pedagogia y didactica

5/13/2018 PEDAGOGIA Y DIDACTICA - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/pedagogia-y-didactica-55a74f1821b90 1/3

CONCEPTOS BASICOS

Pedagogía.

La pedagogía es el conjunto de saberes sobre la educación, en tanto fenómeno específicamente humano y típicamente social. trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.

Didáctica

La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otrdisciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la Psicología Educacional, la PolítiEducacional, la Historia de la Educación y la Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno hacontribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir, caracterizado por la constanarticulación entre dimensiones descriptivas y normativas. El saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad tanto la propia enseñanza, su objeto, reviste ese carácter. La enseñanza es una práctica social, institucionalizada, cambiante, etanto la acción personal de un docente se desarrolló en momentos y contextos específicos, con grupos de estudiantes tambi

particulares. El análisis de las situaciones de enseñanza nos revela su naturaleza inédita, incierta y multidimensional. Por otra parel carácter peculiar y complejo del saber didáctico puede atribuirse también a la constante articulación entre las dimensiondescriptivas, prescriptivas y normativas de su discurso. En efecto, la Didáctica no se limita a la elaboración de modelos inteligibilidad acerca de la enseñanza. Desde sus orígenes, el pensamiento didáctico está comprometido con la intervención en l

procesos educativos en vistas a promover buenas formas de enseñanza.

Ciencias de la Educación.

Son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación en sociedades y culturdeterminadas. Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación, Antropología de la Educación, Historia deEducación, Psicología Educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la educación, Educación Comparada y Política Educacionentre las más significativas.

Sociología de la Educación

La sociología de la educación es una subdisciplina de la sociología, con una preocupación central por el estudio del contexto socde la educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en la escolaridad formal, aunque también haya estudios importantes sobre educación informal y no-formal. Las grandes preocupaciones de la sociología de la educación no difieren demasiado de l

preocupaciones genéricas de la sociología como ciencia social. Es decir, la sociología de la educación ha estudiado vinculaciones de la educación con la igualdad social, la equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de sociología como las vinculaciones entre educación y poder social. Los dos grandes temas más discutidos en sociología de educación son: la relación entre la educación y la posición social adulta (ocupación, ingresos, status. etc.) y los factores drendimiento escolar.

Psicología de la Educación

La Psicología de la educación describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicológicos que ocurren en el ámbieducativo en sentido amplio. Para Hernández Rojas la psicología de la educación "es una disciplina aplicada que estudia l

proceso psicológicos (cognitivos, afectivos, interaccionales/intersubjetivos, discursivos, etc)como consecuencia de la participacide distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos, docentes, padres de familia, alumnos y aprendices, etc)

procesos y prácticas educativas. Tiene como propósito fundamental encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscmejorar en dichas prácticas y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, en los procesos de desarrollo subjetivo y ldiferentes modelos psicológicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas de intervención en el conocimiento que posee sobre desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos. En la psicologde la educación coexisten varios paradigmas alternativos surgidos preponderamente durante el siglo XX: el conductista, lcognoscitivos, el psicogenético, los humanistas, el sociocultural y el psicoanálisis, por lo que destaca como una disciplin

pluripadigmática.

Educación

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:



y El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Leducación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientosactitudes.

y El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevgeneraciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

y Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.y La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siemp

a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

Enseñanza.

La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema

método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto

conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia estudiante, a través de diversos medios y técnicas.

Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del conocimiento, actúa como nexo en

éste y el estudiante por medio de un proceso de interacción. Por lo tanto, el alumno se compromete con su aprendizaje y tomainiciativa en la búsqueda del saber.

La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción, principalmente a través de la oratoria y la escritur

La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes son algunas de lformas en que se concreta el proceso de enseñanza.

Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas, por lo que existen distintteorías del aprendizaje. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que puedobservarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espachabilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente estable de la conducta de un individuo como resultado de experiencia. Este cambio es producido tras el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. Esta capacidad no exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidcomún de las mismas ramas evolutivas. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierindependencia de su contexto ecológico y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus necesidades.

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el aprendizaje receptivo (el sujeto comprende contenido y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de form

pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo), el aprendizaje repetitivo (producido cuando memorizan los contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos) y el aprendizaje significativo (cuanel sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva). Tambihay diferentes estilos de aprendizaje: auditivo, kinestésico y visual.

Concepto Enseñanza-Aprendizaje

Como proceso de enseñanza - aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la direcciódel maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica dmundo"]. Se considera que en este proceso existe una relación dialéctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian psus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera tal que el alumno sea participante activconsciente en dicho proceso, o sea, "enseñar" y la actividad del alumno es "aprender".



Algunos autores consideran como componentes del proceso de enseñanza a los objetivos, el contenido, los métodos, los mediossu organización los que conforman una relación lógica interna.

Los medios de enseñanza son considerados el sostén material de los métodos y están determinados, en primer lugar, por el objetiy el contenido de la educación, los que se convierten en criterios decisivos para su selección y empleo.

La relación maestro - alumno ocupa un lugar fundamental en este contexto del proceso docente - educativo; el maestro tiene unfunción importante y los medios de enseñanza multiplican las posibilidades de ejercer una acción más eficaz sobre los alumnos.

Varios son los investigadores que se han dedicado a profundizar en el estudio de la teoría sobre los medios de enseñanza, sdefinición, metodología de aplicación, influencias en el proceso de asimilación de conocimientos y desarrollo de habilidades, enotros temas.

Etapas del proceso

1. Motivación: Expectativa establecida previamente al aprendizaje.

2. Atención o percepción selectiva: Selección de los estímulos recibidos.

3. Repaso: Permanencia por más tiempo en la Memoria a corto plazo. Sirve para relacionar una información con la precedeny posterior.

4. Codificación: Paso a la Memoria a largo plazo.a) Relacionar la nueva información con cuerpos informativos más amplios.

b) Transformar la información en imágenes.

c) Transformar las imágenes en conceptos.

5. Búsqueda y recuperación. El material almacenado se hace accesible volviendo a la Memoria a corto plazo.

6. Transferencia del aprendizaje a nuevas situaciones.

7. Generación de respuestas. Los contenidos se transforman en actuaciones del que aprende.

8. Retroalimentación: El que aprende recibe información sobre su actuación. Si es positiva, sirve de refuerzo,

pedagogia y didactica

Documents