plan accion del tutor 12 agosto dic 2013 autorizado (2)
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INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DEL ORIENTE DEL ESTADO DE HIDALGO . ASESORA PEDAGGICA
PLAN DE ACCIN DEL TUTOR 2013
OBJETIVO
Orientar al Docente-Tutor, en la planeacin, organizacin, seguimiento, difusin y evaluacin de la accin tutorial, facilitando el desarrollo acadmico y personal de los estudiantes-tutorados, fortaleciendo su formacin integral con la finalidad de disminuir el ndice de desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento.
PLAN DE ACCION DEL TUTOR (PAT)PRIMER SEMESTREAGOSTO - DICIEMBRE 2013
PLAN DE ACCION DEL TUTORAGOSTO - DICIEMBRE 2013
ACTIVIDADDESCRIPCINFECHA
Sesin grupal I Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Presentar el Plan de Accin del Tutor 2013 (PAT) Dar a conocer los objetivos y beneficios del PAT y de las sesiones individuales y grupales, ver formato OB. Dar a conocer los Lineamientos para la operacin del Programa de Tutora versin 1.0 del tutor y tutorados, ver formato LOT. Consultar en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias los datos de identificacin del tutorado. Se aplica diagnstico inicial al tutorado, en dos fases: Fase 1 Aplicar el instrumento Lnea del Tiempo, ver formato LDT.
Fase 2 Aplicar el instrumento de Anlisis FODA ver formato AF. Agenda la fecha, hora y lugar de la segunda sesin grupal.Semana del 12 al 16 de Agosto de 2013.
Sesin grupal II Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Identifica a los tutoradosque tienen inasistencias, con el fin de indagar los motivos, y en caso de no encontrarse contactarlos por va telefnica. Identifica a los tutorados de la fase 1 que obtuvieron resultados con menos logros (xitos) y ms oportunidades (fracasos) en su vida, instrumento Lnea del tiempo. Identifica a los tutorados de la fase 2 que obtuvieron resultados con mayores debilidades y amenazas en el instrumento de Anlisis FODA. Identificar a los tutorados que tienen faltas de asistencia, con el fin de indagar los motivos y en caso de no encontrarse contactarlos por va telefnica. Agenda la fecha, hora y lugar de la primera sesin individual con los tutorados identificados en cada fase y con los tutorados que por iniciativa propia solicitan la tutora individual.Semana del 19 al 23 de Agosto de 2013.
Sesin individual I Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Aplica el formato de entrevista (ver formato E1), abordalas situaciones o problemticas posibles que puedan interferir en el aprendizaje del tutorado y su interaccin en el contexto ITESA. Por medio de la entrevista el tutor conoce los problemas del tutorado, si no le compete atender el problema lo canaliza al rea correspondiente, para satisfacer las necesidades del tutorado y realizar el seguimiento correspondiente. Definir acuerdos y compromisos para dar seguimiento en la prxima sesin individual (de ser requerida).Semana del 26 al 30 de Agosto de 2013
Reporte mensual Realizary entregar el reporte mensual del cumplimiento de actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato RMT, entregar de forma impresa y en electrnico, al responsable del PIT 2013.2 y 3 de septiembre de 2013.
PLAN DE ACCION DEL TUTOR 2013
ACTIVIDADDESCRIPCINFECHA
Sesin grupal III Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Informar a los tutorados de las acciones a seguir para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento. Agenda la fecha, hora y lugar de la cuarta sesin grupal.Semana del 9 al 13 de Septiembre de 2013
Sesin grupal IV Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Analizar las calificaciones de todas las asignaturas que cursa el tutorado,de forma mensual, registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias e identificar los tutorados con asignaturas reprobadas. Solicitar las calificaciones no registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias a los docentes de las asignaturas correspondientes. Agenda la fecha, hora y lugar de la quintasesin grupal.Semana del 17 al 20 de Septiembre de 2013
Sesin individual Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Entrevistar a los tutorados con bajo ndice de aprovechamiento para conocer las causas que propiciaron su bajo rendimiento acadmico, aplicar el formato IPRA. Se recomienda aplicar el formato IPRA posteriormente para ver el avance acadmico en los tutorados. Dar seguimiento a las acciones derivadas del reporte mensual del tutor, para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento, ver formato RST Identificar a los tutorados que tienen faltas de asistencia, con el fin de indagar los motivos y en caso de no encontrarse contactarlos por va telefnica. Agenda la fecha, hora y lugar de la siguiente sesin grupal o individual.
Semana del 23 al 27 de septiembre de 2013.
Reporte mensual Realizar y entregarel reporte mensual del cumplimiento de actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato RMT, entregar de forma impresa y en electrnico al Responsable del PIT 2013.
Del 1 al 2 de Octubre de 2013
PLAN DE ACCION DEL TUTOR 2013
ACTIVIDADDESCRIPCINFECHA
Sesin grupal V Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Informar a los tutorados de las acciones generadas del reporte mensual para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento. Agenda la fecha, hora y lugar de la sexta sesin grupal.1 al 4 de octubre de 2013
Sesin grupal VI Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Dar seguimiento a las acciones generadas del reporte mensual del tutor. Agenda la fecha, hora y lugar de la sptima sesin grupal.Semana del 7 al 11 de Octubre
Sesin grupal VII Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Analizar las calificaciones de todas las asignaturas que cursa el tutorado, registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias e identificar a los tutorados con asignaturas reprobadas. Solicitar las calificaciones no registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias a los docentes de las asignaturas correspondientes. Agenda la fecha, hora y lugar de lasiguiente sesin individual.Semana del 14 al 18 de Octubre de 2013
Sesin individual Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Dar seguimiento a las acciones derivadas del reporte mensual del tutor,para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento, formato RST. Identificar a los tutorados que tienen faltas de asistencia, con el fin de indagar los motivos y en caso de no encontrarse contactarlos por va telefnica. Agenda la fecha, hora y lugar de la siguiente sesin grupal o individual.Semana del 21 al 25 de octubre de 2013.
Reporte mensual Realizar y entregar el reporte mensual del cumplimiento de actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato RMT, entregar de forma impresa y en electrnico al responsable del PIT 2013.Del 30 al 31 de Octubre de 2013
Sesin grupal VIII Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Informar de las acciones derivadas del reporte mensual para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento. Agenda la fecha, hora y lugar de la novena sesin grupal.Semana del 6 al 8 de Noviembre de 2013
PLAN DE ACCION DEL TUTOR 2013
ACTIVIDADDESCRIPCINFECHA
Sesin grupal IX Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Analizar las calificaciones de todas las asignaturas que cursa el tutorado, registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias e identificar a los tutorados con asignaturas reprobadas. Solicitar las calificaciones no registradas en el Portal Escolar CONECT versin 4 Competencias a los docentes de las asignaturas correspondientes. Agenda la fecha, hora y lugar de la siguiente sesin individual.Semana del 11 al 15 de Noviembre de 2013
Sesin individual Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Dar seguimiento a las acciones derivadas del reporte mensual del tutor, para prevenir la desercin y aumentar el ndice de aprovechamiento, ver formato RST. Identificar a los tutorados que tienen faltas de asistencia, con el fin de indagar los motivos y en caso de no encontrarse contactarlos por va telefnica. Agenda la fecha, hora y lugar de la siguiente sesin grupal o individual.Semana del 19 al 22 de Noviembre de 2013.
Sesin grupal X Registrar la asistencia de los tutorados ver formato RAT. Los tutorados evalan el desempeo y las acciones del Tutor, consultar la hora y forma de aplicacin con el responsable del PIT.Del 25 y26 de Noviembre de 2013.
Reporte mensual Realizar y entregar el reporte mensual del cumplimiento de actividades del Plan de Accin del Tutor, ver formato RMT,entregar de forma impresa y en electrnico al responsable del PIT 2013.27de Noviembre de 2013.
Reporte semestral Realizar y entregar el reporte semestral del Plan de Accin del Tutor 2013, ver formato RS_PAT, entregar al responsable del PIT de forma impresa y en electrnico. Del 9 al 10 de Diciembre de 2013.
Evaluacin del PIT El tutor evala el Programa Institucional de Tutoras del ITESA 2013, consultar la hora y forma de aplicacin con el responsable del PIT, ver formato EPIT.Del 16 al 19de Diciembre de 2013.
OBJETIVOS Y BENEFICIOS DE LA TUTORA GRUPAL E INDIVIDUAL
Formato OB
Tutora Grupal
Modalidad de apoyo para docentes y estudiantes, en todas sus tareas y problemas de toda ndole.
Objetivos
1.- Lograr que los estudiantes tengan motivacin e inters por su formacin acadmica y afectiva, resaltando de manera relevante que ubiquen las cosas como un todo y como una funcin social.
2.- Generar estrategias para facilitar la adquisicin y desarrollo de competencias de trabajo en grupo, en el aspecto social, tanto por lo que respecta al mbito de las relaciones entre iguales y su repercusin en el proceso de formacin en el nivel superior, como a las relaciones alumno-profesor en los aspectos no estrictamente acadmicos.
Beneficios
Conocer el valor del grupo como apoyo en el aprendizaje. Conocer las caractersticas y situaciones del tutorado (especialmente los signos que alertan sobre interferencias en el desarrollo del tutorado en el contexto ITESA). Conocer la sensibilidad y las habilidades necesarias para interactuar adecuadamente.
Tutora Individual
Modalidad de apoyo especial basada en una relacin de confidencialidad en un marco de respeto.
Objetivos
Conocer, motivar, estimular y destacar los aspectos positivos del tutorado para mejorar su relacin interpersonal y rendimiento escolar, buscando obtener una mayor accesibilidad sobre los tutorados.
Beneficios
Establecer una relacin directa entre tutor y tutorado.
Propiciar la autoestima del estudiante.
LINEAMIENTOS DE LA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA PARA LA OPERACIN DEL PROGRAMA DE TUTORA VERSIN 1.0 DEL TUTOR y TUTORADOS
Formato LOT
Lineamientos del Tutor
11. Del Tutor
11.1 Es un docente, con inters y disposicin de participar en el Programa Institucional de Tutoras (PIT), en corresponsabilidad con las instancias de apoyo a la accin tutorial del Instituto.
11.2 Proporciona atencin tutorial de manera profesional y tica a los estudiantes que le son asignados semestralmente, los canaliza a las instancias correspondientes cuando sea necesario, o cuyas necesidades estn fuera del rea de su competencia y da seguimiento a la situacin que presente cada tutorado.
11.3 Asiste y participa en las reuniones de tutores convocadas por el Jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico y el Coordinador Institucional del PIT.
11.4 Participa en las diferentes opciones de formacin y actualizacin de tutores que operen en la institucin orientados a desarrollar sus competencias y habilidades para el ejercicio de la accin tutorial
Lineamientos del Tutorado
12. Del Tutorado.
12.1El tutorado es un estudiante que se responsabiliza de identificar sus necesidades acadmicas, administrativas y personales, respondiendo comprometidamente a la accin tutorial que le ofrece la institucin.
12.2 Recibe del Jefe de Departamento Acadmico la asignacin de su tutor.
12.3 Asiste a las reuniones a que sea convocado por su tutor.
12.4 Recurre a su tutor para efectos de atencin tutorial.
12.5 Retroalimenta con la informacin que le sea requerida y con propuestas para fines de evaluacin de la accin tutorial y del programa.
REGISTRO DE ASISTENCIA DE TUTORADOSFormato RAT
NOMBRE DEL TUTORFECHA
TIPO DE TUTORA( ) INDIVIDUALGRUPO
( ) GRUPAL
PROGRAMA EDUCATIVO( ) ISC ( ) CIVIL( ) LOGSTICA( ) GESTIN EMPRESARIAL( ) ELECTROMECNICA( ) MECATRNICA( ) ADMINISTRACIN ( ) IND. ALIMENTARIAS
N.PNOMBRE DEL TUTORADONMERO DE CONTROLFALTASOBSERVACIONESFIRMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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28
29
30
Nombre y Firma del tutor
________________________________
INSTRUMENTO LNEA DEL TIEMPOFormato LDT
OBJETIVO
Observar su vida como si fuera una persona ajena a ella, con el fin de identificar etapas de su vida hasta el da de hoy. Cada participante describe su desarrollo o su trayectoria personal en el tiempo; es decir marcara los sucesos desde su nacimiento hasta el da de la aplicacin y cmo estos eventos han sido representativos para l en su vida.
La dinmica puede sufrir ajustes o cambios segn se presenten variables en el comportamiento o desarrollo de las sesiones de evento.
En alguna ocasin alguien dijo Concete a ti mismo y el principio para aceptarse es siendo humilde y reconocer tanto los logros como las oportunidades que la vida misma te ha dado como proceso de enseanza.
La siguiente dinmica requiere el valor para ubicar en tiempo y espacio esos sucesos que han intervenido en nuestra formacin y son en gran medida la suma de lo que ahora somos.
Voy a tomar mi lnea de mi vidayo naccolocar el da, mes y ao de nacimiento en el inicio de la lneami primer xito o mi primer recuerdo de alguna travesura, hecho alegre o triste, fueanotar el ao debajo de la lnea si fue un hecho desagradable o arriba si fue agradable.
Al concluir el ejercicio por todos y cada de los asistentes, indicara que el pasado quedo en el pasado y que el futuro se desconoce y lo nico que nos queda es el presente y debemos vivirlo tan intensamente como sea posible.
INSTRUCCIONES
1. Grafique la curva de su vida, dibuje una lnea que represente su vida desde la infancia hasta el da de hoy, mostrando los puntos altos y bajos. El eje vertical representa el nivel de felicidad, satisfaccin y realizacin. El eje horizontal representa tu edad al momento de los eventos significativos.2. Marque en la lnea central las personas, eventos y acciones importantes que tuvieron lugar. Si ha pasado por un cambio dramtico importante, deber representar esto comenzando una nueva lnea.3. Identifique las principales etapas de su vida dndole un ttulo a cada capitulo. Por ejemplo, de los 6 a 12 aos: Necesidad de amor y reconocimiento, de los 13 a los 18 aos: Bsqueda de identidad y aventura, de los 19 a los 30 aos: Bsqueda de riqueza e importancia, etctera.4. Identifique los patrones principales que aparecen en las diferentes etapas o captulos. Lo ms probable es que estos se repitan tambin en los siguientes captulos, a menos que sean comprendidos.5. Los patrones ms significativos de los cuales necesitas estar consciente son:
EJEMPLO DE LNEA DEL TIEMPOFormato LDT
IDENTIFICA MOMENTOS ALTOS Y BAJOS EN TU VIDA.IDENTIFICA PATRONES DE COMPORTAMIENTO RELACIONADOS CON XITOS Y FRACASOS.
NUEVO CAPITULO DE TU VIDAFELICIDAD
Infancia feliz
Mis XV aos
Estudio en elITESA
Conflicto entre sus padres
Mis padres se separansepara
Embarazo no deseado
HOY
51015200
EDAD
Programa educativo:______________ Grupo:______________Nombre y firma del Tutorado______________________________ Fecha de elaboracin ___________
INSTRUMENTO DE ANLISIS FODAFormato AF
Anlisis FODA
Es una herramienta para conocer la situacin real y actual en se encuentra una persona, organizacin, empresa o proyecto analizando sus caractersticas internas (Debilidades y Fortalezas) y su situacin externa (Amenazas y Oportunidades) y planificar una estrategia de mejora a futuro.
Durante la etapa de planificacin estratgica y a partir del anlisis FODA se debe poder contestar cada una de las siguientes preguntas:
Cmo se puede destacar cada fortaleza? Cmo se puede disfrutar cada oportunidad? Cmo se puede defender cada debilidad? Cmo se puede detener cada amenaza?
Este recurso fue creado a principios de la dcada de los setenta. El objetivo del anlisis FODA es determinar las ventajas competitivas personales para ponderarlas y fortalecer aquellas debilidades que se detecten y convertirlos en oportunidades.
A continuacin realiza tu anlisis FODA contestando con toda veracidad en los espacios para ello destinados.
Paso 1: INTROSPECCIN. Fortalezas.
Objetivo
Identifique lo que tiene que construir en el siguiente captulo de tu vida. Tome conciencia de que recursos, capacidades y cualidades conforman tus fortalezas principales.
Instrucciones
1. Convirtete en observador desapegado y revisa tu lnea del tiempo.2. Contesta las siguientes preguntas y escribe tus respuestas en los espacios destinados para ello.3. Revisa la lnea del tiempo y observa aquellos momentos en los cuales experimentaste los mayores xitos o victorias. Qu talentos especiales sacaste a relucir en dichos momentos?.4. Identifica cuales son mayores talentos. Estos pueden ser habilidades o competencias.5. Escribirlos a continuacin:
Qu es lo que la gente ms admira de usted? Estas son as cualidades y virtudes personales particulares que aportas a las relaciones. Escrbalas.
Cules son sus activos ms valiosos? Estos pueden ser cosas intangibles, como experiencias de la vida y relaciones, o tambin activos tangibles como bienes naturales.
Revisa tus respuestas de las preguntas anteriores. Escriba las cuatro FORTALEZAS ms importantes que debe construir para los siguientes captulos de tu vida.
PASO 2: INTROSPECCIN. Debilidades.
Objetivo
Identifica que es lo que le est frenando e imponiendo lmites en el siguiente captulo de su vida. Tener claridad sobre los recursos, capacidades y cualidades de su fuerza interna.
Instrucciones.
1. Convirtete en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.2. Conteste las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en los espacios destinados para ello.3. Observe los momentos en los que experimentaste el fracaso. Preste especial atencin a los patrones recurrentes de fracaso en tu vida. Cul es la debilidad o deficiencia ms comn que consideras tener y que piensas que est relacionada con estos fracasos?
Cules son las tendencias negativas o destructivas de su comportamiento que pueden seguir causando sufrimiento a los dems y a usted mismo en el futuro si no son atendidas? Escrbalas.
Qu es lo que ms le gustara cambiar de usted mismo en el prximo captulo de su vida? Escrbalas.
Revise sus respuestas de las preguntas anteriores, escriba las cuatro DEBILIDADES ms significativas que lo limitan en el prximo captulo de tu vida. Escrbalas.
PASO 3: INTROSPECCION. Amenazas.
Objetivo
Identifique los riesgos implicados en el prximo captulo de tu vida. Ser consciente de los retos a futuro.
Instrucciones
1. Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.2. Conteste las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en los espacios destinados para ello.
Cuando mire hacia el horizonte, en el prximo captulo de su vida, Cul cree que sea el reto ms grande que tendr que afrontar?
Cul es el riesgo personal ms grande que tiene que tomar en el futuro?
Qu es lo que con mayor frecuencia evita, eventualmente tendr que afrontar?
A que le tiene ms miedo?
Revise sus respuestas anteriores. Anote las cuatro AMENAZAS ms importantes, de las cuales necesita estar consciente.
PASO 4: INTROSPECCIN. Oportunidades.
Identifique las oportunidades en el prximo captulo de su vida. Ser consciente de las nuevas oportunidades y posibilidades que se te presentan.
Instrucciones.
1. Convirtase en Observador desapegado y revise su lnea del tiempo.2. Conteste las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en los espacios destinados para ello.
Qu nuevas oportunidades y posibilidades parecen presentrsele ahora? Estas pueden ser nuevas amistades, eventos o sucesos inesperados que se le estn presentando. Escrbalas.
Cundo piensa en el prximo captulo de su vida, Cules son las posibilidades que ms le entusiasma?
Qu hara en el prximo captulo de su vida si no tuviera miedo?
Revisa sus respuestas anteriores. Anote las 4 Oportunidades que puede llevarse a cabo en el prximo captulo de su vida.
INSTRUMENTO DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMASEN EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL TUTORADOFormato IPRA
INSTRUCCIONES
El presente instrumento est formado por tres breves cuestionarios, en los cuales puedes indicar los problemas referentes a organizacin, tcnicas y motivacin en el estudio, que quiz perjudican tu rendimiento acadmico.
Si contestas todas las preguntas con sinceridad y reflexin podrs identificar mucho de tus actuales defectos al estudiar.
Cada cuestionario contiene veinte preguntas, a las que se contestara con SI o NO, trazando una X al finalizar cada pregunta, segn corresponda tu respuesta a SI o NO.
No hay respuestas correctas o incorrectas, ya que la contestacin adecuada es tu juicio sincero sobre tu modo de actuar y tus actitudes personales, respecto al estudio.
Responde tan rpido como puedas, pero sin caer en el descuido, y no dediques demasiado tiempo a una sola pregunta. No omitas ninguna de ellas.
CUESTIONARIO IORGANIZACIN DEL ESTUDIOFORMATO IPRA
PREGUNTASSINO
1.- Sueles dejar para el ultimo la preparacin de tus trabajos?
2.- Crees que el sueo o el cansancio te impidan estudiar eficazmente en muchas ocasiones?
3.- Es frecuente que no termines tu tarea a tiempo?
4.- Tiendes a emplear tiempo en leer revistas, ver televisin o charlar cuando debieras dedicarlo a estudiar?
5.- Tus actividades sociales o deportivas te llevan a descuidar, a menudo, tus tareas escolares?
6.- Sueles dejar pasar un da o ms antes de repasar los apuntes tomados en clase?
7.- Sueles dedicar tu tiempo libre entre las 4:00 de la tarde y las 9:00 de la noche a otras actividades que no sean estudiar?
8.- Descubres algunas veces de pronto, que debes entregar una tarea antes de lo que creas?
9.- Te retrasas, con frecuencia, en una asignatura debido a que tienes que estudiar otra?
10.-Te parece que tu rendimiento es muy bajo, en relacin con el tiempo que dedicas al estudio?
11.- Est situado tu escritorio directamente frente a una ventana, puerta u otra fuente de distraccin?
12.- Sueles tener fotografas, trofeos o recuerdos sobre tu mesa de escritorio?
13.- Sueles estudiar recostado en la cama o en un asiento cmodo?
14.- Produce resplandor la lmpara que utilizas al estudiar?
15.- Tu mesa de estudio est tan desordenada y llena de objetos, que no dispones de sitio suficiente para estudiar con eficacia?
16.- Sueles interrumpir tu estudio, por personas que vienen a visitarte?
17.- Estudias con frecuencia, mientras tienes puesta la televisin y/o la radio?
18.- En el lugar donde estudias, se puede ver con facilidad revistas, fotos de jvenes o materiales pertenecientes a tu aficin?
19.- Con frecuencia interrumpen tu estudio, actividades o ruidos que provienen del exterior?
20.- Suele hacerse lento tu estudio debido a que no tienes a la mano los libros y los materiales necesarios?
CALIFICACIN:____________
CUESTINARIO IITCNICAS DE ESTUDIOFORMATO IPRA
PREGUNTASSINO
1.- Tiendes a comenzar la lectura de un libro de texto sin hojear previamente los subttulos y las ilustraciones?
2.- Te saltas por lo general las figuras, grficas y tablas cuando estudias un tema?
3.- Suele serte difcil seleccionar los puntos de los temas de estudio?
4.- Te sorprendes con cierta frecuencia pensando en algo que no tiene nada que ver con lo estudias?
5.- Sueles tener dificultad en entender tus apuntes de clase cuando tratas de repasarlo despus de cierto tiempo?
6.- Al tomar notas te sueles quedar atrs con frecuencia debido a que no puedes escribir con suficiente rapidez?
7.- Poco despus de comenzar un curso sueles encontrarte con tus apuntes formando un revoltijo?
8.- Tomas normalmente tus apuntes tratando de escribir las palabras exactas del docente?
9.- Cuando tomas notas de un libro, tienes la costumbre de copiar el material necesario palabra por palabra?
10.-Te es difcil preparar un temario para una evaluacin?
11.- Tienes problemas para organizar los datos o el contenido de una evaluacin?
12.- Al repasar el temario de una evaluacin formulas un resumen de este?
13.- Te preparas a veces para una evaluacin memorizando formulas definiciones o reglas que no entiendes con claridad?
14.- Te resulta difcil que estudiar y como estudiarlo cuando preparas una evaluacin?
15.- Sueles tener dificultades para organizar en un orden lgico las asignaturas que debes estudiar por temas?
16.- Al preparar evaluacin, sueles estudiar toda la asignatura en el ltimo momento?
17.- Sueles entregar tus exmenes sin revisarlos detenidamente para ver si tienen algn error cometido por descuido?
18.- Te es posible con frecuencia terminar una evaluacin de exposicin de un tema en el tiempo prescrito?
19.- Sueles perder puntos en los exmenes con preguntas de verdadero-falso debido a que no lees detenidamente?
20.- Empleas normalmente mucho tiempo en contestar la primer mitad de la prueba y tienes que apresurarte en la segunda?
CALIFICACIN: ______________
CUESTIONARIO IIIMOTIVACIN PARA EL ESTUDIOFORMATO IPRA
PREGUNTASSINO
1.- Despus de los primeros das o semanas del curso, tiendes a perder inters por el estudio?
2.- Crees que en general basta estudiar lo necesario para obtener un aprobado en las asignaturas?
3.- Te sientes frecuentemente confuso o indeciso sobre cules deben ser tus metas formativas y profesionales?
4.- Sueles pensar que no vale la pena el tiempo y el esfuerzo que son necesarios para lograr una educacin universitaria?
5.- Crees que es ms importante divertirte y disfrutar de la vida que estudiar?
6.- Sueles pasar el tiempo de clase en divagaciones o soando despierto en lugar de atender al docente?
7.- Te sientes habitualmente incapaz de concentrarte en tus estudios debido a que estas inquieto, aburrido y de mal humor?
8.- Piensas con frecuencia que las asignaturas que estudias tienen poco valor practico para ti?
9.- Sientes frecuentes deseos de abandonar la escuela y conseguir un trabajo?
10.- Sueles tener la sensacin de lo que ensea el docente no te prepara para afrontar los problemas de la vida adulta?
11.- Sueles dedicarte de modo casual, segn el estado de nimo en que te encuentras?
12.- Te horroriza estudiar libros de texto porque son inspidos y aburridos?
13.- Esperas normalmente a que te fijen la fecha de una evaluacin para comenzar a estudiar los textos o repasar tus apuntes de clases?
14.- Sueles pensar que los exmenes son pruebas penosas de las que no se puede escapar y respecto a las cuales lo que debe hacerse es sobrevivir, del modo que sea?
15.- Sientes con frecuencia que tus docentes no comprenden las necesidades de los estudiantes?
16.- Tienes normalmente la sensacin de que tus docentes exigen demasiadas horas de estudio fuera de clase?
17.- Dudas por lo general, en pedir ayuda a tus docentes en tareas que te son difciles?
18.- Sueles pensar que tus docentes no tienen contacto con los temas y sucesos de actualidad?
19.- Te sientes reacio, por lo general, a hablar con tus docentes de tus proyectos futuros, de estudio o profesionales?
20.- Criticas con frecuencia a tus docentes cuando charlas con tus compaeros?
CALIFICACIN: ________________
CALIFICACIN
Se califica cada una de las encuestas por separado. Para calificar tu encuesta sigue el procedimiento que se te indica:
1. Se cuentan las respuestas a las que contestaste con la palabra NO.2. Se utiliza la tabla de comparacin para estudiantes universitarios, (basada en una muestra de 2873 estudiantes de la South West Texas State University).3. Prestar atencin especial a las calificaciones consideradas como un promedio bajo o incluso peor.4. El paso siguiente ha de consistir en comenzar a corregir adecuadamente las deficiencias identificadas,
En primer lugar, deber releer todas las preguntas de la encuesta contestada con un SI y preguntarte a ti mismo estas cosas acerca de cada una:
a) Qu tan serio es el problema?b) Qu lo causa?c) Qu puedo hacer para corregirlo?
Es importante mencionar que las encuestas califican lo siguiente:
La encuesta de organizacin del estudio, se refiere a:
Los problemas sobre el uso efectivo del tiempo de estudio Al lugar donde se estudia.
La encuesta de tcnicas de estudio, se refiere a los problemas de:
Lectura de libros. Toma de apuntes. Preparacin de exmenes y la realizacin de los mismos.
La encuesta de motivacin para el estudio se refiere a:
Los problemas relacionados con la actitud indiferente o negativa hacia el valor de la educacin. Los problemas que surgen de la indiferencia hacia tus docentes.
TABLA COMPARATIVA ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO
Tabla de comparacin para estudiantes universitarios de primer ao
Calificacin en organizacin del estudio (I)Calificacin de tcnicas de estudio (II)Calificacin en motivacin para el estudio (III)Calificacin total en habilidades (IV)Interpretacin (V)
(I)(II)(III)(IV)(V)
20202057 60Muy alto
1918 191952 56Alto
18171850 51Por encima del promedio
16 17161748 49Promedio alto
14 1314 -151643 47Promedio
12 13131539 42Promedio bajo
111213 1437 38Por debajo del promedio
10111234 36Bajo
0 - 90 -100 - 110 - 33Muy bajo
Anota tus promedios y realiza por escrito una conclusin con la meta a cumplir.
Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo
FORMATO DE ENTREVISTA (E1)
Nombre del Tutorado
Programa Educativo Semestre Fecha de entrevista_______________________________________________ ___________ ________________
Nmero de control Edad Estado civil____________________________ ____________ ______________________________
Datos de Integracin
REA FAMILIAR
Cmo es la relacin con tu familia?
Existen dificultades?
De qu tipo?
Qu actitud tienes con tu familia?
CON EL PADRE
Cmo te relacionas con tu padre?
Qu actitud tienes hacia tu padre?
CON LA MADRE
Cmo te relacionas con tu madre?
Qu actitud tienes hacia tu madre?
HERMANOS (con cada uno de ellos)
N.P.Nombre del hermanoRELACIN(Buena, Regular o Mala)ACTITUD
1
2
3
4
5
6
7
AFECTIVIDAD
Con quin te sientes ms ligado afectivamente?
Madre________ Padre________ Hermano_________ Otros________
Especifica por que
Quin se ocupa ms directamente de tu educacin?
Quin ha influido ms en tu decisin para estudiar esta carrera?
Consideras importante facilitar algn otro dato sobre tu ambiente familiar
REA SOCIAL
Cmo es tu relacin con tus compaeros?
Buena__________ Regular_________ Mala_________
Por qu?
Cmo es tu relacin con tus amigos?
Tienes pareja? SI_________ NO__________
Cmo es tu relacin con tu pareja?
Cmo es tu relacin con tus profesores?
Cmo es tu relacin con las autoridades acadmicas?
Qu haces en tu tiempo libre?
Cul es tu actividad recreativa?
CARACTERSTICAS PERSONALES
AUTOPERCEPCINNOPOCOFRECUENTE/M.MUCHOOBSERVACIONES
Puntual
Tmido/a
Alegre
Agresivo/a
Abierto/a a las ideas de otros
Reflexivo/a
Constante
Optimista
Impulsivo/a
Silencioso/a
Generoso/a
Inquieto/a
Cambios de humor
Dominante
Egosta
Sumiso/a
Confiado/a en si mismo/a
Imaginativo/a
Con iniciativa propia
Sociable
Responsable
Perseverante
Motivado/a
Activo/a
Independiente
REA PSICOPEDAGGICA
Cmo te gustara ser?
Recibes ayuda en tu casa para la realizacin de tareas escolares?
Qu problemas personales intervienen en tus estudios?
Cul es tu rendimiento escolar?
Menciona las asignaturas que cursas en el semestre actual
Cul es tu asignatura preferida?, Por qu?
Cules la asignatura en la que sobresales?, Por qu?
Qu asignatura te desagrada?, Por qu?
Cul es tu asignatura con ms bajo promedio del semestre anterior? Por qu?
Por qu vienes al tecnolgico?
Qu te motiva para venir al tecnolgico?
Hasta este momento tienes asignaturas reprobadas? SI_____ NO______Cuales?____________________________________________________________________
PLAN DE VIDA Y CARRERA
Cules son tus planes inmediatos?
Cules son tus metas en la vida?
CARACTERISTICAS PERSONALES
Yo soy
Mi carcter es
A m me gusta que
Yo aspiro en la vida
Yo tengo miedo que
Pero pienso que podre lograr
__________________________ _______________________Nombre y Firma del Tutorado Nombre y firma del Tutor
REGISTRO DE SEGUIMIENTO A TUTORADOSFormato RST
NOMBRE DEL TUTORFECHA
REAS EN LAS QUE SE CANALIZA( 1 ) Psicologa( 4 ) JurdicoGRUPO
( 2 )Servicio medico( 3 ) Otro:____________( 5 )Asesora acadmica ( 6)Asesora pedaggica Total de alumnos canalizados
PROGRAMA EDUCATIVO( ) ISC ( ) CIVIL( ) LOGSTICA( ) GESTIN EMPRESARIAL( ) ELECTROMECNICA( ) MECATRNICA( ) ADMINISTRACIN ( ) IND. ALIMENTARIAS
N.PNmero de controlNombre del alumnoreas en que se canalizo al tutoradoMOTIVOSFIRMA
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Nombre y firma del tutor