Percepción de los y las estudiantes de Ingeniería en

Sistema y Tecnologías de la Información sobre el

uso educativo de internet en la Universidad

Centroamericana (UCA).

IntroducciónInternet, la biblioteca más grande del mundo con un acceso módico y fácil a la información.

La herramienta tecnológica más utilizada es el internet.

Porque proporciona: acceso a información de todo tipo de forma rápida, intercambio cultural entre todos los usuarios, etc.

El mayor problema educativo con el uso de internet es el plagio.

Hipótesis

El internet influye positivamente en el aprendizaje de los/as estudiantes de Ingeniería en Sistema y tecnologías de la información, de la Universidad Centroamericana (UCA).

El mayor uso que hacen del internet los/as estudiantes, es para el desarrollo de trabajos académico.

El cumplimiento de las tareas académicas en la universidad dependen en gran medida del internet.

Marco TeóricoOrigen y

Definición

• No es un sistema centralizado, no es una “red”, sino una “red deredes”. (Jarobo & Elortegui, 1995, p.15)

Uso pedagógico

• “la clave del aprendizaje no son las actividades del profesor, sinolas actividades del estudiante mientras aprende” (González-Pienda & Núñez Pérez, 2002, p.21)

• “una potencialidad pedagógica del uso de Internet es promovercriterios y generar habilidades para la discriminación de lainformación encontrada, la cual puede ser muy variada” Prato &Mendoza (2006 p.54)

Marco Teórico

Ventajas

Inserción al mundo globalizado.

Productivo y valioso cambio cultural.

La educación se convierte en unestilo de vida atractivo y dinámico.

Desventajas

Brinda información cuyo contenidono esta regulado y que mezcla sinorden ni concierto, verdades, mediasverdades y engaños.

Los sitios web también incluyeoleadas de páginas pornográficas,violencia y material políticamentepeligroso, que surge a menudo deforma inesperada, sin previo aviso.

Metodología

Enfoque Cuantitativo

Alcance

Correlativo -Explicativo

Diseño no experimental transversal

Técnica. La encuesta autoaplicada.

Instrumento: El cuestionario.

Muestra estratificada de 84 estudiantes de 1-4 año de ISTI 33.33% Mujeres y 66.7% Varones

Resultados El 71.4% siempre se conectan a internet.

El 33.3% siempre que se conectan a internet visitan páginas de redessociales como Facebook y Twitter.

El 94.0% de los estudiantes consideran que los contenidos de laasignaturas de la carrera exigen el uso del internet.

Para el ayudarse en los trabajos universitarios, el 59.5% de losestudiantes recurren siempre al internet como fuente de información.

Redes Sociales RecursosEducativos

Descarga deArchivos

Entretenimiento Noticias

33.3%

26.8%

18.0%15.8%

6.0%

Frecuencia de Visitas Seguras

Resultados0 El 65.5% consideran que

la información encontradaen internet es confiable.

0 Los sitios que más visitancomo fuente deinformación en internetson los LibrosDigitales(35.3%),seguidamente los Blogs yWikis.

0 El 47.6% indicaron quecasi siempre al encontrarla información en internetse facilita el plagio.

Casi Siempre Depende de loque oriene el

profesor

Siempre Nunca

47.6%

39.3%

7.1%6.0%

Frecuencia del plagio

DiscusiónEl 97.6% de la muestra alcanza satisfactoriamenteun promedio considerado como bueno, de 71 a100 puntos. Debemos enfatizar que más del 60%del alumnado total de la UCA se beneficia a travésdel programa de becas.

El 33.3% de la muestra siempre que se conecta ainternet visita página de redes sociales, noobstante el 26.8% también visitas páginas conrecursos educativos. De esta manera se percibeque el estudiante trabaja en paralelo.

El 47.6% indica que casi siempre se da el plagio deinformación, antes bien el 39.3% señala que elplagio irá en dependencia de lo orientado por eldocente.

Conclusiones

El 39.3% de los estudiantes consideran que el internet influye

positivamente a su aprendizaje siempre y cuando el docente

establezca con claridad la búsqueda de información.

El uso que los estudiantes hacen de internet se equipara

entre la realización de trabajos académicos y el

involucramiento en Redes Sociales.

El cumplimiento de calidad en las tareas académicas depende

en mayor medida de las orientaciones del profesor para la

búsqueda de la información que del uso del internet.

Recomendaciones• Es necesario capacitar a los docentes y estudiantes en la

búsqueda de información retomando las orientaciones delpaso a paso 2011 mediante el programa de formación aestudiantes en donde se presume enseñarle a buscar yanalizar información en internet.

• Urge que la biblioteca promueva el uso de sus bases de datos.

• Es importante que los docentes promuevan unaactitud crítica hacia la búsqueda de información.

Referencia Bibliográfica0 Jarobo, F., & Elortegui, N. (1995). Internet: Conexión desde el Pc domestico a

ordenadores de todo el mundo. (Segunda ed.). España: Paraninfo S.A.

0 González-Pienda, J. A., & Núñez Pérez, J. C. (2002). Dificultades del aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide.

0 Prato, A., & Mendoza, M. (Enero-Abril de 2006). Opinión, conocimiento y uso de portales web para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 49-61.

0 Cegarra, J. (05 de 12 de 2007). Estrategias Constructivas de Aprendizaje Basada en Internet. Recuperado el 30 de 07 de 2012, de www.scielo.org.ve: http://www.scielo.org.ve/pdf/ip/v23n1/art04.pdf

0 Pérez Gómez, A., Barquín Ruíz, J., Soto Gómez, E., & Sola Fernández, M. (16 de 03 de 2004). ateneonline.net. Recuperado el 24 de 06 de 2012, de Los riesgos educativos de internet y la incertidumbre de los docentes. Un estudio en Andalucía: http://www.ateneonline.net/datos/18_01_P%E9rez_Angel.pdf