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PEI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2018
LEMA
“Educamos y capacitamos en la diferencia para integrar a la igualdad”
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INDICE
CONTEXTO
Introducción………………………………………………………… Págs. 4-5
Información Institucional…………………………………………… Págs. 6-7
Reseña Histórica ………………………………………………………. Pág. 8
Entorno……………………………………………………………… Págs. 9-11
IDEARIO:
Sellos Educativos……………………………………………………… Pág. 12
Visión…………………………………………………………..……… Pág. 12
Misión……………………………………………………………………… Pág. 12
Definiciones y sentidos institucionales:
Principios y Enfoques Educativos……………………………..…………. Pag.13
Valores y Competencias Específicas……………………………………... Pags.13-14
Perfiles:
Equipo Directivo……………………………………………………………Pág. 15
Docentes y asistentes de la educación……………………………………. Pág. 15-16
Estudiantes………………………………………………………………… Pág. 16
Apoderados …………………………………………………………………Pág. 16
Profesionales de apoyo ……………………………………………………. Pág. 17
EVALUACIÓN
Seguimiento y proyecciones ……………………………………………… Pág. 18-19
CONTACTOS
Información y difusión…………………………………………………… Pág. 20
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INTRODUCCION
Nuestra Institución Educativa, cree en la necesidad de establecer una visión
renovada e inclusiva en materia de enseñanza aprendizaje para sus beneficiarios
estudiantes con discapacidad intelectual y motora, quienes por sus limitaciones
biopsicosociales, tienen el derecho a desarrollarse como personas, integrarse a la
sociedad, a ser aceptados, considerados, respetados y valorados como seres
individuales.
Los profundos cambios que nos plantea esta nueva comprensión de la
diversidad humana, propician la instauración gradual de un nuevo paradigma
centrado en la generación de apoyos para la plena integración social de las personas
que presentan NEE, admitiendo que su gran gestión requerirá de la movilización de
todos los actores sociales en pos de minimizar las barreras provenientes del contexto
y, de esta forma favorecer el acceso en igualdad de oportunidades y la activa
participación de este universo de personas en todos los ámbitos de la vida social.
Es por esto que la misión de nuestro Proyecto Educativo Institucional postula:
“Formar personas autónomas que sean capaces de integrarse al medio familiar,
social y laboral” lo que promueve la reforma educacional actual en relación a la
inclusión, es decir eliminando todas las formas de discriminación y barreras que
impidan el aprendizaje y la participación de los estudiantes respetando sus
diferencias.
En este sentido, es que nuestro Proyecto Educativo Institucional, se vincula y
articula con el Padem, Plan de Mejoramiento Educativo (P.M.E) y Planes anuales de
la escuela.
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La escuela está ubicada en una zona de excelentes vías de acceso, de
movilización colectiva y líneas de metro. La comunidad circundante se caracteriza
por ser de tipo residencial, existiendo además: Universidad, Liceos, Escuelas Básicas,
Jardines Infantiles, Entidades Públicas, Comerciales y de carácter Social.
Ofrece amplia oferta educativa destinada a satisfacer las necesidades del alumnado y
de sus familias que presentan discapacidad intelectual y/o motora.
Contamos con profesores en educación diferencial especialistas en deficiencia
intelectual y trastorno motor, talleristas con vasta experiencia en su rubro y equipo
profesional multidisciplinario para atender en forma integral las necesidades
educativas especiales de los estudiantes.
Se cuenta con espacios insertos en un medio ambiente natural, con jardines y patios
para la realización de actividades recreativas y de una infraestructura adecuada y
suficiente para la atención de todas las necesidades pedagógicas y recursos como
sala de informática, casa funcional y biblioteca, así como para la ejecución de
terapias de acuerdo a especialidades.
El P.E.I, será revisado en forma permanente de acuerdo a los cambios
eventuales de normativa o sugerencias que puedan emanar del MINEDUC u otras
situaciones contractuales.
En cuanto a la actualización del mismo, se llevará a cabo con una periodicidad
anual.
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INFORMACION INSTITUCIONAL
La Escuela especial Los Cedros del Líbano, pertenece a La Corporación
Municipal de Educación de la comuna de San Miguel. Está Ubicada en la calle
Ricardo Morales, número 3370.
Atiende a estudiantes que presentan Discapacidad Intelectual y Trastorno
Motor con una población total a la fecha (Agosto de 2018) de 153 estudiantes, los
cuales tienen edades que fluctúan entre los 2 a 26 años de edad, provenientes de
diversas comunas de Santiago.
Cuenta con los tres niveles de atención (pre-básica, básica y laboral) en donde
el nivel pre-básico tiene dos cursos, el nivel básico cinco cursos y el nivel laboral
cuenta con siete talleres laborales.
Respecto del nivel laboral, el estudiante obtendrá una certificación otorgada por el
propio establecimiento que acreditará la capacitación alcanzada en un oficio o tarea
determinada.
Durante su permanencia en los cursos talleres del nivel laboral, los estudiantes
podrán realizar períodos de práctica supervisada.
Cuenta con una dotación completa de funcionarios como: Directivos,
Profesores Especialistas en Educación Diferencial, Educadora de Párvulo,
Profesionales no docentes; Psicólogos, Asistente social, Kinesiólogos, Fonoaudiólogos,
Terapeuta Ocupacional, Tallerista, paradocentes y auxiliares.
Nuestra comunidad educativa, se encuentra legalmente regida de acuerdo al
decreto exento 83 del 30 enero 2015 y en cuyo artículo 5ª señala continuidad de la
vigencia para nivel laboral del decreto exento Nª 87 de 1990, todos estos, emanados
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del Mineduc y para aquellos estudiantes con retos múltiples la normativa se sustenta
en decreto exento Nª 170 del 14 mayo 2009, y en la ley 19.532. “Crea régimen de
jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación”
Atiende actualmente una población escolar de 153 estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales, derivadas de una discapacidad intelectual y
retos múltiples, provenientes de diversas comunas de la Región Metropolitana, los
que se encuentran distribuidos en tres niveles de atención, (Prebásicos, Básicos y
Laboral) acorde a Decretos de Educación especial Nº 87 y 577 ambos del año 1990,
Decreto 170 del año 2009 y Decreto 83 del año 2015.
Cuenta con Jornada Escolar Completa Diurna adjudicada en el año 1997
desde el nivel Básico en adelante. Además ofrece movilización y alimentación de
Junaeb en forma gratuita.
Nuestra Institución Educativa ha obtenido consecutivamente en los últimos
años La Excelencia Académica, además de proyectos de recursos tecnológicos, entre
otros. Adjudicación de la excelencia en proyecto SINCAE relativo al medio ambiente
Esto nos da lineamientos que nos llevan a extraer los sellos institucionales,
que tienen que ver con nuestra realidad en cuanto a características como lo
relacionado a los aspectos artísticos, deportivos, culturales y con el cuidado del
medio ambiente, lo cual tiene que ver con una educación integral.
Es importante destacar además que nuestra línea curricular se adscribe al
Curriculum ecológico funcional.
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RESEÑA HISTORICA
La génesis de la Escuela “Los Cedros del Líbano” se fundamenta en una
donación de terrenos que la familia Subercaseaux realiza al Ministerio de Educación
para fines educativos. A raíz de éste hecho, se crea el “Centro Experimental de
Desarrollo” inaugurado el 18 de mayo de 1967 por el Presidente de la República don
Eduardo Frei Montalba.
Este funcionaba como un Establecimiento piloto destinado a la educación de
niños y adolescentes con Deficiencia Intelectual.
Desde sus inicios se vio altamente enriquecida por investigaciones y aportes de
diversos profesionales que apoyaron con mayor fuerza el trabajo de los especialistas
en Educación Diferencial. Además de ser un centro de experimental para síndrome
de Down de la Universidad de Chile.
Años más tarde, en un proceso de fusión, paso a llamarse Escuela Especial Nº
32. Actualmente Escuela E-497 “Los Cedros del Líbano” perteneciente a la
Corporación Municipal de San Miguel.
Su nombre se debe a los altos Cedros que coronan el paisaje de nuestros
jardines, los cuales han visto pasar 50 años de historia educativa bajo sus follajes.
En la actualidad se encuentran fusionadas las tres escuelas especiales
existentes hasta el año 2005 (ex Olga Romero y ex Chile- Brasil), siendo su ubicación
geográfica calle Ricardo Morales Nº 3370 Comuna de San Miguel, cercana a la Gran
Avenida José Miguel Carrera.
Cabe señalar que deseamos continuar con el gran desafío emprendido por
aquellos educadores que enriquecieron nuestra historia. Desde este punto de vista es
que queremos recoger la sabiduría del pasado, continuar con la labor de
investigación y constante perfeccionamiento para proyectarse al futuro y ser una
respuesta válida para nuestros estudiantes.
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ENTORNO
La escuela se encuentra dentro de la comuna de San Miguel, la cual fue
fundada el 10 de agosto de 1893, y debe su nombre a una manda realizada por
Gaspar Banda a San Miguel Arcánguel durante el periodo de la inquisición. Debido a
esto fue levantada una ermita, lugar en el cual actualmente se encuentra la Iglesia
San Miguel Arcánguel que dio posteriormente el nombre a la comuna.
La escuela está ubicada en una zona de excelentes vías de acceso, de
movilización colectiva y líneas de metro.
San Miguel es una zona urbana con una población de 107.954 habitantes
censo 2017 cuenta con un superficie de 9.5 Km2. Los cuales se encuentran
urbanizados en su totalidad Limita con la comuna de Santiago al norte San Joaquín
por el este, San Ramos y la Cisterna por el sur, y Pedro Aguirre Cerda por el Oeste
San Miguel cuenta con cuatro hospitales públicos: el Hospital Barros Luco, el
de Enfermedades Infecciosas Lucio Córdova, el Hospital Trudeau el Hospital de niños
Exequiel González Cortés. Posee dos consultorios municipales: Barros Luco y Recreo.
Existen gran cantidad de centros médicos tales como Integra Médica, Vida
Integra, Mega Salud, San Nicolás, Oftalmológico El Llano, etc. Así también tiene una
sede de la Cruz Roja.
En el ámbito educacional cuenta con los siguientes establecimientos
particulares/subvencionados: Instituto Miguel León Prado, el Colegio Parroquial San
Miguel, Colegio Santa Rosa, Colegio Chile, Colegio Corazón de María, Subercaseaux
College, San Cristóbal College, Pan American College, Ashell English College.
En el ámbito de la educación municipal, se encuentran los siguientes
establecimientos: Liceo A-92 Betzabe Hormazábal de Alarcón, Liceo A-94 Andrés
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Bello, Instituto Regional de Adultos E-510 IREA, Escuela Básica D-493 Llano
Subercaseaux, Escuela Básica D-466 Pablo Neruda, Escuela Básica D-471 Territorio
Antártico Chileno, Escuela Básica E-464 Santa Fe, Escuela Especial E-497 Los
Cedros del Líbano, Escuela F-801 Hugo Morales Bizama. (Escuela Cárcel)
También podemos encontrar instituciones de Educación Superior como la
Universidad de Valparaíso y Universidad Autónoma de Chile.
Carabineros de Chile: Cuenta con la 12° Comisaría de San Miguel. Su actividad
operativa se divide en 3 cuadrantes de vigilancia:
Cuadrante N° 68: Norte ex línea férrea, Sur Salesianos, Oriente Av. Santa Rosa,
Poniente Av. Jorge Alessandri R.
Cuadrante N° 69: Norte Av. Salesianos, Sur Av. Departamental, Oriente Av. Santa
Rosa, Poniente Av. Jorge Alessandri R.
Cuadrante N° 70: Norte Av. Departamental, Sur Av. Lo Ovalle, Oriente Av. Santa
Rosa, Poniente Av. Jorge Alessandri R.
Policía de Investigaciones de Chile: Posee en la Comuna la Prefectura Sur, y la
BICRIM San Miguel.
Dirección General de Movilización Nacional: Se encuentra el Cantón de
Reclutamiento N° 28.
Existen diversas reparticiones públicas ubicadas en el territorio comunal tales como:
Servicio de Registro Civil e Identificación, Servicio de Impuestos Internos, Inspección
del Trabajo, Ministerio Público, 1er Juzgado de Familia, Fiscalía Sur, Corporación de
Asistencia Judicial, Instituto de Normalización Previsional, Servicio de Salud
Metropolitano Sur, Tesorería General de la República.
La Comuna de San Miguel tiene la siguiente organización eclesiástica:
Arzobispado de Santiago: Vicaría de la Zona Sur Decanato San Miguel.
Parroquia San Miguel Arcángel: Parroquia San Antonio María Claret, Parroquia Santo
Cura de Ars, Parroquia Santa María de la Esperanza, Decanato de San Joaquín,
Parroquia la resurrección del Señor.
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En el rubro comercio existe un alta gama de ofertas en que destacan;
Supermercado JUMBO, EASY, LIDER, MAYORISTA 10, HOMECENTER, Fábricas de
calzado (Calzarte, Guante), y diversas tiendas de comercio, Restaurant y Casinos, y
ferias libres.
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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
VISIÓN
MISIÓN
Constituirse en el mejor Centro de Educación Especial de carácter humanista abierto a los cambios y
a la innovación pedagógica de acuerdo a los lineamientos del enfoque curricular Ecológico
Funcional que incorpore recursos y tecnologías que permitan a los estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) una exitosa inserción familiar, escolar, social y/ o laboral, en armonía
con el medio ambiente.
Brindar una educación de calidad y equidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales
(NEE) potenciando al máximo el desarrollo de valores, competencias, y autonomía de acuerdo a los
lineamientos del enfoque curricular Ecológico Funcional, para su real integración familiar, escolar,
social y/o laboral. Estimulando la formación de principios que propendan a actitudes positivas para
cuidar y proteger el medio ambiente.
La Escuela especial Los Cedros del Líbano se identifica por tener un sello integral el cual aborda los
aspectos artísticos, deportivos, culturales y protectores del medio ambiente.
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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoque educativos
El proyecto institucional de la Escuela especial Los Cedros del Líbano se fundamenta en el
enfoque ecológico funcional, el que determina que el modelo educativo ocurre en ambientes
naturales y contextuales de la vida diaria, abordando principalmente las habilidades y
potencialidades de cada estudiante, sin definir desde las carencias o las habilidades que estos
nunca llegarán a desarrollar.
El modelo ecológico funcional reconoce las necesidades actuales y futuras del estudiante,
considerando las aspiraciones más relevantes que el estudiante requiere para participar en todos
sus contextos cotidianos que favorezcan aprendizajes significativos para desarrollar autonomía e
independencia a futuro.
Valores y competencias específicas
Los valores y competencias que postula nuestra Institución Educativa se enmarcan dentro de la
Ley de Inclusión Nº20.845 del año 2015, reconociendo la diversidad como condición transversal
a todas las personas, y no como una categoría que distingue a aquellos estudiantes que se alejan
de un referente de “normalidad”. Por ello, la inclusión es una manera de entender el estar juntos,
lo común, como una dimensión que se enriquece a partir del reconocimiento y expresión de la
diversidad de quienes conforman una comunidad educativa. De esta manera, una mirada
inclusiva permite conjugar lo diverso y lo común haciendo posible la construcción de un
nosotros que acoge, legitima y valora la pertenencia de todos y todas.
A partir de lo anterior, la construcción de nuestra comunidad educativa es un espacio de
aprendizaje, encuentro, participación y reconocimiento de la diversidad de quienes la integran,
que construyen y enriquecen esta propuesta educativa a partir de sus diferencias y
particularidades, favoreciendo que puedan desarrollar una trayectoria educativa relevante,
pertinente y de calidad.
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El “currículo” puede ser definido como “el contenido a ser enseñado”. En el modelo funcional
y ecológico se enseñan competencias y habilidades. Para nuestra comunidad son relevantes
especialmente las competencias en autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, cultural y
artística, conocimiento e interacción con el entorno.
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PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO:
Dirección
“Persona natural, con título profesional de Educación Diferencial con la especialidad en Deficiencia
Mental, otorgado por instituciones superiores y con experiencia mínima de 5años” Lider innato que mantiene buenas relaciones interpersonales y sostiene conocimientos y características
profesionales que le permiten llevar de buena forma una institución educacional con las exigencias que se requieren en la actualidad.
Unidad Técnica pedagógica
“Profesional que se especializa en asesorar al Director y de la Programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Debe poseer el titulo de educadora diferencial y la capacitación en orientación, planificación y evaluación
curricular” Proactivo y facilitador de los procesos técnicos y de enseñanza aprendizaje.
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Docentes
“Profesor especialista con título de Educadora diferencial con mención en deficiencia mental y/o trastornos del lenguaje, otorgado por instituciones de educación superior, con un perfil acorde a las
características de nuestro alumnado” Actor y líder social. Mediador del proceso enseñanza aprendizaje.
Lider profesional en el aula y fuera de ella, siendo autor e inspirador de procesos educativos renovadores.
Paradocentes
“Persona con estudios técnico-medio que colaboran en actividades a nivel de docencia” Proactivo, solidario, con buena disposición al trabajo colaborativo.
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ESTUDIANTES:
APODERADOS:
PROFESIONALES DE APOYO:
Profesionales de apoyo
“Persona natural, con título profesional en las especialidades de Psicología, Fonoaudiología, Kinesiología, Terapia Ocupacional y Asistente Social que desempeñe labores en el sector educación
y que este en permanente actualización técnica para el mejoramiento progresivo de la calidad
técnico-pedagógica, cuya función se encuentra basada en el Decreto 363/1994”
Auxiliares
“Persona dedicada a las labores de limpieza, mantención del aseo y ornato del establecimiento,
además de cumplir un rol primordial en las labores de muda y limpieza de los alumnos de nuestra
escuela.” Persona responsable, respetuosa y colaboradora.
Estudiantes
“Persona natural de 2 a 26 años de edad cronológica y jóvenes desde los26 años de edad cronológica
en adelante que cumplan con las discapacidades definidas en los decretos correspondientes”.
Protagonista de su propio crecimiento vivenciando experiencias que le permiten alcanzar su propia
estima, seguridad y autonomía
Apoderados
Persona natural que cumple con el reglamento interno del establecimiento y participa de los
aprendizajes de su hijo(a) con necesidad de tutoría parcial o permanente, reforzando y apoyando
conductas y habilidades sociales en el hogar y en el entorno en que se desenvuelve.
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Dupla psicosocial
“El rol de la dupla psicosocial es, implementar estrategias que permitan favorecer un clima escolar
apropiado de buen trato, con la finalidad de entregar una educación con calidad integral e inclusiva,
apoyando la mejora de los resultados de aprendizaje”
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EVALUACION
Seguimiento y Proyecciones:
La evaluación de nuestro proyecto educativo se llevará a cabo en forma anual articulado con nuestro
proyecto de mejoramiento educativo (PME) y Plan de Acción Anual (PADEM), este será revisado en
forma permanente a través de los siguientes instrumentos:
Lista de cotejo que contemplen los componentes señalados en Proyecto Educativo
Institucional. El cual será vaciado en un informe anual trabajado, evaluado y consensuado por
toda la Comunidad Educativa.
A partir esta evaluación se desprenderán las modificaciones pertinentes para proyecciones y
actualización del Proyecto Educativo Institucional.
PLANILLA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO PEI
COMPONENTES ATINGENTE NO ATINGENTE OBSERVACIÓN
CONTEXTO:
Introducción
Información Institucional
Reseña Histórica
Entorno
IDEARIO:
Sellos Educativos
Visión
Misión
Definiciones y sentidos Institucionales
Principios y enfoque
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educativos
Valores y competencias
específicas
Perfiles:
Equipo directivo
Docentes y asistentes de la
educación
Estudiantes
Apoderados
Profesionales de Apoyo
Dupla Psicosocial
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CONTACTOS Y DIFUSIÒN:
Este Proyecto Educativo será difundido a la Comunidad Educativa de las siguientes formas:
Presentaciones en reuniones de apoderados y cuenta pública
Documento formal a libre disposición de los apoderados en recepción
Publicación en Diario Mural de recepción
Los datos de contacto son los siguientes:
REDES SOCIALES
https://www.facebook.com/pages/Escuela-Especial-Los-Cedros-del-Líbano
TELEFONOS:
Lunes a Viernes, de 08:00 a 17:30 horas. 2248127 84
22481 27 86
Directora
Berta Ortega Lillo
Jefa U.T.P
Claudia Almarza Aguilera