per què dir no a la lomce - fapac adaptat
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
PER QUÈ HEM DE DIR NO A LA LOMCE
Per què hem de dir No a la LOMCE
LLEI 2006
LOMCE
PREÁMBULORAONS➢ Fracas escolar➢ Excel·lència➢ Model econòmic i políticLos principales objetivos que persigue la reforma son reducir la tasa de abandono temprano de la educación, mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales, tanto en la tasa comparativa de alumnos excelentes, como en la de titulados en Educación Secundaria Obligatoria, mejorar la empleabilidad, y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes. Los principios sobre los cuales pivota la reforma son fundamentalmente el aumento de la autonomía de centros, el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros, las evaluaciones externas de fin de etapa, la racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias.
Europa 2020 es la estrategia de crecimiento de la Unión Europea para la próxima década, cuya finalidad no es solo superar la crisis […] sino también subsanar los defectos de nuestro modelo de crecimiento y crear las condiciones propicias para un tipo de crecimiento distinto, más inteligente, sostenible e integrador.
Para ello ha fijado cinco objetivos en los ámbitos de empleo, educación, investigación e innovación, integración social y reducción de la pobreza, y cambio climático y energía.
DESCRIPCIÓN
Per què hem de dir No a la LOMCE
Tasas de abandono escolar prematuro por
debajo del 10%.
Al menos un 40% de las personas de 30 a 34 años de edad deberán completar estudios de nivel terciario
OBJETIVO 4: EDUCACIÓN
Per què hem de dir No a la LOMCE
Obre la porta a la privatització de l’educació pùblica
Per què hem de dir No a la LOMCE
S'inclou com a part del sistema educatiu els agents privats i se'ls atorga funcions de regulació.
Les Adm. Públiques son un agents més que participen en la prestació del serveis i no son definits com poders públics que el garanteixen.
Substitueix el dret a l'educació per la prestació del servei de l'educació
Abandono escolar prematuro: Porcentaje de estudiantes de 18 a 24 años de edad que han abandonado la educación primaria, secundaria, superior o inferior, y que no habían recibido ningún tipo de educación o formación en las cuatro semanas anteriores a la encuesta.
ABANDONO ESCOLAR PREMATURO
Per què hem de dir No a la LOMCE
La llengua catalana deixa de ser troncal i dinamita el model d’immersió lingüística
Per què hem de dir No a la LOMCE
El català no és assignatura troncal.
Passa a ser una assignatura de “libre configuración autonómica”.
Els Governs autonòmics hauran d’oferir als pares la possibilitat d’escollir la llengua vehicular
Pensa en la educació com si fos l’espai on s’han de formar mercaderias que
han de competir amb altres
Per què hem de dir No a la LOMCE
La LOMCE diu: “El nivell educatiu d'un país es determina per la seva capacitat de competir amb èxit
en l'àmbit internacional”
Situa les necessitats del mercat per sobre de lesnecessitats de la comunitat i de les persones
Aposta per un sistema educatiu al serveid'altres interessos, particulars i econòmics
S'arracona la gratuïtat de l'ensenyament públic a l’educació bàsica
Per què hem de dir No a la LOMCE
Només assegura la gratuïtat de l’educació bàsica:Primària, Secundaria i Cicles Formatius Bàsics
Queden fora de les obligacions de les Administracions: Infantil, Batxillerat, Cicles Formatius Grau Mitjà, Cicles Formatius Grau Superior, regimens especials (escoles d'idiomes i d'art), universitat
Dona tractes de favor a algunes escoles concertades i privades
Per què hem de dir No a la LOMCE
Blindatge de les escoles que segreguen per sexe
Cap CCAA podrà vetar accés als concerts
Allarga la durada dels concerts, de 4 a 6 anys
Assegura la concertació de la Formació Prof. Bàsica
Les Adm. no han de garantir places públiques suficients
La programació educativa es supedita a l'evolució de l’oferta i la demanda
Menys laïcisme més supeditació a la CEE
Per què hem de dir No a la LOMCE
Desapareix Educació per a la Ciutadania
La nota de religió determinarà la qualificació final d'ESO i Batxillerat
Introdueix el que demanava la CEE:
-que la religió sigui avaluada, a tots els cursos de primària i secundària
-i una assignatura avaluable sobre valors, alternativa a la de religió
Promou l’exclusió social
Per què hem de dir No a la LOMCE
No parla de necessitats de l’alumnat sinó de problemes de l’alumnat.
Potencia la competència en lloc de la cooperació.
Promou les classificacions entre els alumnes i entre els centres.
Els recursos als centres dependran dels resultats
És segregadora
Per què hem de dir No a la LOMCE
La LOMCE permet segregar: •per llengua•per sexe•per ”capacitat”/resultats
En comptes de treballar per la cohesió, subratlla les diferencies. Inicia des de una edat molt temprana un procés de classificació i diferenciació dels alumnes per itineraris
Obre la porta a una selecció entre els alumnes des de els 13 anys
Per què hem de dir No a la LOMCE
Des dels 13 anys s’obren tres vies selectives que suprimeixen la formació comuna en l’etapa obligatòriafet que posa en questió la igualtat real d’oportunitats:
a) Programes de millora de l'aprenentatge i el rendiment (13/14 anys).
b) Cicles de Formació Professional Bàsica (FPB) (15 anys).
c) Dos itineraris en 4t d'ESO, amb titulacions diferenciades que condueixen a la FP o al Batxillerat
Etapes Educatives
Per què hem de dir No a la LOMCE
Converteix l’ensenyament en una cursa d'obstacles
Per què hem de dir No a la LOMCE
Aposta per un ensenyament basat en la pressió del'examen
Avaluació individualitzada a tercer de primària i final d'etapa
De les actuals avaluacions de DIAGNÒSTIC de final d' etapa es passa a una avaluació de RESULTATS –baix, intermedi i alt- sobre competències i assoliment d'objectius de cada curs
Revàlides a final de 4t d’ESO i Batxillerat
La nota de Secundària tindrà un valor del 70% i la nota de la "revàlida" un 30%
10
Va contra el model d'escola pública democràtica
Per què hem de dir No a la LOMCE
El Consell Escolar passa a ser consultiu
Mínim paper de la Comunitat Educativa en l’elecció del director/a
La direcció només respon davant de l’Administració
l'Administració dicta les normes, el director les aplica, els equips docents obeeixen a la direcció i la resta de la
comunitat educativa no té res a dir.
11
Centralitza el sistema educatiu
Per què hem de dir No a la LOMCE
Control total de l’Estat sobre els continguts de les matèries troncals
EL Estat decidirà els criteris i el contingut de les preguntes de les revàlides y proves de primària
S’augmenta el percentatge de continguts establerts per l’Estat.
12
Per què hem de dir No a la LOMCE
DIGUEM
NO
A LA LOMCE
Per què hem de dir No a la LOMCE
DIGUEM
NO
A LES RETALLADES
Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Per què hem de dir No a la LOMCE
Només es cobreix el 50% de les baixes
Reducció de professorat: 20000 alumnes més, atesos per 3000 professors menys
Molt deficient cobertura de substitucions
Reduccions de cuidadors i auxiliars per als alumnes amb NEE
Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Per què hem de dir No a la LOMCE
Desaparició de la partida d'inversions
Retallada d'entre un 20% i un 30% dels pressupostos pel funcionament dels centres
Supressió de subvencions a les AMPA
Reducció de beques i ajudes
Paralització de la digitalització de les aules
Increment de les taxes
Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Per què hem de dir No a la LOMCE
Tancament d’escoles, reducció de línies, fusió de grups
Tancament aules d'acollida
Increment de ratios a les aules
Supressió de la sisena hora
Paralització de la ILP
«We still educate our students based on an agricultural timetable, in an industrial setting, but tell them they live in a digital age.»
Rod PaigeSecretari d'Educació del Govern dels Estats Units(2001-2005)
I ara què?
... I via fora! Que tot està per fer i tot és possible. MIQUEL MARTÍ I POL
• Propostes...
Per a més informació podeu contactar amb l’Oficina de Premsa i Comunicació de la FaPaC (Oliver Martínez) al telèfon 93 435 76 86 o per correu electrònic [email protected]