INTEGRANTES:JUAN CAMILO CORZO

CAMILO TORO

TATIANA MISAT

BRAYAN MANZANO

ISRAEL MOLINA

INTRODUCCIONEl problema del pensamiento y el lenguaje es tanantiguo como la propia psicología; sinembargo, la relación entre el lenguaje y elpensamiento es el aspecto que resulta menosestudiado.El análisis atomista y funcional, que dominó lapsicología científica a lo largo de laúltima década, dio lugar a considerar lasfunciones psíquicas de forma aislada y a elaborary perfeccionar métodos de investigaciónpsicológica aplicados al estudio de esos procesosaislados y separados entre sí.

¿QUE ES PENSAMIENTO Y LENGUAJE?

El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados, ya que

se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente.

El lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento

depende, hasta cierto punto, del lenguaje.

El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder

pensante y participa en muchos procesos psicológicos que el

hombre posee.

¿PRIMERO ESTÁ EL LENGUAJE O EL PENSAMIENTO?

Si para el polémico Noam Chomsky, el idioma esuna especie de computadora que funciona demanera automática, como los procesos deasociación antes de pensar, entonces habría quesuponer que el lenguaje está primero.La teoría de: "el pensamiento está antes que ellenguaje" sostiene que la capacidad de pensarinfluye en el idioma. No en vano René Descartesacuñó la frase: "pienso, luego existo".

LAS TRES BASES DEL PENSAMIENTO

Lenguaje: Es medio por el cual podemoscomunicar nuestra ideas, pensamiento ysentimientos.

Imágenes: Es una representación mental dealgunas experiencia sensorial que puedeusarse para pensar en las cosas.

Conceptos: Son categorías mentales paraclasificar a personas, cosas o sucesosespecíficos.

TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET

Piaget (1992) afirma queel conocimiento no es absorbidopasivamente del ambiente ytampoco es procesado en la mentedel niño ni brota cuando el madura,sino que es constituido por elniño atreves de sus interacción desus estructuras mentales con elmedio ambiente, másconcretamente, podemos decir queel conocimiento se construye segúnPiaget (1992) de manera activa apartir de la acción que el sujetorealiza sobre el objeto deconocimiento.

DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVOSEGÚN PIAGET

Para Paige en 1997 el desarrollo intelectuales un proceso de reestructuración delconocimiento.

Según Piaget el desarrollo cognitivodepende de la maduración biológica delsujeto, de su experiencia física y social, asícomo un proceso de equilibraríanpermanente entre el sujeto y su realidad.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

La teoría de Piaget relaciona el pensamiento yel lenguaje dándole esencia al pensar y sudesarrollo, sin tener que recurrir a un lenguajesocial.

ETAPA MOTORA SENSORIAL

Esta etapa tiene lugarentre el nacimiento y losdos primeros años deedad, conforme losniños comienzan aentender la informaciónque perciben sussentidos.

ETAPA PREOPERACIONAL

Comienza cuando se ha

comprendido la permanencia deobjeto y se extiende desde los 2 –7 años

ETAPA CONCRETA OPERACIONALEsta etapa tiene lugarentre los 7 y 12 añosaproximadamente , estamarcada por unadisminución gradual delpensamientoegocéntrico y por lacapacidad creciente decentrarse en mas de unaspecto de un estimulo

ETAPA FORMAL OPERACIONAL

Es la etapa final deldesarrollo cognitivo, vadesde los 12 años enadelante, los adolescentescomienzan a tener unavisión mas abstracta delmundo y a utilizar la lógicaformal

PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA

Las personas al utilizar la programaciónneurolingüística pueden entrenar su cerebro,atraves de su pensamiento, lenguaje y algunastécnicas para cumplir objetivos o metas.

La neurolingüística clasifica a los seres humanosen tres (3) fases:

Visuales

Auditivos

Kinestésicas

Visual: percibe mejor suentorno mediante el sentidode la vista. Gustan deactividades agradables a lavista como el cine, el teatro,las artes, paisajes. Etc.

Auditivos: captan suentorno mediante el sentidodel oído. Le gusta la música,contar historia e interactuarcon otras personas.

Kinestésicas: perciben elmundo por los sentidos delgusto, tacto y olfato.

TIPOS DE PENSAMIENTOS Deductivo: Ocurre cuando se toma una o

varias proposiciones y de ellas se obtieneuna conclusión.

Inductivo: De forma opuesta a lo antesdefinido, este proceso se basa en una ideaparticular para luego generalizarla.

Analítico: Parte la realidad en porciones parapoder evaluarla a través de mecanismoslógicos.

Creativo: Es la libertad de modificar unaidea, agregando o quitando elementos sinrestricciones impuestas por el marco de loposible.

Crítico: Analiza y evalúa las ideas, intentandoobtener respuestas convincentesrelacionadas con la moral, la ética, losgustos, las tendencias.

Interrogativo: Este tipo de pensamiento nospermite cuestionar distintos aspectos denuestro interés, articulando así el proceso deaprendizaje

OPERACIONES RACIONALES DEL PENSAMIENTO

• Análisis- División mental es decir el pensamiento se divideen dos formas izquierda y derecha. El lado derecho puedepensar todo lo negativo y el izquierdo todo lo positivo.

• Síntesis-Se reúne todo lo mental para luego ser analizado orecordado.

• Comparación- Establece semejanzas y diferencias entre losdistintos objetos y fenómenos de la realidad.

• Generalización- Proceso en el que se establece lo común deun conjunto de objetos, fenómenos y relaciones.

• Abstracción- Operación que consiste en mostrarmentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por lapersona, distinguiéndose de rasgos y anexos accidentales,primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.

PROCESO DE APRENDER EL LENGUAJE

Imitación. Tiene un gran papel en elaprendizaje del lenguaje. Es evidenteque los niños aprenden sus primeraspalabras por lo común meras etiquetasoyendo e imitando.

Reforzamiento. Es un poderoso mediode aprendizaje. Si la palabra produceresultados favorables, se inclina arepetirlas. Pero el reforzamiento noparece suficiente para explicar laadquisición de la sintaxis.

Estructuras lingüísticas innatas. Ellingüista Noam Chomsky (1959),piensaque todo ser humano nace con lasestructuras mentales para la adquisicióndel lenguaje, que permite que el niñoprocese selectivamente la informaciónlingüística del medio y formule unagramática generativa con la cual producesu lenguaje.

RELACION ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE

La relación entre lenguaje y pensamiento es que sonfundamentales en cada proceso de construcción de desarrollopersonal y para establecer relaciones sociales, una de lasprincipales herramientas para el ser humano es a través dellenguaje desde el entorno social ayuda que el individuointeriorice y exprese su pensamiento, esto no quiere decir queel lenguaje sea estudiado, apartándolo de la memoria,atención, pensamiento, etc., ya que estaremos creando unmodelo de persona alejado de cualquier rasgo social, por elcontrario, el ser humano es una criatura social desde elmomento que nace donde el lenguaje es clave para su relacióncon los demás y consigo mismo.