ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES 2014 COORDINACIN DOCTORAL Y DE POST GRADO PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN El programa pretende capacitar a profesionales de diferentes ramas del saber humano que estn interesados en aplicar los conocimientos sobre EL NUEVO PARADIGMA BOLIVIANO EL VIVIR BIEN, entendido no solo como concepto filosfico (Sumaj Qhamaa), sino como referente econmico, poltico y social, ligado al Autoconocimiento (Jacha Qhanax) del hombre boliviano, que revoluciona el mundo.PROGRAMA DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN Introduccin (Antecedentes y Justificacin) LaEscueladeAltosEstudiosNacionalE.A.E.N.poneaconsideracinlapresente propuestaparalarealizacindeCursosdeDiplomadoyExtensinAcadmicasobre PEDAGOGADELVIVIRBIENqueesunnuevoparadigmaincorporadoenla Constitucin Poltica del Estado Plurinacional Boliviano como parte del proceso de cambio quenosolodebeentendersecomounconceptofilosfico,sinoquedebenverselas implicanciaseconmicas,polticasysocialesquederivandelmismo,ascomootras aplicacionescomolasdelAutoconocimientoquefuerondesarrolladasporcientficos bolivianos, candidatos a Ph.D.de nuestro programa doctoral.Sehanrealizadomuchasaproximacionesconceptualesquenuestrospueblosancestrales, sobretodoTiwanacotasyAymarasdefinieronconprecisinysabidura,compartida tambinporotrasculturasycivilizacionescomolaJaponesaquepregonconceptos similaresperonoequiparablesaunodelosfundamentosmsslidosdelModelo Econmico Plural que se halla en construccin. ParaelcasoespecficodelprogramadepostgradoanivelDiplomadoenPEDAGOGA DEL VIVIR BIEN, en el Estado Plurinacional, esta mencin puede ser instrumentada tanto enentidadespblicascomoprivadas.Esimperativoquelosprofesionalesbolivianos conozcan en profundidad y apliquen conceptualmente esteParadigma, que adems en esta oportunidad fue enriquecido con una aplicacin prctica muy til para la sociedad. EsteDiplomadoporsuacreditacinycontenidopuedeserparteenelfuturodeuna especializacin mayor a nivel de maestra. JUSTIFICACIN Proporciona los antecedentes antropolgicos, histricos y culturales que han influido en los idelogos de Modelo Econmico Plural y la construccin de la nueva Bolivia a partir de la Nueva Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.EstelegadoculturaldecivilizacionesavanzadasandinascomosonlaTiwanacotay Aymara,hanpuestosobrelamesabasamentosquehacenaunaculturauniversal, coincidiendo conotras culturascomolas Asiticas conlasquealparecer,semantuvieron lazosqueenla actualidadsehan mantenido en el plano hipottico, pero que cada da que pasa,vanmostrandomuchascoincidenciasqueameritanseguirinvestigandoy profundizando el SABER SER para VIVIR BIEN. Este diplomado puede ir aparejado a otros y otras menciones que se complementarn como base para una nueva maestra.LaEscueladeAltosEstudiosNacionalescomoCasadeEstudiosSuperioresconpleno reconocimiento, desarrolla actividades educativas de alto nivel y de valor para la Sociedad, porlotanto,esnecesarioquesuspropiosdocentesyplanteladministrativotambin manejen estos importantes conocimientos, por lo que el Diplomado cubrir las expectativas en la formacin de los lderes del Tercer Milenio con propiedades cientficas para realizar tambin actividades administrativas y acadmicas. Suestructuracurricularestdiseadaparaaquelpersonalquecumplefuncionesentodo mbito, incluida la educacin que necesariamente debe ligarse a la investigacin cientfica, este programa tiene la caracterstica de ser un programa de Alto Rendimiento dirigido a ese estilodeprofesionalesquecumplenfuncionesdetrabajoyquetambinsededicanala investigacin social. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 2 Todoestepersonalqueseencuentraenejercicioyquedeseacompatibilizarsuesferade accinconlosestudiosmedianteunprocesodeoptimizacindesutiempoydesempeo laboralconfundamentosyteorasvalidadasporlaprcticaylaexperiencia,son partedel mercado ocupacional disponible para este programa.La metodologaes no presencial, con un plataforma informtica diseada para ello, donde se impartirn clases virtuales, tanto tericas como de aplicacin prctica, fundamentadas en las experiencia de nuestros destacados profesionales docentes del rea. Enesesentido,laEscueladeAltosEstudiosNacionaleshaelaboradoesteprogramade Diplomado,consensuadoconlanecesidaddeformarlderesparainvestigaryproyectar escenarios futuros. LoscambioscadavezmsprofundosqueemiteelactualGobiernoparaconsolidarel EstadoPlurinacional,hacequetambinsetenganquegenerarpensamientosy conocimientosqueestnacordesconlaConstitucin,lanormativavigenteyla modernidad,perosobretodoconlarealidadqueviveelpasysunuevoparadigmael VIVIR BIEN. FUNDAMENTOS FILOSFICOS Toda organizacin sufre cambios y modificaciones para estar a tono con las necesidades de lasociedadyloshechosquesedanenelcotidiano.Lossaltosparadigmticosenlas ciencias,latecnologa,lainformtica,lascomunicacioneshanmodificadolaconducta humanaysonexpresadosde maneraprctica enestediplomado,mostrandolosavancesa nivel mundial en la materia. Sebuscagenerareldesarrollodeprocesosconscientesparacomprenderlamanifestacin delasociedada travsdehechosquemarcanlahistoria contempornea,esdecir, quelas diferentes expresiones de las organizaciones sociales deben ser analizadas y estudiadas por losprocesoseducativosafindedarsolucionescientficasyprcticasalosproblemasde origenpoltico, econmicoysocial,con elevadoespritupropositivo,vlidoentodotipo de investigaciones. Existennecesidadessocialesparalaformacinintegraldelosrecursoshumanosenla educacinpostgradualquemantienevivalaestructuraorganizacionaldelpas,aplicando unprocesodinmicoquerigeenlaEscueladeAltosEstudiosNacionales(EAEN),articulandoloacadmicoconlainvestigacinylainteraccinconlasociedadenel contexto de las Ciencias Sociales, pero que en el fondo induzca hacia la calidad total de la educacin mediante un esfuerzo holstico para llegar a la productividady al conocimiento cultural. Desarrollar al profesional en su dimensin integral se lograr mostrando como corolario los programasqueconformanlaPEDAGOGADELVIVIRBIENysuaplicacinparala investigacin y proyeccin de futuros deseables.ElfundamentofilosficodelprogramadeDiplomadosebasaenelSABERSER,PARA VIVIRBIENquesibienpartedelrescateantropolgicorealizadosobreelconcepto mismo, decanta en otras vertientes que pueden tener una proyeccin futura a nivel mundial. En cierta media, EL SABERSER se integra en el paradigmay corriente del pensamiento bolivianoquepriorizaelVivirBiencuyosfundamentossonlaconvivenciaarmnicay equilibrada en comunidad, que permite la cohesin social por la igualdad de condiciones de PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 3 vidaquetienentodoslosseresyporelrespetoaladiversidadculturalyalamisma Naturaleza que emerge de la cosmovisin boliviana y que tambin mostraremos de manera complementaria y aplicada en el Diplomado. David Choquehuanca y Ruzena Maribel Santa Mara Mamani son los autores intelectuales delreposicionamientodelSumaQamaa(enaymaraVivirBien).Estbasadoenla vivenciadenuestrospueblosquehandesarrolladosusprocesossocialesconelvivirbien quesignifica vivir en comunidad, en hermandad, especialmente en complementariedad, es decircompartirynocompetir,vivirenarmonaconlaspersonasycomopartedeLA NATURALEZA y madre tierra (Art.77 CPE, pargrafo II). Est reido con el consumismo queimplicalujo,opulenciayderroche.Tienemuchasimilitudconunasentenciadela cultura empresarial japonesa que habla del Bien Estar que deriva delBien Sery delBien HacerquepermitequelaspersonaslogrenelBien Tener,desarrolladoporCarlos Kasuga Osaka.Sonclavesdelxitoparaelcomportamientohumanocuyapedagogaser desarrollada en el Diplomado. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS La modalidad educativa es virtual y por mdulos, con el desarrollo de los avances tericos yprcticosmencionados.Luegoseposibilitarque losalumnosapliquenlasherramientas en casos puntuales, complementando sus trabajos con lecturas seleccionadas y temas afines, paraterminarconuntallerdeproduccindelconocimientoencadaunadelaslneasde investigacin del Diplomado. La relacin del tiempo de investigacin es de 4 horas por cada hora virtual de teora, razn porlaqueelDiplomadocuentaconmaterialdereferenciaycontenidodeintersparael desarrollo del conocimiento. Cadamdulotieneunateoraprincipaldedesarrollo(mimeodedocencia),impartidaen formavirtual;lecturasadicionalesdeapoyoalateoraprincipalypresentaciones ilustrativasafines,juntoaejerciciosaplicativosytestdeidentificacintemticamuy relacionados al conocimiento esencial que se pretende desarrollar. Estos son los cuatro fundamentos de organizacin de la educacin. SobrelabasedelfundamentofilosficoDELSABERSERYVIVIRBIEN,losprocesos educativosqueelprogramaadoptacomofundamentoeducativoeselModeloEducativo Integralconenfoquepedaggicoquepermitadifundirsucontenidoentodoslosmbitos del SABER. Entrminoseducativos,enlosprocesosdePEDAGOGADELVIVIRBIEN,queson motivodeestudioporpartedelaeducacin,sedebecumplirconunpropsitofinaly paradigma del nuevo modelo que es: El de Vivir Bien, como parte del proceso de cambio, proyectandosolucionesquepermitanlaresolucindeproblemasestructuralesdela cotidianeidad. OBJETO DEL PROGRAMA Formacin post gradual de profesionales e investigadores en las reas filosficas, polticas, econmicasysociales,dedicadosaladocenciaodirigiroliderarlasinstitucionescon visindefuturo,alamparodelnuevoparadigmaquehadefinidoconstitucionalmenteEl PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 4 ModelodeEconomaPlural,porlocualrequierendeunaPEDAGOGADELVIVIR BIEN. Objetivo General del Programa Capacitar a profesionales de diferentes ramas del saber humanoligadas a la PEDAGOGA DEL VIVIRBIEN que estn interesados en aplicar los conocimientostericosy prcticos en sus reas de gestin con herramientas modernas y cientficas. Objetivos Especficos BrindarconocimientosactualizadosenelcampodelainvestigacindelaPEDAGOGA DEL VIVIR BIEN que implica tomar en cuenta los conocimientos universales y los saberes colectivosdelasnacionesypueblosindgenaoriginariocampesinos(Art.91CPE, pargrafo I).Complementar la formacin de estudios como una opcin de formacin superior. Combinar este conocimiento con otros de otras ciencias, para mejorar la calidad de vida del hombreboliviano,amparadoensuidentidadyunnuevoparadigmadefinidoennuestra Constitucin Poltica del Estado Plurinacional. Caractersticas del Programa Programaeducativodeformacinpostgradualdealtorendimientoparaeldesempeode funciones educativas y administrativas en todas las reas del conocimiento humano. Diplomado conformado por cinco mdulos. Cada mdulo es reconocido como un Curso de Alto Rendimiento con la entrega del certificado de aprobacin correspondiente.Criterios de admisin Perfil de Ingreso Eldiplomadoestardirigidoacursantesbolivianosyaextranjerosresidentesennuestro pas,queestninteresadosenlosconocimientossobrePEDAGOGADELVIVIRBIEN queposibilitarunmejordesempeo,contandoconestosvaliososconocimientostanto tericos como aplicados para apoyar otras disciplinas. Talentos humanos dedicados al ejercicio profesional en la gestineficiente, con aspiracin de completar su formacin a nivel de maestra.Por tanto,podrn optar por estos cursos los siguientes profesionales:Economa Planificacin. Administracin Ingeniera Ciencias Educativas Ciencias AmbientalesCiencias Polticas Ciencias JurdicasMilitares y Policas y otros. Perfil del graduado Al culminar el curso de Diplomado se contar con: Talentoshumanosconconocimientos,habilidades,destrezasyvaloresintegradosenla PEDAGOGADELVIVIRBIEN,demaneratericayprctica,manejandoherramientas modernas y cientficas que harn ms eficiente su desempeo. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 5 Estructura curricular La estructura curricular del Diplomado contiene 5 mdulos con la siguiente carga horaria: No.SIGLAMDULOS CARGA HORARIA CRDITOS VIRT.APOYO+INV.TOTAL 1 DPVB 101 Lapedagogadel VivirBien: Conceptosy definiciones. 201001205 2 DPVB 102 LaLeyAvelino Siani:el Vivir Bien comofundamentode enseanzae investigacin. 201001205 3. DPVB 103 ElVivirBien aplicadoaotras ciencias. 201001205 4. DPVB 104 ElVivirBien aplicadoauno mismo:Gestindel Autoconocimiento. 201001205 5. DPVB 105 Aplicaciones prcticasdela filosofadelVivir Bien,estudiosde casos bolivianos. 2030032012 TOTAL PROGRAMA 10070080032 Plan Temtico General. MDULO1:LAPEDAGOGADELVIVIRBIEN:CONCEPTOSY DEFINICIONES Problema Identificado. David Choquehuanca y Ruzena Maribel Santa Mara Mamani son los autores intelectuales delreposicionamientodelSumaQamaa(enaymaraVivirBien).Estbasadoenla vivenciadenuestrospueblos.Elvivirbiensignificavivirencomunidad,enhermandad, especialmenteencomplementariedad,esdecircompartirynocompetir,vivirenarmona conlaspersonasycomopartedeLANATURALEZAymadretierra.Estreidoconel consumismo que implica lujo, opulencia y derroche.Objetivo del mdulo. ConocerlosfundamentosdelafilosofaDELVIVIRBIENconbaseendefiniciones generales,modelosyescuelasdepensamientoquehantomadoestepreceptocomoun paradigma de cambio de mentalidad y forma de ser. Competencia general. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 6 ProfundizarelconocimientodelasbasestericasdelaPEDAGOGADELVIVIRBIEN comomtodocientficoparainvestigaryaplicarloenotrascienciasyenlaspropias vivencias del profesional boliviano Contenidos mnimos. Preceptos constitucionales del VIVIR BIEN. Definiciones y conceptos generales de laPEDAGOGA DEL VIVIR BIEN (sujeto, objeto y actividad). Conceptualizacin de las base filosficas andinas del VIVIR BIEN. Conceptualizacin de otras bases filosficas (griegas y asiticas) del VIVIR BIEN. Relacin entre el Vivir Bien y saber ser. MDULO2:LALEYAVELINOSIANI.ELVIVIRBIENCOMO FUNDAMENTO DE ENSEANZA E INVESTIGACIN.Problema Identificado. Muypocosconocenlasbasesfilosficasyconstitucionalesdeunaspectomedular promovido por el Estado que asume y promueve como principio tico-moral de la sociedad plural el Sumaj Qhamaa que debe ser incorporado en los planes educativos.Este mdulo sirve para conocer los aspectos bsicos que hacen al SABER SER colectivo o en comunidad y el VIVIR BIENObjetivo del mdulo. Laeducacindebeestarorientadaalaformacinindividualycolectiva;aldesarrollode competencias,aptitudesyhabilidadesfsicaseintelectualesquevinculelateoraconla prctica productiva; a la conservacin y proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para vivir bien. Competencia general. El especialista en Pedagoga para Vivir Bien estar entrenado en el manejo de conceptos y aplicacionesparaemplearloscomoalternativasdeaccinenlasusdiferentesmbitosde actividad. Contenidos mnimos. Desarrollo de los preceptos constitucionales especficos ligados a la educacin. Art. 8 CPE, pargrafo II). La Ley Avelino Siani, Elizardo Prez. Los principios doctrinales del Vivir Bien. Los fundamentos de la Educacin y su orientacin. El desarrollo de competencias laborales en el marco del Vivir Bien. MDULO 3: El VIVIR BIEN APLICADO A OTRAS CIENCIAS. Problema Identificado. Faltaconoceryprofundizarestepreceptoenelmarcodelapluralidadquedefinesu impactoenotrasreasdelvivirbien:respectoalapluralidadeconmica,social,jurdica, polticayculturaldeloshabitantesdeestatierra;enconvivenciacolectivaconaccesoal agua, trabajo, educacin, salud y vivienda para todos (Prembulo CPE, prrafo 3.).Objetivo del mdulo. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 7 Conocer con precisin los principios y valores que hacen a las ciencias y su correlato para Vivir Bien. Competencia general. Estar capacitados para eliminar la pobreza y la exclusin social y econmica, para el logro del Vivir Bien en sus mltiples dimensiones. Contenidos mnimos. Los principios fundamentales del VIVIR BIEN, reflejados en todas las reas del saber. Los valores fundamentales del VIVIR BIEN, reflejados en todas las reas del saber. La pluralidad econmica como base del nuevo modelo econmico. La pluralidad social para una convivencia colectiva, con calidad y calidez devida. Lapluralidadpolticaconlasbasesdelsocialismoycomunitarismo,comopreceptos polticosparavivirbien,quecomplementanelintersindividualconelVIVIRBIEN colectivo. MDULO4:ELVIVIRBIENAPLICADOAUNOMISMO:Gestindel Autoconocimiento. Problema Identificado. La psicologa organizacional muchas veces incorpora talento humano con base en estudios delapersonalidadparacombinaridoneidadconlaposicinlaboral.Lostestaplicados muchasvecessonvulneradosporlosexaminadosyelpersonalnoseencuentraenlas posiciones adecuadas. Profundizando la relacin Hombre Naturaleza, con una aplicacin mejorada en materia de Autoconocimiento (enfoque econmico-psicolgico, matemticamente preciso, buscando el ptimoparetiano)paraadaptarsealoscambiosyhacermejorascontinuas,definiendo puestos clave y colocando a las personas ms idneas en dichos puestos. Objetivo del mdulo. Aplicacin delJacha Qhanax como instrumento ldico de autoconocimiento ms preciso ycompletoqueotrosempleadospordiferentesescuelasdeadministracinparaestos cometidos.EsunaherramientapropiaydescubiertaporelDr.PatricioGonzalesYaksic (mdicoexpertoenmatemticas,fsica,geodesia,yTiwanacologa)conjuntamenteel candidato a PhD Jorge Quiroga Canaviri. Competencia general. ElGerenteconoceryaplicarlaherramientaJACHAQHANAX.Podrhacersus propiasaplicacionesyautoconocimiento paramejorarensudesempeo. Estarpreparado paradelegarfuncionesalpersonalidneo,alquecolocarenlospuestosmsaptos. Desarrollar habilidades y destrezas colaterales. Contenidos mnimos. Respuesta a los tres problemas existenciales griegos: De dnde vengo?, qu o quin soy? y dnde voy? Aspectos tericos del proceso de restructuracin espacio tiempo. Conexin cultura Tiwanacota con la cultura China. Autoanlisis y uso de la cruz escalonada 13:20 para identificar potencialidades del personal y de uno mismo PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 8 Uso del Jacha Qhanax para restructurarse personalmente. Cmomejoraren:Tipodeliderazgo,luchacontraelestrs,estilosgerencialesyotras destrezas. MDULO5:AplicacionesprcticasdelafilosofadelVivirBien,estudiosdecasos bolivianos. Problema Identificado. Es necesario volcar toda la teora a la prctica y para ello es bueno estudiar los casos donde se aplic la filosofa del Vivir Bien, especialmente con aplicaciones prcticas.Objetivo del mdulo. Ejercitar con casos reales y aplicar la filosofa del Vivir Bien, con nfasis pedaggico. Competencia general. ElespecialistaenPEDAGOGADELVIVIRBIENadquierelapericiaparamanejarlos conceptosyaplicacionesejercitandosuaplicacinprcticasobretodoencentrosde formacin e investigacin. Contenidos mnimos. EstudiodecasosdeaplicacingeneralyconceptualenBolivia(Economa,Polticay Sociedad). Ejercicio aplicado del Jacha Qhanax en la UNIPOL. Ejercicio aplicado del Jacha Qhanax en colegios. Ejercicios de aplicacin del Jacha Qhanax en la salud. Monitoreo de trabajo final. Formas Organizativas de Enseanza. Lamodalidaddeenseanzaservirtualypormdulos, laprimeraparteser eldesarrollo delateorasignificativadeaprendizaje;lasegundaparte,conlaaplicacinyestudiosde casos prcticos. ElDiplomadocontarconmaterialdelecturaprovistoporeldocenteconladebida anticipacin, los participantes tendrn una lectura previa a las sesiones presenciales, lo que permitir establecer intercambio de ideas con criterio. Laprcticaestardefinidaenfuncindecadamdulo,conelobjetodeconstruir sistemtica y gradualmente un trabajo final (Monografa). Lostrabajosdeaplicacinserealizarndemaneraindividual,losquesernrevisadosy asesorados por el docente. Lostrabajosdecampoysucorrespondienteinformetcnico tendrnpermanenteatencin por los docentes especialistas de cada mdulo ya sea de manera presencial como por correo electrnico y la plataforma virtual. Las clases son predominantemente de orientacin a la construccin de saberes con criterio cientfico. Fondo de Tiempo (Carga Horaria y Creditaje). Para el Diplomado, se cursarn 3 meses de estudios intensivos con una carga horaria de 100 horaspresenciales,20horasdeapoyoacadmicoy680horasdeinvestigacin,e interaccin social, en forma consecutiva.Comprende 32 crditos. Mtodos de Enseanza. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 9 El programa de Diplomado estar sujeto a la modalidad de elaboracin de mapas mentales, mapasconceptuales,lecturadeloslibrosdetrabajo,solucinacuestionariosyla presentacin de los informes de investigacin-accin-aplicacin temtica. Estametodologadetrabajo educativosecomplementar conla elaboracin individualde trabajosdeinvestigacinysupresentacinpblicaenbasealmanejodemapas conceptualesymapasmentales.Entrelasestrategiasmetodolgicaseducativas consideradas estn las siguientes: Gua de estudio (GES). La gua de estudio es una propuesta didctica en la que el Facilitador presenta instructivos paraorientaralcursantehaciaunaprendizajeautnomo,suintencinesdarlugaral desarrollo de operaciones del pensamiento. Es un esquema estratgico que coloca al cursante ante la necesidad de resolver problemas a travsdelestudio,incluyeindicacionesquelepermitensabercmoestudiarycmo resolverproblemas.Estableceunasecuenciagraduadadeactividades,teniendoencuenta lasexperienciasprevias,elnivelyelritmodeaprendizaje,lascaractersticaseintereses individuales y el acceso a los materiales. Gua de experimentacin (GEN). RecursoestratgicoenelqueelFacilitadorpresentaindicacionesparaqueelcursante realicelospasoslgicosnecesariosparaprovocarydesarrollarunaexperienciaenforma sistemtica y segura. Toda experimentacin parte de un problema a resolver y debe derivar en un resultado especfico. LaGuadeExperimentacinbuscaque elcursanteobserveytengaunavivenciaprxima sobre un hecho o fenmeno de la realidad, de modo que tenga una experiencia real y sobre todo, conocimiento, sentimiento y accin de causa. Gua de demostracin (GDE). Estrategiametodolgicaquesirveparaejemplificarodescribirunaprctica,implicael seguimientodeunprocesoounaoperacin.Esapropiadaparaconducirunaexperiencia, utilizaromanipularuninstrumento,aparatooprocesoencontextopararesolverun problema.ElFacilitadorpuedeincluireneliniciodeunbloquetemticopara complementarunaexplicacin,recapitularycomprenderencondicionesrealeslos conocimientos tcnicos. Lectura de documentos (LED). Fundamental en el proceso de aprendizaje-enseanza, bsicamente consiste en una tarea de exploracinyanlisisdedocumentoslibros,textos,afiches,videos,otrossoportes escritos,deimgenesygrficos-quetienecomofindescubrir lasideas contenidasenun documento y las relaciones entre ellas. Esimportantelacomprensindeloqueseleeparadevelarelpensamientodelautory recibir el mensaje. La lecturay la comprensin de documentos es una habilidad resultante de la prctica de un conjunto de actividades orientadas a lograr en el cursante los hbitos de estudio de comprensin, pero sobre todo, crear el hbito de investigacin. Elaboracin de informes (EIN). Un informe de investigacin es un trabajo escrito enel que se sintetiza y resume un tema, presentandolainformacin,sindefinirposicinuopinionespersonales,paralocualse utiliza el mtodo hermenutico. El cursante buscar datos, los registrar y organizar, para PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 10 estodebeelaborarunaseleccindetemasesencialesydebeexcluiraquellainformacin que no sea necesaria para el tema central. Los informes de investigacin sern frecuentes en los mdulos de estudio por lo que los cursantes debern estar muy familiarizados con esta estrategia metodolgica educativa. Resolucin de problemas (REP). Estaestrategiametodolgicaeducativaesladeprincipalusoporloscursantesdel Diplomado y la ms frecuente, por la constante interaccin con temas inherentes a la teora-practica-productivadelaInvestigacinCientficaconintervencinentemticasde diferentendole.Seorganizalasituacindeaprendizaje,introduciendounadificultadque requiere que el cursante enfrente con estrategias diferentes de las habituales, dando lugar a nuevos aprendizajes. Lneas de Investigacin del Programa. Las lneas temticas de investigacin son las siguientes: Filosofa (Sumaj Qhamaa) Principios de soberana, dignidad, complementariedad, solidaridad, armona y equidad. Valores de unidad, igualdad, inclusin, libertad, reciprocidad, respeto, complementariedad, transparencia, bienestar comn, responsabilidad, justicia social.Pluralidad econmica, social, jurdica, poltica y cultural. Educacin incluyente. Sistema de Evaluacin. Elsistemadeevaluacinsebasaencriteriosdedesempeo.Cadafacilitador,ensu respectivo mdulo, otorgar determinado puntaje al desempeo directo, a las evidencias de producto y a las evidencias de conocimiento. Cronograma. ElDiplomado,seiniciaenelmesdemarzode2014,desarrollndosedeformaintensiva, durante 3 meses. Claustro de Profesores SIGLAMDULOSDOCENTES DGE 101 LapedagogadelVivirBien: Conceptosy definiciones.A designarse DGE 102 LaLeyAvelinoSiani:elVivir Biencomofundamentode enseanza e investigacin.A designarse DGE 103 ElVivirBienaplicadoaotras ciencias. MSc.JorgeLenQuiroga Canaviri DGE 104 ElVivirBienaplicadoauno mismo:Gestindel Autoconocimiento. MSc.JorgeLenQuiroga Canaviri DGE 105 Aplicacionesprcticasdela filosofa del Vivir Bien, estudios de casos bolivianos. MSc.JorgeLenQuiroga CanaviriyDr.PatricioGonzles Yaksic. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 11 FORMULARIO PARA EL REGISTRO DE PROGRAMAS DE POSTGRADO EN EL CEUB DATOS ACADMICOS PROGRAMADIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN GRADO ACADMICODIPLOMADO UNIDAD OPERATIVADIRECCIN DE POSTGRADO E.A.E.N. INSTITUCINESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES CONVENIOSY COOPERACIN C.E.U.B.INFORMESDIRECCIN DE POSTGRADO E.A.E.N. DIRECCION ESTADOMAYOR,GRANCUARTELDE MIRAFLORES. CASILLA POSTAL.. CIUDADLA PAZ TELEFONO/FAX TELEFONO .. FAX E-MAILgcalderv@gmail.com W.W.W.www.eaen.edu.bo DURACIN3 Meses. MODALIDADDE GRADUACIN Presentacin y Sustentacin de una Monografa DOCENTES PROCEDENCIAPor designarse MODALIDADDE ADMISIN Pre inscripcin y matriculacin de licenciadosafines a la problemtica. CREDITOS 32 crditos(800 horas) COSTOTOTALDEL PROGRAMA . ColegiaturaBs.- 2.000,00.- FORMAS DE PAGO Bs.- 1.000,00 al inscribirse, Bs.- 1.000,00 al concluir BECASSegn Reglamento de Becas dePostgrado. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 12 LUGARDEDESARROLLO DE ACTIVIDADES Aulas de Postgrado y plataforma virtual RECEPCIONDE INSCRIPCIONES InscripcinpersonalenVentanilladeTramitesdela E.A.E.N. VERSION DEL CURSOPrimera TIEMPODE FUNCIONAMIENTO 3 meses REQUISITOSPARAEL INGRESO Son los siguientes: FotocopialegalizadadelDiplomaAcadmicoyTtulo Profesional.SolicitudescritadeinscripcinyCurrculumVitaecon fotocopias de respaldo.Cumplirconlosrequisitosespecficosdeacuerdoalo estipulado en cada programa de Postgrado. COORDINADORPor designar OBJETIVOGENERALDEL PROGRAMA Capacitaraprofesionalesdediferentesramasdelsaber humanoqueestninteresadosenaplicarlos conocimientosde PEDAGOGA DELVIVIRBIENyse conviertanenunelementocomplementarioalas necesidadesyexigenciasqueestdemandandoelnuevo Estado Plurinacional de Bolivia.ORGANIZACIN, MODALIDAD Y METODOS Organizado: en 5 mdulos (tres meses) Modalidad: virtual Mtodos:Talleres Seminarios Tutoras Exposiciones Grupos de discusin Trabajos de campo Estudio Independiente Trabajos de equipo UNIDADES,.MODULOS, BLOQUES,ASIGNATURAS, ETC.,El programa est conformado por 5 mdulos: DPVB101:LapedagogadelVivirBien:conceptosy definiciones DPVB102:LaLeyAvelinoSiani:elVivirBiencomo fundamento de enseanza e investigacin. DPVB 103: El Vivir Bien aplicado a otras ciencias. DPVB 104: El Vivir Bien aplicado a uno mismo: Gestin del Autoconocimiento. PROGRAMA: DIPLOMADO EN PEDAGOGA DEL VIVIR BIEN 2014 Ular 13 DPVB105:Aplicacionesprcticasdelafilosofadel Vivir Bien, estudios de casos bolivianos. MATERIALES, HERAMIENTASOINSUMO ACADEMICOS Mediosaudiovisualesimplementadosenunasalade teleconferencias. Pizarras acrlicasTextos de apoyo bibliogrfico Biblioteca Universitaria Sala de Internet Universitario PLAN DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Puntajealdesempeodirecto,alasevidenciasde producto y a las evidencias de conocimiento. Heteroevaluacin 70% Asistencia 10% Autoevaluacin 10% Coevaluacin 10%