pedagogia villegas zanotti
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LA EDUCACION AYER, HOY Y
MAÑANA
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
La educación es un fenómeno, muy amplio que transmite diferentes saberes y adopta distintos formatos en cada época y en cada sociedad. Es una practica social y es una acción.
ESCOLARIZACIÓN
Por esta, se entiende al conjunto de los fenómenos de producción, distribución y apropiación de saberes que se lleva a cabo en la institución escolar.
LA EDUCACIÓN ARRASTRA CONSIGO TODA LA TRADICIÓN DE SU PASADO Y LA PROYECTA EN EL PRESENTE. PARA UNA COMPRENSIÓN DE LA EDUCACIÓN, EN EL PLENO SENTIDO DE LA PALABRA, HABRÁ QUE PROCEDER A UN ESTUDIO HISTÓRICO, DESCRIPTIVO Y EXPLICATIVO DE LA EDUCACIÓN.
LA NATURALIZACION DE LA ESCUELA ACTUAL.
LA DES-NATURALIZACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.
RECORRIENDO LOS CAMINOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
LOS SABERES EN LAS PRIMERAS SOCIEDADES.
¿COMO SE ENSEÑABA Y APRENDIA EN LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA HUMANIDAD?
DIFERENTES MODELOS DE INSTITUCIONALIZA-CION EN LA EDUCACION A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
LA ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINARIA DEL SIGLO XIX.
EL ESTADO Y LA SIMULTANEI-DAD SISTÉMICA.
LA EDUCACION SIN ESCUELA.
LA ESCUELA LIBERADORA: PAULO FREIRE.
LA ESCUELA EN CASA.
Y AHORA, ¿QUE?
LA NATURALIZACIÓN DE LA ESCUELA ACTUAL
Los modos de institunalizacion en el pasado. La escuela no es un fenómeno natural, sino que
constituye un fenómeno histórico y social. La escuela de hoy es un fenómeno de
modernidad.
LA DES-NATURALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Son de carácter social, es decir, que fueron aprendidas en nuestra participación e interacción de nuestra vida social.
Las formas que la organización de las prácticas educativas fue asumiendo en distintas épocas y rastrearemos las modalidades que contribuyeron a que la educación escolarizada se convierta en lo que es hoy.
RECORRIENDO LOS CAMINO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA HISTORIA
Las practicas educativas son los propios saberes, transmitidos y considerados socialmente significativos y necesarios, y además, el destinatario de esos saberes.
LOS SABERES EN LAS PRIMERAS SOCIEDADES
En las sociedades, los saberes se encontraban ligados a la necesidad de subsistencia y al control del medio ambiente.
¿CÓMO SE ENSEÑABA Y APRENDÍA EN LOS PRIMEROS TEMPOS DE LA HUMANIDAD?
Antes, la educación se encontraba caracterizada por su casi nula institucionalización.
En aquellas sociedades, no existía un ámbito especialmente dedicado a los procesos educativos.
DIFERENTES MODELOS DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA
Se encuentran diversas versiones de la institucionalización de la educación. Esto varia de acuerdo a las condiciones de organización socio-político-económica y cultural correspondiente a variadas sociedades.
Escuelas sobre alfombras en Oriente. La escuela del ciudadano en Atenas. Roma: Sillones y castigos. La educación en casa del príncipe. La primera metodología didáctica moderna: Comenio. La escuela del padre la Salle. La escuela de Lancaster. La decurión y las híper-aulas jesuíticas.
LA ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA
Narodowski, sostiene que la conformación de la que hoy conocemos como escuela moderna se realizo a través de un “proceso de escolarización del saber”, se produjo entre los siglos XVII y XIX.
EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTEMÁTICA
El Estado ha sido la simultaneidad sistemática. Esto es “el dispositivo por el cual toda la actividad escolar se homogeneíza para un tiempo y espacio políticos determinados”.
La simultaneidad sistemática consolida aquellos principios del modelo de Comenio acerca de “enseñar todo a todos” mediante métodos efectivos y uniformes que aplican una tecnología de disciplinamiento social al servicio de educación.
LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS
Se han recreado alternativas contraescolares. Una propuesta desinstitucionalizara: la
corriente desescolarizarte, un movimiento encabezado por Iván Illich.
La idea centra advierte que es mucho más económico y democrático educar a la sociedad por un medio que no sea la institución escuela.
LA ESCUELA LIBERADORA: PAULO FREIRE
Las ideas freireanas comienzan a problematizar vínculos pedagógicos tal como se desarrollaban en la mayoría de los sistemas educativos en vigentes al momento de desarrollar sus teorías.
Freire presenta un modelo educativo diametralmente opuesto a la concepción bancaria. Formula la dialogicidad como la esencia de la educación que pueda favorecer la práctica de la libertad.
LA ESCUELA EN CASA: HOMESCHOOLING
El movimiento de la homeschooling, se desarrolló en los Estados Unidos.
El desafío de esta, pone en cuestión los grandes pilares de la escuela moderna.
Y AHORA, ¿QUÉ?
Se ha planteado que la escuela es el resultado de una construcción histórico-social, lo que permite identificar la estrecha relación que existe entre institucionalización de la educación y los valores relevantes que cada sociedad asume.
INTEGRANTES
NICOLAY, GISELA
VILLEGAS, ELIANA
ZANOTTI, SOFIA
FIN