L ibe rtad y Ord en

Percepciones sobre Colombia Bilingüe por parte de los FNE

El 62,7%

El 40%

El 86.7%

LÍNEA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

El 86.7%

El 91.7%

El 95.8%

LÍNEA DE FORMACIÓN

OPORTUNIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

INTELIGIBILIDAD MUTUA

El 62,7%

El 40%

El 86.7%

LÍNEA ESTRATÉGICA DE MATERIALES

De los FNE que participaron en la

encuesta son conscientes de la existencia de la

estrategia de seguimiento y evaluación de Colombia

Bilingüe.

De FNE aduce conocer a su Líder

de Bilingüismo.

De FNE manifiestan conocer el perfil y

las funciones de los mentores.

De los FNE considera que hay mejoramiento del inglés de los estudiantes

a través del trabajo de coenseñanza que

se realiza con el profesor local.

De los FNE encuestados

conocen la línea estratégica de formación de

Colombia Bilingüe.

De los FNE considera que contribuyen a mejorar el nivel de

inglés de los docentes de inglés

colombianos.

De los FNE que participaron en la encuesta

son conscientes de la existencia de la estrategia

de seguimiento y evaluación de Colombia

Bilingüe.

De FNE aduce conocer a su Líder

de Bilingüismo.

De FNE manifiestan conocer el perfil y

las funciones de los mentores.

Éxitos

Dificultades o retos

Soluciones

Constituye una oportunidad para seguir mejorando en cuanto fortaleza. Algunos de los testimonios de los FNE se presentan a continuación:

Era mi primera actividad en el salón de clase desde que empecé el programa y los estudiantes tenían curiosidad de ver mi estilo de enseñanza, supongo

Ver el impacto de estar aquí. Creo que mi tiempo aquí fue bien invertido en ayudar a los estudiantes a aprender y a practicar inglés

Hay cosas que mejorar para que todos los casos constituyan éxitos.

La mayoría de los estudiantes no creen que los FNE tengan autoridad en el salón, de pronto es porque somos jóvenes o porque no les hablamos en español

Los diferentes retos que los FNE han enfrentado en las instituciones conllevan una inversión por parte de ellos.

Creo que a la gran mayoría de los estudiantes nunca en su vida se les ha exigido académicamente y la falta de reglas, disciplina y repercusiones por no tratar o por portarse mal, lo hicieron muy difícil también

La iniciativa que existe por parte de los FNE se encamina también a la solución de problemas.

[Sería útil si] los codocentes fueran educados en la codocencia y en el uso de técnicas de manejo de clase útiles (no solo los mentores)

“Usé música en el salón de clase y los estudiantes se estaban

divirtiendo”

“Ambos, el codocente y yo dimos instrucciones claras y organizamos la actividad de una manera en la que los estudiantes se pudieran comunicar

y mover de sus asientos para buscar información y hablar

con otros”.

“Los estudiantes vieron que estaba apoyándolos en un 100%

y se sintieron motivados y animados”.

Las actividades están orientadas al desarrollo de procesos de aprendizaje del idioma, tanto colectivo como individual.

“Enseñar, sin importar qué tan difícil sea, es una experiencia extremadamente gratificante y enseñar en otra cultura es mucho más difícil, pero hace que uno aprenda sobre uno mismo y hace que uno se vuelva mejor profesor cuando intenta superar esos desafíos”.

Experiencias significativas de

los FNE en las que fueron conscientes,

entendieron y fueron partícipes

del espacio y contexto en el que

se encontraban enseñando.

“Conocer otra cultura es una gran experiencia y conocerse a sí mismo, también. Vivir en el extranjero no es fácil al comienzo pero cuando te das cuenta de cómo son las cosas, se vuelve una experiencia muy gratificante. De hecho, Colombia es un país tan amigable que hace que uno se adapte más fácilmente y eso impulsa el autodesarrollo”.

L ibe rtad y Ord en

PRINCIPIOS DEL PROGRAMA COMPONENTES DEL PROGRAMA

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

ACTIVIDAD DE LOS FORMADORES NATIVOS EXTRANJEROS

CIFRAS 2016

Proporciona

desarrollo profesional a los Formadores

Nativos Extranjeros y a los profesores de inglés colombianos.

Monitorea

procesos académicoadministrativos propios

del programa desde procesos

de seguimiento cualitativos críticos.

Optimiza

la gerencia y el sostenimiento

financiero y administrativo del programa.

Promover dinámicas pedagógicas que permitan que los estudiantes usen el inglés en la institución educativa.

School

Apoyar la enseñanza del inglés en coenseñanza con el docente.

HAPPYTEACHER’S DAY

Apoyar a los docentes de inglés en su mejoramiento del idioma.

Generar ambientes culturales motivantes.

A

600 Formadores nativos

extranjeros en las instituciones focalizadas.

350 Instituciones

focalizadas impactadas.

176.000 Estudiantes

beneficiados.

1.300 Docentes

acompañados.

57 Soldados heridos

en combate beneficiados.

Presencia En 64 ciudades de Colombia.

School

40 horas semanales en la institución educativa:

•24 horas de formación 100% presencial con estudiantes en modelo de coenseñanza.•1 hora de actividades culturales lúdicas.

•1 hora de actividades con docentes buscando alternativas para mejorar el nivel de inglés y las herramientas pedagógicas.

•14 horas de preparación de clases en manera conjunta con el docente.

• Posibilidad de participación en

inmersiones nacionales para docentes.

• Posibilidad de participación en

campamentos nacionales de inmersión para

estudiantes.

4 Formadores Nativos Extranjeros

apoyando a 57 militares: 17 del Cantón Norte

y 27 del Batallón de Sanidad.

En las instituciones educativas:

Inmersiones: Sold

ados Heridos en Combate:

Modelo para la Implementación de un Programa de Formadores Nativos Extranjeros