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Proyecto Educativo Institucional PEI

INSTITUCION EDUCATIVA ALVERNIA Con estudios aprobados por Resolución Nº. 6478 de agosto 15 del 2000 para los grados

desde Preescolar hasta el grado undécimo de Bto., de carácter Oficial. MODALIDAD ACADEMICA

[email protected] Medellín, Colombia

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PEI

2013

FORMANDO EN VALORES

HACIA LA CALIDAD





TABLA DE CONTENIDO

I COMPONENTE SITUACIONAL 1. Identificación 2. Reseña histórica 3. Símbolos institucionales 3.1 Himno 3.2 Bandera 3.3 Escudo 4. Caracterización del contexto situacional 4.1 Descripción del contexto ( Ver internet “Plan de Desarrollo comuna 4”) 4.2 Contexto académico institucional (Ver Anexo- informe laboratorio de calidad)

5. Autoevaluación institucional “Aplicación de la rúbrica” ( Ver Anexo) II COMPONENTE TELEOLÓGICO

5. Horizonte institucional 5.1. Políticas 5.1.1. Política de calidad 5.1.2 Políticas institucionales 5.2 Misión 5.3 Visión 5.4 Filosofía 5.5. Valores institucionales 5.6. Objetivos institucionales 5.6.1 General 5.6.2 Objetivos de calidad 5.7. Principios 5.8. Marco doctrinal III COMPONENTE PEDAGÓGICO- ACADÉMICO 6. Referente teórico - conceptual 6.1.Modelo pedagógico IV COMPONENTE ADMINISTRATIVO 7. Estructura organizacional 7.1. Organigrama 7.2. Estamentos institucionales 7.3. Mapa de procesos 7.4 Red de procesos 7.5. Gestiones y procesos.

V COMPONENTE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD 8. Egresadas 9. Proyectos y programas ( ver anexos) Anexos

1.Manual de convivencia 2.Sistema institucional de evaluación 3. Manual de funciones y reglamentos 4 . Modelo pedagógico 5. Autoevaluación institucional (Aplicación de la rúbrica) 6. Proyectos pedagógicos(obligatorios y optativos) 7 . Programas y proyectos interinstitucionales 8. Plan de estudios 9 Planes de área 10 Asignación académica 11. Horarios 12 Plan de mejoramiento institucional PMI 13.Normograma





I. IDENTIFICACIÓN Nombre :Institución Educativa Alvernia Lema Institucional: “Formando en valores” Lema de calidad: Hacia la calidad

Entidad territorial: Municipio de Medellín

Código DANE: 305001004854

Nit:8110272489

Código ICFES:

Fecha de fundación: Febrero de 1954

Aprobación:Resoluciones Nos 4946 de 1959 – 2154 de 1964 – 126 de 1985

Dirección:Dirección:Calle 82C N°50C- 120 Fax 2334296 Tel: 2333540 - Barrio Campo Valdés Teléfono:2333540

Págweb:www.iealverniamedellin.edu.co

E-mail:[email protected]

Niveles: Preescolar, básica y media académica

Naturaleza: Oficial Núcleo 917 Comuna 4

Carácter:Femenino

Jornadas:Mañana y tarde

Número de estudiantes:1050

Número de docentes:32

Número coordinadores:2

Nombre de la rectora: Lubeida Ríos Correa





1. Reseña Histórica

Origen: No obstante estar cerca de la escuela San Juan Bosco, de las Salesianas y un internado de las Siervas del Santísimo, con frecuencia se presentaban padres de familia solicitando la apertura de un Colegio. Para atender a las repetidas súplicas de los mismos, se puso en funcionamiento el colegio con el fin de facilitar la educación de quienes se les hacía imposible, por diversos motivos ir a otros colegios.

Fundación: Febrero de 1954, Año Mariano; con motivo del centenario de la Proclamación del Dogma de la inmaculada Concepción, triunfo debido en gran parte a las Hijas del Serafín de Asís, la llegada de Alvernia, la santísima Virgen inspiró a las Religiosas Terciarias Capuchinas la fundación del “Colegio Alvernia” en honor a su patrono San Francisco de Asís, satisfaciendo los anhelos, peticiones y necesidades de los vecinos.

Modalidad: Pre-escolar, Básica primaria, Básica Secundaria

Cambios de modalidad:

En 1955 se cambia la orientación de los estudios de bachillerato a Normal. En 1960, se retorna a la orientación del bachillerato por petición de los padres de familia; lo anterior se hace previa autorización de Secretaría de Educación y Cultura. Según resolución número 8629 del 28 de septiembre de 1999, se convirtió la Escuela Urbana de niñas Alvernia del núcleo 0105 de Medellín, en Colegio.

Personas Claves en la fundación: Hna Elena de Yarumal (primera Directora), Madre Ana Joaquina de Sonsón, como Superiora y Directora. Hermanas Gabriela Restrepo P, María Fabiola de Medellín y Virginia de Jericó. Madre Felisa de San Vicente quien desempeñaba el cargo de Vicaria de la casa.

Número de alumnas al iniciar: Se inició con un personal de 100 alumnas, repartidas en los siguientes grupos: Kinder, que funcionó mixto, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto de primaria y primero de bachillerato.

Número de promociones: Diez y ocho, a partir de 1985.

2. Símbolos institucionales





Esta bella trilogía de nuestros emblemas Alvernistas: Himno, Bandera y Escudo, son una preciosa síntesis de la Filosofía Institucional, de las características de nuestra ideología y de los criterios del carisma Francisco amigoniano, con el que queremos educar, para la formación integral de la niñez y de la juventud.

3.1 Himno CORO:

Con el alma del pueblo Antioqueño

Gratos himnos al cielo elevemos Y con júbilo alegres cantemos

Del colegio de Alvernia en su honor

Como el ave que alzando su vuelo Cruza el aire buscando su nido

Nuestras almas, oh claustro querido Tienen ansia de ciencia y virtud (bis)

Y alumbrando con votos ardientes

Santo asilo tu marcha al futuro Nuestro bello ideal alto y puro,

Será siempre tu gloria buscar (bis)

Del deber en tu templo sagrado Aprendamos amor y alegría

Que del pecho con dulce armonía Brota un himno a tu gloria sin par (bis)

Letra:

Composición musical: Padre Luis Rosendo Ospina Gaviria

2.2 Bandera

La bandera está conformada de dos franjas de igual tamaño en color gris y azul.





El gris, simboliza estabilidad, duración y resistencia. Es una invitación al crecimiento espiritual y a permanecer sin escoria, sin mancha en el mundo.

El azul, simboliza la verdad y la pureza, da el concepto de eternidad al mostrar el bello color del firmamento, éste tiene un profundo contenido: la existencia de Dios, del cielo, de la felicidad imperecedera. Simboliza autodominio y significa limpieza y recogimiento.

3.3. Escudo

Sello de honor de nuestra preciada institución es nuestro escudo cortinado, cuadrilongo, formado por el cordón Franciscano que simboliza pertenencia a la Orden Seráfica, con ángulos inferiores redondeados y un centro de base que descansa sobre el Nombre de la ciudad: Medellín y se proyecta hacia el exterior denotando trascendencia.

Su fondo azul celeste representa la verdad, la justicia y el cielo morada de Dios, símbolo de majestad y serenidad en las labores educativas. Sobre éste, se representa una cinta color dorada con el lema que ha acompañado a la Institución durante todo su peregrinaje: Para Dios, para la ciencia y para la patria. Sobre la franja se presenta la Flor de Lis que apareció en la heráldica durante la Edad Media y fue emblema de los Reyes Franceses para significar altura, realeza, búsqueda de metas, de progreso.

Reposa sobre este fondo un libro abierto que denota apertura a la ciencia y avidez de la verdad. Bajo este, y separado por un chevrónnegro del cual emerge el nombre Institución Educativa Alvernia, se encuentra la figura del Monte Alvernia donde San Francisco de Asís recibió los estigmas del Señor Jesús. En la cima del monte, aparece una cruz de oro emblema de fe, pureza y constancia, distintivo de quienes se educan en estos claustros.





3. Caracterización del contexto situacional

4.1 Descripción del contexto ( Ver internet “Plan de Desarrollo comuna 4”)

4.2 Contexto académico institucional (Ver Anexo- informe laboratorio de calidad)

5. Autoevaluación institucional “Aplicación de la rúbrica” ( Ver Anexo) II COMPONENTE TELEOLÓGICO

5. Horizonte institucional

5.1. Políticas 5.1.1. Política de calidad La Institución Educativa Alvernia brinda una formación en valores, mediada por los principios de la filosofía Francisco-Amigoniana, con un personal competente que orienta el desarrollo de la estudiante con miras a que se proyecte como un agente transformador de la sociedad. Estamos comprometidos con la mejora continua de nuestro quehacer pedagógico, la satisfacción de nuestros beneficiarios, el desarrollo de las competencias generales y sociales y el alcance de un buen desempeño académico por parte de nuestras estudiantes. 5.1.2 Políticas institucionales

5.1.2.1 Gestión Directiva-Administrativa

i. Se asigna al comienzo de año los docentes que quedan encargados de un grupo y

de un aula, por la cual deben responsabilizarse durante el año. ii. Socialización a todas las estudiantes el primer día de la semana de la agenda:

“Bienvenida Semana”, durante la formación general en cada jornada. iii. Los docentes realizan las actas de los libros reglamentarios; en el caso del libro de

actas de Reunión de profesores, hay rotación de la Secretaría por cada reunión realizada; la frecuencia de estos eventos es de aproximadamente una vez por mes.

iv. Iniciando el año escolar se realiza la Primera Asamblea de Padres de familia. En ella la Rectora y los coordinadores hacen una breve intervención; además los docentes se presentan a los padres indicando el grupo y asignación académica. Luego se elige el Consejo de Padres de Familia.

v. En octubre se realiza una reunión con los Padres de Familia de estudiantes nuevas (Preescolar y de otros grados) para realizar la Inducción. Participa la Rectora y un equipo que socializa los aspectos más importantes de la vida Institucional.

vi. Toda salida de estudiantes, docentes y personal administrativo debe estar autorizada por la Rectora.

vii. Reunión del Comité Técnico (rectora y coordinadores) los jueves





viii. Reunión del equipo de calidad los jueves 5.1.2.2 Gestión Académica

i. Los estudiantes deben conocer al inicio de su periodo académico los indicadores de desempeño con los cuales deberán ser evaluados, así como la metodología y estrategias de evaluación de cada docente.

ii. Iniciando el año las docentes de Preescolar se reúnen con los padres de familia para orientar los procesos que se realizarán durante el año.

iii. La asignación de Proyectos en la Institución se realiza en forma democrática, pero se suscribe a la intensidad horaria del docente y sus competencias para direccionarlos.

iv. Existen 4 núcleos Disciplinarios: Ciencia y Tecnología, Ético-Político, Humanidades y Lúdico-Artístico.

v. En la quinta semana de cada período se dará un informe verbal a todos los padres de familia o acudientes.

vi. Al finalizar cada período escolar se realizan reuniones de: Comisiones de evaluación y promoción, Consejo académico y comité escolar de convivencia)

vii. Además de la Ceremonia de Graduación de Preescolar, se realiza un evento de despedida a las estudiantes de 5º grado.

5.1.2.3 Gestión Comunitaria

i. Durante la primera semana de inicio de Actividades académicas del año con las estudiantes se socializan componentes fundamentales del PEI como son la Misión y Visión de la Institución, los perfiles, los deberes, derechos y correctivos Pedagógicos.

ii. Al inicio de cada jornada escolar se realiza la oración ( en general o cada docente en clase), de aproximadamente 10 minutos.

iii. El asesor de grupo realiza reuniones con las estudiantes de su grupo aproximadamente dos veces al mes; la temática a discutir es planteada por la Coordinación.

iv. El mes de Mayo es también el mes Mariano; se realizan diversas reflexiones y actividades, incluyendo el “Festival de la Canción Mariana”. En la jornada de la tarde la “Niña María” es llevada por todas las aulas. En Octubre también se celebra la Semana Francisco-Amigoniana, que inicia el 1º de octubre y que va hasta el 04 de Octubre con la celebración de San Francisco de Asís. Para La Institución Educativa Alvernia es tradicional realizar un homenaje a las Hermanas Terciarias Capuchinas.

v. Se realiza la “fiesta de la pareja”, en mayo o junio para exaltar la unidad familiar. Programación cultural.

vi. Participación de la Comunidad en la Final de Porristas del Municipio de Medellín que organiza el Ente Deportivo Municipal.

vii. Miniolimpiadas – desarrollo de actividades deportivas y lúdicas durante el año escolar, en los descansos pedagógicos y otras en jornadas deportivas(Inauguración, baloncesto, ajedrez, kitbol, tenis de mesa, voleibol, coreografías, palitroke, microfútbol, atletismo y juegos múltiples)





5.2 Misión La misión de la Institución Educativa Alvernia es la formación humana, cristiana, académica y tecnológica de niñas y jóvenes según la pedagogía de Fray Luis Amigó y Ferrer para que construyan su proyecto de vida desde el valor de la transparencia, el liderazgo, la responsabilidad, la convivencia fraterna y la solidaridad; a través de una educación de calidad que favorezca el desarrollo de procesos y competencias para la construcción de una cultura de “Paz y Bien”. 5.3 Visión En el 2015, Alvernia será una institución educativa de calidad, promotora del desarrollo de un pensamiento crítico, investigativo e innovador que responda a los retos de una sociedad en constante cambio; con proyección humana, cultural, deportiva, investigativa y tecnológica, donde los valores cristianos Amor, Fe y Libertad, continúen siendo los pilares fundamentales del proceso formativo.

5.4 Filosofía La tarea educativa que se realiza en la Institución Educativa Alvernia, está impulsada por el espíritu de San Francisco de Asís y del Venerable Luis Amigó y Ferrer, caracterizado por la sencillez, alegría, amor y clima de familia. Busca llevar a las jóvenes al recto y continuo desarrollo de la propia vida. La Institución Educativa Alvernia al definir su Filosofía tiene en cuenta el Modelo Pedagógico en sus dimensiones activa, personalizada, amigoniana y humanista e involucra los núcleos del saber ya que toda ella se desenvuelve a través de la Enseñabilidad y Educabilidad en su contexto específico de la región de Antioquia. Tiene una profundidad cultural y social, un marco de relación consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, de tal manera que integrándolos no se despersonalice. La Institución Educativa Alvernia fundamenta su filosofía en cuatro Núcleos: Visión del Hombre, Evangelización, Pedagogía Amigoniana y Dirección Colegiada o participativa. Parte de cuatro principios de la Educación Personalizada:

• La persona un ser único e irrepetible • La Libertad y la autonomía son la fuente del desenvolvimiento humano. • El hombre es por naturaleza un ser relacional: Apertura-comunicación • El fin último de todo ser humano es la trascendencia.

La Oración Diaria…





“El hombre es un ser religioso por naturaleza, desde siempre se ha visto que posee capacidad de trascender e interiorizar buscando un significado y un sentido a su vida. De aquí, surge un derecho natural que nace de la raíz constitutiva de su esencia” (Aspectos legislativos de la ERE). Es por ello que la Institución Educativa “Alvernia”, fuera de la ERE, asigna un espacio de la jornada académica para incentivar en las niñas y jóvenes esta búsqueda de sentido que se lleva dentro, a través de 10 minutos de oración diaria. La oración tiene como finalidad implícita el encuentro consigo mismo a partir de las realidades personales que se viven, el fortalecimiento del valor del silencio que posibilite “recuperar” la armonía interior y desde aquí, dirigir el corazón y la mente a Dios dueño del tiempo a quien se consagra la jornada académica.

5.5. Valores institucionales Transparencia: Valor que involucra la honestidad, es decir, no ocultar nada, mostrarse como se es realmente, haciendo uso de las buenas costumbres. Ser transparente exige coraje para decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara. Cuando se está entre personas transparentes, cual-quier proyecto humano se puede realizar y la con-fianza colectiva se transforma en una fuerza de gran valor.

•Liderazgo:Fuerza interior que nos permite orientar correctamente, teniendo como base el respeto, la convivencia sana y pacífica, la perseverancia y la verdad entre otras, para llevar a buen término las acciones que emprendemos.

•Responsabilidad: Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. Es también, la capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

•Convivencia Fraterna: Sana convivencia entre los seres humanos. Para hacerla posible es necesario ser justos, que exista el diálogo, el amor, la humildad, la alegría y la concertación, en donde todos tengan las mismas oportunidades de desarrollarse como personas y les sean respetados sus derechos fundamentales. •Solidaridad: Base de la existencia humana por el cual cada persona, desarrolla sus capacidades y goza de sus derechos, colaborando con los demás; es decir, sentir como propias las necesidades de los demás. 5.6. Objetivos institucionales 5.6.1. General Brindar una formación holística bajo la impronta Francisco-Amigoniana, garantizando la sostenibilidad en la prestación de un servicio educativo de calidad para aportar a la sociedad una mujer íntegra y competente, capaz de transformar su entorno atendiendo a la demanda del contexto actual.

5.6.2. Objetivos de calidad





• Brindar una formación en valores, mediada por los principios de la filosofía Francisco-Amigoniana.

• Fortalecer las competencias del personal docente para asegurar un óptimo desempeño laboral.

• Orientar el desarrollo de la estudiante con miras a que se proyecte como un agente transformador de la sociedad.

• Garantizar la mejora continua de nuestro quehacer pedagógico para responder a las necesidades de transformación social.

• Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios buscando su permanencia y continuidad.

• Dinamizar en las estudiantes la construcción de un proyecto de vida que favorezca el desarrollo de las competencias generales, sociales y un desempeño óptimo en su formación académica.

• Mantener un buen clima laboral que propicie un trabajo de calidad.

•Proveer oportunamente recursos físicos de calidad para apoyar la ejecución de los procesos.

5.7. Principios

Los principios parten de la filosofía institucional y se constituyen en los pilares del quehacer educativo porque se hacen presentes en toda actuación, proyecto o propósito personal y/o comunitario. Son el mapa de navegación para el desarrollo de cualquier tarea institucional, razón por la cual otorgan una identidad propia al colegio.

• Proyección humanizante y humanizadora

Busca la evolución y formación del ser humano teniendo en cuenta el cultivo de los valores y los principios éticos y morales, capaces de admirar la magnificencia de la creación y de la defensa por el derecho a la vida. La estudiante Alvernista debe estar abierta a la trascendencia, la verdad, la libertad y la búsqueda del bien para elevar la calidad humana de sus semejantes y realizar aportes significativos en la búsqueda de un mundo cuyas diferencias no excluyan a los más necesitados.

• Convivencia fraterna

Es el proceso de formación de seres humanos en el fortalecimiento de las buenas costumbres, el respeto y el testimonio de vida que contribuyen a una convivencia llena de amor, ternura, exigencia, ayuda y superación a ejemplo de la familia de Nazaret y al estilo de la pedagogía Amigoniana, en la práctica del método preventivo-persuasivo para gozar de un ambiente de paz y fraternidad, desde un diálogo enmarcado en la libertad colectiva y corresponsable que dinamiza la construcción de una cultura de Paz y Bien.

• Excelencia académica





Es la construcción de un pensamiento de orden superior que implica el desarrollo intelectual, lógico, crítico, creativo y axiológico, posibilitando en la estudiante la formación holística que le proporciona herramientas de calidad para interactuar de manera idónea con su entorno. 5.8 Marco doctrinal

Nuestra tarea educativa está fundamentada en el espíritu Franciscano-Amigoniano de sencillez, alegría, amor y clima de Familia; se fija en el ejemplo de la Sagrada Familia; busca el crecimiento y madurez de los miembros de la Comunidad Educativa, proyectándose en respuesta de solidaridad, justicia, Fraternidad, paz y está abierta a las exigencias del Evangelio que facilitan la construcción de una sociedad más humana.

Con la actitud del Buen Pastor, el educador Amigoniano está llamado a realizar su misión haciendo énfasis en los núcleos fundamentales de la “Pedagogía del amor“: Visión de hombre y mujer, Pedagogía Amigoniana, Evangelización y Dirección Colegiada. Su principal método educativo es el “Preventivo-Persuasivo”, que utiliza el estímulo y la persuasión como medios de formación integral, mediante el conocimiento, acompañamiento, atención, ayuda, respeto a la libertad en un clima de confianza, como medio para fortalecer las relaciones Estudiante-Maestro. II. COMPONENTE PEDAGÓGICO- ACADÉMICO 6.Referente teórico-conceptual Educación.

La educación enmarcada en el modelo Pedagógico Amigoniano es humanizadora porque está orientando las vivencias, los sentimientos, los valores, las aspiraciones; y liberadora porque la sitúa en el ámbito de la superación, la prevención, y la persuasión dentro y fuera del aula haciendo énfasis en las convicciones que debe tener toda persona que quiere hacerse sujeto de su propio desarrollo. En el concepto de Luis Amigó es cultivar a la persona toda, su celebro, su corazón, su capacidad de amar, de desear, de imaginar, de sentir, de entregarse a la colectividad y mejorarla. Educar es socializar, es decir, incorporarse a una totalidad con su universo de conocimientos, ideales y valores. No se cultivan individuos aislados, sino personas comprometidas con el destino común haciéndose cada día nuevas. La Pedagogía Amigoniana concibe la educabilidad como la asimilación, acomodación y adaptabilidad a los diferentes proceso.Tiene como referente el conjunto de disposiciones que relacionan la sociabilidad y el desarrollo humano. La educabilidad se centra en la formación de la persona y corresponde a la tarea realizada por la estudiante cuando se apropia de los procesos impartidos por el maestro y los traduce en actitudes de vida convincentes para los demás. La educabilidad es necesaria, pues sin ella el ser humano se vería privado de su humanización (autorrealización), personalización y socialización. La enseñabilidad es el núcleo del saber en donde el educador entra a transformar las estrategias, metodologías y formas de ser en la tarea educativa para motivar y desarrollar





el crecimiento del potencial humano. Difunde y proyecta en el ser humano satisfacción al desarrollar sus potencializadades. Se puede decir que la enseñabilidad fortalece en el maestro su imagen integral; proyecta en el ser humano la satisfacción al desarrollar las potencialidades; forma al estudiante integral, libre y responsable de sus actos y decisiones; educa moral, volitiva, cognitiva, trascendente y afectivamente y le propicia herramientas a la persona para no dejarse afectar por las influencias del mundo y de la historia. Escuela en pastoral

La Escuela Católica se inscribe en la línea de la misión salvífica de la Iglesia y más concretamente, en la exigencia de la educación en la fe.

La Escuela es lugar de formación integral de la persona. La peculiaridad escolar está en llevar a cabo la formación mediante la asimilación crítica y sistemática de la cultura. No se trata sólo de aprender conocimientos y destrezas sino, sobre todo, de aprender a situarse con responsabilidad ante la vida y orientarla con sentido, tanto en el ámbito individual como social.

El hecho de que la escuela se identifique como cristiana no quitanada a su carácter escolar sino que le imprime un sello característico: brinda a la persona la capacidad humanizadora de la fe para que oriente su vida.

En la Escuela Católica la propuesta del Evangelio no quiere ser un contraproyecto cultural y social, sino una fuerza de renovación. Desde la perspectiva cristiana la Buena Noticia de Jesús es el núcleo vertebrador que permite a las personas realizarse en su condición humana, a generar convicciones que le conduzcan a darle sentido a su vida. Para la Iglesia educar al hombre es parte integrante de su misión evangelizadora, continuando así la misión de Cristo Maestro. Cuando la iglesia evangeliza logra la conversión del hombre, también lo educa, pues la conversión, lejos de deshumanizar al hombre, lo perfecciona y ennoblece; lo hace crecer en humanidad. Por eso la evangelización es, en este sentido, educación.

La Escuela católica se define y se caracteriza como católica por su concepción cristiana de la realidad y por su referencia explícita al Evangelio de Jesucristo con la intención de arraigarlo en la conciencia y en la vida de los educandos.

“En el Proyecto Educativo de la Escuela Católica, Cristo, el Hombre Perfecto, es el fundamento en quien todos los valores humanos encuentran su verdadera realización y de ahí su unidad. El revela y promueve el sentido nuevo de la existencia y la transforma., capacitando al hombre y a la mujer para vivir de manera Divina; es decir, para pensar, querer y actuar según el Evangelio, haciendo de las Bienaventuranzas su norma de Vida. Pedagogía.

En la institución educativa Alvernia se desarrolla La Pedagogía Amigonianaque ha logrado desde siempre el método reflexivo, preventivo- persuasivo, la solución de dificultades a través de un sistema dialógico, la corrección fraterna, la participación, la construcción del conocimiento a partir de la acción fortaleciendo el hecho de que todo ambiente natural y social lleve a cabo una función educativa buscando que el niño o el joven pueda potenciar sus valores, sus capacidades, su criticidad, haciendo de los





espacios y lugares campos de humanismo Cristiano que sigue apostando por la dignidad de las personas, matizados por la alegría y la fraternidad. En esta perspectiva la pedagogía amigoniana puntualiza la didáctica en el fiel desempeño del método preventivo- persuasivo, convirtiendo a la educadores en verdaderos acompañante de la educación integral de los educandos. Este método está regido por el amor y la misericordia: “sólo con cariño y comprensión se ablanda el corazón más duro”

La pedagogía Amigoniana se relaciona con pedagogías universales como las de Herbart, Dewey, Montessory, Decroly, Claparade, Spranger, Cousinet, CelestínFreinet, Enrique Cajamarca entre otros, de quienes sustentan aspectos esenciales de sus aportes en la educación y sus aplicaciones.

Actualmente recoge aspectos de pedagogos como los Hnos. Samper de Zubiría, Rafael Campo, Mariluz Restrepo, Giovanni Ianfrancesco, quienes conciben la educación como la permanente actualización que pone al estudiante a la altura de su tiempo, formándose y orientándose lúcida y críticamente en su mundo para que pueda usar sus energías de manera constructiva y avance en la tarea de reconstruir la sociedad.

La Pedagogía Amigoniana se caracteriza por los siguientes principios: Humanista: atiende a la dignidad de la persona, su individualidad y desarrollo Personalizada: tiende a: aprender a ser, sentir, saber, pensar, actuar y convivir. Aplica los principios de:

§ Originalidad, singularidad e individualidad § Apertura, comunicación, diálogo § Autonomía y libertad § Trascendencia: FE

Socializada: Aprender a convivir y relacionarse consigo mismo, los otros, la naturaleza y Dios. Pedagogía de la presencia y convivencia Axiológica: acentúa los valores de la autonomía, libertad, responsabilidad, justicia y equidad Teológica: trascendencia, formación en la fe, devoción a la Santísima Virgen, piedad, recepción de los sacramentos de la comunión y confesión Liberadora: Convierte al educando en sujeto y agente de su propio desarrollo. Educa para la autodeterminación personal. Cristiana: Educa para la trascendencia. Hace una síntesis entre fe, cultura y vida Transformadora: educa a la persona en la madurez de sus procesos para que construya sus conocimientos, y transforme su realidad socio cultural desde la innovación educativa y pedagógica. La pedagogía Amigoniana se relaciona con pedagogías universales como las de Herbart, Dewey, Montessory, Decroly, Claparade, Spranger, Cousinet, CelestínFreinet, Enrique Cajamarca entre otros, de quienes sustentan aspectos esenciales de sus aportes en la educación y sus aplicaciones.





6.1 Modelo pedagógico ( ver anexo) III. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

1. Estructura organizativa 1.1 Organigrama

1.2 Estamentos de la institución

GOBIERNO ESCOLAR





MES: MARZO DIA: 20 AÑO: 2013

PARTICIPANTES

NOMBRES

APELLIDOS

Rectora LUBEIDA RIOS CORREA Docente ARABIA LUCÍA AGUIRRE PÉREZ Docente GABRIEL HERNANDO SERNA GÓMEZ Padre de Familia HERNAN DARIO ORLAS Padre de Familia CARLOS ANDRES PELAEZ Estudiante SARA CARMONA GOMEZ Exalumna LUISA BUSTAMANTE SECTOR PRODUCTIVO

MES: MARZO DIA: 20 AÑO: 2013

CONSEJO DIRECTIVO (Decreto 1860 DE 1994 – Art. 21)

CONSEJO ACADÉMICO

PARTICIPANTES

NOMBRES Y APELLIDOS

ÉTICA Y VALORES ANA CECILIA GALEANO ESPAÑOL MARGARITA MARÍA OSORIO EDUC. FÍSICA

JOSÉ ALFREDO AARON DAVID CIENC. SOCIALES Y CIENCIAS POLITIC. YURLEY DE LA PAVA TECNOLOGÍA ALEYDA SEPÚLVEDA URREGO INGLÉS

NESTOR ALZATE CIENC. NATURALES

MARLENY GÓMEZ FRANCO EDUC. RELIGIOSA

HNA. NORALBA BEDOYA EDUC. ARTÍSTICA

LUZ MARINA MURILLO MATEMATICAS

GLORIA PATRICIA GONZALEZ S. FILOSOFIA

ANA MERCEDES MEJIA REPRESENTANTE DE 1° - 2° - SHIRLEY PITALÚA RIVERO PREESCOLAR MARÍA ISABEL HERRERA COORDINADOR ALBERTO ALBARRACIN DURÁN





CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1860 DE 1994 – Art. 31)

MES: FEBRERO DIA: 03 AÑO: 2.013

Grupo INTEGRANTES 11. A ALIANA RIOS RIOS 11. B BEATRIZ CANO 1O.A NANCY YANETT FRANCO O 10. B SANDRA MILENA TORO 09. A BENJAMIN ANTONIO PORRAS 09. B ESPERANZA FERNANDEZ DE CANO 08. A OLGA LUZ OCAMPO 08. B GLORIA E. ORTIZ M. 07. A CONSUELO CANO MUÑOZ 07. B SANDRA MILENA GOMEZ 07. C CARLOS ANDRES PELAEZ 06. A NURY ELENA ZULUAGA V. 06.B LILIANA ISAZA 06.C WILMAR A LONDOÑO 05.A SANDRA MONTOYA 05,B TATIANA LONDOÑO 04.A HERNAN DARIO ORLAS GRIN 04. B MARTHA NELLY ACEVEDO DUQUE 03. B EVELYN CRISTINA TOBÓN RUIZ 02. A ALEXANDRA MUÑOZ FLOREZ 02. B MARIBEL MARTINEZ GÓMEZ 01. A YEGNEDY SALINAS 01. B MARIA LUZDARY JIMENEZ 00. B MARYORY ANDREA JARAMILLO 00. A ADRIANA MEJÍA RAMIREZ

COORDINADOR JOHN JAIRO SANTA MUÑOZ RECTORA LUBEIDA RÍOS CORREA





CONSEJO DE ESTUDIANTES

MES: FEBRERO DIA: 06 AÑO: 2.013 PERSONERA: MORA MONSALVE MELISA CONTRALORA: RAMIREZ GOMEZ ALEJANDRA

PREESCOLAR - TERCERO

ISABELA OSORIO CALLE

CUARTO

CATALINA ARISTIZABAL ZAPATA

QUINTO

STEFANY HERRERA MORENO

SEXTO

MICHELL RAMIREZ ESCOBAR

SEPTIMO

SARA BEDOYA PATIÑO

OCTAVO

ANA MIRELLA GUEVARA MUÑOZ

NOVENO

MARIA FERNANDA VANEGAS GALLEGO

DECIMO

VALENTINA QUIROGA CEBALLOS

UNDECIMO

ANGY TATIANA GIRALDO BOLIVAR

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