plan 4 la prehistoria

Paleoltico

Neoltico

Este cuadernillo de trabajo ha sido elaborado con fines didcticos por el equipo docente de Tercer Ciclo de Primaria del CE.I.P. Abencerrajes de Granada

Nombre del alumno o alumna:

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Plan 4 EneroCUARTO PLAN DE TRABAJO (ENERO) Nombre________________________________________________________Nmero______ Tiempo: Desde el 8 de enero al 8 de febrero LENGUA Composicin: El orador Gramtica: La oracin Ortografa: Uso de la v. Reglas de acentuacin Cine: En busca del fuego Lectura: Ut y las estrellas. Ux en la prehistoria (Web) Teatro: Ejercicios sobre los lugares

MATEMATICAS Numeracin: Fracciones Figuras geomtricas: Polgonos Organizacin de la informacin: El grfico de barras CONOCIMIENTO DEL MEDIO Andaluca: La Prehistoria. Salida: Exposicin temporal: del paleoltico al neoltico Conocimiento del cuerpo humano: Aparato excretor Video: Funcionamiento de los riones animals in danger more activities Signos de repeticin England

INGLES Animals body Grammar MSICA En la prehistoria

Minueto de J. S. Basch

Repaso

PLASTICA Cermica. Trabajos con telares

ED. FSICA El Juego

ED. PARA LA CIUDADANA Actitudes con los dems. Un mundo de pobres. Agresiones sin fronteras. Da de la Paz ACTITUDES En el trabajo: Cuida y ordena el material. Aprovecha el tiempo. Es activo-a, se interesa y consulta dudas. Es cuidadoso-a con la presentacin de sus tareas. Es puntual en la realizacin de sus tareas. Cumple el hbito de lectura en casa. Se esfuerza por mejorar sus trabajos. En la relacin con los dems: Ayuda a los compaeros-as. Respeta a los dems. Colabora en las tareas colectivas. Respeta las normas establecidas. Se esfuerza en mejorar sus relaciones con los dems.

VALORACION FINAL: _________________________________El Tutor La Familia

C.E.I.P. Abencerrajes

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Plan 4 Enero

ciervo, y tambin sintieron hambre. Mientras avanzaban en busca del ciervo, algunos cogieron palos y piedras. Lleg, desde el bosque, el rugido de un len llamando a otro len, porque cazaban juntos. Los de la tribu emitieron sonidos en voz baja, dirigindose los unos a los otros. El rugido del len les haba asustado; estos murmullos les hacan sentirse ms seguros. Poda andar sobre los dos pies y era hbil con sus manos. Cmo se llamaba? No tena nombre. No haba nombres en aquellos tiempos. Tena lengua. Pero era para gustar, no para hablar. No tena idioma. No haba idiomas en aquellos tiempos. Tena labios. Con ellos retena la comida en la boca. Pero no haba palabras en sus labios. S, tena voz. Poda aullar, ulular, gritar y rugir. Igual que las mil criaturas que le rodeaban. El bosque y el llano estaban llenos de voces. Por la maana, cantaban los pjaros. Cada pjaro cantaba una cancin sin palabras, para decir que era el rey de su pedacito de bosque. Los pjaros le despertaron. Se sent e hizo unos ruidos a su tribu para que se pusiese en marcha. Eran criaturas como l. l era su jefe. Abajo, junto al ro, los ciervos se llamaban los unos a los otros. Lo hacan para que se mantuviese junta la manada al volver al bosque desde el abrevadero. El jefe oy al ciervo, y sinti hambre. Se levant y llam a su tribu con una especie de ladrido. Avanz en la direccin de aquel ruido y la tribu le sigui. Los otros oyeron tambin el ruido del El jefe percibi el olor del ciervo en la espesura. Se detuvo y lanz un gruido grave, y la tribu le mir y se detuvo tambin. Gru, y avanzaron de nuevo, lanzando pequeos aullidos al desplegarse entre los arbustos. El ciervo se alej de los cazadores y de la espesura. Todos los venados se movieron ms deprisa, y los cazadores corrieron tambin, y sus dbiles gritos se hicieron ms fuertes y ms excitados. El ciervo sali de la espesura a campo abierto, y corri. Los cazadores le persiguieron. Cuando lo vieron, algunos de ellos lanzaron sus palos o piedras. Uh!, gruan, como para dar ms fuerza al palo o a la piedra. Pero el jefe corra lo ms velozmente que poda sobre sus dos piernas, persiguiendo al ciervo, lanzando el fuerte grito del cazador. Este sonido espant al ciervo e hizo que los cazadores siguiesen a su jefe. Se desplegaron para la caza a derecha e izquierda del llano, y gritaron tambin.


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El ciervo vio peascos delante de l y torci a la derecha. Pero el jefe de los cazadores conservaba su palo y lo lanz delante del ciervo, gritando ms fuerte. El pobre animal se volvi y corri de nuevo hacia las peas. Los cazadores cogieron ms piedras para acosarle. Detrs de las peas haba un cantil sobre el ro. El ciervo no tena salvacin. Todos los venados cayeron al precipicio y se estrellaron contra las rocas de la garganta. El jefe de los cazadores se plant sobre una pea, al borde del cantil, y levant los brazos y lanz el rugido triunfal del cazador. Pero la pea estaba suelta. El rugido del cazador se troc en alarido, al despearse en la garganta. Mientras caa, se agarraba a los rboles que crecan en la pared del abismo. No se mat, pero, al caer sobre las rocas del fondo, se qued tumbado y gimi de dolor. Los otros cazadores descendieron hasta el ro. Algunos de ellos remataron a los ciervos con piedras afiladas, desprendidas de la pared rocosa. Haba sangre en el ro. Algunos se agruparon alrededor del jefe. Le tocaron. l lloriqueaba como un nio pequeo, y ellos emitieron los sonidos que habran dirigido a un pequen. Pero no saban qu podan hacer para ayudarle y, al fin, le dejaron. Se llevaron la carne de los ciervos al campamento, ro arriba. El jefe se arrastr hasta la orilla del ro y bebi. Despus, sigui arrastrndose, despacio y penosamente, hasta llegar al campamento. Una de sus piernas se haba torcido en la articulacin, y no pudo volver a caminar. Cuando el jefe volvi al campamento, el Sol estaba ya muy bajo sobre el horizonte. Los cazadores haban comido lo mejor de la carne, y las hembras y los pequeos se estaban comiendo las sobras. El jefe se arrastr hasta un grupo de

cazadores y stos se volvieron a mirarle. Un cazador muy corpulento se puso en pie y mostr los dientes. El jefe trat de levantarse y de mostrar los dientes a su vez. Al fin y al cabo, l era el jefe! Pero no pudo sostenerse y cay al suelo, dolorido. Los cazadores le echaron de su grupo. l se arrastr hasta un grupo de hembras y gimi como un chiquillo hambriento. Le dieron un hueso grande y mondo, y l se alej, arrastrndose, hasta el borde del campamento, con el hueso. Ya no era el jefe. Se sent entre las grandes rocas de pedernal de la orilla del ro. No haba carne en el hueso, pero en su interior estaba el sabroso y rico tutano. Cogi una piedra grande para romper el hueso. Sujet el hueso con un pie, levant la piedra, lanz un fuerte "ah!" y arroj la piedra contra el hueso. Pero ste resbal a un lado y la piedra golpe las chinas que estaban debajo. Se enfad con el hueso y con la piedra, y el dolor de la pierna acrecent su enojo. Lo intent de nuevo con gran fuerza. El hueso se escurri una vez ms, y el canto cay con un chasquido sobre las piedras, y de l se desprendi una astilla de pedernal. Ahora tena en las manos una piedra grande y lisa, con uno de los bordes muy afilado. Descans y la mir. Otras veces haba usado piedras rotas como sta. Pero nunca las haba hecho.


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Sujet el hueso con una mano y un Toda la tribu se sent a su alrededor, pie. Con la otra mano, golpe el extremo del pestaeando estpidamente. Qu pretenda, hueso sin mucha fuerza. El hueso se abri y al emitir todos aquellos sonidos, cuando no l chup el tutano y se sinti mejor. era hora de despertar ni de salir de caza? Sigui sentado entre los grandes El invlido lanz el grito de caza, y cantos rodados del cauce del ro, que ste despus, el ah! con que se acompaaba el haba pulimentado durante miles de aos. Lo lanzamiento de las armas. Al hacerlo, hizo nico que tena era la fuerza de sus brazos y ademn de arrojar el hacha de piedra. Pero no la habilidad de sus manos. Y las piedras. la arroj. Sus manos jugaron con las piedras. El invlido lanz el grito triunfal, y los Una y otra vez, lanz una piedra contra otra. vidos sonidos que hacan los cazadores al A veces, slo rebotaban. Otras veces, una de recoger la carne de su presa. Volvi a mostrar ellas se parta en pedazos diminutos que el hacha, movindola como para golpear con saltaban y le daban en la cara. Otras, la ella. piedra se parta por la mitad y quedaba con El gran cazador se retir. No poda todo el borde afilado. Y otras, se parta por un lado, dndole algo que se pareca a un adivinar lo que pasaba y estaba asustado. Pero los jvenes de la tribu se acercaron ms hacha. al orador, abriendo mucho los ojos. Nadie Dej de mirar lo que estaba haciendo y les haba contado nada hasta entonces! levant la cabeza. La tribu se haba agolpado Y aquella misma tarde, en que se hizo a su alrededor y le estaba mirando. Cazadores, hembras y nios. Qu estaba el primer relato del mundo, los jvenes haciendo, jugando con piedras, cuando no trataron de imitar al orador. Juntaron ruidos diversos y se desternillaron de risa. haba caza ni carne para comer? l les mir. Sostuvo en la mano un hacha de piedra de borde afilado. El Sol de la tarde hizo brillar el pedernal. l quera levantarse y ensearles a cazar con aquello, a cavar con aquello, a emplearlo de algn modo. Pero su pierna estaba tan rgida que apenas poda moverse. El invlido vivi muchos aos con la tribu. Las hembras le traan races y frutos, y empleaban sus afilados instrumentos en el campamento. El invlido transmiti a los jvenes sus conocimientos sobre la manera de partir el pedernal.

A veces, los cazadores viejos se burlaban del invlido. Pero siempre tenan un El gran cazador avanz en su direccin, mostrando de nuevo los dientes poco de miedo al orador. desafiantes. El invlido, que haba sido jefe, trat de ponerse en pie, pero no pudo. Y tampoco poda responder a los ruidos de desafo, agachado en el suelo. En vez de esto, empez a hacer todos los dems ruidos. Lanz el grito del despertar, el ladrido de ponerse en marcha, los breves aullidos para mantenerse juntos en la espesura.


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EL O R A D O R1.- Comprensin del texto: a) Comienza buscando en el diccionario las palabras destacadas del texto. A continuacin haz un breve resumen (no ms de cinco lneas). b) Qu dos descubrimientos hizo nuestro personaje para la humanidad? 2.- A lo largo de la historia, el autor va dando informacin sobre la forma de vida de nuestros primeros antepasados. La vamos a ir recogiendo. Prepara un informe, en unas veinte lneas, sobre la vida en la prehistoria anotando lo que nos dice el autor sobre estos aspectos: Sus nombres. Los lugares en los que vivan. Vestimenta. Su organizacin social. Su forma de comunicacin. Los animales con los que convivan. Su alimentacin. El reparto de la comida y utensilios empleados. Las armas que usaban. Sus tcnicas de caza. Sus miedos. El auxilio al herido y reacciones ante el dbil. 3.-Cul crees que es el mensaje principal de esta historia? Explcalo en dos o tres lneas. 4.- Crees que es lgico el comportamiento de la tribu buscando un nuevo jefe? Explcalo en tres o cuatro lneas. 5. Actividades relacionadas con Gramtica: Aqu tienes una serie de oraciones sacadas del cuento. Busca sus sujetos y sus predicados: Por la maana cantaban los pjaros. Cada pjaro cantaba una cancin sin palabras. Abajo junto al ro los ciervos se llamaban unos a otros. El jefe oy al ciervo. Los otros oyeron tambin el ruido del ciervo. 6. Actividades relacionadas con Vocabulario: a) Fjate en estos sonidos y di los animales que los producen. aullar: _____________ ulular: ______________ gritar: _____________ rugir: ______________


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Plan 4 EneroAade cuatro o cinco sonidos propios de los animales. Aydate del enlace. b) A veces usamos ciertas palabras para medir el tiempo. Sabras relacionar estos trminos: . un milenio . un lustro . un siglo . una dcada . un bienio . dos aos . cinco aos . diez aos . cien aos . mil aos

c) Tambin solemos usar algunas expresiones con la palabra tiempo. Qu significa cada una de ellas? - matar el tiempo - hacer algo a un tiempo - perder el tiempo - viajar en el tiempo - tomarse tiempo - hacer algo a tiempo - hacer algo fuera de tiempo - robar tiempo a alguien

d) En nuestra historia, hemos viajado en el tiempo hacia la Prehistoria. Ya sabes que sta es una palabra derivada de historia utilizando el prefijo pre-. Buscar otras seis o siete palabras de la misma familia. Aydate del diccionario o en la web si lo necesitas. Seala los monemas de al menos dos de ellas. e) Debemos tener un lenguaje amplio y rico para no caer en repeticiones de la misma palabra que muestran una expresin pobre. Los sinnimos son palabras que tienen un significado igual o muy parecido. Sustituye estas palabras de nuestro cuento por sus sinnimos: "Poda andar sobre los dos pies y era hbil con sus manos. Cmo se llamaba?. No tena nombre. No haba nombres en aquellos tiempos. No tena idioma. No haba idiomas en aquellos tiempos. Tena labios. Con ellos retena la comida en la boca." Si te cuesta trabajo, consulta el diccionario de sinnimos de nuestra web. 7.-Actividades relacionadas con la Ortografa: a- Vamos a buscar entre todos al menos DIEZ palabras del texto que se escriban con v, indicando las que lo hacen siguiendo alguna de las reglas que hemos visto este plan. Organzate con tu equipo para encargaros cada uno de una columna. b- Repasa las reglas de acentuacin que hemos visto. Tras enterarte bien, divide estas palabras del cuento en slabas y explica por qu llevan tilde: hbil, pjaro, cancin, llam, tena. Explica por qu no llevan tilde: gritar, oyeron, seguros, ciervos. c- Fjate en esta frase: "Este sonido espant al ciervo e hizo que los cazadores siguiesen a su jefe". Explica por qu ha usado la e y no la y, como hubiera sido normal. Pon algn ejemplo ms de este uso. 8.- Creacin Nuestro cazador llega a contar una historia de caza con


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Un grupo de palabras debe cumplir dos condiciones para ser una oracin: seguir un orden y transmitir una informacin. 1.- Observa estos ejemplos y subraya donde haya oracin. En los otros casos, haz los cambios necesarios para que el nuevo grupo de palabras ya sea una oracin: A- un conjunto de msica anim la fiesta. B- cancin bonita una cant mi Victoria amiga. C- en un descanso ellos Al hablar, terminamos la oracin con una pequea parada y, al escribir, la marcamos con un punto. Observa ahora estas oraciones: A- El partido est muy interesante. B- Juan bota el baln. C- Sus compaeros se desmarcan. D- El locutor se emociona en la retransmisin del partido. E- Debajo de la canasta el pvot se mueve constantemente.

En todas las oraciones podemos distinguir dos elementos:

Un sujeto, que es la persona, el animal o la cosa de la que se da una informacin: De quin decimos algo en cada una de nuestras oraciones anteriores? Un predicado, que es todo lo que decimos del sujeto:

El partido est muy interesante. Juan bota el baln. Sus compaeros se desmarcan. El locutor observa se emociona en la retransmisin del partido. Debajo de la canasta, el pvot se mueve constantemente. 2.- Venga, ahora te toca a ti, busca los sujetos y los predicados en estas oraciones: A Julieta ve la televisin por la tarde en su casa. B Mi perra Linda corretea por el parque. C- En unos bancos unos viejecillos charlaban tranquilamente.


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Plan 4 Enero3.- El sujeto y el predicado de una oracin tienen que ir en el mismo nmero (singular o plural) y en la misma persona (primera, segunda o tercera). Observa en los ejemplos siguientes las oraciones que no cumplen una de las dos normas. Escrbelas correctamente y explica por qu estn mal: a - Mis amigos fue al cine. b - Nosotros llegaron tarde a la pelcula. c - Ella me quise sentar delante. d - Paco quitan las hojas de su jardn en otoo. Clases de oraciones: Sabes que no siempre decimos las cosas de la misma forma. Segn lo que queramos decir y cmo lo digamos, las oraciones pueden ser: Enunciativas: Simplemente comunican una informacin afirmando o negando: - Maana vamos de camping. Va a hacer un tiempo espldido. No va a llover. Interrogativas: Se emplean para preguntar. No olvides que las debemos de escribir entre signos de interrogacin: - Echamos unos chubasqueros? Exhortativas: Se utilizan para pedir, mandar o prohibir algo: - Prepara los bocadillos. Date prisa, que nos vamos a dar un paseo. Exclamativas: Expresan emociones: alegra, tristeza, admiracin, sorpresa,... Se escriben entre signos de admiracin: - Vaya asco de tiempo Dubitativas : Expresan duda de que se vaya a cumplir algo: Quizs llueva maana. 4.- Completa este cuadro con los tipos de oraciones. Inventa dos: Interrogativa Quieres ir a pescar? Qu canasta ha metido Tengo un hambre de caballo Aprtate, que te vas a manchar Este partido no lo ganamos A lo mejor iremos al cine

5. Para terminar, un poquito de computer Pincha este enlace e intenta completar los ejercicios ah propuestos con el mnimo de fallos. Reptelos las veces que sea necesario hasta comprender los tipos de oraciones.


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Vaya susto que se llev nuestra compaera!: Cuando lleg a clase, tuvo que pedir permiso porque llegaba tarde, algo que no era nuevo para ella, porque ya se haba quedado dormida varias veces, aunque ya le haban advertido que deba salir antes de casa. Abri la puerta y, al observar al profe, se llev la mano derecha a la boca para ahogar un grito, Era Robert Pattison! O era un sueo? Y Diego, dnde se haba metido? Se qued parada para observar detenidamente a su nuevo y sorprendente profesor. Que s, que era el mismsimo Edward Cullen al que haba visto ya varias veces en Millenium. Cuando se repuso un poco del susto, llev su mochila a la mesa, mientras volva la cara hacia la pizarra. Mantuvo la tranquilidad al ver que sus compaeros conservaban la misma actitud de todos los das. !Qu envidia le iba a dar a su hermana mayor cuando se lo contara 1.- Vamos a ir sacando de nuestro texto las palabras que usan v. Tras hacerlo, vamos a colocarlas por grupos en la pizarra para tratar de descubrir entre todos las cinco reglas principales que siguen estas palabras para usar la v. Termina aadiendo dos o tres ejemplos ms por cada una de las reglas. 2.- Completa estos cuadros en lo que se aplica una de las reglas que hemos visto: Palabra estuve tuve anduve estuvimos sostuviste Viene de... estar Palabra mantuvo tuviste contuve anduvo entretuviste Viene de...


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Plan 4 Enero3.- En el primer cuadro, las letras estn al azar. Tienes que ordenarlas en el cuadro de la derecha para formar palabras. Utiliza los sufijos: -ivo, -evo, -ava, -avo, -ave, -eve: 1 2 3 4 5 6 7 8 S A G A E V O V O V E C U E C E E O A T V R V E I R R O N E A L T B V V O B T I O V F F B G O N B A L E R R C U R C S T I V O

4.- Busca en el diccionario palabras que empiecen por env-, inv-, conv-, adv-. Escribe cinco de cada grupo. Procura seleccionar palabras que entiendas bien. 5. Vamos a por los enlaces del ordenador! Escoged en parejas uno de los dos que tenis sobre la v, nimo valientes! 6.- Por ltimo, realiza una composicin de unas cinco lneas sobre lo que t quieras pero incluyendo al menos 7 u 8 palabras de las familias de ver, volver, venir y llevar. Distnguelas escribindolas en rojo. Procura que la composicin tenga sentido. 7. Preprate para correr! Pero, no me seas bruto-a, que es con el ordenador; vamos a hacer la carrera de la b-v. O prefieres hacer el test de la v? ver

Reglas para la colocacin de la tildeYa sabes de planes anteriores que las palabras, por la slaba en la que llevan el golpe de voz o acento, se clasifican en:

Agudas:Llevan el golpe de voz en la ltima slaba: pa-red, la-drn, au-to-bs, pe -ral, res-pi-r. A estas palabras se les pone la tilde () cuando acaban en n, s o vocal (a, e i, o ,u). Llanas: Llevan el golpe de voz en la penltima slaba (la segunda empezando por el final): ca-ma-re-ro, me-sa, P-rez, r-bol. A stas se les coloca tilde si acaban en cualquier letra que no sea n, s o vocal. Esdrjulas: Llevan el golpe de voz en la tercera slaba empezando por el final: Cn-ta-ro, m-di-co, br-ba-ro, p-ja-ro. Estas palabras llevan siempre la tilde. Sobreesdrjulas: Son ms raras, pero hay algunas. Llevan el golpe de voz en la cuarta o quinta slabas empezando por el final. Llevan tilde siempre : c-me-te-lo.


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Plan 4 Enero8.- Venga, vamos a practicar. Aqu tienes una serie de palabras. Pronncialas y seala si son agudas, llanas o esdrjulas. Tras esto mira las reglas de acentuacin y decide si deben llevar tilde (colcasela en ese caso) o no:

Divide en slabas educacion aprovechar cantaro transparente azucar veraneo tropezo automovil saltar telefono linea ducha inyeccion

Aguda,llana o esdrjula?

Lleva tilde?

9. Vamos con la web! Aqu tienes varios enlaces para reforzar lo aprendido. Te dar las instrucciones en clase. Test sobre acentuacin; Aplica las reglas; Informacin y ejercicios para practicar.

ducha

saltar telfono C.E.I.P. Abencerrajes 12 Quinto nivel

Plan 4 Enero

A- La Prehistoria: "En busca del fuego" Este es el texto que presenta la pelcula: Hace 80.000 aos, el ser humano sobrevivi en una extensa tierra desconocida gracias a la posesin del fuego. Para estos casi humanos el fuego fue un objeto misterioso, ya que nadie consegua crearlo. El fuego tena que ser robado a la naturaleza, mantenerlo con vida a cubierto del viento y la lluvia y defendido de las tribus rivales. El fuego fue smbolo de poder y significaba la supervivencia. La tribu que tena fuego, tena la vida. La tribu de los Ulam, pueblo muy primitivo, posea el fuego. Atacados y vencidos por una tribu ms primitiva y violenta pierden el fuego durante la huida. Tres jvenes guerreros Ulam parten en busca del fuego atravesando llanuras y montaas en las que conocen a otras tribus ms avanzadas que les ensean nuevas formas de lenguaje y de vida. 1. Haz un breve resumen de la pelcula (no ms de diez lneas). 2.- Escoge uno de los protagonistas y haz una descripcin externa a fondo siguiendo las indicaciones vistas en el plan anterior. Enriqucela con calificaciones, alguna comparacin, alguna metfora... 3.- Vocabulario: Nos fijamos en distintas expresiones en las que usamos la palabra fuego. Aclara el significado de estas y escoge tres para hacer ejemplos con ellas: a) Me das fuego? b) Preparar algo a fuego lento c) Entrar en un lugar a fuego y sangre d) Jugar con fuego e) Echar fuego por los ojos f) Pegar fuego a algo 4.- Comenta el mensaje o mensajes que nos enva esta pelcula 5.- Anlisis tcnico: a) Recuerda de planes anteriores y comenta un movimiento de cmara explicando por qu lo ha utilizado. Selecciona tambin un plano general, uno de conjunto, uno entero, un primer plano y uno de detalle.


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Plan 4 Enerob) El ritmo cinematogrfico. Vamos a centrarnos en dos tipos de ritmo: - El ritmo rpido es una serie en la que suceden muchas cosas en poco tiempo. Se usan planos de poca duracin y los cambios en la accin son constantes. Es un ritmo en el que predomina la narracin sobre las descripciones. Hay muchos saltos de tiempo (elipsis) para ir directamente a la parte de la historia que interesa mostrar en la pelcula y saltarse las otras. - El ritmo lento de las pelculas en la que los sentimientos, las emociones son muy importantes. En ellas, las descripciones de sentimientos estn incluso por encima de la narracin de sucesos. Se usan planos de ms duracin para que el espectador pueda captar y reflexionar sobre las emociones y sentimientos que se le transmiten. Se usa menos la elipsis. 6.- Lo normal es que el director de la pelcula use uno u otro segn el momento y la intencin que tenga. Busca un momento de ritmo rpido y otro lento. Por otra parte, contar una historia sin palabras, slo con imgenes, es algo no habitual. Para poder hacer esto sin aburrirnos y sin limitar la informacin que quera darnos, el director se ha visto forzado a usar ms otras formas de comunicacin con imgenes para sustituir al lenguaje y emplear un ritmo rpido. Anota: - Uso de la msica y los sonidos. - Uso de planos para leer el mundo interior de un personaje. - Detalles que hacen que el ritmo sea rpido. 7.- Vamos ahora con el trabajo de investigacin sobre la vida del hombre en la prehistoria. Te voy a dar los centros de inters en los que tienes que fijarte para ir elaborando tu informe. Hazlo lo ms completo posible: * Lugar en el que vivan * Vivienda * Alimentos * Aspecto personal * Armas * Comunicacin entre ellos * Animales. * Situaciones de peligro * Ropa * Instrumentos * Tareas del hombre y mujer * Formas de mantenerlo * Organizacin jerrquica

8. Entra en nuestra web e investiga por qu fue tan importante para la especie humana el descubrimiento del fuego. 9. Investiga en nuestra web (Orgenes de la especie humana) las distintas fases de la evolucin del ser humano. a) Prepara un esquema en el que se vea claro la sucesin de estas etapas. b) Decide a cul de esas fases perteneceran nuestros buscadores de fuego, razonando tu eleccin. 10.- Por ltimo, trata de contar en al menos diez lneas, de forma creativa, como se sentira uno de estos seres en nuestro mundo actual... ?


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Antes de leer el libro tienes que leer estas cuestiones pues te voy a decir una serie de acciones que suceden en la historia que vas a leer. Haremos un juego en clase donde tendris que decir quin es el protagonista, cundo sucede la accin y comentar algn otro aspecto interesante. (Te aconsejo que vayas marcando la pgina o anotes las posibles respuestas): Odiaba la guerra y no le gustaba cazar. Tienes que acostumbrarte; hay que matar para vivir, cazar para comer. Dando saltos de alegra, sali corriendo de la cueva y ense el cacharro a todas sus amigas. Quiero que tu hijo Ut talle en unos troncos a los dioses Zil y Cao. vales para la guerra ni para la caza, pero mientras No sigas fabricando cacharros, vivirs. Eran de madera, sin poder, sin bondad y sin maldad. Alz los brazos y con palabras de trueno dijo: El espritu de la locura reina en l. Y el pueblo lo core. S, padre, no quiero a otra mujer. Slo Mila ser mi esposa. Fuerte y altivo, con los ojos rojos de ira, presida, a pesar de su poca edad, todas estas ceremonias. En nuestra tribu, las mujeres quieren lo que quieren sus padres. Se plant en el centro de una plaza rodeada de bocas negras de cuevas oscuras y grit: - Quiero ver al jefe Luza. Es cierto que he querido venir. Me ha cuidado muy bien. Es todo un guerrero Te debo la vida. No lo olvidar. Odio la guerra y no puedes pedirme que haga unas armas que servirn para destruir a los mos. Y en todo esto he credo como un tonto durante toda mi vida. No me ir sin ver a mis pies el cadver de ese maldito perro orgulloso. Comenz a dar vueltas alrededor del tronco quemado y a murmurar una oracin y pedir la explicacin al dios Cao por su mensaje El dios Zil nos promete su proteccin. Slo una condicin nos pone para que sus promesas se cumplan:no habr guerra. Yo vine por mi voluntad y no deseo irme. Yo no luchar contra este hombre. Es un anciano a quien matar de un soplo. Sera una cobarda. Djame, no me sujetes. T eres el culpable de la cobarda de Bar, t le has convencido para que no mate a este maldito hijo de sapos. No he cambiado de opinin. Ahora estoy seguro que sers un gran jefe Todos estamos de acuerdo. Maana te irs de nuestro valle y no te veremos ms. Eso es todo. Baj despacio, saboreando su ltimo paseo por el bosque, que ola a fresco, y sigui por un camino desconocido, guiado por las estrellas y con la sonrisa de la luna.


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Ejercicios sobre los lugaresSe trata de imaginar conflictos o escenas que suceden en los lugares que escojamos: la clase, un bar, un cmping, un campo de ftbol ... Para empezar, vamos a hacer un calentamiento: Un equipo va a ir diciendo lugares representables en las condiciones que tenemos en clase y que tengan relacin con el mundo de la Prehistoria que estamos trabajando en este plan. El resto vais a pensar posibles conflictos que puedan suceder all. Os lanzo un par de ejemplos situados en el Paleoltico: Lugar: El interior de una gruta. Conflicto: Llegan los cazadores con comida y se procede al reparto de la misma. Lugar: Necrpolis prehistrica (lugar donde se entierra a los muertos). Conflicto: Ceremonia de un enterramiento del jefe de la tribu. Puedes imaginar escenas situadas en poblados del neoltico. Venga vamos a preparar nuestra representacin: De entre los lugares que se han dicho o algn otro que se os ocurra, empezad por seleccionar uno. Tened en cuenta al escogerlo el hecho de que lo podis montar en clase. Hecho esto, pensad en el posible conflicto que va a suceder all. Tened en cuenta los personajes que vais a necesitar. Recordad que al conflicto debis darle salida sin usar ningn tipo de violencia, ni fsica ni verbal. Cuando ya tengis vuestro pequeo argumento, vais preparando los dilogos (muy importante que los tengis bien pensados), los movimientos, los gestos, ... Por ltimo buscad un desenlace propio de la poca prehistrica (investigad si no tenis claras las ideas) ... Qu ya tenis la idea? Pues venga, a trabajar!


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La prehistoria y la historia comprenden desde que tenemos las primeras noticias de la humanidad hasta nuestros das, y en ellas se suceden hechos que ocurren unos despus de otros o a la vez. Actualmente estamos en el siglo XXI despus de Cristo. Qu quiere decir esto? Pues que, en la lnea del tiempo de la historia de la humanidad, hemos sealado un hecho para que nos sirva de referencia y poder situar todos los dems. En nuestra cultura se fij el nacimiento de Jesucristo como punto de partida. A ese ao lo llamamos ao 0 (cero). Todos los acontecimientos ocurridos hasta esa fecha decimos que se sitan antes de Cristo (a. de C.); los dems, despus de Cristo (d. de C.). As podemos decir: . En el ao 218 a. de C., los romanos llegaron a la pennsula ibrica. . En el ao 1492 d. de C., Cristbal Coln descubri Amrica.

216 a. C. Antes de Cristo Ao 0

1.492 d. C. Despus de Cristo

La presencia de la humanidad en la Tierra se extiende a lo largo de miles de aos. Esta presencia la dividimos en dos grandes bloques: la Prehistoria y la historia: (vdeo) La prehistoria abarca desde los primeros momentos de los que tenemos noticias de la presencia humana, hace unos cuatro millones de aos, hasta la aparicin de la escritura, sobre el ao mil antes de Cristo. Este periodo, a su vez, lo dividimos en dos pocas: - El paleoltico, desde la aparicin del ser humano hasta la retirada de los hielos sobre el 10.000 a. de C. Las personas eran nmadas, vivan de la caza y la recoleccin de frutos silvestres y se refugiaban en cuevas. - El Neoltico, desde el final del Paleoltico hasta el ao 1.000 a. de C., en el que, con la aparicin de los primeros escritos, finaliza la prehistoria y entramos en la historia. En este perodo la mejora del clima permite a las tribus asentarse en lugares que renen buenas condiciones de vida y dejar la vida nmada. Aparace la agricultura y la ganadera y se van formando los primeros poblados y, tras ellos, surgen las primeras ciudades. Se van haciendo descubrimientos muy importantes como la rueda y los metales. La historia la podemos dividir para su estudio en perodos de tiempo que tienen caractersticas comunes, a los que llamamos edades: - Edad Antigua: Desde la aparicin de la escritura, sobre el 1.000 a. de Cristo, hasta la cada del Imperio Romano a manos de los pueblos brbaros, sobre el 410 d. de Cristo. - Edad Media: Desde la llegada de los pueblos brbaros hasta el decubrimiento de Amrica por Cristbal Coln el ao 1.492 d. C. - Edades Moderna y Contempornea: Desde el descubrimiento de Amrica hasta hoy (2.011 d. de Cristo)


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Quinto nivel

Plan 4 EneroPara que entiendas esto, imagina que representamos la historia reciente de tu familia en una lnea. Esta lnea es el eje temporal o lnea del tiempo de tu familia. Los nacimientos de tu abuela, de tu padre y tuyo son hechos sucesivos (1.927-1.955 1.988). Las historias de tu abuela, de tu padre y la tuya son simultneas desde el ao 2000.

A) EL PALEOLITICOLos primeros hombres y mujeres que habitaron en Andaluca vivan en cuevas. As se protegan de los animales y se resguardaban del fro, porque en aquella poca las temperaturas eran ms bajas que ahora. Normalmente, vivan a la entrada de las cuevas. All tenan luz y podan hacer fuego y vigilar los alrededores. En cada cueva vivan varias familias. En Andaluca hay muchas cuevas, pero no todas fueron habitadas. Las personas de aquella poca elegan las cuevas resguardadas, prximas a los ros o cercanas al mar, porque en estos lugares era ms fcil conseguir alimentos. Los habitantes de las cuevas En esta poca, los hombres y mujeres no saban plantar semillas ni cuidar animales. Sin embargo, eran hbiles cazadores, pescadores y recolectores de frutos silvestres. La caza la hacan normalmente en grupo. Utilizaban puntas de flecha, hachas y otras armas, que fabricaban tallando piedras. Sabemos que cazaban caballos, bisontes, ciervos y renos, porque aparecen pintados en las paredes de las cuevas. De estos animales aprovechaban casi todo: la carne para alimentarse, las pieles para confeccionar vestidos, los huesos para fabricar arpones y anzuelos de pesca, y agujas para coser. La pesca y la recoleccin de moluscos eran dos actividades importantes. Lo sabemos porque a la entrada de algunas cuevas se han encontrado abundantes restos y conchas de estos animales. La recoleccin de frutos silvestres serva para completar su alimentacin. Cuando haba pocos animales para cazar o se agotaban los frutos, los habitantes de las cuevas se trasladaban a otro lugar en busca de alimento. Los desplazamientos los realizaban a pie. Cambiaban con frecuencia de lugar y no tenan un sitio permanente para vivir. Eran nmadas.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

En las paredes de las zonas ms oscuras y de difcil acceso de algunas cuevas se han encontrado pinturas y grabados hechos en las paredes (pinturas rupestres). Representan animales y otros signos, como puntos y rayas. Tambin se han encontrado estatuillas de animales esculpidas en hueso. Son las primeras manifestaciones artsticas de los seres humanos. En la cueva de Carigela de Piar (Granada) se han encontrado restos humanos de esta poca. Observa esta lmina que refleja una posible escena de la vida del ser humano en el Paleoltico sealando algunas de sus principales actividades diarias.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

10.000

9.000

8.000

7.000

6.000

5.000

4.000

3.000

2.000

1.000 a.

B- EL NEOLITICOLos primeros poblados Sobre el tercer milenio a. de Cristo, comenzaron a formarse los primeros poblados en Andaluca. Estos poblados se situaban en elevaciones montaosas y se rodeaban de muros y fosos para facilitar su defensa. En casi todos los poblados haba un manantial en su interior, para que sus habitantes pudieran beber si eran rodeados por los enemigos. Las casas eran de piedra. Generalmente tenan forma circular y estaban cubiertas de paja, ramas y barro o arcilla. El suelo del interior era de tierra. En l estaba el hogar, donde se haca fuego para calentarse y cocinar alimentos. Junto a las casas haba a veces otras construcciones que deban de servir para guardar animales. En Almera existen restos de dos poblados, Los Millares y El Argar. En ellos se han encontrado objetos de cobre y cermica muy perfectos, as como restos de telares. Los habitantes de los poblados Adems de cazar y recolectar frutos, los hombres y las mujeres de los poblados saban cultivar la tierra y domesticar animales. Por eso no tenan que desplazarse de un sitio a otro para buscar alimentos. Vivan siempre en el mismo lugar. Eran sedentarios. De la agricultura se encargaban principalmente las mujeres. Los campos de cultivo se situaban en los alrededores del poblado. Primero quemaban los matorrales y luego plantaban cereales, como el trigo y la cebada. Para remover la tierra utilizaban una pala de hierro (en este tercer milenio antes de Cristo se descubren los metales) con mango de madera, muy parecida a la azada actual. Las cosechas se guardaban en vasijas de cermica. La ganadera tambin les permita asegurarse alimentos durante todo el ao. Criaban principalmente cabras, ovejas y cerdos. Saban obtener metales, como el cobre, el hierro, la plata y el oro, muy abundantes en aquella poca. Con el cobre y el bronce hacan armas: lanzas, espadas y puales. Con el oro y la plata hacan objetos de adorno: collares, brazaletes y diademas.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroEn la provincia de Granada existen varios yacimientos arqueolgicos de esta poca. Entre ellos destacamos dos: La Pea de los Gitanos, a dos kilmetros de Montefro y la Cueva de los Murcilagos en Albuol. En ellos nos encontramos megalitos, construcciones de piedra cubiertas de tierra para los enterramientos, con una abertura para poder entrar.

Megalito de la Pea de los Gitanos (Montefro)

Los habitantes de estos poblados trabajaban la cermica, la cestera con esparto, la madera y el metal. Hacan instrumentos con piedras y huesos y practicaban la agricultura y la ganadera. Podemos estudiar su forma de vida a travs de los restos encontrados en sus yacimientos: vasos de cermica, hojas y elementos de hoz de slex, hachas, puales, brazaletes..., destacando una espada con remate de cobre que se conserva en el Museo Arqueolgico.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroHace unos 4 millones de aos

Observa esto en una lnea del tiempo:

Hace milln y medio de aos: El ser humano se instala en Europa

Descubrimiento de los metales (sobre 3.000 a. C.)

Hace unos 400.000 aos: Se hace el fuego

Cristo1.000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1000 1200 1400

Neoltico: Desde el 10.000 al 1.000 a. C. : Tras la retirada de los hielos el ser humano se hace estable en un sitio. Termina con la aparicin de la escritura que marca el fin de la Prehistoria. 1600 1800 2000

Iberos

Romanos

Visigodos

Musulmanes

Cristianos

Edad Antigua

Edad Media

Edades Moderna y Contempornea

La reconstruccin del pasadoLa historia nos explica el pasado de los seres humanos: qu hechos importantes les ocurrieron, cmo vivan, cmo se organizaban, etc. Los historiadores son las personas que se dedican a investigar y a reconstruir el pasado. Nosotros tambin podemos ser historiadores. Para ello, necesitamos informacin. Todo lo que nos ofrece informacin sobre pocas pasadas constituye una fuente de informacin o fuente histrica. Las fuentes histricas son muy diversas. Cuando alguien nos cuenta un hecho del pasado nos est ofreciendo una fuente de informacin oral. Si encontramos un documento del pasado, como por ejemplo una carta que tu abuelo escribi a tu abuela cuando eran jvenes, tendramos una fuente de informacin escrita. Una grabacin en vdeo, una pelcula, un lbum de fotografas o cualquier pintura del pasado son fuentes de informacin grficas. Las onstrucciones, las herramientas y cualquier objeto utilizado en otras pocas por el ser humano tambin son fuentes de informacin, a las que llamamos restos materiales.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

1.- Estudia bien la lnea del tiempo que tienes en el cuadernillo y observa la situada en el fondo de la clase. Vamos a comentarlas. Visita este enlace y observa la lnea del tiempo. 2.- Trae a clase al menos tres documentos que formen parte de momentos distintos de tu propia historia: fotografas, bibern, juguete, diente,... Nos los enseas y nos indicas qu tipo de documento histrico es y los sitas en la lnea del tiempo de tu vida. 3.- Prepara otra lnea del tiempo representando nuestro siglo XX parecida a la que tienes en el cuadernillo pero sobre ti y tu familia: abuelos- abuelas, padre y madre, hermanos y t. Enriqucelo con colores y dibujillos. 4.- Busca en la parte de informacin sobre la prehistoria, el dibujo que representa una escena de la vida de los hombres y mujeres en el paleoltico, tiempo de cazadores y recolectores. Indica qu actividad hacen en cada nmero del dibujo diciendo los instrumentos que empleaba y la utilidad que tena para su tribu. 5. El Paleoltico en la web: Vas a elaborar un informe sobre la PREHISTORIA. Para ello abre un documento en tu ordenador, ponle ese ttulo y busca informacin en la web: a) En primer lugar, visita el enlace la prehistoria, e investiga sobre estos tres temas: la vida en el paleoltico y en el neoltico, la alimentacin, la vivienda y las diferencias entre las funciones del hombre y de la mujer. b) A continuacin vas a investigar sobre sus herramientas en el paleoltico y los inventos del neoltico: De qu materiales hacan sus instrumentos ? Cules eran las dos formas empleadas para prepararlas? c) El arte en el Paleoltico: Cules fueron las primeras manifestaciones artsticas? Para qu las hacan? Nombra cul es la cueva ms importante en Espaa; dnde est; quin la descubri; qu tcnica utilizaron para realizar las pinturas... d) Cmo era su vida espiritual y sus manifestaciones religiosas. Creencias, enterramientos...


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Quinto nivel

Plan 4 EneroCuando hayas acabado entra en este enlace: Vdeo sobre la vida de los seres humanos Cromagnon (hace 15.000 aos). Haz un resumen en el aparezcan las respuestas a estas preguntas: qu actividades hacan en el verano? cmo era su vivienda?, cmo cazan?, cmo aprovechan los animales?, qu hacen para cocinar los alimentos?, cmo aprovechan el fuego?, qu hacen en las cuevas?, cmo hacen msica?, qu actividades hacen los nios y nias? qu pasar al final de la prehistoria? 6.- Observa la imagen de la vida de las personas en el Neoltico, comenta al menos cinco cambios respecto a cmo vivan en el Paleoltico. 7.- Aqu tienes los principales descubrimientos de los seres humanos en el Neoltico: rueda, cermica, tejidos, arado y otros instrumentos agrcolas, metal, comercio, megalitos. Di qu mejoras trajeron a sus vidas. 8. Vamos a continuar nuestro trabajo a travs de investigaciones en la Web. Ahora nuestras investigaciones girarn sobre el segundo gran periodo de la prehistoria: el neoltico. a) Qu es el Neoltico? Qu cambios se producen en la vida del ser humano? b) Qu consecuencias tuvieron esos avances para la vida en comunidad?, Cmo se organiz la sociedad? c) Cmo empez la domesticacin? Qu ventajas tena el tener los animales? Cules fueron los primeros animales domesticados? y la cermica? d) Edad de los metales: Tecnologa y metalurgia: Anota avances del ser humano entre el 6000 y el 3000 a. de C. Cules fueron los primeros metales usados y en qu poca cada uno? Qu ventajas tena el uso de cada metal?


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Piensa que si pesas 30 kilogramos, 20 son agua. Es necesario que ese nivel de agua se mantenga. Por eso la tomamos cuando bebemos y tambin cuando comemos ya que gran parte de nuestros alimentos es agua. Parte de ese agua que tomamos sobra en el organismo y hay que eliminarla junto con otras sustancias que son nocivas para nuestro cuerpo. La excrecin consiste en la eliminacin de agua y sustancias de desecho de la sangre para expulsarlas al exterior. La excrecin la llevan a cabo el aparato excretor y las glndulas sudorparas. El aparato excretor est formado por los riones, los urteres, la vejiga de la orina y la uretra. Los riones son los rganos encargados de filtrar la sangre. Estn situados a los dos lados de la columna vertebral, en la parte trasera de tu abdomen, a la altura de la cintura. Tienen forma de habichuela y son de color rojo oscuro. Al pasar la sangre por los riones las sustancias no deseadas se separan. Este lquido formado, que es la orina, baja por dos tubos, uno desde cada rin, llamados urteres hasta la vejiga, una bolsa que puede almacenar aproximadamente hasta medio litro de orina. Cuando se llena, nuestro cerebro, a travs de la sensacin de ganas de orinar, abre un msculo y la orina sale por la uretra al exterior. La orina

vena renal

arteria renal

riones

urteres

uretra

vejiga de la orina

La orina es el lquido excretado por los riones. Toda la sangre de nuestro cuerpo pasa por los riones para ser filtrada. Los riones retiran de la sangre agua y sustancias de desecho. El lquido resultante de esta filtracin es la orina, que est formada por agua (95 %), sales minerales (2 %) y sustancias orgnicas (3 %). Diariamente se excretan alrededor de 1 ,4 litros de orina. Si bebemos mucho, orinamos ms, y si sudamos mucho, orinamos menos. Las glndulas sudorparas Las glndulas sudorparas intervienen en la excrecin. Estn en el interior de la piel y cada una se comunica con el exterior por un tubo que termina en un poro. Las glndulas sudorparas excretan el sudor que es un lquido muy similar a la orina. El sudor est formado por agua (99 %), sales minerales (0,6 %) y sustancias orgnicas (0,4 %). La excrecin del sudor tiene dos funciones: eliminar sustancias de desecho y regular la temperatura de nuestro cuerpo. La cantidad de sudor depende de la temperatura ambiental, del ejercicio fsico y del funcionamiento de los riones. En ambientes muy calurosos se suda mucho, y por tanto, se excreta poca orina.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroAnalizamos un rinCpsula renal Crtex

El rin se halla rodeado por una delgada capa formada por tejido fibroso blanco llamada cpsula renal. Cada rin tiene un borde exterior, el crtex renal, que rodea una regin interna, la mdula renal, compuesta de rganos en forma de cono llamados pirmides renales. El tejido del rin en el crtex y en las pirmides renales est compuesto por numerosas unidades que filtran la sangre y producen la orina, llamadas nefronas y tubitos que recogen la orina de cada nefrona y la vierten en la pelvis renal, desde la que la sale hacia los urteres, la vejiga y la uretra.

Mdula

Pelvis renal

La cantidad de agua y de sustancias nocivas que se filtran procedentes de la sangre es de unos 180 litros cada 24 horas. Esto representa alrededor de medio litro cada cinco minutos! Afortunadamente no nos damos cuenta de esta tarea, porque en realidad, el 99 por ciento del lquido filtrado vuelve a ser transferido a la corriente sangunea en los riones. A medida que el agua es reabsorbida, el lquido que queda est cada vez ms cargado de substancias perniciosas. Cuando poco a poco llega al depsito y al conducto de desage, es un liquido amarillento: la orina de la que producimos litro y medio al da, aunque esto depende de la cantidad de agua que bebamos y de la temperatura del ambiente, porque en pocas de mucho calor, o cuando hacemos mucho ejercicio, orinamos menos porque perdemos una gran parte del agua con el sudor.Urter

El rin recibe la sangre por la arteria renal, que se ramifica directamente desde la aorta (la principal arteria del cuerpo). La sangre se aleja del rin por la vena renal que conecta con la vena cava (la principal vena del cuerpo). Cmo expulsamos la orina? En la base de la vejiga hay un desage con un pequeo conducto hacia el exterior, la uretra . Tiene unos 3.5 centmetros de longitud en las mujeres y va a directamente a un pequeo orificio cercano al frente de la vulva. En el hombre sale por la punta del pene y alcanza unos 20 centmetros de longitud.urteres

vejiga

En el fondo de la vejiga, alrededor del conducto de desage, uretra hay un msculo circular, como un anillo, llamado esfnter. Cuando este msculo est contrado (acortado), oprime el conducto y lo cierra. Cuando el msculo est relajado, el conducto se abre y la orina sale hacia afuera. Afortunadamente, podemos controlar la actuacin del esfnter de nuestra vejiga . Sin embargo, al contrario de lo que sucede con la mayora de los msculos, cuya posicin normal es estar relajados, en los esfnteres la posicin normal es la de estar contrados, por lo que tenemos que decidir cundo han de relajarse. Por qu la orina es amarillenta? En el agua de la orina hay una gran cantidad de sustancias procedentes de desperdicios que, si no fueran expulsados, envenenaran nuestro sistema. Entre ellas se incluyen la sal y la urea que no tienen color y una sustancia amarillenta que procede de la bilis del hgado.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroEnfermedades del aparato excretor Las enfermedades del aparato excretor son trastornos que impiden su buen funcionamiento. Estos trastornos pueden ser producidos por muchas causas, por ejemplo, microorganismos y algunas sustancias perjudiciales. Los microorganismos pueden penetrar en el aparato excretor por falta de higiene. Pueden producir una infeccin en alguno de sus rganos. Las sustancias perjudiciales se pueden acumular en el rin y formar as piedras o clculos, que pueden provocar un clico nefrtico. Nos hacemos anlisis de orina para conocer las sustancias que hay en ella, si son extraas y poder saber la enfermedad que las produce. El mal funcionamiento de los riones hace necesaria la utilizacin de un aparato que cumpla su funcin: el rin artificial, que se conecta al cuerpo del enfermo en el hospital. Podemos evitar estas enfermedades bebiendo agua en abundancia, llevando una dieta equilibrada, rica en verduras y evitando el exceso de sal y limpiando bien los rganos externos del aparato reproductor a travs de los cuales la uretra sale al exterior.Rin artificial

Vejiga


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

1.- Prepara tu esquema sobre el aparato excretor, incluyendo rganos y funciones de cada uno. 2. Anota la composicin de la orina y aclara por qu es amarillenta. 3. Explica qu es el sudor, para qu sirve y algunas situaciones en las que sudamos ms. 4. Comenta el funcionamiento de un rin desde que recibe una gota de sangre 5. Por ltimo, nos vamos a nuestra web: a- Cuestionario: Responde a las preguntas hasta que lo hagas sin errores.3 1 2

4

6

5

b- Sistema digestivo- excretor: Explica cmo se complementan uno a otro. c- La hemodilisis: Observa el grfico y explica cmo se realiza este proceso. d Salud: prevenir infecciones del aparato excretor: Selecciona hbitos correctos para mantenerlo sano. Voluntarios: e- El cuerpo virtual: entra en el apartado del aparato digestivo, puedes hacer un tour por l y luego colocar los rganos. f rganos del aparato urinario: Pon el nombre a cada rgano!


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

(Vdeo 176)

A- Importancia del agua en nuestro organismo 1- Por qu el agua es esencial para la vida? 2 Qu es el lquido intersticial? 3 Por qu es importante eliminar los desechos? 4 Qu porcentaje del ser humano est compuesto de agua? 5- Qu tiempo podemos aguantar sin comer? Y sin beber? 6- Cmo se reparte el agua en el cuerpo? B Mecanismos de salida 7 Di una de las rutas de salida de lquidos de nuestro cuerpo. 8- De qu depende la cantidad de lquido que perdemos? 9 Cunto lquido perdemos en una hora de ejercicio intenso? 10- Cul es la principal misin del sudor? 11- Cul es la segunda forma de salida de agua de nuestro cuerpo? 12 Cmo absorbe el agua nuestro organismo? 13 Cul es la forma ms importante de eliminar agua de nuestro cuerpo? 14- Qu hacen los riones? 15- Cmo realizan esta funcin los peces, las aves y los mamferos? C Funcionamiento del rin 16 Recuerda las misiones de los riones 17- Dnde estn? 18- A qu estn conectados? 20- Cul es la misin de las neuronas? 19- Qu hay en el interior de un rin? 21 Cmo se produce la filtracin?

22- Qu sustancias se reabsorben para 23- Qu sustancias se eliminan? que no se pierdan? 24- Qu es la orina? 26- Qu parte se transforma en orina? D Equilibrio de agua 27 Qu deben vigilar los riones? 29- Cmo se eliminan las piedras? 31- Qu hacemos en caso de fallo renal? 28- Qu fallos se producen? 30- Qu es el fallo renal? 32 En qu consiste la hemodilisis? 25- Qu cantidad de liquido filtran los riones?

33- Cmo se resuelve definitivamente el 34 Termina recordando las dos funciones de problema? nuestros riones


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Fjate en la figura: El rectngulo se ha dividido en 8 partes iguales. Es el denominador de la fraccin. Se han coloreado 3 de esas 8 partes. Es el numerador de la fraccin. La fraccin coloreada del rectngulo son los tres octavos. 3 8 numerador denominador

Fraccin

Fjate en el dibujo, Qu parte de la caja de quesitos se han comido ya? Qu parte queda? Exprsalo en fracciones

El numerador indica el nmero de partes iguales que tomamos El denominador indica el nmero de partes iguales en que dividimos la unidad

Lectura de fracciones Observa cmo se leen las siguientes fracciones. Fjate en que cuando el denominador es mayor que 10, se aade la terminacin -avos al nombre del nmero del denominador: 3 tres 5 quintos 7 siete 10 dcimos 6 seis 7 sptimos 3 tres 12 doceavos 1 un 6 sexto 4 cuatro

100 cienavos


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Quinto nivel

Plan 4 Enero1.- Completa en tu cuaderno:Fraccin coloreada Numerador Denominador Lectura

4

3

2.- Explica el significado de las siguientes expresiones: a) Medio vaso de agua. c) Un cuarto de hora. b) Tres cuartos de litro. d) Un quinto de cerveza. (litro)

3.- Copia los dibujos y colorea la fraccin indicada:

5 8

4 5

3 10 1 3

6 8 y razona por qu.

4. Escribe en cul de estas figuras est coloreado

5*. Ana y Lola han salido del colegio y cada una se dirige a su casa siguiendo un camino recto. Ana ha recorrido 1/4 de su camino y Lola ha recorrido 1/6 de su camino. Indica qu fraccin de camino le resta a cada una hasta llegar a casa.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Fracciones menores que la unidadEl segmento azul marino representa la unidad. Vamos a dividirla en cuatro partes iguales. Cada parte es un cuarto de la unidad. Presta atencin ...1 4 0 1 4 1 4 1 4 1

0

1 4

1

0

2 4

1

0

3 4

1

1 4

1 2 10 g 1 13 4 b < 1 5 8 h . 1 3 7 c . 1 3 5 i . 1 14 5 d . 1 9 9 j . 1 8 6 e . 1 11 10 k . 1 3


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Fracciones que representan un nmero enteroCuntos enteros son seis mitades? Podemos saberlo agrupando las mitades de dos en dos. Seis mitades son tres enteros o lo que es lo mismo: 50 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2

4

=6 : 2 = 3

Las fracciones son divisiones0 1 2 3

Cualquier fraccin cuyo numerador es igual a su denominador equivale a la unidad. Ejemplo: Tengo 5 unidades divididas en cuartos:

Cuntos cuartos sern las cinco unidades?

Exprsalo en forma de fraccin:

4

14. Expresa los siguientes nmeros naturales en forma de fraccin: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 15.- Qu fraccin corresponde al nmero natural 2 en cada representacin?0 1 2 0 1 1 8 2

1 4

16. Calcula el nmero entero que representa cada fraccin:24 8 8 2 81 9 10 5 6 3 18 3 25 5 20 4 15 3 30 6 27 3

17. Calcula el nmero natural equivalente a cada una de las siguientes: 18 = 6 3 15 = 5 21 = 7 80 = 10 36 = 6


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Fraccin de un nmeroEsther ha tenido mucha suerte y ha acertado una quiniela. No le ha tocado mucho porque ha puesto los resultados que siempre se dan este ao (gana el Madrid gana el Bara...). Le han tocado 36 . Se compra un baln en el que se gasta los del Vamos a averiguar lo que le ha costado el que le queda para invitarnos a chuches. Observa cmo calculamos los4 6 4 6

premio. baln y lo

de 36 .1 6

Primero dividimos el nmero 36 entre el denominador 6 para averiguar el valor de 36 : 6 = 6

Despus multiplicamos el numerador 4 por el resultado obtenido para averiguar el valor de los cuatro sextos: 6 x 4 = 24 Ya sabemos que el baln le ha costado 24 . Como el total eran 36 , le quedan para nuestras chuches la diferencia: 36 - 24 = 12 Para averiguar la fraccin de un nmero, dividimos el nmero por el denominador y el resultado lo multiplicamos por el numerador. 18. Calcula: 2 de 60 3 3 de 40 4 5 de 56 7 3 de 72 8

2 Los de un nmero es 120. Cul es el nmero? 5 3 Los de un nmero es 300. Averigua el nmero. 4 1 19. Andrs tiene ya de la coleccin de 48 cromos. Cuntos cromos tiene? 4 20. Web. Pincha en el vnculo de fracciones. Intenta hacer los ejercicios sin fallos. Podis hacerlos en parejas si los dos tenis el resto de actividades hechas.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

21. Escribe las siguientes fracciones: * Ocho novenos * Cuatro onceavos * Tres sptimos * Siete quinceavos 1 22. En cada dibujo la parte coloreada es de la figura completa: 6 * Dos cuartos * Tres quintos

* Dibuja las tres figuras completas. 23. Fijndote en la parte de color marrn, escribe las fracciones ordenndolas de mayor a menor: a b

c 4 24. Elige el cuadro en el que puedas representar la fraccin 9 a ) b) c )

25.- Cuntos litros de agua son

8 4

de litro? Y

12 3

de litro?

26. Escribe la fraccin de cada figura que est pintada y la que est sin pintar:Pintada a b c d Sin pintar


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Quinto nivel

Plan 4 Enero27.- Cuntas botellas de 1 litro se pueden llenar con 32 botellas de 1/4 de litro? 28. Identifica las fracciones que son iguales a un nmero entero:6 8 1 6 24 6 12 4 18 6 9 3

29. Observa bien las figuras y piensa la respuesta.

Estn pintados los Est pintado1 4

2 3

del rectngulo?

del cuadrado?

30. Completa las siguientes igualdades:

6

=1

8

=1

10

=1

5

=1

31. Entre qu nmeros enteros estn las siguientes fracciones:

25 10

16 10

47 10

59 10

34 102 3

91 10

7 10

32. En una clase de 27 alumnos y alumnas, los

practican algn deporte.

Cuntos hacen deporte? Cuntos no? Qu fraccin de la clase representa los alumnos que no practican ningn deporte? 33.Calcula:1 3

de 54 =

2 6

de 54 =

1 4

de 54 =

Qu observas? Por qu?

34. Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones:5 6 2 6 7 6 3 6 12 6 1 6

34. Web: En el enlace Fracciones, entra en la opcin 1: Para medir y realiza las actividades T mandas (mitad, tercera parte, ), Colorea, Rojos y azules y Escalas. No te olvides de hacer el test y anotar tu puntuacin! 35. Salimos de clase a buscar distintos ejemplos de fracciones en el colegio.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

REGISTRO Y REPRESENTACIN DE DATOS1.- Observa el recuento de votos que hacen los alumnos de un colegio para la eleccin de su representante. Despus completa la tabla y contesta:Candidatos Pepita Juani Mari Pili Rafa Paco Recuento ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// /// Votos 15

* Quin es el candidato ms votado? * Y el menos votado? * Cuntos votos han sacado entre las tres chicas? * Y entre los dos chicos?

Completa el grfico de barras correspondiente a las votaciones.Pepita Juani Mari Pili Rafa Paco0 5 10 15 20 25

Votos

30

2.- Observa el resultado de la encuesta realizada a los alumnos de tercer ciclo sobre su deporte preferido y completa la tabla. Representa los datos de esta tabla en un grfico de barras y contesta: a- Cul es el deporte preferido por los alumnos de tercer ciclo de ese colegio? b- Qu deporte ha sacado menor nmero de votos?Deporte Ftbol Baloncesto Ciclismo Natacin Tenis Esqu Recuento ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// / ///// ///// ///// ///// /// Votos

3.- Prepara tu encuesta sobre alguna opinin de tus compaeros-as de clase que te interese conocer. Haz una tabla de recuento de informacin y presenta los resultados en un grfico de barras. en tu cuaderno. Pero nos nos quedamos ah: Nos vamos a nuestro ordenador personal. Vamos a aprender a hacer grficos con Open Office.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Geometra: Polgonos

Este mosaico se ha construido utilizando tres clases de piezas: dos cuadrilteros y un tringulo. Trata de identificarlas. Con esas piezas se pueden componer mosaicos y polgonos muy diferentes. Recuerda que un polgono es una superficie cerrada por tres o ms segmentos de una lnea recta. 1.- Observa los fragmentos del mosaico e identifica el polgono que corresponde a cada uno

2.- Clasifica los polgonos anteriores segn el nmero de lados: Nombre Tringulo Cuadriltero Pentgono Hexgono Nmero de lados 3 4 5 6 Letra del polgono

En un polgono se distinguen los elementos siguientes: Lados son los segmentos que lo cierran. Vrtices son puntos que unen los lados. Interior es la superficie plana cerrada por los lados.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroEl polgono de tres lados es el tringulo y el de cuatro lados es el cuadriltero. Para nombrar otros polgonos se utilizan los siguientes prefijos, dependiendo del nmero de lados: Prefijos Lados Penta5 Hexa6 Hepta7 Octo8 Nona9 Deca10 Dodeca12

3. Nombra estos polgonos

a

b

c

ch

d

e

Polgonos regulares e irregulares Estos polgonos tienen todos sus lados Estos polgonos no tienen todos sus lados iguales y todos sus ngulos iguales. Son iguales o todos sus ngulos iguales. Son polgonos regulares polgonos irregulares.

Recuerda: El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de todos sus lados 4. a- Mide la longitud de cada polgono y calcula su permetro. b- Escribe los nombres de los polgonos regulares que has encontrado a b c

d

e

f

5. Web Construye polgonos regulares siguiendo las instrucciones dadas en clase.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Tringulos. Base y alturaa- La base de un tringulo es uno cualquiera de sus lados:

3

2

1

3

2

1

1-base

2-base

3-base

b La altura es el segmento perpendicular a la base (o a su continuacin) trazado desde el vrtice opuesto: c- Web Entra en Tringulos. Realiza las actividades de Descbrelos y Qu hacen?

6. Todos los tringulos tienen tres bases y tres alturas. Vamos a comprobarlo: coge una hoja de las del cajn de reutilizacin: a Dibuja el mismo tringulo tres veces y lo recortas. Pega ahora los tres tringulos en tu cuaderno de forma que cada vez haga de base un lado distinto. b Ahora, traza la altura de cada uno de los tringulos. 7. Reproduce estos tringulos en tu cuaderno y dibuja las tres alturas de cada uno de ellos (aydate girando la hoja, si lo necesitas): A A A

B Tringulo equiltero

C

B

C

B

C Tringulo rectngulo

Tringulo issceles

a- Qu puedes decir de las alturas del tringulo rectngulo? b Compara la longitud de las alturas del tringulo equiltero. c- Cmo son dos de las alturas del tringulo issceles?


41

Quinto nivel

Plan 4 Enero

Clases de tringulos segn los ladosTringulo equiltero El tringulo equiltero tiene los tres lados iguales. Tringulo issceles El tringulo issceles tiene dos lados iguales. Tringulo escaleno El tringulo issceles tiene los lados desiguales.

Clases de tringulos segn los ngulosTringulo rectngulo El tringulo rectngulo tiene los un ngulo recto. Tringulo acutngulo Tringulo obtusngulo

El tringulo acutngulo tiene El tringulo obtusngulo tiene los tres ngulos agudos. un ngulo obtuso.

8. Observa cmo son los lados y los ngulos de los siguientes tringulos y marca una cruz en la casilla correspondiente:

Equiltero Issceles Escaleno Rectngulo Acutngulo Obtusngulo 9. Dibuja un tringulo issceles, un tringulo escaleno, un tringulo rectngulo y un obtusngulo. 10.- Web: Vamos a construir tringulos siguiendo las instrucciones que nos dan en la pgina.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Clases de cuadrilterosTrapezoide Es el cuadriltero que no tiene lados paralelos. Trapecio Es el cuadriltero que tiene slo dos lados paralelos. Paralelogramo Es el cuadriltero que tiene los lados opuestos paralelos.

Clases de paralelogramosCuadrado Rectngulo Rombo Romboide

Tiene los cuatro lados Tiene los lados Tiene los cuatro lados Es un rombo que tieiguales y los cuatro opuestos iguales y los iguales y los ngulos ne los lados opuestos ngulos rectos. cuatro ngulos rectos. opuestos iguales. iguales y los ngulos opuestos iguales.

11. Copia en tu hoja cuadriculada las figuras 1, 2, 3 y 4.1 2 3 4

a Aade a cada figura los lados que le falta para formar un paralelogramo. b Escribe en cada figura el nombre del paralelogramo. c Observa los polgonos que has construido y escribe S o No para cada uno: - Tienen los lados opuestos paralelos? - Tienen los cuatro lados iguales? - Tienen ngulos rectos?


43

Quinto nivel

Plan 4 Enero12. Observa los cuadrilteros y rellena la tabla. Utiliza el comps o la regla para comparar longitudes y la esquina de tu escuadra para localizar ngulos rectos.

a Diagonales de igual longitud Diagonales perpendiculares Diagonales que se cortan en el centro Son paralelogramos

b

c

d

e

f

g

h

Cul es la caracterstica comn de los paralelogramos? Usa la regla y la escuadra para identificar los lados paralelos.

Construccin de paralelogramosUna diagonal divide el paralelogramo en dos tringulos. Para copiar un paralelogramo, haz lo siguiente: 1 Traza una lnea y marca el punto c 2 Con la longitud de la diagonal marca el punto B

Modelo

3 Con la longitud de los lados, marca el punto A

4 Con la longitud de los lados, marca el punto D

5 Copia


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Quinto nivel

Plan 4 Enero13. Reproduce en una hoja de reutilizacin los paralelogramos siguientes:A A B A B

C

B

C

D

D

C

D

a Recorta las figuras que has dibujado b Corta cada paralelogramo por la diagonal c- Son los tringulos iguales? Web Construye paralelogramos con los consejos que te dan.

Polgonos inscritos en una circunferenciaUn punto est inscrito en una circunferencia cuando todos sus vrtices son puntos de la circunferencia.

Polgono no inscrito en una circunferencia

14. Trata de reproducir en tu cuaderno un tringulo, un cuadriltero y un pentgono inscritos en una circunferencia. Web Construye un polgono estrellado.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero15. Reproduce estas figuras. Usa el comps para medir los radios y las distancias entre los puntos: B A A B

C D

C D

Polgonos regulares y circunferenciasLos polgonos regulares tienen todos sus lados y ngulos iguales. El cuadrado es un polgono regular por- El rectngulo no es un polgono regular que tiene los cuatro lados iguales y los cua- porque tiene los cuatro ngulos iguales petro ngulos iguales. ro los lados no son iguales.

Todos los polgonos inscritos en una circunferencia que tienen los lados iguales, son polgonos regulares:

Hexgono regular

La abertura del comps es igual al O

16. Dibuja dos rectas como las de la figura: - Traza una circunferencia de centro O que corte a las dos rectas en cuatro puntos A, B, C y D - Cmo es el cuadriltero ABCD? 17. Traza dos rectas perpendiculares. - Traza una circunferencia de centro O que corte a las dos rectas en cuatro puntos A, B, C y D - Cmo es el cuadriltero ABCD?

O


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Quinto nivel

Plan 4 Enero18. Esta figura est formada por 10 cuadrilteros. Clasifcalos: Clase Trapecio Rombo Romboide Cuadrado Rectngulo - Cuntos paralelogramos hay en total? - Cuntos polgonos tienen sus diagonales perpendiculares? Geometra 19.- Web: En Juegos de geometra, entra en Composiciones y completa distintas formas usando los tringulos y los cuadrilteros. Letra

20.- Vamos a buscar todas las formas de polgonos que podamos encontrar en nuestro entorno del colegio. Recgelas con la cmara de fotos para hacer tu aportacin a la exposicin que haremos en clase.

.


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

Human History in AndalusiaPrehistory and History tell us about the facts and events humans have recorded that occurred during the years and centuries before us. Today we are in the 21st century AD ( Anno Domini ). In our culture we choose year 0, when Jesus Christ was born, to be the starting point. Facts and events before then happened are BC ( Before Christ ). Facts and events after that time happened are after Christ, AD ( Anno Domini). For example:

Year 218 BC: Romans arrived in the Iberian Peninsula. Year 1,492 AD: Christopher Columbus discovered America.

216 BC

1,492 AD

Year 0

Humans have been on Earth for thousands of years. We divide human history into two blocks: prehistory and history. Prehistory starts form the very first moments after human arrived on earth, about 4 million years ago, and extends until the development of writing, about 1,000 years BC. Prehistory is divided into two periods:

Paleolithic. It extends from the appearance of humans until the end of the Ice Age ( about 10,000 BC ). People were nomads, lived in caves and collected nuts and burries ( hunter-gathers). Neolithic. It extends from the end of the Paleolithic Period until 1,000 BC when writing first developed, prehistory ended and history began. In this period a better climate allowed human tribes to have better conditions and the nomadic lifestyle ended. Agricultura was developed, and people began forming the first towns and cities. They also began making important discoveries like the wheel and metal.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroHistory is divided into different periods of time with common characteristics:

Ancient Times ( Antiquity ). This period runs from the appearance of writing, around the year 1,000 BC, until the fall of the Roman Empire in about 410 AD. Middle Ages. It runs from the barbarian invasions until the discovery of America by Christopher Columbus in 1,492 AD. Modern and Contemporary Times. This period runs from the discovery of America until now. 1. Do a your notebook a time line where you can see all these periods.

ACTIVITIES

2. Look for information on line and write more important historical facts.

BC ( Before Christ )Romans arrived in the Iberian Peninsula.

AD ( Anno Domini )Columbus discovered America.

3. Write three characteristics of each period.

Paleolithic

__________________________________ __________________________________ __________________________________

NeolithicC.E.I.P. Abencerrajes

__________________________________ __________________________________ __________________________________

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Quinto nivel

Plan 4 Enero4. Complete:

Ancient Times runs from ____________________________________ around the year ____________, until _____________________________ in about ____________. Middle Ages runs from ________________________________ until _______________________________________________ in _________. Modern And Contemporary Times runs from __________________ ____________________ until _______________.

5. Find and stick a photo about each period of the History. Write the year.

Ancient Times Middle Ages

Year ____________

Modern Times

Year ____________

Year ____________


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

JUGAMOS A KIN-BALLEn un partido de KIN-BALL participan 3 equipos de 8 jugadores en un campo cuadrado de 20x20m. De estos 8 jugadores slo 4 estn en pista simultneamente, pudindose realizar cambios ilimitados entre ellos. Los equipos pueden ser mixtos. Los equipos se distinguen en el campo con petos de tres colores: rosa, gris y negro. Un color para cada equipo. El tiempo de juego vara segn el tipo de competicin estando dividido generalmente en tres tiempos de 15 minutos cada uno. El juego se basa en una estrategia de saque y recepcin que va involucrando a los tres equipos. El baln (1,22m de dimetro, 1 kg) se pone en juego por uno de los equipos, mediante un saque especial en el que intervienen siempre los 4 jugadores. El objetivo del equipo que realiza el saque (atacante) es lanzar el baln intentando dificultar al mximo la recepcin para conseguir que el baln toque el suelo. El equipo atacante, antes de lanzar el baln nombra a uno de los otros 2 equipos, que deber interceptar el baln. El objetivo del equipo en recepcin es evitar que el baln toque el suelo y, una vez conseguido, organizar rpidamente su saque. El baln puede ser recibido y conducido con cualquier parte del cuerpo. El baln se puede desplazar por el equipo atacante dentro de los lmites de la pista antes de realizar un nuevo saque. En todas las jugadas, tanto de saque como de recepcin, intervienen todos los jugadores del equipo. El sistema de puntuacin asegura que todos los equipos punten, ya que si un equipo comete falta, los otros dos puntan. Esta paridad en el marcador posibilita que todos los equipos estn implicados en el partido hasta el ltimo minuto.

Nuestras Normas: Campo de Ftbol:

Campo de Basket:

Campo de Goma Elstica:


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Quinto nivel

Plan 4 Enero

ENGLISH. UNIT 4: Animals body CONTENTS ADJETIVES: Long/short: largo/corto. Big/small: grande/pequeo. Thin/fat: delgado/gordo.

BODY: Cuerpo. Head: cabeza. Ears: orejas. Neck: cuello. Legs: piernas. Tooth/teeth: diente/ dientes. Tail: cola. Horns: cuernos. Wings: alas. WILD ANIMALS. Animales salvajes. Rhinos: rinocerontes. Eagles: guilas. Cheetahs: guepardos. Ostriches: avestruces. Buffaloes: bfalos. Vultures: buitres. Flamingos: flamencos. Hippos: hipoptamos. Monkeys: monos. Elephants: elefantes. Zebras: cebras. Crocodiles: cocodrilos. Lions: leones. Giraffes: jirafas. Snakes: serpientes. Gorillas: gorilas. Birds: pjaros. Animals food: comida de animales. Plants: plantas. Grass: hierba. Leaf/leaves: hoja/hojas. Meat: carne. Bananas: pltanos. To eat: comer. ACTIONS VERBS To run: correr. To fly: volar. To swim: nadar. To jump: saltar. To climb trees: trepar a los rboles.

TO BE: ser o estar. What are these/those? Qu son estos/esos? Theyre elephants. Ellos son elefantes. TO HAVE GOT: tener o poseer. Theyve got long legs. Ellos tienen patas largas. They havent got long legs. Ellos no tienen patas largas. Have they got long legs? Tienen ellos patas largas? Yes, they have./ No, they havent . S, ellos tienen./ No, ellos no tienen. CAN: poder, saber hacer. They can run. Ellos pueden correr. They cant fly. Ellos no pueden volar. Can they fly? Pueden ellos volar? Yes, they can./ No, they cant. S, ellos pueden./ No, ellos no pueden.

Pronunciation / ae / / /52 Quinto nivel


Plan 4 EneroLESSON 1 1. WILD ANIMALS. Listen, repeat and say the number. 2. Complete this crossword.1 3 1 7 6 6 5 8 4 4 2

7 5 3

2

8

3. Look and answer the questions in

your notebook.

1. What are those ( 7 )? They are _____________________________________________. 2. What are those (4) ? ______________________________________________________. 3. Are those animals eagles (1)? _______________________________________________. 4. Are those animals flamingos (6)? ____________________________________________. 5. Are these animals vultures (5)?______________________________________________. 6. Are these animals buffaloes (3)? ____________________________________________. 4. Choose and underline.1. Vultures are brown with white/purple necks. 2. Ostriches have got long / short legs. 3. Cheetahs have got big / small heads. 4. Rhinos have got one or two horns /wings. 5. Flamingos have got long / short necks. 6. Hippos have got big / small ears. 7. Eagles have got long / short wings. 8. Buffaloes have got long /short tails.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 2 1. DESCRIPTION. Listen, read and match. 2. Complete.

RHINOS

HUMMINGBIRDS

WHALES

PANDAS

Theyre very big. Theyve got a big mouth. They live in the sea and in the oceans. Theyre in danger because people are killing them to make oil. What are These animals? ______________

Theyre very small birds. They are green and orange. They live in forests because they like trees and flowers. Theyre in danger Because people are destroying the forests. What are these animals? ____________

Theyre very big and grey. Theyve got horns. They live in the savannah. They eat grass and plants. Theyre in danger because people kill them to sell their horns. What are these animals? ______________

3. Read and write about pandas. Pandas are________________________ ____________________________________ Colour: black and white. ____________________________________ Live: bamboo forests in ____________________________________ China. ____________________________________ Danger: people are ____________________________________ destroying the forests. ___________________________________. 4. WRITING. Now look for information and write about your favourite wild animal. Do it in your notebook.

My favourite wild animals are ______________. Theyre _________________________________ ________________________________________ ________________________________________ C.E.I.P. Abencerrajes 54 Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 3. STORY 1. Listen to the story and act it out. ( CD1, L27 ).

2. Read the story again and correct these sentences in

your notebook.

1. They go on safari with Amanis brother. ______________________________________. 2. They see elephants, ostriches, cheetahs and rhinos. ______________________________. 3. Buffaloes have got short tails._______________________________________________. 4. Ostriches can fly, but they cant run.__________________________________________. 5. Hippos live on land and in air. ______________________________________________. 6. The children dont like adventures.___________________________________________.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 4 1. CAN / TO HAVE GOT. Listen, follow and say. 2. WORK IN PAIRS. Look at the animals on page 17. Ask and answer.

Have elephants got big ears? Yes, they have / No, they havent Can giraffes climb trees? Yes, they can / No, they cant3. What animals are they? Read and match. 1. They eat leaves and grass. They live on land. Theyre grey and theyve got big ears. 3.They eat small animals and meat. They live on land. Theyre yellow. 5. They eat grass and plants. They live on land. Theyre grey or black. 2. They eat small animals and meat. They live in wter. Theyre green. 4. They eat small animals. They live on land and in the air. Theyre birds. 6. They eat small animals and meat. They live on land. Theyre yellow with small brown spots.

4. Look for some information, classify these animals and add one more.HERBIVORES CARNIVORES

Elephants, cheetahs, zebras, vultures, hippos, eagles,

crocodiles, giraffes, lions, rhinos, snakes, buffaloes.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 5 1. SONG. Listen, sing and complete. ( CD1, L31).

Mr Gamekeeper. What are those ________________________________? They can ________________________________so fast. They _______________________ run through the grass. Theyre ______________________________________. Yes, theyre cheetahs. There are animals at the_____________________ in the jungle and the forest,too. Mr Gamekeeper, What __________________ those animals? They can ________________ bananas. They _________________ walk in the Savannah. Theyre ________________________. Yes, theyre monkeys.

1. Sounds /ae/ and / ^/. Listen and repeat. ( CD1, L32).

P

2. Listen and choose. (CD1, L33) 1 2 3

CAT

CUT

HAT

HUT

CAP

CUP

3. WRITING. Write a sentence with each word and read.________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________


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Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 6. ENGLISH WORLD 1. ENGLAND. Colour England in the map of the United Kingdom and mark Longleat in it.

2. Listen, read and answer the questions in

your notebook. (CD1, L34)

The Serengeti National Park is a very important animal reserve in Tanzania. Lots of different animals live there, like elephants, lions and hippos. Thousands of zebras cross the Serengeti every year. Lots of buffaloes live in its savannah. There are also cheetahs,which are big cats with long thin legs. There are lots of birds too, like eagles, vultures, ostriches and flamingos. The flamingos are very beautiful but the vultures are ugly.

Longleat is a very big safari park near Salisbury in England. Its fantastic because you can go through the safari park by car. You can see savannah animals: giraffes, lions, zebras and rhinos. You can also see tigers, wolves and camels. You can go on safari boats and see hippos and gorillas too. You can also visit Longleat House and many other atractions, or you can have a picnic.

1. What is the Serengeti?______________________________________________________ 2. Are there many animals there? _______________________________________________ 3. How many zebras cross the reserve every year?__________________________________ 4. Have cheetahs got short thin legs? ____________________________________________ 5. Where is Longleat Safari Park?_______________________________________________ 6. How can you go through the safari park? _______________________________________ 7. What animals can you find in Longleat?________________________________________


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Quinto nivel

Plan 4 EneroGRAMMAR 1. GRAMMAR. Read carefully and complete in

your notebook.

Look, remember and complete. Affirmative Negative

Look, remember and complete. Affirmative I You He She It We You They have have has have got I You He She It We You They Negative havent havent hasnt havent got

I am Im I am Im not You are Youre You are Youre not He Hes He He isnt She is Shes She is not She isnt It Its It It isnt We Were We Were not You are Youre You are Youre not They Theyre They Theyre not 1. Im 10 years old. ( I ) 2. _________________ elephants.( They ) 3. _________________ very happy. ( He ) 4. _________________ sunny today. ( It ) 5. _______________ a teacher, hes a clown. ( He ) 6. _________________ hungry! ( We ) 7. ___________ buffaloes, theyre rhinos ! ( They ) 8. ___________ not Spanish, Im Venezuelan. ( I )

1. I have got two brothers. ( I ) 2. ______________________ glasses. ( He ) 3. ______________________ four legs. ( It) 4. ______________________ a sister. ( She) 5. ______________________ blond hair. ( I ) 6. ______________________ a black cat. ( They ) 7. ______________________ a red bike. ( You ) 8. ______________________ big teeth. ( It )

2. WRITING. Read and complete.

Lynxes live in the Doana Park in Andalusia. Theyre ________________. Theyve got a ____________ and short ears. They ________________ on land. They can run very ________________ and they can ________ too. They ___________ small _____________. Theyre in danger.

eat brown jump animals tail fast live3. WRITING. Look for information and a photo or drawing about other important wild animal in your community. Do it in your notebook.ANIMALS FROM ANDALUCIA. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________


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Quinto nivel

Plan 4 EneroLESSON 8 1. Watch the DVD about Tanzania. Then, match, write and colour the flag.z

1____________________

2 ______________________ 3 ___________________

Tanzania is a Country in East Africa. Dar-es-Salaam is a big city. The Serengeti National Park is a very important animal reserve in the north of Tanzania. Zebras, giraffes, buffaloes and lots more animals live there. 4 ______________________

______________________

________________________

Dar-es-Salaam is a very__________________________

go on safari in the______________________

live in the park and they eat_____________________

place, but theres lots of__________________________

zebras

exciting

grass National Park ENGLISH LITERATURE

people

traffic

Charles Lutwidge Dodgson ( 1832-1898), better known by the pen name LEWIS CARROLL was an English author, mathematician and photographer. His most famous writings are Alices Adventures in Wonderland and its sequel Through the Looking-Glass. The first one tells the story of a girl named Alice who falls down a rabbit hole into a fantasy world with peculiar creatures. 1. Look for more information about Alices adventure in Wonderland. Write a summary on your notebook and tell it in class.


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Quinto nivel

Plan 4 EneroMY PROGRESSI can talk about wild animals. I can ask and answer about wild animals. I can read and understand stories and texts. I can write about animals. I have information about England and Lewis Carroll. SKILLS Listening Speaking Reading Writing

OK

Good Excellent

MORE ACTIVITIES 1. Complete.

Yes

No

Can they climb trees? Can they jump? Can they fly? Can they swim? Have they got long necks? Have they got big heads? Have they got legs? Have they got long tails? Have they got big ears?2. Find and complete.

1. Elephants have got big ___________________. 2. Zebras eat ____________________ and plants. 3. You can see_________ at Longleat Safari Park. 4. Hippos live on ______________ and in water. 5. Rhinos are in __________________________. C.E.I.P. Abencerrajes 61 Quinto nivel

Plan 4 Enero

La msica en la prehistoriaLa arqueologa estudia las culturas desaparecidas, excavando donde se supone que existen restos del pasado. Los arqueo musiclogos estn especializados en el estudio de los objetos musicales que se encuentran en las excavaciones. Gracias a ellos podemos conocer algunos aspectos de la vida musical en la prehistoria. El testimonio ms antiguo que conocemos es un grabado mural encontrado en la gruta de tros Frres (Francia). Tiene 40.000 aos y representa a un bailarn enmascarado tocando un arco musical con resonador de boca. Lo que suponemos y lo que ignoramos Hay que piensa que la msica pudo tener su origen en los movimientos corporales rtmicos que se hacan para sincronizar ciertos trabajos colectivos. Otros opinan que la msica pudo surgir con la necesidad de llamarse unos a otros cuando estaban alejados. Un tercer grupo ha pensado que el nacimiento de la msica estuvo ligado a la magia, siendo as que los hechiceros cantaban, tocaban y bailaban en las ceremonias religiosas y curativas. Hay otras muchas teoras acerca de la msica en sus orgenes ms remotos, pero las melodas y los ritmos de los hombres primitivos se han perdido para siempre. Hara falta remontar el tiempo y convivir con ellos para saber cmo y por qu cantaban, bailaban y hacan sonar los ms variopintos instrumentos. Los remotos orgenes de la msica La msica en el paleoltico Para el hombre del paleoltico, la msica era un recurso mgico que le serva de ayuda en las ceremonias que celebraba para pedir buena caza o pesca. Los chamanes (especie de brujos) disfrazados a menudo de animales, danzaban y seguramente cantaban deformando su voz con una membrana colocada frente a la boca, anticipando as el instrumento que ya conocemos con el nombre de caz. La msica en el neoltico Cuando algunos grupos humanos empiezan a adoptar hbitos ms sedentarios, descubriendo la agricultura y la ganadera, se produce una profunda modificacin en su estructura mental, surgiendo el ocio que se alegrar con msica. Los

plan 4 la prehistoria

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