previsiones solicitados periódica o puntualmente por la Delegación Provincial,

M.E.C, Autoridades Locales, Obispado y Organismos Oficiales.

• Atención al público personal o telefónicamente atendiendo cuantos requerimientos administrativos sean

efectuados por la comunidad educativa (informes, certificados, comunicaciones, informaciones, concursos,

convocatorias, ayudas, becas...)

• Información y atención al público (ventanilla). Atención en Secretaría a todos los requerimientos, gestiones

o consultas que, de la Administración del Centro, sean solicitadas o demandadas personal o

telefónicamente por los miembros de la comunidad educativa. Atenderá a todas las personas que lleguen a

la Secretaría del Colegio y orientará sus demandas o dudas facilitando, encauzando y canalizando, si

procede, la entrevista con la persona cualificada.

• Realizar las convocatorias de Claustro y Consejo Escolar.

• Gestionar las becas y trámites burocráticos originados por el comedor escolar.

• En general operar el Hardware del Centro. Manejo, actualización y mantenimiento del soporte e

infraestructura informática del Colegio y de los programas y aplicaciones oficiales de gestión, administración

y contable de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (software oficial).

• Colaborar y cooperar con la A.M.P.A. del Colegio en las necesidades que requiriera el normal desempeño

de su cometido y funciones dentro de la infraestructura y organización del Colegio, siempre dentro del

ámbito administrativo y de recursos materiales del Centro.

• Desarrollar aquellas funciones, tareas o actividades no especificadas anteriormente y que sean necesarias

para el normal cumplimiento de la función básica y de las funciones particulares expresadas. Tales

funciones, tareas o actividades implícitas deberán estar de acuerdo con el grupo de clasificación, experiencia

laboral y características del puesto de trabajo integrado en esta categoría.

PLAN DE CENTRO DEL D.U.E.

El colegio Ricardo León cuenta con un diplomado de grado medio (D.U.E.- Enfermero) que

desarrolla las siguientes funciones:

• Vigilancia y control constante de una alumna que padece la enfermedad de Ondine, patología que

conlleva una ventilo-dependencia nocturna y que exige una rigurosa vigilancia durante el horario escolar

por la posible aparición de episodios de apnea (falta de respiración), necesitándose tener siempre preparado

material específico (ambú, suero, etc..) para actuar ante una eventual complicación. Para estar en constante

contacto con la tutora disponemos de un intercomunicador .

• Vigilancia y control de un alumno afecto de síndrome de Larssen, que al haber estado traqueotomizado

debe estar vigilado para solventar cualquier percance (respiratorio) que pudiera surgir en el horario escolar.

• Dada la patología antes citada, en caso de ausencia del D.U.E. (enfermedad, etc..), los padres de la alumna

antes mencionada serán avisados para que intenten no enviar a sus hija al colegio dichos días.

• Programa de sondaje intermitente a los/as niños / as de Espina Bífida.

• Compras de material destinado a los botiquines como tiritas, pomadas, comprimidos, termómetros, etc.(

que no son facilitadas por el centro de salud).

• Control del stock de material y reposición de botiquines.

• Continuo contacto con los responsables del centro de salud de Portada Alta para realizar pedidos de

material sanitario. Dicho material es facilitado por la Conserjería de Sanidad tras un acuerdo con la

Conserjería de Educación.

• Colaboración con los/as educadores/as en la higiene de alumnos / as de Espina Bífida.

• Eventuales contactos con el centro de salud para atención de alumnos/as que no pueden ser tratados en el

propio centro (puntos, etc.).

• Cura de cualquier posible herida entre los alumnos / as o profesionales de la enseñanza dentro del recinto

escolar, cuando no sea necesario su traslado a un centro especializado.

• Atención sanitaria, tanto de los alumnos/as como de los trabajadores del centro, en caso de alteración de la

salud dentro del horario escolar (fiebre, mareos, hipotensión, crisis epilépticas, etc.).

• Difusión entre los trabajadores del colegio de los medios adecuados de protección en los casos de sujetos

heridos sospechosos de ser portadores de enfermedades infecciosas, así como las ventajas de vacunación

tanto del profesorado como de los alumnos / as ante determinadas enfermedades de las que actualmente

se estén realizando campañas.

• Colaborar con el centro de salud de Portada Alta en las campañas de vacunación del alumnado.

• Colaboración con el médico del equipo de apoyo externo al colegio en la atención a los niños con

minusvalías.

• Administración de medicación a los alumnos/as, bajo prescripción médica y/o autorización de sus

padres/madres en horario escolar, cuando sea totalmente necesario que se realice en dicho horario.

OBJETIVOS:

Uno de los objetivos básicos es conseguir el mayor grado de independencia en los alumnos/as de Espina

Bífida tanto en su higiene como en el autosondaje, para así lograr su integración total con el resto de la

comunidad escolar y en un futuro con la sociedad.

Otro objetivo fundamental es conseguir la integración total de los alumnos/as con necesidades

respiratorias, estando preparados para solucionar cualquier crisis que pudiese surgir en el horario escolar.

Otro objetivo es la difusión entre alumnos / as y profesorado de la conveniencia de la prevención para

mantener un correcto estado de salud.

Por ultimo, se intenta conseguir una atención más completa de los alumnos/as, en cuanto a atención

temprana, los días que no asiste al centro el médico de la zona, así como prestar asistencia ante cualquier

eventualidad sanitaria que se produzca en horario escolar tanto entre el alumnado como el resto de

profesionales del centro.

PERSONAL LABORAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Durante el presente curso escolar, el C.E.I.P. "Ricardo León" cuenta con tres educadores/as.

Atendemos a niños/as con diferentes minusvalías psicofísicas (Síndrome de Down, Parálisis Cerebral,

Espina Bífida, Enfermedad de Ondina (ventilo-dependiente), acondroplasia (ventilo-dependiente), trastornos

generalizados de la conducta, crisis de apneas, distrofia muscular, etc.

En cuanto a nuestras funciones, horarios y descripción del trabajo en general, quedan perfectamente

definidas en el correspondiente Convenio Colectivo.

Resaltar nuestra colaboración con el Médico y el A.T.S. del Centro en sus respectivos cometidos.

OBJETIVOS:

Se considera objetivo prioritario la integración, tanto social como personal, del alumno/a con

deficiencias. Nuestro objetivo es, esencialmente, la búsqueda de su autonomía personal colaborando con otros

profesionales en diversas actuaciones.

NECESIDADES:

Como carencias, que ya son reiterativas, destacamos la ausencia de un lugar específico dentro del

centro escolar para este personal.

Destacar también que la ausencia de un ascensor obliga a subir y bajar en brazos o con silla de

transporte a los alumnos/as integrados en Educación Infantil, así como a los de Primaria cuando acuden al aula de

Informatica, con el riesgo que esto conlleva para la integridad física tanto de dichos alumnos/as como para el

personal.

PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor de este Centro esta gestionado por una empresa de catering del sector de

hostelería llamada EMILIO MENDOZA, que se encarga de todo lo relacionado con este servicio.

Este tipo de gestión indirecta, se viene realizando en nuestro centro desde el año 1977 a través de

distintas empresas del sector que la Delegación de Educación se encarga de contratar.

La comida se sirve en un solo turno, en horario de 13.50 horas a 14.45 horas.

El total de alumnos/as que utilizan el servicio de comedor es de 160, de estos, 3 son transportados.

El personal de vigilancia del comedor es de 6 vigilantes para atender a los 150 alumnos/as, 3

educadoras para atender a los 10 alumnos de integración restantes y un responsable de comedor.

La distribución de alumnos por edades es la siguiente: 40 alumnos de Educación Infantil, 2 de ellos

con necesidades educativas especiales y 120 alumnos de Educación Primaria de los que 8 son de integración.

El personal encargado de la vigilancia supervisa que los alumnos/as entren en orden al comedor y con

las manos limpias, y les ayudan a cortar la carne, el pescado, mondar la fruta, a utilizar correctamente los

cubiertos, vigilar que se lo coman todo, etc.

Después de comer, cada alumno/a deja la bandeja y los cubiertos en el mostrador para que lo

limpie el personal de cocina, y los vasos lo recoge un grupo de alumnos de forma voluntaria.

El precio del cubierto por día es de 2.85 euros y del mes completo es de 50 euros.

La distribución de alumnos dependiendo el tipo de beca obtenida es la siguiente:

• 37 alumnos becados al 100% que no pagan nada.

• 113 alumnos becados al 50% que pagan 25 euros al mes.

• 7 alumnos becados al 25% que pagan 35 euros al mes.

• 3 alumnos que pagan el total de la comida porque no tienen beca de comedor.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓNTeniendo en cuenta la presencia en los edificios de este Centro de un considerable número de

alumnos, muchos de ellos de corta edad, creemos necesario realizar en el presente curso escolar actividades

prácticas consistentes en EJERCICIOS DE EVACUACIÓN DEL EDIFICIO.

Los objetivos de este Plan son:

• Habituar a los alumnos/as a reaccionar de manera serena ante situaciones de emergencia, en este

caso simuladas.

• Conocer por parte de la Dirección del Centro, la reacción del personal del edificio escolar ante

situaciones críticas.

El Consejo Escolar del Centro será informado posteriormente, de los ejercicios realizados.

LÍNEAS GENERALES DE LA EVACUACIÓN

1.- El tiempo máximo de evacuación no debe sobrepasar los cinco minutos.

2.- El simulacro debe ser explicado con anterioridad a los alumnos, señalándoles la manera de actuar en

caso de evacuación. Especialmente se debe crear un ambiente de serenidad.

3.- El simulacro se comunicará a la A.M.P.A. para evitar que los padres se alarmen.

4.- El anuncio de la alarma vendrá determinado por un toque intermitente de la sirena.

5.- Al sonar la señal de alarma cesarán todo tipo de actividades y todo el personal existente en el edificio

deberá dirigirse sin perdida de tiempo a la salida más cercana.

6.- Un profesor de cada pasillo se encargará de coordinar la evacuación del pasillo.

7.- El lugar de concentración, una vez evacuado el edificio será el patio de recreo delantero.

PROYECTO: ESCUELA: ESPACIO DE PAZ

“ TRABAJANDO EN Y PARA LA PAZ”

OBJETIVOS GENERALES

1) Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.

2) Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del patrimonio cultural, contribuir a su conservación y mejora, desarrollando un aprendizaje hacia una ciudadanía democrática.

3) Respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos.

4) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer las relaciones afectivas.

5) Valorar las capacidades personales para superar las propias limitaciones y dificultades.

6) Desarrollar la afectividad y la sensibilidad hacia quienes nos rodean, valorando los aspectos diferenciales (raza, sexo, edad, religión, nacionalidad…).

7) Mantener un espíritu abierto, tolerante y respetuoso ante lo diverso para enriquecer una convivencia en armonía.

8) Valorar la convivencia pacífica rechazando el uso de la fuerza, la violencia o la imposición frente al débil.

9) Potenciar situaciones de diálogo, de ayuda, de paz y de armonía.

10) Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.

11) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas.

12) Reconocer y afrontar las situaciones de conflicto y sus causas, tomando decisiones negociadas para solucionarlos de forma tolerante y no violenta.

ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR PARA ALCANZAR CADA OBJETIVO, CONCRETANDO SU TEMPORALIZACIÓN, CALENDARIO DE EJECUCIÓN, SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU ENTORNO QUE PARTICIPAN EN LA EJECUCIÓN Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE CADA ACTIVIDAD.

ACTIVIDAD Nº 1. : BAILE. (de la Paz)

OBJETIVOS: 1, 4, 5, 11

TEMPORALIZACIÓN: Esta actividad necesita doce sesiones de una hora cada una, repartidas en cuatro semanas.

Tomarán parte de La actividad toda la comunidad educativa, desde tres años hasta 6º de primaria, incluido el profesorado. El baile se realizará en el patio del colegio formando grupos, cada curso con su tutor. La música para el baile será elegida por los alumnos, y entre las distintas tutorías elegirán la coreografía más apropiada.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: Enero de 2006

ACTIVIDAD Nº 2. : POESÍAS. (Para la Paz y la no violencia)

OBJETIVOS: 7, 9, 10

TEMPORALIZACIÓN: Necesitará cuatro sesiones de una hora de duración cada una, repartidas en dos semanas.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: Segunda quincena de enero de 2006, segunda quincena de febrero de 2006, segunda quincena de marzo de 2006.

ACTIVIDAD Nº 3. : MURALES.

OBJETIVOS: 3, 4, 5

TEMPORALIZACIÓN: Se necesitarán tres semanas para su ejecución y se realizarán ocho murales en total.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: febrero de 2006, marzo de 2006, junio de 2006

ACTIVIDAD Nº 4. : ANUNCIOS PUBLICITARIOS.

OBJETIVOS: 4, 11

TEMPORALIZACIÓN: se preparará en cinco sesiones de media hora cada una. Consiste en elaborar un anuncio de tv que los alumnos / as elijan y lo adapten para desarrollar una labor en grupo, tratando temas de solidaridad y tolerancia. Para ello utilizarán medios audiovisuales como: video, ordenador, cámaras de fotos y diapositivas.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: marzo de 2005 y marzo de 2006.

ACTIVIDAD Nº 5. : PUZZLES.

OBJETIVOS: 2, 5

TEMPORALIZACIÓN: se necesitarán cuatro sesiones de una hora cada una. La podrán realizar todos los alumnos del centro desde preescolar hasta 6º de primaria. Además esta actividad abre la posibilidad de hacer trabajos en grupo.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: abril de 2005 y abril de 2006

ACTIVIDAD Nº 6. : NUESTROS BAILES.

OBJETIVOS: 2, 4

TEMPORALIZACIÓN: requiere cuatro sesiones de una hora cada una y en ella se prepararán unas malagueñas de forma sencilla para baliar y cantar.

En esta actividad van a participar todos los alumnos/a del centro (desde preescolar hasta 6º) junto con los profesores. Realizarán en grupo y formando círculos (ocupando todo el patio)

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: febrero de 2005 y febrero de 2006

ACTIVIDAD Nº 7. : TEATRO.

OBJETIVOS: 7, 8, 9.

TEMPORALIZACIÓN: para cada una de las obras que se preparen se necesitarán doce sesiones de una hora de duración repartidas en cuatro semanas.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: mayo de 2005 y marzo de 2006

ACTIVIDAD Nº 8. : JUEGOS DEL MUNDO.

OBJETIVOS: 3, 6, 8

TEMPORALIZACIÓN: se realizarán juegos de América, Europa. Asia y África. Cada juego requiere una hora para poder ejecutarlo, y por lo tanto se podrán hacer tres juegos semanales. Además se podrán secuenciar según los distintos niveles, pudiendo participar los alumnos/as desde preescolar hasta 6º de primaria

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: junio de 2005, octubre de 2005 y mayo de 2006.

ACTIVIDAD Nº 9. : COMENTARIO DE TEXTOS.

OBJETIVOS: 10, 12

TEMPORALIZACIÓN: a esta actividad se le puede dedicar una hora semanal, para analizar en la prensa los temas relacionados con la violencia (doméstica, deportiva, escolar, bélica etc.), analizando sus causas y posibles soluciones. Además, esta actividad puede ir unida a la creación de carteles y murales que resuman el contenido trabajado.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: septiembre de 2005, noviembre de 2005, enero de 2006 y junio de 2006.

ACTIVIDAD Nº 10. : CINE Y DOCUMENTALES.

OBJETIVOS: 1, 6, 10, 12

TEMPORALIZACIÓN: cada película o documental necesitaría dos sesiones de cuarenta y cinco minutos aproximadamente y una puesta en común para comentar los conceptos y valores que queremos se resalten de dicha actividad como: convivencia, democracia, igualdad y solidaridad. Esta actividad se puede realizar con todos los Ciclos.

CALENDARIO DE EJECUCIÓN: primera quincena de junio de 2005, segunda quincena de septiembre de 2005, primera quincena de diciembre de 2005, primera quincena de marzo de 2006 y primera quincena de junio de 2005.

PROYECTO DE APERTURA DEL C.E.I.P. RICARDO LEÓN

AULA MATINAL

Horario: de 7.30 de la mañana a las 9, todos los días.

Personal: Dos monitoras y una conserje.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

1.-Tipo: Deportiva (Baloncesto I)Alumnos: Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión: Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Patio BaloncestoNº alumnado previsto……….15Secuenciación: Martes y MiércolesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

2.-Tipo: Deportiva (Baloncesto II)Alumnos: Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión: Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Patio BaloncestoNº alumnado previsto……….15Secuenciación: Martes y MiércolesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

3.-Tipo: Educativa y Ocio (Informática I)Alumnos: Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión: Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de informática.Nº alumnado previsto……….15Secuenciación: Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

4.-Tipo: Educativa y Ocio (Informática I)Alumnos: Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión: Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de informática.Nº alumnado previsto……….15Secuenciación: Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

5.-Tipo: Educativa y Ocio ( Educación para el ocio I ).Alumnos : Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Martes y MiércolesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

6.-Tipo: Educativa y Ocio ( Educación para el ocio II ).Alumnos : Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Martes y MiércolesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

7.-Tipo: Educativa y Ocio ( Dibujo y pintura I )Alumnos : Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Gimnasio del centroNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Martes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

8.-Tipo: Educativa y Ocio ( Dibujo y pintura II )Alumnos : Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Gimnasio del centroNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Martes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

9.-Tipo: Educativa y ocio ( Ingles I )Alumnos : Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

10.-Tipo: Educativa y ocio ( Ingles II)Alumnos : Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

11.-Tipo: Educativa y ocio ( Judo I )Alumnos : Infantil y primer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

12.-Tipo: Educativa y ocio ( Judo I )Alumnos : Segundo y tercer ciclo de Primaria.Gestión : Gestión Indirecta y AMPA(Asociación de madres y padres)Horario……de 16 a 18 horas Lugar de realización……Aula de actividadesNº alumnado previsto……….15Secuenciación : Lunes y JuevesNecesidades personal de apoyo: 1 Monitor

EVALUACIÓN INTERNA Y ESTRATEGIAS

PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN ANUALLa evaluación interna de nuestro centro tendrá como finalidades las siguientes:

a) Proporcionar un esquema de trabajo que facilite la mejora de la organización y el funcionamiento del

centro, así como de los procesos educativos y de sus resultados.

b) Favorecer la creación de un clima de reflexión y análisis en el centro y en los equipos docentes que haga

posible un mejor conocimiento de la realidad y oriente la toma de decisiones.

c) Estimular el trabajo en equipo del profesorado, así como la participación y la implicación responsable de

los diferentes sectores de la comunidad educativa en la vida del centro.

d) Propiciar el desarrollo de los procesos específicos del centro, contribuyendo a modelar la propia identidad.

e) Impulsar la innovación educativa y la formación del profesorado.

La necesidad de la evaluación del P.A.C. obedece al carácter flexible y dinámico que lo caracteriza.

Irá dirigido a todos y cada uno de los aspectos que lo forman y que aparecen recogidos en el Decreto 201/1997, de

3 de Septiembre (BOJA nº104).

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, será el órgano colegiado que actuará como organizador y

coordinador del proceso de seguimiento y evaluación de Plan Anual de Centro. Dicho seguimiento y evaluación

tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

¿QUE EVALUAR?

La participación de la comunidad escolar en el proceso de elaboración y la metodología.

La coherencia entre el P.A.C. y la actividad del centro.

La posibilidad de mejorar las actuaciones con las mismas condiciones y recursos.

Los resultados escolares.

El funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación.

Estrategias para la difusión y conocimiento del P.A.C.

¿QUIENES EVALÚAN?

Toda la Comunidad Educativa. El equipo directivo, los ciclos y claustros elaborarán las propuestas metodológicas y

los cambios para su debate posterior por toda la comunidad y su aprobación.

¿CUÁNDO?

El seguimiento se hará de forma continuada, realizándose una revisión con carácter trimestral para ajustar las

diferencias y una evaluación anual para el desarrollo de las propuestas de mejora.

¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS?

• Análisis de documentos.

• Observación participante.

• Cuestionarios adaptados a cada sector de la comunidad escolar: padres-madres, alumnos-

as, profesores-as y personal de administración y servicios.

• Otros específicos para cada uno de los apartados que crea conveniente el E.T.C.P.

El E.T.C.P. elaborará un informe síntesis y las propuestas de mejora para su presentación al claustro y al consejo.

PROYECTO TIC

Pretendemos que la puesta en práctica de este proyecto suponga, no sólo una continuación y ampliación del trabajo que actualmente estamos desarrollando en nuestro centro con los ordenadores, sino la implantación definitiva de las TIC en los

procesos de enseñanza y aprendizaje cotidianos que tienen lugar en nuestras aulas.

Objetivos que, a corto y largo plazo, se pretenden alcanzar.

Todos los objetivos, tanto a largo como a corto plazo, tendrán como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1) Usar adecuadamente el ordenador para ayudar al proceso de enseñanza-aprendizaje y favorecer el progreso formativo de alumnos y profesores.

2) Manejar información y resolver problemas.

3) Emitir juicios de valor sobre las consecuencias éticas y sociales que implican la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Reutilización del equipamiento informático existente en beneficio del proyecto.

En caso de adjudicación del presente proyecto, los equipos informáticos existentes actualmente en el centro se instalarán en las aulas de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria, para el apoyo, fundamentalmente, de los alumnos y alumnas de integración y compensatoria.

Se prepararán rincones de trabajo, con uno o dos ordenadores en una zona del aula, para crear un espacio de trabajo que se integre en los procesos de enseñanza-aprendizaje junto a los demás espacios del aula.

Metodología del uso del ordenador en el desarrollo de los objetivos y contenidos de las áreas.

La metodología tendrá en cuenta las siguientes características que todo proceso de enseñanza-aprendizaje ha de tener:

Flexibilidad. Para ser capaz de construir, recoger y aplicar propuestas educativas válidas, pues se parte de un proceso de aprendizaje permanentemente en formación.

Comunicación. Para favorecer el intercambio de información y permitir establecer líneas consensuadas que mejoran la actuación educativa.

Actividad. Para establecer líneas comunicativas entre alumnos y profesores que estarán permanentemente unidas.

Investigación. Permitirá que el alumno esté en contacto con la información y pueda acceder a distintos enfoques de la misma.

Trabajo en equipo. Para permitir el trabajo entre alumnos, no sólo dentro del mismo curso sino también con otros cursos del centro.

Medidas para difundir el proyecto entre la comunidad educativa, para fomentar la participación y el aprovechamiento de los nuevos servicios y cauces de comunicación.

Las medidas que se llevarán a cabo para una adecuada difusión del proyecto que presentamos están secuenciadas según las siguientes fases:

- FASE I: Se establecerán reuniones de todo el claustro de profesores para actualizar-asimilar el contenido íntegro de todo el proyecto y de las novedades que incorpore después de su aprobación por parte de la Consejería.

- FASE II: Se convocará al Consejo Escolar con objeto de realizar una primera difusión a los integrantes del mismo del proyecto y se propondrá la inclusión en el Plan Anual de Centro de las medidas específicas para el curso 2006-2007. También se establecerán reuniones con el AMPA.

- FASE III : Los tutores se encargarán de informar al alumnado sobre el proyecto, indicando la existencia de otros similares en el resto de la provincia y autonomía.

- FASE IV: Cada tutor implicado en el proyecto invitará a los padres y madres a visitar los equipos informáticos instalados en su aula.

- FASE V: El Director del centro y el Coordinador se encargarán de elaborar un folleto informativo que incluyan los aspectos básicos del Proyecto TIC del centro.

- FASE VI: Se enviará el contenido del folleto informativo vía correo electrónico a todos los centros TIC de la Comunidad Autónoma.

Diagnóstico de las necesidades de formación del profesorado del centro, y plan de formación necesario.

Las necesidades de formación iniciales se basan en el aprendizaje y actualización de conocimientos sobre los siguientes contenidos:

El sistema operativo Guadalinex.

La plataforma para la creación y organización de materiales y recursos educativos.

La plataforma PASEN. Sus nuevos servicios a la comunidad educativa.

Integración de las TIC en el Proyecto Curricular de Área y de Ciclo.

Elaboración de materiales digitales adaptados.

Pautas de actuación con los alumnos con necesidades educativas específicas.

La experiencia, hasta ahora, del resto de centros TIC de la Comunidad Andaluza.

Proyectos similares en otros ámbitos del territorio nacional y Europeo.

PLAN DE CENTRO CURSO 06/07

A.M.P.A. “LA ALCAZABA”

INTRODUCCIÓN

El curso 05/06 se han hecho realidad muchos de nuestros proyectos, tal como el ascensor, el proyecto TIC, etc.

En este curso la Junta Directiva tiene el compromiso de fomentar la colaboración y formación de los padres y madres de alumnos.

ASAMBLEAS

La Junta Directiva convocará una Asamblea Ordinaria al principio de curso y otra al final del mismo para información de su gestión. También se convocará las Asambleas Extraordinarias que se crean necesarias para un mejor funcionamiento de esta A.P.A..

RELACIONES CON LOS DISTINTOS ORGANISMOSEn beneficio de los alumnos del Centro, esta Junta Directiva se moverá por los distintos organismos para lograr que se cumplan las necesidades del Centro.

DELEGADO DE EDUCACIÓNSe solicitará las reuniones que se estimen necesarias al Delegado de Educación de la Junta de Andalucía, para ponerlo al corriente de las necesidades del C.E.I.P. Ricardo León, tocaremos temas de infraestructura, integración, mapa escolar de nuestra zona, etc.También hay propósito de reunirnos con el Inspector de Zona las veces que se considere necesario para beneficio del Centro.

FEDERACIÓN DEPORTIVA MUNICIPAL

Como en años anteriores solicitaremos también el Curso de Natación para el verano próximo.

DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE MÁLAGACon el fin de conseguir lo mejor para los alumnos/as, esta Junta Directiva se compromete a solicitar los medios materiales y humanos para que las actividades y festejos, dependiente de este departamento municipal, se ponga en funcionamiento en nuestro Centro.

CONSEJO ESCOLARLa representación de los padres en el Consejo Escolar, llevará las propuestas, peticiones y sugerencias al mismo, con el fin de mejorar las relaciones profesores/alumnos/as, en beneficio de la Comunidad Educativa. Este curso se celebrarán las elecciones para la renovación de los componentes del Consejo Escolar. ACTIVIDADES SOCIOCULTURALES Y DEPORTIVAS

En el curso 02/03, la Junta Directiva de la A.P.A. ”La Alcazaba”, organizará la Escuela de Padres, para formar y concienciar un poco más a los padres y madres de los alumnos/as.Durante el presente curso se organizará una serie de actividades, las cuales son las siguientes:

• Excursiones.• Venta de chándals.

Con el objetivo de fomentar la lectura entre los alumnos del centro, es deseo de esta asociación de padres y madres que se abra la biblioteca por las tardes, y es por lo que nos vamos a encargar de tenerla abierta tres tardes a la semana (lunes, martes y miércoles ) en horario de cuatro y media a cinco y media.

Es propósito de esta A.M.P.A. seguir como en años anteriores con el Campamento Urbano, la Escuela de Verano.

También queremos que los niños/as participen activamente en el Carnaval, Día de la Paz, Día de Andalucía, Fiesta de Navidad, Fiesta de Fin de Curso, Semana Blanca.

Todas estas actividades no se podrán llevar a cabo y que los participen con entusiasmo sin la participación y colaboración del profesorado.

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

OBJETIVOS:

1.- Mejorar la capacidad de respuesta del profesorado ante las problemáticas propias de nuestro centro.

2.- Completar la formación del profesorado en el uso y aplicación didáctica de nuevas tecnologías.

3.- Crear un clima de reflexión compartido, mejorando los flujos de comunicación grupal de forma que el trabajo realizado sea planificado y coordinado desde una visión de equipo.

ACTIVIDADES:

Las necesidades de formación iniciales se basan en el aprendizaje y actualización de conocimientos sobre los siguientes contenidos:

El sistema operativo Guadalinex.

La plataforma para la creación y organización de materiales y recursos educativos.

La plataforma PASEN. Sus nuevos servicios a la comunidad educativa.

Integración de las TIC en el Proyecto Curricular de Área y de Ciclo.

Elaboración de materiales digitales adaptados.

Pautas de actuación con los alumnos con necesidades educativas específicas.

La experiencia, hasta ahora, del resto de centros TIC de la Comunidad Andaluza.

Proyectos similares en otros ámbitos del territorio nacional y Europeo.