pep y ac - s.asperger-paula-aspercan
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ADAPTACIONES CURRICULARES
Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS
PERSONALIZADOS
P.E.P.
ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN
Para alumnado con TGD -
Síndrome de Asperger
sin desfase curricular
significativo
Paula Nogales - ASPERCAN
•ADAPTACIÓN CURRICULAR (antes “ACI no
significativa”)
•PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO – P.E.P.
Para alumnado con TGD - síndrome
de Asperger
sin desfase curricular significativo
Desfase significativo: cuya competencia curricular esté en
una etapa anterior o con dos ciclos de desfase
Paula Nogales - ASPERCAN
ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN
Adaptación curricular (AC)
Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante
adaptación curricular (AC).
Será una de las respuesta para el alumnado con DEA, TDAH, ECOPHE y NEE.
La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos
personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la
AC, tanto de tipo curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de
acceso al mismo, para reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los
aprendizajes del escolar.
Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas
previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y….
…solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico.
No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque, si se
cumplen los requisitos previstos, en la mayoría de los casos existirá un desfase de al
menos un curso escolar.
Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o
materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.
Se podrá aplicar desde E. Infantil.
Aclaraciones a la CIRCULAR Y A LA RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, C. DE EDUCACIÓN
Paula Nogales - ASPERCAN
Adaptación curricular (AC)
(1) NEAE: alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo: DEA, TDAH, ECOPHE, ALCAIN.(2) NEE: alumnos con Necesidades Educativas Especiales: A) discapacidad intelectual, motórica o sensorial, B) alumnos con Trastornos Graves de Conducta y C) Trastornos Generales del Desarrollo (TGD)
Paula Nogales - ASPERCAN
QUÉ ES LA AC: una adaptación
del currículo que
no afecta a
elementos
prescriptivos
(antes, AC no significativa)
PARA QUIÉN
ES LA AC:Para alumnos
con NEAE (1) y
alumnos con
NEE (2) que la
precisen
CUÁNDO SE APLICA LA AC:
-SÓLO cuando el EOEP lo prescriba
en el informe psicopedagógico
-puede hacerse desde la etapa de
Ed. Infantil
-después de un curso de aplicar sin
éxito otras medidas; según la DGOIE: “Cuando el alumnado requiera la atención del profesorado de apoyo a las NEAE, una vez agotadas las medidas de atención a la diversidad.”
QUIÉNES SE ENCARGAN DE LA AC:-De la coordinación de la elaboración y seguimiento: el tutor/a -De la ejecución: Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de aquellas áreas o materias “afectadas”.
1.- Adaptación curricular de centro – contextualización –
adaptación del currículum oficial a las necesidades y características del alumnado,
del centro y del entorno. Es aprobada por el Consejo Escolar del Centro y
supervisada por la Administración Educativa (Equipo de Inspección).
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO – PROGRAMACIÓN GRAL. ANUAL
2.- Adaptación curricular de aula – realizadas por el profesorado de las
distintas materias o áreas, después de haber concretado y adecuado los objetivos
generales de la etapa y los del área. Va dirigida a un grupo de alumnos, a la
totalidad de éstos, o a los que presenten alguna dificultad de aprendizaje.
3.- Adaptación curricular individualizada:
ACUS (afecta a los elementos BÁSICOS o prescriptivos del currículo:
objetivos, contenidos y criterios de evaluación)
AC (afecta a elementos NO PRESCRIPTIVOS, metodología, materiales y
recursos, temporalización, instrumentos de evaluación… a elementos de
acceso al currículo).
BASADO ENhttp://www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=41745
ADAPTACIONES CURRICULARES - TIPOS
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4.- Las adaptaciones en los elementos de acceso al currículo.
Son los que posibilitan el desarrollo curricular: recursos humanos,
técnicos y materiales y la organización y optimización de los mismos.
• Adaptación de los elementos humanos y su organización para el
desarrollo de las adaptaciones curriculares.
• Adaptación en los espacios y aspectos físicos.
Son las que favorecen la autonomía personal (accesos al centro y
movimiento por el mismo).
• Adaptaciones en el equipamiento y los recursos. -Disponer del
equipamiento y recursos didácticos suficientes y adecuados a las
necesidades de los alumnos; crear y confeccionar materiales específicos,
etc.
• Adaptación del tiempo:
-Decisión del tiempo dedicado a cada área.
- Adecuación del tiempo dentro y fuera del aula.
- Tiempo fuera de horario lectivo…
FUENTE:http://www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=41745
ADAPTACIONES CURRICULARES
Paula Nogales - ASPERCAN
Programas (de intervención) Educativos Personalizados – los P.E.P.Un PEP es una programación personalizada que parte de ciertos
niveles competenciales en algunas materias.Lo primero: IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
QUIÉNES
COORDINAN
LOS PEP: los
profesores de
apoyo a las
NEAE (PT)
QUÉ ENGLOBAN Y
DESARROLLAN LOS
P.E.P.:
1-los objetivos (*) que
deben trabajar
----los profesores PT -
ANEAE
----los profesores de las
áreas o materias
----la familia
2- La Adaptación de
centro y de aula
3.- Las AC y/o ACUS (=
adapt. significativas) de
las distintas materias o
áreas.
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Basado en: Resolución 30 enero 2008 DGOIE y Dña. Teresa Novoa, Orientadora, I.E.S. Tamaraceite, Las Palmas de Gran Canaria.
QUIÉNES EJECUTAN LOS
PEP: los profesores de apoyo a
las NEAE + los profesores de
las materias con desfase
curricular / adaptadas
objetivos (*) o competencias (básicas):
1. Competencia en comunicación lingüística…
2. Competencia matemática…
3. Competencia para aprender a aprender…
4. Competencia social y ciudadana…
5. Competencia tratamiento de la información y
competencia digital…
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ORIENTADORES/AS:El Equipo de Orientación / Dpto. Orientación emite un informe justificativo de atención individualizada
DEL INFORME JUSTIFICATIVO AL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
INFORME JUSTIFICATIVO: primer paso: a lo largo del curso en el que ha sido detectado y en el siguiente se realice la evaluaciónpsicopedagógica y se concrete en…
INFORME JUSTIFICATIVO: INCLUYE A) conclusiones del proceso de DETECCIÓN y B) recoge información suficientepara orientar la intervención inicial del profesorado (ordinario, de PT) durante al menos un curso escolar.
SOSPECHA – DETECCIÓN DE NEE / NEAE AGENTES DE LA DETECCIÓN: Familia / profesorado EE/ CCP (Infantil, Primaria) – D. Orientación (ESO)
un informe psicopedagógico
RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DGOIE, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LOS CENTROS ESCOLARES SOBRE LA ATENCIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA BÁSICA.
“Tanto las adaptaciones curriculares desarrolladas mediante programas educativos personalizados como las adaptaciones curriculares significativas deberán ser propuestas por el orientador o la orientadora del centro y el profesorado responsable del área o de la materia y figurarán en los informes psicopedagógicos.”RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DGOIE.
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RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DGOIE, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LOS CENTROS ESCOLARES SOBRE LA ATENCIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA BÁSICA.
informe psicopedagógico, entre otros…•DATOS DEL ALUMNO•Personas implicadas en la adaptación•Ciclo escolar de referencia•Tipo de NEE / NEAE•Cursos que ha repetido•MAD aplicadas previamente•Hospitalizaciones / enfermedades / medicación…•Informes médicos, neurológicos, psicopedagógicos…•Entorno familiar y social•Estilo de aprendizaje y motivación•Nivel actual de competencia curricular (por áreas)•PROGRAMACIÓN DE LAS ÁREAS ADAPTADAS•Criterios de evaluación (por trimestres)…
Basado en: Dña. Teresa Novoa, Orientadora, I.E.S. Tamaraceite, Las Palmas de Gran Canaria
DEL INFORME JUSTIFICATIVO AL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Paula Nogales - ASPERCAN
Sospecha / Detección de NEE / NEAE (familia, profesorado, sanidad…)
Informe justificativo (EOEP) – MAD (profesorado) (1 año +…)
Informe psicopedagógico (EOEP): el/la orientador/a PRESCRIBE un PEP
QUIÉNES COORDINAN LOS PEP: los profesores de apoyo a las NEAE (PT)
QUIÉNES EJECUTAN LOS PEP: los profesores de apoyo a las NEAE + los profesores de las materias con desfase curricular / adaptadas
El PEP desarrolla AC / ACUS en diversas materias
QUIÉNES SE ENCARGAN DE LA/S ACs:-coordinación de la elaboración y seguimiento: el tutor/a -Ejecución: Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de aquellas áreas o materias “afectadas”.
ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS
Creada el 24 de septiembre de 2005
ASOCIACIÓN SIN ÁNIMO DE LUCRO DE ÁMBITO AUTONÓMICO
Registro de Asociaciones de Canarias número 13090 (G1/S1/13090-05/GC)
Federada en FAE (Federación Asperger España)
www.asperger.es
www.asperger.es/canarias
Email:
BLOG:
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com/
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