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Un buen día, pensando siempre en cómo poder sorprender a nuestros pequeños con materiales y actividades novedosas, el equipo de infantil decide pedir la colaboración de la etapa de Secundaria y la posibilidad de poder conocer la impresora 3D del colegio.

PEPITA VIENE A INFANTIL(Impresora 3D)

PEPITA, LA IMPRESORA 3D, VIENE A INFANTIL

POLLITOS Y ARDILLAS

Desarrollo de la actividad

1. Las ardillas trabajan a diario manipulando ”una tarjeta” como ellos llaman, en la que aparece su nombre.La utilizan dentro de la metodología de rincones que es la que trabajamos en la clase. Por eso cuando les contamos que vamos a conocer un robot de verdad, lo primero que preguntan es ¿cómo se llama? porque el nombre para ellos es algo que está muy presente en el día a día.


2. De aquí surge la propuesta por parte de la profesora ¿Queréis ponerle vosotros el nombre? Las ardillas comienzan a decir nombres de todo tipo, pero finalmente a todos les resulta divertido el nombre de “PEPITA”.

3. La profesora, continuando con la actividad, les cuenta que “PEPITA” ha venido a Infantil y que un profesor de Secundaria “de los mayores” nos la va a enseñar. Solo hay una condición, tendremos que desplazarnos hasta la clase donde está “PEPITA” moviéndonos como si fuéramos un robot, porque “PEPITA” es un robot.

4. Todos los niños de dos y tres años acuden a la clase donde está “Pepita” para conocerla y ver cómo trabaja.


6. “Pepita, nos ha preparado una sorpresa……..La primera letra de nuestro nombre ahora es un colgante

CIGÜEÑAS

La clase de las cigüeñas está trabajando las profesiones por lo que se convierten en pequeños periodistas con el fin de averiguar qué es y para qué sirve una impresora 3D. También les digo que se trata de un “robot” muy especial y que van a tener que entrevistar a Sergio, un profesor de la E.S.O. que nos va a contar muchas cosas…



Primera parte: Búsqueda de información1. Primeramente buscamos en Google una impresora ·3D, quién la inventó, para qué sirve, cómo funciona y qué otros usos se le pueden dar. Como buenos periodistas necesitamos toda la información que haya disponible en este momento.

2. Vemos objetos reales hechos con una impresora 3D, pero no la vemos en funcionamiento porque será una sorpresa para ellos.

3. Como van a tener que entrevistar a Sergio, Preparamos nuestra cámara y nuestro micrófono (funcionan como los de verdad). El maquinista del día será el reportero, el que utilice el micrófono. La maquinista del día siguiente será quien grabe las imágenes y haga las fotos, y tendrá un ayudante.


4. Antes de ver funcionar la impresora 3D, les dejo jugar un rato con los pequeños “robots” que tenemos en clase. Los reporteros hacen las fotos.

Segunda parte: Comienza la entrevista1. Damos la bienvenida a Sergio y también a la impresora 3D.



2. Comienza la labor periodística. Preguntan y graban a Sergio.

4. Al finalizar la entrevista, Sergio nos trae un montón de figuras que se han hecho en el colegio con la impresora 3D.


3. Sergio les está preparando un regalo. Les está haciendo las iniciales de sus nombres para que se las lleven de recuerdo a casa.

Tercera parte: Valoración final


Los niños preguntaros si el robot se confundía. Sergio les comentó que efectivamente, los robots pueden fallar y les dijo que vendría otro día para enseñarles mediante un juego, cómo se puede confundir la impresora 3D. También nos va a hacer para la clase, la cigüeña que tenemos en el aula.

Las cigüeñas han disfrutado mucho al ver funcionar un robot de verdad. También han podido experimentar el trabajo que hacen diariamente los periodistas y a pesar de su timidez, han logrado pasar un rato muy divertido además de aprender algo totalmente nuevo para ellos.

Están deseando que Sergio venga a contarles más cosas.


DELFINESLa clase de los delfines empieza a investigar sobre “los inventos” y esperamos impacientes la llegada de la impresora 3D de Secundaria, un robot muy especial.

Empezamos a preparar la visita:

1ª sesión: Buscamos y consultamos en Google qué es, para qué sirve, quien la usa y empezamos a tener muchas ganas de verla en acción.

2ª sesión:Sergio (profesor Secundaria) aparece con el robot (nuestra Pepita), nos explica el funcionamiento y la pone en marcha.


Llega el turno de preguntas:

¿Cómo se enciende?¿Cómo se apaga?¿Quién lo ha inventado?¿Cómo se despega del cristal?¿Cómo se llama el plástico blanco?¿Se pueden pintar las cosas blancas que se hacen?...

Algunos niños han hecho dibujos para que la impresora “los convierta en juguetes”. Sergio se los lleva para scanear ¡¡¡¡Ojalá la impresora nos los devuelva “hinchados”!!!! (como dicen ellos).

Sergio va contestando pacientemente a cada pregunta y nos enseña pequeños juguetes hechos por la impresora ¡qué chulos!!!


¡¡¡¡¡Sorpresa!!!!!

¡La impresora nos ha hecho la inicial de nuestro nombre!!!Las pintamos y ya tenemos nuestros collares.


En clase algunos se animan a construir su propia impresora 3D

3ª Sesión:Quedamos en espera de que Sergio vuelva con los dibujos de los niños

y con el logotipo de la clase, nuestro nombre “Los Delfines”.

Valoración final:Los delfines llegan a clase emocionados. Todos quieren ser inventores, se sienten muy mayores, responsables y capaces cuando comparten

experiencias con otras etapas. Sin esperar un momento cogen sus pinturas y se ponen a imaginar inventos, los dibujan y les ponen nombres, otro día y en otra sesión les

daremos formas, pero eso es otra historia…


Enlaces a videos de las clases

Vídeo filmado por un niño: Así funciona la impresora 3Dhttps://youtu.be/JdMTe50HnOw

Impresora 3D funcionando solahttps://youtu.be/mED0zyf0Rgk

Impresora 3D en Infantilhttps://youtu.be/8Qg-6RffIOg

¿Qué pasa si la impresora se equivoca? vídeo filmado por un niñohttps://youtu.be/2V3K62paa6k

¿Qué usos se le da a una impresora 3D? Vídeo filmado por un alumno de 5 añoshttps://youtu.be/Kn050qTNBRA

Resolviendo preguntas a los niños sobre la impresora 3Dhttps://youtu.be/xln4TfeypeE

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