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5/12/2018 PETE-PAT - slidepdf.com

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Subsecretaría de Educación Básica

Coordinación Académica

Planes Estratégicos de Transformación Escolar en Educación Básica

Panorama General

Octubre de 2011



El Plan Estratégico de Transformación Escolar

(PETE) es una herramienta esencial del M odelode Gestión Educativa Estratégica ( M GEE),

porque en su elaboración, ejecución

seguimiento y evaluación integra todos los

elementos del modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo,

la responsabilidad de la participación social,

entre otros componentes, se concentran en las

diferentes acciones que la escuela emprende para mejorar su gestión escolar.



RUTA METODOLÓGICA PETE/PATAUTOEVALUACIÓN/

DIAGNÓSTICO PLAN DE INTERVENCIÓN

MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓNCORTO PLAZO

SEGUIMIENTO YEVALUACIÓN

Fuentes deinformación

GestiónEscolar

LogrosEducativos

Estándarespara la

Educación

Básica

Informe sobrelos Resultados

de la Evaluación

Inicial

MisiónVisión

(Valores ycompromiso)

MetasIndicadores

ObjetivosAnálisis

deViabilidad FAOR

Estrategias

DocumentoPETE

DocumentoPAT

InformeTécnico

Pedagógicoy Financiero

Metas eindicadores del

Ciclo Escolar

Actividades

Responsables

Tiempos

Recursos

Bitácora deseguimiento

PortafolioInstitucional

Pizarrón deautoevaluación

Análisis y Actualización



PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: CCT:

TURNO: NIVEL/MODALIDAD:ZONA ESCOLAR: SECTOR:DOMICILIO: LOCALIDAD:MUNICIPIO: ENTIDAD:TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:DIRECTOR: CICLO ESCOLAR:

FirmaDel/laDirectora(a)

Nombre yfirmaSecretario(a)Técnico delCEPS

Nombre y firmaSupervisor (a)/Inspector (a)Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión



Declaración del deber ser

Compromiso que asume la escuela

Ante su comunidad

Compromiso prioritario del contenido

Atiende la Misión Institucional



Para definir la Misión de la escuela es

importante reflexionar sobre las siguientes

preguntas:

¿Cuál es la razón fundamental de nuestraexistencia como escuela?

¿Cuál es el propósito para el que fuecreada?

¿Qué debe lograr?

¿Qué tipo de personas deseamos formar?



Deberá construirse en colegiado a partir de la reflexión y del

análisis, considerando los compromisos necesarios de asumir

individual y colectivamente para su cumplimiento.

Para su elaboración se sugiere:

Que cada docente escriba brevemente la Misión de la escuela,

tomando en cuenta las respuestas a las preguntas anteriores.

Compartan y establezcan semejanzas y diferencias entre ellas.

En colectivo se diseña una primera versión de la Misión

consensuada.

Se integra la Misión definitiva de la escuela.

Se coloca en un lugar visible de la escuela para su difusión.



EJEMPLO:

Formar niños y niñas con un pensamiento

analítico, crítico y reflexivo, desarrollando yfortaleciendo conocimientos, habilidades,

actitudes y valores que les permitan resolver

los problemas y retos a los que se enfrentan

en la sociedad en que se desenvuelven.



Eslafuerzaqueimpulsalaacciónen una organización.

Es el deseo del avance progresivo hacia ellogro de un objetivo compartido,alcanzable y concreto.

Favorece el aprendizaje en equipo.Es un estímulo a la creatividad,iniciativa y formación personal.



Guía los objetivos de la escuela estableciendounmarcodereferenciaconcretoparaladireccionalidad de las acciones.

Sugiere medidas eficaces para laescuela y para sus miembros.

Motiva la innovación y los cambiosnecesarios para lograr lo planeado.

Genera el diálogo, la evaluación colectiva,el trabajo en equipo y colaborativo.



Para integrar la Visión de la escuela se sugiere reflexionar

en colectivo a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué y cómo queremos ser?

¿Qué deseamos lograr?

¿Cómo queremos que nos describan?

¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?

¿Qué valores queremos que nos distingan?

¿Hacia dónde queremos cambiar?

¿A qué nos comprometemos como colectivo?



EJEMPLO:

Ser una institución donde se brinde a los alumnos una

educación integral que favorezca un aprendizaje útil parasu vida cotidiana, a través del trabajo colaborativo entre

director, docente, alumnos, padres de familia y

comunidad en general, con el fin de satisfacer las

necesidades que la sociedad demanda, asumiendo

responsabilidades y compromisos en un ambiente deunidad.



e) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA) que guiarán la construcción de laescuela a la que aspiran.

Misión (nuestra razón de ser) Visión (nuestra escuela será) Los valores que

practicaremos para cumplircon la Misión y alcance de laVisión.

Nuestros compromisos de mejoraDirector Colectivo

docente

Alumnos Padres de familia CEPS/APF



3.Determinen los objetivos, metas, indicadores y estrategiasde la planeación escolar (PETE, como plan de intervenciónde mediano plazo):

f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratégico de TransformaciónEscolar con una perspectiva de mediano plazo (3 años).

Dimensión Objetivos Metas Indicadores Estrategias para ellogro de los objetivos

PEDAGÓGICACURRICULAR

PARTICIPACIÓNSOCIAL

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA



a)Con base en los resultados obtenidos

por cada dimensión de la gestión

escolar, así como la misión y visión

construidas, elaboren los objetivos a

mediano plazo (3 años) .

b)Consideren al menos un objetivo por

cada dimensión de la gestión escolar.



Deben ser pertinentes y coherentes.

Elaborar al menos uno para cada una de las

dimensiones.

Son intenciones amplias que orientan la acción

de la escuela.

Deben ser realistas, claros, concretos y posibles

de alcanzar.



La redacción se inicia con un verbo en infinitivo (implica unaacción), responde al qué, mismo que se complementa con laintención o el para qué de la acción.

Deben plantearse de manera integral, con el propósito de dar cobertura a las necesidades obtenidas en la Autoevaluación, asícomo el contenido de la Misión y la Visión.

AUTOEVALUACIÓN,

MISIÓN Y VISIÓNDE NUESTRAESCUELA

IDENTIFICAR

¿QUÉQUEREMOSLOGRAR?

¿PARA QUÉ LOVAMOS A

HACEROBJETIVOS



DIMENSIÓNOBJETIVO

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?PEDAGÓGICACURRICULAR

CONOCER YAPLICAR LOSENFOQUES Y

CONTENIDOSCURRICULARES DELPLAN Y

PROGRAMAS DE

ESTUDIO VIGENTES

PARA MEJORAR LOSRESULTADOS DE

APROVECHAMIENT

O GRUPAL YESCOLAR.



c) A partir de cada objetivo, definanmetas que aseguren su logro, comopropósitos cuantificables. Una vez

definidas, podrán seleccionar las queatenderán en cada ciclo escolar, conel fin de avanzar por partes.



Implican una definición precisa de qué serequiere lograr, cuándo y de qué manera.

Permiten dar certeza a la consecución de losobjetivos.

Se fijan a un plazo más corto que los objetivos.

Se expresan en unidades de medida, por lo quese les puede proyectar, calendarizar y cuantificar.



Para su diseño:Identificar los elementos clave de cada objetivo.

Se plantean tantas como se requieran para cada objetivo.

Se fijan a un plazo más corto que los objetivos.

Se redactan considerando cantidad, calidad (cualidad y valor delresultado esperado) y tiempo para su logro; es decir, el plazo enque se pretende cumplirlas.

La cantidad a lograr en la meta se puede desglosar enporcentajes o en números enteros hasta alcanzar su totalidad.

Ordenarlas en función de su prioridad en términos de

importancia.



Su redacción se inicia con un verbo en infinitivo,

después se establece la cantidad (¿cuánto?) de lo

que se pretende lograr, enseguida se describe el

contenido (¿qué?), un adjetivo calificativo que dé lacategoría de calidad, y finalmente, se señala el

plazo (¿cuándo?) en el que se cumplirá.

Delimitarán, el sentido de la participación delplantel escolar, en los programas y/o proyectos

institucionales.



LOGRAR

VERBO

QUEEL

100%

¿CUÁNTO? DE LOS DOCENTESCONOZCAN LOSENFOQUES DE LACURRÍCULA BÁSICADE MANERAEFICIENTE

¿QUÉ? Y

ADJETIVO DECALIDAD

DURANTEEL CICLOESCOLAR

¿CUÁNDO?



DIMENSIONES METAS POR AÑO2011-2012 2012-2013 2013-1014


LOGRAR QUE EL 100%DE LOS DOCENTESCONOZCAN LOS

ENFOQUES DE LACURRÍCULA BÁSICA DEMANERA EFICIENTEDURANTE TODO ELCICLO ESCOLAR

LOGRAR QUE EL 50%DE LOS DOCENTESPLANIFIQUE SUS

CLASES CON BASE ENLOS ENFOQUESCURRICULARES DEMANERA ADECUADADURANTE TODO ELCICLO ESCOLAR

INCREMENTAR UN 10% LA APLICACIÓN DEENFOQUES

CURRICULARES DELOS PROGRAMAS DEESTUDIOEFICIENTEMENTEDURANTE EL CICLOESCOLAR

ADMINISTRATIVA

ORGANIZATIVA




4. Diseñen las estrategias pertinentes:

a. Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos quelos deben llevar a asegurar el logro de los objetivosplaneados.

b. Definan los cómo; es decir, los caminos por los quedeben transitar para lograrlos objetivos planeados.

c. Analicen la factibilidad de las estrategias definidas:tiempos, recursos, intervención de otras instancias,

cumplimiento de normas o disposiciones oficiales.

d. Consideren los apoyos de otros programas y proyectoseducativos, así como los beneficios que brindan otrasinstituciones y organizaciones.



DIMENSIONES OBJETIVOS ESTRATEGIAS(CÓMO)

VERIFICAR(¿RESPONDE ELCÓMO EN FUNCIÓNDEL QUÉ?)

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

Conocer y aplicar

los enfoques ycontenidoscurriculares del plany programas deestudio vigentespara mejorar los

resultados deaprovechamientogrupal y escolar.

Reuniones

colegiadas

Corresponde y es

pertinenteFormación continua Es coherente y

pertinenteEvaluación de lapráctica docente

Medianamenteposible, revisar

nuevamentePlaneación didácticaacorde con losenfoquescurriculares

Es acorde yfundamental



Dimensión Objetivos Metas Indicadores Estrategias para ellogro de los objetivos


Conocer y aplicarlos enfoques ycontenidoscurriculares del

plan y programasde estudio vigentesPara mejorar losresultados deaprovechamientogrupal y escolar.

Lograr que el 100%de los docentesconozcan losenfoques de la

currícula básica demanera eficientedurante todo elciclo escolar

Docentes queaplican lametodología decada asignatura

de acuerdo conlos enfoques delplan yprogramas deestudio

Reuniones colegiadas

Formación continua

Evaluación de lapráctica docente

Planeación didácticaacorde con losenfoques curriculares


ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA



Final

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