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EditorialOtro curso llega a su fin. Un curso marcado eminentemente por la elaboración del Plan de Centro que recoge

las señas de identidad de nuestro colegio y que lo hace único y diferente a los demás.

Esta publicación recoge parte de lo realizado en nuestra labor educativa, retos marcados con la ilusión y com-

promiso característicos del Claustro de profesores/as del CEIP Gloria Fuertes en su intención de actuar y llevar

a cabo nuestros proyectos. Éstos se organizan permanentemente con la colaboración de nuestra Comunidad

Educativa lo que produce resultados satisfactorios para todos los sectores de la misma.

En junio celebramos las VIII Jornadas Nuestras Nacionalidades cargadas de actividades que nos enriquecen por

la variedad cultural que aporta el 24% de alumnado de 20 nacionalidades diferentes. Les animamos a que asistan

a la III Jornada de Convivencia que celebraremos en la Finca la Alcaidesa.

El hecho de que este periódico anual pueda salir a la luz se debe a la dedicación del profesorado y alumnado en

su elaboración y al esfuerzo de un grupo de madres en buscar la financiación externa con publicidad de comer-

cios del entorno para afrontar los gastos de impresión a los que agradecemos sus contribuciones. Gracias a ellos

hemos conseguido transmitir nuestro entusiasmo.

La Pizarra Loca supone el esfuerzo de toda la comunidad educativa hacia un proyecto educativo común del que

nos sentimos orgullosos y que valoramos hasta el punto de mantenerlo vivo cada año.

EL EQUIPO DIRECTIVO

Dime y lo olvido,

Enséñame y lo recuerdo,

Involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin

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3-Editorial

5-Fiestas que hemos realizado 5- Halloween 8- Carnaval 10- Navidad

12-Animales/Nuestra biblioteca

14- Infantil 14-La visita de Bob desde el fondo del mar 15-Prehistoria 16-Animación a la lectura 18- Iniciación a la lectoescritura en Educación Infantil 19- Montamos una tienda 20- Día de la Paz 21-Periódico Escolar

22- Valores

24- Taekwondo/Día de Andalucía

26- Cuentos, chistes y adivinanzas

32- Día de la Paz

36- Excursiones

41- Los Karts

42- La venganza de Don Mendo /Taller de Teatro

SumarioSumario

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El día 29 de octubre celebramos la fiesta de Ha-

lloween conjuntamente con 2º. Los niños/as se dis-

frazaron y realizaron un pase de modelos, además

pintaron una calabaza por grupos mezclando 1º y 2º

curso y, por último, llevamos a cabo diferentes juegos.

Al final se repartieron caramelos.

A nivel de clase se hicieron dibujos, de los cuales os

ponemos de ejemplo el siguiente: Halloween

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Encuesta a un vampiro PREGUNTA: ¿Cómo te llamas?

RESPUESTA: Me llamo Guaaa.

P: ¿Te gusta hacer cosas malas?

R: Sí, me encanta. Sobre todo chupar sangre.

P: ¿Cuántos años tienes?

R: Tengo 134.

P: ¿Te gustan los monstruos?

R: Nooo.

P: ¿Y los fantasmas?

R: Sííí.

P: ¿Y los vampiros?

R: Sí, algunos.

P: ¿Te gustar bailar con los vampiros?

R: Sí, de madrugada.

ADIÓS…

Rocío 4ºA

Los niños en el cementerioEra una tarde de finales de octubre y unos niños jugaban a la pelota frente a un cementerio. El balón cayó dentro

y nadie se atrevía a entrar. Estaba oscureciendo. Se decidieron a entrar dos de ellos, uno era David y otro su amigo

Javier. Les temblaban las piernas y ninguno quería ir el primero.

Había un gran árbol dentro del cementerio, vieron sombras moviéndose. Creyeron que era un muerto y salieron

corriendo asustados. Tropezaron con una tumba y se abrió. Los dos se miraban una al otro, se levantaron y huyeron.

Más tarde se lo contaron a sus amigos y todos se asustaron.

Desde entonces nunca volvieron a jugar en la puerta del cementerio.

David y Javier 4ºA

Halloween

La casa del terrorUna noche de Halloween, dos hermanos llamados Jack y

Peter fueron al campo a investigar.

Alumbrando con la linterna el camino de las vacas,

vieron algo que brillaba. Se acercaron y se sorprendieron

al ver una campana encima de la puerta de una casa vieja.

Entraron y vieron una cabeza de toro llorando sangre y al

lado un cuadro de una anciana que movía los ojos. Salieron

corriendo hacia el bosque, vieron una luz y oyeron voces

conocidas. Eran sus padres que los buscaban desde hacía

varias horas.

Mª Ángeles 4ºA

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MOMENTOSDE DIVERSIÓNLos alumnos de 3º se lo pasan bomba.

Este año, además de trabajar duro, hemos tenido momentos de diversión, ratos para bailar¸ como en nuestro villancico rapero, o para aprovechar y hacer un taller de reciclaje del cual salió el disfraz de halloween, elaborado por ellos mismos con restos de tela¸ o la chi-rigota “Los fantasmitas”, en la cual cantamos y bailamos en nuestro salón de actos. ¡A pesar de la lluvia! ¡No hay quién pueda con nosotros!.

Letra de Los FantasmitasSomos los fantasmitasY os vamos a contarQue estamos hasta las cadenas de dividir y multiplicarLa Tere y la SabinaMe tienen hasta el gorro a míQue se vayan a sus casas a practicar con la termomixY a todos los maestrosLos vamos a repasarY por el maestro Francis ahora vamos a empezar,Y del Francis, y del FrancisQué es lo que pasa contigo, chiquillo?Que con los zapatitos de loneta al gimnasiole vamos a sacar brillo

y del Fran, el de inglés?Que está muy pesaitoQue no se entera el chaval que aquí hablamos llanitoY ahora le toca el turnoA Jose el del flautínQue se pasa todo el día do¬¬-re¬-mi¬-fa¬-sol-la-síY para terminarle toca a la religiónque es nuestra amiga Anaque queremos mogollóny ya nos vamos, ya nos marchamosa nuestra clase, a trabajarpero volvemos el año que viene con más letrillas de carnaval

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BAR EL CUBA-NOTARJETA DE VISITAI2-4

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Como todos los años, hemos participado en el concurso de tarjetas navideñas que organiza el claustro de profeso-res en colaboración con la AMPA, habiendo sido seleccio-nada como ganador el trabajo realizado por una alumna de 1º, Claudia Valenzuela Pérez, ¡enhorabuena!

Siguiendo con las actividades de Navidad, la maestra de religión preparó un teatro con un grupo de alum-nos/as de 1º, con el que recrearon un “Portal de Belén”. El resto de alumnos/as nos deleitaron con un recital de villancicos.

Por último vinieron a visitarnos sus majestades los Reyes Magos de Oriente y a recoger personalmente las cartas que los/as niños/as de 1º habían escrito. Ade-más, les entregaron caramelos y un regalito muy espe-cial: un librito de cuentos populares para cada uno/a.

¿CÓMO GANAR?Cuando dijeron que íbamos a hacer un concurso de

Postales de Navidad, me fijé en hacer un dibujo que pareciera una postal. También me fijé en que…Papá Noel recorre el mundo en una noche y me pareció algo mágico.

Así que me dije: “manos a la obra” y ¡GANÉ! Marta 4ºA

Momentos de diversión. 2ºCiclo, 3º primaria

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ANIMALES

NUESTRA BIBLIOTECADurante este curso nuestra biblioteca ha permanecido abierta los martes de 4 a 5 y los jueves de 4 a 6 para dis-frutar de nuestras instalaciones y libros, leer tranquila-mente, intercambiar opiniones con otros lectores y ha-cer uso del préstamo de libros. El equipo de biblioteca ha puesto en marcha la organización y redistribución de libros pendientes de ubicación. Hemos contado con la colaboración de muchas madres que voluntaria-mente han asistido día tras día y con entera dedicación según las instrucciones del maestro responsable de su apertura. Agradecemos sinceramente y valoramos vuestro esfuerzo.

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La visita de Bob desde el fondo del mar

Una mañana de marzo llegó a nuestra clase una carta de Patricio preguntándonos si habíamos visto a su gran amigo Bob Esponja ya que había desaparecido de “Fondo de Bikini”....

Así arranca nuestro proyecto sobre Bob Esponja, o mejor dicho sobre el fondo del mar, ya que este personaje y sus amigos no van a ser nada más ni nada menos que los elementos motivadores para dar a conocer a los alum-nos y alumnas el fondo marino, sus características y animales que viven en él.

Con este proyecto estamos aprendiendo un montón de cosas como: ¿existen las esponjas marinas?, ¿qué co-men?, ¿son duras o blanditas?, ¿Existe en realidad Fondo de Bikini? ¿En qué se parecen las esponjas marinas a Bob?....., con cada uno de los personajes ( Calamardo, Señor Cangrejo, Patricio, placton...) de la serie intentaremos responder a estas preguntas y a todas las que vayan surgiendo.

Los proyectos de trabajo son altamente motivadores para el alumnado de infantil ya que se sienten protago-nistas al buscar información y contarla a sus compañeros/as en clase, favoreciendo así el aprender a aprender y la expresión oral.

Además hay que resaltar de forma muy positiva la implicación de las familias, no sólo en esta búsqueda de in-formación sino en general durante todo el proyecto, los papis y mamis junto con sus hijos se esmeran muchísimo y realizan trabajos para clase muy elaborados y creativos.

Este proyecto además aborda temas tan importantes como la contaminación de los mares y la extinción de especies marinas y desarrolla un pensamiento crítico sobre lo que vemos en la televisión, porque no todo lo que sale en televisión tiene que ser verdad. Es animarles a preguntarse si lo que nos cuentan es verdad o no dándoles herramientas para que puedan buscar otras fuentes de información diferentes.

Durante el proyecto además se han realizado diferentes experiencias: pintamos con tinta de calamar, filtramos el agua con esponjas marinas, tocamos los crustáceos y adoptamos a un pequeño pececillo que será la mascota de la clase a la cual todos damos de comer y cambiamos al agua.

Este carnaval como no podía ser de otra forma nos hemos disfrazado de Bob Esponja, hemos cantado sus can-ciones y hemos convertido por un día nuestra clase en un fondo marino como en el que vive Bob Esponja y sus amigos.

Un Bob abrazo de la clase de Infantil 4 años A

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FICHA DE REGISTRO MENSUAL PARA TRABAJAR CON-JUNTAMENTE CON LA FAMILIA HÁBITOS DE ORDEN Y

COMPORTAMIENTO EN LA CASA Y EN LA ESCUELA

Esta ficha de registro mensual, es una técnica de modificación de conductas, para desarrollar conductas inci-pientes y también para disminuir conductas problemáticas o consideradas inadaptadas.

En esta técnica interviene el reforzamiento positivo y el castigo negativo, asignadole a cada sujeto una cara sonriente SI y una cara triste NO, es decir, la cara sonriente será de color verde y la cara triste será de color rojo, según haya permanecido o no sentado realizando una determinada tarea o actividad, y realizando dicha tarea concentrándose y poniendo atención al trabajo que hay que realizar diario en clase , o según haya recogido y colocado ordenadamente o no , los juguetes de la clase después del juego libre en el aula, o recogiendo y ordenando los juguetes de su habitación, ya que este registro mensual de modificación de conductas es un trabajo realizado conjuntamente entre familia y escuela y se desarrolla trabajando estos dos aspectos solamente a desarrollar en tres años, que son los imprescindibles en esta edad para adquirir un progresivo desarrollo en su autonomía, y que se trabajan en casa.

Infantil 3 años C

Aquí os dejamos algunos dibujos que hemos hecho sobre La Prehistoria. También una foto de carna-val … ¡¡ porque nos disfrazamos de hombres prehistóricos!!

Ah!, y también la explicación de algunas secuencias de un capítulo de “Érase una vez el hombre” es-crito de forma autónoma.

Infantil 5 años A

Prehistoria

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ANIMACIÓN A LA LECTURADada la importancia que tiene el fomentar el gusto e interés por la lectura en los niños y niñas desde

edades muy tempranas y teniendo como referencia los objetivos establecidos en el curriculum de la etapa de Educación Infantil sobre el fomento de la lecto-escritura, no sólo los educadores sino tam-bién los padres, abuelos, etc; tenemos que tomar conciencia de la importancia que los cuentos tienen para los alumnos/as. Es tarea de todos hacer que éstos relacionen el libro y la lectura con el afecto y el juego.

Los cuentos hacen que ellos “crezcan” por dentro, les enriquecen, además de avivar la unión entre padres e hijos, estimulan la imaginación así como su afición por la lectura, les proporcionan un enri-quecido y extraordinario ambiente lingüístico, les permiten identificarse con los personajes (se ven reflejados en ellos), además de otros muchos beneficios.

Es por todo esto por lo que desde nuestra aula estamos contribuyendo a ello, aprovechando los cuentos clásicos en los que el método se apoya y realizando actividades como:

- Comprensión del cuento.- Ampliación de vocabulario.- Descripciones de personajes y entornos.- Reforzar conceptos trabajados.- Expresar sentimientos que el cuento nos suscita.- Inventar un final diferente.- Comparar diferentes versiones de un mismo cuento.- Secuenciación temporal: qué pasó primero, etc. - Audición del cuento.- Ver película sobre el cuento., etc.

Y para finalizar con el cuento e implicar a las familias, todos los meses se les manda una ilustración alusiva al mismo y la decoran, pero no sirve colorearlas simplemente, sino que todos los que partici-pen en su realización tienen que dejar volar la imaginación y la creatividad, obteniendo un trabajo ¡EXCEPCIONAL!, aquí tenéis algunos ejemplos:

Infantil 3 años A

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Iniciación a la lectoescritura enEducación Infantil

Dada la importancia del proceso lecto-escritor en Educación Infantil nos hemos propuesto trabajar el lenguaje escrito desde los tres años de edad. No sólo es posible, sino que los alumnos y alumnas de Educación Infantil se lo pasan muy bien y aprenden un montón de cosas interesantes.

Para abordar el aprendizaje de la lectoescritura hemos comenzado realizando una serie de actividades previas de discriminación visual y auditiva; de coordinación óculo-manual (picado, recortado, trazado de líneas sobre puntos…); de discriminación espacial; actividades de motivación como la lectura de cuentos de forma cotidiana así como actividades grafomotrices como hacer líneas rectas, curvas o círculos, haciendo hincapié en el sentido y la direccionalidad adecuada.

Hemos empezado trabajando con el nombre propio ya que para los niños y niñas es el texto funcional por ex-celencia (se encuentra escrito en su bandeja, perchas, libros…) y es un modelo estable ya que siempre se escribe igual. A lo largo del primer trimestre pedí la colaboración a las familias para que decorasen junto con sus hijos las letras de su nombre. A partir de estos carteles con sus nombres decorados realizamos una serie de actividades todas las mañanas en la asamblea: buscar su nombre; nombrar cada letra; buscar otro nombre que empiece o termine por la misma letra; comparar las letras de un nombre con las letras de los nombres de otros niños y niñas; comparar las letras de los días de la semana con las letras de sus nombres; …

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Además de estas actividades nos gustaría plasmar ejemplos de otros trabajos realizados con los niños y niñas, que representan sólo una mínima parte de lo que se realiza en clase:

-Repasar su nombre escrito con puntitos en un folio y pegar una fotocopia de su foto al lado en un folio, escri-bimos arriba el nombre del niño o la niña y ellos lo escriben debajo (como sepan)

-Rodear su nombre de entre el de varios compañeros-Rodear las letras que componen su nombre-Formar su nombre con letras móviles así como palabras relacionadas con la unidad trabajada-Completar el título de un cuento-Jugamos al bingo de las letras, etc…

A través de este proceso los niños y niñas han pasado progresivamente y en función de su grado de madurez de hacer un garabato (puesto que se encuentran en la etapa del garabateo) a plasmar su nombre en el papel. No sólo distinguen el trazo y la grafía de su nombre sino que poco a poco van reconociendo el de sus compañeros y compañeras más próximos.

Pero sobre todo hemos conseguido que el acercamiento a la lectoescritura haya sido positivo, satisfactorio y significativo para ellos.

Infantil 3 años B

Montamos una tiendaA través de los juegos los niños/as se aproximan al conocimiento del mundo que les rodea, al pensamiento y

a las emociones propias del mundo de los demás. Por su carácter motivador, creativo y placentero, la actividad lúdica tiene una importancia clave en Educación Infantil.

Dentro de los juegos en dicha etapa está el llamado juego simbólico, el cual les posibilita la interpretación del mundo que les rodea, a través de la imitación y representación de las acciones de los adultos. Esto nos motiva para crear en nuestras aulas espacios en los que los niños y niñas puedan recrear esta vida adulta. En concreto en el aula de 4 años hemos abierto el rincón de la casita, dónde juegan a ser mamás, papás, hermanos/as e incluso mascotas, y el rincón de la tienda, el cual ha originado una gran motivación por parte del alumnado y ha posibili-tado multitud de aprendizajes en los que podemos destacar:

-Lectoescritura: creando carteles en los que se muestran los productos, han realizado sus propias listas de la compra a través de la observación de las propagandas expuestas en el rincón de la casita.

-Lógica-matemática: correspondencias (un objeto-una moneda), clasificación y orden de productos (lácteos, galletas, verdura…), asociación número cantidad, sumas.

-Descubrimiento de los diferentes roles (vendedor/a-cliente/a).-Observación y exploración de diferentes productos.-Hábitos alimenticios saludables (solo se han seleccionado alimentos sanos).-Lenguaje e interacción entre iguales.Para finalizar decir que sobre todo se intenta con este tipo de juegos desarrollar su capacidad de imaginación

y creatividad, pues ambas ayudan en la vida adulta a la resolución de conflictos y búsqueda de soluciones.

Infantil 4 años B

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Para celebrar el Día de la Paz, todos los niños y niñas de Infantil trabaja-mos qué era el RESPETO. Entre todos, llegamos a un acuerdo que ade-más hemos firmado con bolígrafo –para que no se borre-, y que hemos prometido cumplir siempre.

Infantil 5 años A

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PERIÓDICO ESCOLARLa experiencia del periódico escolar infantil, llevada a cabo por los niños y niñas de 5 años B, surge a partir de la lectura semanal, en la asamblea, de noticias de un periódico, con objeto de acercarlos al mundo que nos rodea y conocer las noticias de otros pueblos, ciudades o países. A raíz de un debate surgido en torno a este medio de comunicación, les propuse si querían elaborar nuestro propio periódico en el que reflejáramos las noticias que ocurren en el colegio, con el fin de acercarlos a un medio de comunicación como es el periódico, así como utilizar el lenguaje y la escritura con esta finalidad comunicativa.El primer paso para llevar a cabo esta actividad fue analizar todos los elementos que tiene un periódico; vimos que tenía números que rodeamos con un color, como los que nos indicaban la fecha, y que tenía letras que su-brayamos con otro color. En este análisis del periódico uno de los niños preguntó porque había unas letras más grandes que otras e iniciamos un debate sobre ello, descubriendo de este modo que es un titular. El siguiente paso fue analizar las partes que tiene un periódico, llegando a la conclusión que tienen noticias, publicidad, pa-satiempos… A partir de ello, decidimos crear nuestro propio periódico.Cada viernes, reunidos en la asamblea, seleccionamos qué noticias acontecidas durante la semana serán las que ocuparán las páginas de nuestro periódico (nacimiento de un hermano, llegada de una nuevo/a compañero/a, caídas…), así como los pasatiempos y publicidad que incluiremos. Por parejas, deciden un titular y escriben la noticia (transcrita por la maestra) acompañándola de un dibujo. Y por último ¡solo queda firmarlo como autores del mismo!Con ello se pretende que los niños conozcan y elaboren un medio de información como es el periódico, así como trabajar la expresión, escritura, la organización temporal, memoria…, al mismo tiempo que puede ayudar a la maestra a conocer determinadas situaciones que han podido pasar desapercibidas, para buscar una solución. Pero, sobre todo, resulta una experiencia realmente gratificante y motivadora para los niños/as, al ser ellos los protagonistas de esta experiencia.El periódico escolar sirve, al mismo tiempo, de enlace con las familias, pues se fotocopia y se entrega a las mismas, con el fin de acercar la escuela a la familia.

Infantil 5 años B

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“En silla por mi cole”Todos los niños/as del 2º Ciclo hi-cieron un recorrido por las distintas dependencias del Centro en silla de ruedas. Después voluntariamente respondieron unas cuestiones de las que estre todos hemos llegado a las siguientes conclusiones:2º CICLO

“Quiero ser invisible”Los maestros de PT y AL realizaron un teatro de guiñol donde se pre-sentó a “Tobi” (un niño con retraso en el lenguaje) que decide no hablar para que nadie se ría de él. Al final Tobi se da cuenta que la gente que de verdad le quiere no se fija en eso sino en todas las cosas que sabe hacer.* Podéis ver un resumen del video el blog de la biblioteca. INFANTIL

Ante la pregunta en el área de Educación para la Ciudadanía:¿Cómo podemos contribuir a la igualdad entre los hombres y las mujeres en nuestra sociedad?Éstas son las respuestas de algunos alumnos/as:- Haciendo los mismos trabajos.- Teniendo el mismo sueldo en el mismo trabajo.- Colaborando y repartiendo los trabajos de casa: hacer la cama, cocinar, planchar, tender la ropa, cuidando a los hijos/as,…- Tratando a los hombres y mujeres por igual.- No separando a los niños/as.- Teniendo los mismos derechos y deberes.- Haciendo juegos, deportes y grupos mixtos.- Respetándonos.Alumnos/as de 5ºA

IGUALDAD ENTREHOMBRES Y MUJERES

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Cualquier momento es bueno para trabajar valores, aquí en nuestro cole¸ aparte de aprender muchas cosas, aprendemos también lo importante que es ser persona, y por ello, hemos hecho algunos trabajitos: Mural de los buenos deseos que llegará con el otoño¸ mural sobre los deseos del niño¸ comic “El sol y la luna”, cartas escritas a nuestros compañeros/as diciéndoles todo lo bueno que tienen y por qué les queremos…..

Alumnos/as de 3º

TRABAJAMOS VALORES

Para mantener ágiles nuestras mentes y darle al coco los alumnos de 3º hemos elaborado unos cuadernillos de problemas muy originales. Cada uno de nosotros hemos inventado un problema de dos operaciones con la ayudad nuestra familia y los hemos recopilado para trabajarlos en clase. Nos hace mucha ilusión cada vez que te-nemos que estudiar estrategias de resolución de problemas usar nuestro cuadernillo .Además si tenemos alguna duda del enunciado podemos consultar al autor del problema.Ahora de probemos algunos de los retos que aparecen en nuestro cuadernillo.

MERCEDES 3ºBLa madre de María fue a la plaza y compró 5 kg de manzanas a 6 € el kilo, 5 sacos de patatas a 2 € el saco y 3 kg de fresas a 8 € el kilo. Pagó con un billete de 50 €. ¿Cuánto dinero le tendrán que devolver? Si le faltara ¿Cuánto dinero le faltaría?

ADRIÁN 3º A Pepe tiene en su hucha 16 €, su abuela Lola le da 6 €, su abuela Eli le da 6 € y su tía Feli 12 € por su cumpleaños. Pepe quiere comprar un patín de Bob esponja que cuesta 9 € y 16 paquetes de cromos que valen cada uno dos €. ¿Puede Pepe comprar todo lo que quiere? ¿Cuánto dinero le sobrará o le hará falta?

TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Los alumnos y alumnas de tae kwondo del Lee Do Kwan Guadiaro que imparte clases en el CEIP Gloria Fuertes, dan su primer paso en la carrera de Tae kwon do. Han obtenido por sus meritos propios su primer cinturón oficial, blanco-amarillo. Los alumnos/as de esta manera consolidan la inteción de llegar a ser grandes expertos en esta ancestral modalidad depor-tiva de artes marciales. Al ser un deporte olímpico, su mayor ilusión es poder en el futuro llegar a formar parte de la seleccion española, llegar a las Olimpiadas y ganarlas...

Día de Andalucía: Nuestra comunidad a mano Para celebrar el día de Andalucía, los niños y niñas de segundo ciclo hemos representado en plastilina los edificios más importantes y los trajes típicos de cada provincia. Para ello, dibujamos sobre una tabla tamaño A-3 el dibujo de los edificios y los trajes: los pasamos del folio a la tabla mediante papel de calco. Una vez pasado, repasamos los contornos con rotulador negro. Con el dibujo en la tabla, ya podemos rellenarlos con plastilina. Para que resaltara aún más, le dimos una capa de barniz transparente, así se endurecía la plastilina. Aquí podéis ver algunas fotos:

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El gallo con mal equilibrioCuando el gallo Quirico estaba caminando, se encontró con el mar. Él no sabía nadar, así que buscó ayuda, encontró una tortuga y le preguntó si le podía ayudar. Le dijo que se montara en ella, pero no tenía buen equilibrio.Entonces buscó otra ayuda. Esta vez encontró a un ratón con una cuerda y también le preguntó si le podía ayudar. Le dijo que sí. Así logró ir encima de la tortuga, agarrado con la cuerda, sobre el agua y sin tener que nadar.

Matilda 4ºA

Una feliz vidaAl empezar el camino, un gallo se encontró con un ratón y una tortuga. El gallo dijo:- ¡Hola! ¿Sabéis dónde está la playa Rizi?Y el ratón dijo:- Sigue recto. Está detrás del puente Chini.El gallo contestó:-¡Gracias! ¡Adiós!La tortuga miraba.El gallo continuó su camino y encontró a un zorro que se lo quería comer. Pero en un pispás lo despistó.Siguió y siguió y llegó a la playa. Le pareció tan bonita que se quedó feliz-mente a vivir allí.

Mauricio 4ºA

Cuentos de un gallo aventurero

TRABALENGUASPaco Peco, chico rico, insultaba como un loco a su tío Federico; y éste dijo: poco a poco, Paco Peco, poco pico.

Me han dicho que has dicho un dicho que han dicho que he dicho yo, el que lo ha dicho mintió, y en caso que

hubiese dicho ese dicho que tú has dicho que han dicho que he dicho yo, dicho y redicho quedó, y estaría muy

bien dicho, siempre que yo hubiera dicho que tú has dicho que han dicho que he dicho yo.

Carlota Rojo Sato 6º B

ChisteUna vaca le dice a un gato:-Gato, ¿cómo es posible que para ser tan pequeño tenga bigotes?A lo que responde el gato:- Vaca, ¿cómo es posible que para ser tan grande no lleves sujetador?Un semáforo le dice al otro:-No me mires que me estoy cam-biando y me pones colorado.

Kevin Díaz Lozano (4ºB)

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Me dueleMe duele la cabeza,pues bebe cerveza.Me duele la nariz,pues caza una perdiz.Me duele la oreja,pues que te cure una oveja.Me duele la boca,es porque estás loca.Me duelen los ojos,será que tendrás piojos.Me duele el cuello,pues monta a camello.Me duele el hombro,será que lo tengo hecho un escombro.Me duele el brazo,ven, que te doy un abrazo.Me duele el hueso,ven, que te doy un beso.Me duele el culete,te habrás tirado un pedete.Me duele el pie,creo que ayer la lié.No me duele nada,me tomaré un zumo de manzana.

Paula Bayarri 4ºA

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE UN VAGO

1.- Se nace cansado y se vive para descansar.

2.- Ama a tu cama como a ti mismo.

3.- Si ves a alguien descansar, ayúdalo.

4.- Descansa de día para que puedas dormir de noche.

5.- El trabajo es sagrado, ¡no lo toques!

6.- Aquello que puedas hacer mañana, no lo hagas hoy.

7.- Trabaja lo menos que puedas, lo que tengas que hacer, que lo haga

otro.8.- Calma, nunca nadie murió por descansar.

9.- Cuando sientas el deseo de trabajar, siéntate y espera que se te

pase.10.- Si el trabajo es salud, que trabajen los enfermos.

Cecilia Bayarri Caparrini y Marta González Morales 6ºB

Taller de composición escrito 3º primariaPara mejorar en la expresión escrita los alumnos de 3º estamos elabo-

rando todas las semanas un taller de redacción de cuentos, historias

disparatadas y opiniones personales. Muchas de estas composiciones

tienen un comienzo y nosotros gracias a nuestra imaginación, fantasía y

creatividad debemos continuarlas y finalizarlas. Estamos haciendo na-

rraciones muy divertidas, emocionantes, conmovedoras y fantásticas. A

lo largo del periódico encontraremos algunas de estas composiciones

como “La máquina del tiempo”, “Extraterrestres en mi colegio”, “La lám-

para mágica” y dos versiones distintas de “La caja parlanchina”.

TRABALENGUASEl amor es una locura que ni el cura lo cura, que si el cura lo cura es una locura del cura.

Paloma Cabezas Caliente 6ºB

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Pepe el asustadorPepe es un fantasma muy cutre que no asusta nada. Un día se da cuenta de que asustar no es lo suyo y que quería una amiga. Más tarde conoció a Mª Eugenia y se hicieron muy amigos. Pero el vampiro vegetariano que se llamaba Erbolio se enteró y se lo dijo a sus padres y lo encerraron en la torre de hierro y su mejor amiga fue a ayudarle. Erbolio siempre los vigilaba y Pepe se abu-rría solo en la torre, así que decidió saltar de la torre de hierro. Cayó nueve metros en picado, pero como era un fantasma no se mató, solo le dolía la cabeza. Más tarde se reunió con su amiga y se fueron a la casa de su ami-go el hombre lobo y se quedaron a dormir. A la mañana siguiente fueron a buscar a sus padres y se pelearon una y otra vez hasta que se cansaron de pelear y se pu-sieron a hablar. Al final los padres de Pepe entendieron a su hijo y se divirtieron jugando al parchís.

Álvaro Tineo Brea 6º B

ME HE ENCONTRADO UNA LAMPARA MAGICA

Mi madre, el fin de semana me mandó como siempre a recoger el trastero, y no os lo váis a creer, limpiando una lámpara antigua, creo que era de mi bisabuelo, se me apareció un genio que me concedio tres deseos.......... El primero que le pedí fue respeto para todos. El segundo que pedí fue que mi familia fuera muy feliz, y el útimo fue que hubiera siempre paz cuando se necesitara. El día no fue así pero bueno. Por la noche me fui a dormir y esa noche no era normal, soñaba con los deseos, pero todavía ninguno se había hecho realidad. Pero al día si-guiente ¡ Todo se había hecho realidad! ¡¡¡ Era genial!!! ¡¡¡ Todo el mundo era feliz!!!! Pasaron 80 años y cuando se hizo viejo hablando con sus nietos les contó la historia que había vivido con la lámpara mágica para que ellos y ellas creyeran en la PAZ.Angel Barros 3º A

Mery LoonUna noche de otoño muy fría…, la llamada Mery Loon murió y ésta es su historia:Como os he contado antes, Mery Loon murió una no-che de otoño. Cuando ella estaba en su cuarto oyó una voz que venía del sótano que la llamaba con voz temblorosa…“Meryyyy…Meryyyyy” Entonces ella bajó, y vio que no había nadie, se miró al espejo mientras aquella voz la seguía llamándo, dio la vuelta para ver quien la llamaba otra vez y … Raff:el espejo se hizo añicos y uno de esos trozos de espejo le cortó el cuello.Su padre no la encontraba, entonces bajó y la encontró allí decapitada. Después de su entierro, el padre de Mery la enterró en el jardín, con la esperanza de que ella volviese a la vida algún día. le puso una campanita atada a una cuerda y enganchada a la tumba.Una hora más tarde se escuchó la campanita.Nada más oirla el padre salió corriendo al jardín. Se encontró la tumba abierta con las uñas clavadas y llenas de sangre.Desde aquel día se decía que si dabas una vuelta al es-pejo y a la vez decías Mery Loon ella salía del espejo y te clavaba un trozo de cristal.Unos años más tarde una niña que se creía muy valien-te y no creía en las historia fue al cuarto de baño (acom-pañada de sus amigos, como no) de su instituto. Dio una vuelta en el espejo diciendo Mery Loon y …Bueno por donde iba Ya Y zas salió una mano del espe-jo y le clavó un trozo en la espalda.Entonces sus amigas nada más verlo salieron corriendo del baño gritando.La mejor amiga de Mery se metió en el ascensor dicien-do y a la vez llorando Mery Loon, Mery Loon. Se dio la vuelta para darle al botón del piso al que quería ir y … Salió la mano de Mery del espejo del ascensor y le clavó un triángulo de espejo en medio de la cabeza.Unos, bueno mejor dicho, muchos años más tarde el padre de Mery Loon bajó al sótano donde ella murió y decía llorando…”Mery Loon…” Y así repetidamente, (claro porque él no había oído ha-blar de la historia)Entonces se dio la vuelta para irse y zas Mery salió com-pletamente del espejo y le decapitó.

FIN

Goya Muro Figueroa 6ºB

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La Pizarra MágicaHabía una vez, en la época de los magos, brujos, hechiceros,…, un niño llamado Pedro.Pedro era un niño distraído. Le gustaba descubrir e inventar cosas nuevas, pero nunca hacía los deberes. Un día, Lucía, la profesora de Pedro se cansó de que no hiciera los deberes y le castigó. Tenía que escribir en la pizarra cien veces “Debo hacer los deberes”.Mientras que escribía oía a alguien hablar y sentía que se movía la pizarra. Entonces Pedro preguntó:- ¿Hay alguien aquí?La pizarra respondió:- Sí, soy yo la Pizarra Mágica.Al oír eso, Pedro se asustó y se echó hacia atrás. La Pizarra miró a Pedro y le preguntó:- ¿Por qué te asustas?Y Pedro le respondió:- Es que nunca había visto una Pizarra Mágica.La Pizarra exclamó:- ¡Yo no soy una pizarra! Bueno, desde tu punto de vista, sí. En realidad soy un hombre, pero una bruja malvada me convirtió en una pizarra.Al escucharlo, Pedro dijo:- ¡Vaya! Y, ¿por qué lo hizo?- La bruja estaba enfadada, - dijo la Pizarra.Entonces a Pedro se le vino una idea a la cabeza y le propuso a la bruja:- Ya sé, te voy a llevar a donde mi abuelo, que es brujo y quizás pueda devolverte el cuerpo de humano.Fueron hacia el abuelo y le contaron todo lo ocurrido. Éste hizo una poción y la Pizarra volvió a ser humano. La Pizarra se lo agradeció y se fue.Al día siguiente, la señorita Lucía le preguntó a Pedro que por qué no había hecho las cien copias. Pedro le res-pondió:- Porque no había pizarra.Finalmente, Pedro se salvó del castigo, pero siguió viviendo como siempre: distraído y sin hacer los deberes.

Sam, 5ºA

Las novedades de la montañaEn una isla de Canarias, Adrián y María, un sábado por la mañana, decidieron subir a la montaña. Cuando subieron arriba, Adrián vio una escalera y decidie-ron bajar.Mientras bajaban, Adrián dijo:- ¿Hacia dónde conducirá esta escalera?- No tengo ni idea, -respondió María asustada.Cuando llegaron al fondo vieron un pueblo romano.María le preguntó a Adrián:- ¿Habrá personas romanas?- Vayamos a mirar, pero creo que solo quedarán ruinas, -respondió Adrián.Cuando María y Adrián miraron todo el pueblo, no encontraron personas y los dos pensaron cómo podía haber sido ese pueblo.Finalmente, como era tarde, se fueron muy contentos de haber visto un pueblo romano.

Adrián S. 5ºA

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EXTRATERRESTRES EN MI COLEGIOEsta mañana me levanté muy temprano para hacer los deberes e ir al colegio para hablar con mi profesor de Química. Llegué el primero y cuando fui a la ha-bitación de los profesores en busca de Don Átomo me di cuenta de que todos los profesores eran extraterrestres. Yo sorprendida llamé a mis amigos y les con-té lo ocurrido pero no me creyeron como de costumbre. Dijeron que de tanto correr para hacer los deberes me había entrado un ataque de “loculosis”. Rápi-damente me escondí en mi aula pero los extraterrestres me vieron e intentaron cogerme. Mis amigos Fran, Denil, Laura, Javi, José Luis y George llegaron y… ¡se convirtieron en extraterrestres! Eran azules, con cuatro ojos, tentáculos y con lunares multicolores. Me escondí por todas partes. Cuando fui a esconderme en el aula de Química me encontré con todos esos seres. Bebían pociones y estaban comiendo paja con agua mezclada con bicarbonato. Al cabo de dos minutos me descubrieron y me tuve que ir a toda prisa hasta el patio. De tanto cansancio me encontraron y me cogieron. Me llevaron al gimnasio y allí estaba el maestro Francis .Él comenzó a luchar contra ellos y los derrotó. Cuando creí que todo había acabado Francis se quitó la careta... ¡era otro extraterrestre! De tanta tensión caí desmayada .cuando desperté comprobé aliviada que todo había sido una horrible pesadilla.

ALICIA LÓPEZ 3º B

Esta mañana estaba caminando por el jardín de mi casa y he visto una caja cerca de la va-lla. De repente, he oído una voz que me decía ¡ ayúdame a salir de aquí! Para mi sorpresa la voz salía del interior de la caja....... Poco a poco me fui acercando a la caja. Cuando la abrí salió un duende, lo escondí junto con la caja y me lo llevé a la habitación. Yo le subí un poco de cena y él me contó que el niño que hubiese encontrado esa caja tenía la oportunidad de viajar al país de los duendes. Al día siguiente el duende dijo unas palabras mágicas y aparecí en el país de los duendes. Allí todo era de color azul, había muchas cosas pero él sólo podía lle-varse una. Entre bicicletas voladoras, patinetes multicolores, unicornios de peluches...a él sólo le gustó la planta de la felicidad, y eso es lo que se llevó. Por la tarde el duende dijo otra vez las palabras mágicas y apareció otra vez en su casa junto con la flor.

ISABEL VERA 3º A

Esta mañana estaba caminando por el jardín de mi casa y vi una caja cerca de la valla. De repente, oí una voz que me de-cía ¡ayúdame a salir de aquí! Para mi sorpresa la voz salía del interior de la caja. Era un gusanito que vivía en una manzana situada en un árbol junto al jardín de mi casa. Todas las mañanas cuando mi hermana y yo íbamos al co-legio, los juguetes se asomaban a la ventana y saludaban al gusanito. Un día sin embargo el gusanito no respondió, y los juguetes preocupados empezaron a llamarle y a buscarle. Como no respondía salieron de la casa y fueron el jardín y allí volvieron a buscarle por todas partes pero no encontra-ron nada. Yo al salir del jardín escuche una voz y seguimos buscando hasta que volvimos a escuchar un extraño ruido que salía de la caja: ¡ayúdame a salir de aquí! Todos volvimos a llamar al gusanito y de dentro de la caja asomó una cabecita diciendo: -Pero bueno, es que me he quedado dormido y no se como me he metido en esta caja. Todos nos reímos del comentario y el gusanito no comprendía nada. Ante su cara de sorpresa y las preguntas de sus amigos apareció un gato callejero di-ciendo: -yo lo vi todo. Yo os puedo contar lo que ha pasado y entonces el gato les contó que la tarde anterior el gusanito había ido al cine y se había entretenido mucho. Cuando re-gresó al jardín ya era de noche y en lugar de meterse en su manzana se metió dentro de la caja. Todos se rieron y se alegraron de que al gusanito no le hubie-ra pasado nada malo. Pero mientras gusanito volvía al árbol un poco contagiado por mi risa y la de los juguetes pensaba para si mismo que debía ser más puntual y empezar a volver a casa temprano.

LOURDES BUENO 3º B

LA CAJA PARLANCHINA

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Libertad RESPETO, AMISTAD, SOLIDARIDAD y ahora toca LIBERTAD.

La libertad es un nombre; tiene un adjetivo, libre; un verbo, liberar;

y hasta un adverbio, libremente.

Por la libertad, las personas han luchado, han muerto, han sufrido,

han soñado, han escrito y hasta han hecho guerras… porque todos

deseamos ser libres.

Por eso los maestros, maestras, padres y madres nos deben educar en la libertad

y nosotros debemos ser educados en libertad porque a un niño o una niña libre no se le puede manejar, domes-

ticar o esclavizar.

El primer paso para hacernos libres en casa y en la escuela es que nos enseñen y nos ayuden a pensar, a tener

los ojos y la mente bien abiertos, a tener sentido crítico y a no ser esclavos de nadie ni de ningún pensamiento.

Educar en la libertad no es hacer lo que queramos, sino hacer lo que debemos, es educarnos para convivir con

otras personas también libres, es aceptar las consecuencias de nuestras propias decisiones, también es pedir per-

dón cuando nos equivocamos, es respetar la libertad de los demás, es trabajar para que todo el mundo sea libre

porque la libertad es un bien común.

Y porque para ser felices necesitamos LIBERTAD Y MUCHA PAZ.

3º ciclo de Primaria

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Para celebrar el Día de la Paz, todos los niños y niñas de Infantil trabajamos qué era el RESPETO. Entre todos,

llegamos a un acuerdo que además hemos firmado con bolígrafo –para que no se borre-, y que hemos prometido

cumplir siempre.

Infantil 5ºA

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Mantener siempre atentos los oídos

al grito de dolor de los demás

y escuchar su llamada de socorro,

es SOLIDARIDAD.

Mantener la mirada siempre alerta

y los ojos tendidos sobre el mar

en busca de algún náufrago en peligro,

es SOLIDARIDAD.

Sentir como algo propio el sufrimiento

del hermano de aquí y del de allá,

hacer propia la angustia de los pobres,

es SOLIDARIDAD.

Llegar a ser la voz de los humildes,

descubrir la injusticia y la maldad,

denunciar al injusto y al malvado,

es SOLIDARIDAD.

Dejarse transportar por un mensaje

cargado de esperanza, amor y paz,

hasta apretar la mano del hermano,

es SOLIDARIDAD.

Convertirse uno mismo en mensajero

del abrazo sincero y fraternal

que unos pueblos envían a otros pueblos,

es SOLIDARIDAD.

Compartir los peligros en la lucha

por vivir en justicia y libertad

arriesgando en amor hasta la vida,

es SOLIDARIDAD.

Entregar por amor hasta la vida

es la prueba mayor de SOLIDARIDAD,

es vivir y morir en PAZ.

2º ciclo

Solidaridad

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AULA DEL MAR DE BENÁLMADENAEl día 4 de abril los alumnos/as de 3º fuimos al aula del mar de Benalmádena. Salimos del colegio a las 9 y media y llegamos a las 11y media aproximadamente .En la parada nos estaban esperando las monitoras. Cuando en-tramos al aula del mar nos presentamos y como teníamos tanta hambre lo primero que hicimos fue desayunar.Después de desayunar fuimos a la orilla de la playa a coger distintos tipos de cochas que nuestra monitora nos había enseñado. Cogimos muchas conchas como la almendra de mar y la torrecilla.Luego fuimos a unas mesas para hacer sales de baño. Las sales de baño se hacían llenando dos conchas de sal, hierbabuena y aceite. Luego las envolvíamos con un papel transparente de color y lo adornábamos con una cinta.A continuación vimos un video de la curación de un delfín que habían encontrado enfermo en la playa.Más tarde nos adentramos al aula del mar para ver una exposición en la que había esqueletos de peces como el tiburón y tiburón tigre, el caparazón de una tortuga carey, el cuerpo de un caballito de mar y las vértebras de una ballena. ¡Eran tan grandes que hasta te podías sentar en ellas!.Después fuimos al acuario donde nos enseñaron peces de nuestra zona.Terminada las actividades comimos y jugamos a las gaviotas y las tortu-gas mientras esperábamos el autobús.Cuando llegó la hora de irnos nos despedimos y nos regalaron unas co-metas chulísimas.!Lo pasamos genial!

Laura Mathis y Denil Fernádez 3ºB

VIAJE A SEVILLAEl 22 de Noviembre fuimos a Sevilla, salimos a las 8:00h de la mañana. Cuando llegamos allí nos atendió una guía, primero fuimos a la catedral, ¡era majestuosa!. De allí nos fuimos a la Giralda, la torre más alta de toda Sevilla. En la plaza de América hay muchas palomas, yo me lo pasé muy bien echándoles comida. Después nos sentamos para almorzar.¡Ah!, fuimos a la plaza de España, donde estaban representadas todas las provincias españolas. Cuando terminamos de comer, los maestros nos dijeron que nos íbamos ya. Para mí el viaje fue interesante y divertido y se me hizo muy corto.

Samuel Pineda Lara 6ºA

Llegué al autobús por la mañana, un día de frío.En el viaje paramos a desayunar. Cuando llegamos a Sevilla fuimos andando a la catedral, una iglesia impresionante. La vimos por dentro, y después subimos a la Giralda, desde arriba se veía casi todo Sevilla. A continuación fuimos a los Reales Alcázares, donde nos enseñaron la arquitec-tura y el decorado de las paredes. El autobús nos llevó a la Plaza de España rodeada de agua, con barquitas para recorrerla.Comimos en el parque de María Luisa. La excursión me pareció divertida e interesante. Y llegamos a casa cansadísimos.

Santiago Serrano Domenech. 6ºA

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CASITA DE MARTÍNEl día 17 de marzo fuimos a visitar una granja-escuela en Fuengirola, la Casita de Martín, en la que realizamos di-ferentes actividades relacionadas con la naturaleza. Los niños/as disfrutaron mucho, como se puede ver en estas fotos, dibujos y textos realizados por ellos/as mismos/as.

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Visita al Zoológico de Fuengirola

Día 15 de Noviembre del 2010 (Lunes)El zoo de Fuengirola es muy especial porque allí los animales no están en jaulas sino que viven como si fuera su habita natural; andan sueltos por tu lado, aunque los más peligrosos están en casas de cristal.Una vez que llegamos al zoo y después de un viaje tranquilo en el autocar, nos presentamos a la monitora que se llamaba Mónica. Ella nos guiaría durante la visita al zoo, y nos hablaría de todos los animales y plantas que veríamos por todo el recinto.Nos contó cosas tan asombrosas e interesantes como que los flamencos rosas son rosas porque se comen gam-bas rosas.En el zoo hay acuarios y cuando vas caminando parece un bosque de verdad donde puedes tocar las plantas y cuando menos te lo espera se te cruza un animal. En él, vimos cocodrilos, nutrias, hipopótamos…Hay muchas personas que trabajan cuidando animales.Fuimos a una pequeña sala donde la guía nos enseñó varias pieles de animales; las de serpientes eran asquero-sas. También había un árbol gigante que a mi me parecía de verdad pero, para sorpresa de todos nosotros, era mentira, y tan de mentira que todos entramos dentro del árbol y cabíamos los dos cursos enteros; yo no he visto nunca un árbol así.A la salida del zoo entramos en la tienda de recuerdos y me compré dos “lagartijas”: una para mí y otra para mi hermana.Al llegar la hora del almuerzo, lo hicimos en un parque cercano al zoo donde, además de comer pudimos jugar con las atracciones.Y aquí termina nuestra excursión. ¡Nos lo pasamos genial!, y espero volver pronto.

María del Mar Romero Rojas, Tilly Digby-Baker y Teresa Ruiz MateoAlumnas de 4º B

EL MUSEO DE LA MIEL Y LAS ABEJASLos alumnos/as de Segundo curso fuimos a conocer a nuestras amigas las abejas, a un museo muy particular, El Museo de la Miel y las Abejas.Allí aprendimos muchas cosas, como que las abejas viven en colmenas formadas por panales que ellas mismas se construyen con cera, que fabrican miel y propóleo, además son exper-tas en extraer el néctar de las flores.Fue muy divertido, pues vimos una película sobre las abejas y nos ves-timos de apicultores ¡pudimos estar muy cerca de las abejas! Además desayunamos pan con aceite y miel, y probamos la miel directamente de un panal.Ya por la tarde, después de jugar en los columpios, hicimos una vela con cera natural de nuestras amigas las abejas y por último nos regalaron una planta de hierba buena.¡Aaaaah! Y recordad:La próxima vez que veas una abeja, no le hagas daño, son nuestras ami-gas y fabrican una miel ¡¡¡RIQUÍSIMA!!!

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EXCURSIÓN MÁLAGA-PICASSOEl día 14 de Diciembre los alumnos/as de 5º de Primaria fuimos de excursión a Málaga para conocer mejor al ge-nial y universal pintor malagueño: Picasso.Contamos aquí las cosas que más nos gustaron de la visita:-Las vistas de toda Málaga desde el Castillo de Gibralfaro, que era grande, hermoso y antiguo; en él había armas, cañones, caballeros con trajes “de aquel entonces” y una maqueta de la zona del castillo.-La historia de Málaga que nos contaba Alfonso, un guía estupendo.-El teatro romano y la plaza de toros.-La iglesia donde bautizaron a Picasso.-El paseo por el centro de Málaga.-Las plazas de la ciudad.-La catedral de Málaga.-La estatua de Picasso.-La casa natal del pintor donde estaba el estudio de su padre-Los cuadros y esculturas de Picasso.-El cuadro que más me gustó fue el de un “pirata chiflado” y también uno que estaba deformado.-A mí me gustó un florero con rosas y pastelitos hechos con cerámica y clavos, un retrato de su mujer con su hijo y un mosquetero con espada.-Cuando la guía Mª José nos preguntaba lo que veíamos en sus cuadros y nosotros/as le contestábamos.-Cuando nos contaron que Picasso quería pintar como un niño y así pintó a los 90 años.-Estar en el autobús con mis amigos/as.

Alumnos/as de 5ºA.

¡NOS FUIMOS DE EXCURSION AL ZOO DE JEREZ!Los alumnos de 3º de primaria visitamos el Zoo de Jerez. Allí, además de pasar un día estupendo, aprendimos muchas cosas sobre los animales, visitamos las instalaciones y pudimos ver animales en peligro de extinción, los monitores/as nos enseñaron a diferenciar distintos tipos de huevos de aves, nos enseñaron algunos cráneos para que viéramos las diferencias entre ellos, nos contaron muchas curiosidades y finalmente dimos un paseo en tren por la ciudad de Jerez.

(Alumnos de 3º)

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“Malaje”, mezcla de teatro contemporáneo,danza y flamenco para el alumnado de primaria

El pasado miércoles 19 de enero, el alumnado del tercer ciclo de Educación primaria pudo disfrutar en el Teatro Juan Luis Galiardo de San Roque, de la actuación de la compañía Al Badulake que representó la obra “Malaje”, una iniciativa del Circuito Abecedaria de la Junta de Andalucía. La función comenzó a las 12.00 horas, y se trata de un espectáculo que mezcla de manera ingeniosa, divertida y energética teatro, danza, música y circo, entre otras disciplinas.

Una vez terminada la obra la satisfacción del alumnado por la acontecido fue máxima, ya que dicha actuación fue muy divertida e hizo muy participe a todas y todos durante la actuación.

Alain 5ºBLa obra Malaje consistía en flamenco, malabares y mu-

chas cosas que son impresionantes para mi. Como el del señor con la pelota que botaba tres pelotas y parecía que botaban más. También había un señor que cantaba y to-caba la guitarra al mismo tiempo cantaba bien pero la guitarra la toco mejor. Salieron dos mujeres, una bailaba bien pero la otra mujer no lo hacía tanto. Otro señor que era fuerte y hacía acrobacias como abrirse de piernas.

Lola 5ºBEl teatro MALAJE trataba sobre hacer flamenco y al mis-

mo tiempo malabares. Iba de un hombre que se había enamorado de una gitana que bailaba muy bien flamen-co. También había un hombre que era trapecista y la gita-na lo quería para ella.

También había una mujer que era un payaso y hacía mu-cha gracia a todo el mundo.

Me gustó mucho porque todos lo hacían muy bien.

Kevin 5ºBEl teatro trata sobre musica, canciones, bailes, malabares

y acrobacias.También sobre diálogos literarios.Se hizo en San Roque, el titulo es Malaje, donde había 2

que tocan instrumentos: uno la batería y otro la guitarra, también había 4 actores.

Me pareció muy divertido, pero difícil de hacer en casa.

SAMANTHA 5º BLa obra Malaje consistía en una mezcla de flamenco, ma-

labares , actuación y mucho Entusiasmo.Me gustó mucho la chica que es muy divertida hacien-

do volteretas en el Aire. El hombre que toca la guitarra, cantaba muy bien. Un hombre muy musculoso que abrió las piernas, parecía que le dolía

Marina Mathis. 5º B. La obra “Malaje” echa en San Roque me gustó mucho

porque tenía mucha mezcla en toda la actuación: malaba-res, gimnasia, flamenco, bailes… Incluía muchas cosas.

Era una actuación fantástica, bonita y sobretodo una mezcla de artes. Aprendimos que todas las artes son im-portantes y bonitas.

En el teatro había tres músicos, dos bailarinas y dos bai-larines. Un músico tocaba la guitarra, otro la batería y otro la guitarra eléctrica.

Juan Antonio 5ºB.El teatro malaje me ha gustado mucho. habia una mu-

jer que hacia mucha gracia, era la mejor por que era la mas graciosa. también habia un hombre que hacia trape cismo. otro hombre que tambien era muy gracioso y era malabarista. habia un hombre que tocaba la guitara y otro que tocaba la bateria. el teatro estaba muy bien y era muy gracioso.

Senaida Coronil 5 º B Me ha gustado mucho el teatro hacía mucha gracia. Es muy bonito había una persona haciendo malabares,

otra persona con la guitarra, dos personas bailando, y ha-cíendo gracia con las trencitas.

Bueno es muy divertido espero que vayáis algún día.

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EL PARQUE DE LAS AVESEl Parque de las Aves es un gran espacio natural en Andalucía. Tiene una tienda pequeña, un parque para niños

de 6 a 11 años aproximadamente y un parque infantil.Nos han enseñado la casa de Heidi, en la que había una bañera, un cubo, cuatro sillas, una mesa y una cabra.Había también un lago con muchas ocas y patos y dos barcas que parecían ocas.También hemos ido a la casa de Tarzán, que está cerca de la de Heidi. Dentro había un pozo, una casa de árbol

y una mesa grande.Después hemos ido al corral, era el único sitio donde se podían tocar los animales: 3 cabras, 3 gallinas grandes,

3 gallinas pequeñas y 3 conejos que siempre se escondían en los árboles.A continuación, hemos comido. Eran tres platos: el primero era macarrones, el segundo eran croquetas con

patatas fritas y el postre era un yogur.Luego hemos montado en burro, en un camión y vimos un ñu.Al final, hemos jugado un poco en el parque hasta que vino el autobús.¡FUE UNA EXCURSIÓN SUPERCHULA!

Alexis 4ºA

LOS KARTSEl día 3 de febrero fue uno de los días mas divertidos para los niños y niñas de 6º del colegio Gloria Fuertes.

Los policías vinieron al cole a preparar un circuito de Educación Vial, para aprender a conducir por la calle con

la bici y manejar los karts.

Nosotros nos hemos divertido un montón haciendo esta actividad y por eso os queremos enseñar alguna foto

para que veáis lo que hemos disfrutado con este evento.

KIRSTEN HOORNAERT 6ºB

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Taller de TeatroDurante este curso, ha empezado a funcionar un taller de teatro en nuestras activida-

des extaescolares del Plan de Apertura. Comenzamos con un teatro de títeres: montaron su historia e hicieron sus personajes, lo representamos entre nosotros en un pequeño teatro de cartón que hicieron: “Teatro de Títeres Tic-Tac”, lo llamaron. Tras finalizar nuestro trabajo se acercaba la Navidad y qué mejor que ensayar una pequeña obra para que nos lanzáramos al escenario, y así lo hicimos, ensayamos “Belén: cuna del pan”. Así pues, como todos los años en la Residencia donde trabajo, durante la Navidad, organizamos diversas actuaciones para que los residentes pasen las fiestas lo mejor posible, apoyándonos en la colaboración, entre otros, de colegios de San Roque casco… ¿por qué no invitar a mis alum-nos de Teatro a que conozcan a mis “abuelos” para que así también colaboren colegios de las Barriadas de San Roque? Así lo hicimos: visitamos la Residencia, conocimos a las personas que viven allí, desayunamos y nos tomamos un refresco tras deleitarlos con nuestra pequeña y humilde obra de Navidad y tras cantarles villancicos. Con ello contribuimos a que fuesen un poquito más felices. Tras la interpretación de la obra, nuestras pequeñas actrices regalaron a los “abuelos” muchas felicitaciones navideñas que ellas mismas habían hecho.

Desde el taller de teatro nos hemos propuesto representar en el Teatro “Juan Luis Galiardo” las obras: “La tierra de jauja” de Lope de Rueda y “Los tres hijos del rey” del Infante don Juan Manuel. Nuestros pequeños actores han estado muy ilusionados con el proyecto. Han sido muchos días de ensayo para que todo saliera muy bien.

Como experiencia educativa ha sido muy positiva y como experiencia personal muy gratificante. Todos estamos aprendiendo de la creatividad de todos.

Mi agradecimiento, desde aquí, a los padres y abuelos que se desplazaron hasta allí con los escolares para que esto fuese posible, así como también a Mª Ángeles, la Directora de Colegio Gloria Fuertes.

¡Gracias por hacerlo posible!Concepción Moreno Alarcón. Monitora del taller de teatro de la empresa Gestoflor

LA VENGANZA DE DON MENDOEn la obra de este año “La Venganza de Don Mendo” nos hemos superado porque ha salido tan bonito, tan perfecto…

que no tengo palabras para describirlo.Yo representaba el papel de una mora que se llamaba Azofaifa y con este papel me he sentido muy cómoda interpre-

tándolo, aunque yo no tengo nada que ver con Azofaifa. Ella era mala y manifestaba su amor por Don Mendo y yo soy tímida y manifiesto mis sentimientos de otra forma.

Lo bueno de interpretar es que te puedes convertir en otra persona sin que nadie se de cuenta.

Por eso os animo a que si queréis ser actores/actrices en un futuro, hacerlo porque es una de las cosas más bonita del mundo.

Siempre recordaré esta experiencia inolvidable. Ana Tovar Pro

El día 29 de abril en el cole y el 4 de mayo en el teatro “Juan Luis Galiardo” de San Roque, los alum-nos de 6º hemos represen-tado la obra de teatro “La Venganza de Don Mendo”.

Lo hemos pasado muy bien, hemos ensayado mucho y por eso nos ha salido fenomenal.

Yo salí el primero, de narrador. Estaba muy nervioso, pero cuando entré en el escenario y me aplaudieron se me pasó el nerviosismo.

Hemos actuado muchos niños/as, pero para mi la mejor ac-tuación fue la de Andrés, que era el protagonista.

Cuando terminó la obra, salimos todos a saludar y le dimos a nuestra maestra un ramo de flores y una placa que le gus-taron un montón.

Han sido unos momentos que nunca olvidaré.Diego Gil Domínguez

El teatro de este año ha sido más largo y más gracio-so que el del año pasado. Para mi ha sido una experien-cia inolvidable.

Lo hemos hecho genial y al público le ha encantado.Después de la representación salimos a saludar y al

entregarle los regalos a nuestra maestra, me emocioné porque, entre otras cosas me di cuenta de que quizás no lo volveríamos a hacer y el año que viene…estare-mos en el instituto.

Por eso esta obra me ha llegado al corazón.Lo hemos representado en el teatro “Juan Luis Galiar-

do” de San Roque y en nuestro cole “Gloria Fuertes”.Quiero desde aquí dar las gracias a Inma por haber-

nos hecho el decorado, a Jose por la música y a nues-tra maestra MªJesús, que gracias a ella no olvidaremos esta maravillosa experiencia.

Laura Mena Vargas

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