Cd. Victoria, Tam. Mayo de 2013

Conceptos de Pensamiento

Creativo

Mednick (1964): "El pensamiento creativo consiste en la formación de nuevas combinaciones de elementos asociativos. Cuanto más remotas son dichas combinaciones más creativo es el proceso o la solución"

Pesut (1990): "El pensamiento creativo puede ser definido como un proceso metacognitivo de autorregulación, en el sentido de la habilidad humana para modificar voluntariamente su actividad psicológica propia y su conducta o proceso de automonitoreo"

Pereira (1997): "Ser creador no es tanto un acto concreto en un momento determinado, sino un continuo 'estar siendo creador' de la propia existencia en respuesta original... Es esa capacidad de gestionar la propia existencia, tomar decisiones que vienen 'de dentro', quizá ayudadas de estímulos externos; de ahí su originalidad".

Desarrollo del Pensamiento

Creativo

Percepción

Profundidad

Capacidad de decisión

factorescognoscitiv

os

factoresafectivos

factoresvolitivo

s

Capacidad intuitiva

Imaginación

Capacidad crítica

Curiosidad intelectual

Tenacidad

Tolerancia a la frustración

Libertad

Pasión

Audacia

Pensamiento creativo y educación

Generación de ideas, conectando conocimientos

nuevos con anterioresOrganizar ideas: agrupación, categorización, clasificación,

etc.Estructuración de objetos,

conceptos o eventos

Generar relaciones significativas entre lo

conocido y lo desconocidoDiseñar experiencias de

aprendizaje

La aplicación de herramientas que desarrollan el pensamiento creativo, enriquece el proceso de enseñanza en la escuela al ayudar al alumno a aprender más y con mayor profundidad.

Inteligenci

aRecuperación de ideasRelacionar información nueva con ya existenteManipular ideas en formas nuevasMayor inteligencia no garantiza mas creatividad Con

oci

mie

nto

Enriquece la capacidad de pensar creativamente y de resolver problemas. No se pueden tener ideas innovadoras sobre cosas de las que se conoce poco

Personalidad

Compleja y paradójica, en ellas existen simultáneamente características que pueden ser opuestas, el rasgo más destacado es su capacidad para disfrutar del proceso de creación por sí mismo.

Eta

pas

en e

l pro

ceso

cr

eati

vo

1

•PREPARACIÓN

•El problema se percibe y se define, se reúne información

•y se generan ideas relacionadas

2

•INCUBACIÓN

•La mente manipula el problemas y piensa posibles soluciones

3

•ILUMINACIÓN

•El creador ve súbitamente la idea, concepto

•o solución del problema

4

•VERIFICACIÓN

•Es una etapa evaluativa, en la cual el creador verifica

•o pone a prueba la idea, concepto o solución

FLUID

EZFLEXIBILIDAD

ORIGINALIDAD VIABI

LIDAD0

Es la rareza relativa de las ideas producidas

Es la capacidad de producir ideas y

soluciones realizables en la práctica

Cantidad de ideas que una persona puede producirrespecto a untema determinado

de pasar de una idea a otra

producidas, capacidad Heterogeneidad de las ideas

Pensamiento creativo y Curriculum básico

Formar individuos que aporten en el futuro habilidades, destrezas y

capacidades cognitivas y afectivas.

RELACIÓN

Incorporar a la práctica educativa, diferentes técnicas que desarrollen

la creatividad de una manera contextualizada.

Tomar el curriculum básico como la materia prima, desarrollando en el aula estrategias y técnicas para un desarrollo

óptimo de su creatividad.

“Creatividad es inventar, experimentar, crecer, tomar riesgos, romper reglas, fallar, y

divertirse.”-Mary Lou Cook

Potencializando la creatividad

Resolver problemas

Crear oportunidades

Abrir nuevos caminos

Establecer relaciones

Inventar propuestas

Re-crearnos continuamente

Ser

creativos

nos facilita:

Poseemos los elementos técnicos necesarios para cambiar el mundo, pero la

mayoría de nosotros no tenemos las actitudes que pueden lograr este cambio.

Potencial creativoEs un recurso que todos

tenemos.

Tenemos la capacidad “dormida” o “bloqueada”

La educación es conceptual, repetitiva,

analítica, lógica, estructurada.

Por suerte, aún estamos a tiempo

El pensamiento creativo no está en función de ninguna técnica en particular. Para que las personas sean creativas deben estar motivadas…

Modelos y EstrategiasCreación de un

clima de libertadEducación centrada

en problemas

El desarrollo de la creatividad, se propicia en un

ambiente que facilite la posibilidad de las

preguntas, cuestionamientos,

pensamiento dirigido al logro de un

propósito, tener unos parámetros claros de lo que se pide pero

dar mucha libertad en el cómo se lleva a

cabo.

Una educación centrada en

problemas, exige una actitud de

interrogación, de búsqueda, de

investigación que está en plena

sintonía con la que se requiere para el

desarrollo de la creatividad.

Son procesos cognitivos compuestos de un conjunto de pasos explícitos que se usan para orientar el pensamiento. Dichas técnicas

permiten que el sistema cognitivo funcione con mayor eficacia

Brainstorming Scamper

Es una técnica de reunión mediante la cual un grupo intenta hallar una solución para un problema específico aportando ideas.

Los 6 sombreros para pensar

Con los sombreros realizar una especie de juego de rol

mental y obtener un determinado tipo de

pensamiento

Facilita la fluidez mental como relacionar objetos que no

tienen nada que ver y extraer caract. comunes que puedan

ser aplicados unos a otros.

Juego Visual

Factores que intervienen en el pensamiento creativo

Aunque todos somos potencialmente creativos, la creatividad es un rasgo que en algunas personas se manifiesta en grado

eminente y en otras en grado muy modesto.

Para el desarrollo de la creatividad de una persona cualquiera, es de vital importancia

conocer su interacción con el medio, detectando y diagnosticando los influjos

positivos como negativos. Unos y otros se catalogan en cuatro órdenes: físico,

cognoscitivo, afectivo y sociocultural.

FACTORES DE ORDEN

INHIBIDORES FACILITADORES

Físico

Un medio monótono, tranquilo, estático, puede ser tan enemigo de la creatividad como un medio

inestable, tempestuoso, acelerado y caótico.

Cuando alternamos periodos de intense estimulación con periodos de calma y seriedad, obtenemos el

clima propicio para asimilar, sedimentar e incubar.

Cognoscitivo

Un ambiente de prejuicios y rechazo sistemático a lo nuevo, condiciona actitudes rutinarias, frías, impersonales y apáticas.

Tener padres y maestros con un buen nivel intelectual, con amplios

intereses culturales y creativos, además de tolerantes al pluralismo

de ideologías.

Afectivo

Otros estímulos que congelan la creatividad de una personal son:

inseguridad, poner límites, sentimientos de culpa, hastío de trabajo y presiones neuróticas.

La seguridad de ser aceptado, la alegría de vivir, la fe en sus

propias capacidades, el espíritu de compromiso y de entrega, la alta

necesidad de logro. .

Sociocultural

Estos obstáculos quedaron ya denunciados al hablar de

dogmatismo, la burocratización y el mimetismo social.

Desarrollarse en una sociedad inquieta, ambiciosa y creativa

hace surgir un “círculo virtuoso” de creciente vitalidad y estimulación.

Así vemos como países ricos ofrecen una abundancia de

información, oportunidades e intercambios que los países

pobres nunca dan.

VELASCO Tapia, Lucía. “Desarrollo del Pensamiento Creativo” Compilación. Universidad de Londres. México, D.F. 2012http://trabajosocialucen.files.wordpress.com/2012/05/desarrollo_pensamiento_creativo.pdf

RODRÍGUEZ Lima, Encarnación. “Cómo motivar a los alumnos y desarrollar la creatividad en el Aula” Autodidacta Revista de Educación. Extremadura, España. 2010http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_5_archivos/18_e_r_lima.pdf

WAISBURD J., Gilda “Pensamiento creativo e innovación” Revista Digital Universitaria. DGSCA-UNAM. México, D.F. 2009http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf

JOHNSON, Andrew P. “El Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo. Aplicación y planificación para cada disciplina”. Editorial Troquel S.A. Buenos Aires, Argentina. 2003. Traducción Inés Frid.

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