ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LA CALIGRAFIA EN LOS NIÑOS

OBJETIVO GENERAL: Determinar y verificar la problemática que se ha conllevado durante este proceso para buscar estrategias que

permitan mejorar la caligrafía

ACCION / PRAXIZ

OBJETIVOS

ACCIONES

INSTRUMENTOS

RESPONSABLES

TIEMPO

VALIDACION DEL PROBLEMA

Verificar en el estudiante la estética de la organización de ideas para producir un texto escrito, teniendo en cuenta la realidad y las propias experiencias.

Jugando con las palabras Aprendamos escribiendo

Diario de campo

Alejandra Riveros Lorena Mayorga

HORA: 4 :00PM A 5:00PM DIA:miércoles FECHA: 29de febrero del 2012

PLAN DE ACCION 1.

EXPLORANDO MI IMAGINACION

Promover el interés por la lectura y las palabras desconocidas por medio de estrategias lúdicas que permitan que el estudiante mejore su vocabulario.

La diversión con nuevas palabras La creatividad está en tus manos

Encuesta

Alejandra Riveros Lorena Mayorga

HORA:4 PM A 6 PM DIA: martes FECHA:6 de marzo del 2012

CREANDO AMOR A LA LECTRURA

Fomentar en el estudiante la producción textual y lectura por medio de acciones o estrategias metodológicas que facilite un mejor aprendizaje en el niño

Leyendo se aprenderá

El tablero como rol principal

Lista de chequeo

Alejandra Riveros Lorena Mayorga

HORA: PM A PM DIA: FECHA: de 9 de marzo 2012

LA GRAMATICA COMO JUEGO DIDACTICO

Desarrollar las habilidades que el estudiante debe adquirir en la lectura por medio de actividades que permitan mejorar su expresión hacia los demás

Palabras corregidas Jugando aprendemos

Diario de campo

Alejandra Riveros Lorena Mayorga

HORA: 5 PM A 6 PM DIA: lunes FECHA: 12 de marzo del 2012

JUGANDO CON LAS PALABRAS

Esta actividad lúdica consiste en interpretar correctamente la escritura fortaleciendo la coherencia de las palabras

observando la estética de cada uno de ellos, La cual consta de colocar unas palabras con imágenes (derecho, jugar,

estudiante, ciencia, amor y valores) en el tablero, el niño escogerá una o tres de ellas organizando las ideas para

producir un texto escrito teniendo en cuenta la realidad y las propias experiencias vividas en el contexto.

Nos ayuda a validar nuevamente la problemática de la caligrafía y así mismo poder continuar en el proceso de

mejoramiento

APRENDAMOS ESCRIBIENDO

Se realizara un dictado de la lectura EL GUSANO DE SEDA Y LA ARAÑA de tomas de Iriarte del libro, español y

literatura grado quinto. Esto nos ayuda identificar la dimensión María Montessori la cual dice que el niño debe de rescribir

un texto a partir de las propuestas dichas para que reconozca dos líneas básicas horizontales para el cuerpo de las letras

( a,c ) y trazos.

Se llevara cabo con la entrega de unas hojas blancas donde el niño tendrá que marcarla con su nombre, grado e

institución.

Descripción

LA DIVERSION CON NUEVAS PALABRAS

En esta praxis se retomara la lectura anterior EL BILLET E pero con las palabras que ellos no conozcan o que poco

identifiquen se realizara una lista con ellas y conseguidamente se les entregara diccionarios por equipos donde

compartirán las palabras no conocidas para unos y para otros si entones confrontaran la verdades definición y luego se

socializara el interés que le dio por buscar las palabras y que aprendieron de nuevo. Para esto se les entregara una hoja

en blanco.

LA CREATIVIDAD ESTÁ EN TUS MANOS

En esta actividad se realizara una lectura que se titula PARA SER UN RETRATO DE UN PAJARO de Jacques Prevenrt,

que va a describir un lugar mientras el alumno lo va plasmando con un dibujo terminado esto se les entregara un

vocabulario de la misma lectura con sus significados para que continúen a realizar oraciones con cada una de las

palabras anteriores (apoyar, decidir, desanimar, barrote, follaje, murmullo, desprender)

Teniendo en cuenta que la oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es el

nombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el estudio del sujeto y del predicado es

necesario estudiar el grupo nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oración.

LEYENDO SE APRENDERÁ

En esta acción se empezara con dando unos cuentos de Evelio José Rosero donde cada capítulo lo leerán y al terminar

lo interpretaran por medio de historietas, obras de teatro y murales en grupos de tres personas y cuatro luego

explicaran a los compañeros del aula, esto les ayuda a identificar la dimensión fonética donde el alumno utiliza

estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para los procesos de producción y comprensión de

textos. Se le entregara a cada quipo un pliego de papel periódico para que lo empleen a la imaginación de ellos.

EL TABLERO COMO ROL PRINCIPAL:

Esta acción será la continuación de la anterior ya que partir de la lectura anterior la torre de papel se empezara a pasar

una a uno al tablero para escribir una frase por ejemplo (los invitados seguían sentados alrededor de la mesa pg. 54) o

un párrafo sacado del libro y así mismo poder corregir la letra y la percepción de los sonidos de la lengua hasta culminar

la lectura de todo el libro que son siete asaltos.

A partir de esto podemos reconocer los criterios que requiere la construcción del habla que permite un el origen del

problema según Lorena melgare psicopedagoga de la universidad de los andes que explica que por razones de la mala

caligrafía puede ser la inmadurez en el aprendizaje, malos hábitos posturales en el momento de escribir

PALABRAS CORREGIDAS

Durante el proceso anterior identificaremos las palabras que estén mal escritos para empezar a desarrollar una guía que

consistirá en ortografía y trazos (en cuadricula, rayas) que facilitan el proceso para escribir bien cada una de las letras y

así empezamos a interpretar correctamente la escritura.

JUGANDO APRENDEMOS

Se realizara una actividad lúdica donde se armara seis equipos de trabajos se colocaran un nombre, un color y un lema

seguidamente se amarran por equipos con los cordones y luego empezaran a buscar tres palabras (garza, lloro.,

hermano, espuma, rosas, amor, domingo, ternura, radio, internet, cuaderno , lápiz, pájaro, colegio, amistad, niño, celular,

salón de clases ) que están dispersas en toda la institución dentro de una bomba del color que los identifica a cada uno

y posteriormente buscaran el significado de cada una de ellas y armaran una oración ,canción , poema con las tres y

luego cada equipo lo dará a conocer