ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

• Veronica Esperanza Fernández Montiel

• Luis Ángel Águila Tepato

• Monica Gutiérrez Carreto

GRÁFICA 3.4 MEDIAS Y PORCENTAJES POR NIVELES DE

DESEMPEÑO EN LA SUBESCALA ACCEDER Y RECUPERAR

POR PAÍS, PISA 2009

México concentra 37% de los alumnos en los

niveles bajos (Niveles 1a, 1b y Debajo del Nivel

1b), 54% en los intermedios (Niveles 2 y 3) y sólo

9% en los niveles altos. Esta distribución es similar

a la que presenta Tailandia, lo que hace que las

medias de desempeño en la subescala entre

Tailandia y México sean parecidas.

En cuanto a los países latinoamericanos, México tiene

54% de los estudiantes en los niveles intermedios, que

son los niveles donde los estudiantes comienzan a

mostrar habilidades necesarias en Acceder y recuperar.

México y Chile son los países de Latinoamérica con

menos porcentaje de estudiantes en los niveles bajos

(37% y 34%, respectivamente) y, al mismo tiempo,

tienen la media de desempeño más alta entre los

países de la región.

Sólo 4% de los alumnos en México se ubican por

debajo del Nivel 1b en la subescala de Acceder y

recuperar.

SUBESCALA INTEGRAR E INTERPRETAR

Tal y como se ha descrito antes, los procesos en la

subescala de Integrar e interpretar implican que el

estudiante comprenda la relación entre las

diferentes partes del texto, para identificar las

suposiciones o implicaciones que subyacen en una

parte o en todo el texto.

LA TABLA SE DESCRIBE LAS TAREAS QUE PUEDE REALIZAR LOS ESTUDIANTES EN

CADA NIVEL DE DESEMPEÑO DE LA SUBESCALA.PUNTUACION PORCENTAJE TAREAS

6

Más de 698.32

OCDE: 1.1

AL: 0.1

México: 0.0

Los estudiantes realizan con detalle

y precisión múltiples inferencias,

comparaciones y contrastes.

Manejan ideas inusuales y

abstractas en presencia de

evidente información en conflicto.

5

625.61

a menos de

698.32

OCDE: 7.2

AL: 1.0

México: 0.5

Pueden manejar ideas que son

contrarias a sus expectativas.

Elaboran clasificaciones para

describir las relaciones entre las

partes

de un texto.

PUNTUACION PORCENTAJE TAREAS

4

552.89

a menos de

625.61

OCDE: 20.2

AL: 5.5

México: 5.1

Los estudiantes son capaces de usar

inferencias basadas en el texto

para comprender y aplicar

clasificaciones en un contexto

inusual,

así como construir el significado de

una parte del texto, tomándolo

en cuenta como un todo.

3

480.18

a menos de

552.89

OCDE: 28.1

AL: 16.3

México: 19.1

Integran diferentes partes de un

texto

para identificar la idea principal,

entender una relación o construir

el significado de una palabra o frase.

ALERTA DE ALERGIA A LOS CACAHUETES

GALLETAS RELLENAS DE CHOCOLATE

Fecha de la alerta: 4 de febrero.

Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.

Información sobre el producto: Galletas rellenas de chocolate,

125 g (Consumir preferentemente antes del: 18 de junio y consumir

preferentemente antes del: 1 de julio).

Detalles: algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de

cacahuete, que no están incluidas en la lista de ingredientes. Las

personas alérgicas a los cacahuetes no deben comer estas galletas.

Actuación por parte del consumidor: Si ha comprado estas galletas

puede llevarlas al lugar donde las adquirió para que le devuelvan

el dinero, o llamar al 900 32 33 34 para más información.

PREGUNTA

¿Cómo se llama la empresa que elaboró las galletas?

Los países con el mayor porcentaje de estudiantes en

los niveles altos (Niveles del 4 a 6) de esta subescala

son Shanghái-China (54%) y Corea del Sur (47%)

seguidos de Canadá (39%) y Polonia (30%). Estos

países, al igual que en la escala de Acceder y recuperar,

superan al promedio de la OCDE

Los estudiantes de México obtuvieron una media

de 418, por abajo de la media de Acceder y

recuperar (433) y de Reflexionar y evaluar (432), lo

cual indica que México agrupa 44% de los

estudiantes en los niveles bajos