LEGADO EDUCATIVOJOHN LOCKEJEAN-JACQUES ROUSSEAU

Quin es?(1632-1704)El filsofo ingls Propuso que la mente del nio es una hoja en blanco (tabula rasa) donde la experiencia va escribiendo. El nio no es bueno ni malo; el trato que se le da decide lo que ser en el futuro. Reconoci que los nios nacen con distinto temperamento y propensiones; pero podan mejorar y perfeccionarse muchsimo mediante la experiencia, mediante un trato humanitario y mediante la educacin. Los adultos podan moldear su carcter moral y su intelecto condicionndolos para que adquirieran los hbitos correctos. El nio es principalmente el producto de su ambiente. (1712-1778)Filsofo nacido en Suiza Formul una concepcin romntica. El nio nace en un estado de bondad natural. Los adultos no lo moldean por la fuerza, sino que lo protegen contra las presiones de la sociedad y le permiten desarrollarse en forma espontnea. Pensaba que las dimensiones del desarrollo (fsicas, mentales, sociales y morales) siguen un programa especial que debera ser respetado y protegido. Los nios no tienen la capacidad del verdadero razonamiento antes de cumplir 12 aos de edad.

Principales AportacionesEn su libro Algunas ideas concernientes a la educacin, Locke (1702) compar la formacin de la mente del nio y sus actitudes con las "fuentes de algunos ros.

Las races de los enfoques conductuales de la educacin, los cuales subrayan la importancia del premio y del castigo en el moldeamiento de la conducta.

Nos presenta sus ideas de la educacin en Emilio, historia de un nio y de su tutor. Emilio pasa por varias etapas del desarrollo su tutor le ofrece experiencias adecuadas a sus necesidades en cada fase.

Los mtodos pedaggicos centrados en el nio.

La Educacin ModernaLa importancia del ambiente en el desarrollo.El "nio moldeable" se observan en las reformas educativas, con una disciplina mas estricta.La concepcin romntica de Rousseau es la que ms profundamente influy en los reformadores educativos del siglo xx que rechazaron el hincapi en la pasividad, en la conformidad y en la autoridad dentro de la escuela (Spring, 1994). Algunos elementos de Rousseau se encuentran en las obras de John Dewey (1859-1952), en su libro The Child and Curriculum (El nio y el programa de estudios).

Teoras del DesarrolloTeorasEn que consisteAutoresOtras Tendencias

BiolgicasEl nio pasa por etapas invariables y predecibles de crecimiento y de desarrollo. En esta perspectiva, el ambiente aporta los nutrimentos bsicos del crecimiento.Ms an, el nio responde pasivamente y se ajusta a los cambios que ocurren con la edad. Las teoras biolgicas han servido para explicar los cambios de estatura, de peso, de lenguaje, de habilidades mentales y motoras, as como muchas otras caractersticas.Arnold Gesell (1880-1961) , junto con sus colegas en la Clnica de Desarrollo Infantil de Yale.

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PsicoanalticasEstas teoras se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad. Un proceso discontinuo en el desarrollo que sigue una serie de etapas discretas; en cada etapa de maduracin surgen algunos impulsos, necesidades o conflictos que influyen en la forma en que el nio se relaciona con el ambiente. Cada una se basa en la anterior y refleja cambios cualitativos en las estructuras de la personalidad del nio o en su sentido del yo.Las formas en que el nio satisface sus necesidades en diversas edades marcan la pauta del desarrollo de su personalidad.

Sigmund Freud (1856-1939)

Erik Erikson (1902-1994)

Jean Piaget (1896-1980)

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ConductualesSuponen que el aprendizaje, considerado como una serie de respuestas pasivas a los estmulos externos, controla el desarrollo del nio.Los conductistas sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje.Creen que los nios adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observacin e imitacin.El desarrollo es un proceso gradual y continuo. Representa pequeos cambios cuantitativos, conforme el nio va adquiriendo nuevas habilidades y conductas.El desarrollo muestra gran plasticidad.

John Watson (1878-1958), conocido como el padre del conductismo.

B. F. Skinner (1904-1990)

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CognoscitivasSuponen que el desarrollo esresultado de los nios que interactan en forma propositiva con su ambiente.Los tericos cognoscitivos se centran en la forma en que el nio construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a travs de la interaccin entre sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales. Representan una perspectiva interaccional, es decir, estas teoras apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los nios. Jean Piaget (1896-1980)

Albert Bandura (nacido en 1925)Teora del desarrollo cognoscitivo:Piaget propuso que los nios pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de organizar la informacin y de interpretar el mundo. Dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

Teora del procesamiento de informacin:Ofrecen otra perspectiva interactiva del desarrollo, estudian los pasos exactos en que se llevan a cabo las funciones mentales.Segn este modelo, los adelantos cognoscitivos del pensamiento se logran gracias al mejoramiento gradual de la atencin, de la memoria y de las estrategias con que se adquiere y se utiliza la informacin.

Teoras del aprendizaje social:Estas teoras contribuyen a explicar cmo el nio aprende las conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a su sexo.

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ContextualesSe centra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del nio.suponen que el nio busca e interacta activamente connuevos contextos fsicos y sociales que contribuyen a moldear su desarrollo.Supone que el nio desempea un papel activo en el moldeamiento de su desarrollo. A medida que madura, busca varios contextos fsicos y sociales.Los contextuales insisten en que el nio y el ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro.Lev Vygotsky (1896-1934)

Urie Bronfenbrenner (nacido en 1917)Teora sociocultural:Vygotsky en su teora sociocultural del lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, plantea que el conocimiento no se construye de modo individual; ms bien se construye entre varios.En su opinin la gente estructura el ambiente del nio y le ofrece las herramientas (por ejemplo, lenguaje, smbolos matemticos y escritura) para que lo interprete.

Teoras ecolgicas:El desarrollo est integrado a contextos mltiples: "el mundo del nio est organizado como una serie de estructuras anidada. . Nace con ciertas caractersticas temperamentales, mentales y fsicas que crean el contexto biolgico de su desarrollo.