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Pintando Libremente

Coralia Garcia Peralta

Creando un inicio justo para la Primera Infancia

N

372.218 G216 Garca Peralta, Coralia del Socorro, 1977 Pintando Libremente/Coralia del Socorro Garca Peralta. Colaboracin: Yadira Martnez, Katy Centeno.1a ed..-- Estel: FUNARTE, 2004. 24 p.: il., fot. ISBN: 99924-864-2-21. EDUCACIN PREESCOLAR 2. APTITUD CREADORA EN NIOS 3. PINTURA-ENSEANZA

Autora: Coralia Garca Peralta Colaboracin: Yadira Martnez Katy Centeno Revisin editorial: Anabell Garca Blandn Diseo y Diagramacin: Jafet Escalante Fotografas: Archivo FUNARTE ApoyoTcnico: Elsa Gloria Osorio Luis Felipe Ulloa Publicacin financiada por: Save the Children - Noruega Pueblito-Canad Impreso: Impresiones ISNAYA, Estel Hecho el Depsito Legal: Est-0440-2004

Pintando Libremente

Indice

Introduccin .....................................................................................7 Qu es la pintura libre? ................................................................8 Aspectos que se fortalecen a travs de la pintura libre ....................9 Beneficios que obtiene la educadora o educador al promover la pintura libre .........................................................18 Lo que debemos hacer como educadoras en la sesin de pintura libre ..........................................................19 Aqu no termina todo ....................................................................25

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Introduccin La primera vez que hice un taller de pintura en el preescolar Los Laureles en Santa Cruz (Estel, Nicaragua), las nias y nios estaban sorprendidos al ver los colores que haba en la mesa. Uno de ellos, Cristian meti sus manos en los recipientes de pintura y comenz a tocar, oler y llenarse la cara de pintura. Ese da fue de experimentacin, todos estaban emocionados porque era algo nuevo y bonito. Mezclaron y aprendieron a hacer el verde, morado, caf. Establecieron relaciones con otras nias y nios. Cuando experimentes tcnicas de pintura libre te dars cuenta de lo tiles, fciles y baratas que son.

Mantens motivadas a las nias y nios. Te sorprenden los resultados, que son obras de ellos. Sus trabajos pueden ser utilizados, para decorar el preescolar y crear un ambiente propio, nico, dando un toque especial en el que todas y todos intervinieron. Este folleto que tens en tus manos, te va a ayudar en las clases que desarrolls con las nias y nios. Vers para qu sirve la pintura libre, conocers como dirigir las sesiones, aprenders de varias tcnicas. Tambin irs viendo cmo a travs de la pintura libre se desarrollan diferentes capacidades y habilidades. Aqu estn las respuestas a algunas de tus inquietudes sobre la pintura en nias y nios de edad preescolar.

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Qu es la Pintura Libre?Imagino que siempre te has preguntado: Por qu Mara nunca pinta los rboles como son? Por qu pinta a su mam en azul? Por qu colorea slo con el rojo? Por qu mezcla todos los colores? Los seres humanos, y sobretodo las nias y nios, poco a poco van descubriendo y representando las cosas y situaciones que viven. Pero no todos las perciben igual, ni dan la misma importancia a cada aspecto, precisamente porque todos somos diferentes.

Pero adems la realidad no puede encajonarse de manera rgida. El cielo tambin es rojo al atardecer y en la poca de quemas agrcolas. Los rboles son de muchos colores. La pintura libre reconoce estas diferencias, les da importancia y permite que se expresen. En el caso de las nias y nios los adultos no deben imponer sus criterios y dejar que pinten el cielo rojo y los rboles caf y naranja y las nubes verdes. Cmo vamos a decir que no, si as las encuentran ms bellas o las ven de esa manera. El cielo, las nubes y los rboles de la naturaleza tienen sus colores y los que pintan las nias y nios tienen sus propios colores. Un rbol puede ser rojo, una persona azul, el sol puede ser amarillo, verde, violeta. Depende de los colores que atraen ms a la nia o nio, y que generalmente son los ms fuertes y brillantes como rojo, azul y amarillo. Pintura libre:es una forma de expresin donde las nias y nios utilizan los colores con libertad para experimentar, descubrir, i n v e s t i g a r, c r e a r, y h a c e r representaciones espontneas

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Aspectos que se fortalecen a travs de la pintura libreEl manejo de la pintura libre que presento en este folleto, se basa en la propuesta metodolgica general de FUNARTE y en mi experiencia, que enfatiza la autonoma, impulsa la creatividad, favorece la sociabilidad e influye positivamente en la autoestima. Sabemos que la experiencia de pintar con libertad causa placer, pero sus efectos van ms all del momento de pintar. Revisemos los aspectos que ms se benefician con la pintura libre.

de personas, animales, plantas, ambiente, sentimientos etc. Pueden pintar figuras que son fcilmente reconocibles por los adultos y adultas y las llamamos "figurativas". En estos casos las personas se ven de alguna manera como personas y no es difcil pensar que uno de los personajes sea "un papa". En otros casos lo que pintan no es fcilmente reconocible por los adultos y adultas, pero el nio o nia que las pinta s que las reconoce. Las llamamos "nofigurativas" y un ejemplo ocurre cuando al preguntarles que pintaron nos explican "aqu estoy yo y este es mi perro". En este caso las imgenes que representaron no eran fcilmente reconocibles por nosotras las adultas, pero ellos si saban lo que haban representado. Nias y nios usan todas las posibilidades a su alcance, los colores y los trazos para lograr su obra.

Manejo de la libertad. Una persona que inventa un cuento, se hace duea de su libertad para imaginarse cules personajes deben de ir en l, y cmo se van a relacionar. Lo mismo pasa en una pintura: La nia o nio, debe tener la oportunidad de imaginar cmo debe de ir su dibujo.

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Ir descubriendo cmo combinar diferentes colores, texturas, formas. La libertad que sienta y la ausencia de temores, permitirn que se exprese usando toda su capacidad con los recursos que tenga a su alcance. Aunque la nia o nio no se vaya a convertir en una pintora famosa, al practicar la pintura libre, aprende a ejercer su libertad, empieza a entender los beneficios de usarla. Con la prctica, la nia, o el nio, va a vencer ms fcilmente sus temores para hacer cosas nuevas o diferentes, de manera cada vez ms autnoma y para expresarse libremente. Con la prctica, tambin va a manejar mejor su libertad.

Desarrollo de la creatividad. La nia -o nio- hace como quiere sus pinturas y personajes.Toma, transforma, re-inventa lo que ve a su alrededor. Representa sus experiencias y conocimientos de diferentes maneras impulsando su propia imaginacin y fantasa. No es extrao ver en sus pinturas que crea personajes, los pinta con los colores que prefiere y les pone nombres. Por ello, las nias y nios que desarrollan formas de expresin libre, como la pintura, tienden a ser ms originales, a buscar maneras diferentes para hacer las cosas, para solucionar sus problemas. Desarrolla la capacidad para descubrir. Buena parte del placer se debe a que pueden descubrir por s solos.

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Imaginemos lo que puede significar para un nio, encontrar las variedades de colores que existen. O ver que los colorantes para refrescos se pueden usar para pintar, y que hojas, flores, tierra, esponjas, etc., tambin puede servir para ello. Eso abre el increble panorama de que todo puede tener otros usos, y que solamente es cuestin de descubrirlo. Por otra parte buen nmero de las tcnicas de pintura libre incluye actividades de exploracin en el medio, que estimulan la observacin y el hallazgo. Por naturaleza los nios preguntan cmo se hacen las cosas Por qu los perros no hablan? Por qu son as? Por qu tienen pelo en todo el cuerpo? y siguen preguntando y preguntando. En las actividades de pintura libre no se impide preguntar, sino que todava se provocan preguntas. El nio va preguntando mientras pinta. La educadora ayuda a que encuentre las respuestas.

de forma ms creativa, dinmica, bonita y que las nias y nios no olvidarn. Cules conocimientos adquieren con la pintura libre? La experiencia nos ha llevado a reconocer, que logran entre otras cosas, lo siguiente: Pueden reconocer los diferentes tonos de los colores. Mencionan cuntos colores utilizaron al momento de pintar. Identifican el color de su ropa, su cabello, piel, ojos. Mencionan las cosas u objetos con los que trabajan, pinceles, papel, pintura, hojas, tierra, tapaderas, tarros, esponjas. Conocen la textura, formas, tamao de los materiales: suave, duro, pequeos, grandes, largo, redondo, ovalado, cuadrado. Aprenden reglas, normas y valores

Mejora conocimientos o los agrega. Con todas estas tcnicas pods ensear un contenido o una claseFundacin de Apoyo al Arte Creador Infantil FUNARTE

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nuevos a partir de su experiencia. Relacion su descubrimiento anterior con el nuevo problema y las circunstancias y recursos presentes en el medio.

Desarrolla destrezas disfrutando.Para las nias y nios es un gran disfrute lo motriz, o movimiento. Es agradable manipular las sustancias, sentir su textura. Tambin lo es deslizar los colores sobre el papel. Aprecian el espacio en el papel y aprenden a manejarlo. Los nios aprenden a manipular hbilmente los materiales. Aprenden a coordinar sus ideas con sus manos. Adems las diferentes actividades asociadas con la pintura libre, hacen que nias y nios se movilicen por diferentes espacios del pre-escolar, para traer el agua, buscar colores, etc. Favorece la relacin y comunicacin. En las actividades de pintura libre, las nias y nios comunican con libertad ideas y pensamientos. Mientras van pintando van comentando, compartiendo. Manifiestan espontneamente a la educadora o a los dems

Aprenden a hablar con ms fluidez y claridad, contando sus historias y experiencias. Mejoran la coordinacin de sus movimientos. Describen su ambiente, pintando la comunidad, la familia, su preescolar, los compaeros, las compaeras. Exploran, investigan e involucran a la comunidad en sus actividades

Cuando Christian descubri cmo se haca el color verde, entendi que uniendo dos colores poda salir un tercero diferente. La siguiente vez puso en prctica lo que aprendi anteriormente. "Si quiero lograr un tono o color que no tengo, puedo intentar conseguirlo con otros". Estaba enfrentando los problemas12

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sus sentimientos, pensamientos, sus gustos, y necesidades. Nos dicen o se dicen entre ellos lo que hicieron en su pintura, Qu colores mezclaron?, Por qu lo hicieron?, A quines pintaron?. Continuamente favorecemos que hagan trabajo en grupos. De esta manera establecen relaciones de ms confianza entre ellos, como tambin con la educadora. ...Entre los equipos promovemos el intercambio. Comparten ideas, materiales, merienda, juguetes. Las nias y nios hablan entre ellos para pedir el material que necesitan, para compartir lo que tienen.

propios y los cuidan. Pedimos que nos ayuden a limpiar el aula y a ordenarla. Aprenden a dejar limpio lo que usaron.

Mejora la autoestima Las nias y nios valoran su trabajo y el de sus compaeros y se auto valoran mejor. Reconocen sus capacidades y habilidades. Son ms seguros de lo que hacen y dicen. Van avanzando en la construccin de una personalidad segura y robusta.Los elementos anteriores, despus de haberse ejercitado pueden manifestarse en otros aspectos de su vida. Con la pintura libre (y con cualquier otra forma de expresin libre) estamos ayudando a que sea el protagonista principal de su propia vida. Eso ya es un beneficio muy grande en esta poca.

Favorece la responsabilidad El ambiente de libertad en que trabajan, acompaado del espritu de colaboracin que se propicia estimula que vayan asumiendo responsabilidades.Damos materiales para que unas nias o nios repartan a otros.Se organizan e integran en diferentes espacios que ellos reconocen como

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Beneficios que obtiene la educadora o educador al promover la pintura libreComo educadora tambin sacs ventajas al usar pintura libre en el preescolar. Entre ellas, las siguientes: Las nias y nios se mantienen motivados y concentrados en su trabajo. Lo disfrutan. El hacer una clase con pintura involucra a todos por igual ya que no resisten la novedad que la pintura les ofrece con sus distintos colores.

Al momento de pintar, reconocs habilidades y destrezas que estn desarrollando las nias y nios. Te das cuenta de conocimientos que han adquirido y de aspectos que falta fortalecer. Pods tener pistas de qu piensan, sienten, as como de sus estados emocionales. Identifics algunas necesidades, dificultades, logros. Pods establecer en torno a la pintura que hacen, un espacio de comunicacin y una relacin de confianza. La pintura se vuele un motivo que abre puertas. Pods desarrollar un contenido de clase con sus pinturas. Lo que pintaron y expresaron entra como parte de la clase. Decors el preescolar con los trabajos de las nias y nios (en el rincn de arte). Esto hace de la clase un espacio no solo con presencia infantil, sino tambin con presencia de sus creaciones. Pods obtener un reconocimiento por parte de las nias y nios y de la comunidad. Desarrolls y fortalecs tu propia creatividad mientras nias y nios desarrollan la suya.

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Lo que debemos hacer como educadoras o educadores en la sesin de pintura libreClaro, que si yo soy una pintora reconocida y con mucha experiencia, esto es una gran cosa. Pero si no sos, eso no es tan importante para convertirte en una excelente educadora que se vale de la pintura libre para ayudar a formar a nias y nios en preescolar; lo que necesitas es manejar ciertos recursos, ciertas tcnicas, y confiar en que el arte puede jugar un buen papel. Eso es todo. La educadora o educador es el recurso ms importante en los procesos de aprendizaje de las nias y nios en el preescolar. Siempre te converts en un modelo para las nias y nios; lo importante es que el modelo sea positivo.

Ellas y ellos aprenden ms de lo que ven hacer que de lo que les decimos que hagan. Lo que debe considerar la educadora lo agrupamos en la preparacin del ambiente fsico, asegurar un ambiente de libertad, impulsar el descubrimiento, apoyar permanentemente, y estimular el intercambio y la sociabilidad.

Preparemos el ambiente fsico. A la educadora o educador, corresponde crear o buscar las condiciones fsicas para que las nias y nios puedan desenvolverse. Algunas pueden ser las siguientes: Deben tener un espacio amplio donde puedan moverse con facilidad.Fundacin de Apoyo al Arte Creador Infantil FUNARTE

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El papel debe ser de tamao grande, para que se sientan con libertad de pintar en todos los espacio del mismo. Que no se limiten en sus trazos y movimientos. Creemos que entre ms grandes son sus representaciones, su visin del mundo ser ms amplia. Los colores deben estar en un orden lgico que responda a razones claras. Nosotras proponemos est forma:

* El amarillo lo colocamos de primero, al lado derecho. De esta manera la nia o nio tiene facilidad de tomarlo. Por el uso ms frecuente que

tiene el amarillo hay que colocar mayor cantidad en comparacin con los dems colores. * En segundo lugar va el rojo. Este es el color que ms le llama la atencin por su intensidad. La mitad de la cantidad que pusimos de amarillo ser el rojo. * El ms alejado que ponemos es el azul. Si ste se utiliza mucho, puede oscurecer el dibujo. Por la misma razn, considerando su capacidad de oscurecer, ponemos la mitad de lo que pusimos de rojo. Si no dispons de pintura industrial, la que ya viene preparada como tmpera o acuarelas, no te preocups, pods preparar tu propia pintura utilizando los materiales que existen en el medio. Si no tens pinceles, esto no es problema, pods elaborarlos con materiales de fcil acceso y tambin las nias y nios pueden hacerlos en su casa. Asegurmonos de que la pintura no sea txica. Utiliz materiales de desechos del medio.

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Todo debe estar revisado y listo para usarse, desde antes que lleguen las nias y nios.

Aseguremos un ambiente de libertad. Dales libertad para que asuman actitudes de responsabilidad y respeten normas de armona, para que luego, en el momento de enfrentarse con el medio, puedan ser capaces de resolver los problemas que se les presenten. La libertad no quiere decir que los dejs solos. En estas edades necesitan que los apoys y les brinds todas las condiciones para que puedan crear, descubrir, experimentar y expresarse. Ayud a que las nias y nios usen el color con plena libertad. Es una regla tratar con respeto lo que las nias y nios, hacen, dejndolos pintar con el color que ellos prefieran. De todas maneras, la educadora puede planificar el espacio, y la disposicin de los materiales, con intenciones formativas, siempre dejando decisiones en quienes pintan.

Asegurate, no solamente de que las nias o nios hagan la obra a su manera, sino que la elaboren a partir de sus propias ideas.

Respet, y hac que los dems respeten, la forma y uso de color que hizo cada nia o nio. En el caso de las nias y nios ms pequeos, dej que pinten espontneamente con trazos fuertes, libres, amplios. Si quieren graficar... que grafiquen con el pincel o chupn. No pass por alto el reconocimiento de la versin del nio o nia. Respetars y tomars en serio, no slo la obra, sino tambin lo que las nias y nios dicen y que quisieron expresar. Hac que los dems hagan lo mismo.

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Hagamos que descubran. Se refiere a que las nias y nios vivan el descubrimiento, y que lo hagan a su manera. Sabemos que uno no puede descubrir o aprender algo por otra persona y que nias y nios aprenden haciendo, en otras palabras "con la prctica". Como todos tienen su propia forma de ser, tambin tienen diferentes maneras de aprender, y por eso no podemos tratar a todos por igual. Hay que darle a nias y nios la posibilidad de descubrir las cosas por s mismos. Es una razn para darles solamente 22

los colores primarios, cuando pintan. Si nosotros les diramos las mezclas ya hechas o les definiramos el color que deben usar, estaramos negndoles la oportunidad de explorar y poner en prctica sus capacidades y conocimientos. Descubrir que del amarillo y azul se hace verde es ms emocionante que verlo ya hecho y para esto debemos colocar los materiales de forma correcta, buscando que facilite el descubrimiento. Las educadoras y educadores preparamos las condiciones, y corresponde a cada nia o nio descubrir. Impuls la actitud cientfica. Motiv a las nias y nios a preguntarse, experimentar, descubrir, crear. Tom muy en serio todas su preguntas.

Apoyemos permanentemente. Trata de conocer lo mejor posible a cada nia y nio. Necesitamos hacer una buena interpretacin de lo que hacen y lo que les ocurre, para apoyarlos. Hay que tener cuidado con las interpretaciones errneas: Por ejemplo no hay que creer que cuando una nia usa mucho color oscuro, se debe a que tiene algn problema. Pudo

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ser simplemente que puso ms cantidad de azul en su mezcla de colores. El descubrimiento del color caf es un gran suceso, pues se trata de un color terciario, y tiene su grado de dificultad. Hay que estar presentes, apoyando en los momentos ms importantes de sus actividades. Cuando el nio o nia descubre algo que no saba, cuando crea, cuando comparte, cuando se le dificulta algo, cuando se siente muy bien o muy mal. Debs elogiar sinceramente, con gestos y palabras, los avances y los logros de las nias y nios. Estimul constantemente el esfuerzo y la obra que est realizando, ya sea individualmente o a todo el grupo. Deciles que lo que estn haciendo, est bonito, lindo y que te gusta. Cuando las nias y nios estn haciendo algo que no es correcto evit usar frases que los haga sentir mal. Ms bien deciles: "Est bonito, pero se ver ms bonito si lavas la brocha", "Si lo hacs grande va a ser genial". Pods dar orientaciones sin tener que lastimar lo que ellas y ellos

piensan o creen que es mejor. Expon constantemente sus obras para valorar el esfuerzo que la nia y nio han realizado. Analiz las obras de cada nia y nio para saber qu nos estn comunicando, si detectamos seguridad y confianza o algo que nos preocupe. Contest las preguntas que te hagan las nias y nios para intercambiar informacin. En los casos apropiados, ayud a que ellos y ellas encuentren las respuestas a sus preguntas.

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Estimulemos el intercambio y la sociabilidad. Establec una relacin de confianza y respeto mutuo, para que las nias y nios no tengan miedo de expresarse. Por ejemplo si hay situaciones de maltrato que estn viviendo en la casa, y que la pintura a veces facilita que expresen. Llam a las nias y nios por su nombre, para afirmar su identidad. Asign responsabilidades a las nias y nios, en cuanto al uso de los materiales y a la obra en s, para crear independencia. Cre un espacio para que las nias y nios hablen de lo que han realizado y as conocer el significado de lo que expresaron. Promov que las nias y nios realicen obras colectivas para fortalecer las relaciones entre ellos.

Pods dar responsabilidades o tareas a las nias y nios que estn ms inquietos. Esto para que estn ocupados y calmen sus ansias. Repartir el papel, guardar las tapaderas, lavar las brochas. Integr a las madres y padres en los procesos de aprendizaje para lograr ms apoyo y fortalecer las relaciones. Cuando lleguen a traer a las nias y nios invitarlos a que entren a ver lo que hicieron sus hijos, hijas y que las nias y nios les muestren y expliquen su trabajo.

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Aqu no termina todoHasta aqu hemos conversado sobre qu es la pintura libre, aspectos que se fortalecen a travs de la pintura libre, beneficios que obtiene la educadora o educador, lo que debemos hacer cmo educadoras o educadores, y sobre como se hace una sesin de trabajo con tcnicas de pintura libre. En otra publicacin vamos a revisar las tcnicas de pintura libre. Cuando la les no olvids todo lo que aqu hablamos. As que nos vemos pronto.

BibliografaGarca Blandn Anabell, Castilblanco Garca Magaly, Volinches Vicent. Caricia y Arte. Fundacin de Apoyo al Arte Creador Infantil Editorial, Estel, 2004. Lpez Antonio, Diccionario Enciclopdico Universal, editorial Egedsa, Madrid, 1997.

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