AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU”

YUNGUYO

2010 -2016

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2007- 2011 de la Institución

Educativa Secundaria “César Vallejo” de Yunguyo, Puno viene a ser un instrumento de gestión

institucional que posibilitara dirigir y dinamizar la planeación administrativa y pedagógica, con

la finalidad de que se desarrolle en el marco de los lineamientos de política de desarrollo

educativa regional y nacional que se viene implementando bajo la nueva sinopsis del

mejoramiento de la calidad educativa y administrativa.

El Proyecto Educativo Institucional es instrumento de previsión y gestión

mas adecuada para concretar los propósitos de desarrollo planteado a mediano plazo.

El Presente Proyecto Educativo Institucional esta denominado “ ESTUDIANDO Y

TRABAJANDO PARA LA VIDA” cuyo propósito es mejorar la calidad Educativa de la

Institución y esta sujeto a cambios en la medida que los años transcurren en medio del avance de

la ciencia y tecnología, que nos conducirá a adelantos sin precedentes en la historia de la

humanidad.

En el plan estratégico se toma con especial consideración el postulado de la

administración del estado, así como la visión actual de la educación en base a una economía

sólida, donde los términos de eficacia, eficiencia, efectividad, modernidad, calidad e innovación

denotan mayor presencia.

Implica, que el proceso Enseñanza- Aprendizaje tendrá en cuenta la

ejecución de proyectos y acciones que propicien la articulación e integración del educando y

deben garantizar el logro de los objetivos y metas propuestos en el marco del paradigma

constructivista.

“UN VALLEJIANO MIL ESPERANZAS”

ALCANCE TEMPORAL.-

Fecha de inicio : 2007

Fecha de término : 2011

POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL PEI

ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL AD. PP.FF

Secundaria M. 506 19 30 05 280

Total 506 19 30 05 280

DENOMINACIÓN:Institución Educativa Secundaria, “César Vallejo”, comprensión de la

provincia de Yunguyo Departamento de Puno, fue creado por Resolución Directoral Nº 383-87-USE-FS-Y. siendo el Director de la USE FS Yunguyo, el Prof. Paz Armando Cahuaya Suxo, y el primer director de la institución fue Prof. Sebastián Benavides Panclas.UBICACIÓN GEOGRAFICA:

Distrito : Yunguyo Provincia : Yunguyo Departamento : Puno Dirección : Av. 28 de Julio Nº 563 Teléfono : 556023 UGEL : Yunguyo DRE : Puno

NIVEL- MODALIDAD:

Educación Básica Regular Nivel Secundaria

PERSONAL DIRECTIVO:

Director : Sub. Director de Formación General : Prof. Dionisio HUARAHUARA CHOQUE Sub Director Administrativo :Prof. Teodosia CACHICATARI CONDORI

PERSONAL JERARQUICO:

Coordinador de Tutoría, Convivencia Y Disciplina Escolar : Prof. Raúl C. VELAZCO CONCHA Jefe de Laboratorio : Prof. Isaac M. SANCHEZ SANCHO

ALCANCE TEMPORAL.-

Fecha de inicio : 2007

Fecha de término : 2011

POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL PEI

ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL AD. PP.FF

Secundaria M. 506 19 30 05 280

Total 506 19 30 05 280

DENOMINACIÓN:Institución Educativa Secundaria, “César Vallejo”, comprensión de la

provincia de Yunguyo Departamento de Puno, fue creado por Resolución Directoral Nº 383-87-USE-FS-Y. siendo el Director de la USE FS Yunguyo, el Prof. Paz Armando Cahuaya Suxo, y el primer director de la institución fue Prof. Sebastián Benavides Panclas.

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

Distrito : Yunguyo Provincia : Yunguyo Departamento : Puno Dirección : Av. 28 de Julio Nº 563 Teléfono : 556023 UGEL : Yunguyo DRE : Puno

NIVEL- MODALIDAD:

Educación Básica Regular Nivel Secundaria

PERSONAL DIRECTIVO:

Director ( e )

Sub Dir. General.

Sub Dir. Administrativo

PERSONAL JERARQUICO:

Coord. Tutoría Prof. HUARAHUARA CHOPQUE, Dionisio

Convi. y Discip. Escolar Prof. SILVA PACOVILCA, Salvador.

Comité Ambiental Prof. TORRES SACACA, Soledad.

Jefe de Laboratorio Prof. VILCA ZAPANA, María

Resp. Desnas. Prof. CACHICATARI TITO, Delia.

Aula de Innovación Prof. Clodoaldo LLANO RAMOS.

PERSONAL DOCENTE 24 HORAS: ESPECIALIDAD:

Lic. Miguel, PARI HUAYNA Matemática Prof. Cleygeni B. CHALCO MADONADO Lengua – Literatura Prof. Lucio MAMANI CONDORI Educación Física Prof. Dionisio HUARAHUARA CHOQUE Bioquímica Lic. Teodosia, CACHICATARI CONDORI Lengua, Lit., Psic. y Fil. Prof. Ysaac Mario, SANCHEZ SANCHO Biología y Química Lic. Milton, CASTILLO JARRO Ciencias Sociales Lic. Edwin, ESPEZUA LOZA Ciencias Sociales Lic. Jorge Adalberto, PAREDES PAREDES Ciencias Sociales Lic. Raul Constantino, VELAZCO CONCHA Lengua, Lit. Psic. y Fil. Prof. Flora, QUISPE CHURA Historia y Geografía Prof. Delia, CACHICATARI TITO Matemática Prof. Walther Nicanor, HUARACHI FLORES Matemática Prof. Alicia, CCAMA CCAMA Artes Plásticas Prof. Hilda, RONDON CHOQUE Lengua y Literatura Prof. Germán, LOZA FERNANDEZ Historia y Geografía Prof. Salvador SILVA PACOVILCA Idioma Extranjera Prof. Isabel Maurina, COYLA DELGADO Educ. Física Prof. María, VILCA ZAPANA Químico Biológicas Lic. Elmer Antonio , ARAUJO PAREDES Psicología - Biología Prof. Guido Iván, VELASQUEZ LAURACIO Lengua y Literatura - Religión. Prof. Julio, TINTAYA TAQUILA Lengua y Literatura Prof. Rubén, MARCA MAQUERA Educ. Artística Música - Viento Prof. Raymundo CUTIPA QUENTA Educación para el Trabajo Prof. Armando CORONADO RONDON Matemática

AUXILIAR DE EDUCACION:

Sr. Bonifacio, SIHUAYRO SERRANO Sr. Venancio CARITA FLORES.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

Sr. Leopoldo, MAMANI CONDORI Aux. de Laboratorio Sr. Santiago, ALANOCA AQUINO Aux. de Laboratorio Sr. Andrés Avelino, QUISPE TURPO Aux. de Biblioteca Sra. Angélica Judith, PAREDES FLORES Secretaria Sr. Robert David, TINTAYA MAMANI Trabajador de Servicio

PERSONAL DOCENTE

1. PARI HUAYNA, Miguel2. CHALCO MALDONADO, Cleygeni3. HUARAHUARA CHOQUE, Dionisio4. CACHICATARI CONDORI,Teodosia5. SÁNCHEZ SANCHO, Isaac6. CASTILLO JARRO, Milton7. ESPEZUA LOZA, Edwin8. PAREDES PAREDES, Jorge A.9. VELAZCO CONCHA, Raúl C.10. QUISPE CHURA, Flora11. CACHICATARI TITO, Delia12. TORRES SACACA, Soledad13. HUARACHI FLORES, Walter14. CCAMA CCAMA, Alicia15. RONDON CHOQUE, Hilda16. LOZA FERNÁNDEZ, German17. SILVA PACOVILCA, Salvador18. DELGADO AÑASCO, Teófilo19. VILCA ZAPANA, María20. ARAUJO PAREDES, Elmer A.21. VELAZCO CAHUAYA, Edwin22. LLANO RAMOS, Clodoaldo23. MAMANI CONDORI, Rogelio 24. OSCAMAYTA FLORES, Edgar Yoni25. HUAYCANI TICONA, Edilberto26. ESTAÑA MONTOYA, Marcial27. COAQUIRA HUALLPA, Cesar28. CHAVEZ CHOQUE,Eliana29. ROMERO PASCAJA, Alberto

AUXILIAR DE EDUCACIÓN1. SIGUAYRO SERRANO, Bonifacio2. CARITA FLORES, Venancio

PERSONAL ADMINISTRATIVO1. ALANOCA AQUINO, Santiago2. MAMANI CONDORI, Leopoldo3. PAREDES FLORES, Angélica Judith

TRABAJADOR DE SERVICIO1. TINTAYA MAMANI, R. David2. LOZA MAMANI, Maruja

PERSONAL DOCENTE 24 HORAS: ESPECIALIDAD:

1. Lic. Miguel, PARI HUAYNA Matemática2. Prof. Cleygeni B. CHALCO MADONADO Lengua – Literatura3. Prof. Dionisio HUARAHUARA CHOQUE Bioquímica4. Lic. Teodosia, CACHICATARI CONDORI Lengua, Lit., Psic. y Fil.5. Prof. Ysaac Mario, SANCHEZ SANCHO Biología y Química6. Lic. Milton, CASTILLO JARRO Ciencias Sociales7. Lic. Edwin, ESPEZUA LOZA Ciencias Sociales8. Lic. Jorge Adalberto, PAREDES PAREDES Ciencias Sociales9. Lic. Raul Constantino, VELAZCO CONCHA Lengua, Lit. Psic. y Fil.10. Prof. Flora, QUISPE CHURA Historia y Geografía11. Prof. Delia, CACHICATARI TITO Matemática12. Prof. Walter Nicanor, HUARACHI FLORES Matemática13. Prof. Alicia, CCAMA CCAMA Artes Plásticas14. Prof. Hilda, RONDON CHOQUE Lengua y Literatura15. Prof. Germán, LOZA FERNANDEZ Historia y Geografía16. Prof. Salvador SILVA PACOVILCA Idioma Extranjera17. DELGADO AÑASCO, Teófilo Educación Física.18. Prof. María, VILCA ZAPANA Químico Biológicas19. Lic. Elmer Antonio , ARAUJO PAREDES Psicología – Biología20. Prof. Edwin VELAZCO CAHUAYA Educación Física21. Prof. Clodoaldo LLANO RAMOS Computación e Informática.22. Prof. Rogelio, MAMANI CONDORI Fisico - Matemáticas.23. Prof. Edgar Yoni, OSCAMAYTA FLORES Educación religiosa.24. Prof. Edilberto HUAYCANI TICONA Educación artística.25. Lic. Marcial ESTAÑA MONTOYAl Lengua, Lit., Psic. y Fil.26. Lic. Cesar, COAQUIRA HUALLPA Fisico - Matemáticas.27. Prof. Eliana CHAVEZ CHOQUE Fisico - Matemáticas.28. Prof. Alberto,ROMERO PASCAJA Fisico - Matemáticas.29. Prof. Soledad TORRES SACACA Educ / Trabajo.

AUXILIAR DE EDUCACION:

1. Sr. Bonifacio, SIHUAYRO SERRANO Aux. de Educación.2. Sr. Venancio CARITA FLORES. Aux. de Educación.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

1. Sra. Angélica Judith, PAREDES FLORES Secretaria2. Sr. Santiago, ALANOCA AQUINO Aux. de Laboratorio3. Sr. Leopoldo, MAMANI CONDORI Aux. de Biblioteca.

PERSONAL DE SERVICIO:

1. Sr. Robert David, TINTAYA MAMANI Trabajador de Servicio2. Sra. Maruja LOZA MAMANI. Trabajador de Servicio

I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN: 1.1.-RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN:

Nuestra Institución Educativa se encuentra ubicado en la Av. 28 de Julio No 563, con las siguientes colindancias: Por el sur con la Urbanización FONAVI por el norte con la Av. 28 de Julio, por el este con la familia Rufino Canahuire –familia Chalco y por el Oeste con la familia Quispe Chalco. La Institución Educativa fue creado por Resolución Municipal No 022-87/MPY, en cumplimiento a lo dispuesto por la Ley Orgánica de Municipalidad No 23853 y su modificatoria No 23854, Capitulo No II, Articulo No 67 Inciso 3; en consideración de la sesión de concejo realizado el día 21-04-87 la misma que se ratifico para su funcionamiento: SE RESUELVE: 1ro Crear las condiciones para el funcionamiento del Colegio de Educación Secundaria Municipal, con la Sección de primer grado de Educación Secundaria Diurna y Nocturna, 2do La organización Administrativa y del Personal Docente estará a cargo de la Comisión de Educación y Cultura de la Municipalidad con el visto bueno del Señor Alcalde provincial, para posterior firma del convenio correspondiente con el sector respectivo (USE-Y) para su oficialización. 3ro El Municipio provincial aportara con la Infraestructura, Mobiliario, Material Educativo, así como los servicios educativos de profesionales en el ramo, en forma provisional, hasta que el Ministerio de Educación asuma su responsabilidad, en lo referente a remuneraciones al personal nombrado y contratado previa propuesta del Municipio. Regístrese y Comuníquese: Firma y Sello Alcalde Provincial Sebastián T. Benavides Panclas. De fecha 27 de abril de 1987. Por iniciativa del Alcalde, el profesor Sebastián Telémaco BENAVIDES PANCLAS y el cuerpo de Regidores conformado por; Aníbal Arce López, David Romero Candia, Ángel Gordillo Paredes, Ofelia Vilca Maydana, Flavio Loza Butron, Felipe Velásquez Chalco, Perci Arce Romero, Augusto Gómez romero, Emilio Bustinza y Salome Paredes Loza. Provincial de yunguyo, iniciando sus labores con el 1º grado en el turno diurno y nocturno. Con los Docentes que laboran Adhonoren: Prof. Edita Calderón Ochoa, Humberto Ponce Candia, Ofelia Vilca Maydana, Elvira Peralta Andía, Aníbal Arce López, Ángel Gordillo Paredes, Orlando García Chiri, Humberto Pérez Olaguivel.

Posteriormente se ratifica por Resolución Directoral No 383-87-USE-FS-Y autorizando la creación y funcionamiento de los Colegios de Educación Secundaria de menores y adultos en sus turnos Diurno y Nocturno respectivamente, siendo Director de la USE-FS-Y, Profesor Paz Armando Cahuaya Suxo el ano de 1988 del sector Educación. Siendo nombrados los primeros docentes por el sector Educación: Prof. Elvira Peralta Andia (Lengua Literatura), Directora encargada, Prof. Héctor R. Sucari Sucari (Matemática) Prof. Dionisio Huarahuara

Choque (Historia y Geografía) Prof. Augusto Serruto Choquehuanca (Biología Química).En el ano de 1989 pasa a denominarse como Centro Educativo Secundario “Cesar Vallejo” Teniendo como local en la Av. 28 de Julio No 563 de la familia Coronado Paredes donado según acuerdo por los propietarios a la Municipalidad Provincial de Yunguyo.

En el ano 2004 cambia de denominación como Institución Secundaria “Cesar Vallejo” de Yunguyo.

Posteriormente se cambia como fecha de aniversario, estableciéndose, la misma el 24 de Septiembre como aniversario de la institución Educativa Secundaria “CESAR VALLEJO” y en honor a la santísima Virgen de la “MERCED” cumpliendo en el presente ano XX Aniversario.

Actualmente sus perspectivas superan los 500 alumnos, 29 profesores nombrados, 01 auxiliar de educación, 02 Auxiliares de Laboratorio, 01 Secretaría y 01 Personal de Servicio.

Los padres de familia en su mayoría se dedican a la Agricultura, Ganadería y algunos emigran a las ciudades como Lima, Tacna, ciudad de La Paz Bolivia y otras. No existe control ni apoyo directo de los padres de familia. Algunos estudiantes radican solos por ende que la responsabilidad y capacidad de retención intelectual es baja. Por eso es necesario platear algunos proyectos de mejoramiento a mediano plazo.

Los logros muy importantes durante los 20 años de funcionamiento como institución tutelar de la zona se tiene ex alumnos profesionales, siempre ocupando los mejores lugares en los diferentes concursos a nivel de la zona ya sea en el aspecto cultural, deportivo, danzas principalmente la “Asociación Cultural Juventud Zampoñada Vallejiana”, es campeón de campeones a nivel nacional ocupando el primer lugar en la clasificatoria para la Festividad de la Virgen de la Candelaria en 2007.

Nuestro propósito es materializar el proyecto educativo institucional y convertirlo en una Institución Educativa líder en conocimiento Científico Humanístico y totalmente equipado con el avance de la ciencia y tecnología.

Finalmente nuestra Institución Educativa en el presente año a nivel regional a ocupado el Segundo lugar en el Primer Concurso de Zampoñas organizado por la Dirección Regional de Educación de Puno 2007, obteniendo como premio una Copa.

1.2.-MISIÓN:

Somos una Institución Educativa Secundaria Pública del ámbito de la Provincia de Yunguyo, de la Región Puno, que proporciona a los estudiantes una formación integral, competentes e innovadores, creativos, productivos y líderes, en las ciencias humanísticas y tecnológicas basado en promover el respeto, la identidad a sus costumbres, vivencia diaria, presumidos a la práctica de valores éticos y culturales. Orientado hacia una educación par la vida.

1.3.-VISION:

Al 2010 ser una Institución Educativa Secundaria Líder e innovador, que imparte una educación de calidad para vivir mejor, con personal docente y administrativo competente, que garantizan lo que necesitan saber los alumnos, de acuerdo al avance científico y tecnológico, basado en la práctica de valores, para así afrontar con éxito los riesgos del futuro.

1.4.- VALORES.

RESPONSABILIDAD.- Significa que el educando sea la persona seria y cumplidora del

que hacer educativo dentro de la institución

HONESTIDAD.- Significa mantener una conducta decente recta, sin traicionar la propia

conciencia ni de los demás.

RESPETO.- Que el educando demuestre consideración de vida a otras personas y sea cauto en

sus acciones.

IDENTIDAD.- Que el educando sea efectivamente una apersona lo que dice ser, que

sus caracteres o circunstancias hacen que alguien o algo sea reconocido, sin posibilidad

de confusión con otro.

LABORIOSIDAD.- Formar en el educando hábitos para el trabajo.

JUSTICIA.- Es la voluntad constante y perpetua de dar a cada uno su derecho. Y el

derecho de cada uno termina donde comienza el derecho ajeno.

LEALTAD.- A través del valor d e la lealtad el educando que interiorice actitudes de

franqueza, sinceridad y honradez, nobleza y fidelidad a sus principios.

LIBERTAD Y DEMOCRACIA.- Inculcar en el alumno a que piense y actué con

libertad, respetando los derechos d e los demás .

PAZ.- Propiciar un clima d e paz entre todos los integrantes de la comunidad educativa

para desarrollar en el educando la convivencia en armonía y comprensión.

PERSEVERANCIA.- Persistir o mantenerse firme en una actitud, opinión , etc.

PUNTUALIDAD.- Orden y puntualidad son dos caras d e la misma moneda. La acción

de cumplir una obligación cualquiera en la hora y fechas debidas, sea por obligación,

compromiso o pacto constituye la esencia d e la puntualidad.

SOLIDARIDAD.- Es el vínculo que enlaza al individuo con la especie, al hombre con

el resto d e la humanidad en el orden material, intelectual y moral.

II.- DIAGNOSTICO:

2.1.- ANALISIS FODA

AREA ASPECTO VARIABLE FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS

1. G

EST

ION

PE

DA

GÓ

GIC

A

CURRICULO

INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

Personal capacitado, voluntarios y activos.

Falta de identidad institucional.

Círculo de estudios.Retiro espiritual.

Interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares.

Presentación d e programaciones curriculares a destiempo.

Sensibilizar e incentivar al personal con estímulos.

MATERIAL EDUCATIVO

Elaboración de mapas conceptuales y fichas léxicas.

Falta de recursos económicos.

Implementar ambientes adecuados por áreas.

EVALUACIÓN

Elaboración de material apropiada.

No están preparados para auto evaluación.

Crear espacios de sensibilización a los alumnos para auto evaluarse.

TERCIO CURRICULAR

Reforzamiento de razonamiento matemático y verbal.

Poca disponibilidad a la práctica de razonamiento.

Compromiso del docente para motivar un aprendizaje razonable.

PROGRAMAS SEGURO ESCOLAR

Facilitar oportunamente atención médica a los alumnos.

Deficiente atención de parte del MINSA.

Atención oportuna, adecuada y especializada.

PROGRAMAS DE ESCUELAS SALUDABLES

ENFOQUE AMBIENTAL

Coordinación con el Hospital de apoyo.

Reforzar el rincón de aseo con material adecuado del ya existente.

Falta de capacitación a los promotores voluntarios.

Inadecuado uso de la Infraestructura en cuanto a ubicación de los desechos orgánicos e inorgánicos, Inadecuada utilización de los SSHH.

Mayor capacitación a los promotores.

Complementar el pavimento total de la Infraestructuta.Refacción de Los SSHH.Implementar nuevos SSHH por parte del municipio provincial

AREA ASPECTO VARIABLEFODA

FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS

1. G

EST

ION

IN

ST

ITU

CIO

NA

L

PLANEAMIENTO

PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Comisión encargada a elaborar el PEI.

Falta de apoyo en su elaboración y disponibilidad de tiempo.

Crear espacios de trabajo y capacitación.

PLAN ANUALDE TRABAJO

Personal dispuesto a elaborar el PAT.

Falta de tiempo y apoyo en el cumplimiento de actividades.

Priorizar y racionalizar el PAT. que sea flexible.

CAPACITACION DOCENTE

Docentes dispuestos a capacitarse.

Poco interés en algunos docentes por factor económico.

Organizar cursos de capacitación por áreas y especialidades.

ORGANIZACIÓN

MODELO Y ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y R.I. RACIONALIZACION DE RECURSOS.

Los recursos son utilizados priorizando las necesidades.

Falta de recursos económicos.

Crear recursos propios a través de gestiones y actividades. Debidamente controlados.

PROGRAMAS DE ESCUELAS SALUDABLES

Coordinación con el Hospital de apoyo.

Falta de capacitación a los promotores voluntarios.

Mayor capacitación a los promotores.

AREA

VARIABLES DE ANALISIS

INTERNO EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

INS

TIT

UC

ION

AL

Personal competitivo y capacitado.

Vocación de servicio

Acciones de proyección social.

Falta de identidad institucional.

Falta de seguimiento y evaluación de los documentos de gestión.

Mobiliario deteriorado 80%

Oferta de oportunidades de superación y participación

Apoyo profesional de padres de familia.

Acceso a convenios con ONGS.

Oferta de instituciones que promuevan la preservación y conservación del medio ambiente.

Crisis económica y social del país.

Deterioro de la infraestructura de la Institución.

Influencia negativa de los medios de comunicación.

Inestabilidad en las políticas educativas gubernamentales

.Inestabilidad laboral de padres de familia.

Disminución de la práctica de valores culturales, sociales, religiosos, ético moral y ecológicos.

A

DM

INIS

TR

AT

IVO

Existencia de profesionales en gestión administrativa

Infraestructura de propiedad de la municipalidad.

Predisposición para realizar una buena gestión.

Falta de organización adecuada del personal y capacitación en RR. HH.

Infraestructura deteriorada y servicios higiénicos insuficientes.

Acceso al perfeccionamiento y especialización en administración

Normas favorables de cambio.

imposición de directivas no planificadas.

Apatía de la comunidad en la promoción y en la organización de actividades de la institución.

PE

DA

GÓ

GIC

O interés por la

práctica de valores.

Taller de industria del vestido equipado.

Vocación de servicio en el marco de la nueva secundaria.

Docentes capacitados en las áreas curriculares

Docentes hábiles e inquietos, creativos, innovadores para mejorar la calidad educativa.

Voluntad de superación e investigación pedagógica permanente de los docentes.

Alumnos predispuestos a la investigación y creatividad.

Estudiantes que destacan en los eventos deportivos, culturales y productivos.

Deficiencia en la práctica de valores en los agentes de la educación.

Insuficiente actualización de los docentes.

Falta de conciencia profesional, producción intelectual y educación productiva de los docentes..

Falta de Aplicación de proyectos experimentales en forma constante.

Falta de apoyo en el trabajo de extensión de parte de los padres de familia

Escaso implementación de reactivos e instrumentos en el laboratorio.

Deficiente implementación del centro de cómputo y talleres.

Formulación de proyectos productivos en agrícola y pecuaria en convenio con INIA- Illpa con ONGS y otras instituciones.

Proyecto Huascaran a implementar con DREP.

Buscar apoyos de ONGs, Gobierno Regional, Municipalidades y otros.

Existencia de I.E. que brindan capacitación a nivel de Post grado y pre grado.

Familias de bajos ingresos económicos que conduce a la deserción escolar.

Poco interés en el estudio por falta de apoyo del órgano intermedio y padres de familia.

Falta de buenos hábitos alimenticios de los alumnos de la Institución.

Capacitación docente mercantilizada.

Intromisión del padre de familia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

Inicio prematuro en el alcoholismo y drogadicción.

Deterioro de la preservación del medio ambiente por falta de educación ecológica.

2.2.- PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

AREA PROBLEMAS CRITICOS PRIORIZADOS PROPUESTASIN

STIT

UC

ION

AL

1.- Identidad institucional.2.- Falta de coordinación y comunicación entre los diferentes estamentos de la institución.3.- Políticas educativas contradictorias4.- Deterioro de la infraestructura, mobiliario escolar y los servicios higiénicos.

1.- Proponer un PEI que consolide nuestros ideales2.- Realizar reuniones de planeación, seguimiento y evaluación3.- Concreción de los instrumentos de gestión institucional.4.- Elaborar el plan de demolición de la infraestructura y equipamiento necesario.

AD

MIN

IST

RA

TI

VA

1.- Deficiente administración educativa.2.-Desconocimiento de normas y

funciones administrativas.3.-Infraestructura insuficiente para áreas

técnicas y productivas.

1.- Modernización del sistema administrativo.2.- Capacitación del personal administrativo3.- Mejorar las aulas de innovación con presupuestos de APAFA

PE

DA

GO

GIC

A

1.- Deficiencia en la práctica de valores Éticos, morales, culturales, religiosos y ecológicos).

2.- Insuficiente actualización permanente de los docentes.

3.- Falta de articulación entre los diferentes estamentos de la institución.

4.- Desinterés en la aplicación de estrategias metodologías y de conciencia profesional, producción intelectual docente.

5.- Bajo nivel de logros de aprendizaje por limitación bio-psico-sociales.

6.- Deterioro de la preservación y conservación del medio ambiente, por falta de educación ecológica permanente..

1.-Realizar talleres de sensibilización en la practica de valores a nivel de los PP.FF. alumnos y trabajadores de la institución.

2.-Conformar equipos de capacitación, innovación e investigación docente.

3.- Promover capacitación a través de convenios regional, nacional y ONGs.

4.- Elaboración del PCC a nivel de la institución.

5.- Sistematizar la evaluación elaborando un matriz según las macro habilidades de las áreas curriculares.

6.- Destinar presupuesto institucional para el apoyo a la producción intelectual, investigación.

7.- Campaña intensiva sobre manejo conductual autocontrol, y prevención de conflictos.

8.- Organizar talleres de sensibilización en la práctica de preservación del medio ambiente con el apoyo de ONGs y otras instituciones

2.3.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

2.3.1.-ÁREA INSTITUCIONAL: Fortalecer nuestra identidad institucional, con reconocimiento legal a través de la difusión

de nuestra historia, desarrollando un PEI, que consolide nuestros ideales. Formular un plan estratégico integral para viabilizar la ejecución y normatividad de los

documentos de planeación estratégica.

2.3.2.-ÁREA ADMINISTRATIVA: Brindar un servicio administrativo de calidad a través de la capacitación permanente acorde

a las exigencias de la modernidad. propósito de lograr el mejoramiento, mantenimiento y la ampliación de la infraestructura educativa.

Conformar comisiones a todo nivel que realicen diversas tareas en forma articulada con el Plan Anual de Trabajo.

2.3.3.-ÁREA PEDAGÓGICA: Vivenciar una educación en valores a través de un diario compartir, permitiendo un cambio

de comportamiento gradual y permanente buscando un proyecto de vida integral. Elaborar el proyecto curricular de la Institución como documento articulado con los

programas de investigación, Educación ecológica y formación docente en servicio con los recursos Institucionales, con apoyo de organismos Nacionales e Internacionales para satisfacer nuestras necesidades, intereses y expectativas.

2.4.- MODELO DE INSTITUCIÓN PARA LA IES “CÉSAR VALLEJO” YUNGUYO:A.- CONCEPCIÓN DE EDUCANDO.- El Sistema Educativo se sustenta en la visión

y concreción de una persona con valores, libres, solidarios mediante la amistad, el estudio, el orden, puntualidad, comunicativo y productivo con tendencia empresarial. B.- VALORES.- Los valores que se inculcan y se ponen en énfasis en ello son: la responsabilidad, honestidad, productividad, competitividad y creatividad, esto dentro de una cultura democrática, buscando la solución de problemas dentro de la Institución difundiendo la practica de estos valores.

C.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS.- La Institución se basa en los siguientes principios: Respetar la integridad de los derechos de los educandos Garantizar la plena igualdad de oportunidades respetando su idiosincrasia Proporcionar al educando el desarrollo de sus valores éticos y morales con responsabilidad,

honestidad, productividad, competitividad y creatividad. Desarrollar un pensamiento critico, creativo que los ponga en capacidad de analizar la

realidad Propiciar el desarrollo de proyectos experimentales y de investigación que evidencia el

carácter innovador de la Institución. Promover actividades que integren a docentes, alumnos, padres de familia y la comunidad. Alcanzar los niveles de desarrollo académico, formativo e integral del educando. Desarrollar acciones de planeamiento y supervisión del Personal Docente y Educativo

acorde a la realidad.

III.- PROPUESTA PEDAGÓGICA:

Se asume una propuesta pedagógica de las corrientes contemporáneas adecuando a nuestra realidad como de:

Aprendizaje significativo de Ausubel (conocimiento previos) Aprendizaje sociocultural de Vigotsky (El aprendizaje se da el sociedad) Aprendizaje constructivista de Piaget (Aprendizaje gradual de acuerdo al desarrollo

biológico) Aprendizaje significativo por descubrimiento de Bruner. Las inteligencias múltiples de Gardner.

Se asume también los planteamientos de José Carlos Mariategui que sostiene que la enseñaza no puede ser comprendida al no ser considerado como un problema económico y como un problema social.Se asume también el planteamiento de José Antonio Encinas sobre la escuela de trabajo, escuela activa y libre

3.1. LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA INSTITUCIONAL-Fortalecimiento de nuestra identidad Institucional a través de la difusión de nuestra historia desarrollando un PEI, que considere nuestros ideales.-Establecimiento de un plan estratégico integral para viabilizar la ejecución y normatividad de los documentos.-Promover una educación en valores permitiendo un cambio de comportamiento gradual y permanente.-Elaboración del Proyecto Curricular de la Institucional como un documento técnico pedagógico.

3.1.1.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: Impartir una educación centrada en aprendizajes significativos y funcionales. Propiciar la práctica permanente de una educación de valores articulando la idiosincrasia de

la zona Persigue un trabajo en equipo y socialización de los aprendizajes con capacitación y

reciclaje permanente de los docentes para brindar un servicio de calidad. Asumir una actitud de liderazgo y democracia para construir una cultura de paz y calidad de

vida Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo con calidad y equidad Buscar una educación que desarrolle integralmente al alumno diversificando y

flexibilizando el diseño curricular básico. Educar en y para la vida, el trabajo y convivencia democrática, el equilibrio ecológico el

ejercicio de la ciudadanía y a la autodeterminación. Buscar ambientes propicios para la innovación pedagógica. Tener un enfoque socio-cultural, humanista, cognitiva y afectiva.

3.1.2.- OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL.: Determinar las formas de participación de todos los agentes educativos, dentro de una

cultura innovadora y democrática

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Fomentar una participación horizontal y democrática en las decisiones y acciones de la I.E.S. “César Vallejo” Yunguyo

Generar mecanismos de concertación dentro de la I.E.S. fomentando una cultura de dialogo y resolución de conflictos.

Participar en acciones de monitoreo y control que realiza la comunidad educativa con el fin de cautelar el prestigio institucional.

3.2. PROPUESTA CURRICULAR:

3.2.1.ENFOQUE CURRICULAR.-Se concibe el currículo como un proceso vivencial que toma cuerpo en una realidad determinada, interactuando en el medio social y cultural en constante cambio, así lo consideramos como un instrumento de previsión y concreción de las interacciones educativas propuestas por MED y considerados en los objetivos de nuestra institución sin dejar de lado sus componentes que hacen posible su realización como el proceso de enseñanza aprendizaje de las innovaciones curriculares, las estrategias de innovación y la evaluación integral.

3.2.2.- MODELO CURRICULAR:

La Institución Educativa Secundaria “César Vallejo” Yunguyo basa su modelo en el siguiente trabajo curricular:

I.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO.- Considera lo siguiente:a) LA ETAPA ESCOLAR.- Tiene que ver con:

La infraestructura educativa Servicios higiénicos Mobiliario escolar Los recursos los medios y materiales Equipamiento de talleres y otras.

b) LA ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DE DOCENTES:

Número de docentes, sus intereses, sus expectativas, y sus necesidades Su situación laboral, las condiciones administrativas Las relaciones humanas su grado de responsabilidad y participación

c) LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Ver su procedencia, número de alumnos por grado Grado de dificultad con las necesidades especiales y actividades de apoyo

psicopedagógicos. d) CARACTERÍSTICA DE LOS ESTUDIANTES:

Afectivos Sociales Cognitivos Interpretar el grado de interés de expectativa del estudiante.

e) DE LOS PADRES DE FAMILIA EL GRADO DE PARTICIPACIÓN Y APOYO:

Su organización como APAFA Las visitas de estudio y excursiones Los talleres pedagógicos, culturales deportivos y sociales La escuela o talleres con padres de familia.

II.- EXTRAESCOLAR: Considera dos bases muy importantes que amerita sus análisis e interpretación:

A.- EL ENTORNO LOCAL-COMUNIDAD.-

Conocer y saber la situación geográfica, política, administrativa y económica de la población de la localidad

Los medios que la población necesita o cuenta, posta médica, los centros de protección, grupos religiosos, etc.

Centros culturales, social con las costumbres, tradiciones y condiciones lingüísticas de la población

B.- LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE EDUCATIVO.-

Indagar su situación socio económica, nivel cultural, edades Grado de participación en el centro escolar y social e interés futuro de sus hijos.

III.- ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR BASICO:

El diseño curricular básico es un instrumento que proporciona las orientaciones pedagógicas de manera global y articulada por eso es necesario que el docente o el equipo de docentes puedan analizar, interpretar y concretizar su actividad pedagógica con una visión multidisciplinaria para así concretizarla en una programación curricular.

IV.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR:

Se considera ciertos criterios y elementos a fin de que se unifique el trabajo educativo desarrollado por el docente en torno a una estructura común:

El propósito es lograr las capacidades y objetivos propuestos en la planificación curricular Deben proporcionar al educando las oportunidades de desarrolla sus experiencias y tener

una nueva experiencia Con las actividades programadas tenga éxito el docente o el equipo de docentes como

aprende y como enseñan. Las actividades produzcan realmente el efecto deseado es necesario que sean planificada y

administradas. Son un conjunto de experiencias coherentes, secuenciadas y ordenadas que viven los

estudiantes.

V.- FUENTES DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR.- se considera tres fuentes:

El Diseño Curricular Nacional (intencionalidad formativa). El contexto socio cultural (Regional y Local) Características psicológicas de los estudiantes.

VI.- NIVELES O MOMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

La programación curricular tiene dos momentos o niveles como son programación anual, y programación de corto alcance o plazo (unidades didácticas: unidad, proyectos y módulos de aprendizaje).

3.2.3.- PLAN CURRICULAR:

CONTENIDOS TRANSVERSALES: De acuerdo a la realidad socio económico se ha considerado los siguientes:

Educación en valores Educación para la comprensión lectora y producción de textos Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación ambiental Educación para la equidad de genero Educación intercultural

3.3.- CAPACIDADES.-Son potencialidades inherentes a la persona y se puede desarrollar durante toda su vida

dando lugar a los logros educativos y estos se dividen en:

A.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES.- Son de alto grado de complejidad son los siguientes:

pensamiento creativo pensamiento critico solución de problemas toma de decisiones

B.- CAPACIDADES DE AREA.- Son aquellas que tienen relativa complejidad, estas posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales en las cuales se encuentra subsumidas y varia de acuerdo a las áreas curriculares.

C.- CAPACIDADES ESPECIFICAS.- Son aquellas que tienen menor complejidad y que operatibizan a las capacidades del área.

3.3.1. DIVERSIFICACION CURRICULAR.- En base ala estructura curricular Nacional del MED. Para el nivel de educación secundaria en el que forma parte esencial los contenidos transversales, se inicia un proceso de diversificación curricular desde la realidad contextual, tomando en cuenta los lineamientos de política educativa regional y nacional desde las diferentes áreas curriculares, las orientaciones para la planificación curricular, y evaluación, todo ello termina en PCC que corresponde a las particularidades propias de la institución.

3.4. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO

Es un instrumento de planificación pedagógica que viabiliza las intenciones propuestas, con el objeto de mejorar la calidad de servicio educativo cuyo contenido permite formar integralmente a los educandos en el marco de un currículo pertinente y relevante en el contexto del desarrollo institucional.

3.4.1.- AREAS CURRICULARES.-

El diseño curricular básico esta integrada por áreas curriculares, las cuales articula e integra las capacidades, conocimiento y actividades de acuerdo con los criterios pedagógicos y epistemológicos:

AREAS CURRICULARES: Área de comunicación Área idioma extranjero u originario Área Ciencia tecnología y ambiente Área Matemática Área ciencias sociales Área de Persona, familia y relaciones humanas Área educación religiosa Área educación por el Arte Área Educación física Área educación para el trabajo Área de tutoría

3.4.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación ambiental Educación en valores Identidad cultural Actividad productiva Servicio de tutoría

3.5.- DISEÑO CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CRITERIOS:A.- ADECUACION.- Debe adecuarse a un contexto determinado (entorno socio cultural de la Institución) acorde a la realidad de los estudiantes y a las experiencias de los docentes

B.- CONCRECIÓN.- Debe llegar a concretizar el plan de actuación que se pretende llevar a cabo en el aula y la IES. Debiéndose especificar para ello las capacidades, contenidos e indicadores de evaluación

C.- FLEXIBILIDAD.- El diseño curricular, debe concebirse siempre como un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que puede y debe ser revisada, parcialmente o en su conjunto.D.- VIABILIDAD.- Debe ajustarse al tiempo real disponible, que se cuente con los espacios y recursos previstos para llevar a cabo las actividades programadas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las decisiones sobre cada una de las variables metodológicas, se vinculan con las estrategias utilizadas para desarrollar los procesos de enseñanza. Se entiende como un conjunto de decisiones articuladas (que afectan a diversas variables) y que en conjunto constituyen una manera de enseñar.

A.- METODOS LÓGICOS.- Son aquellos comunes a todas las disciplinas en las que se tenga que ver con el saber:

- METODO INDUCTIVO.- que significa elevarse de lo particular a lo general, es el proceso mental de razonamiento que marcha de las casos particulares a una explicación en forma de una ley o regla.

- METODO DEDUCTIVO.- que significa ir de lo general a lo particular. El método deductivo es el que adopta un procedimiento inverso al método inductivo que va de los casos generales a los casos particulares de las causas a los efectos.

- METODO ANALÍTICO.- es la descomposición de un todo a sus partes y estos en sus elementos constitutivos, tanto los objetos como los sucesos y fenómenos mentales se nos ofrecen como totalidades complejas.

- METODO SINTETICO.- es aquel que conduce al conocimiento de algo mediante la reunión de sus partes o elementos, de lo simple a lo complejo.

B.- METODOS ACTIVOS.- Son técnicas didácticas modernas que, fundadas en los principios de la educación contemporánea, haciendo posible la adecuada dirección del aprendizaje de los alumnos:

B.1..- METODOS ACTIVOS INDIVIDUALES: Método de trabajo individual Método de problemas Método de hojas de instrucción Método experimental Método de instrucción programada

B.2.- METODOS ACTIVOS COLECTIVIZADOS: Método de estudio dirigido Método de trabajo en equipo Método de los grupos de estudio

B.3.- METODOS ACTIVO GLOBALES. Método de centros de interés Método de proyectos Metido de unidades de aprendizaje Método de complejos

3.5.1.- MARCO CONCEPTUAL:

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACION:La educación es el proceso socio cultural permanente y sistemático dirigido al perfeccionamiento y realización del ser humano como persona y al mejoramiento de las condiciones que beneficien el desarrollo y transformación de la sociedad.

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE:El aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto y situación de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno esta en interacción con su medio socio-cultural y natural.

CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA:La enseñanza es el conjunto de roles que desarrolla el profesor en interacción con sus alumnos y en función de crear oportunidades que les permitan enriquecer y desarrolla tanto su potencial como sus capacidades y saberes personales.

DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE:La didáctica como disciplina es aquella que se ocupa del ¿cómo? Realizar la acción pedagógica, es decir de la enseñanza. Supone un conjunto de principios, normas, procesos y recursos que todo docente debe conocer, saber aplicarlos para dirigir y orientar a los estudiantes en el proceso de los diversos contenidos.

SESIONES DE APRENDIZAJELa sesión de aprendizaje como la etapa mas concreta del currículo que operativiza las

prácticas pedagógicas debe ser planeada y conducida en base a principios psicopedagógicos y didácticos que garanticen una influencia formativa autentica. La sesión de aprendizaje es el nivel de concreción curricular donde el maestro tiene que trabajar los contenidos de aprendizaje con los alumnos y el proceso debe de responder a la necesidad de resolver los problemas del PEI, a los ejes curriculares, a los contenidos transversales, etc.

Mapas conceptuales Mapas semánticas Mapas mentales Uve de Gowin o heurística Esquema de ideas Gráficos, etc.

CONCEPCIÓN DE TUTORIA:La tutoría y orientación del educando es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que se brindará a lo largo de los años de su formación escolar secundaria.

MONITOREO:

Tiene la finalidad de detectar comportamientos que hayan venido afectando la convivencia como los que hayan ido fortaleciéndola, así como la existencia de las dificultades no resueltas que pudieran haber propiciado en incumplimiento de determinadas normas, debiendo propiciarse nuevos acuerdos y soluciones a los problemas detectados

3.5.2.- EVALUACIÓN

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información referida a fenómenos, así como a sus interacciones, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones. Es necesario entender e incorporar la evaluación como un proceso continuo, flexible, integral, sistemático, participativo e inherente a la acción educativa.La institución educativa secundaria “Cesar Vallejo” considera las siguientes técnicas de evaluación.

TECNICAS INSTRUMENTOS ASPECTOS A EVALUAR

Observación

Entrevista

Auto evaluación

Examen

Anecdotario Lista de cotejos Escala de

calificación

Cuadernos de entrevista

Con bases estructurada

Sin base estructurada

Auto evaluación personal

Formal e informal

Auto evaluación grupal

Formal e informal

Prueba oral Prueba escrita Prueba de

ejecución

Actitudes

Capacidades

Conocimientos

3.5.3.- PERFILES.-

IDEAL DEL ALUMNO (dimensión cognitiva y actitud):

Fortalecido sus aptitudes cognitivas con intereses por la investigación e innovación científica.

Desarrolla su capacidad de liderazgo y competitividad productiva Fortalecido en los hábitos de lectura con estrategias meta cognitivas Actúa demostrando coherencia y vivencia de valores Aplica creativamente la practica de auto aprendizaje, investigación y toma de decisiones. Con capacidad intelectual y emocional para el desarrollo de su sociedad Con hábitos de higiene y limpieza del cuidado de su cuerpo para su salud. Crítico innovador asertivo, creativo, responsable

Participativo comunicativo Solidario, democrático, cooperador

DEL DIRECTOR (personal y social) Responsable comunicativo, gerente, honesto Líder, social, democrático, virtuoso, confianza, conciliador Seguro, conciliador, popular

EL DOCENTE (académico y personal):

Asume su predisposición al cambio y liderazgo. Competentes y capacitados en las áreas que se desenvuelven Uso de innovaciones pedagógicas y contextualizar a la realidad. Promueve la cultura corporativa, democrática y de amplitud de criterios Ejerce su deontología profesional que coadyuve en la mejora del servicio educativo Demuestre calidad, profesional, práctica de valores ético- moral y social. Comportamiento afectivo e identidad con la Institución. Disciplinado, responsable, líder, asertivo, ético Honesto, respetuoso, veraz, justo Capacitado, innovador, actualizado, dinámico Innovador, con identidad institucional y la comunidad

DE LOS PADRES DE FAMILIA (Personal y social) Responsable, preocupado, trabajador Colaborador, activo, dinámico Cooperador participativo

IV.- PROPUESTA DE GESTION:

4.2. POLÍTICA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

-Fortalecimiento del servicio administrativo a través de capacitación permanente -Conformación de comisiones a todo nivel en forma articulada, con el propósito lograr la ampliación y mantenimiento de la infraestructura.-Implementación de talleres de áreas técnicas para efectuar la productividad agroindustrial.

4.2.1.- PRINCIPIOS DE GESTION:

Administración colegiada y democrática con organización de servicio Potenciar el elemento humano con trabajo creativo e en equipo Manejo hábil de información clasificada a la par establece las relaciones estrategias. Gestión centrada en los educandos brindando una educación integral y de calidad. Jerarquía y autoridad claramente definidas con canales de participación al logro de los

objetivos propuestos en el PEI y PAT. Supervisión y monitoreo eficaz oportuno para un mejoramiento continuo, en función a los

objetivos institucionales. Ubicar al personal de acuerdo a su especialización con transparencia y comunicación

permanente con fluidez y bien definida. La disciplina es el comportamiento ceñido a las normas y reglamentos previstos por la

institución educativa en concordancia con los dispositivos vigentes del sector educación. La unidad de dirección en la institución educativa, todas las actividades deben ser

armoniosas en función a la misión, visión, política y objetivos.

PROPUESTA DE GESTION DE LA INSTITUCION

ORGANIGRAMA ORGANICO DE LA

INSTITUCION

D.C.NACIONAL

Gobierno

Regional y Local

Instituciones

Administración de Personal

O.N.G. INFESFONCODES

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

Propuesta de Gestión de la I.E.

DIRECCIÓN I.E.

4.2.2.- PROCESO ORGANIZACIONAL.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “CÉSAR VALLEJO” DE YUNGUYO 2007

APAFA CONEIDIRECCION

SUB DIRECCIONDE FORMACIÓN

GENERAL

SUB DIRECCIONADMINISTRATIVO

COORDINACION DEL COMITÉ DE TUTORIA

Y ORIENTACION EDUCACIONAL

PROFESORES DE AREA

JEFE DE LABORATORIO

AUXILIAR DE LABORATORIO

ALUMNOSPADRES DE FAMILIA

PERSONAL DE SERVICIO

SECRETARIACENTRO DE RECURSOS

EDUCATIVOS

PROFESORES TUTORES

AUXILIAR DE EDUCACION

ASESORES DE SECCIONES

PROFESORES REPRESENTANTES

DE AREA

A.- ÓRGANOS DE DIRECCIÓN:

Director de la InstituciónEl Director de la IES. ”César Vallejo” de Yunguyo es el conductor del Proyecto Educativo,

responsable de las funciones de lo técnico pedagógico y administrativo.Es responsable principal de la planificación, organización, dirección, supervisión y

evaluación del proceso educativo.

B. ÓRGANOS DE EJECUCIÓN:

b.1. PLANA JERÁRQUICA.- Conformada por Sub director de formación General, Sub Director de Administración, Jefe de Laboratorio y coordinador de Tutoría, convivencia y Disciplina Escolar (Encargado internamente a profesores por nivel magisterial)

b.2. CONEI.- Responsables de la participación, concertación y vigilancia ciudadana de la institución educativa y comunidad en general, que colabora con la promoción y ejercicio de una gestión educativa eficaz, transparente, ética y democrática que promueve los principios de equidad, inclusión e interculturalidad.

b.3. Docentes Asesores.- Que tienen la función de organizar y planificar el desarrollo de las actividades y/o acciones a realizar con los educandos.

b.4. Docentes Tutores.- Responsables de atender sus necesidades, a través de la creación de un espacio de confianza en la cual el educando tiene la posibilidad de ser escuchado.

b.5. Docentes.- Responsable de la dirección del aprendizaje en cada área comprendida en el plan de estudios.

C. ÓRGANOS ADMINISTRATIVOS.- La IES. “Cesar Vallejo”, si cuenta con el personal administrativo destacando cada uno en sus funciones respectivas.

D. ÓRGANOS DE APOYO d.1. APAFA.- Sus funciones están en su reglamento y plan de trabajo.

d.2. Organizaciones cristianas.- Se tiene al grupo Católicos, Adventista, Testigos de Jehová, quienes brindan su apoyo a la Institución, mediante trabajos comunales y otras actividades.

4.2.3.-.REGLAMENTO INTERNO(*) El presente documentos se encuentra en Proceso de revisión y reestructuración.

4.2.4. GESTIÓN DE TALENTO HUMANO.- La administración de personal

comprenderá los siguientes procesos: Control de la asistencia, otorgando licencia y permisos así como la asignación de tareas y

responsabilidades. Capacitación permanente, del docente para encaminarse hacia la calidad educativa, el

docente debe estar en continua capacitación (perfeccionamiento, actualización y especialización).

Desempeño laboral del personal docente y administrativo, de acuerdo a los criterios e indicadores de evaluación, evaluado por CONEI.

4.2.5.- MOMITOREO Y SUPERVISION.- Es concebida como un proceso que permita definir los criterios de asesoramiento, acompañamiento al personal docente y administrativo en los diferentes aspectos.

a. Supervisión educativa.- Es una función esencial y básica para el mejoramiento de los servicios educativos en todos los niveles del sistema escolar, para una adecuada coordinación, control y orientación de los agentes educativos.

b. Supervisión creativa.- Esta estimula y orienta en forma democrática y científica a los docentes a fin de que se desenvuelvan profesionalmente y cada vez sean más capaces de obtener la mayor eficiencia para un nivel de aprendizaje mejor.

4.2.6. MANEJO DE RECURSOS FINANCIEROS.- Se subdivide en dos aspectos importantes:

RECURSOS APAFA.- Cuyos fondos son manejados por los responsables de la junta directiva de la APAFA, en coordinación con la Dirección, estos fondos son utilizados para mejorar los medios de aprendizaje, debiéndose informar anualmente los usos de estos recursos a la comunidad educativa.

RECURSOS PROPIOS (FUTS) Los cuales son manejados por el CONEI (Consejo Educativo Institucional) cuyos fondos serán destinados de acuerdo al plan de trabajo presentado por este organismo, debiendo a fin de cada año lectivo rendir cuentas ante los representantes en general del CONEI.

TESORO PÚBLICO.- Son los siguientes: Remuneración del Personal, Bienes y Servicios.

DONACIONES Y TRANSFERENCIAS.-Recibidos por personas naturales y jurídicas.

UTILIZACIÓN DE INGRESOS.-Se utilizara en función al cuadro de necesidades de la institución, básicamente en infraestructura, mantenimiento del local institucional y actividades pedagógicas.

CONTROL Y VIGILANCIA.-Sobre libro de caja archivos de documentos, informe mensual a la unidad de costeo, a la Unidad de Gestión Educativa Local.

GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES.-Se realiza a través de: Inventario físico de bienes y enseres de la institución, instrumentos de gestión administrativa. (PEI, PAT, PCC, RI, MGA, MOF).

4.2.7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD.- La relación con la comunidad es de manera permanente, mediante sus organismos como presidencia de la comunidad, alcaldía menor y grupos religiosos, esto con la finalidad de realizar labores de proyección social y convenios en aras de mejorar la situación interna y externa de la institución.

4.3.- CLIMA INSTITUCIONAL.- Este debe fomentar la integración de los agentes de la comunidad educativa a partir de las relaciones humanas diarias, para de esta forma constituir una fuerza colectiva, sobre la base del compromiso e identificación con la IES. “CESAR VALLEJO”.

Estímulos por la labor destacada de cada uno de los agentes educativos Taller de interacción humana.- se deben realizarse talleres que maximicen las relaciones

humanas positivas y minimicen los conflictos comportamiento organizacional.- como una institución de decisiones, con enfoque de visión

múltiple proactivo con proyección hacia el futuro. participación.- dar participación a todos los agentes educativos en la planificación de las

actividades para realizar transacciones Planeadas con el ambiente externo. motivación.- dar motivaciones satisfactorios para lograr la calidad de la educación en

función de reconocimiento, progreso profesional, beneficios y servicios sociales por la institución.

Esto se resume en el siguiente esquema:

4.5.- PROCESO DE GESTIÓN

4.5.1. PLANIFICACIÓN.- El sistema de planificación que regirá en la IES. ”CESAR VALLEJO” de Yunguyo se basará en los siguientes niveles de planificación:

a. Planificación estratégica.- Se basa en la visión y los valores de la organización, requiriendo para ello de una buena comprensión de los procesos de transformación y desarrollo, así como un análisis contextual de cierta profundidad.

b. Planificación operativa.- Esta se interesará principalmente en la eficiencia y consiste en planificar la distribución eficiente de los recursos para el logro

ALCALDIAPROVINC.

PRESIDENCIA DE LA APAFA

MINISTERIO DE SALUD(Hospital de apoyo)

GRUPOS RELIGIOSOS

IESIES““CESAR VALLEJO”CESAR VALLEJO”

4.6. PERFILES

DEL PERSONAL DIRECTIVO Y JERARQUICO (nivel personal, académico y administrativo):

Demuestra liderazgo, democracia y trabajo corporativo en la gestión Con conocimiento amplio en administración educativa (talla y porte administrativo) Con disposición para el manejo de recursos con honestidad y equidad Con empatia, buscando la identificación y comprensión de los problemas Comprende y actúa con sentido reflexivo, critico en la toma de decisiones. Experto y amplio conocimiento de legislación educativa y laboral (abogado del diablo) Con conocimiento de las 13 teorías de la administración general adecuado a la realidad

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO (campo laboral):

Sentido de responsabilidad y cumplimiento de sus funciones con dedicación y puntualidad.

Respetuoso, cordial, entusiasta, posibilitando una buena comunicación para mantener una buena relación humana dentro y fuera de la Institución.

Confianza en si mismo Actitud constructiva Espíritu de superación

DEL PADRE DE FAMILIA: Comprenda sus responsabilidades y practica de valores Se reconoce como persona perceptiva, empatica, estable y con oportunidades Expresa activamente su compromiso e identificación con la educación de la institución Asume un rol tolerante y respetuoso de las normas. Mostrar respecto por la labor educadora de los maestros Velar por la Institución educativa en el aspecto material y de su imagen.

4.7.- OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTION INSTITUCIONAL: Lograr que el personal docente, administrativo y directivo este plenamente capacitado y

actualizado. Conseguir que todo el personal que labora y educa en la institución este identificación,

comprometido con su visión y misión Brindar formación adecuada de calidad con conocimientos de liderazgo elevando la

autoestima y una educación centrada en la práctica de valores ético-morales y sociales para el mejoramiento de calidad de vida.

Mejorar el servicio administrativo que se brinde con una adecuada administración de personal y trabajo en equipo

Optimizar los recursos financieros que permitirá mejorar nuestra imagen institucional, implementada progresivamente el laboratorio, biblioteca, aula de innovación pedagógica talleres y equipos, para promover el estudio e investigación en los docentes y educandos.

Generar una sólida estructura y cultura organizacional de la institución sea funcional eficaz, eficiente y efectiva; fundamentado en los cuatro pilares de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir juntos y aprender a ser.

Brindar a los estudiantes una estructura de calidad, estimulando su desarrollo en el aspecto intelectual, físico, artístico, creativo y humanístico para comprender y transformar el medio natural, cultural y social en el que desenvuelve

“ Hermanos… hay muchísimo que hacer”