perfil funciones atp promocion ems 2016

7/24/2019 Perfil Funciones Atp Promocion Ems 2016

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Perfil, Parmetros e Indicadores para lapromocin a funciones de

Asesora Tcnica Pedaggica

en la Educacin Media Superior*

Concurso de oposicin para la Promocin a funciones de Asesora Tcnica Pedaggica

en la Educacin Media Superior

Ciclo Escolar 2016-2017

* Perfiles aprobados en sesin de Consejo Tnico 04/marzo/2015

5 de febrero de 2016

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


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Subsecretara de Educacin Media Superior

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ramiro lvarez Retana

Secretara de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer


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PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUNCION ES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


3 Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

{ Presentacin

El perfil, parmetros e indicadores de la funcin de Asesor Tc-nico Pedaggico, se dise para cumplir con las disposiciones dela Ley General del Servicio Profesional Docente, as como con losLineamientos del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educa-cin (INEE). Se integr con base en los Lineamientos para llevara cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos confunciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggicaen educacin bsica y media superior para el ciclo escolar 2015-2016 (LINEE-06-2014), emitidos por el Instituto Nacional para la

Evaluacin de la Educacin (INEE).

En noviembre de 2014 y en el marco de la Ley General del ServicioProfesional Docente, el Subsecretario de Educacin Media Superiorde la SEP y el Coordinador Nacional del Servicio Profesional Docen-te, instruyeron a la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmicopara llevar a cabo una consulta nacional sobre los perfiles, parme-tros e indicadores.

En la consulta de noviembre de 2014 participaron 11,588 personasque hicieron 18,711 aportaciones. El 94% de los consultados consi-

der que los perfiles reflejan las competencias necesarias para queun docente desempee las funciones consultadas en la EMS y el 6%de los consultados hicieron aportaciones.

Una vez integradas estas aportaciones, en febrero de 2015 se reu-ni a un grupo de docentes y directivos de los diferentes subsiste-mas de la educacin media superior para revisar los perfiles y llevara cabo modificaciones pertinentes.

En marzo de 2015 se reuni el Consejo Tcnico de Instrumentos deEvaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente y paraPromocin a cargos con funciones de Direccin, Supervisin y Ase-sora Tcnico Pedaggica en Educacin Media Superior que validel proceso y autoriz una nueva consulta. En dicho Consejo estnrepresentadas todas las autoridades educativas de educacin me-dia superior.

Del 3 al 9 de marzo se pusieron a consulta los perfiles y se recibieron

3,847 aportaciones de las cuales el 98% consider que las aporta-ciones recibidas durante esta consulta servirn para reforzar el tra-bajo elaborado y entregar un producto suficientemente consensa-do al I nstituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).

En 2016, con base en la experiencia de los concursos realizados y loslineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin dedocentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y asesoratcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el cicloescolar 2016-2017 (LINEE-10-2015), se revisaron nuevamente los per-files para someterlos a la aprobacin del INEE y servirn de base paralos concursos de promocin a cargos con funciones de direccin en laEducacin Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017.


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PARMETROS E INDICADORES PARA LA PROMOCIN A FUN CIONES DE ASESORA TCNICA PEDAGGICA EN LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR


4Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

DIMENSIN PARMETROS INDICADORES

1FUNDAMENTOS

EDUCATIVOS PARA ELDESEMPEO DE LA

FUNCIN DE ASESORTCNICO PEDAGGICO

Reconoce las caractersticas dela prctica docente, el trabajo

colegiado y el modeloeducativo vigente.

1.1. Identifica el marco normativo vigentey los propsitos de la EducacinMedia Superior.

1.1.1. Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior como marco de referenciapara fundamentar su desempeo.

1.1.2. Identifica la e structura organizacional de la escuela como marco para el desempeo de sufuncin.

1.1.3. Reconoce el marco normativo vigente que regula las caractersticas y funcionamiento de laEducacin Media Superior.

1.1.4. Identifica los criterios normativos del Servicio Profesional Docente para el ingreso,promocin, permanencia y reconocimiento para fundamentar su funcin y asesorar a los

docentes.

1.2. Explica las caractersticas en elproceso de aprendizaje en el modelopor competencias y en otros modeloseducativos.

1.2.1 Reconoce los elementos que conforman el proceso de aprendizaje en el modelo educativobasado en competencias.

1.2.2 Distingue los criterios metodolgicos para la elaboracin de la planeacin didctica delproceso de aprendizaje de acuerdo al modelo educativo vigente.

1.2.3 Reconoce las estrategias de la evaluacin integral en el proceso de aprendizaje de acuerdo almodelo educativo por competencias.

1.2.4 Identifica las caractersticas del clima escolar y del aula que favorecen los procesos deaprendizaje propuestas por el modelo educativo vigente.

1.2.5 Reconoce las caractersticas de los procesos de aprendizaje que conforman otros modelos

educativos.

1.3. Explica las estrategias del trabajocolegiado para asesorar la prcticadocente.

1.3.1 Identifica los aspectos tericos y prcticos fundamentales del trabajo colegiado comoherramienta para el fortalecimiento de la prctica docente.

1.3.2 Identifica los usos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y las redes socialescomo herramienta para desarrollar el trabajo colegiado.


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2PRCTICAS DELASESOR TCNICOPEDAGGICO

Demuestra habilidades paraorientar la mejora de la

prctica educativa de losdocentes.

2.1. Propone en el proyecto del plan demejora estrategias de intervencin para

la mejora de la prctica docente.

2.1.1 Realiza una propuesta de diagnstico de las necesidades y aspectos de la prctica de losdocentes, para disear estrategias de apoyo tcnico pedaggico.

2.1.2 Elabora un proyecto de acompaamiento y seguimiento individual para atender las necesidadesde apoyo pedaggico.

2.1.3 Elabora un proyecto de oferta de formacin y capacitacin para la mejora de la prctica de los

docentes.

2.1.4 Sugiere la aplicacin de proyectos que vinculen diferentes disciplinas para la mejora de la prcticadocente.

2.1.5 Propone un plan de intervencin que favorezca la prctica de docente acorde al contexto escolar.

2.2. Propone en el plan de mejora estrategiaspreventivas para atender el rezago yabandono escolar.

2.2.1. Identifica los aspectos cualitativos y cuantitativos que indiquen riesgos de rezago y abandonoescolar para su atencin.

2.2.2. Reconoce estrategias preventivas y remediales para atender el rezago escolar.

2.2.3. Reconoce estrategias preventivas para atender el abandono escolar.

2.2.4 Identifica los programas de apoyo escolar que favorecen la atencin de las necesidades de lacomunidad escolar.

2.2.5 Realiza un proyecto de tutora y acompaamiento al docente para atender el rezago y abandonoescolar.


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3DESARROLLOPROFESIONAL DEL ASESOR

TCNICO PEDAGGICO

Estructura estrategias quefortalezcan la funcin comoasesor tcnico pedaggico.

3.1. Propone en el proyecto del plande mejora, los mecanismos deactualizacin y formacin para lamejora continua de la funcin.

3.1.1. Reconoce las funciones del ejercicio profesional del Asesor Tcnico Pedaggico en apego almarco normativo vigente.

3.1.2. Reconoce el perfil, parmetros e indicadores del asesor tcnico pedaggico como referentepara fortalecer su actualizacin profesional.

3.1.3. Selecciona programas institucionales de formacin y actualizacin para la propuesta demejora del desempeo de la funcin de asesora.

3.2. Propone en el proyecto del plan demejora, los procesos de evaluacin,retroalimentacin e intercambio deexperiencias entre pares de la mismafuncin.

3.2.1. Describe estrategias para llevar a cabo la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacinen el desempeo de las funciones de asesora.

3.2.2. Propone en el proyecto del plan de mejora dinmicas de trabajo colaborativo e intercambiode experiencias para la mejora de su desempeo.


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4ARTICULACIN DE

AGENTES PARA LOSLOGROS EDUCATIVOS

Estructura un plan decolaboracin considerando a los

agentes educativosque participan en el proceso

acadmico para el logro de losobjetivos de enseanza de la

escuela.

4.1. Conoce las funciones de los agenteseducativos para generar el trabajocolaborativo que contribuyen allogro de los objetivos de enseanza.

4.1.1 Reconoce las funciones de los distintos agentes educativos que contribuyen al logro de losobjetivos de enseanza.

4.1.2 Identifica estrategias para favorecer el trabajo colaborativo entre los distintos agenteseducativos.

4.1.3 Explica los principios del trabajo colaborativo y sus ventajas en el desarrollo de la asesora.

4.2. Propone en el proyecto del plan demejora, estrategias de participaciny trabajo colegiado para el logro delos objetivos de enseanza.

4.2.1 Identifica las caractersticas del trabajo colegiado para fortalecer la funcin de asesora.

4.2.2 Disea estrategias de vinculacin entre los docentes e instancias acadmicas del plantel quecontribuyan al logro de las metas educativas de la escuela, a travs del t rabajo colegiado.

4.2.3 Explica los principios del trabajo colegiado y sus ventajas en el desarrollo de la asesora.


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5NORMATIVIDAD Y TICA ENLA FUNCIN

Considera las disposicioneslegales y principios ticos parael desempeo de la funcin de

asesora.

5.1. Identifica el marco normativo para el

desempeo de la funcin de asesora.

5.1.1. Reconoce al Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE) como referente para el

desempeo de la funcin.

5.1.2. Identifica el marco legal que promueve el logro de la calidad educativa en la educacin mediasuperior para apoyar la funcin de asesora.

5.2. Argumenta el desempeo de lafuncin de asesora, aludiendo aprincipios de carcter tico.

5.2.1 Reconoce que la asesora requiere actitudes de respeto, confianza, empata, aperturaresponsabilidad compartida y honestidad intelectual.

5.2.2 Distingue estrategias que facilitan la identificacin y resolucin de problemas ticos en elcontexto escolar.


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Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

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