Pensamiento y lenguaje (Vygotsky)

Captulo 1: aproximacin al problemaLa psicologa no ha estudiado en detalle (hasta Vygotsky por lo menos) la relacin de interdependencia e inter funcionalidad que existe entre pensamiento y lenguaje, sino que los ha estudiado por separado, como si acaso dentro de la estructura de la conciencia (que representa la totalidad de las funciones) no fueran juntas.No es que los psiclogos hayan omitido la existencia de la conciencia como estructura totalizadora de las relaciones funcionales, es que sencillamente aceptaban todas estas relaciones inter funcionales como una constante de relaciones no variables, es decir, no se haca necesario entrar en las relaciones pues no variaban. Hasta entonces las teoras psicolgicas no han abordado mtodos correctos. Por ejemplo, si pensamiento y lenguaje fueran una y la misma cosa, no habra posibilidad de relacin, y en el caso contrario, si fuera absolutamente distintos (y en ese sentido, no hubiera inter funcionalidad), la relacin sera simplemente artificial, cuestin que Vygotsky niega. Primer mtodo: Anlisis por elementosHaber separado palabra y habla ha trado graves problemas; por una parte, el habla termina siendo un sonido ms entre todos lo dems de la naturaleza; por otra, el lenguaje termina siendo un pensamiento abstracto alejado del vehculo material, como si se desarrollara totalmente independiente del vehculo material.Segundo mtodo: Anlisis por unidades En este anlisis la clave para la comprensin de las cualidades del agua no se encuentra en su composicin qumica, sino en la interconexin de sus molculas. Es decir, el estudio psicolgico no se puede abocar sobre o pensamiento o lenguaje, sino ms bien en la relacin que estos llevan. Vygotsky considera que la clave para el anlisis por unidades est en el significado. De otra manera, sin el significado no pensamiento ni palabra; es la unidad del pensamiento verbalPara el anlisis de esta relacin hay que tener en cuenta otra cuestin fundamental, la funcin primaria del lenguaje es la comunicacin, el intercambio social. Incluso cuando se ausentan signos lingsticos complejos, se recurre a los movimientos o cualquier otro recurso por comunicarse. En ese sentido, tambin hay que pensar en el trabajo, principal punto de reunin del ser humano. Aunque la comunicacin sea una cuestin accesible hasta para los pjaros, la comunicacin humana es realmente compleja, est llena de presupuestos sociales, por eso los nios no entienden todo.Los nios tienen dificultad para aprender una nueva palabra, no a causa de su pronunciacin, sino del concepto al cual se refieren.En este nivel, el significado en el ser humano comprende una generalizacin conceptual y por eso mismo, un intercambio social (a travs del intercambio social histrico se genera este concepto general). No hay significado sin esto, por lo menos para el ser humano de quien sabemos que este sistema. Relacin entre potencia y desarrollo social. Pero no hay que tomar la relacin social histrica como si fueran las nicas piezas, por eso: A travs de este estudio podemos llegar a otras unidades de la conciencia total.El anlisis de las unidades seala el camino hacia la solucin de estos problemas vitalmente importantes. Demuestra la existencia de un sistema dinmico de significados en el cual se encuentra la unidad afectiva e intelectual. Por ese camino tambin llegamos a la unidad inteligencia afecto.La conciencia es un complejo de unidades.

Captulo 2: La teora e Piaget sobre el lenguaje y el pensamiento del nio.Si bien Vygotsky reconoce en Piaget un gran potencial, este no carece de problemas; primero, la dualidad clsica en psicologa entre el materialismo emprico y las teoras idealistas. Mas este no es un punto en el que me adentre.Piaget considera que hay dos formas de pensamiento. El pensamiento dirigido es intencionado, se dirige a otros, es social, est inmerso en las leyes de la experiencia y (y por tanto, la convivencia); mientras que, el pensamiento autista, por el contrario no se gua por la experiencia y la lgica general sino ms bien por el deseo individual, obedece a leyes propias.El nio precisamente segn Piaget se halla al medio, entre el pensamiento dirigido y el autista. A este punto le denomina pensamiento egocntrico. Su concepcin del desarrollo del pensamiento est basada en la premisa tomada del psicoanlisis que establece que el pensamiento del nio es original y naturalmente autista y evoluciona hacia el pensamiento realista solo bajo una prolongada y sostenida presin social.Para el nio de Piaget la interaccin social comn es ajena a su estructura de pensamiento egosta, si el nio recurre a algo no lo hace por el bien comn sino desde el egosmo. El golpe le es significativo entonces. A los 7 u 8 aos recin el nio empieza a asimilar el pensamiento socializado, pero Se podra decir que un adulto piensa socialmente aun cuando este solo, y un chico de menos de 7 aos piensa y habla egocntricamente aun en sociedad.Vygotsky invierte el esquema de desarrollo del nio.