plan curricular ev fen uach

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plan curricular ev fen uach

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  • 2

    Derechos Reservados:

    Universidad Autnoma de Chihuahua

    Facultad de Enfermera y Nutriologa

    Degollado y 35

    Col. Obrera C.P. 31350

    Tel. 439-18-68

    Chihuahua, Chih. Mxico

    Registro Enfermera General Exp. 08-00023 01/dic./89

    Asesores:

    Dr. Ed. Rigoberto Marn Uribe

    Dra. Ed. Isabel Guzmn Ibarra

  • 3

    Introduccin 4

    I. Fundamento del Currculo 1. Modelo Educativo de la UACH 2. Misin y Visin 3. Justificacin 4. Factibilidad y Viabilidad del Programa

    4.1. Anlisis del Mercado .

    8 13 14

    16

    5. Polticas Educativas, de Salud y de Enfermera. 5.1. Campo Profesional

    5.1.1. Desarrollo del Profesional de Enfermera en el Pas. 5.1.2. Desarrollo del Profesional de Enfermera en Chihuahua.. 5.1.3. Demanda Real y Potencial. 5.1.4. Necesidades Sociales y de Salud en el Pas.... 5.1.5. Necesidades Social y de Salud en el Estado... 5.1.6. Principios Filosficos de la Disciplina... 5.1.6. Conceptos Paradigmticos

    18

    20

    23 24 26 27 29 30

    II. Proceso Metodolgico del Diseo Curricular de Enfermera General

    1. Modelo Psicopedaggico. 2. Anlisis del Currculo Vigente..... 3. Objetivos.. 4. Perfiles del Aspirante ... 5. Perfiles de Egreso............................................................. 6. Explicacin de la Organizacin y Estructura del Currculo. 7. Proporcin de Contenidos por Horas Teora y Prctica Mapa Curricular de

    Enfermera General 8. Mapa Curricular.. 9. Modificaciones y Equivalidacin del Plan de Estudios Escolarizado al de la

    Modalidad Abierta a Distancia y Virtual.. 10. Programas Analticos..............................

    32 38 40 41 44 46

    48 50

    51 52

    III. Fundamentacin de la carrera de Licenciatura y Nivelatorio de Enfermera.

    1. Conceptos Paradigmticos.. 2. Principios Disciplinares .. 3. Campo Educativo

    3.1. El Sistema Educativo de Enfermera

    3.2. Corrientes Psicopedaggicas.

    4. Proceso Educativo

    74 77

    79

    82 84

    IV. Proceso Metodolgico del Diseo Curricular de la Carrera de Licenciatura y Nivelatorio de Enfermera.

    1. Propsito del Programa ... 2. Objetivos Institucionales.. 3. Objetivos Curriculares... 4. Perfil del Egresado. 5. Modificaciones y Equivalidacin del Plan de Estudios Escolarizado al de la Modalidad Abierta a Distancia y Virtual 6. Plan De Estudios de las Carreras. 7. Programas Analticos y Desarrollo de los Mdulos

    86 86 87 87

    90 92 93

    V. Bibliografa....

    117

    C o n t e n i d o

  • 4

    Introduccin

    Mxico da a da enfrenta cambios y grandes retos en todos los mbitos,

    productos stos de una sociedad inquieta, transformadora y creadora de

    nuevos estilos de vida; en los mbitos social, poltico y econmico; que

    circunscriben al ser humano para no ser slo espectador o testigo de su

    evolucin misma, sino por el contrario se le involucra para ser parte activa en

    este proceso.

    Dado que forma parte de las profundas transformaciones; que Mxico

    ha emprendido; el proceso de modernizacin que se concreta en la reforma del

    Estado, la cual atiende a razones internas sin perder de vista el acontecer

    internacional.

    En este sentido uno de los retos en el Estado es integrar a los municipios

    al proceso de desarrollo estatal, puesto que ah se registran las demandas

    bsicas de la poblacin, dentro de las cuales se encuentran dos grandes

    rubros: la salud y la educacin, valores que tienen que ver con la vida y su

    calidad. Ambos constituyen dos de los problemas complejos a atender no solo

    en el estado sino en el pas.

    La universidad pblica mexicana dentro del concierto de la educacin

    superior y en este mundo cambiante, asume una serie de acciones para

    fortalecer sus funciones sustantivas y adjetivas, as como para buscar un

    equilibrio en la formacin de sus profesionales.

    La Universidad Autnoma de Chihuahua no se ha mantenido al margen

    de estos sucesos transcendentales. La situacin exige la excelencia de las

    organizaciones en todos los aspectos como requisito de competitividad,

    dejando de ser simple acumuladora y transmisora de conocimiento ya validado,

    para convertirse en generadora de ciencia encaminada a resolver la

    problemtica actual, de no lograrlo, se corre el riesgo de quedar marginada.

    Ante esta realidad la poltica general de evaluacin institucional y desarrollo

    planificado ha sido importante en el programa de Gobierno para la

    Modernizacin Educativa y para favorecer la expansin de los servicios de la

    Educacin Superior.

  • 5

    Los recursos acadmicos, de organizacin e infraestructura de la

    universidad tienen como primordial objetivo formar individuos con valores

    universales, capaces de dar respuestas pertinentes y creativas ante un mundo

    en constante cambio.

    En este contexto la Facultad de Enfermera y Nutriologa de la

    Universidad Autnoma de Chihuahua se ha comprometido a replantear su

    currculo, coherente con la misin de la universidad para coadyuvar en su logro

    y consecuentemente en el desarrollo social que favorezca una mejor calidad

    de vida, en donde la salud es un componente fundamental.

    De esta manera el compromiso social que tiene la Facultad de

    Enfermera y Nutriologa, el de formar profesionales que otorguen servicios de

    calidad en la promocin, mantenimiento y recuperacin de la salud de la

    poblacin. Para ello ha incorporado como estrategia la profesionalizacin de

    enfermera1 que se sustenta en una redefinicin de su quehacer, la

    racionalizacin y reordenamiento de los niveles de formacin, la dotacin de

    mayores recursos cientficos y tcnicos en la construccin del saber y adems

    acciones encaminadas a un reconocimiento social de la profesin. En donde la

    normalizacin de la enseanza de Enfermera implica la determinacin de

    estndares de acreditacin de instituciones y programas acadmicos tanto en

    el nivel tcnico como en el profesional.

    Bajo esta premisa la profesionalizacin de enfermera se encuentra

    inmersa en esa tendencia, en donde se reconocen dos niveles de preparacin:

    Enfermera Bsica y Licenciatura en Enfermera.

    Con base en lo anterior y conscientes de la necesidad de superacin

    acadmica la Facultad de Enfermera y Nutriologa, ha considerado

    conveniente ampliar su campo de accin proporcionando a las enfermeras en

    servicio, de nivel tcnico con bachillerato, la oportunidad de alcanzar el nivel de

    Licenciatura y, a las auxiliares con secundaria el nivel bsico. Teniendo como

    1 Proceso social y poltico caracterizado por la bsqueda colectiva activa de un grupo

    ocupacional por alcanzar un estatus socialmente reconocido y valorado como un grupo social

    caracterizado, que detenta el monopolio de un hacer.

    Tienen sus elementos alto grado de autonoma, aceptacin por parte de los profesionales de una

    responsabilidad respeto a los juicios y de los actos cumplidos dentro de su autonoma, un estndar de xito

    medido, por el logro en la solucin de problemas a la sociedad y un sistema de control sobre la prctica y

    el ingreso a la misma.

  • 6

    base su experiencia prctica, instrumento importante en el proceso de

    enseanza-aprendizaje.

    Para lograr lo antes expuesto es importante sealar que es

    imprescindible la concertacin de voluntades y esfuerzos que cristalicen las

    ideas y aportaciones de este proyecto. En el cual se describe primeramente

    una resea de la enfermera en Mxico, que deja entrever el panorama poltico,

    econmico y educativo as como una visin de las necesidades del sector salud

    que han guiado la educacin de enfermera. Posteriormente se describir la

    situacin de Salud en el estado donde se enfatizan las principales causas de

    morbimortalidad, las cuales sirven de gua para la planeacin de algunos de

    los mdulos de enseanza en enfermera, los niveles de atencin de salud y las

    polticas de salud vigentes servirn para orientar la planeacin de otros

    mdulos. As mismo como el diseo del currculo el cual contiene los marcos

    conceptual terico y psicopedaggico, objetivos, perfiles de ingreso y egreso y

    se concluye con la descripcin de los contenidos de cada mdulo.

  • 7

  • 8

    I. Fundamentacin de las Carreras

    1. Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Chihuahua

    Desde hace varios aos, algunas

    Instituciones de Educacin

    Superior (IES), tanto nacionales

    como internacionales, se han

    visto inmersas en un proceso de

    reforma e innovacin curricular

    para establecer una relacin ms

    efectiva con la problemtica

    social; donde no slo han tenido

    que modificar sus planes y

    programas de estudios, sino que

    han visto la necesidad de transitar

    de un modelo tradicional a otro

    modelo educativo.

    La Universidad Autnoma de Chihuahua (UACh), inmersa en estos

    procesos de cambio, se dio a la tarea de construir un modelo educativo que

    respondiese a los retos de su contexto social e internacional, consensuando

    entre los actores educativos y sociales, una vez concluido