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INICIAL
PIANO
ESCOLA
DE
MÚSICA
JAM SESSION
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2015 © by Dani Prat, Jeroni Pagan edició i maquetació: Dani Prat disseny de la portada: Cristóbla G. Berenguer
publica: Jam Session Escola de Música Sant Germà 8, 08004 Barcelona +0034 934 252 877 www.jamsessionescolademusics.com
escola autoritzada pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya Codi de Centre: 08069426
La còpia parcial o total no autoritzada d’aquest llibre és il·legal i està penada per la llei.
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PRÓLEG PRÓLOGO PROLOGUE !
El piano, per les seves característiques específiques, és un instrument
particularment complet a causa de la seva doble qualitat melòdica i harmònica. És per aquest motiu que disposa d’un amplíssim repertori de tots els períodes de la història de la música i s’adapta amb facilitat a tots els estils. Com a contrapartida, el seu estudi resulta singularment laboriós i normalment va acompanyat d’un progrés bastant lent. D’aquí la importància d’un mètode pedagògic estrictament graduat, que combini el rigor tècnic i musical amb l’avanç progressiu i al màxim d’amè i eficaç possible. Normalment els alumnes comencen alhora el piano i el llenguatge musical. Com a mínim és extremament recomanable que sigui així, ja que sense l’adquisició d’una lectura àgil i segura de les notes i els valors rítmics el progrés és pràcticament impossible. En tot cas, durant el primer nivell de piano s’insisteix a aclarir els problemes de lectura que puguin sorgir, tenint sempre en compte, però, que la finalitat immediata és que l’alumne arribi a llegir frases o idees musicals completes més que no pas “nota per nota”. En aquest sentit es treballarà regularment la lectura a vista. És molt convenient que l’alumne adquireixi en un temps raonable una bona posició corporal davant del piano i una tècnica d’atac i de dits correcta, no només per assegurar l’avenç sinó per evitar possibles lesions, particularment quan haurà d’abordar repertori més complex. La tècnica, tal com es treballa en aquests llibres, va de gran a petit o, si es vol, d’allò que és general a allò que és particular. És a dir, primer la independència dels braços i de les mans i posteriorment la independència dels dits. Per això s’estudia primer l’atac en bloc i la posició fixa sense rigideses, amb melodies repartides entre les dues mans. És aquest un bon moment per començar a treballar el fraseig, base indiscutible de la musicalitat. A més, l’alumne, tocant peces amb acompanyament del professor obtindrà una correcta percepció de la precisió rítmica i del fraseig. L’adquisició del fraseig és, doncs, la finalitat de l’estudi de l’instrument i tota la tècnica s’hi ha de supeditar. Fins i tot els exercicis s’han de practicar com si fossin frases musicals, amb diferents articulacions i dinàmiques i sempre de memòria per no distreure l’atenció amb la lectura. La tècnica pianística s’ha de correspondre, doncs, amb la finalitat musical. Així doncs, es donarà preferència a l’horitzontalitat (sosteniment de la mà, canell i braços relaxats i toc amb continuïtat) per damunt de la verticalitat (abaixar el canell i tocar nota per nota). Es considerarà la mà com un bloc i el pas de dit, quan s’hi arribi, com un simple canvi de posició, cosa que afavoreix la fluïdesa del fraseig. El treball del repertori també ha de donar prioritat al fraseig. La pràctica amb mans separades ha de ser habitual per adquirir una percepció exacta de les melodies individuals que després se superposaran. Tan aviat com es pugui s’intentarà potenciar el treball de la memòria en la mesura que aquesta deslliura de la lectura i permet centrar la pràctica en l’atenció al so i a la relaxació de moviments. Finalment, cal reservar una estona diària a l’estudi, ja que aquest és molt més efectiu si es fa diàriament. Val més practicar vint minuts diaris cada dia que dues hores un sol dia a la setmana. Lògicament el temps diari d’estudi s’ha d’ampliar cada curs, fins a punt que a partir de segon és gairebé imprescindible tenir piano a casa. Actualment hi ha molt bons pianos elèctrics, que fins i tot imiten força aproximadament el tacte d’un piano de cua (sense el preu prohibitiu d’aquests, és clar).
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El piano, por sus características específicas, es un instrumento particularmente completo a causa de su doble cualidad melódico-armónica. Es por este motivo que dispone de un amplio repertorio de todos los períodos de la historia de la música y se adapta con facilidad a cualquier estilo. Como contrapartida, su estudio resulta singularmente laborioso y su progreso, normalmente, lento. De aquí la importancia de un método pedagógico gradual, que combine el rigor técnico y musical con el avance progresivo y ameno a la vez, de una manera lo más eficaz posible. Normalmente los alumnos empiezan a la vez el piano y el lenguaje musical. Es extremadamente recomendable que sea así, ya que sin la adquisición de una lectura ágil y segura de las notas y los valores rítmicos, el progreso es prácticamente imposible. En todo caso, durante el primer nivel de piano, se insiste en aclarar los problemas de lectura que puedan surgir, pero teniendo siempre en cuenta que la finalidad inmediata es que el alumno llegue a leer frases o ideas musicales completas más que “nota a nota”. Para ello, se trabajará regularmente la lectura a vista. Es conveniente que el alumno adquiera en un tiempo razonable, una buena posición corporal delante el piano, así como una técnica de ataque y de dedos correcta. No sólo para asegurar su progreso sino también para evitar posibles lesiones, particularmente cuando tenga que abordar repertorio más complejo. La técnica, en estos libros, va de general a particular: primero la independencia de brazos y manos y posteriormente la de los dedos. Por eso se estudia primero el ataque en bloque y la posición fija sin rigidez, con melodías repartidas entre las dos manos. Es este un buen momento para empezar a trabajar el fraseo, base indiscutible de la musicalidad. Además, el alumno, tocando piezas con acompañamiento del profesor, obtendrá una correcta percepción de la precisión rítmica y del fraseo. Pues la adquisición del fraseo es la finalidad del estudio del instrumento y toda la técnica se tiene que supeditar. Incluso los ejercicios se tienen que practicar como si fuesen frases musicales, con diferentes articulaciones y dinámicas y siempre de memoria para no distraer la atención con la lectura. La técnica pianística tiene que corresponderse con la finalidad musical. De esta manera se dará preferencia a la horizontalidad (sostenimiento de la mano, muñeca y brazos relajados y toque con continuidad) por encima de la verticalidad ( bajar muñeca y tocar nota a nota). Se considerará la mano como un bloque y el paso del dedo, cuando llegue, como un simple cambio de posición, para favorecer así la fluidez del fraseo. El trabajo del repertorio también tiene que dar prioridad al fraseo. La práctica con manos separadas tiene que ser habitual para adquirir una percepción exacta de las melodías individuales que después se superpondrán. Tan pronto como se pueda, se intentará potenciar el trabajo de la memoria en la medida que ésta nos libera de la lectura y permite centrar la práctica atendiendo al sonido y a la relajación de movimientos. Finalmente, es necesario reservar un tiempo diario al estudio, siendo así más efectivo el progreso. Vale más practicar veinte minutos diarios que dos horas un solo día a la semana. El tiempo de estudio diario se irá ampliando cada curso por lo llegará un momento que tener un piano en casa será imprescindible. Actualmente existen muchos pianos eléctricos buenos con una imitación exacta del tacto de un piano de cola y sin el precio prohibitivo de estos.
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The piano, thanks to its specificities, is a particularly complete instrument due to
its double quality, both melodic and harmonic. For this reason, the piano provides an extensive repertoire of all periods of music history and an easy adaptation to any style. In return, its study is a singularly laborious one and progress usually slow. Hence the importance of a gradual pedagogical method combining, all at once, musical and technical accuracy with a step-by-step, effective and entertaining progress.!
Normally students begin, at the same time, piano studies and musical language. It is extremely advisable to do so, since without the acquisition of skills for a nimble and confident reading of musical notes and rhythmic values, progress is virtually impossible. In any event, during the first level of piano studies, there must be an insistence on clarifying all reading problems that may arise, but always bearing in mind that the immediate aim is to get the student to read musical ideas or complete phrases instead of "Note-to-note". To this end, work needs to be done regularly on improving sight-reading skills.!
It is highly suitable for the student to acquire, within a reasonable time, a good body position before the piano, as well as a correct attack and fingers technique, not only to ensure its progress but also to prevent possible injuries, particularly when a complex repertoire might be tackled by the student. The technique, in these books, goes from generals to specifics: first, independence of arms and hands and, subsequently, that of fingers. To such end, first thing to be studied is to perform a block attack of notes and to keep a steady position without rigidity, with melodies divided between both hands. This appears to be a good time to start working the phrasing, undeniable basis of musicality. In addition, the student, by playing pieces accompanied by the Professor, will get a correct perception of phrasing and rhythmic accuracy.!
Since the learning of the phrasing is the purpose of the study of the instrument, all the technique should be made conditional on such process. Even exercises must be practiced as if they were musical phrases, with different articulations and dynamics and always played by heart in order not to be distracted while reading. Piano technique must correspond to musical purpose. Therefore, preference will be given to horizontality (support of the hand, wrist, arms relaxed and a touch with continuity) above verticality (wrist downloading and note-to-note playing). The hand will be considered as a block and the passage of the finger, when it comes, as a simple change of position, to favor the fluidity of phrasing.!
Work on repertoire must also give priority to phrasing. Separate hands practice must be usual to acquire an accurate perception of the individual melodies that will later overlap. As soon as possible, there will be an attempt to promote the work of memory as it frees us from reading and allows focusing the practice on paying attention to the sound and movement relaxation.!
Finally, it is necessary to keep a daily time to study, thus progress is more effective. It is better to practice 20 minutes per day to two hours once a week. Daily study time will be extended every year until there will come a time that having a piano at home will be essential. There are many good electric pianos with a touch of a grand piano and without its unaffordable price.
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Bibliografia (Bibliografía - Bibliography)
• “THE MODERN APPROACH TO PIANO STUDY”, Michael Aaron. Belwin Mills Music LTD (New York, 1945).
• “JOHN THOMPSON’S Easiest Piano Course” Part One, FJohn Thompson. The
Willis Music Co. (Essex, 1988). • “ESCUELA PRELIMINAR” Op. 101, Ferdynand Beyer. Editorial Boileau
(Barcelona, 2002). • "FUNDAMENTALS OF PIANO PRACTICE” 2nd Edition, Chuan C. Chang (1991-
2008). !• “PATTERNS FOR JAZZ”, Jerry Coker, Jimmy Casale, Gary Campbell, Jerry
Greene. Studio P/R (Miami, 1970). • “PIANO COMPLEMENTARIO 1”, Javier G. Sarmiento, Emilio Molina, Esperanza
Apellániz. Enclave Creativa Ediciones SL (Madrid, 2006). • “EL MEU PRIMER LLIBRE DE PIANO”, Carme Amat Cunnington. Editorial de
Música Boileau, S.L. (2007). • “EUROPEAN PIANO METHOD VOL.1”, Fritz Emonts. Schott musik INTL Mainz;
PAP/COM edition (1998).
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Estructura d’examen (Estructura de exámen - exam structure)
Tècnica (técnica -technique) Escales i arpegis (Escalas y arpegios - Scales and arpeggios) 10% Lectura a vista (Lectura a vista - Sigh-reading) 10% Dictat (Dictado - Ear test) 10% Estudis (Estudios - Studies) 10%
S’han de preparar un mínim de tres. (Se tienen que preparar un mínimo de tres. (You have to prepare a mínimum of three.
Repertori (Repertorio -Repertoire) 50% S’han de preparar un mínim de tres obres per cada grup (Se tienen que preparar un mínimo de tres obres por grupo) (You have to prepare a mínimum of three pieces by group) Actitud (Actitud - Attitude) 5% PAR: Participativa (Participativa - Participatory) ATE: Atenta (Atenta - Alert) PASS: Passiva (Pasiva - Passive) DIS: Dispersa (Dispersa - Dispersed) Estudi a casa (Estudio en casa - Study at home) 5% MS: Molt satisfactori (Muy satisfactorio - Very satisfactory) S: Satisfactori (Satisfactorio - Satisfactory) PS: Poc satisfactori (Poco satisfactorio - Unsatisfactory) INS: Insatisfactori (Insatisfactorio - Very unsatisfactory) Qualificació (Calificación - Qualification)
6 o més (6 o más - 6 or more) Aprovat (Aprovado - Pass)
7,5 o més (7,5 o más - 7,5 or more)
Notable (Notable - Merit) 9 o més (9 o más - 9 or more)
Excel·lent (Sobresaliente - Distinction)
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