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PERCEPCIONES DEL DOCENTE SOBRE GÉNEROS CINEMATOGRÁFICOS VISIONADOS EN PRIMARIA

Vila Real, 5 de julho de 2014 San5ago Eduardo Pato Rodríguez

1.   INTRODUCCIÓN

2.   DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

•  Obje>vos

• Metodología

•  Par>cipantes

•  Instrumentos

3.   RESULTADOS Y DISCUSIÓN

•  Análisis para sector alumnado

•  Análisis para sector profesorado

4.   CONCLUSIONES

5.   REFERENCIAS

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

CINE CULTURA - cotidianidad

SABER VER CINE FORMACIÓN PREVIA

RECURSO DIDÁCTICO DE

EXTRAORDINARIAS POSIBILIDADES

PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN:

•  Cine como objeto de estudio

•  CINE COMO INSTRUMENTO DIDÁCTICO

1. INTRODUCCIÓN

PRESENTE INVESTIGACIÓN: IDONEIDAD O NO IDONEIDAD

CATÁLOGO DEL INSTITUTO ESPAÑOL DE LA CINEMATOGRAFÍA Y DE LAS

ARTES AUDIOVISUALES (ICAA, Ministerio de Cultura, Educación y Deporte):

Ø Clasificación por géneros

Ø Calificación por edades

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: OBJETIVOS

Averiguar películas vistas recientemente por el público infantil (7 - 12 años), clasificándolas según género (de

acuerdo a catálogo ICAA), relacionándolas con su adecuación para su uso en educación según la

perspectiva de los docentes.

(La maldición de Chucky, alumna de 4º, 9 AÑOS)

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN :

1)  Enfoque desde el punto de vista de la inves5gación educa5va: estudio

de caso de >po descrip>vo

2)  Tema de atención preferente en el ámbito de estudio de la tecnología

educa5va: medios de comunicación social y enseñanza

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: METODOLOGÍA

3)  Fases del proceso:


I) PREPARACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

II) CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: cuestionario (Raposo, 2009).

III) FASE DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: •  Aplicación del cuestionario (186 cuestionarios de alumnado de segundo y

tercer ciclo de Educación Primaria; 22 cuestionarios de docentes)

•  Codificación de datos para ALUMNADO: “¿qué película de cine has visto últimamente?”. Criterios:

•  NS/NC: 10 casos (en blanco, “ninguna”, ilegibles).


I SACHE 3


I) PREPARACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

II) CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: cuestionario (Raposo, 2009).

III) FASE DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: •  Aplicación del cuestionario (186 cuestionarios de alumnado de segundo y

tercer ciclo de Educación Primaria)

•  Codificación de datos para ALUMNADO : “¿qué película de cine has visto últimamente?”. Criterios:

•  NS/NC: 10 casos (en blanco, “ninguna”, ilegibles). •  GÉNEROS (según catálogo ICAA): acción, animación, aventuras, ciencia-

ficción, comedia, drama, fantástico, infantil, musical, terror, thriller y suspense

•  Análisis descriptivo: tablas y gráficos

IV) ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES, PROPUESTAS E INFORME FINAL.

•  Codificación de datos para PROFESORADO : “Valore de 1(-) a 5(+) la adecuación de los distintos géneros cinematográficos para su uso educativo”

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: PARTICIPANTES

CURSO NÚMERO DE

NIÑAS NÚMERO DE NIÑOS

3º 19 28

4º 27 20

5º 27 21

6º 24 20

Total 97 89

186 niños y niñas entre 7 y 12 años

A) ALUMNADO

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: PARTICIPANTES

22 docentes entre 26 y 60 años, con gran experiencia profesional

B) PROFESORADO

2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN: INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Cuestionarios elaborado por Raposo, Sarceda, Pereira, Martínez, Rodríguez, Añel y Doval (2009)

3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

A) ALUMNADO


CORRELACIÓN ENTRE GÉNERO CINEMATOGRÁFICO Y CALIFICACIÓN POR EDADES: Ø Aventuras, animación, infan5l y musical: aptas TP

Ø Drama, fantás5co, terror, thriller y suspense: no aptas TP

(raras excepciones)

A) ALUMNADO


B) PROFESORADO

-‐ + 1 2 3 4 5 SUMA

ACCIÓN 3 (14%) 2 (9%) 11 (50%) 3 (14%) 3 (14%) 22 (100%)

ANIMACIÓN 0 (0%) 1 (5%) 1 (5%) 5 (23%) 15 (68%) 22 (100%)

AVENTURAS 0 (0%) 2 (9%) 2 (9%) 12 (55%) 6 (27%) 22 (100%)

BÉLICO 21 (95%) 0 (0%) 1 (5%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)

CIENTÍFICO 0 (0%) 4 (18%) 0 (0%) 11 (50%) 7 (32%) 22 (100%)

CINE CLÁSICO 5 (23%) 14 (64%) 3 (14%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)

CINE MUDO 4 (18%) 12 (55%) 5 (23%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)

CINE NEGRO 19 (86%) 3 (14%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)

COMEDIA 3 (14%) 2 (9%) 1 (5%) 13 (59%) 3 (14%) 22 (100%)

DOCUMENTAL 0 (0%) 0 (0%) 1 (5%) 5 (23%) 16 (73%) 22 (100%)

DRAMA 17 (77%) 3 (14%) 1 (5%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)

FICCIÓN/CINE FANTÁSTICO 2 (9%) 4 (18%) 9 (41%) 3 (14%) 4 (18%) 22 (100%)

HISTÓRICO 1 (5%) 4 (18%) 10 (45%) 4 (18%) 3 (14%) 22 (100%)

MISTERIO/MIEDO 17 (77%) 3 (14%) 1 (5%) 0 (0%) 1 (5%) 22 (100%)

MUSICAL 3 (14%) 2 (9%) 11 (50%) 2 (9%) 4 (18%) 22 (100%)

OESTE/VAQUEROS 17 (77%) 5 (23%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)

POLICÍACO 15 (68%) 6 (27%) 1 (5%) 0 (0%) 0 (0%) 22 (100%)


B) PROFESORADO

Ø GRÁFICAS EN “TEIA / SEDA DE ARANHA”


B) PROFESORADO


GÉNERO ALUMNADO PROFESORADO

BÉLICO, WESTERN, CINE NEGRO, CLÁSICO Y MUDO

THRILLER, DRAMA, TERROR/SUSPENSE

ACCIÓN, CIENCIA-‐FICCIÓN, FANTÁSTICO Y MUSICAL

CIENTÍFICO

COMEDIAS

AVENTURAS Y ANIMACIÓN

L L J J K L J

J J J J

L

4. CONCLUSIONES

CORRELACIÓN CUASI-DIRECTA ENTRE GÉNERO CINEMATOGRÁFICO Y CALIFICACIÓN POR EDADES:

Ø Aventuras, animación, infantil y musical: aptas TP

Ø Resto de géneros: no aptas TP

GÉNEROS (a priori) NO ADECUADOS PARA SU USO EN EDUCACIÓN (6-12):

Ø Bélico, western, thriller, drama, terror/suspense, cine negro, clásico y mudo.

GÉNEROS CUYO USO EDUCATIVO HA DE HACERSE CON PRUDENCIA:

Ø Acción, ciencia-ficción, fantástico, musical, comedia, científico y documental

GÉNEROS (a priori) ADECUADOS PARA SU USO EN EDUCACIÓN (6-12):

Ø Aventuras y animación.

4. CONCLUSIONES

RECURSO DIDÁCTICO DE

EXTRAORDINARIAS POSIBILIDADES

(aprendizaje significa>vo)

GRAN NÚMERO DE PELÍCULAS ESPECIALMENTE

RECOMENDADAS PARA LA INFANCIA (animación y aventuras)

«Aceptamos la realidad del mundo tal y como nos la presentan. Así de sencillo.»

The Truman Show, 1998

Obrigado pela vossa atenção

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