periodismo ii

Lenguaje y Comunicacin 2006

Periodismo IITerico - Prctica

Gua Cursos Anuales LC - 19

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Qu aprendimos en la clase anterior?

En la sesin anterior, comenzamos nuestro estudio en torno al periodismo como una forma de comunicacin masiva, que permite la emisin y recepcin de informacin actual acerca del mundo. Te invitamos a recordar esos conceptos y los referidos a medios de comunicacin masiva (gua LC-17), completando el siguiente cuadro de sntesis. Si no recuerdas alguna informacin, acrcate a tu profesor(a).

En esta sesin, t podrs:

Determinar la funcin de los distintos gneros periodsticos: informativos, de opinin e interpretativos.

Identicar la noticia como el gnero periodstico por excelencia.

Analizar la estructura de la noticia. Identicar las diversas fuentes noticiosas que

proveen informacin a peridicos y revistas. Analizar textos periodsticos a partir de su

estructura y contenido. Interpretar de manera crtica el contenido de

diversos textos periodsticos.

Qu aprenderemos en esta sesin?

2CEPECH Preuniversitario, Edicin 2006

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MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN

Segn el canal

Radio TelevisinPrensa

(periodismo) CineInternet

No escrita

- Editorial- Artculo de

opinin- ______________- ______________- ______________

Revista Televisin

Informativo

Segn gnero

Tipos

Reportaje

Interpretativo

Fuentes de informacin Para asegurar la llegada oportuna de informacin verdica (factor esencial del quehacer periodstico), cada departamento de prensa dispone de fuentes de informacin, que son las encargadas de constatar la ocurrencia del hecho. Luego deben codicar esa realidad, convirtindola en informacin propiamente tal y, por ltimo, podrn suministrarla al departamento de prensa correspondiente.

Dependiendo de la relacin que mantengan con el peridico, las fuentes pueden ser internas o externas. Observa en el siguiente esquema algunos ejemplos de cada tipo:

CEPECH Preuniversitario, Edicin 20063

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Fuentes de informacin

Externas al peridico

Pertenecenal peridico

Agencias

Comunicados de prensa

Servicio externo de documentacin

Periodistas, reporteros y redactores.

Corresponsales

Servicio de documentacin

Periodistas

Reporteros y redactores

Lectura crtica del peridico

Leer crticamente un peridico implica, en primer lugar, comprender cabalmente el sentido global del texto y contraponer dicho sentido con otras posibles visiones enunciadas en otros medios. El juicio personal que resulta de este ejercicio de anlisis y sntesis contribuye a la formulacin de una opinin (base de la crtica que se elabora).

Revisemos los pasos que se deben seguir para desarrollar una lectura crtica del peridico.


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En grupos de tres compaeros(a), lean la pgina 258 del Libro de Lenguaje (Lectura crtica del peridico). Luego, desarrollen las actividades que se presentan desde la pgina 258 a la 265. Terminado el trabajo, corrijan sus respuestas a partir de la revisin que realizar el(la) profesor(a).

Trabajemos en forma grupal con el libro

Ejercitacin

A continuacin se plantean problemas acerca de conceptos bsicos referidos a periodismo. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lelos con atencin antes de contestar.

Pelcula El da despus de maana

Lo primero que se le agradece al cineasta de origen alemn Roland Emmerich es su conciencia de que los proyectos de megacatstrofes que se le encargan son tan ridculos, que slo se les puede morigerar mediante alguna forma de humor que los deconstruya, que haga maniesta su condicin de especulacin mercantil y de desecho cultural. Este rasgo de honradez lo distingue de los cineastas de prestigio que tratan de pasar gato por liebre en cuanto alcanzan presupuestos sobre los nueve dgitos.

Ascanio Cavallo, revista El sbado, diario El Mercurio.

1. Cul es la intencin del emisor de este texto?

A) Valorar el esfuerzo del cineasta Emmerich. B) Manifestar una visin crtica de la pelcula. C) Exponer una caracterstica del cine. D) Argumentar en contra de las catstrofes. E) Divagar acerca del cine comercial.


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2. Cul es la opcin que interpreta la siguiente armacin del emisor?

tratan de pasar gato por liebre

A) Desprestigian las producciones de otros cineastas. B) Encubren una accin deshonesta, un delito en cualquier medio. C) Producen pelculas de baja calidad, pero con altos presupuestos. D) Falsean la realidad: una catstrofe mundial no es creble hoy en da. E) Comparan a un cineasta con otros prestigiosos, pero deshonestos.

En 1992, el grupo britnico Iron Maiden debi suspender su visita a Chile luego de que diversos sectores, sobre todo religiosos, rechazaran su msica por considerarla satnica. Sin embargo, Providencia Televisin, la empresa que haba contratado al conjunto, descart haber recibido presiones y arm que la presentacin no se realizara, debido a que el lugar previsto para el show (Estacin Mapocho) estaba ocupado ese da. No obstante, la productora recomend a los integrantes del grupo que no vinieran a Chile ni siquiera como turistas.

Cuatro aos despus, la banda pudo presentarse en Chile en el Teatro Monumental.

Diario El Mercurio on line.

3. Segn el texto, la suspensin de la visita del grupo Iron Maiden se debi a la

A) inexistencia de un recinto adecuado para el recital. B) negligencia de la empresa que los traa a Chile. C) temtica satnica de las canciones del grupo. D) inuencia de grupos que rechazaban su msica. E) orden de la productora para no turistear por el pas.

4. La suspensin de esta visita puede considerarse como un acto de

A) complacencia. B) descontextualizacin. C) censura. D) mentira. E) sobreinformacin.


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Con el Tratado de Libre Comercio, esperamos se puedan subsanar las grandes dicultades econmicas en las que estn sumidas gran parte de las familias chilenas. En especial, aquel grupo de hermanos con menores recursos, que luchan en las calles por obtener el pan de cada da.

5. A la opinin de qu emisor puede corresponder el texto?

A) Sacerdote. B) Poltico. C) Deportista. D) Lector de noticias. E) Cesante.

No slo debe ser obligatorio el uso del cinturn, tambin deberan scalizar mucho ms a los conductores. Me ha tocado ver a muchos de ellos, cometiendo infracciones graves y poniendo en real peligro a los nios que llevan. Sera cosa que les controlaran la velocidad solamente con ms frecuencia, muchos estaran llenos de partes.

Foro El termmetro.cl

6. Cul es el propsito de este foro?

A) Informar a los cibernautas. B) Confrontar visiones opuestas. C) Entretener a los navegantes. D) Recoger la opinin de los cibernautas. E) Uniformar las opiniones de los navegantes.

7. Cul es el tema del foro?

A) Las infracciones automovilsticas en la actualidad. B) La falta de seguridad en los buses escolares. C) Los conductores y los nios: un conicto permanente. D) El cinturn de seguridad en los buses de la Regin Metropolitana. E) Los conductores: infractores del da a da.


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Programa El club del cangrejoDe lunes a viernes de 14 a 16 horas, sbado de 14 a 15 horas.

El Rumpy, el famoso creador de un estilo nico en la conduccin de programas de radio, toma su rol de consultor sentimental de los chilenos.

l en su estilo directo, sin pelos en la lengua, desnuda el alma de quienes ven en l su condente. El programa cuenta con la base fundamental para su perfecto desarrollo: los llamados telefnicos desde donde se toman las historias de miles de ansiosos auditores.

Radio W.cl

8. El(los) discurso(s) predominante(s) en el programa aludido es(son)

I. periodstico. II. dialgico. III. publicitario.

A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y II E) I, II y III

9. Se puede inferir que el conductor con su estilo directo, sin pelos en la lengua... privilegia el uso del registro de habla

A) culto formal. B) inculto formal. C) coloquial. D) marginal. E) jerga radial.


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Concertacin o desconcertacin. Grave crisis en el Gobierno

10. Cul es la funcin del titular anterior?

A) Informar. B) Criticar. C) Explicar. D) Describir. E) Convencer.

11. Si se compara la noticia con el reportaje, se puede armar que

I. la primera tiene menor extensin que el segundo. II. el segundo desarrolla con mayor profundidad un tema. III. ambos pueden utilizar la narracin y/o la descripcin.

A) Slo I B) Slo II C) Slo I y III D) Slo II y III E) I, II y III


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Nia sorda que toca piano recibir implante auditivo

Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera sobresaliente, complejas melodas de Chopin, Mozart y hasta Beethoven. Con este ltimo, la menor comparte, lamentablemente, una caracterstica: es sorda.

La nia, proveniente de Osorno, est prxima a dar quizs el mayor vuelco de su vida, ya que esta tarde ser sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Via del Mar, operacin que le permitir escuchar por primera vez.

Sus padres conversaron con La Tercera: Para nosotros y para ella, principalmente, es una felicidad incomparable, porque hasta hoy, con las limitaciones que tiene, ha logrado desenvolverse y destacarse en muchas cosas, pero lo ms importante es que ahora va a tener una vida normal, explica su padre Vctor Molina.

Segn su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer mes de embarazo sera la causa de la sordera profunda que padece la menor. Pese a ello se decidi a inscribir a su hija, con solo siete aos en una academia de piano donde, a travs de la lectura de partituras, alcanz la tcnica y talento que hoy le permiten interpretar de manera ejemplar piezas clsicas.

Ella es inteligente. Desde muy pequea ha tenido el apoyo de especialistas y actualmente asiste a un colegio normal y tiene buenas notas. Incluso, asisti dos aos a coro, todo esto a travs de la lectura de labios, cuenta Vera.

El lunes recin pasado, llegamos hasta el Hospital Naval y su mdico tratante nos cont: Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje muy bsico. El da de maana va a poder comprender el signicado de las palabras y dar a conocer sus propias opiniones. Me sorprendi que toque el piano porque lo hace a partir de las partituras. Pese a ello armoniza fantsticamente bien, explic el doctor Sergio Sanhueza, comandante de Sanidad Naval.

La ciruga a la que ser sometida esta tarde (17:00 horas) la talentosa menor, consiste en la instalacin de un dispositivo elctrico, de aproximadamente un centmetro, en el lbulo temporal del cerebro. Este aparato, que funciona como un pequeo computador, sustituye las lesiones que padecen los no oyentes y estimula las bras del nervio auditivo para la captacin de sonidos.

Este gran cambio que experimentar Melissa ha sido posible gracias al espritu solidario mostrado por la empresa donde trabaja el padre de la nia, pues don el implante, cuyo precio bordea los $ 10 millones y el equipo mdico ya que la operacin ser realizada gratuitamente.

Diario La Tercera, Agosto de 2005.


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12. En esta crnica, podemos reconocer

I. la opinin implcita del periodista a travs de ciertos modalizadores. II. el uso de la narracin. III. el uso de la entrevista.

A) Slo I B) Slo III C) Slo I y II D) Slo II y III E) I, II y III

13. Cul de las siguientes opciones presenta una opinin y no un hecho, respecto del texto?

A) Este aparato, que funciona como un pequeo computador, sustituye las lesiones que padecen los no oyentes.

B) Melissa Molina Vera (13) es capaz de interpretar en el piano, de manera sobresaliente, complejas melodas de Chopin, Mozart y hasta Beethoven.

C) Segn su madre, Uberlinda Vera, la peste rubeola que contrajo durante su primer mes de embarazo sera la causa de la sordera profunda que padece la menor.

D) Melissa es una paciente con sordera profunda que se comunica con un lenguaje muy bsico.

E) Ser sometida a un implante coclear en el Hospital Naval de Via del Mar, operacin que le permitir escuchar por primera vez.

14. Cul es la nalidad de una crnica noticiosa?

A) Informar mediante un relato temporal acerca de un hecho relevante, ocurrido en la ltima jornada.

B) Convencer al lector mediante el punto de vista que reeja la lnea editorial del diario.

C) Permitir que el lector exprese su opinin acerca de temas contingentes. D) Destacar la opinin de un entrevistado, en el contexto de un hecho noticioso. E) Exponer los acontecimientos que producen conmocin y alarma pblica.


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La polmica suscitada entre tres destacadas mujeres de nuestra vida poltica -Jacqueline van Rysselberghe, Carolina Toh y Mariana Aylwin- con relacin a la paridad de gnero resulta interesante. La idea fue una de las promesas de la Presidenta Michelle Bachelet como candidata ocialista.

Concuerdo parcialmente con lo que plantea la alcaldesa de Concepcin -la paridad de gnero no es algo milagroso que resuelva los problemas de discriminacin contra la mujer-, pero no as con los argumentos que utiliza. La paridad constituye una condicin necesaria, pero no suciente, para enfrentar la desigualdad poltica que viven las mujeres. Se podran estar atacando los sntomas y no las causas del problema. Sin embargo, no hay que mirar en menos el impacto de la incorporacin de ms mujeres.

Est claro que los nombramientos tienen que ir acompaados de medidas pro mujer, como bien seala Toh, que tambin incorporen a los hombres, como es compartir toda la gama de trabajo remunerado y no remunerado, por ejemplo.

Es justo admitir que Bachelet, en esta materia, es ms que cuidada espontaneidad y simpata. Toma al toro por las astas al ofrecer frmulas de concrecin de la ciudadana de las mujeres. De esta forma, reconoce que las sociedades estn impregnadas por el gnero y la necesidad de representacin equilibrada.

La paridad de gnero no deja de traslucir paradojas. Bienvenida la controversia con todos sus matices. Reconocer los diferentes puntos de vista debiera ser el punto de partida de anlisis ms detallados de las diversas situaciones de desventaja social en las que vivimos.

Gnero: el toro por las astas.Mara de los ngeles Fernndez

Diario La Tercera

15. A qu gnero periodstico corresponde el texto?

A) Resea. B) Crnica. C) Reportaje. D) Carta al Director. E) Columna de Opinin.


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16. Qu forma(s) discursiva(s) predomina(n) en el texto anterior?

I. Denicin. II. Argumentacin. III. Narracin. IV. Descripcin.

A) Solo I B) Solo II C) Solo III y IV D) Solo I, III y IV E) I, II, III y IV


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Lee los siguientes textos y luego responde:

Aunque la Constitucin chilena asegura a todas las personas la libertad de emitir opinin y la de informar sin censura previa, en cualquier forma y por cualquier medio, establece en seguida que esto ser sin perjuicio de responder los delitos y abusos que se cometan en el ejercicio de estas libertades en conformidad de la ley. Es decir, ordena que se dicten las leyes para castigar a la prensa que traspasa los lmites que, por lo dems, la misma Constitucin seala.

Emilio Filippi M.

La historia de la censura en Chile se remonta al 25 de julio de 1912, cuando en dependencias del diario El Mercurio se efectu la primera asamblea general de la Liga contra la Licencia Teatral. La Comisin de Censura del organismo deba examinar y clasicar las obras en tres categoras: buenas, regulares (la asistencia a ellas se dejaba a criterio y conciencia de cada persona) e inconvenientes (las mujeres adherentes a la Liga deban abstenerse de asistir a su representacin).

Diario El Mercurio on line.

17. Qu opcin precisa mejor el tema de reexin propuesto en ambos textos?

A) La consideracin de propuestas para enfrentar los vacos constitucionales. B) La libertad de informar sin censura previa es un derecho no respetado

totalmente. C) Las clasicaciones que impone la censura: obras buenas, regulares e

inconvenientes. D) algunos antecedentes sobre la censura a la prensa y a los medios de comunicacin

audiovisuales. E) La prensa y las representaciones teatrales son sometidas a un frreo control.


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OJO CON...

En la siguiente tabla de correccin, anota tu respuesta y luego cotjala con la revisin que har tu profesor (a). Atiende espe-

cialmente a su explicacin y a la habilidad que implica la pre-gunta. De esta manera, podrs evaluar tu avance en el aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .

Tabla de correccin

Pregunta Alternativa Habilidad1 Interpretar2 Analizar - interpretar3 Comprender - analizar4 Caracterizar5 Inferir globalmente6 Conocer7 Sintetizar globalmente8 Caracterizar9 Identicar10 Interpretar11 Conocer12 Identicar13 Identicar14 Conocer15 Identicar16 Identicar17 Sintetizar globalmente


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En la prxima sesin desarrollars la evaluacin correspondiente a los contenidos sobre Medios de Comunicacin Masiva.

Asegura tus buenos resultados, estudiando el captulo IV del Libro de Lenguaje (pginas 244 a 294) y revisando las guas LC-17,18 y 19.

Prepara tu prxima clase


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