pla de treball 14 15

Escola d'Hortsavinyà Pla anual 2014/15

Generalitat de CatalunyaDepartament d’EnsenyamentEscola d’Hortsavinyà

Pla anual del curs 2014-15

Pàgina 1


Pàgina 2


Resolució del director/a de l'Escola d'Hortsavinyà, de Tordera, per la qualaprova el «Pla Anual 2014/15».

Com a director/a de l'Escola d'Hortsavinyà, de Tordera, i en aplicació de lescompetències que estableix l’article 132 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 demaig, de Educació, modificada per la Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre,per a la millora de la qualitat educativa, d’acord amb la Resolució de 20 dejuny de 2014, per la qual s’aproven els documents per a l’organització i lagestió dels centres per al curs 2014-2015, i consultat el consell escolar delcentre, segons consta a l’acta de la sessió de data 14 d'octubre de 2014,

RESOLC:

1. Aprovar el «Pla Anual 2014/15», que s’adjunta a l’annex d’aquestaresolució, per al període del curs 2014/15.

2. Comunicar aquesta resolució al consell escolar del centre i donar-la aconèixer a tota la comunitat educativa. Així mateix, aquest «Pla Anual2014/15» estarà a disposició de l’Administració educativa.

Hortsavinyà, 14 d'octubre de 2014

El/La director/a

Carlos López Rodríguez

ANNEX

«Pla Anual 2014/15»

Pàgina 3


Índex de continguts

1. Presentació.................................................................................5

2. Objectius, estratègies i actuacions...............................................102.1. Descripció de les estratègies.........................................................102.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació..................................12

1. Millorar els resultats escolars........................................................131.1. Coherència pedagògica..........................................................131.2. Augmentar la significació dels aprenentatges............................171.3. Organització i gestió escolar...................................................25

2. Millorar la cohesió social..............................................................282.1. Col·laboració escola-famílies...................................................282.2. Col·laboració amb altres institucions educatives........................352.3. Col·laboració amb altres serveis generals.................................36

3. Organització escolar...................................................................413.1. Personal del centre......................................................................423.2. Calendari escolar........................................................................423.3. Horaris i agrupacions...................................................................433.4. Claustre de mestres....................................................................503.5. Consell escolar...........................................................................513.6. Dades d'escolarització..................................................................523.7. Festes i celebracions....................................................................533.8. Sortides previstes.......................................................................543.9. Material didàctic i llibres de text....................................................55

Annexos.......................................................................................57

Pàgina 4


1. PresentacióLa programació anual és el document guia i de referència del funcionament del'escola d'Hortsavinyà durant el curs 2014/2015. Aquest document ha estatredactat aprovat pel director, amb el consens de l'equip docent i el ConsellEscolar. En ell s'especifiquen els objectius que es prioritzen per aquest períodede temps, les estratègies, les actuacions, l'organització i el funcionament perpoder-los assolir.

És el segon curs amb un equip docent estable i això ha de portar-nos acomençar a consolidar pràctiques i a parlar de millorar resultats en aquellsaspectes que hem detectat que cal millorar.

Val la pena recordar que, en paral·lel a la planificació anual, disposem d'undocument anomenat «L'escola d'Hortsavinyà de l'A a la Z» on es recullen moltsacords sobre el funcionament diari de l'escola i actuacions o formes de fer queno recollim en el present pla anual perquè ja són molt consolidades al centre.

Per complir aquesta fita hem desenvolupat un pla sobre cinc potes principals:

• L'aprenentatge es construït per cadascun dels alumnes. L'escolaprocurarà fugir de la tradició de transmissió de coneixement afavorint,sempre que sigui possible, l'aproximació a la realitat o el plantejamentd'escenaris d'aprenentatge. Quan no sigui possible o en aprenentatgesmecànics s'utilitzaran metodologies tradicionals tot i que es procuraràmotivar-les de forma clara i embolcallar-les de la forma més atractivapossible.

• Les famílies aporten coneixement i experiències als alumnes i enaquest sentit procurem establir formes de participació. També són elsmàxims responsables de l'educació dels nostres alumnes i per aquestmotiu compartim bona part dels objectius. Aquesta motivació comunaens haurà de portar a col·laborar en la formació dels seus fills i a donarla màxima transparència possible a les actuacions educatives.

• La cohesió pedagògica del claustre es imprescindible per tal quetotes les nostres actuacions tinguin coherència entre elles.

• Les particularitats del centre per la seva situació geogràfica, edifici,ràtio i nombre de grups ens aboca a relacionar-nos amb el medi social inatural d'una forma molt activa. Caldrà tenir unes fortes relacions ambles institucions municipals i el parc natural.

• Sense perdre de vista que les proves que avaluen els resultats delsalumnes són parcials, l'escola reconeix el gran valor de l'anàlisi delsresultats d'aprenentatge per identificar les causes dels èxits i delsaprenentatges amb més marge de millora per tal d'introduir els canvisnecessaris perquè tots els alumnes puguin progressar en el seuaprenentatge.

Pàgina 5


A continuació recordem totes les propostes provinents de les conclusions dela memòria del curs 2013/14.

1.1. Establiment de cohesió pedagògica interna del centre.

• Redactar i acordar un nou PEC.• Material escolar: Mantenir el mateix mecanisme i no especificar-ho al pla

anual. Revisar si hi ha alguna referència al document “L'escolad'Hortsavinyà de l'A a la Z” (passarà a formar part del PEC).

• Informes i avaluació: L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu.

• Control curricular: aprofitant la redacció d'aquest document existeix lapossibilitat de traspassar a les famílies els continguts propis de cadacicle. Decidir si es considera escaient. Aplicació el curs vinent.

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

• Metodologia al treball per projectes: aquest document es farà públic i amés formarà part de la documentació que rebrà qualsevol docent quetreballi al centre i del PEC. Es proposa també fer una revisió al curs sobreels treballs per projectes.

• Escriptura des de les àrees: Revisar el repartiment de les tipologiesd'acord a les àrees que poden ser més propenses a desenvolupar-lespartint de les tipologies textuals que hem inclòs en el document deseguiment curricular (passarà a formar part del PEC).

• Impuls a la lectura: aquest document es farà públic i a més formarà partde la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre i delPEC. Es proposa també fer dues revisions al curs sobre la seva aplicació.

• Treball per racons: aquest document es farà públic i a més formarà partde la documentació que rebrà qualsevol docent que treballi al centre. Esproposa planificar la revisió de les relacions que s'estableixen entre lesactivitats proposades als alumnes i el currículum(passarà a formar partdel PEC).

• Parc Natural Montnegre-Corredor: Qualsevol iniciativa similar haurà decomençar per la localització de la documentació necessària. Pel cursvinent els alumnes de CM/CS poden treballar un projecte basat enl'observació de la natura: animals, minerals i vegetals (un per trimestre).

• Programes de ràdio: Mantenir l'activitat però caldrà adequar-la al nivelldels alumnes.

• Hort escolar: Millorar la qualitat del treball “científic” i interdisciplinar alvoltant de l'hort. És molt important que es planifiqui prèviament el tempsescolar que dedica cada grup.

Pàgina 6


1.3. Millorar l'organització i gestió escolar.

• Prioritzar la part de riscos, acabar d'endreçar la documentació digitalantiga, preparar llistats dels alumnes des del SAGA, revisar l'arxiu dedocumentació dels ex-alumnes, establir una forma d'arxiu de ladocumentació pedagògica.

• Pla TAC: Tornar-ho a planificar.

2.1. Col·laboració escola-famílies.

• Reunió inici de curs: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la ales estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

• Reunions de seguiment individual: Manteniment de l'actuació per no calprioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escolade l'A a la Z”

• Comunicacions per correu electrònic: Manteniment de l'actuació per nocal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document“L'escola de l'A a la Z”

• Activitats docents amb famílies: tornar a prioritzar al pla anual ambl'objectiu de millorar el grau d'aplicació.

• Participació de les famílies als actes festius: Manteniment de l'actuacióper no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document“L'escola de l'A a la Z”

• Suport a l'estudi agendes: respecte a l'agenda de la web mantenimentde l'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-laal document “L'escola de l'A a la Z”. Reforçar l'ús de l'agenda amb elsalumnes i famílies.

• Suport a l'estudi aplicacions digitals: Manteniment de l'actuació per nocal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la al document“L'escola de l'A a la Z”

• Tornar a proposar. Davant dels dubtes de si hi haurà prou quòrum perportar aquesta activitat a terme es proposa fer un petit procésd'inscripció per preveure els assistents i valorar si es fa o no.

• Coordinació amb l'AMPA: Manteniment de l'actuació al pla per tal demillorar la qualitat de l'execució.

• Carta de compromís educatiu: Manteniment de l'actuació per millorar elgrau d'aplicació.

• Web de l'escolar: Manteniment de l'actuació al pla anual. Serà l'indicadorde la resta de les activitats que tenen a veure i que es retiren del pla. Esproposa utilitzar alguna eina que analitzi l'ús dels diferents apartats delnostre portal (google analytics o similar).

Pàgina 7


2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.

• Seminari primària-secundària de Tordera: Manteniment de l'actuació pertal de millorar si és possible el grau d'aplicació i especialment el graud'impacte. Planificar el traspàs del seminari al claustre.

• Inspecció educativa: Manteniment de l'actuació per no cal prioritzar-la ales estratègies del pla. Explicitar-la al document “L'escola de l'A a la Z”

• Col·laboració amb al Servei Educatiu de l'Alt Maresme: Manteniment del'actuació per no cal prioritzar-la a les estratègies del pla. Explicitar-la aldocument “L'escola de l'A a la Z”

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals.

• Parc Natural del Montnegre-Corredor: Manteniment de l'activitataprofundint i desenvolupant actuacions.

• Comissió social: Manteniment de l'actuació per millorar en tots elsaspectes.

• Biblioteca Municipal: Manteniment de l'actuació per millorar en el graud'impacte.

• Bombers i forestals: Manteniment de l'actuació per millorar en qualitat iimpacte.

• Ajuntament de Tordera: Manteniment de l'actuació per millorar l'estat deles instal·lacions (prioritzar la part elèctrica, elements del parc i l'estat dela coberta de fusta). Es proposa establir comunicació directa amb labrigada amb còpia a la Regidoria.

Organització escolar3.1. Personal del centre.

• Es proposa mantenir el personal i la distribució d'especialitats del cursactual.

3.2. Calendari escolar.

• No es fa cap proposta.

3.3. Horaris.

• Es proposa treballar la puntualitat a l'escola amb les famílies i acordar quins tipus d'activitats es fan durant aquestes tutories.

• Millorar la puntualitat en els canvis de classe i esmorzars. Sensibilitzar mestres i alumnes d'aquesta necessitat.

• Dels cinc dies un estigui dedicat a lectura des de les àrees i que el dia de lectura compartida pugui incorporar presentacions de llibres, lectura en veu alta i altres propostes que ha fet el claustre sobre el gust de la lectura.

• Reconsiderar que els agrupaments a les especialitats no siguin per etapa educativessi no per nivell maduratiu dels alumnes donant flexibilitat als agrupaments. És una

Pàgina 8


decisió complexa i sense precedents caldria assegurar un període de prova abans de donar-la per bona.

3.4. Claustre.

• Fer un esforç per iniciar les reunions d'equip abans d'un quart de tres ique, en la mesura del possible, acabin amb puntualitat.

3.5. Consell Escolar.• No es fa cap proposta.

3.6. Dades d'escolarització.• Establir un servei d'orientació a famílies amb fills en edat d'educació

infantil sense escolaritzar que s'haurà de concretar en el pla anual.

• Fer una seguiment tutorial durant el primer trimestre amb aquellesfamílies dels alumnes que presenten absentisme regular o crònic en lacolumna total del curs 2013/14.

3.7. Festes i celebracions.

• Mantenir-les i aprofundir en la seva significació.

3.8. sortides escolars.

• No es fa cap proposta.

3.9. Llibres i material escolar.

• Veure pàg 48.

Anàlisi dels resultats de proves.• Sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior.

• Establir mesures de reforç de l'escriptura als alumnes de 3r. el cursvinent.

• Establir mesures de reforç de matemàtiques als alumnes de 3r amb mésdificultats.

• Augmentar l'exposició dels alumnes de CM/CS a la llengua castellana.

• Planificar actuacions per millorar els resultats en llengua anglesa.

Quantificació 2013-14: Aplicació=80,59%; Qualitat=70,93%; Impacte=66,16%

Pàgina 9


2. Objectius, estratègies iactuacions.

2.1. Descripció de les estratègies.Els objectius generals venen marcats per les prioritats del Departamentd'Ensenyament:

1. Millora del rendiment escolar.

2. Afavorir un bon clima de convivència i cohesió social.

Per portar a terme aquests objectius plantegem a continuació una sèried'estratègies i les actuacions que es duran a terme.

Coherència pedagògica.

Prendre mesures organitzatives i/o pedagògiques per donar resposta a aquellsaspectes educatius que cal millorar d'acord a proves externes o altresindicadors d'avaluació del centre.

Redacció, revisió i consens al voltant d'un nou projecte educatiu de centre.Discussió que ens porti a compartir el vocabulari i significat dels conceptesrecollits al nou PEC.

Augmentar la significació dels aprenentatges.

Una concepte clau de l'educació és que l'alumne no és un recipient que s'had'omplir de coneixements. El nens/es construeixen el seu aprenentatge. Undels fonaments d'aquesta construcció és la rellevància personal i emocionalque tenen els coneixements per cadascun. Dit això, entenem claudesenvolupar estratègies al nostre pla anual que busquin reforçar lesactuacions educatives que tinguin present la significació dels aprenentatges.

Col·laborar amb altres institucions educatives.

Les relacions amb l'Equip d'Atenció Psicopedagògica, el Centre de RecursosPedagògics de Pineda de Mar o la inspecció educativa són cabdals per poderoferir un servei de major qualitat.

Sense oblidar altres serveis o les possibles relacions que puguin sortir ambaltres centres docents.

Col·laborar amb altres serveis generals.

El Parc Natural del Montnegre-Corredor, els serveis socials municipals, labiblioteca municipal, l'Ajuntament de Tordera o els bombers de la Generalitatsón serveis públics i administracions que poden col·laborar i aportar millores ales nostres actuacions de diferents maneres. És per aquest motiu que esplantegen actuacions concretes.

Pàgina 10


Col·laboració escola-famílies.

És necessari mantenir aquelles mesures de transparència i comunicacióiniciades el curs anterior així com la col·laboració en festivitats i celebracions.

Donada la bona relació entre els professionals del centre i les famílies esproposa fer un pas més i avançar en la intervenció de les persones de l'entorndels alumnes en activitats docents programades amb el professorat.

Vist que la major part de les famílies no han signat la carta de compromíseducatiu amb l'escola, proposta d'un nou model i signar-ho.

Organització i gestió escolar

Dins d'aquest objectiu parlem d'actuacions de funcionament organitzatiu(revisió del marc horari, grups...) i administratiu: revisió dels expedientsacadèmics i administratius dels alumnes, anàlisi de les partidespressupostàries... i també d'altres més pròpies de la gestió escolar: prioritzarles reunions pedagògiques i didàctiques a les reunions organitzatives iinformatives...

Pàgina 11

2.2. Estratègies, activitats i indicadors d'avaluació.

1. Millorar els resultats escolars.

1.1. Coherència pedagògica.1.1.1. Redacció del nou PEC1.1.2. Atenció a la diversitat1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius.1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular

1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.1.2.1. Aprendre a aprendre. Treballs per projectes.1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes.1.2.3. Impuls a la lectura.1.2.4. Activitats: El treball per racons. 1.2.5. Mesures de millora en l'aprenentatge de les llengües anglesa i castellana.1.2.6. Programes de Ràdio Tordera.1.2.7. Hort escolar.1.2.8. Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.

1.3 Organització i gestió escolar.1.3.1. Expedients dels alumnes.1.3.2. Riscos laborals.1.3.3. Pla TAC

2. Millorar la cohesió social

2.1. Col·laboració escola-famílies2.1.1. Activitats docents amb col·laboració de les famílies.2.1.2. Deures i tasques escolars a casa.2.1.3. Servei de suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infantsd'educació infantil.2.1.4. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït.2.1.5. Coordinació amb l'AMPA.2.1.6. Carta de compromís educatiu.2.1.7. Portal web del centre

2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera.

2.3. Col·laboració amb altres serveis generals.2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor.2.3.2. Comissió social.2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal.2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de ladiputació)2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.

PES

OBJECTIU 1 60% 1. Millorar els resultats escolars

ESTRATÈGIA 1 18% 1.1. Coherència pedagògica.

ACTIVITAT 1 4,5% 1.1.1. Redacció d'un nou PEC.

Objectius de l'activitat Consensuar i redactar un nou projecte educatiu de centre.

ACTUACIÓ TRETS D'IDENTITAT I PRINCIPIS PEDAGÒGICS.

Temporització Redacció de l'esborrany durant el primer trimestre.Revisió durant el Nadal i versió definitiva durant el segon trimestre.

Recursos necessaris Un mínim d'una hora de dedicació setmanal al centre i dues més fora del lloc de treball.

Metodologia Consulta del contingut a la normativa vigent.Redacció de l'esborrany i consens amb el professorat.Consensuar amb l'AMPA i Consell EscolarObrir un arxivador i incorporar tota la documentació ja elaborada que forma part del PEC.

Responsable de l'activitat Carlos López

Professorat que hi participa Tot el claustre.

Avaluació de l'activitat Indicador Instrument de recollida Valoració

Grau d'aplicació Hi ha un nou PEC Text del document.

Qualitat de l'execució El document és aprovat per consens detotes les part al consell escolar.

Actes de consell escolar.

Grau d'impacte Estimació d'un percentatge d'aplicació. Reunió de consell escolar.

PES



ACTIVITAT 2 4,5% 1.1.2. Atenció a la diversitat

Objectius de l'activitat Establir suport a la detecció i delimitació de dificultats escolars.Establir eines de detecció i derivació.

ACTUACIÓ ESTABLIMENT DE L'ESPECIALITAT D'EE AL CENTRE.

Temporització Tot el curs.

Recursos necessaris Provisió d'una sessió setmanal d'Aula d'EE a l'horari.

Metodologia Observació a l'aula i diagnòstic escolar, preparar la derivació a professionals externs, cerca i preparació d'informació,orientacions, plantilles PI... suport directe a alumnes amb dificultats en aspectes com la reeducació visual, lateralitat...




Grau d'aplicació Es respecta l'horari assignat aaquestes tasques.

Claustre.

Qualitat de l'execució Plans individualitzats. Són redactats i signats els PI proposatsal centre.

Grau d'impacte Observació subjectiva del claustre. Acta de claustre determinant %d'atenció realitzada als alumnesrespecte a la que es consideranecessària.

Indicador de progrés % de millora de la lectura dels alumnesatesos de forma individual.

Proves inicials i finals de lectura.

PES



ACTIVITAT 3 4,5% 1.1.3. Revisió dels mètodes i documents avaluatius.

Objectius de l'activitat Revisar els informes que es lliuren a les famílies.Reconèixer el valor de l'error en el procés d'aprenentatge i de l'avaluació formativa.Descobrir i conèixer diferents eines d'avaluació formativa:

ACTUACIÓ AVALUACIÓ PER APRENDRE, SISTEMES D'AVALUACIÓ I INFORMES A LES FAMÍLIES

Temporització 24 de setembre a 15 d'octubre. 4 reunions d'1 hora

Recursos necessaris Fonamentació sobre l'avaluació formativa i les rúbriques.

Metodologia L'evolució madurativa s'avaluarà el primer trimestre i es deixarà un espai d'observacions on es podran afegir els canvis i progressos dels alumnes al llarg del curs. Fer esmenes d'errates de l'informe d'EI. Afegir la nova àrea de la LOMCE.Afegir un apartat a l'informe per recomanacions d'estiu. Compartir lectures sobre l'avaluació formativa.Material que aporti informació sobre eines: portfoli, rúbriques, etc...Prenem acords sobre: el sistema d'avaluació, eines d'avaluació formativa i informes a les famílies.

Responsable de l'activitat Lurdes Bascompte.



Grau d'aplicació Es fan les reunions. Calendari de reunions.

Qualitat de l'execució S'han pres acords a nivell de centre. Document d'acords sobre avaluació iinformes.

Grau d'impacte Es porten a terme els acords. Les eines avaluatives que s'acordin il'informe a les famílies.

PES



ACTIVITAT 4 4,5% 1.1.4. Control sobre el desenvolupament curricular.

Objectius de l'activitat Assegurar la coherència del centre d'acord amb el currículum del Departament d'Ensenyament.Aplicar un mètode de seguiment del currículum impartit, amb especial atenció als projectes interdisciplinars.

ACTUACIÓ Control sobre el desenvolupament curricular.

Temporització Inici i final de curs.

Recursos necessaris Document de seguiment del currículum de cada grup.

Metodologia Inici de curs: revisar el currículum treballat per cada grup amb la finalitat de programar el curs.Fi de curs: completar el document per tal de deixar ben recollits els continguts treballats durant el curs.

Responsable de l'activitat Cada tutor.



Grau d'aplicació Cada grup de primària té el seudocument al dia.

Document de seguiment curricular.

Qualitat de l'execució Opinió del claustre sobre la utilitat del'eina.

Valoració a final de curs.

Grau d'impacte Serveix com a guia per planificar elcurrículum de cada grup.

Acta on hi hagi la valoració que faci elclaustre.

Indicador de progrés Franja % d'alumnes que superen eltotal de proves externes oestandarditzades.

Proves que es puguin comparar ambresultats externs a l'escola.

PES


ESTRATÈGIA 2 36% 1.2. Augmentar la significació dels aprenentatges.

ACTIVITAT 1 4,5% 1.2.1. Aprendre a aprendre. Treballs per projectes.

Objectius de l'activitat Planificació dels projectes que es duran a terme a l'escola.

ACTUACIÓ TREBALL PER PROJECTES.

Temporització 4 reunions d'1 hora setembre, octubre i novembre.

Recursos necessaris Exemples propis o d'altres centres de treballs basats en projectes.

Metodologia Recuperar, revisar i publicar document sobre el treball per projectes del curs 2013/14.Decidir què, com i quan del treball per projectes a cada cicle.Acord sobre quins projectes o com es triaran amb els alumnes a cada cicle.A final de curs s'afegeix el títol i curs de cada projecte treballat al seguiment curricular de cada grup.

Responsable de l'activitat Paula Tomé



Grau d'aplicació Es fan les reunions Calendari de reunions.

Qualitat de l'execució S'han pres acords a nivell de centre. Hi ha un recull d'acords sobre comtreballar els projectes.

Grau d'impacte Projectes elaborats a les aules. Llistat de quins projectes s'han elaborati valoració del claustre.

Indicador de progrés Franja % d'alumnes que superen elsprojectes (interdisciplinar inclòs).

Rúbriques individuals i/o grupals,observacions del mestre o proves deconeixement.

PES



ACTIVITAT 2 4,5% 1.2.2. Metodologia per treballar les diferents tipologies textuals des de les diferents àrees i projectes

Objectius de l'activitat Programació de les diferents tipologies textuals a les diferents àrees i al llarg de l'escolaritat.

ACTUACIÓ ACORDS METODOLÒGICS: DISTRIBUCIÓ DE TIPOLOGIES TEXTUALS

Temporització Tres reunions.

Recursos necessaris Llistat de tipologies textuals de Tordera.Exemples d'activitats.

Metodologia Es fa una reflexió conjunta sobre les tipologies més adequades segons els cicles i el currículum.El claustre fa una proposta orientativa sobre les tipologies textuals que es treballaran al centre des de les diferents àrees.


Professorat que hi participa Tot el claustre


Grau d'aplicació Es fan les reunions Calendari de reunions

Qualitat de l'execució S'han pres acords a nivell de centre. Hi ha un document que proposa elsmoments més adequats per treballarcada tipologia textual.

Grau d'impacte Es porten a terme els acords. Seguiment curricular del grup.

Indicador de progrés Franja % dels alumnes que superem lapart escrita de proves externes.

Proves externes de llengües quepermetin una anàlisi diferenciada delsresultats en expressió escrita.

PES



ACTIVITAT 3 4,5% 1.2.3. Impuls a la lectura.

Objectius de l'activitat Revisar el funcionament de la mitja hora diària de lectura.

ACTUACIÓ ACORDS METODOLÒGICS: Impuls a la lectura

Temporització 14 de gener i 15 d'abril. 2 reunions d'1 hora

Recursos necessaris Documentació aprovada pel centre

Metodologia Revisió i concreció de modificacions, si és el cas, del funcionament i contingut de les estones de lectura.

Responsable de l'activitat Lurdes Bascompte




Qualitat de l'execució S'han pres acords a nivell de centre. Resum de les reunions.

Grau d'impacte Es porten a terme els acords. Evidències de que s'apliquen elsacords en reunió de claustre de final decurs.

Indicador de progrés Millora que es constata en velocitat icomprensió lectora entre inici i final decurs.

Proves ACL durant el primer trimestre ifinal de curs.Observacions de velocitat lectora quefan els mestres.

PES



ACTIVITAT 4 4,5% 1.2.4. Activitats: El treball per racons.

Objectius de l'activitat Desenvolupar i planificar les diferents activitats de racons.

ACTUACIÓ ACTIVITATS: EL TREBALL PER RACONS

Temporització Un mínim de dues hores a inici de cada trimestre.

Recursos necessaris Supòsits pràctics de racons.Concreció dels continguts curriculars que s'han de treballar als racons.

Metodologia Partint de la concreció que fa aquest mateix pla, es van programant activitats i jocs als racons que permeti que els alumnesassoleixin els continguts que els hi pertoca treballar.


Professorat que hi participa Lurdes i Paula



Qualitat de l'execució S'han pres acords a nivell de centre. Hi ha un document que expressa laplanificació dels diferents racons.

Grau d'impacte Els racons proposats són curriculars. Al document de seguiment curricularqueden reflectits els contingutstreballats als racons.

PES



ACTIVITAT 5 4,5% 1.2.5. Mesures de millora en l'aprenentatge de les llengües anglesa i castellana.

Objectius de l'activitat Millorar el nivell d'aprenentatge de les les llengües castellana i anglesa.

ACTUACIÓ MESURES DE MILLORA EN L'APRENENTATGE DE LES LLENGÜES ANGLESA I CASTELLANA.

Temporització Tot el curs i dues reunions del claustre per analitzar els resultats de les proves.

Recursos necessaris Aportació d'hores dins de l'organització dels horaris. Llibres de text.

Metodologia - Es separa cicle inicial de mitjà/superior en llengua anglesa.- S'afegeix una sessió setmanal de lectura i fonètica mitjançant cantar cançons en llengua anglesa a tota primària.- S'afegeix una sessió setmanal de lectura i expressió oral mitjançant teatre amb tota la primària per a llengua castellana.- S'incorpora un llibre de text a llengua anglesa i un quadern d'activitats a llengua castellana. Només a CM/CS.- S'incorpora conversa informal en llengua anglesa durant l'acollida matinal fins a l'inici de classes.


Professorat que hi participa Claustre


Grau d'aplicació S'han portat a terme aquestesmodificacions.

Programacions d'aula.

Qualitat de l'execució S'apliquen els canvis metodològics. Document que reflecteixi els acords delclaustre.

Grau d'impacte Les activitats són competencials. Qüestionaris per identificar si lesactivitats realitzades sóncompetencials.

Indicador de progrés % Franja d'alumnes que millorenresultats a les proves externes en lesàrees que són objecte d'aquestaactuació.

Anàlisi dels resultats de les proves.

PES



ACTIVITAT 6 4,5% 1.2.6. Programes de ràdio

Objectius de l'activitat Treballar l'expressió oral.Tipologies textuals: guió radiofònic i entrevista.

ACTUACIÓ PREPARACIÓ I EMISSIÓ DE 2 PROGRAMES DE RÀDIO

Temporització Programes el dies 18 de desembre i 5 de març.

Recursos necessaris Exemples de les tipologies textuals.

Metodologia Aproximadament un mes abans del programa, es plantejarà a l'aula de CM/CS la realització del programa. Escoltarem algunsexemples i decidirem una primera aproximació al contingut. Es començarà a treballar els continguts i es convidarà a fer aportacions a CI i EI.Amb els continguts s'anirà elaborant el guió i es començarà els assajos. Procurarem que no siguin programes llegits. Si no surten idees millors, ens plantejarem un magazín variat i una entrevista.L'emissió del programa anirà a càrrec de CM/CS. Els altres cicles participaran amb gravacions prèvies.




Grau d'aplicació S'han realitzat els 2 programes. Calendari escolar

Qualitat de l'execució Grau d'execució correcta i interès delprograma.

L'enregistrament del programa.

Grau d'impacte % d'alumnes que participen. Recompte fet pels tutors.

Indicador de progrés Franja de % d'alumnes de cicle mitjà isuperior que saben frasejar leslectures.

Rúbrica valorada en grup pels alumnesescoltant el programa de ràdio un copenregistrat.

PES



ACTIVITAT 7 4,5% 1.2.7. Hort escolar

Objectius de l'activitat Millorar la competència de viure i habitar el món.Treballar les competències matemàtiques.Aproximació significativa als continguts curriculars de coneixement del medi que es puguin associar a l'activitat.

ACTUACIÓ HORT ESCOLAR

Temporització L'hort es posarà en marxa des del primer trimestre i es mantindrà durant tot el curs.

Recursos necessaris Reparar el tancament de l'hort.Aconseguir que ens llaurin la terra. Adob, llavors i eines de camp.Una persona de reforç. Es demanarà la col·laboració a algú de la comunitat educativa per donar suport a l'activitat.

Metodologia Es crearà un taller d'hort d'una sessió setmanal, de tal forma que alguns alumnes dels grups (EI, CI, CM-CS) vagin passant uncop de cada tres setmanes a fer les tasques de manteniment de l'hort. Les tasques d'observacions científiques correspondran a cada grup en funció dels continguts que treballi.




Grau d'aplicació % Mesos de funcionament respecte alperiòde de 9 mesos plantejats(febrer/juny)

Calendari.

Qualitat de l'execució Periodicitat. No es fa l'activitat de formadiscrecional.

A les agendes dels grups hi ha unaintervenció periòdica de tots elsalumnes del centre.

Grau d'impacte % d'alumnes que participen. Recompte fet pels tutors.

Indicador de progrés Nivell de conceptualització que fan elsalumnes del treball a l'hort.

Valoració que faci el claustre delstreballs o observacions dels alumnes.

PES



ACTIVITAT 8 4,5% 1.2.8. Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.

Objectius de l'activitat Sistematitzar el treball de comprensió lectora a cicle mitjà i superior. Establir mesures de reforç de l'escriptura als alumnes de 3r. el curs vinent.Establir mesures de reforç de matemàtiques als alumnes de 3r amb més dificultats.Reforços derivats dels resultats de lesproves de cicle inicial.

ACTUACIÓ Reforços derivats dels resultats de les proves de cicle inicial.

Temporització Tot el curs

Recursos necessaris Hores de planificació i preparació per part del mestre.

Metodologia S'establirà una sistematització del treball de la comprensió lectora lligada a les tipologies textuals que es treballin en cadamoment del curs.Es programaran activitats d'automatització de la lectura des d'un punt de vista neurolingüístic (revisió a Nadal).S'acordaran mesures concretes amb les famílies dels alumnes amb més dificultats en matemàtiques.Valoració inicial del nivell grafomotriu i de les produccions pròpies i adequar el nivell d'exigencia. Reeducació de dificultats detraç concretes.


Professorat que hi participa Carlos López


Grau d'aplicació S'ha dut a terme o no. Observació sobre l'existència o no deles activitats proposades a l'apartat demetodologia.

Qualitat de l'execució Millora en la qualitat de les tasquesdels alumnes.

Valoració que faci el claustre.

Grau d'impacte Rendiment dels alumnes. Proves ACL i proves diagnòstiques de3r.

PES


ESTRATÈGIA 3 6% 1.3. Organització i gestió escolar

ACTIVITAT 1 2% 1.3.1. Expedients dels alumnes.

Objectius de l'activitat Assolir un funcionament administratiu endreçat i d'acord a les instruccions.

ACTUACIÓ EXPEDIENTS DELS ALUMNES

Temporització Durant tot el curs, a discreció, aprofitant hores del càrrec de direcció.2 sessions d'una hora dels tutors.

Recursos necessaris Llistat de la documentació que es considera que cal tenir recollida a l'expedient.Arxivadors definitius.

Metodologia Es traurà tots els expedients arxivats dels ex-alumnes i es tornaran a arxivar en arxius definitius endreçats per any denaixement (direcció).Es revisarà l'expedient de tots els alumnes actuals i es controlarà si falta documentació (tutors).S'establiran les accions que calguin per recollir la documentació que falti.




Grau d'aplicació S'han tornat a arxivar tots els ex-alumnes.

Observació de si s'ha fet o no.

Qualitat de l'execució S'han revisat tots els alumnes actuals. S'ha fet o no (claustre).

Grau d'impacte S'han pogut recollir la documentacióque faltava.

Expedients individuals.

PES


ESTRATÈGIA 3 6% 1.3. Organització i gestió escolar.

ACTIVITAT 2 2% 1.3.2. Riscos laborals

Objectius de l'activitat Complir amb les regulacions en matèria de seguretat.

ACTUACIÓ RISCOS LABORALS

Temporització 6 hores al llarg del curs.

Recursos necessaris La planificació de les hores i posada a disposició per fer aquesta tasca.

Metodologia Ubicació, lectura i revisió del pla d'evacuació i/o confinament del centre.Ubicació i lectura de protocols per situacions de neu i altres emergències que ens poden afectar amb més probabilitat.Contacte amb la policia local, bombers i autoritats del parc per revisar què s'ha de tenir present en casos d'emergència o perevacuació urgent. Demanar si el pla d'emergència del parc natural contempla alguna actuació respecte a l'escola.Preparació i realització d'un simulacre.




Grau d'aplicació Existeix el pla d'emergència. Aquest mateix document.

Qualitat de l'execució S'ha realitzat alguna actuació amb elsalumnes.

Calendari o actes de claustre.

Grau d'impacte Resposta davant d'emergència. Informe d'un simulacre.

PES


ESTRATÈGIA 3 6% 1.3. Millorar l'organització i la gestió escolar

ACTIVITAT 3 2% 1.3.3. Pla TAC

Objectius de l'activitat

ACTUACIÓ PLA TAC

Temporització 2n trimestre

Recursos necessaris Accés a l'aplicació per l'elaboració del pla TAC.Assignació d'hores.Una reunió per valorar amb el claustre els ítems que planteja el pla.

Metodologia El director elaborar el pla.Es revisa amb el claustre.Elaboració del pla definitiu.Es presenta al següent consell escolar ordinari i es comença a aplicar.




Grau d'aplicació El pla tac existeix. El propi document.

Qualitat de l'execució S'ha aprovat al consell escolar. Acta del consell que ho aprovi.

Grau d'impacte S'ha començat a aplicar. % dels ítems que s'han posat en marxa

PES

OBJECTIU 2 40% 2. Millorar la cohesió social

ESTRATÈGIA 1 21,5% 2.1. Col·laboració escola-famílies

ACTIVITAT 1 3,5% 2.1.1. Activitats docents amb col·laboració de les famílies.

Objectius de l'activitat Desenvolupar en les famílies el sentiment de pertinença al centre.Aprofitar els coneixements de les famílies que poden enriquir el currículum.

ACTUACIÓ Activitats docents amb col·laboració de les famílies.

Temporització 1r. trimestre enquesta famílies. Activitats a classe durant tot el curs.

Recursos necessaris Espais de coordinació amb els pares.

Metodologia Fer un qüestionari a les famílies perquè puguin proposar activitats o temes en els quals són experts. Proposta al pare o mare, per part dels tutors d'acord a una proposta curricular, taller o projecte amb els alumnes.Concreció del contingut, temporització i data.

Responsable de l'activitat Cada tutor.

Professorat que hi participa Cada tutor.


Grau d'aplicació % de famílies participants respecte al nombre total d'alumnes.

Agenda del tutor.

Qualitat de l'execució Els continguts s'avenen al currículum. Valoració que facin els tutors.

Grau d'impacte Satisfacció de les famílies Enquesta de final de curs a les famílies.

PES



ACTIVITAT 2 3,5% 2.1.2. Deures i tasques escolars a casa.

Objectius de l'activitat Reflexionar sobre el sentit dels deures a casa.Acordar el tipus de tasques i la càrrega que assumirà cada cicle de l'escola.

ACTUACIÓ Deures i tasques escolars a casa.

Temporització 1r trimestre del curs.

Recursos necessaris

Metodologia Trobar persones que defensin diferents postures i organitzar-les perquè defensin diferents postures.Fixar un dia de debat.Fer el debat i arribar a acords concrets.


Professorat que hi participa Claustre.


Grau d'aplicació S'ha fet el debat. Calendari del centre.

Qualitat de l'execució Els tutors han arribat a un acord. Document que indiqui les decisions preses.


PES



ACTIVITAT 3 2% 2.1.3. Servei de suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infants d'educació infantil.

Objectius de l'activitat Establir una relació de confiança entre les famílies que no escolaritzen els seus fills i l'escola.Orientar a les famílies que practiquen «home-schooling» sobre continguts, nivells de maduresa i recursos.

ACTUACIÓ Suport i orientació a les famílies que no escolaritzen infants d'educació infantil.

Temporització 1r trimestre: difusió de la proposta entre possibles interessats. Primera reunió.2n i 3r trimestre, en funció del quorum entre una i dues reunions trimestrals.

Recursos necessaris Organització del temps necessari per les persones implicades en l'actuació.

Metodologia - Es determina el contingut bàsic del que es farà per poder fer la difusió. Es marca una data i hora inicial. Es fa difusiómitjançant famílies «boca a orella» i per correu-e a les nostres famíilies. - Durant la primera reunió es valora continuïtat, dates i continguts.


Professorat que hi participa Lurdes Bascompte


Grau d'aplicació S'ha convocat la primera reunió. Calendari

Qualitat de l'execució % de famílies que continuen desprès de la primera reunió.

Resum de les reunions.

Grau d'impacte % de famílies que venen respecte a lesfamílies que saben que no escolaritzen.


PES



ACTIVITAT 4 2% 2.1.4. Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït.

Objectius de l'activitat Presentar i introduir a les famílies el programari que utilitzen els alumnes per les produccions escolars.

ACTUACIÓ Suport a l'estudi a casa amb programari gratuït

Temporització Una sessió durant el segon trimestre.

Recursos necessaris Programari lliure i gratuït.Els ordinadors del propi centre.

Metodologia Fer una sessió de presentació del programari bàsic que s'utilitza per escriure, dibuixar, fer presentacions i com es pot fer perdisposar a casa de forma gratuïta.




Grau d'aplicació S'ha realitzat la sessió. Agenda del centre.

Qualitat de l'execució Els continguts són adequats al nivell deles famílies.

Valoració feta per l'AMPA


* La realització d'aquesta activitat queda pendent d'una enquesta prèvia per veure si hi haurà prou quòrum com perdur-la a terme.

PES



ACTIVITAT 5 3,5% 2.1.5. Coordinació amb l'AMPA.

Objectius de l'activitat Establir un canal de comunicació formal i estable entre les famílies i l'escola.Millorar les relacions entre famílies i escola.

ACTUACIÓ Coordinació amb l'AMPA

Temporització Es proposa el següent calendari: 22/10/2014, 02/12/2014, 27/01/2015 i 01/06/2015També les que calguin per assumptes extraordinaris a petició d'una de les parts.

Recursos necessaris --

Metodologia A l'inici de curs caldrà fixar el calendari de reunions i acordar el torn per actuar com a secretari i redactar el resum.Posteriorment es podrà convenir altres assistents.




Grau d'aplicació % de reunions realitzades. Agenda del centre.

Qualitat de l'execució Es concreten acords, es temporitzen i es fa el seguiment reunió a reunió.

Actes de les reunions.


PES



ACTIVITAT 6 3,5% 2.1.6. Carta de compromís educatiu.

Objectius de l'activitat Redactar, aprovar i signar la carta de compromís educatiu.

ACTUACIÓ Carta de compromís educatiu.

Temporització Redacció i aprovació 1r trimestre. Signatura al llarg del primer i segon trimestre.

Recursos necessaris

Metodologia El director proposa un model de carta al consell escolar.Un cop aprovada pel consell escolar, es distribueix per correu-e.Durant les reunions de seguiment dels alumnes es van llegint, modificant si és el cas i signant les cartes de cada família.


Professorat que hi participa Cada tutor.


Grau d'aplicació % de cartes de compromís signades. Expedients.

Qualitat de l'execució És proposen personalitzacions o la revisió.

Expedients o acta de la reunió on es tracti.

Grau d'impacte Valoració de la utilitat per part de les famílies.

Enquesta de final de curs a les famílies.

PES



ACTIVITAT 7 3,5% 2.1.7. Portal web del centre

Objectius de l'activitat Donar evidències de la qualitat de les activitats educatives.Augmentar el sentit de pertinença al centre.Facilitar informació bàsica sobre organització, funcionament i planificació.Afegir significació comunicativa a les activitats que fan els alumnes i a les seves produccions.Oferir un espai de comunicació compartit amb l'AMPA

ACTUACIÓ Portal web del centre

Temporització Posada en marxa el 1r trimestre.

Recursos necessaris Formació prèvia sobre el funcionament d'un blog.

Metodologia Revisió dels usuaris col·laboradors (mestres i AMPA) i si s'escau donar-los suport per iniciar-los en la publicació.Aconseguir permisos de les famílies per tal que els alumnes de CM i CS també puguin publicar els seus treballs.Establir un sistema de “nicknames” que protegeixi la identitat dels alumnes.Promoure continguts.




Grau d'aplicació El portal existeix. Web del centre.

Qualitat de l'execució Es troba fàcilment: la documentació, les dades de contacte. Es troben publicacions actualitzades com a mínim mensualment i de tots els cicles educatius.

Web del centre.

Grau d'impacte Els mestres, l'AMPA i alumnes del centre publiquen continguts.

Web del centre.

PES


ESTRATÈGIA 2 3,5% 2.2. Col·laboració amb altres institucions educatives.

ACTIVITAT 1 3,5% 2.2.1. Coordinació amb els centres de Tordera.

Objectius de l'activitat Coordinar la continuïtat i coherència del sistema educatiu entre els centres que imparteixen diferents etapes.Coordinar el traspàs de la informació dels alumnes.Facilitar l'adaptació dels alumnes al seu nou centre.Donar coherència a l'oferta educativa dels centres de primària de la població.

ACTUACIÓ Participació al seminari de coordinació primària-secundària de Tordera

Temporització 5 sessions al llarg del curs d'acord al calendari establert al PFZ.

Recursos necessaris Documentació del centre segons la temàtica que s'acordi.

Metodologia Seminari de coordinació.

Responsable de l'activitat Coordinador de l'activitat.

Professorat que hi participa Paula Tomé


Grau d'aplicació % d'assistència a les reunions. Agenda del centre

Qualitat de l'execució Els acords del seminari són incorporatspel nostre centre.

Hi ha acords presos pel claustre.

Grau d'impacte El nostre centre porta a terme elsacords presos al seminari.

Acta de la reunió del claustre on quedaconstància del grau d'aplicació real al'aula de les propostes sorgides alseminari.

PES


ESTRATÈGIA 3 15% 2.3. Col·laboració amb altres serveis generals

ACTIVITAT 1 2% 2.3.1. Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor.

Objectius de l'activitat Establir una relació de col·laboració entre la gestió del parc natural i l'escola.Mantenir relacions i col·laboracions amb l'empresa concessionària del punt d'informació d'Hortsavinyà.Reforçar el currículum dels alumnes mitjançant la intervenció dels responsables del parc a l'escola o la participació delsalumnes en activitats del parc.

ACTUACIÓ Col·laboració amb el parc natural del Montnegre-Corredor

Temporització Al llarg del curs acordada amb la institució.

Recursos necessaris Temps per organitzar els contactes i establiment d'un pla de col·laboració.

Metodologia Direcció estableix el contacte formal amb la direcció del parc natural.Inscripció dels alumnes de CM/CS a l'activitat «Viu el Parc»Reunió del claustre amb l'empresa concessionària per valorar actuacions conjuntes amb l'escola.Organització de l'escola de la jornada «Let's Clean Up Europe Day»




Grau d'aplicació S'han fet reunions. Agenda del centre

Qualitat de l'execució S'han acordat activitats amb els alumnes.


Grau d'impacte Els alumnes han realitzat activitats curriculars relacionades amb el parc natural.

Portfoli dels alumnes.

PES



ACTIVITAT 2 3,5% 2.3.2. Comissió social.

Objectius de l'activitat Fer el seguiment i planificació dels suports que es poden oferir a les famílies amb dificultats de tipus social.

ACTUACIÓ Comissió social.

Temporització Una reunió per trimestre.

Recursos necessaris Convocatòria i preparació de la documentació.

Metodologia El director estableix contactes amb l'EAP i serveis socials per acordar l'ordre del dia.Es convoca la reunió.Es porta a terme amb concreció d'acords i responsables de seguiment dels acords.


Professorat que hi participa Direcció i si es considera necessari algun tutor.


Grau d'aplicació % de les reunions planificades. Actes de les reunions.

Qualitat de l'execució Existeixen acords clars, temporització i responsables de dur a terme les decisions preses.


Grau d'impacte Els acords es porten a terme. A cada reunió caldrà revisar el grau d'acompliment dels acords presos anteriorment.


PES



ACTIVITAT 3 3,5% 2.3.3 Col·laboració amb la biblioteca municipal.

Objectius de l'activitat Facilitar els alumnes del nostre centre l'accés a llibres de la biblioteca municipal.Augmentar l'ús de la biblioteca municipal per part de les famílies del nostre centre.

ACTUACIÓ Col·laboració amb la biblioteca municipal.


Recursos necessaris Desplaçaments a Tordera

Metodologia L'escola distribueix notícies i informació sobre activitats de la biblioteca.El centre organitza visites dels alumnes a la biblioteca per estimular el seu ús, i els ajuda a seleccionar llibres que agafal'escola en préstec. L'escola es fa responsable i regula el transit dels llibres en préstec.


Professorat que hi participa Tutors.


Grau d'aplicació % alumnes que han visitat la biblioteca. Agenda del centre.

Qualitat de l'execució Incidències, llibres perduts o altres. Comunicacions amb la biblioteca.

Grau d'impacte % d'alumnes que han fet servir el servei de préstec de la biblioteca municipal al menys un cop durant el curs.

Comptabilitzat pels tutors o la biblioteca.

PES



ACTIVITAT 4 2% 2.3.4 Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)

Objectius de l'activitat Conscienciar als alumnes i famílies de la perillositat del foc i altres possibles riscos pel fet de viure en un entorn natural.Donar unes pautes bàsiques d'actuació i evacuació de la vall en cas d'incendi forestal.

ACTUACIÓ Col·laboració amb el cos de Bombers de la Generalitat (o forestals de la diputació)

Temporització Una actuació puntual al llarg del curs.

Recursos necessaris Disponibilitat per part dels bombers.Plànols del parc.

Metodologia Una sessió prèvia amb els alumnes d'interpretació dels mapes del parc.Una sessió dels alumnes amb els bombers convidant a les famílies a assistir.Una sessió posterior de reconeixement sobre els mapes de les diferents sortides del parc i de propostes de treball a l'aula.


Professorat que hi participa Tutors.


Grau d'aplicació S'ha dut a terme l'activitat. Agenda del centre.

Qualitat de l'execució S'ha incorporat algun element o referència al pla d'evacuació del centre.

Pla d'evacuació

Grau d'impacte Els alumnes mostren evidències d'haver assolit els objectius.

Portfoli alumnes

PES



ACTIVITAT 5 4% 2.3.5. Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera.

Objectius de l'activitat Establir unes relacions de caràcter tècnic-professional que garanteixi un bon servei públic.Vetllar per la seguretat, manteniment i millora de les instal·lacions escolars.Vetllar per la correcta prestació del servei de neteja i subministraments bàsics.

ACTUACIÓ Col·laboració amb l'Ajuntament de Tordera


Recursos necessaris ---

Metodologia Aquest curs cal prioritzar alguns aspectes de manteniment de les instal·lacions escolars com són: instal·lacions elèctriques,envernissar la coberta de fusta, pica de lavabo dels alumnes i reparació o substitució dels elements en mal estat del pati.


Professorat que hi participa ----


Grau d'aplicació % d'actuacions realitzades sobre les acordades.

Agenda del centre

Qualitat de l'execució Fluïdesa de les relacions institucionals. Valoració del consell escolar

Grau d'impacte Estat de les instal·lacions. Enquesta de final de curs a les famílies.


3. Organització escolar.

Pàgina 41


3.1. Personal del centre.El claustre de professors pel present curs és integrat per

Sra. Paula Tomé, tutora d’educació infantil i especialista d’anglès.

Sra. Lurdes Bascompte, tutora de cicle inicial, plàstica i educació física.

Sr. Carlos López, tutor de cicle mitjà i superior, especialista de música,d’educació especial i direcció del centre.

El servei de neteja és a càrrec de l'ajuntament. La neteja es dur a termediàriament en finalitzar la jornada escolar.

3.2. Calendari escolar1 de setembre. Inici de preparació de curs pel professorat.

15 de setembre. Inici de curs.

19 de setembre. Fi de l’inici gradual a educació infantil.

3 de novembre (dilluns després de Tots Sants). Dia de lliure disposició.

23 de desembre lliurament informes de primària.

Nadal: del 24 de desembre de 2014 al 7 de gener de 2015, ambdós inclosos.

16 de febrer (dilluns després de Carnestoltes). Dia de lliure disposició.

20 de febrer lliurament informes d'educació infantil.

27 de març informes de primària.

Setmana Santa: del 28 de març al 6 d’abril de 2015, ambdós inclosos.

30 d’abril. Dia de lliure disposició.

11 de maig. Festa local.

25 de maig. Dia de lliure disposició.

8 de juny inici de jornada de 9 a 13h.

19 de juny final de curs.

25 de juny lliurament informes a les famílies.

Així mateix, tenen la consideració de dies festius els que determini la disposiciócorresponent del Departament d’Empresa i Ocupació.

Pàgina 42


3.3. Horaris i agrupacions.L'escola acollirà els alumnes des de les 8.50 amb la finalitat d'evitar que els alumnes estiguin a l'exterior esperant l'apertura del centre.

Les activitats lectives comencen a les 9.00 hores.

L'àrea d'educació en valors socials i cívics, serà un moment de reflexió i activitats relacionades amb valors, relacions i educació emocional. És un bon moment també d'intercanvi personal i d'assemblees. Aprofitant aquests moments de relació també es podrà esmorzar o fer altres activitats de cohesió grupal. Cal tenir molt present que la puntualitat en aquesta franja horària és molt important per mantenir amb normalitat la resta d'activitats del matí.

Mantenim la metodologia de treball per racons. Una sessió diària compartida pels alumnes de cicle inicial i educació infantil.

Es fan 30 minuts de lectura diària. Tres dies a la setmana els dediquem a la lectura lliure i el gust per la lectura. El altres dos dies es dediquen a la llengua castellana i anglesa. En el primer es duran a terme activitats de lectura en veu alta, entonació i expressió canalitzades mitjançant activitats de teatre. En el cas de la llengua anglesa la lectura es canalitza mitjançant cançons.

A l'educació infantil i cicle inicial es dóna especial importància a la part oral de la llengua anglesa, deixant per cicle mitjà i superior més pes a la part escrita i coneixement de la gramàtica. Per aquesta diferenciació establim algunes sessions on treballen per separat els alumnes de cicle inicial respecte als de cicle mitjà i superior. A educació musical també hi ha sessions compartides entre infantil i cicle inicial. Algunes només d'inicial i d'altres només amb cicle mitjà/superior.

A Educació Física es fan dos grups no separats per etapa educativa si no per desenvolupament maduratiu.

El coneixement del medi s'articula especialment en projectes que tenen el seu espai, com a mínim, en una sessió setmanal de 90 minuts.

L'horari de vigilància dels esbarjos assegura 2 persones.

L'horari d'atenció de l'EAP serà de 10 a 15 hores. El dies previstos són: 1 d'octubre, 29 d'octubre, 5 de novembre i 3 de desembre.

Pàgina 43

Horari d'educació infantil

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9-9.15 rotllana Ex. oral rotllana Ex. oral rotllana Ex. oral rotllana Ex. oral rotllana Ex. oral

9.15-10.15 LLENG. MATEM. LLENG. VERBAL LLENG. MATEM. LLENG. VERBAL LLENG. MATEM.

10.15-11 RACONS RACONS RACONS RACONS RACONS

11-11.15 ESMORZAR

11.15-12 DESC. ENTORN MÚSICA I DANSA LLENG. MATEM. DESC. ENTORN LLENG. VERBAL: ANGLÈS

12-12.30 ESBARJO

12.30-13.15 LLENG. VERBAL

DESC 1 MAT PSICO LLENG: EXP ORAL PLÀSTICA

MÚSICA I DANSA

13.15-14 LLENG. VERBAL: ANGLÈS DESC. 1 MATEIX

RACONS: 35% matemàtiques, 35% medi, 20 % Català, 10% Anglès

Horari de cicle inicial


9-10.15 MATEMÀTIQUES CAT: expressió escrita CAS: expressió escrita MATEMÀTIQUES CAT: Funcion. Llengua


11-11.15 Valors socials i cívics Valors socials i cívics Valors socials i cívics Valors socials i cívics Valors socials i cívics

11.15-12 CAT: Gust lectura / grafisme ANG: Lectura mitj. Cançons CAT: Gust lectura / grafisme CAS: Lect exp. Exp oral. CAT: Gust lectura / grafisme

12-12.30 ESBARJO

12.30-14 EDUCACIÓ FÍSICA ANGLÈS VISUAL I PLÀSTICA ED. MUSICALCONEIXEMENT MEDI

NATURAL I SOCIAL

RACONS: 35% matemàtiques, 35% medi, 20 % Català, 10% Anglès

CAT+CAS= 4h 45' + 2 + racons VISUAL I PLÀSTICA= 1h 30' MÚSICA= 1h 30'ANG= 2h 15' + racons EF= 1h 30'MAT= 2h 30' + racons EVSC= 1h 15'MEDI= 1h 30' + racons ESBARJO= 2h 30'

Horari de cicle mitjà i superior


9-10.15 MATEMÀTIQUES CAT: expressió escrita CAT/CAS: estr. com. i gram. C. MEDI NAT. I SOCIAL CAT: Comp. Lect. + Ortog.

10.15-11 ANG MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES MATES CAST: expr/compr escrita


11.15-12 CAT: Gust lect/ortogr. ANG: Lectura Cançons CAT: Gust lect/ortogr. CAS: Lect exp. oral CAT: Gust lect/ortogr.

12-12.30 ESBARJO

12.30-14 C. MEDI NAT. I SOCIAL ED FÍSICA MÚSICA VISUAL I PLÀSTICA

ANGLÈS

MATEMÀTIQUES

CAT+CAS = 7h 30' MEDI = 3h ED. FÍSICA = 1h 30'ANG = 2h 15' PLÀSTICA = 1h 30' EVSC = 1h 15'MAT = 4h. MÚSICA = 1h 30' ESBARJO = 2h 30'

Horari de Paula Tomé


8.48-9 ACOLLIDA ALUMNES

9-9.15 LLENG. VERBAL LLENG. VERBAL LLENG. VERBAL LLENG. VERBAL LLENG. VERBAL

9.15-10.15 LLENG. MATEM. LLENG. VERBAL LLENG. MATEM. LLENG. VERBAL LLENG. MATEM.

10.15-11 ANG CM/CS RACONS RACONS RACONS RACONS

11-11.15 ESMORZAR EDUCACIÓ INFANTIL

11.15-12 DESC. ENTORN ANG PRIM LLENG. MATEM. DESC. ENTORN ANG: EI

12-12.30 VIGILÀNCIA PATI

12.30-14

LLENG. VERBAL

PSICOMOTRICITAT ANGLÈS CI PLÀSTICA

ANG CM/CS

ANG: EI DESC. 1 MATEIX

14-15

RACONS CLAUSTRES EAP ENTREVISTES

PROJECTES CONSELLS AVALUACIÓ FAMÍLIES

ORGANITZACIÓ

Horari de Lurdes Bascompte



9-10.15 MATEMÀTIQUES CAT CAS MATEMÀTIQUES CAT



11.15-12 CAT: Gust lect/ortogr. REFORÇ ANG PRIM CAT: Gust lect/ortogr. CAS: Lect exp. oral CAT: Gust lect/ortogr.

12-12.30 VIGILÀNCIA PATI

12.30-14 MEDI CI ED FÍSICA EXPR ORAL EI VIS/PLÀSTICA PRIM

REFORÇ CM/CS

MATES CM/CS

14-15


PROJECTES CONSELLS AVALUACIÓ FAMÍLIES

ORGANITZACIÓ

Horari de Carlos López



9-10.15 MATEMÀTIQUES CAT CAT/CAS MEDI NAT. I SOC. CAT

10.15-11 DIRECCIÓ MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES CAS


11.15-12 CAT: Gust lect/ortogr. ED. MUSICAL EI CAT: Gust lect/ortogr. DIRECCIÓ CAT: Gust lect/ortogr.

12-12.30 DIRECCIÓ

12.30-14 MEDI NAT. I SOC.

AULA EE

ED. MUSICAL CM/CS DIRECCIÓ

ED. MUSICAL EI+CI

DIRECCIÓ ED. MUSICAL CI

14-15


PROJECTES CONSELLS AVALUACIONS FAMÍLIES

ORGANITZACIÓ


3.4. Claustre de mestres.El claustre es reunirà habitualment els dimarts a les 14,10 hores. És moltimportant que, sempre que hi hagi planificada una reunió dels mestres, esprocuri enllestir les converses amb les famílies que ens visiten informalment icomencem abans de les 14,15.A més de les reunions ordinàries previstes a continuació, cada cop que esfinalitzi una sèrie de reunions pedagògiques i es consideri oportú establiracords, es convocarà una claustre per formalitzar aquests. Relació de reunionsprevistes de forma ordinària:

01/09/2014 10h.• Assignació de cursos i matèries. • Proposta d'horaris.• Establir la planificació dels primers dies: entrevistes famílies alumnes

nous, sortides i celebracions, preparar reunió inici de curs, ubicarcurrículum 2013-14, pla anual, llistat dades alumnes, l'escola de l'A a laZ...

• Anàlisi dels continguts i funcionament del web del centre.• Organitzar la realització de les agendes dels mestres

02/09/2014 9h.• Revisió dels aspectes més importants de les instruccions d'inici de curs.• Informació sobre el PFZ• Llista de materials fungibles i equipaments que cal adquirir.• Adaptació P3, contingut entrevista família coordinació llar.• Revisió de l'esborrany del pla anual.

08/09/2014 12h• Fotos per al repartiment de càrrecs i altres.• Llistes alumnes.• Organització d’inici de curs.• Sortides.

30/09/2014 14h • Valoració de l'inici de curs respecte al material escolar.• Acords sobre Castanyada. • Darrera revisió del pla anual que es presenta al Consell Escolar.

04/11/2014 14h • Preparació del Nadal.• Revisió entrevistes famílies.

9-10/12/2014 14h • Avaluació de primària.20/01/2015 14h • Revisió de l'estat de desenvolupament del pla anual.

• Inici de planificació del Carnestoltes27/01/2015 14h • Avaluació d'educació infantil.03/02/2015 14h • Revisió tancament exercici econòmic i proposta de pressupost per portar

al consell escolar.03/03/2015 14h • Planificació de Sant Jordi.17-18/03/2015 14 h • Avaluació primària.28/04/2015 14h • Planificació de les actuacions encaminades a donar recolzament a la

Festa de l'Erola.02/06/2015 14 h • Preparació final de curs.8-9-10/06/2015 13h • Avaluació educació infantil i primària.23/06/2015 9h • Tancament del curs.

• Preparació curs 2015/2016

Pàgina 50


3.5. Consell escolarEl consell escolar és l’òrgan màxim de participació de la comunitat escolar en elgovern del centre. Està format per:

• President: Carlos López Rodríguez• Secretària: Paula Tomé Català• Representant dels mestres: Lurdes Bascompte• Regidora d’ensenyament de l’ajuntament de Tordera: Mª Àngels Cayró• Representant de l’AMPA de l’escola: Fernado Serrano• Representant dels pares: Daniel Leiva

El consell escolar es reunirà quatre cops l’any de forma ordinària i les vegadesque calgui de forma extraordinària. Els consells es realitzaran, habitualment,els dimarts de 14h a 15h, a l'escola.

Dates pels consell escolars ordinaris i tasques previstes a tractar:

14/10/201414h a Hortsavinyà

• Valoracions de l'inici de curs pels diferents sectors.• Repàs de les esmenes al document “L'escola de la A a la Z”• Presentació i aprovació de "la carta de compromís educatiu"• Presentació i aprovació del pla anual 2014/2015

17/02/2015 16:30 a Tordera

• Presentació i aprovació del tancament econòmic de l’any 2014.• Presentació del pressupost econòmic per l’any 2015.

19/05/201516:30 a Tordera

• Calendari i horari del curs 2015/2016.• Informacions sobre el resultat de les preinscripcions.

29/06/20159:30h a Hortsavinyà

• Presentació i aprovació de la memòria 2014/15

Pàgina 51


3.6. Dades d'escolaritzacióEl curs 2014/15 l'escola manté el mateix nombre d'alumnes.

Curs Ja matriculats Altes/Baixes Total1r d’EI 2 22n d’EI 2 23r d’EI 3 31r d’E Primària 2 1 32n d’E Primària 8 -2 63r d’E Primària 4 1 54t d’E Primària 0 05è d’E Primària 3 -1 26è d’E Primària 0 1 1Matricula 11/10/2014 24

Actualment els alumnes són dels següents barris i urbanitzacions:

Urbanització les Ferreres, Can Soler, L'Esplai, Cal Capità, Can Camps, SantLlop, Sant Pere de Riu i d’Hortsavinyà.

Retards i absentisme.

Es prepararà un model d'escrit per tal que cada inici de mes aproximadamentels tutors recordin, a les famílies, les faltes d'assistència sense justificar perquètinguin l'oportunitat de justificar-les.

Quan es detecti retards reiterats o absentisme, el tutor procurarà parlar amb lafamília i fer veure la necessitat de solucionar la situació. Desprès de parlat, escomunicarà a la família cada nou retard per escrit (agenda) i en cas de lesabsències es demanarà justificació a l'agenda. Si no es soluciona la situaciós'aplicaran els protocols establerts pel Departament d'Ensenyament il'ajuntament de Tordera per aquest casos. Qualsevol acord d'intervenció oderivació que prengui el claustre quedarà a les actes de la comissiód'avaluació.

És responsabilitat dels tutors durant el primer trimestre prestar especialatenció a aquelles famílies dels alumnes que presenten absentisme regular ocrònic en la columna total del curs 2013/14.

Pàgina 52


3.7. Festes i celebracions

Pel què fa a les celebracions, seran les següents per ordre cronològic:

• Divendres 31/10/2014: La castanyada.

• Dimarts 23/12/2014: El Nadal. Es procurarà celebrar un matí on l'actecentral serà un concert de Nadal, una cantata interpretada pels alumnesde primària o similar.

• Divendres 30/01/2015 celebrarem el Dia Escolar de la No-violència ila Pau, amb un seguit d'activitats que tinguin a veure amb els valorsd'aquesta diada.

• Setmana del 9 al 13 de febrer de 2015 : El carnaval. Es farà unacelebració tradicional escolar: ordres del carnestoltes, esmorzar el dijousgras, disfresses de casa o del material de l'escola.

• Dijous 23 d'abril 2015, Sant Jordi.

• Diumenge de maig del 2015, Festa de l'Erola: Indiferentment de lapossibilitat, o no, de participació del professorat, procurarem que elnostre alumnat que vulgui participi de forma activa. Haurem de tractar laqüestió quan es comenci a preparar el programa.

• Divendres 19 de juny de 2014: Festa fí de curs.

Procurarem que les celebracions incloguin un acte adreçat o que participin lesfamílies.

Si cal participació directa a l'organització i desenvolupament, a mesura que esvagi acostant la data de les respectives festes, es mantindrà el contacte ambl'AMPA per tal d'organitzar-nos.

Pàgina 53


3.8. Sortides previstesLes sortides previstes són:

1r trimestre.

17/10/214 Primària surt a «La Petita Flauta Màgica» al Liceu (Barcelona).

7/11/2014 «Llepafils» tota l'escola. Teatre de titelles a Tordera i bibliotecamunicipal.

18/12/2014 primària a Ràdio Tordera.

2n trimestre.

17/02/2015 Primària sortida de teatre en anglès a l'escola Brianxa.

05/03/2015 CM/CS a Ràdio Tordera.

13/03/2015 «Com gat i gos». Educació infantil i cicle inicial teatre audiovisuala Tordera i biblioteca.

Data a determinar. Tot el centre al Museu Blau de Barcelona.

3r trimestre.

17/04/2015 «Somnis de sorra» cicle mitjà i superior. Teatre multidisciplinari. Ibiblioteca municipal.

Data per determinar. «Viu el Parc» els alumnes de cicle mitjà i superior.

Durant el curs es van fent diferents sortides per la zona de l'escola que noqueden reflectides ja que tenen a veure directament amb la planificació a curttermini de cada matèria o les celebracions tradicionals.

Si en algun moment del curs, d'acord al currículum que estiguem fent, ens surtl'oportunitat de fer una sortida interessant procurarem organitzar-la.

Altres sortides possibles:

• Taller de fang al Rusc.

• Treballar els aliments amb EI i CI.

• Sortida a la platja.

Pàgina 54


3.9. Material didàctic i llibres de text.Educació infantil : Carpeta “portfoli” mida Din A3

1r

“Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4

Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 1. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-2951-0

Matemàtiques Ventijol. Cicle incial 1. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3003-5

2n

“Llibreta d’escriure” pauta de dos línies amb espiral mida DINA4 (es potreciclar la del curs passat).

Llengua Catalana. Llegim i escrivim. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-2957-2

Matemàtiques Ventijol. Cicle inicial 2. Ed. Barcanova ISBN 978-84-489-3005-9

3r

Memòria USB

“Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” Ed. Boira ISBN 978-84-15218-47-0

“Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4

“Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 3r” Ed Barcanova. ISBN 978-84-489-3182-7

“Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-285-45549-5

“Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 3º Ciclo Medio. Ed. Barcanova ISBN978-84-489-3172-8

Llibres de lectura per a cicle mitjà

“29 Contes Bojos” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla. ISBN 978-84-762-9484-0

2n trimestre:

“27 contes sorprenents” Ursula Wölfel Ed. Cruïlla ISBN: 978-84-661-0513-2

Pàgina 55


5è

Memòria USB

“Dominar l’ortografia. Quadern de l’alumnat” (Ja el teniu no cal tornar acomprar)

“Diari de Greg: Fes el teu propi diari” ISBN: 978-84-15853-79-4

“Our World”, Student’s Book 1. National Geographic Learning ISBN 978-1-285-45549-5

“Dosier de aprendizaje. Lengua Castellana. 5º Ciclo Superior. Ed. BarcanovaISBN 978-84-489-3320-3

“Matemàtiques, Dossier d’aprenentatge. 5è” Ed Barcanova. ISBN 978-84-489-3325-8

Llibres de lectura per a cicle superior

GIANNI RODARI: “Molts Contes per Jugar” Ed Alfaguara ISBN 978-84-843-5508-3

Segon trimestre:

ROAL DAHL: “Charlie i la fàbrica de xocolata” Ed. RBA ISBN 978-84-826-4904-7

Resta de materials: regles, compassos, colors, material artístic, impressions ifotocòpies, enquadernacions, paper pautat i quadriculat… l’aportarà l’escolamitjançant la quota de material.

És recomanable que els alumnes de cicle mitjà i superior disposin a casa de:

- Diccionaris de les 3 llengües, bolígrafs, colors i retoladors, regles, compàs iporta-angles (superior només).

- Programari gratuït recomanat per tenir instal·lat a casa: LibreOffice, Audacity,Gimp, Tuxpaint, Gcompris, VLC, MuseScore, Google Earth.

Pàgina 56

pla de treball 14 15

Documents