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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
Urubamba Cusco
2012
Perfil de proyecto
Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba
provincia de Urubamba Cusco
REGIN : CUSCO
PROVINCIA : URUBAMBA
DISTRITO : URUBAMBA
COMUNIDAD : PALCCARAQUI
Urubamba, Junio del 2012
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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Contenido
Introduccin ................................................................................................................... 6
I. Resumen Ejecutivo. ................................................................................................ 7
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) ........................................... 7
B. Objetivo del proyecto. ....................................................................................... 7
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP. ..................... 7
D. Descripcin tcnica del PIP. ............................................................................. 7
E. Costos del PIP ...................................................................................................... 9
F. Beneficios del PIP. ............................................................................................. 11
G. Resultados de la evaluacin social. ............................................................... 12
H. Sostenibilidad del PIP. ....................................................................................... 12
I. Impacto ambiental. .......................................................................................... 13
J. Organizacin y Gestin.................................................................................... 14
K. Plan de Implementacin. ................................................................................ 14
L. Conclusiones y Recomendaciones. ............................................................... 14
M. Marco Lgico ................................................................................................. 15
II. Aspectos Generales ............................................................................................. 17
2.1 Nombre del proyecto. .................................................................................. 17
2.2 Unidad formuladora y ejecutora. ............................................................... 17
2.3 Participacin de los involucrados. .............................................................. 18
2.4 Marco de referencia. ................................................................................... 22
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III. Identificacin. .................................................................................................... 26
3.1 Diagnstico de la situacin actual. ............................................................ 26
3.1.1 rea de influencia y rea de estudio. ................................................ 26
3.1.2 Diagnstico de los involucrados. ......................................................... 36
3.1.3 Diagnstico del servicio. ....................................................................... 44
3.2 Definicin del problema y sus causas. ....................................................... 65
3.2.1 Problema central. .................................................................................. 65
3.2.2 Causas atribuibles al problema central.............................................. 65
3.2.3 Efectos atribuibles al problema central. ............................................. 67
3.2.4 rbol de problemas. .............................................................................. 69
3.3 Objetivo del proyecto. ................................................................................. 69
3.3.1 Objetivo del proyecto. .......................................................................... 69
3.3.2 rbol de medios y fines. ........................................................................ 70
3.4 Alternativas de solucin. .............................................................................. 70
3.4.1 Planteamiento de acciones. ................................................................ 70
3.4.2 Alternativas de solucin. ....................................................................... 71
IV. Formulacin y evaluacin. .............................................................................. 72
4.1 Horizonte de evaluacin del proyecto. ..................................................... 72
4.2 Anlisis de la Demanda. .............................................................................. 74
4.2.1 Servicio pblico a intervenir y unidad de medida. ........................... 74
4.2.2 Anlisis poblacional. .............................................................................. 74
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4.3 Anlisis de la Oferta. ..................................................................................... 86
4.3.1 Anlisis de la oferta actual. .................................................................. 87
4.3.2 Anlisis de la oferta optimizada........................................................... 88
4.4 Balance Oferta Demanda. .......................................................................... 89
4.5 Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin. ......................... 91
4.5.1 Metas globales y parciales del PIP. ..................................................... 92
4.5.2 Metas fsicas del proyecto. ................................................................... 93
4.6 Costos a precios de mercado..................................................................... 94
4.6.1 Costos sin proyecto. .............................................................................. 97
4.6.2 Costos de post inversin con proyecto. ............................................. 98
4.6.3 Costos de inversin de las alternativas 1 y 2. ..................................... 99
4.6.4 Costos incrementales privados. ......................................................... 102
4.7 Evaluacin Social. ....................................................................................... 107
4.7.1 Flujo de incrementales sociales. ........................................................ 107
4.7.2 Seleccin del indicador: Eficacia o efectividad. ............................ 107
4.7.3 Valor actual de los costos sociales incrementales. ........................ 108
4.7.4 Ratio Costo Eficacia. ........................................................................ 109
4.8 Anlisis de Sensibilidad. .............................................................................. 109
4.8.1 Variable sensible y su rango de variacin. ...................................... 109
4.8.2 Sensibilidad. .......................................................................................... 109
4.9 Anlisis de Sostenibilidad. ........................................................................... 111
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4.9.1 Financiamiento de los costos de inversin, operacin y
mantenimiento. ................................................................................................... 111
4.9.2 Arreglos institucionales. ....................................................................... 113
4.10 Impacto ambiental. .................................................................................... 114
4.11 Seleccin de alternativa. ........................................................................... 114
4.12 Plan de Implementacin. .......................................................................... 115
4.13 Organizacin y Gestin. ............................................................................. 116
4.13.1 Roles y funciones. ................................................................................. 116
4.14 Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada. ................. 116
V. Conclusiones. ...................................................................................................... 118
VI. Anexos. ............................................................................................................. 119
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Introduccin
El presente proyecto Mejoramiento del servicio educativo en la IE N 50595
Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba Urubamba Cusco tiene
como propsito mejorar la calidad del servicio educativo en la institucin
educativa del centro poblado Palccaraqui. La idea de inversin es priorizado
en el marco del proceso de planeamiento que la municipalidad distrital de
Urubamba realiza a fin de mejorar las condiciones de prestacin de los
servicios pblicos, este proceso evidencio que muchos de las intervenciones
en las instituciones educativas estaban orientados solo a solucionar los
problemas de infraestructura y equipamiento y no la calidad con que los
servicios se prestan, es por ello que en el presente ao se prioriza generar
condiciones necesarias para mejorar la calidad y lograr en los alumnos
mejores niveles de desempeo escolar.
En el presente documento se presenta el anlisis realizado para el proyecto, en
el cual se realiza el diagnostico (rea de estudios, servicio e involucrados), del
diagnstico realizado se identifica que el problema es INADECUADOS
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA N 50595 DE PALCCARAQUI; en el marco del
problema identificado se realiza el planteamiento de las acciones y
alternativas disponibles que permitirn superar el problema, as tambin se
analiza la demanda de servicios y oferta, se determina el dficit a cubrir con el
proyecto, se analiza por medio del planteamiento tcnico la viabilidad
tcnica de implementar cada uno de las acciones, finalmente se realiza la
evaluacin social del proyecto por la metodologa costo eficacia a fin de
determinar el nivel de rentabilidad social del PIP.
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I. Resumen Ejecutivo.
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)
Mejoramiento del servicio educativo en la Institucin Educativa N
50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba Urubamba
Cusco
B. Objetivo del proyecto.
Mayores niveles de logros de aprendizaje en los alumnos del nivel
Primario de la IE N 50595
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP.
I.E. Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
3 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
4 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
5 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 0
Elaboracin CONSULTOR
INSTITUCIN
EDUCATIVA N
50595-
PALCCARAQUI
Requerimiento de aulas nivel primaria
I.E Grado 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1 grado 27 27 27 28 28 28 28 28 28 28 28 0
2 grado 32 28 27 27 27 27 27 28 28 28 28 0
3 grado 23 33 31 30 29 29 30 30 30 30 30 0
4 grado 22 22 29 28 27 27 27 27 27 27 27 0
5 grado 21 20 19 26 25 24 24 24 24 24 24 0
6 grado 21 22 20 19 26 25 24 24 24 24 24 0
Total 146 152 154 158 162 160 159 160 160 161 162 0
INSTITUCIN
EDUCATIVA N
50595-
PALCCARAQUI
Requerimiento De Carpetas
D. Descripcin tcnica del PIP.
El propsito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje a
travs de la mejora de la oferta de servicios educativos mejorando las
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condiciones fsicas de infraestructura equipo y mobiliario de la I.E N
50595 Por lo cual la alternativa A, planteada como alternativa de
solucin recomienda:
Infraestructura Bsica, Complementaria, administrativa y de Servicios
Construccin: de dos bloques (bloque 1 y 2) en dos niveles con una caja
de escaleras.
Bloque 01:
De dos niveles, cada una de de ellos con tres aulas por piso.
Bloque 02:
1er nivel:
01 Ambiente para direccin con rea de 12.99 m2.
01 ambiente para sala de reuniones docentes con rea de 12.99 m2
01 ambiente para tpico de 21.35 m2
02 baos para docentes
01 ambiente para biblioteca de 84.24 m2 incluido deposito de libros
2do nivel:
01 ambiente para aula OBE o para deposito de material didctico
con rea de 26.95
01 ambiente para sala de computo de 97.25 m2
01 ambiente para cabina de sala de computo con 7.80 m2
01 ambiente para gabinete de 7.80 m2.
Equipo y mobiliario:
162 carpetas unipersonales
10 Pupitre de madera con silla para profesores
16 Modulo de sala de lectura (1 mesa y 4 sillas por mesa)
3 Estantera de madera para biblioteca
10 Estantera de madera aguano
6 Ticero de 5m
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42 Modulo para centro de computo
6 Pizarra panel fornica
42 Equipo de computo
10 Anaqueles metlicos
1 Tv 29 y DVD
1 Mueble tipo M-3
3 Mueble tipo M-6
5 Mueble tipo M-11
2 Impresoras
E. Costos del PIP
ALTERNATIVA 1 2
A PRECIOS DE MERCADO 1,616,522.28 1,820,806.99
A PRECIOS SOCIALES 1,343,888.02 1,514,551.54
Fuente: CONSULTOR
RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIN DEL PROYECTO
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PROYECTO:
DEPARTAMENTO PROV. DISTRITO ZONA
Cusco Urubamba Urubamba Rural
NIVELES EDUCATIVOS
ALTERNATIVA 01:
Descripcin Nrea M2
UND
rea M2
Total
Costo S/. M2
o
Costo Unitario
Costo Total (S/.)
Infraestructura Bsica, 466,525.26
Estructuras 1 1.00 1.00 242371.57 242,371.57
Flete terrestre 1 1.00 1.00 20191.31 20,191.31
Arquitectura 1 1.00 1.00 153391.66 153,391.66
Instalaciones electricas 1 1.00 1.00 42431.56 42,431.56
Instalaciones sanitarias 1 1.00 1.00 4313.30 4,313.30
Impacto ambiental 1 1.00 1.00 3825.86 3,825.86
Infraestructra complementaria y administrativa exteriores 492,540.79
Estructuras 1 1.00 1.00 185723.89 185,723.89
Cerco perimetrico 1 1.00 1.00 33712.99 33,712.99
Flete terrestre 1 1.00 1.00 47568.17 47,568.17
Arquitectura 1 1.00 1.00 179136.46 179,136.46
Instalaciones electricas 1 1.00 1.00 31471.65 31,471.65
Instalaciones sanitarias 1 1.00 1.00 11101.77 11,101.77
Impacto ambiental 1 1.00 1.00 3825.86 3,825.86
Equipo y mobiliario Escolar 119,418.82
Ambientes comunes, administrativas y complementarias
Modulos Unipersonales 162 126.05 20,420.10
Pupitre de madera con silla para profesores 10 294.12 2,941.20
Modulo Sala de Lectura (1 mesa y 4 sillas por modulo) 16 462.18 7,394.88
Estanteria de madera para Biblioteca 3 84.03 252.09
Modulo para Centro de Computo (1 modulo y 1 silla por
modulo)42 117.65 4,941.30
Muebles tipo M-3 1 192.28 192.28
Muebles tipo M-6 3 178.03 534.09
Muebles tipo M-11 5 213.64 1,068.20
Ticero de 5 m 6 77.72 466.32
Pizarra panel de formica de 1.2 x 5 m (incluye marco y
colocado)6 521.01 3,126.06
Estanteria de madera aguano 10 84.03 840.30
Anaqueles metalicos 10 378.15 3,781.50
TV 29" y DVD 1 1260.50 1,260.50
Impresoras 2 400.00 800.00
Equipo de computo 42 1700.00 71,400.00
Capacitacion y asistencia tecnica 13,640.00
Infraestructura 959,066.05
Equipo y mobiliario 119,418.82
Capacitacion y asistencia tecnica 13,640.00
Total Costos Directos 1,092,124.87
Gastos Generales Fijos 12.50 136,515.61
IGV 18.00 221,155.29
Sub Total 1,449,795.76
Expediente Tcnico 3.00 43,493.87
Supervisin y Monitoreo 6.00 86,987.75
Gastos liquidacion 1.50 21,746.94
Gastos administrativos 1.00 14,497.96
1,616,522.28 Total (a Precios Privados)
ALTERNATIVA 1: COSTOS DE CONSTRUCCIN Y EQUIPAMIENTO
MEJORAMIENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL
NIVEL PRIMARIO DE LA I.E., N 50595 DE PALCCARAQUI, DEL DISTRITO
DE URUBAMBA - PROVINCIA DE URUBAMBA
UBICACIN
DIRECCION
Sector Palccaraqui
NIVEL SECUNDARIO
Concreto Armado Sistema Aporticado con Mamposteria de ladrilo y
cubierta con tijerales de madera y teja castellana
Primario
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F. Beneficios del PIP.
El proyecto en cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la
mejora de la educacin, lo que implica mejorar el aprendizaje del
alumnado, a la vez esto mejorara la cualificacin del recurso humano,
sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede
apreciar en trminos monetarios. La inversin misma tiene beneficios por
el efecto multiplicador que tambin es complicado calcular, las
externalidades positivas que esto generara en el futuro tambin son
beneficios para la sociedad.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a
continuacin.
En la situacin sin proyecto no existen beneficios debido al riesgo de
migracin de la poblacin estudiantil que pasa al nivel primario
En la situacin con proyecto, los beneficios serian:
Construccin de aulas, ambientes complementarios y administrativos
y de servicio construidos con asesoramiento tcnico y bajo las
normas de construccin.
Mejorara los indicadores de eficiencia educativa.
Se mejorara la autoestima, por las mejores condiciones de
infraestructura.
Mejorara la implementacin, esttica y confort.
Se optimizara el proceso de enseanza, aprendizaje reduciendo las
tasas de analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e
ingresos.
Menguar la desercin escolar.
Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia
educativa en los primeros niveles de educacin primaria.
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Otro de los beneficios tambin es el incremento de la asistencia en
edad escolar.
G. Resultados de la evaluacin social.
ALTERNATIVA 1 2
VAC 1,290,069 1,455,388
VAE 219,056 247,127
ICE 744 839
Fuente: CONSULTOR
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
NETOS
ALTERNATIVA SELECCIONADA
H. Sostenibilidad del PIP.
La sostenibilidad del proyecto est sustentada en:
La poltica de Estado con relacin a la priorizacin del Sector
Educacin, la cual busca satisfacer la demanda de los servicios
educativos de la poblacin peruana, adems por las externalidades
positivas que genera sta por ser un bien pblico.
La Municipalidad distrital de Urubamba tiene la capacidad de gestin
para la ejecucin de obras de infraestructura educativa.
La documentacin adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el
compromiso de los padres de familia, de la institucin educativa, en la
ejecucin de la obra con el aporte de mano de obra no calificada.
Adems, los padres de familia se comprometen a participar en el
proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de
la organizacin de faenas para el pintado, limpieza y otras necesidades
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RUBROS 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Ingresos de Operacin y Mantenim. generados 122,906 128,052 128,105 128,161 128,218 128,278 128,339 128,403 128,469 128,537 128,608
Transferencia Minis terio de Educacion 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547
Transf. Min. de Educacion Mantenimiento** 6,000 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500 7,500
APAFA 1,360 1,505 1,559 1,614 1,672 1,731 1,792 1,856 1,922 1,991 2,061
INGRESO PROPIOS 0 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500 3,500
Costos de Operacin y Mantenim. del proyecto 123,063 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124 128,124
Gastos de Personal + Servicios (Agua, Luz) 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547 115,547
Conservacion del loca l Escolar 4,458 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674 4,674
Mantenimiento del Centro de Computo 0 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577 3,577
Mantenimiento Preventivo 2,779 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696 3,696
Mantenimiento Correctivo 280 631 631 631 631 631 631 631 631 631 631
Saldo Operativo *** -157 -73 -19 36 94 153 215 278 344 413 484
Capacidad de Cobertura 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
* Cuota por APAFA con P= S/ 15,00. Acta de compromiso (Ver anexos)
**Transferencia Minis terio de Educacion Mantenimiento Exis te un presupuesto anual para matenimiento de aulas de s/. 1500 por cada aula .***Los sa ldos operativos son para cubrir gastos de Gestin
Fuente: CONSULTOR
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
I. Impacto ambiental.
Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente
participativo y de concertacin, la propuesta no genera impacto
ambiental negativo, no solo por el nivel de concertacin sino porque es un
proyecto que presta principalmente servicios intangibles
Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema (El medio
fsico natural y El medio biolgico) el proyecto no genera ningn tipo de
impacto, es decir, es de impacto leve el cual ser mitigado.
Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio social,
constituido por el ser humano (los hombres y las mujeres) y sus atributos
culturales, sociales y econmicos (la sociedad en su conjunto). El presente
proyecto genera impactos positivos especialmente en las variables de
ingreso de recursos para las Instituciones Educativas y la movilizacin de
recursos humanos a lo largo del distrito
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J. Organizacin y Gestin.
La forma de ejecucin propuesta del PIP es por administracin directa, la
municipalidad tiene ms de 5 aos de experiencia en implementar este
tipo de proyectos en zonas rurales, especficamente en el mbito de
estudio. Para garantizar una adecuada fase de inversin y post inversin se
propone la siguiente organizacin.
K. Plan de Implementacin.
2011 2013 2014 2015 2021
Dic Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set-Dic
1 Infraestructura Bsica X X X X X
2 Infraestructra complementaria, administrativa y
exteriores
X X X X X
3 Equipo y mobiliario Escolar X X
4 Capacitacion y asistencia tecnica X X
5 Gastos Generales Fijos X X X X X X X X
7 IGV X X X X X X X X
8 Expediente Tcnico X
6 Gastos de liquidacion X X X X X X X X
9 Supervisin y Monitoreo X X X X X X X X
10 Gastos administrativos X X X X X X X X
11 Mantenimiento X X X X X
Fuente: Elaboracin CONSULTOR
Actividades 2012
INVERSIN
AOS
POST INVERSIN
L. Conclusiones y Recomendaciones.
En el marco del anlisis efectuado, las conclusiones y recomendaciones
son las siguientes:
1. El PIP es rentable en trminos sociales, la alternativa seleccionada es
el proyecto alternativo 1 debido a que tiene los mejores indicadores
de rentabilidad social y es menos sensible a los cambios.
-
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M. Marco Lgico
-
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Indicador Medio de Verificacin Supuesto
FIN
Mejora en el rendimiento academico de los
alumnos de la IE N 50595 en 5% a partir del primer
ao de ejecutado el proyecto
Pruebas estandar a los
alumnos de la IE
PROPSITO
Una vez ejecutado el proyectado, el % de
aprobados en la IE se incrementa el 3% cada ao,
y el de traslados disminuye en 2% cada ao.
Actas finales de notas de
cada ao, nominas de
matricula
Los diferentes contenidos
curriculares de la EBR se ajustan ala
realidad de la poblacion afectada
existiendo coherencia entre dichos
contenidos
1 Adecuada infraestructura basica, Al primer ao de ajecutado el proyecto, la IE
cuenta con 6 aulas,
2
Adecuada infraestructura
administrativa, complementaria y de
serv icios.
Al primer ao de ejecutado el proyecto la IE
cuenta con ambientes administrativos y
complementarios, asi como con SSHH
diferenciados, patio de honor, cerco perimetrico
3 Suficiente equipo y mobiliario
Al primer ao de ejecutado el proyecto cada
ambiente pedagogico, administrativo y
complementario dispone de mobiliario adecuado
4Capacitacion y asistencia tecnica a
CONEI
Al primer ao de ajecutado el proyecto 14
directivos del CONEI, estan debidamente
capacitados , en cuanto a su organizacin y
funcionamiento.
1.1Construccion de infraestructura
basica,
Costo total de inversion 466, 525.26 nuevos soles
para la construccion de 6 aula, 1 direccion, 1 sala
de reuniones, 1 topico, SSHH para docentes, 1
biblioteca, 1 sala de computo.
2.1
Construccion de infraestructura
complementaria, administrativa y de
serv icios
Costo total de inversion 492, 540.79 nuevos soles
para la construccion de 1 direccion, 1 sala de
reuniones, 1 topico, SSHH para docentes, 1
biblioteca, 1 sala de computo. patio de honor, loza
y cerco perimetrico.
3.1 Adquisicion de equipo y mobiliario
Costo total de inversion 129, 250.72 nuevos soles
para la adquisicion de mobiliario (240 unidades
entre sillas, modulos, carpetas, etc).
4.1Capacitacion y asistencia tecnica a
CONEI
Costo total de inversion 13,640.00 nuevos soles para
6 procesos de capacitacion.
Participacion adecuada y
permanente de la comunidad
educativa
Priorizacion y asignacion por parte
de la Municipalidad para la
ejecucion de la obra
Informe de segumiento,
superv ision y monitoreo
de la UGEL y la
Municipalidad
Informe de segumiento,
superv ision y monitoreo
de la UGEL y la
Municipalidad
ACCIONES
Objetivos
Adecuado desarrollo de capacidades de la
poblacion estudiantil que egresa del nivel
primario
Mayores niveles de logros de aprendizaje en
los alumnos del nivel primario de la IE N
50595
COMPONENTES
Cambios tecnologicos que no
requieren modificaciones
sustanciales en las condiciones
fisicas de la IE.
-
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II. Aspectos Generales
2.1 Nombre del proyecto.
Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba
provincia de Urubamba Cusco
Cdigo modular : 0410670
Cdigo local : 170219
Localizacin : Distrito de Urubamba, Provincia de Urubamba
y Departamento del Cusco.
2.2 Unidad formuladora y ejecutora.
Unidad Formuladora:
La unidad formuladora para el presente proyecto es:
Cuadro N 01
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Sector GOBIERNOS LOCALES
Pliego MUNICIPALIDAD PROVINCIAL
Nombre MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE URUBAMBA
Persona responsable de la Unidad
FormuladoraECON. IVONNE MILAGROS QUISPE VARGAS
Personal responsable de la formulacionECON. NELSON BAEZ PACHECO - ARQ. CARLOS
VARGAS FEBRES
UNIDAD FORMULADORA
2.3 Unidad ejecutora:
Cuadro N 02
Sector GOBIERNOS LOCALES
Pliego MUNICIPALIDAD PROVINCIAL
Nombre MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE URUBAMBA
Persona responsable de la Unidad
EjecutoraING. STEVE LUNA GUTIERREZ
UNIDAD EJECUTORA
Responsable:
Instancia ejecutiva como rgano de lnea, cuya capacidad operativa se
garantiza por la labor desplegada a lo largo de varios aos y
fundamentalmente por las obras ejecutadas de diferentes niveles y
entregadas a la sociedad del distrito de Urubamba. Asimismo cabe
mencionar que el presente proyecto ser ejecutado por la Municipalidad
distrital de Urubamba por la naturaleza del proyecto, que es el de dar
bienestar social mediante una adecuada educacin a la poblacin del
rea de influencia del presente proyecto.
2.4 Participacin de los involucrados.
Entre los involucrados identificados tenemos:
Municipalidad distrital de Urubamba.
UGEL Urubamba.
Asociacin de Padres.
Alumnos.
Docentes.
Padres de familia.
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a. Entidades Involucradas.-El Gobierno local de Urubamba participa en la
etapa de Pre Inversin, Inversin y Post Inversin. En la etapa de Pre
Inversin el Gobierno Local participa con la identificacin del proyecto
y formulacin del perfil de proyecto, ya que cuenta con recursos
humanos y tecnolgicos, los cuales se encargan de la elaboracin de
dicho perfil.
En la etapa de Inversin, el Gobierno local financiar el total de la
inversin, este financiamiento ser con recursos del Canon y sobre
Canon.
La Municipalidad Distrital pone en conocimiento la situacin actual de
la infraestructura educativa N 50595 de Palccaraqui.
b. Participacin de los beneficiarios. La Comunidad Educativa de la
Institucin Educativa de Nivel primario N 50595 de Palccaraqui se ve
comprometida e involucrada en la ejecucin del presente proyecto.
Cabe indicar que la Comunidad Educativa est conformada por
padres de familia, estudiantes, profesores, personal administrativo,
director, ex alumnos, y miembros de la Comunidad Local; los mismos
que piden apoyo en el mejoramiento de los servicios educativos de la
Institucin Educativa N 50595, debido a que existe un dficit en cuanto
a infraestructura, equipo, mobiliario y, adems no se cuenta con
infraestructura complementaria, exteriores y de servicios.
Como se puede ver en el Acta de compromiso firmada por el director,
docentes, APAFA y padres de familia de la Institucin Educativa en
mencin, stos se comprometen a participar en las diferentes etapas
del ciclo del proyecto de la forma siguiente:
En la etapa de pre inversin, brindan informacin pertinente para
realizar el diagnstico del proyecto.
En la etapa de inversin todos los padres de familia se comprometen
participar con mano de obra no calificada en el proceso de
construccin de la infraestructura educativa. (Ver anexos)
-
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En la etapa de post inversin, todos los padres de familia se
comprometen participar en el proceso de mantenimiento de la
infraestructura construida a travs de la organizacin de faenas para el
pintado, limpieza y otras necesidades. (Ver anexos)
Los problemas percibidos, sus intereses, las estrategias que proponen y sus
compromisos para solucionar el problema se detallan en el cuadro
adjunto.
Cuadro N 03
-
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Involucrados Problema percibido Intereses Estrategias Acuerdos y compromisos
- Financiar los estudios de pre inversin.
- Financiar la inversin.
- Gestionar ante la UGEL los costos de post inversin
no cubiertos.
UGEL URUBAMBA
Poca disponibilidad de
profesores con manejo de
metodologa adecuadas.
Tener docentes capacitados en el uso
y aplicacin de adecuadas
metodologa.
Formacin de docentes en la
aplicacin de metodologa de
enseanza
Dar todas las facilidades a los docentes para que se
formen en las metodologa adecuadas.
Disponer de instrumentos de gestin.
Conocer cmo hacer una buena
gestin.
Alumnos
Inseguridad para asumir
mayores retos en su proceso
de formacin y seguir niveles
superiores de estudio.
Que se les forme de la mejor manera a
fin de que no tengan dificultades para
seguir sus estudios.
Que se fortalezca la formacin
de los que ya estn por ingresar
al nivel secundario.
Sensibilizar a sus padres para que apoyen en le
proceso educativo
En 6to grado hay fuertes
deserciones.
Reducir la desercin escolar y
asegurar que los jvenes culminen
tanto el nivel primario como el
secundaria.
Asistir a las capacitaciones que se programen.
Colegas nuevos no manejan
adecuadas metodologas.
Capacitar a los colegas en el uso y
aplicacin de la metodologa.
Apoyar a sus compaeros cubrindolos los das que
estn en las capacitaciones.
Apoyar los procesos que permitan mejorar la calidad
en el serv icio educativo.
Aportar con mano de obra en la ejecucin si son
requeridos.
Respetar los compromisos y asumir los costos de
guardiana y otros.
Docentes Mejorar la calidad de enseanza.
Padres de familia
Generalmente culminan la
primaria o la secundaria y se
incorporar al trabajo
agrcola en sus localidades,
no se superan.
Que sus hijos al terminar la primaria
puedan seguir estudiando y ser
mejores.
Mejorar la forma como se les
v iene educando.
M.D URUBAMBA
I .E del distrito en
inadecuadas condiciones
para prestar un adecuado
serv icio.
Generar las mejores condiciones a las
instituciones educativas para que
brinden mejores serv icios.
Identificacin de las demandas y
necesidades de las instituciones
educativas.
Asociacin de padres
Debilidad de la organizacin
para una buena gestin del
serv icio.
Elaboracin de los instrumentos
de gestin y capacitacin a los
miembros del CONEI
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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2.5 Marco de referencia.
La versin oficial sobre la historia de la I.E. N 50595, no se ha encontrado
en forma escrita, pero segn narraciones verbales de personajes ms
notables de la localidad de Palccaraqui, se puede hacer referencia.
El ao de 1965 se nombra como representante del Sindicato Demcrata
de Palccaraqui a don Alejandro Ibarra, siendo los colaboradores los
ciudadanos Antonio Pumaccahua, Abelino Atausinchi. Pedro Gutirrez y
Apolinar bravo; con la gestin de ellos se fund la Escuela de Palccaraqui,
1966 siendo la primera profesora seora Alicia Escobar de Baca, cuyo sede
de funcionamiento provisional fue la casa ubicada en el lugar aledaa
de Lares pampa de propiedad de la Sra. Segundina Cabrera
Pumaccahua y Tomas Atausinchi Flrez, por entonces esta casa no lo
habitaban los dueos por encontrarse los dueos en Quillabamba, donde
funcion aproximadamente 2 aos. Luego se traslad frente a la capilla
del Seor de Palccaraqui, habiendo hecho previamente una casita
provisional de karpas con techo de paja; siendo uno de los primeros
alumnos Cirilo Aguilar, Irma Aranibar. En esta temporada posiblemente fue
reconocido como Centro Educativo N 50595 de Palccaraqui.
Posteriormente se traslad al actual sede de funcionamiento terreno que
fue conducido por entonces por el campesino Miguel Aranibar, propietario
y que posteriormente pas el terreno a la Parroquia (Virgen del Rosario),
de quin la comunidad de Palccaraqui adquiri en calidad de compra
venta para dar solucin a los problemas de proceso judicial que se vena
sosteniendo en la fecha, dando lugar entonces a la construccin del
primer pabelln lado Este tres aulas y una direccin en los aos 1968 a
1969.
Cuatro aos despus aproximadamente lleg ser director de la Escuela el
profesor Humeres, quien aos ms tarde realiza un permuta con el profesor
Constantino Tapia, con quien se logra la donacin o limosna de la sagrada
imagen del Corazn de Jess, por parte del ciudadano Amador Ocampo,
desde entonces la I.E. Realiza las festividades patronales el dcimo viernes
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despus de viernes santo. Se continuaron a construir en forma progresiva
el segundo pabelln al lado Oeste que consta de 03 aulas en los aos de
1973 a 1974 con la participacin de padres de familia y la comunidad, el
tercer pabelln se construye al centro de la propiedad en un numero 03
aulas de 1976 a 1978 ambas con participacin de padres de familia y la
comunidad, cuarto pabelln de 03 aulas se construye con apoyo de los
estudiantes de del instituto La Salle de Urubamba y padres de familia en
vista que los dems aulas ya se encontraban inhabitables y finalmente el
quinto pabelln se construyo de 03 aulas al Norte, con el apoyo
incansable de los padres de familia y la municipalidad de Urubamba en los
aos 1998 a1999; a la vez el Director Constantino Tapia hace permuta con
el profesor Vidal Grajeda Director de la comunidad de Chicn,
posteriormente ingresa por concurso como Directora de la institucin la
Prof. Mara Antonieta Villar Velarde, Luego asume como director
encargado el profesor Rudecindo Surco Ibarra.
Segn los archivos de la I.E. Aparecen las actas de evaluacin a partir del
ao de l975 ao que funcion hasta segundo grado, en efecto la primera
promocin egres el ao 1982.
Un anlisis realizado por el gobierno local y la asociacin de padres sobre
los problemas del servicio educativo pone en evidencia que para
solucionar la calidad y cobertura educativa, es necesario determinar la
demanda de actual y futura del servicio (necesidad de infraestructura y
mobiliario) y adems proponer acciones que permitan integrar a los
padres de familia y autoridad en el proceso educativo del mbito de
estudio.
Un resumen grfico podra es el siguiente:
1965 Se crea la IE N
50595
1969 Se construye las primeras
aulas.
1973 Se construye el
segundo pabelln
1974 Se construye
tercer pabelln 1978
Se construye cuarto pabelln
2011 Se identifica que la necesidad de
resolver la calidad y cobertura de
infraestructura y equipamiento y as solucionar el
problema de calidad de la
educacin en la I.E N 50595
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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El presente proyecto se enmarca en los siguientes lineamientos de poltica:
INSTRUMENTO DE
GESTIN
LINEAMIENTOS ASOCIADOS
CONSTITUCIN
POLITICA DEL PER
Todos los peruanos tienen derecho a una educacin de
calidad y gratuita, el Estado garantiza la calidad en la
educacin.
Lineamientos
sectoriales:
MINISTERIOS E
EDUCACIN
- Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y
con vocacin de libertad.
- Lograr una educacin bsica de calidad para todos.
- Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma,
democracia y calidad de aprendizaje.
- Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la
condicin profesional de los docentes.
PEN AL 2021:
OPORTUNIDADES Y
RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL
CALIDAD PARA TODOS
Una educacin bsica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad
educativa.
PLAN ESTRATEGICO DE
DESARROLLO
SOSTENIBLE DE LA
PROVINCIA DE
URUBAMBA
Programa estratgico Educacin cultura y deporte
Objetivo estratgico: desarrollar adecuadamente las
capacidades cognitivas, prcticas y fsicas de la
poblacin en edad escolar y superior.
Estrategia: adecuacin de los contenidos curriculares con
perspectiva regional y a los horarios y perodos
compatibles con el calendario agrcola.
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LEY ORGNICA DE
MUNICIPALIDADES
- Los gobiernos locales promueven el desarrollo integral
para viabilizar, el crecimiento econmico, justicia social
y sostenibilidad ambiental.
- Servicios pblicos locales: Educacin, cultura, deporte y
recreacin (Articulo 82).
FUNCION
22: EDUCACION.- Corresponde al nivel mximo de agregacin
para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de
educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual,
moral, cvica y profesional de la persona, para su
participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.
PROGRAMA
047: EDUCACION BASICA.- Educacin bsica Conjunto de acciones
orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participacin de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconmico.
SUB PROGRAMA
104: EDUCACION PRIMARIA.- Subprograma 0104: Educacin
primaria Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la
formacin de competencias bsicas de los nios y las nias que se
encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 aos de edad
CADENA FUNCIONAL
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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III. Identificacin.
3.1 Diagnstico de la situacin actual.
3.1.1 rea de influencia y rea de estudio.
El rea de estudio se ubica en el centro poblado Palccaraqui donde se
ubica la I.E N 50595 con cdigo modular 410670, este servicio educativo
tiene su rea de influencia en los centros poblados de Palccaraqui,
Chacjhuar, Ccatan, y Ahuanmarca del Distrito de Urubamba:
Cuadro N 04
Centro
Poblado Sectores
Distrito
Palccaraqui
- Palccaraqui.
- Chacjhuar.
- Ccatan.
- Ahuanmarca.
Urubamba
Fuente: CPV 2007 - INEI.
Este espacio geogrfico tiene las siguientes caractersticas:
Relieve: La configuracin fsica de la provincia de Urubamba es variada,
condicionada por los pisos altitudinales que define la cordillera de los
Andes, se pueden apreciar desde valles alargados interrumpidos por
caones, orados por los ros, ubicadas en el cauce del ro Urubamba, con
tierras de riego y de aptitud agrcola, quebradas profundas, cerros
escarpados con escasa vegetacin, lomas con pendientes suaves, cerros
y acantilados, ubicados en la parte superior de la cuenca del Vilcanota,
prolongndose en picos nevados como el Chicn, Pumahuanca,
Vernica, Chullunku y el Salkantay.
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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Clima: La provincia presenta climas variados, desde el clima clido,
pasando por el templado y finalmente el fro, con fuertes precipitaciones
pluviales en los pisos menores a los 2300 m.s.n.m, lluvias estacionales entre
los 2300 a 3500 m.s.n.m. La temperatura promedio anual oscila entre los 15
C en el distrito de Machupicchu y los 5 C en Chinchero; las temperaturas
ms altas se dan en los meses de octubre y marzo, mientras que las
temperaturas ms fras se manifiestan en los meses de Junio y julio
descendiendo la temperatura hasta menos de 0 C observado en el
distrito de Chinchero.
Hidrografa: La provincia de Urubamba pertenece a la vertiente del
Atlntico, cuenca del Vilcanota, tiene como principal fuente hdrica al ro
Vilcanota, cuyo caudal promedio registrado durante 35 aos fue de 115.1
metros cbicos por segundo. Cuenta tambin con los Nevados Chicn,
Pumahuanca, Salkantay, Chullunku y la Vernica como fuente importante
de aportes a la escorrenta superficial. As mismo cuenta con pequeas
micro cuencas que son abastecidas por lagunas como la de Ccorimarca,
Quinsacocha y Yanacocha, las micro cuencas de aguas calientes y el
Alcamayo y la meseta de Maras Chinchero que alberga mltiples
lagunas como Huaypo, Chacn, Piuray y Chinchero.
Accesibilidad: El rea de estudio se caracteriza por tener adecuada
accesibilidad Cuenta con servicio de transporte de varias lneas de servicio
permanente y fluido, servicios telefnicos, que le permite estar
interconectada intra y extra localmente.
Cuadro N 05
Centro
Poblado Poblacin Tipo de acceso
Tiempos de
viaje
Ahuanmarca 157 Caminos carrozable 30 minutos
Chacjhuar 242 Caminos carrozable 30 minutos
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Palccaraqui 420 Caminos carrozable 15 minutos
Ccatan 22 Caminos carrozable 10 minutos
Fuente: Entrevistas IE -2011.
Actividades econmicas:
De acuerdo a la estimacin de algunos indicadores econmicos se
aprecia que la provincia de Urubamba se encuentra en la categora D de
desarrollo econmico, el mismo que se caracteriza por:
Tener el 22.79% de la PEA ocupada en actividades de comercio,
servicios de hospedaje y alimentos (actividades terciarias), con salarios
mnimos vitales, no pagados en la mayora de los casos, por no estar
regulados por el Ministerio de trabajo, sin seguros, generalmente de
perodos temporales y fluctuantes de acuerdo al comportamiento del
turismo; con slo el 7.14% de la PEA empleada en transformacin
(industria, agroindustria) y el 58.8% de PEA ocupada en actividades
agropecuarias, absorbiendo mano de obra no especializada, con
mayores desventajas en comparacin a los efertados por el sector de
servicios y comercio, demanda en forma temporal, con mayor
demanda en la poca de siembra y cosecha de maz y papa,
pagando jornales que no llegan al S.M.V. colocndonos en una
economa bsicamente extractiva, con incipiente desarrollo en la
industria y agroindustria, sector que eslabonado al sector agropecuario
en ltima instancia generar el desarrollo sostenido de la economa
local.
El sector econmico que ocupa mayor PEA es el de extraccin que
incluye las actividades productivas: agropecuaria, caza, pesca etc., a
nivel del mbito el 58.83% de la PEA est ocupada en estas
actividades; la mayora de los CCPP tienen un mayor porcentaje de
PEA en esta actividad, en un rango del 63.05% al 86.58%.
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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Vivienda.-
En las Comunidades donde se ubican la IE, el 100% (viviendas) son
independientes y adems de adobe tal como se muestra la estadsticas
del CPV 2007.
Cuadro N 06
Nombre de Centro Poblado Urbano Rural
Casa
Indepen
diente
Departa
mento
en
edificio
Vivienda
en
quinta
Casa en
casa de
vecinda
d
Choza o
cabaa
Vivienda
improvis
ada
Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 2,546 29 52 69 0 5
Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 65 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 58 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Pucara 0 97 97 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Rinconada 0 234 234 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Mikay 0 155 154 0 0 0 1 0
Ccpp Rur. San Isidro De 0 140 140 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Media Luna 0 49 49 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 146 0 0 0 1 0
Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 55 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 91 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 109 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 101 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 117 0 0 0 0 0
Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 67 0 0 0 0 0
Poblacin Dispersa 0 397 393 0 0 0 3 0
2,735 1,882 4,422 29 52 69 5 5
Fuente: INEI CPV.
Entre los aspectos estructurales bsicos comunes de las unidades
econmicas se tiene: El trabajo familiar no remunerado que es el aspecto
ms peculiar, ya que conforma la base para la produccin de las
pequeas y medianas unidades productivas. Esta caracterstica, posibilita
la reduccin de los costos de produccin sustancialmente, pero no le
permite al agricultor saber el costo real de su produccin
Servicios pblicos.
En el trabajo de campo se pudo identificar que gran parte de las familias
no disponen de agua potable, el cual tambin es corroborado por
informacin oficial (CPV), se abastecen de rio/acequia/manantial el
91.1%.
Cuadro N 07
-
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Nombre de Centro Poblado Urbano Rural
Red pblica
Dentro de la
viv.(Agua
potable)
Red
Pblica
Fuera de la
vivienda
Piln de uso
pblico
Camin-
cisterna u otro
similar
PozoRo,acequia,ma
nantial o similarVecino Otro
Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 1,754 303 233 2 10 108 40 110
Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 0 0 0 0 0 55 0 0
Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 29 0 0 0 0 26 0 0
Ccpp Rur. Pucara 0 97 14 0 0 0 0 45 1 0
Ccpp Rur. Rinconada 0 234 12 1 11 0 0 34 0 119
Ccpp Rur. Mikay 0 155 36 0 1 0 0 90 0 14
Ccpp Rur. San Isidro De Chicon 0 140 1 0 0 0 1 110 0 0
Ccpp Rur. Media Luna 0 49 0 0 1 0 0 36 0 0
Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 61 0 0 0 0 52 4 0
Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 0 0 0 0 0 51 0 0
Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 1 2 1 0 0 59 0 0
Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 1 0 0 0 0 58 0 0
Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 14 1 0 0 0 57 2 0
Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 1 0 0 0 0 61 0 0
Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 8 1 0 0 0 34 0 0
Poblacin Dispersa 0 397 18 6 3 1 1 284 0 1
2,735 1,882 1,950 314 250 3 12 1,160 47 244
Fuente: INEI CPV.
Y los servicios de disposicin de excretas son mnimos o inexistentes, el
cuadro siguiente nos muestra que en promedio 40% dispone de pozo
ciego o negro/letrina, y el 18% no tiene.
Cuadro N 08
Nombre de Centro Poblado Urbano Rural
Red pblica
de desague
dentro de la
Viv.
Red pblica
de desague
fuera de la
Viv.
Pozo
sptico
Pozo ciego
o negro /
letrina
Ro,
acequia
o canal
No
tiene
Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 1,501 285 259 236 36 243
Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 0 0 1 50 2 2
Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 1 0 1 49 1 3
Ccpp Rur. Pucara 0 97 0 0 1 37 0 22
Ccpp Rur. Rinconada 0 234 2 0 10 108 1 56
Ccpp Rur. Mikay 0 155 0 0 62 62 0 17
Ccpp Rur. San Isidro De Chicon 0 140 0 0 2 110 0 0
Ccpp Rur. Media Luna 0 49 1 0 5 23 2 6
Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 9 0 10 76 2 20
Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 0 0 18 26 0 7
Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 0 1 9 39 0 14
Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 0 0 3 34 0 22
Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 1 2 32 16 1 22
Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 1 0 1 41 0 19
Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 2 1 23 16 0 1
Poblacin Dispersa 0 397 7 0 19 107 11 170
2,735 1,882 1,525 289 456 1,030 56 624
Fuente: INEI CPV.
En cuanto al sistema elctrico, solo el 0.29% no dispone de energa
elctrica.
Cuadro N 09
Nombre de Centro Poblado Urbano Rural Si No
Ccpp Urb. Urubamba 2,735 0 2,349 211
Ccpp Rur. Huacahuasi 0 65 25 30
Ccpp Rur. Chaquihuaycco 0 58 50 5
Ccpp Rur. Pucara 0 97 58 2
Ccpp Rur. Rinconada 0 234 157 20
Ccpp Rur. Mikay 0 155 101 40
Ccpp Rur. San Isidro De 0 140 85 27
Ccpp Rur. Media Luna 0 49 35 2
Ccpp Rur. Ayllupampa 0 147 107 10
Ccpp Rur. Rumichaca Alta 0 55 48 3
Ccpp Rur. Chacjhuar 0 91 61 2
Ccpp Rur. Palccaraqui 0 109 57 2
Ccpp Rur. Rumichaca Baja 0 101 69 5
Ccpp Rur. Yanaconas 0 117 55 7
Ccpp Rur. Chichubamba 0 67 37 6
Poblacin Dispersa 0 397 157 157
2,735 1,882 3,451 529Fuent e: IN EI - C PV 2 0 0 7
-
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Salud,
un dato a nivel de provincia nos indica que, Los niveles de salud estn
directamente relacionados a: los niveles nutricionales de la poblacin,
especialmente los del primer quinquenio de vida, que est determinado
por los niveles de seguridad alimentaria de la familia, as como por los
niveles del saneamiento, educacin, vivienda y servicios bsicos y la
composicin de la canasta alimentaria con tendencia a sustituir los
productos locales de mayor contenido protenico por harinas y fideos de
menor contenido.
La desnutricin es un estado de deficiencia en el consumo o disposicin
biolgica de energa y/o nutrimentos que afecta negativamente en la
salud de quien la padece. La desnutricin es un fenmeno relacionado
con ms de la mitad de los casos de mortalidad infantil que ocurre en el
mundo, su poder destructivo se hace sentir en los millones de
sobrevivientes que padecen discapacidades, sufren una mayor
propensin a contraer enfermedades durante el resto de sus vidas o
quedan mermados intelectualmente, su prevalencia tiene graves y
amenazantes repercusiones sobre los nios, la sociedad y el futuro de la
humanidad.
No existe un solo tipo de desnutricin. La desnutricin ocurre de maneras
diversas que a menudo se manifiestan combinadas y que se
complementan las unas con la otras, como la malnutricin protenico-
energtica, los trastornos causados por la carencia de yodo y las
enfermedades debidas a la carencia de hierro y vitamina A, en muchos
casos, la desnutricin entraa la carencia de micronutrientes,
substancias tales como la vitamina A y el yodo, que el organismo humano
no puede elaborar por s mismo, pero que necesita, generalmente en
cantidades minsculas, para regular una amplia gama de funciones
fisiolgicas esenciales.
-
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En el caso de las mujeres embarazadas, la desnutricin, y especialmente la
carencia de yodo, puede producir en los hijos diversos grados de retraso
mental.
En la primera infancia, la anemia por carencia de hierro puede retardar el
desarrollo psicomotor y afectar el desarrollo cognoscitivo mediante la
reduccin del cociente intelectual en unos 9 puntos.
La desnutricin es la causa ms frecuente de inmunodeficiencia, el nio
desnutrido tiene disminuidas las defensas y la resistencia a infecciones,
entonces es ms vulnerable a infecciones recurrentes que lo desnutren
cada vez ms, conformndose en un crculo vicioso.
La desnutricin de energa y protenas y la anemia por deficiencia de
hierro son factores de riesgo para el desarrollo mental normal del nio. Esta
desnutricin es difcil de analizar por separado, ya que por lo general est
inmersa en un medio de pobreza, infecciones, diarreas y analfabetismo
materno.
Nivel educativo.
La poblacin del mbito de estudio, se caracteriza por poseer un nivel
educativo bajo, el 15.29% no tiene ningn nivel, predominado el nivel
primaria 35.69% y el secundario con 34.90%.
Cuadro N 10
Nombre de Centro
PobladoUrbano Rural
Sin
Nivel
Educaci
n InicialPrimaria
Secundari
a
Superior No
Univ.
incompleta
Superior No
Univ.
completa
Superior
Univ.
incompleta
Superior
Univ.
completa
Ccpp Urb. Urubamba 11,817 0 892 286 3,217 3,873 660 933 541 800
Ccpp Rur. Huacahuasi 0 222 118 0 78 6 0 0 0 0
Ccpp Rur. 0 212 39 5 76 71 4 0 1 0
Ccpp Rur. Pucara 0 243 29 8 115 65 5 0 5 0
Ccpp Rur. Rinconada 0 747 86 24 270 279 29 16 5 3
Ccpp Rur. Mikay 0 610 82 11 221 204 28 18 12 11
Ccpp Rur. San Isidro De 0 519 69 14 215 159 12 6 1 2
Ccpp Rur. Media Luna 0 178 22 4 66 62 5 4 1 1
Ccpp Rur. Ayllupampa 0 510 48 16 165 177 28 35 4 6
Ccpp Rur. Rumichaca 0 229 27 8 60 72 14 21 3 6
Ccpp Rur. Chacjhuar 0 226 32 5 71 75 14 4 5 10
Ccpp Rur. Palccaraqui 0 255 39 5 91 89 13 3 0 4
Ccpp Rur. Rumichaca 0 321 50 10 89 78 23 27 6 13
Ccpp Rur. Yanaconas 0 255 25 6 86 106 4 7 5 0
Ccpp Rur. 0 183 15 7 46 63 12 11 4 11
Poblacin Dispersa 0 1,260 275 45 582 225 22 23 4 9
11,817 5,970 1,848 454 5,448 5,604 873 1,108 597 876
Fuente: INEI CPV.
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Riesgos: Respecto a la ocurrencia de fenmenos naturales en la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto, se observa en el cuadro
correspondiente que no existen mayores peligros, lo mismo que fue
manifestado por los pobladores de la zona respondiendo a las preguntas,
el anlisis de peligros en la zona afectada se muestra en el siguiente
cuadro:
Cuadro N 11
Si/NO Comentarios Si/NO Comentarios
Inundaciones N O Inundaciones NO
Lluvias intensas N O Lluvias intensas NO
Heladas NO Las heladas no representan pel igro. Heladas NO
Friaje/Nevada NO No afecta a l proyecto. Friaje/Nevada NO
Sismos N O
Segn la zonificacion sismica, el distrito de Urubamba
esta ubicada en la zona 2, por lo que los sismos si
representan peligro y que puede afectar la nueva
infraestructura educativa.
Sismos NO
Sequas NO No afecta a l proyecto. Sequas NO
Huaycos NO No afecta a l proyecto. Huaycos NO
Derrumbes /
DeslizamientosNO No afecta a l proyecto.
Derrumbes /
DeslizamientosNO
Tsunami NO No afecta a l proyecto. Tsunami NO
Incendios urbanos NO No afecta a l proyecto. Incendios urbanos NO
Derrames txicos NO No afecta a l proyecto. Derrames txicos NO
Otros NO Otros NO
SI/NO
N O
SI/NO
N O
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es suficiente
para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyecto?
FORMATO N 1: Identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos Genereales sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
1. Existe antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende
ejecutar el proyecto?
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros
en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas
anteriores durante la vida til del proyecto?
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Como podemos observar en el cuadro anterior y el mapa parlante no
existen peligros naturales de gran envergadura que puedan afectar la
zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto y menos antecedentes ni
estudios que pronostiquen la ocurrencia de los mismos.
Cuadro N 12
-
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CENTRO
POBLADO
FENOMENOS (PELIGROS)
FRECUENTESCARACTERISTICAS
Vientos fuertesEn epoca de estiaje, con capacidad de levantar
una calamina
Lluvia intensa
En epocas de lluvias, que llegan a inundarse el
patio de la Institucion educativa y algunas zonas
aledaas a la IE.
InundacionEn epocas de lluvias, generalmente se inundan
areas cercanas a laIE
Deslizamiento
Generalemnete en epoca de lluvias, zonas de
fuertes pendientes y deforestadas; partes altas
del CCPP de Palccaraqui
Palccaraqui
Clasificacion de peligros por origen
* Relacion de peligros que ocurren con mayor frecuencia en el distrito, clasificados por origen.
A continuacin se presenta las caractersticas especficas de peligros,
como frecuencias y severidad.
Cuadro N 13
Peligros Si NoResultado
B M A S.I. B M A S.I. (c)= (a)*(b)
Inundacin
Exis ten zonas con problemas de inundacin? X
Exis ten sedimentacin en el ro o quebrada? X
Cambia el flujo del ro o acequia principal que
estar involucrado con el proyecto?X
Lluvias Intensas X 1 1 1
Derrumbes/Deslizamientos 1
Exis ten procesos de eros in? X
Exis te mal drenaje de suelos? X 1 1 1
Exis ten antecedentes de inestabi l idad o fa l las
geolgicas en las laderas?X
Exis te antecedentes de des l izamientos? X
Exis te antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes/Nevdas X
Sismos X 1 2 2
Sequias X
Huaycos X
Incendios Urbanos X
Derrames Txicos X
Otros
F recuencia:
Severidad:
B =B ajo (1)
M =M edio (2)
A =A lto (3)
S.I.=Sin info rmaci n (4)
Parte B: Preguntas sobre Caractersticas Especficas de Peligros
Frecuencia
(a)
Severidad
(b)
Periodo de recurrencia de cada peligro
Grado de impacto de un peligro especfico
Del cuadro anterior se puede precisar que la frecuencia y severidad en
caso de sismos es baja y no representa peligro para la zona de ejecucin
del proyecto, teniendo en cuenta como ya se indicio lneas arriba la
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consideracin del diseo antissmico para la infraestructura, cindose al
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y las recomendaciones
especificadas en el Compendio de Normas Tcnicas y Parmetros sobre
Infraestructura Educativa relacionada a Proyectos de Inversin en el Sector
Educacin, entre ellas la Norma Sismo Resistente E-030, Cap. 5, Art. 19, 20,
21 y 22.
3.1.2 Diagnstico de los involucrados.
En el mbito de influencia no existen otras Instituciones Educativas de nivel
primario en ninguna de las modalidades (pblico o privado), por lo que,
consideramos, como involucrados (beneficiarios y perjudiciarios), los
siguientes:
3.1.2.1 Alumnos.
Los alumnos son los principales afectados por la calidad del servicio
educativo que se presta en la institucin educativa, en 2011 la poblacin
escolar fue de 146 alumnos (1= 27, 2do = 32, 3ro= 23, 4to=22, 5to= 21 y
6to= 33), todos provenientes de zonas rurales (ver anexos: Cuadro de
procedencia).
Cuadro N 14
Principales
vias de
acceso
Distancia
(KM)
Tiempo
(Minutos)
Medio de
transporte
Costo de
transporte
Ahuacmarca 60 Carrosable 2 30 Motocar 1.5
Chakwar 40 Carrosable 2 30 Motocar 1.5
Palccaraqui 49 Carrosable 1 15 Motocar 1.5
Condiciones de acceso a la IE foco del problema
lugar de
procedencia
N de
alumnos
matriculados
Fuente: Encuesta - M atricula segn lugar de procedencia
Esta poblacin lo conforman jvenes cuya edad oscila entre los 6 y 15
aos de edad, ello evidencia el alto porcentaje de retraso escolar, esto
debido a una matrcula extempornea nivel primario, repitencia y
desercin escolar.
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Las tasas de crecimiento del distrito es de 1.89% (Comparado entre el CPV
1993 y CPV 2007), la poblacin en edad escolar para el nivel primario tiene
una tasa de crecimiento disparejo segn se muestra en el cuadro adjunto.
Cuadro N 15
EDAD 1,993 2,007 TASA
Distrital 13692 17787 1.89%
5 aos
6 aos 416 384 -0.57%
7 aos 393 446 0.91%
8 aos 429 540 1.66%
9 aos 392 496 1.70%
10 aos 384 478 1.58%
11 aos 311 431 2.36%
12 aos 402 481 1.29%
13 aos 333 432 1.88%
14 aos 323 410 1.72%
15 aos 316 454 2.62%
16 aos
TASA DE CRECIMIENTO POR EDADES SIMPLES DEL
DISTRITO DE URUBAMBA
Fuente: www.inei.gob.pe. Censos 1993-2007
En relacin a la procedencia, el 100% de los alumnos proviene de la zona
rural y de familias pobres de padres cuya actividad principal es la
agricultura, esto es corroborado por la informacin del CVP 2007 que
indica que el 100% radica en el rea rural.
En relacin a la percepcin de este grupo poblacional sobre el servicio
educativo que recibe, una encuesta aplicada a los alumnos en octubre
del 2011 da cuenta de que los alumnos considera que el desempeo del
docente en el aula es excelente y bueno con un total de 78%, mientras
que el 22% considera que regular y deficiente.
Grafico N 01
-
Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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As tambin, el 65% de los alumnos considera que la administracin del
servicio es buena y excelente, mientras que el 28% lo considera como
regular, un 6% como deficiente y el 1% como psimo.
Grafico N 02
En relacin a la percepcin de la gestin pedaggica, el 18% considera
que es excelente, un 43% bueno, el 25% regular, el 5% considera que es
deficiente y un 8% considera que la gestin pedaggica en la I.E es
psima.
Grafico N 03
En relacin a la infraestructura y equipamiento, el 8% considera que es
excelente, un 25% lo considera como bueno, el 33% considera que es
regular, 10% deficiente y un 25% como psimo. Entre las principales
dificultades que evidencian las comodidades en el aula son escasas, no
dispone de un centro de cmputo y los servicios higinicos no son los
adecuados.
Grafico N 04
-
Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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En relacin al bienestar estudiantil, el 41% considera como bueno y
excelente, mientras que el 30% lo considera como regular y otro 30% lo
considera como deficiente y psimo.
Grafico N 05
3.1.2.2 Padres de familia.
Este grupo de involucrados lo comprenden los padres y madres que tiene
a su cargo a los alumnos, participan en proceso de educacin, en algunos
casos realizando acciones que comprende el proceso educativo, aportan
en promedio 10 soles mensuales para cubrir costos asociados a las labores
de la Asociacin de Padres de Familia - APAFA.
-
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Ambientes pedaggicos IE N 50595
Percepcin del servicio educativo:
En relacin a la percepcin de los padres sobre la calidad del servicio
educativo, una encuesta realizada evidencia que el 13% est muy
satisfecho con el desempeo docente, el 75% se siente satisfecho, el 10%
est poco satisfecho y el 3% considera como nada satisfecho el
desempeo del docente, entre las causas de los niveles de insatisfaccin,
tenemos:
Cuadro N 16
Indicadores Poco
Satisfecho
Nada
Satisfecho
Los Docentes al servicio de la comunidad educativa 14.29% 0.00%
La Experiencia, actitud profesional de docentes hacia
estudiantes 14.29% 0.00%
Su Nivel acadmico que brinda el docente a los
estudiantes 14.29% 0.00%
Su Puntualidad, respeto, orden, de los docentes 7.14% 0.00%
Fuente: entrevistas de campo
Grafico N 14
-
Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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En relacin a la gestin administrativa, el 8% lo considera como muy
satisfactorio, un 63% satisfactorio, el 26% poco satisfactorio y 3% nada
satisfactorio. Las razones por las cuales existe un nivel de poco satisfactorio
e insatisfactorio son las siguientes:
Cuadro N 17
Indicadores Poco
Satisfactorio Insatisfactorio
La Gestin del Director para ofrecer mejor servicio
educativo 21.43% 0.00%
El Control del personal en su asistencia y responsabilidad 28.57% 0.00%
La gestin del Director en la conduccin de institucin
educativa 21.43% 1 7.14%
La mejora de gestin institucional y pedaggica 28.57% 0.00%
Fuente: entrevistas de campo
Grafico N 15
Otra variable analizada desde la perspectiva de los padres fue la gestin
acadmica, el 6% de los padres considera como muy satisfactorio, el 66%
como satisfactorio y un 28% como poco satisfactorio. Entre las razones por
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
Urubamba Cusco
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las cuales los padres consideran como poco satisfactorio la gestin
pedaggica, tenemos:
Cuadro N 18
Indicadores Poco
Satisfactorio Insatisfactorio
La actualidad de conocimiento que recibe su hijo. 28.57% 0.00%
El logro significativo del aprendizaje de su hijo 35.71% 0.00%
La calidad de conocimientos que brinda la institucin educativa 15.38% 0.00%
La Innovacin de conocimiento relacionado a la necesidad de
la zona 28.57% 0.00%
El Logro de los estudiantes egresados a otras instituciones 46.15% 0.00%
La calidad de servicios educativos que brinda la institucin 14.29% 0.00%
Fuente: entrevistas de campo
Grafico N 16
En relacin al nivel de satisfaccin sobre la infraestructura y equipamiento,
se evidencia que solo el 6% est muy satisfecho, un 33% est satisfecho, el
23% de los padres indica que estn poco satisfechos y un 39% de los
padres indica que estn insatisfechos. Las razones de estos niveles de
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satisfaccin son debido a que en la actualidad se cuenta con una
infraestructura casi nueva, y en la actualidad los alumnos estn recibiendo
las clases en estos ambientes.
Cuadro N 19
Indicadores Poco
Satisfactorio Insatisfactorio
El ambiente y equipamiento de biblioteca que
utiliza su hijo 23.08% 38.46%
La atencin que recibe su hijo en la biblioteca 7.14% 42.86%
El Ambiente y equipamiento de laboratorio que
utiliza su hijo 0.00% 64.29%
Las Condiciones e implementacin de aulas
donde estudia su hijo 35.71% 21.43%
Las condiciones de servicios higinicos que
utiliza su hijo 42.86% 28.57%
Los Ambientes deportivos e implementacin 28.57% 35.71%
Fuente: entrevistas de campo
Grafico N 17
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Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
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3.1.3 Diagnstico de los bienes y servicios en los que intervendr el
proyecto.
3.1.3.1 Evolucin del servicio.
El servicio inicia sus actividades en el ao 1965 con la aprobacin de
funcionamiento de Direccin Regional de Educacin.
El detalle de la evolucin histrica de las matriculas es el siguiente:
Cuadro N 20
Cdigo Modular Centro Educativo Grado 2008 2009 2010 2011Promedio
2009-2011
Participacin
relativa de cada
colegio en el grado
1 20 30 27 26 100.00%
2 28 26 32 29 100.00%
3 21 25 23 23 100.00%
4 28 19 22 23 100.00%
5 34 25 21 27 100.00%
6 46 31 21 33 100.00%
1 0 0.00%
2 0 0.00%
3 0 0.00%
4 0 0.00%
5 0 0.00%
6 0 0.00%
1 0 20 30 27 26 100%
2 0 28 26 32 29 100%
3 0 21 25 23 23 100%
4 0 28 19 22 23 100%
5 0 34 25 21 27 100%
6 0 46 31 21 33 100%
Fuente: www.minedu.gob.pe
00000 NO EXISTE
Evolucin Histrica de la Matrcula de los Centros Educativos
O410670
I.E DE
PALCCARAQUI
(Primaria De
Menores)
TOTAL
Como se puede observar, existe una gran variacin en las poblaciones de
alumnos que hace uso del servicio, esto debido a que las familias prefieren
matricular a sus hijos por mltiples razones: gastos de transporte diario y
gastos propiamente educativos (materiales, uniforme, propinas, etc.), y se
evitan exponer a sus hijos a peligros sociales (asaltos, violaciones, vicios
sociales y otros). Esta condicin hace que sea difcil determinar una tasa
de crecimiento de la poblacin estudiantil, por lo que se opta por usar una
-
Proyecto: Mejoramiento de los servicios de educacin primaria de la Institucin Educativa N 50595 Comunidad de Palccaraqui, Distrito de Urubamba provincia de
Urubamba Cusco
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tasa ms de acorde a la realidad comparando los las tasa de los grupos
etreos para el grado respectivo de la siguiente manera:
Cuadro N 21
EDAD TASA
Distrital 1.89%
5 aos
6 aos -0.57%
7 aos 0.91%
8 aos 1.66%
9 aos 1.70%
10 aos 1.58%
11 aos 2.36%
12 aos 1.29%
13 aos 1.88%
14 aos 1.72%
15 aos 2.62%
16 aos
TASA DE CRECIMIENTO POR EDADES SIMPLES
DEL DISTRITO DE URUBAMBA
Fuente: www.inei.gob.pe. Censos 1993-2007
En relacin al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la
matricula del 2011, que en la I.E estn matriculados alumnos con edades
que varan desde 6 aos hasta 15 aos, en este periodo se tiene
matriculados 146 alumnos que se distribuyen de la siguiente manera:
Cuadro N 22
TOTAL 146 27 32 23 22 21 21
5 0
6 10 10
7 26 16 10
8 28 0 21 7
9 19 1 11 7
10 26 1 4 12 9
11 21 1 1 9 10
12 9 2 3 4
13 2 2
14 4 4
15 1 1
16 0
4 5 6TOTAL
GRADO DE ESTUDIO I.E N 50595 PALCCARAQUIEdades
Simples 1 2 3
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La tasa de eficiencia interna para el ao 2010 en la I.E fue el que se
muestra en el cuadro adjunto.
Cuadro N 23
TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
158 100.0031 100% 27 100% 26 100% 18 100% 25 100% 31 100%
APROBADOS141 90.83 28 90% 21 78% 25 96% 17 94% 22 88% 28 90%
DESAPROBADOS6 4.26 0 0% 4 15% 0 0% 1 6% 1 4% 0 0%
RETIRADOS11 4.91 3 10% 2 7% 1 4% 0 0% 2 8% 3 10%
FRACASO ESCOLAR17 10.76 3 9.68 6 22.22 1 3.85 1 5.56 3 12.00 3 9.6774
3 4 5
DISTRITO URUBAMBA
TOTAL MATRICULAS
TOTAL
GRADOS
621
FUENTE: Elaboracion Propia en Base el Acta de Notas
Grafico N 18
Estas tasas de aprobacin solo reflejan el logro de capacidades
planteadas en el diseo curricular bsico de educacin de primaria de
menores. As tambin se ha identificado que la institucin pretende
modificar estas tasas de eficiencia en 5 unidades porcentuales al finalizar
el horizonte.
As tambin la tasa de cobertura del servicio de la I.E en el ao 2011 se
muestra en el cuadro adjunto.
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Cuadro N 24
Edad
Tasa de asistencia a
la educacin
Primaria
Grados
Proporcin de
matriculados en primaria
que asiste a cada grado
Proporcin de nios por
edades que asiste a cada
grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1 grado 100.0% 46.2%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 0.0% 0.0%
1 grado 61.5% 55.6%
2 grado 38.5% 34.8%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 0.0% 0.0%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 75.0% 68.9%
3 grado 25.0% 23.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 0.0% 0.0%
1 grado 5.3% 2.9%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 57.9% 31.7%
4 grado 36.8% 20.2%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 0.0% 0.0%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 3.8% 3.8%
3 grado 15.4% 15.3%
4 grado 46.2% 45.8%
5 grado 34.6% 34.3%
6 grado 0.0% 0.0%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 4.8% 4.7%
4 grado 4.8% 4.7%
5 grado 42.9% 42.0%
6 grado 47.6% 46.6%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 22.2% 7.1%
5 grado 33.3% 10.7%
6 grado 44.4% 14.3%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 100.0% 9.0%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 100.0% 16.5%
1 grado 0.0% 0.0%
2 grado 0.0% 0.0%
3 grado 0.0% 0.0%
4 grado 0.0% 0.0%
5 grado 0.0% 0.0%
6 grado 100.0% 4.4%
FUENTE: Elaboracin CONSULTOR En Base a La Nomina De Matricula
8 Aos
46%
90%
92%
55%
99%
7 Aos
6 Aos
32%
9%
17%
11 Aos 98%
10 Aos
9 Aos
4%15 Aos
14 Aos
13 Aos
12 Aos
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3.1.3.2 Docentes.
El Recurso humano encargado de los procesos de aprendizaje en la
institucin educativa lo constituyen 08 profesores con formacin tcnico
pedaggico1 cuya lengua materna es el castellano. Si bien los docentes
conocen y manejan adecuadamente los contenidos curriculares y son
adecuadamente programados a fin de ser alcanzados en cada clase, ello
se dificulta debido al carcter de multigrado y escasa disponibilidad de
materiales pedaggicos para comunicacin integral, ciencia, lgico
matemtico, entre otros.
De 8 docentes, al menos 1 ha sido capacitado por la DREC en aplicacin
de adecuadas metodologas; los honorarios de los docentes son cubiertos
por la UGEL.
3.1.3.3 Gestin del servicio educativo.
La gestin del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos
con la Coordinacin educativa de Urubamba, no existe monitoreo y
supervisin de las actividades lectivas ni al personal docente, no existe
inters2 de los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus
hijos ocasionados por problemas de comunicacin y mucho menos la
comunidad participa de los procesos educativos; en conclusin la gestin
del servicio es ineficiente.
3.1.3.4 Materiales educativos.
En relacin a los materiales educativos usados en las sesiones de
aprendizajes, son las que se utilizan en la educacin bsica regular y los
materiales disponibles provienen de dotaciones realizadas por el Ministerio
de educacin (ver anexos). De los materiales educativos y didcticos, se
1 Provienen de Instituto Superior Pedaggico.
2 Plan de trabajo anual para la ejecucin del ao 2011: personal docente, de servicios y padres de familia
de la IE 50595 han elaborado un plan de trabajo anual para la ejecucin del 2011, en la cual un diagnstico FODA e identifican la poca participacin de los padres de familia por estar muy ocupados en las labores agrcolas.
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evidencia en los trabajos de los docentes inadecuada contextualizacin
debido a confusiones en el uso de grficos y otros.
Respecto al mobiliario, podemos ver que de acuerdo al anlisis en funcin
de las caractersticas fsicas determinadas en las normas educativas el
100% son inadecuadas, esta afirmacin es en funcin a los Criterios
tcnicos normativos de diseo Confort para Infraestructura Educativa
para los niveles Primaria y Secundaria, en la cual indica que se debe tener
en cuenta los aspectos antropomtricos de los escolares, tener en cuenta
su escala para la concepcin de los espacios, equipo y mobiliario,
escaleras, aparatos sanitarios, etc., por lo que concluimos que estas
caractersticas bsicas el 100% del mobiliario no las cumple (ver anexo).
Cua