RECTORA SECRETARA DE DOCENCIA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA PLAN DE DESARROLLO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA (versin ejecutiva) Marzo de 2014 ELABORREVISAUTORIZ LIC. LUIS CASAS VILCHIS JEFE DE VINCULACIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA MTRO. FERNANDO RAFAEL LAMELA PAREDES COORDINADOR DE EVALUACIN Y APOYO A LA DOCENCIA M. EN D.A.E.S. JOS ROGELIO DAZ SALGADO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA Pgina 2 de 63 ndice Presentacin ....................................................................................................................... 3 1.Contexto Demogrfico, Poltico y Social ....................................................................... 4 2.Marco Histrico ............................................................................................................. 6 3.Marco Jurdico............................................................................................................... 7 3.1.Disposicin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos en su Artculo .......... 7 3.2.Estatuto Universitario de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico (2007) ... 8 3.3.Reglamento de Incorporacin de Estudios de la U.A.E.Mx. (2003) ........................ 8 3.4.Reglamento de Facultades y Escuelas Profesionales ................................................ 9 3.5.Reglamento General de la Universidad de Ixtlahuaca CUI, A.C. ............................ 12 4.Filosofa ...................................................................................................................... 16 4.1.Filosofa Institucional ............................................................................................ 16 4.1.1.Misin Institucional ........................................................................................... 16 4.1.2.Visin Institucional ............................................................................................ 16 5.Filosofa ...................................................................................................................... 17 5.1.Filosofa Institucional ............................................................................................ 17 5.2.Filosofa de la Escuela Profesional de Psicologa ................................................... 17 5.3.Valores Institucionales........................................................................................... 18 6.Diagnstico ................................................................................................................. 19 6.1.Resultados de la Apreciacin Institucional en Estudiantes ..................................... 20 6.2.Apreciacin Institucional en Docentes ................................................................... 22 5.3.Apreciacin Institucional en Egresados.................................................................. 25 5.4.Conclusiones ......................................................................................................... 27 5.5.Sugerencias ........................................................................................................... 30 6. Ejes Estratgicos .......................................................................................................... 31 6.1. Cuadro de Mando Discentes ...................................................................................... 31 6.2. Cuadro de Mando de Docencia: ................................................................................. 49 6.3. Cuadro de Mando de Investigacin: ........................................................................... 53 6.4.Cuadro de Mando de Extensin y Vinculacin....................................................... 55 Glosario ........................................................................................................................... 57 Referencias ...................................................................................................................... 61 Pgina 3 de 63 Presentacin Entiemposrecientes,concretamentedesdeeliniciodelpresentesiglo,elsistemaeducativo mexicano se ha visto rebasado en su funcin de brindar educacin de calidad accesible para la poblacin,derivadoprincipalmenteporpolticas pocoverosmiles alarealidadnacional, en la cuallaescuelapblicaestcadavezmscoartadaparabrindaralapoblacineducacin especializada de calidad con una muy limitada oferta educativa, insuficiente para las demandas nacionales, en todos los niveles pero muy concretamente en los estudios a nivel licenciatura, los cuales son requeridos para brindar alternativas de solucin ante la gran demanda de problemticas sociales imperantes en el pas. Y por otra parte, se fomenta y apoya de manera indiscriminada la implementacin de instituciones privadas, en las cuales se puede tener acceso a las mismas a travs de colegiaturas cada vez ms caras e imposibles de alcanzar para la gran mayora de la poblacin de la zona centro-norte del EstadodeMxico,otambinconcolegiaturasmuybajasperoqueofrecennivelesdecalidad poco aceptables en la formacin profesional.Anteestasituacindeextrematesituraentreestasdosopciones,calidadycosto,seerigela Universidad de Ixtlahuaca, CUI, A.C. que a travs de su Licenciatura en Psicologa, la cual en ms de 15 aos de estar funcionando, se ha distinguido por ofrecer el acceso a la educacin a los sectores de la poblacin con bajos recursos, a travs de colegiaturas bajas y un sistema de becas nico en el pas que permite dar y brindar la oportunidad de acceder a la formacin profesional, y sistemas de organizacin y control que buscan establecer y mejorar los estndares de calidad con que se trabaja. De igual manera se hace imperativo buscar alternativas que permitan valorar estos estndares de calidad educativa que se ofertan de manera ms objetiva, siempre en miras de lograr estndares a nivel nacional e incluso lograr esta competitividad a nivel internacional. Portalmotivo,sebuscaatravsdelaformulacindelPlanInstitucionaldeDesarrollo,el establecer las guas y compromisos que permitan lograr estos objetivos, consideran los criterios sealados por instancias certificadoras que permitan estructurar y dirigir a la institucin en favor de lograr brindar la mejor formacin profesional a quienes la integran. Pgina 4 de 63 1.Contexto Demogrfico, Poltico y Social En una de las entidades federativas ms importantes del pas, el Estado de Mxico, segn los datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, INEGI, en el 2010 se tena una poblacin de 15,175, 862 habitantes, de los cuales 7,778,876 son mujeres, y 7,396.986 hombres. Elanalfabetismoanivelnacionalesde6.9%,mientrasqueenelEstadodeMxicoesde 4.4%,desdehace30aos,ennuestraentidadserealizangrandesesfuerzosporabatireste problema.En el 2011 el Instituto Nacional de Educacin para los Adultos, INEA, seala que 40 de cada 100 personas con ms de 15 aos de edad tiene un rezago educativo; de los cuales el 60% tiene ms de 50 aos, el resto tiene un rango de edad entre 15 y 45 aos. Por otra parte, cifras de la Secretara de Educacin Pblica sealan al Estado de Mxico como una entidad que se encuentra apenas por debajo de la media nacional en el ndice de absorcin de alumnosquepretendenrealizarestudiosanivellicenciatura(SecretaradeEducacinPblica, 2012, pg. 190). Vale destacar que la poblacin que tiene entre 15 y 19 aos de edad que asiste a la escuela es de 57%, mientras que los jvenes que tienen 20 aos slo 5 de cada 100 asisten a una institucin educativa. Lo que permite observar que siendo una entidad ubicada en el centro del pas, y cuya actividadeconmicafundamentaleslaindustrial,requierecadavezmsdeelevarelnivelde escolaridadatravsdelaespecializacinparaeltrabajoydelaformacinuniversitaria,con programas de estudio que no dejen de lado la pertinencia social y un alto rigor acadmico. Enespecial,paralaLicenciaturaenPsicologa,elEstadodeMxicoysucercanaconel DistritoFederal,Michoacn,GuerreroyQuertaro,resultanaltamentefavorablesparasu desarrollo, debido a la creciente problemtica social y poblacional. Lareestructuracineducativaylaprofesionalizacindeadministradoreseinvestigadores educativosabrenunmagnficoescenarioparaelpsiclogo,laindustria,lasdependencias gubernamentales, la educacin especial, la mercadotecnia, los centros de atencin psiquitrica, la consultora, y las asesoras privadas son los campos en los que se requiere de los conocimientos y competencias del experto en la conducta y el comportamiento humano. Pgina 5 de 63 Sindesconocer,queaproximadamenteel80%delapoblacindeestalicenciaturaesde gnerofemenino,resultafundamentalconformarunperfilprofesionaldelpsiclogobien definido, donde se puedan revertir algunas tendencias sociales atpicas que requieren de atencin. El rol social del psiclogo se define cada vez mejor y cobra mayor importancia, por tal motivo, esnecesarioformarprofesionalesconunbagajetericoslidoysuficientequelepermita desarrollarlascompetenciasdecarcterprcticoqueledemandanlosdiferentesescenarios sociales. 1.1.Contexto interno Para la Universidad de Ixtlahuaca CUI, A. C., es un nicho de oportunidad por su ubicacin geogrfica y la cantidad de poblacin eminentemente joven que demanda de servicios educativos demaneraprioritaria;yaquepesealosesfuerzosgubernamentaleslaofertaeducativanoes suficiente. De acuerdo a la informacin proporcionada por el INEGI, la escolaridad promedio en el pas es de 8.6 aos y en el Estado de Mxico es de 9.1 aos, en jvenes mayores de 15 aos. En estas condiciones, la Universidad de Ixtlahuaca, CUI A.C. es una alternativa viable para la educacin de una amplia regin geogrfica del valle de Toluca y de la zona norte del Estado de Mxico. La Universidad de Ixtlahuaca CUI, A.C., es una institucin de probada trayectoria acadmica, ms de dos dcadas son testigos de la calidad de sus servicios y su profundo compromiso social. A la fecha se imparten en la institucin 33 programas acadmicos, la oferta educativa se conforma de19carrerasprofesionales,10maestras,2doctorados,losestudiosdepreparatoriayde idiomas. UnodelosdocumentosrectoresdeestacasadeestudioseselPlandeDesarrollo Institucional, el cual tiene como prioridad una poltica de calidad general, en el semestre agosto 2013, febrero 2014 la matrcula es de 9220 estudiantes de las diversas carreras que se ofertan. La licenciatura en psicologa, es columna vertebral de la institucin, en dos sentidos:primero, por ser una licenciatura que se oferta desde hace ms de17 aos, y en segundo lugar, por la matricula, que para el semestre que est por concluir es de 1077 alumnos. Porotraparte,desdesufundacin,lacalidaddelaenseanzaydetodoslosprocesos acadmico-administrativos vinculados a la docencia, la investigacin y la extensin universitaria Pgina 6 de 63 son parte fundamental de nuestro trabajo; una de las prioridades para 2015 es la evaluacin por los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES). En lo referente a eficiencia terminal, hasta el mes de septiembre de 2013, la diferencia entre ingreso-egresoesde60%,teniendoentotal3269ingresosacumuladoscontra1959egresos acumulados, por lo que algunos procedimientos deben ser mejorados en lo que respecta al proceso deaprendizajeyenseanza,teniendocomobaselasdiferenciasindividualesylasformasde procesarlainformacin,atravsdeasesorasycursosdereforzamientointersemestrales, sobretodo en reas de carcter estadstico, y de tipo doctrinal, como en el caso de fisiologa, con lafinalidaddemadurarprocesosquefavoreceneldesarrollodecompetenciaspropiasdel profesional de la salud mental y emocional. La vinculacin con el sector laboral es altamente prioritario para la institucin, por lo que se establecern los mecanismos que permitirn llevar a cabo convenios con instancias de los sectoresprivado y pblico, que den pauta a la adecuada prctica profesional y experiencia laboral de los discentes. A su vez que permitir adecuar las estrategias para conocer las demandas y prioridades que se dan en cada sector para conformar los procesos y prcticas educativas al cumplimiento de dichas demandas En lo que respecta al claustro acadmico, cerca del 79% cuenta con estudios de postgrado o realiza los estudios correspondientes.En la matrcula se observa la concurrencia de alumnos provenientes de ms de 50 municipios de nuestro estado, incluso de otros como Michoacn, Guerrero, Morelos, Oaxaca, entre otros. Cerca de 8,000 personas que conforman nuestra comunidad universitaria son un magnfico referente del impacto regional y estatal de la Universidad de Ixtlahuaca, que hoy por hoy sigue en proceso de crecimiento y consolidacin. 2.Marco Histrico La Universidad de Ixtlahuaca CUI es una institucin que ofrece estudios de preparatoria, diecinueveprogramasprofesionales,diezprogramasdemaestraydosdedoctorado.Cuenta adems con un Centro de Enseanza de Lenguas(CELe-CUI),y la Unidad de Aprendizaje de Lenguas UAL-CUI. En suma, con 31 programas acadmicos en operacin, se atienden a alumnos de ms de 35 municipios del Estado de Mxico y otras entidades federativas. Pgina 7 de 63 La denominacin Universidad de Ixtlahuaca CUI se adquiere recientemente (a finales del 2011), aunque en realidad el desarrollo institucional se magnifica a partir del 30 de junio de 1993, ao en que se crea el Centro Universitario de Ixtlahuaca Qum. Jos Donaciano Morales (CUI), cuandoelH.ConsejoUniversitariodelaUAEMautorizlaincorporacindeestudios profesionalesconlaLicenciaturaenDerecho.Esenesemomentoenquetomaaugeel crecimientoydesarrollodeesteproyectoeducativo,alofrecermscarrerasprofesionalesy convertirseenunaopcinuniversitariaparalosjvenesdelazonanortedelEstado,abriendo tambin un sector de crecimiento social y econmico. ElCUIinicilaimparticindeprogramaseducativosdenivelsuperiorconlas licenciaturas enDerecho (1993), Psicologae Ingeniera en Computacin (1996)incorporados a la UAEM.LamatrculadenuevoingresodelprimercohortegeneracionaldelaLicenciaturaen Psicologa fue de 100 alumnos, en tanto que el mximo histrico de la matrcula total alcanz los 1,200 alumnos. Actualmente reporta un total de 900 alumnos 3.Marco Jurdico ElMarcoJurdicoquenormaalaLicenciaturaenPsicologatienesusprincipiosdesdela ConstitucinPolticadelosEstadosUnidosMexicanoshastaelReglamentoGeneraldela Universidad de Ixtlahuaca CUI, A.C. AcontinuacinsepresentanlasprincipalesdisposicionesquenormanalaLicenciaturaen Psicologa. 3.1. Disposicin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos en su ArtculoDebido a que la Universidad de Ixtlahuaca CUI, A. C. es una escuela incorporada a la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, esta ltima se enmarca en el Artculo 3, fraccin VIIy refiere que Las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma,tendrnlafacultadylaresponsabilidaddegobernarseasmismas;realizarnsus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artculo La Licenciatura en Psicologa es una escuela de la Universidad de Ixtlahuaca CUI, A. C. que se encuentra adscrita a la UAEM y es la ley que otorga autonoma a esta ltima universidad al referir ensu artculo1quesereconocecomounorganismopblicodescentralizadodel Estadode Pgina 8 de 63 Mxico establecida por esta ley con personalidadjurdicay patrimonio propio dotada de plena autonoma en su rgimen interior en todo lo concerniente a sus aspectos acadmico, tcnico, de gobierno, administrativo y econmico. 3.2.Estatuto Universitario de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico (2007) La Licenciatura en Psicologa es una escuela incorporada a la Universidad Autnoma del Estado de Mxico es regida por el Titulo Tercero de la Academia Universitaria en su Captulo Dos de la Docencia Universitaria en su artculo 52 refiere que La docencia universitaria se orientar a que el alumno adquiera y desarrolle: 1.Una conciencia social y una postura crtica 2.Una concepcin humanstica y cientfica, y una actitud de indagacin ante los objetos del conocimiento y los hechos sociales 3.Una formacin integral en la disciplina o campo de estudio por l seleccionado, para servir a la sociedad y contribuir a la solucin de problemas 4.Competencias tericas, metodolgicas, tcnicas y axiolgicas, de forma integral Igualmente establece en su artculo 53, fraccin III:La educacin superior tiene por objeto laformacin, preparaciny capacitacin en un campo determinadodelconocimientoparaejerceractividadesprofesionales;ascomoproporcionar conocimientosqueofrezcanunaformacinparalaindagacin,creacinyrecreacindel reconocimiento o para prestar actividades profesionales de alta calidad.3.3.3.3 Reglamento de Incorporacin de Estudios de la U.A.E.Mx. (2003) LaLicenciaturaenPsicologaesunainstitucinincorporadaalaUniversidadAutnomadel EstadodeMxico,quesesometealosplanesyprogramasdeestudioquedeellaemanen sustentado en los siguientes artculos y fracciones respectivas: Artculo1.LaUniversidadAutnomadelEstadodeMxicotendrderechoaincorporarlos estudios del nivel medio superior, tcnico, profesional y de postgrado, siempre que los planteles en que se realicen tengan planes, programas, mtodos y procedimientos iguales a los de la propia Universidad, en trminos de este Reglamento y normas aplicables. Artculo 2. La incorporacin de los estudios a que se refiere el artculo anterior, se solicitar a la Universidad por conducto de la Direccin de Instituciones Incorporadas. Pgina 9 de 63 Artculo3.Paraquelosestudiospuedanserincorporados,debernreunirlassiguientes condiciones: I. Que comprendan ciclos completos y no materias aisladas. II.EnrelacinconlaInstitucinquelosimparte,stadebercontarconinstalacionesfsicas apropiadas,comoaulas,talleres,laboratorios,bibliotecasyotras,quedebernreunirlas caractersticas que seale el instructivo respectivo. III.ContarconelprofesoradoqueapruebelaUniversidad,entrminosdelReglamentodel Personal Acadmico iguales a los de la Universidad. IV. Contar y aplicar planes de estudio, programas y dems elementos acadmicos iguales a los de la Universidad. V. Que se sometan a la inspeccin y vigilancia correspondiente y cubran las cuotas que les fije la Universidad, al iniciarse los trmites y durante la vigencia de la incorporacin. VI. Otorgar garanta econmica en los casos y forma que el Consejo considere pertinentes, para asegurar el cumplimiento de las obligaciones derivadas de la incorporacin. Artculo8. Elcontrolde aprovechamientodelos alumnosydemsrequisitosescolaresquese exijan a los alumnos que cursan estudios incorporados, sern los mismos que la Universidad tenga establecidos para sus propios estudiantes. 3.4.Reglamento de Facultades y Escuelas Profesionales Paralainscripcinalosestudios,lalicenciaturaenpsicologaseregirporelReglamentode Facultades y Escuelas Profesionales con base en los siguientes artculos: Artculo81.Losaspirantesquerenanlosrequisitosdeingresoyrealicenoportunamentelos trmites de inscripcin, adquirirn la calidad de alumnos, con todos los derechos y obligaciones que establezca la legislacin universitaria. Artculo84.Losalumnospodrnrenunciarasuinscripcin,mediantelapresentacinantela DireccindelaFacultadoEscueladeunasolicitudporescrito,dentrodelplazoqueseale la reglamentacin interna de la Facultad o Escuela, que no podr exceder de la octava semana de clases del semestre escolar, en cuyo caso no contar dicha inscripcin. Para efectos de la permanencia en los estudios Pgina 10 de 63 La licenciatura en psicologa se regir por los siguientes artculos:Artculo86.Ellmitedetiempoparaserconsideradoalumnodelnivellicenciatura,nopodr excederdedosvecesladuracinmnimasealadaenelplandeestudiosrespectivo,salvolas excepciones consignadas en este captulo.Artculo 87. Quienes hubieren interrumpido sus estudios de licenciatura podrn adquirir por otra sola ocasin la calidad de alumnos, pero debern sujetarse al plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso. En caso de una interrupcin mayor de tres aos consecutivos, debern inscribirse alprimersemestre,cursandotodaslasasignaturasqueintegranelplandeestudios correspondiente. Artculo 89. Slo podr cursarse hasta en dos ocasiones cada una de las asignaturas del plan de estudios de una licenciatura. Se cancelar la inscripcin al alumno que no acredite una asignatura al concluir las evaluaciones de la segunda oportunidad.Artculo90.Podrcursarsesimultneamentedoscarreras,siemprequesetengalacalidadde alumno regular con promedio general no menor de 8 puntos. Slo se observar la equivalencia que en su caso determine el Consejo de Gobierno previo dictamen del Consejo Acadmico. Yparaefectosdelaevaluacindeasignaturas,laLicenciaturaenPsicologaseregirporlos siguientes artculos:(2012) Artculo 108. Para tener derecho a evaluacin ordinaria final, se requiere:I. Estar inscrito en la Facultad o Escuela respectiva.II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso.III. Cubrir los dems requisitos que se sealen en la reglamentacin interna de la Facultad o Escuela.Artculo109.Enlasevaluacionesparciales,ademsdelaobligatoriedaddelosexmenes escritos,oralesoprcticos,podrnemplearsecomoinstrumentos:trabajosdeinvestigacin, lecturas controladas, participacin individual o grupal, o la combinacin de los anteriores. Artculo 110. Para tener derecho a la evaluacin extraordinaria, se requiere:I. Estar inscrito en la Facultad o Escuela respectiva.II. Tener un mnimo de asistencias del 60 por ciento de clases impartidas durante el curso. Pgina 11 de 63 III. No haber presentado la evaluacin ordinaria o haber reprobado sta.IV. Pagar los derechos correspondientes.V. Cubrir los dems requisitos que se sealen en la Reglamentacin interna de la Facultad o Escuela.Artculo 111. Para tener derecho a la evaluacin a ttulo de suficiencia, de conformidad con la Reglamentacin interna respectiva, se requiere:I. Estar inscrito en la Facultad o Escuela respectiva.II. Tener un mnimo de asistencias del 30 por ciento de clases impartidas durante el curso.III. No haber presentado la evaluacin extraordinaria o haber reprobado sta.IV. Pagar los derechos correspondientes.V. Cubrir los dems requisitos que se sealen en la Reglamentacin interna de la Facultad o Escuela. Conelobjetivoderesponderalasnecesidadesydemandasdelosprocesosacadmicosy administrativodelaLicenciaturaenPsicologaelsustentolegislativoestbasadoenel Reglamento General de la Universidad de Ixtlahuaca, CUI A. C. (2013) DiagnsticoLa Licenciatura en Psicologa sustenta sus normas en el Reglamento General de la Universidad de Ixtlahuaca, CUI A.C. en tal sentido, especficamente cuenta con los reglamentos de Biblioteca, Salas de Computo, Departamento de Psicometra, Cmara de Gesell, Sala de Reuniones, Sala de Maestros, sin embargo se requiere revisarlo detalladamente por el Departamento Jurdico de la Universidad de Ixtlahuaca, CUI A. C. para adecuarlo a las nuevas necesidades y condiciones de actualidad que se requieren. Objetivo: Observar que las normas jurdicas estn acorde con las metas de la Licenciatura en Psicologa as como su correspondencia a las nuevas necesidades. Estrategias Llevar a cabo acciones relativas a la revisin y validez de los reglamentos internos de cada una de las reas especficas de la Licenciatura en Psicologa Pgina 12 de 63 Metas DisearymantenervigenteslosreglamentosinternosdelaLicenciaturaenPsicologacomo: Biblioteca,SalasdeComputo,DepartamentodePsicometra,CmaradeGesell,Salade Reuniones, Sala de Maestros. 3.5. Reglamento General de la Universidad de Ixtlahuaca CUI, A.C. DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA CAPTULO I DE LOSESTUDIANTES ARTCULO 47. Sonestudiantes de la Universidad, las personas que estn inscritas en cualquiera delosProgramasEducativosqueofrecelainstitucinyconservansucondicinenlostrminos previstos en la normatividad. ARTCULO 48.Para adquirir y conservar la calidad de estudiante, habrn de satisfacer los requisitos acadmicos y los trmites administrativos correspondientes; as mismo cumplir con las obligaciones que establecen el presente reglamento y la normatividad de la Universidad. ARTCULO49.Losestudiantesdebernobservarlosrequisitosytrmitesadministrativosde admisin, permanencia ypromocin establecidos en la normatividad correspondiente. ARTCULO 50.La promocin en los estudios es el acto mediante el cual el alumno avanza en el plandeestudiosqueestcursando,terminaelmismo,oadquiereungradoacadmico,previoel cumplimiento de los requisitos y condiciones de evaluacin establecidas en los diversos programas que ofrece la Universidad, conforme a la normatividad aplicable. ARTCULO51.Lapermanenciaenlosestudioseselactodeconservarlacalidadadquiridade estudiante. ARTCULO 52. Los estudiantes de la Universidad tienen los siguientes derechos: I.Gozardelalibertaddeexpresin,sinmslimitantequeeldebidorespetoalainstitucinysus integrantes; II.Obtenerenlostrminosprevistosenlanormatividadvigentelosdocumentosqueacrediten Pgina 13 de 63 oficialmente los estudios realizados; III.Recibir de la Institucin los reconocimientos, becas y estmulos a que se haga acreedor, de acuerdo a lo estipulado en la normatividad vigente; IV.Ejercer la garanta de audiencia en los asuntos que afecten sus intereses; V.Recibir de la Institucin los servicios que les correspondan; VI.Manifestarsuspropuestasantelasinstanciascorrespondientes,tendentesalmejoramientodelos servicios acadmicos que reciban; VII.Opinar sobre el desempeo del personal acadmico que mantenga con ellos relacin docente; VIII.Recibir asesora y defensora cuando consideren afectados sus derechos; IX.Recibir orientacin relacionada conlaorganizacin y funcionamiento de la Institucin; X.Recibir el beneficio de becas otorgadas por la Institucin, cuando rena los requisitos establecidos en la reglamentacin correspondiente y los instructivos que al efecto se emitan; XI.Obtener la credencial que les acredite como alumnos de la Institucin; XII.Inconformarse ante las autoridades de esta institucin, cuando se afecten sus derechos, recibiendo el acuerdo correspondiente; XIII.Gozar del derecho de autora o de referencia en las investigaciones y publicaciones en que participe, de los diseos, materiales y otros realizados en actividades acadmicas; XIV.UtilizarlasinstalacionesdelaInstitucindeconformidadconelusoydestino,deacuerdoalas disposiciones que para tal efecto se emitan;y XV.Las dems que deriven de lo dispuesto por este Reglamento y dems disposiciones aplicables. ARTCULO 53.Los estudiantes de la Universidad tienen las siguientes obligaciones: I.Cumplir el presente Reglamento, as como la legislacin aplicable a los estudios que cursa y firmar la protesta correspondiente; II.Cumplir los acuerdos y dems disposiciones emitidos por las autoridades de la Universidad; III.ConducirseconrespetohacialosintegrantesdelaComunidadUniversitariaymantenerbuena conducta en las instalaciones de la Universidad; IV.Desarrollar las actividades de aprendizaje establecidas en los planes y programas de estudios; V.Someterse a las evaluaciones acadmicas establecidas en la reglamentacin correspondiente; VI.Prestarelserviciosocial,prcticasoestanciasprofesionalesenlostrminosdelalegislacin aplicable; VII.Abstenersede realizaractosdeproselitismoa favorde cualquieragrupacinpoltica oreligiosa dentro de la Institucin; VIII.Realizar personalmente los trmites administrativos que correspondan; IX.Cubriroportunamentelascuotas,derechosydemsaportacioneseconmicasreferentesasu ingreso,permanencia,promocinyegresodelosestudioscorrespondientes,impartidosporla Pgina 14 de 63 Universidad, en los trminos de las disposiciones legales vigentes; X.Noreclamarladevolucindelospagosefectuadosporconceptosdepreinscripciones, inscripciones, reinscripciones, colegiaturas y otros cuando decida voluntariamente renunciar a los derechos que le asisten con la realizacin de dichos trmites; XI.Resarcir a la Universidad por los daos y perjuicios al patrimonio institucional de los que resulten responsables; y XII.Las dems que establezca la normatividad vigente de la Universidad. ARTCULO54.LascuotasquepagarnlosalumnosalaUniversidad,porconceptode preinscripcin,inscripcin,colegiaturas,cursosytalleres,exmenesextraordinariosyattulode suficiencia, certificados escolares, constancias acadmicas, ttulos profesionales y dems documentos escolaressondecarcterobligatorioparalosusuariosdelservicioysecubrirnconformealos trminosdefinidos en cada caso. ARTCULO55.Losestudiantessernresponsablesypodrnsersancionadosaltenordelo dispuesto por este Reglamento y dems disposiciones que resulten aplicables. Son causas de sancin para el alumno: I.Realizaractosdefraudeacadmicocomoextraerilcitamenteexmenes,plagiodetrabajos parciales o finales, plagio detesis, suplantacin en exmenes o cualquier acto que atente o dae a laUniversidadensucomunidad,infraestructura,equipamiento,patrimonio,informacino procesos; II.Ingerir, consumir o an introducir bebidas alcohlicas, o cualquier tipo de droga en algn espacio institucional o fuera de l, tratndose de prcticas acadmicas extra-aula; III.Hacerusodelaviolenciafsicaoverbalenperjuiciodelosintegrantesdelacomunidad universitaria de esta institucin o de persona extraa a ella que se encuentre dentro o fuera de la misma, tratndose de prcticas extra aula; IV.Introducir a la institucincualquier tipo de armas; V.Ponerenpeligrosuintegridadfsicayladelosmiembrosdelacomunidadestudiantilenla universidad o en prcticas extra aula; VI.Presentarcertificadosodocumentosfalsos,ascomofalsificaroalterarelcontenidode documentos expedidos por la institucin; VII.Impedir el acceso a la Institucin, aulas, bibliotecas, talleres, laboratorios, auditorios, instalaciones deportivas, o realizar cualquier acto que tienda a limitar el libre ejercicio de las actividades de la Institucin; Pgina 15 de 63 VIII.Realizar dentro de la Institucin conductas que puedan considerarse lesivas a la moralidad de los miembros de la Universidad y a la imagen institucional; IX.FumardentrodelasinstalacionesdelaUniversidadoviolarlasdisposicionescontenidasenel Reglamento para la Proteccin de los No Fumadores en el Estado de Mxico; X.Negarse a acatar las indicaciones de las autoridades Directivas, Acadmicas, Administrativaso del personal de seguridad y vigilancia; XI.Agredir,injuriar,difamar,calumniarodaarpatrimonialmenteacualquiermiembrodela Universidad; XII.Daar o destruir las instalaciones, equipamiento, material bibliogrfico y en general el patrimonio de la Universidad; XIII.Apoderarseodestruircondoloalgnbiendelpersonaladministrativo,docenteodelos estudiantes de la Universidad; XIV.Sustraer equipos, instrumentos, materiales, insumosy otros bienes propiedad de la Institucin; XV.Ocurrir a la Universidad en estado de ebriedad o bajo el efecto de algn narctico, droga enervante o estupefaciente, as como portar armas de cualquier clase en las instalaciones de la Institucin; XVI.Manifestar una conducta contraria al objeto de laUniversidad;XVII.Utilizar pearcing en el rostro, rastas en el cabello aretes en varones, as como; XVIII.Utilizar gorras o sombreros dentro de aulas, talleres, laboratorios, salas de cmputo, centros de autoacceso y otros espacios acadmicoscerrados; XIX.Utilizar telfonos celulares durante la clase a menos que sea para fines estrictamente acadmicos y en acuerdo con el docente; XX.Utilizar audfonos durante la clase o prctica; y XXI.Lasdemsqueaccionesuomisionesquepreveanotrasdisposicionesreglamentariasdela Universidad. ARTCULO56.Lasautoridadesuniversitariaspodrnaplicaralosestudianteslassiguientes sanciones:I.Apercibimiento; II.Amonestacin; III.Nota de demrito;IV.Suspensin temporal de sus derechos escolares hasta por dos aos acadmicos;y V.Expulsin definitiva de la Universidad. Artculo 57. El apercibimiento, la amonestacin y la nota de demrito podrn ser impuestas por el Director de cadaprogramaeducativo, sin perjuicio de lo que determine el Rector. La suspensin Pgina 16 de 63 temporal en los derechos escolares se impondr por el Director de cada Programa Educativo siempre ycuandonorebasenunasuspensinmayoraunmes.Lasuspensintemporalmayoraunmes siemprecorresponderalRectorimponerlaapropuestadelDirectorAcadmico.Laexpulsin definitiva de la Universidad solo podr ser impuesta por el Rector. 4.Filosofa 4.1. Filosofa Institucional LafilosofaInstitucionalconformaporlamisin,visinyvaloresdelaUICUI;ascomola filosofa de stadependencia acadmica (misin y visin contributivas) son el fundamento que orienta el ser y quehacer de la Escuela 4.1.1.Misin Institucional Somos una Universidad de carcter social que forma integralmente, en congruencia con losvaloresinstitucionales,abachilleres,profesionistasyposgraduadosdecalidad;lderes, emprendedores, competitivos, humanistas y comprometidos con el desarrollo sustentable a travs de la generacin, aplicacin y divulgacin del conocimiento. 4.1.2.Visin Institucional LaUniversidaddeIxtlahuacaCUI,enel2020,estposicionadacomounaInstitucin lder,fundamentadaenplanesyprogramaseducativosacreditadosyprocesosadministrativos certificados. LaUniversidadtieneconsolidadosmodelosacadmicosinnovadorespresencialesy virtuales, caracterizados por un sistema dinmico de movilidad estudiantil, docente y de personal administrativo,medianteconveniosconotrasuniversidadesycentrosdeinvestigacinenel mbito estatal, nacional e internacional, en disciplinas que dan respuesta a las demandas vigentes. Integra y articula las funciones de docencia, investigacin y vinculacin con la finalidad de generar, aplicar y difundir el conocimiento a travs de cuerpos acadmicos e investigadores de alto nivel, respaldados con medios de divulgacin de la ciencia y la cultura. La extensin universitaria proyecta los programas acadmicos por medio de innovadores mecanismosdevinculacinycolaboracinconlasociedad,lainiciativaprivadayelsector pblico, promoviendo relaciones de beneficio mutuo. Promueveeldesarrolloybienestardesucapitalhumanosoportadoenunamsticade trabajo y compromiso de calidad en el servicio. Pgina 17 de 63 5.Filosofa 5.1. Filosofa Institucional LafilosofaInstitucionalconformaporlamisin,visinyvaloresdelaUICUI;ascomola filosofa de stadependencia acadmica (misin y visin contributivas) son el fundamento que orienta el ser y quehacer de la Escuela. 5.1.1.Misin Institucional Somos una Universidad de carcter social que forma integralmente, en congruencia con losvaloresinstitucionales,abachilleres,profesionistasyposgraduadosdecalidad;lderes, emprendedores,competitivos,humanistasycomprometidosconeldesarrollosustentablea travs de la generacin, aplicacin y divulgacin del conocimiento. 5.1.2.Visin Institucional LaUniversidaddeIxtlahuacaCUI,enel2020,estposicionadacomounaInstitucin lder, fundamentada en planes y programas educativos acreditados y procesos administrativos certificados. LaUniversidadtieneconsolidadosmodelosacadmicosinnovadorespresencialesy virtuales, caracterizados por un sistema dinmico de movilidad estudiantil, docente y de personal administrativo,medianteconveniosconotrasuniversidadesycentrosdeinvestigacinenel mbitoestatal,nacionaleinternacional,endisciplinasquedanrespuestaalasdemandas vigentes. Integra y articula las funciones de docencia, investigacin y vinculacin con la finalidad de generar, aplicar y difundir el conocimiento a travs de cuerpos acadmicos e investigadores de alto nivel, respaldados con medios de divulgacin de la ciencia y la cultura. La extensin universitaria proyecta los programas acadmicos por medio de innovadores mecanismosdevinculacinycolaboracinconlasociedad,lainiciativaprivadayelsector pblico, promoviendo relaciones de beneficio mutuo. Promueveeldesarrollo ybienestardesucapitalhumanosoportadoenunamsticade trabajo y compromiso de calidad en el servicio. 5.2. Filosofa de la Escuela Profesional de Psicologa5.2.1.Misin Somos una Licenciatura que forma profesionales de la Psicologa con un alto sentido humanista, cientficoyconunaltoniveldecalidad,capacesdeincidirpropositivamenteenlasociedada partirdeunmodelocurricularbasadoencompetencias,enlasreasorganizacional,clnica, Pgina 18 de 63 educativa y social, aplicando tcnicas y procedimientos en la evaluacin, deteccin, diagnstico, intervencin, investigacin, planeacin, prevencin, promocin y desarrollo del comportamiento humano, individual y grupal. 5.2.2.Visin En el 2020 nos visualizamos como una licenciatura lder, cuyo reconocimiento acadmico, est cimentadoenplanesyprogramaseducativosacreditadosyactualizados,distinguidosporun sistemadinmicodemovilidadestudiantilydocenteyporunaltodesempeodesus colaboradores. 5.3. Valores Institucionales Respeto. Este se logra al ejercer la profesin de forma respetuosa y digna porque se reconoce elvalordelaspersonascomonicascondiversidaddeintereses,necesidadese ideologas. Honestidad.Dirigimosnuestrotrabajoaestudiantesyegresadosdesempendolocon objetividadyconelmsaltoapegoalaverdadcientficaylospreceptosticos inherentes al psiclogo Trabajo. Buscamos con disciplina el ms alto desempeo en las actividades encomendadas, al mantener el inters por el desarrollo personal y profesional de un equipo consolidado y fuerte. Liderazgo. Ejercemos una actitud de mejora continua sustentados en la capacidad de gestin y proyeccin en el trabajo, para atender con prontitud y eficiencia las demandas que la sociedad exige del trabajo del psiclogo en cada una de sus reas de desarrollo. IdentidadyLealtad.Portamosconorgulloyrespetoelsentidodepertenecerala UniversidaddeIxtlahuacaCUI,prestandoespecialatencinalasnecesidadesy demandas contextuales como parte de nuestra actividad profesional-laboral. Vocacin de Servicio. Nos reconocemos como una comunidad profesionalque reconoce lo importante que es la educacin y formacin de los estudiantes para beneficio de ellos y de la misma psicologa. Pgina 19 de 63 Responsabilidad Social y Sustentabilidad. Tenemos el compromiso de proporcionar a la sociedad la calidad cientfica, regida en principios ticos y profesionales. Actitud Emprendedora. Se promueve el desarrollo de los jvenes universitarios al respetar la individualidad de las personas que acudan a consultar los servicios del psiclogo.Tolerancia. Mostrarnos respetuoso hacia toda aquella persona que acuda a solicitar nuestros servicios,mostrandoconsideracinydesarrollandonuestracapacidaddeescuchay confidencialidad hacia la informacin que nos sea otorgada, apegndonos a los valores institucionales y profesionales. 6.Diagnstico LaprimeraEncuestadeApreciacinDocenteyEstudiantildemarzode2014,aplicadaenla Licenciatura en Psicologa, de la Universidad de Ixtlahuaca, CUI A.C., ha tenido como objetivo Identificar las fortalezas y debilidades institucionales a travs de las observaciones de docentes y Alumnos que la integran hacia la misma, considerando las diversas reas, sectores y personal que la conforman.Porloquesepresentaronunaseriedeaseveracionesconcernientesalasreas,puestosy actividades que se han considerado, en primera instancia, como las ms importantes para el buen funcionamiento institucional, en relacin al trato directo con el personal docente y los alumnos, considerandoademscomonovedad,elconocercmoseobservanlosalumnosasmismos, considerandoloslineamientosdesatisfaccinalclientequepresentanendiversasfuentesde consulta: Denton (1991); Vargas y Aldana (2006); Vrtice (s.f.). De igual manera, se trabaj en establecer los elementos relevantes de los servicios que se ofrecen en diversas instituciones educativas, que permitieran establecer criterios de comparacin para la institucin en busca de la mejora de sus servicios, programas de trabajo, instalaciones y recurso humano. Por lo que se alent a los participantes, a ser objetivos y reflexionar antes de responder de acuerdo a una valoracin general que haga sobre cada rubro, evitando enfocarse sobre una sola persona como objeto de anlisis. Se seal de igual manera, que la informacin obtenida es de carcter confidencial y con fines estadsticos, para formular planes de trabajo posteriores y que de ninguna manera ser utilizada paraefectosdesealarapersonaloalumnoenparticular.Paraesto,laencuestaserealizde Comentado [u1]: Los indicadores de CIEES y COPAES solicitancontar con un diagnstico situacionalbasado en matriz FODA, un diagnstico del entorno que alimente el Plan de Desarrollo. Comentado [u2]: Sugiero que se denomine Diagnstico.Comentado [u3]: El punto 5 tiene 52 pginas es demasiado amplio hay que buscar equilibrar el documento. As mismo la Encuesta de Apreciacin Docente y Estudiantil debe ser una fuente de informacin pero no la nica para el diagnstico, porque no aporta informacin del contexto externo que es clave en la visin de largo plazo para los objetivos del Plan de Desarrollo.Sera importantecolocar solo los resultados obtenidos no todo el documento. Hay que completar el diagnstico con otras fuentes que muestren las necesidades y problemticas externas. Pgina 20 de 63 maneraannimaysolosepidierondatosdeidentificacingeneralquepermitieranunanlisis estadstico ms preciso. De igual manera,y para que en lo futuro se mejorey perfeccione esta primera encuesta, se les pidialosparticipantesalfinaldelcuestionario,agregarcualquiertipodecomentarioo sugerencia que permita contemplar otros rubros o reas de desarrollo que consideren importante agregar. 6.1.Resultados de la Apreciacin Institucional en Estudiantes 6.1.1.Datos Generales Por Gnero: se cuenta con una poblacin prominentemente femenina con un porcentaje del 77%, contra 23% de poblacin masculina Por Semestre: La poblacin dicente se divide de la siguiente forma por semestre: Segundo 23%, Cuarto: 22%, Sexto: 22%, Octavo: 21% y Dcimo: 12% 6.1.2. Atencin Institucional Hacereferenciaalasprincipalesdeservicioalosdicentes,porreasyrubros,siendoestos: Atencin, Respeto, Servicio y Prontitud Lasreasconmsbajopuntaje,deacuerdoalpromediogeneral(77%)son:Proteccincivil (70%), Transporte (71%), Servicio mdico (73%) y Sala de cmputo (74%) En Atencin (76%): Proteccin civil (68%), Servicio mdico (69%), Transporte (70%) y Sala de cmputo(74%). EnRespeto(89%): Proteccin civil(70%),Transporte(72%),Serviciomdico(73%),Sla de cmputo (75%) y cajas (78%) En Servicio (72%): Proteccin civil (68%), Transporte (72%), Cajas, Sala de cmputo y Servicio mdico (76%). En prontitud (76%): Transportey Sala de cmputo (72%), Servicio Mdicoy Proteccin Civil (73%), Administrativo (74%) 6.1.3.Calidad de Servicios e Instalaciones Comprende los aspectos materiales de trabajo Cada rubro cuenta con sus propias caractersticas y su propia forma de evaluacin. Pgina 21 de 63 6.1.3.1. General Las reas con ms deficiencias, con base al promedio general (74%), son: Sanitarios (64%), Sala de cmputo (67%) y Biblioteca (73%) En las diversas reas los sealamientos fueron los siguientes:Sala de Cmputo (67%): Calidad de Equipos deficiente (53%), Problemas con la funcionalidad de los equipos (61%), Programas antivirus poco funcionales y no actualizados (66%). Biblioteca (73%): Material bibliogrfico mutilado e incompleto (53%), Material bibliogrfico insuficiente (71%). Aulas (74%): Bancas incomodas y poco funcionales (67%), Espacio estrecho para la cantidad de alumnos que se albergan (71%)Cmara de Gesell (75%). Espacio estrecho para la cantidad de alumnos que se albergan (71%) Sanitarios (64%): Son insuficientes (61%) Auditorios (84%): Carecen del equipo necesario para su uso (82%) Instalaciones deportivas (78%): Falta limpieza (77%) yCarece del equipo necesario para su uso (78%) 6.1.4.Actividades Recreativas y Desarrollo Cultural Actividadesquecomplementanlaformacinprofesional,yconllevandoaspectostalescomo: Interesantes, Agradables e Importantes para la formacin. Interesantes(65%):Actividadesdeportivas(62%),Conciertos(63%),Presentacindelibrosy museos (64%). Agradables (65%): Presentacin de libros y conciertos (63%), Actividades deportivas (64%) Importantes para la formacin: Conciertos (58%), Actividades deportivas (61%), Presentaciones de danza, teatro y otros (66%) 6.1.5.Plan de Estudios Agrupa el manejo de la informacin considerando dos caractersticas fundamentales que permite sesiones de clase dinmicas:Calidad de Informacin (73%): La informacin que es clara y entendible (72%), Los contenidos son de actualidad (70%) y Se vinculan adecuadamente a otras fuentes de consulta (71%). Cantidad de Informacin (69%): Est limitada y es superficial (60%), Se puede decir que los programas suficientes por la cantidad de informacin que se proporciona (67%) 6.1.6.Evaluacin Planta Docente: Pgina 22 de 63 El promedio fue de 74% y los rubros a evaluar fueron: Atencin y respeto (74%), Conocimientos y claridad de ideas (75%), Control y disciplina (70%), Puntualidad y asistencia (78%) 6.1.7. Relacin con Compaeros El promedio fue de 64.3% y los rubros a evaluar fueron: Cooperacin (62.8%), Honestidad (65.5%), Honradez (63.4%), Respeto (65.5%), Responsabilidad (67.4%), Solidaridad (61.0%) 6.2. Apreciacin Institucional en Docentes 6.2.1.Nivel de Estudios: Licenciatura (86%), Maestra (14%), Doctorado (0%) 6.2.2.Atencin Institucional reas de servicio a los usuarios, presentndose por reas y por rubros6.2.2.1. reas En promedio en puntaje obtenido es de 74%, siendo que por rea se presentan los puntajes de la siguiente forma: Administrativo (89%), Cajas (59%), Biblioteca (84%), Sala de Cmputo (82%), Servicio Mdico (58%), Proteccin Civil (57%), Transporte (56%), Servicio de nminas (56%), Coordinacinacadmica(91%),SubcoordinacinAcadmica(90%),Secretaraacadmica (83%), Recursos humanos (74%), Direccin general (81%) 6.2.2.2. Rubros En promedio en puntaje obtenido es de 68%, siendo que por rubro se presentan los puntajes de la siguiente forma: Atento (68%), Respetuoso (69%), Servicial (67%), Acta con prontitud (66%), Conoce su trabajo (70%) De manera ms especfica, los rubros por cada rea se establecieron de la siguiente forma: Administrativo (89%): Atento (89%), Respetuoso (88%), Servicial (89%), Acta con prontitud (90%), Conoce su trabajo (89%) Cajas (59%): Atento (58%), Respetuoso (59%), Servicial (59%), Acta con prontitud (54%), Conoce su trabajo (67%). Bibliotecas (84%): Atento (82%), Respetuoso(83%), Servicial (84%), Acta con prontitud (87%), Conoce su trabajo (86%) Sala de Cmputo (82%): Atento (81%), Respetuoso (84%), Servicial (82%), Acta con prontitud (80%), Conoce su trabajo (82%). Servicio Mdico (58%): Atento (55%), Respetuoso (61%), Servicial (57%), Acta con prontitud (56%), Conoce su trabajo (61%) Proteccin Civil (57%): Atento (59%), Respetuoso (59%), Servicial (53%), Acta con prontitud (54%), Conoce su trabajo(62%). Transporte (56%): Atento (56%), Respetuoso (55%), Servicial (52%), Acta con prontitud (54%), Conoce su trabajo (59%). Pgina 23 de 63 Nminas (56%): Atento (56%), Respetuoso (58%), Servicial (52%), Acta con prontitud (54%), Conoce su trabajo (63%) Coordinacin Acadmica (91%): Atento (90%), Respetuoso (92%), Servicial (90%), Acta con prontitud (88%), Conoce su trabajo (93%). Subcoordinacin Acadmica (90%): Atento (90%), Respetuoso (91%), Servicial (90%), Acta con prontitud (87%), Conoce su trabajo (91%). Secretara Acadmica (83%): Atento (84%), Respetuoso (84%), Servicial (84%), Acta con prontitud (83%), Conoce su trabajo (78%). Recursos Humanos (74%): Atento (76%), Respetuoso (77%), Servicial (73%), Acta con prontitud (70%), Conoce su trabajo (73%) Direccin General (81%): Atento (82%), Respetuoso (84%), Servicial (82%), Acta con prontitud (77%), Conoce su trabajo (83%). 6.2.3.Calidad de Servicios e Instalaciones Comprende solo los aspectos materiales de trabajo, de ninguna manera al personal a cargo de las reas sealadas. 6.2.3.1. General La evaluacin general en promedio fue de 65.4%, desglosndose de la siguiente manera: Sala de cmputo (59.2%), Biblioteca (69.8%), Aulas (74.0%), Departamento de psicometra (61.1%), Cmara de Gesell (50.0%), Sala de Maestros y Tutora (75.3%), Sanitarios (58.7%), Auditorios (80.0%),Instalaciones deportivas (60.3%). La evaluacin por rubro de cada rea especfica qued de la siguiente manera: SalasdeCmputo(59.2%):Accesiblesacualquierhorahbil(61.9%),Calidaddeequiposptima (53.7%),Programaantivirusfuncionalactualizado(51.0%),Disponibilidaddeequipos(59.9%), Funcionalidad de equipos adecuada (57.1%), Instalacin en general limpia ordenada (71.4%) Bibliotecas (69.8%): Accesibles a cualquier hora hbil (74.8%), Bibliografa actualizada (61.9%), Material mutilado e incompleto (68.0%), Material bibliogrfico suficiente (57.1%), Material bibliogrfico en buen estado (73.5%), Instalaciones limpias y ordenadas (83.7%) Aulas (74.0%): Equipo funcional en buen estado (69.4%), Espacio adecuado para los alumnos (74.1%), Sillasyescritorioscmodosyfuncionales(68.7%),Instalacioneslimpiasyordenadas(76.2%),Buena ventilacin (74.8%), Adecuada iluminacin (81.0%) DepartamentodePsicometra(61.1%):Equipofuncionalbuenestado(60.5%),Equiposymateriales suficientes para prcticas (59.9%), Espacio adecuado (53.1%), Instalaciones limpias y ordenadas (66.0%), Buena ventilacin (63.3%), Adecuada iluminacin (63.9%), Instalaciones cmodas y funcionales (61.2%). CmaradeGesell(50.0%):Equipofuncionalbuenestado(53.1%),Espacioadecuado(46.9%), Instalacioneslimpiasyordenadas(57.1%),Buenaventilacin(46.3%),Adecuadailuminacin(49.7%), Instalaciones cmodas y funcionales (46.9%). Pgina 24 de 63 Sala de Maestros y Tutora (75.3%): Equipo funcional buen estado (73.5%), Espacio adecuado (64.6%), Instalacioneslimpiasyordenadas(83.7%),Buenaventilacin(76.9%),Adecuadailuminacin(77.6%), Instalaciones cmodas y funcionales (75.5%). Sanitarios (58.7%): En buen estado y funcionando (61.2%), Limpios (58.5%), Suficientes (56.5%). Auditorios (80.0%): En buen estado y funcionando (81.0%), Limpios (83.0%), Equipo necesario para su uso (76.2%). InstalacionesDeportivas(60.3%):Limpias(59.9%),Enbuenestadoyfuncionando(62.6%),Equipo necesario para su uso (58.5%). 6.2.4.Actividades Recreativas y Desarrollo Cultural 6.2.4.1.General Elpromedioobtenidoenestesectorfuede67.7%,desglosndosedelasiguientemanera: Exposiciones(70.7%),Presentacionesdedanza,teatro,etc.(66.9%),Presentacindelibros (71.4%),SemanasCulturales(77.6%),ActividadesDeportivas(66.2%),Conciertos(64.9%), Museos (50.8%), Conferencias (73.2%). Por cada uno de los rubros se desglos de la siguiente manera:Exposiciones (70.7%): Interesantes (68.7%), Agradables (71.4%), Importantes en la formacin (72.1%). PresentacionesdeTeatro,Danza,etc.(66.9%):Interesantes(64.6%),Agradables(68.7%), Importantes en la formacin (67.3%). Presentaciones de Libros (71.4%): Interesantes (71.4%), Agradables (72.8%), Importantes en la formacin (70.1%). SemanasCulturales(77.6%):Interesantes(77.6%),Agradables(74.8%),Importantesenla formacin (80.3%). ActividadesDeportivas(66.2%):Interesantes(64.6%),Agradables(64.6%),Importantesenla formacin (69.4%). Conciertos(64.9):Interesantes(64.6%),Agradables(66.0%),Importantesenlaformacin (63.9%). Museos (50.8): Interesantes (46.3%), Agradables (51.0%), Importantes en la formacin (55.1%). Conferencias(73.2%)Interesantes(72.1%),Agradables(72.1%),Importantesenlaformacin (75.5%). 5.2.5.Plan de Estudios Agrupa el manejo de la informacin considerando dos caractersticas fundamentales que permite sesionesdeclasedinmicas:CalidaddeInformacin(78.7%)yCantidaddeInformacin (72.8%). Pgina 25 de 63 5.2.6.Evaluacin Planta Docente:Promedio (74.6%): Planifica actividades con otros docentes (74.1%), Se coordinan con cuerpo acadmico para estructurar planes de trabajo (76.2%), Participan en toma de decisiones (74.8%), Cooperan en elaboracin de informes avala los contenidos (75.5%), Apoyo activo en procesos de evaluacin a discentes (74.8%), Respetan acuerdos y asume compromisos acadmicas (72.1%). 5.2.7.Procesos Administrativos Promedio (56.9%): Contratacin e Induccin (55.4%), Perfil Profesional (64.2%), Capacitacin yDesarrollo(59.2%),EvaluacindelDesempeo(60.3%),PlandeDesarrolloProfesional (59.0%), Retribuciones por desempeo e iniciativa (48.3%), Prestaciones y servicios (51.9%). 5.3. Apreciacin Institucional en Egresados 5.3.1.Atencin Institucional reas (76.7%): Administrativo (78.6%), Cajas (76.7%), Biblioteca (79.8%), Sala de Cmputo (74.1%), Serviciomdico(72.8%),Urgencias(69.7%),Transporte(71.4%),Psicometra(79.7%),Titulacin (87.2%). Rubros (76.4%):.Atencin (75.4%), Respeto (77.1%), Servicio (76.6%), Prontitud (76.6%), Promedio Administrativo (78.6%): Atencin (78.8%), Respetuoso (83.1%), Servicial (78.1%), Acta con prontitud (74.4%). Cajas (76.7%): Atencin (76.3%), Respetuoso (77.5%), Servicial (75.6%), Acta con prontitud (77.5%) Biblioteca(79.8%):Atencin(80.6%),Respetuoso(80.6%),Servicial(78.1%),Actaconprontitud (80.0%) SaladeCmputo(74.1%):Atencin(73.1%),Respetuoso(75.0%),Servicial(76.3%),Actacon prontitud (71.9%) ServicioMdico(72.8%):Atencin(69.4%),Respetuoso(73.1%),Servicial(75.6%),Actacon prontitud (73.1%) ProteccinCivil(69.7%):Atencin(68.1%),Respetuoso(70.0%),Servicial(67.5%),Actacon prontitud (73.1%) Transporte(71.4%):Atencin(70.0%),Respetuoso(71.9%),Servicial(71.9%),Actaconprontitud (71.9%) Psicometra(79.7%):Atencin(78.1%),Respetuoso(79.4%),Servicial(81.3%),Actaconprontitud (80.0%) Titulacin(87.2%):Atencin(87.5%),Respetuoso(89.4%),Servicial(86.9%),Actaconprontitud (85.0%) 5.3.2.Calidad de Servicios e Instalaciones: Pgina 26 de 63 Elpromediodeesterubroesde73.5%, quedandopor rea de la siguiente forma:Salas de cmputo (66.9%),Biblioteca(72.5%),Aulas(74.5%),Laboratoriosytalleres(75.4%),Sanitarios(63.5%), Auditorios (83.5%), Instalaciones deportivas (78.3%). El desglose de la evaluacin por rea se conforma de la siguiente forma: Salas de Cmputo (66.9%): Son accesibles a cualquier hora durante el tiempo de estancia en la escuela (69.4%),Lacalidaddelosequiposesdeficiente(52.5%),Losprogramasdeproteccinantivirusson funcionalesyactualizados(65.6%),Disponibilidaddelosequipos(71.9%),Hayproblemasconla funcionalidad de los equipos (60.6%), Las instalaciones en general estn limpias y ordenadas (81.3%). Biblioteca (72.5%): Son accesibles a cualquier hora durante el tiempo de estancia en la escuela (80.6%), El material bibliogrfico est actualizado (75.0%), El material est mutilado e incompleto (53.1%), El material bibliogrfico es suficiente (70.6%), El material bibliogrfico est en buen estado (72.5%), Las instalaciones en general estn limpias y ordenadas (83.1%). Aulas (74.5%): Cuentan con equipo funcional y en buen estado (78.8%), El espacio es adecuado para lacantidaddealumnosquealbergan(71.3%),Lasbancassoncmodasyfuncionales(66.9%),Las instalacionesengeneralestnlimpiasyordenadas(77.5%),Cuentanconbuenaventilacin(76.3%), Cuentan con adecuada iluminacin (76.3%). Cmara de Gesell (75.4%): Cuentan con equipo funcional y en buen estado (74.4%), Cuentan con la cantidad suficiente de equipos y materiales para realizar prcticas (70.6%), El espacio es adecuado para la cantidaddealumnosquealbergan(71.3%),Lasinstalacionesengeneralestnlimpiasyordenadas (79.4%),Cuentanconbuenaventilacin(78.1%),Cuentanconadecuadailuminacin(80.0%),Las instalaciones en general son cmodas y funcionales (74.4%). Sanitarios (63.5%): Se encuentran en buen estado y funcionando (65.6%), Por lo general estn limpios (64.4%), Son suficientes (60.6%) Auditorios (83.5%): Se encuentran en buen estado y funcionando (83.8%), Por lo general estn limpios (85.0%), Cuentan con el equipo necesario para su uso (81.9%). Instalaciones Deportivas (78.3%): Por lo general estn limpios (76.9%), Se encuentran en buen estado y funcionando (80.6%), Cuentan con el equipo necesario para su uso (77.5%). 5.3.3.Actividades Recreativas y Desarrollo Cultural General (77.8%): Exposiciones (77.5%), Presentaciones de danza, teatro, etc. (79.2%), Presentacin de libros (79.6%), Semanas culturales (80.0%), Actividades deportivas (77.3%), Conciertos (79.4%), Museos (71.5%). Exposiciones(77.5%):Interesantes(77.5%),Agradables(75.0%),Importantesparalaformacin (80.0%), Presentacionesdedanza,teatro,etc. (79.2%):Interesantes(80.6%),Agradables(77.5%),Importantes para la formacin (79.4%) Presentacindelibros(79.6%):Interesantes(80.0%),Agradables(80.0%),Importantesparala formacin (78.8%) Semanas culturales (79.4%): Interesantes (80.6%), Agradables (80.0%), Importantes para la formacin (77.5%) Actividadesdeportivas(77.7%):Interesantes(76.9%),Agradables(77.5%),Importantesparala formacin (78.8%) Pgina 27 de 63 Conciertos (79.4%): Interesantes (76.9%), Agradables (77.5%), Importantes para la formacin (78.8%) Museos (71.5%): Interesantes (70.6%), Agradables (71.3%), Importantes para la formacin (72.5%) 5.3.4.Plan de Estudios Calidad de Informacin (74.9%), Cantidad de Informacin (70.3%) 5.3.5.Evaluacin Planta Docente (72.4%):Atencinyrespeto(73.5%),Conocimientosyclaridaddeideas(70.7%),Controly disciplina (65.1%), Puntualidad y asistencia (80.3%) 5.3.6.RelacinconCompaeros(59.7%):Cooperacin(58.3%),Honestidad(58.5%), Honradez (60.6%), Respeto (62.0%), Responsabilidad (58.9%), Solidaridad (60%) 5.3.7.Satisfaccin General (73.9%): Expectativas (73.8%), Vinculacin (77.5%), Desarrollo (77.5%),Oportunidades(73.8%),Conocimientoterico(69.4%),Conocimiento psicomtrico (72.5%), Conocimiento metodolgica (73.1%) 5.4. Conclusiones Deacuerdoalospromediosobtenidosenlascalificacionesdecadaunodelosparmetrosde evaluacin y una vez transformados los puntajes brutos en trminos de porcentaje, se procedi a hacer una comparacin de estos promedios con una escala en la que se establecieron los niveles correspondientesparatenerelementosquepermitantraducirconmayorprecisinlas valoracionesobtenidas,enlasque,deacuerdoaescalaspreestablecidasseconformarondela siguiente forma: PuntajeDe 0 a 20De 21 a 40De 41 a 60De 61 a 80De 81 a 100 EquivalenciaPsimoMaloRegularBuenoExcelente Es necesario mencionar que estos parmetros no reflejan en plenitud las diversas problemticas existentesencadareaolarazndeserdelosmismos,solocmoesapreciadoporquienes participaron en las encuestas, por lo que solo permite empezar a establecer prioridades de accin para mejora de las mismas. De acuerdo a los diversos rubros evaluados, se obtuvieron las siguientes conclusiones: Servicios: en trminos generales son evaluados de buenos a regulares por parte de los alumnos, siendo los evaluados con menor puntaje las reas de proteccin civil y servicio mdico. Por parte de los docentes las evaluaciones van de Excelentes a Regulares, siendo las reas peor evaluadas en orden decreciente, el rea de cajas, servicio mdico, proteccin civil, servicio de nminasy transporte. Pgina 28 de 63 Ambasevaluacionescoincidenendaraccinprioritariaalasreasdeserviciomdicoy proteccin civil, aunque evidentemente, no corresponde a los alumnos, es importante trabajar con respecto al servicio de nminas de acuerdo a lo sealado por el personal docente. Referente a los rubros considerados en atencin institucional es prioritario mejorar la prontitud en eldesarrollode lasdiversasactividadesyfuncionesquese tienen dentrode lasmismas,ya que la apreciacin que se tiene por parte de alumnos y docentes refiere a que el servicio es lento. Calidad de instalaciones y servicios: La evaluacin por parte de los alumnos se considera en promediocomobuenasiendolosrubrospeorevaluados,enordendescendentelaboratoriosy talleres, sanitarios y por ltimo sala de cmputo, mientras que por parte de los docentes, aunque en promedio se puede considerar como bueno es importante observar que esto apenas rebas los trminosderegular,siendolasreaspeorevaluadaenordendescendentelasinstalaciones deportivas, las salas de computo, los sanitarios y por ltimo la cmara de Gesell. -ActividadesRecreativasyDesarrolloCultura:entrminosgeneralesporpartedelos alumnos son evaluadas como buenos, siendo evaluados con ms bajo puntaje las presentaciones delibros,lasactividadesdeportivasyporltimolosconciertos.Mientras queporpartedelos docentessonevaluadasentrminosgeneralescomobuenos,siendolospeoresevaluadosyen orden descendente las actividades deportivas, los conciertos y museos. En ambos casos se seala, que dichas actividades son poco interesantes. - Plan de Estudios: Por parte de los alumnos consideran que la calidad de informacin es buena, peronoaslacantidaddeinformacinalaquetienenacceso,mientrasqueporpartedelos docentes se considera que en ambos rubros se encuentra en buen nivel. -EvaluacindePlanta Docente:Laapreciacinquese tieneporpartedelosalumnospuede considerarse en promedio con buena aunque, siendo una de las partes puntuales en el accionar de la institucin es necesario hacer un acercamiento ms claro y preciso, en referencia a los rubros evaluados,considerandoqueelpuntajepromediomsbajosedioenelrubrodecontroly disciplina. Mientras que la apreciacin que se tiene por parte de los propios docentes tambin se puede considerar como buena las reas ms dbiles y que requiere en prioridad de mejora hacen referenciaaalaplanificacindeactividadesconotrosdocentesyalrespectodeacuerdosy compromisos acadmicos que se lleven a cabo. -Relacinconcompaeros:aunqueentrminosgeneralesseobservaunaevaluacinen promedio como buena, estar apenas alcanza el puntaje mnimo necesario para ser considerado Pgina 29 de 63 en esta categora por lo que s es importante trabajar con los alumnos en este proceso, siendo el rubro con peor puntaje el de la solidaridad. -Procesosadministrativos:Esterubrocompetenicayexclusivamentealosdocentesyen promediosonevaluados comoregularessiendolasabiertoytareasde accinypresentadas en ordendescendentelacontratacineinduccinlaretribucinpordesempeoeiniciativaylas prestaciones y servicios Pgina 30 de 63 5.5.Sugerencias Ampliar la encuesta hacia los trabajadores administrativos y de apoyo a la licenciatura Darprioridadenlosserviciosenelsentidodemejorarlarapidezconquesedacadaunodeestos considerando la valoracin de los equipos con que se trabajan, los procedimientos y guas de accin establecidos, as como las habilidades y conocimientos con que cuenta el personal. Elaborarestudiosmsprecisosyprofundosquepermitanaccionesconcretasdemejorasen instalaciones y equipos.Considerar los sealamientos marcados para la creacin de programas de capacitacin claros y precisos que permitan cubrir las deficiencias detectadas. Establecerguasdetrabajoquepermitanlaadecuadaaportacinenlamejoradelasactividades acadmicas de la institucin Verificar las diversas reglamentaciones y criterios que deben cubrir las diversas instalaciones para que cubranconlosrequisitosmnimosnecesariosquepermitanelconfortybuenfuncionamientode quienes laboran dentro de la institucin. Buscar que las actividades recreativas y culturales tengan un vnculo adecuado tanto con la formacin personal,acadmicaquepermitaqueestasactividadesseanconsideradasinteresantestantopor alumnos como por docentes. Establecermecanismosquepermitantenermejorymayoraccesoainformacinactualizadaenlas diversas reas de preparacin. Referentealaevaluacindelaplantadocente,esimportanteestablecermecanismosdeaccinque permitantenermejorasensuactuarconotrosdocentesydefinirconclaridadlosacuerdosy compromisos a los que se lleguen. Establecer mecanismos de accin que permitan mejorar la relacin entre alumnos, en miras de mejorar sudesempeoacadmico,siendoprioritarioestablecermecanismosquepermitanestaaccinen referencia a su desempeo integral enfocado al mbito acadmico y profesional. Es importante establecer curso de induccin y la induccin que le permitan al personal docente conocer tanto sus obligaciones a las que se hace acreedores siendo parto de la institucin as como los derechos a los que tienen alcance. As como mecanismo de comunicacin que le permita estar informado que todas estas consideraciones. Pgina 31 de 63 6. Ejes Estratgicos 6.1. Cuadro de Mando Discentes 6.1.1. Objetivo Estratgico A: Reorganizar los procedimientos y evaluaciones vinculados con el ingreso de discentes, orientados a la acreditacin de programas acadmicos y certificacin de procesos administrativos. Indicador: 100% de eficiencia de los procedimientos y plan de accin de seguimiento del resultado de las evaluaciones OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.1.1. Evaluar el proceso de ingreso de discentes en cada nivel acadmico, de acuerdo a los parmetros correspondientes (CIEES, COPAES) Ajustar el sistema de ingreso a partir de los resultados del diagnstico (Adecuacin del sistema de ingreso) PDLP ObjetivosMetasEstrategias ResponsablePLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.1.1.1 Fortalecer la formacin integral de los estudiantes de nivel Licenciatura, en las diferentes etapas, mediante servicios de apoyo acadmico, vocacional y psicolgico para asegurar el logro de las competencias previstas en el currculum. 6.1.1.1.1.1 Brindar atencin psicolgica a los estudiantes de nuevo ingreso que sean identificados y requieran apoyo, a travs del examen psicomtrico.Indicadores: Para cumplir con la meta se canalizar y atender al 100% de alumnos de nuevo ingreso identificados para apoyo y atencin psicolgica.Canalizar a los discentes hacia las distintas reas especializadas de la Universidad, conforme a los resultados arrojados en los exmenes de ingreso.Direccin Agosto 2014Agosto 2015Agosto 2016Informe de resultados del diagnstico. Formato de canalizacin y elaboracin de base estadstica 6.1.1.1.1.2 Llevar a cabo el seguimiento de los discentes de nuevo ingreso de acuerdo a los resultados obtenidos en las distintas reas especializadas; psicologa clnica, educativa yorientacin vocacional, para fortalecer su formacin.Indicadores:La cobertura de seguimiento a discentes ser del 100% para constatar los avances de los discentes en las reas de apoyo o bien para implementar o innovar estrategias que coadyuven a su formacin integral.Implementar curso para fortalecer la vocacin de discentes, de nuevo ingreso, que requieran atender su vocacin; mediante el desarrollo de competencias, segn los resultados de evaluacinDireccin TutoresFebrero 2015Febrero 2016Febrero 2020 de canalizacin y notificacin.para cursos.instructores.apoyo. reas especializadas.asistencia a curso. 6.1.1.1.1.3 Brindar orientacin profesional a los discentes en el contexto real laboral y la praxis profesional aplicando el principio de intervencin social para apoyar su formacin integral.Indicadores:La orientacin profesional de los discentes ser progresiva, a partir del 40%, 60% y 100% hasta cubrir las necesidades de la comunidad universitaria de la Licenciatura.Disear de un plan de vida y carrera a travs de los tutoresTutores Acadmicos2014 2015 2020de evidencia carrera Pgina 32 de 63 6.1.1.1.1.4 Promover actividades extracurriculares (cafs literarios, debates, eventos culturales, artsticos, deportivos, etc.) y visitas a empresas e instituciones pblicas, privadas yno gubernamentales para fortalecer la formacin profesional de los dicentes.Indicadores:Las actividades extracurriculares se programaran para su desarrollo progresivamente a partir del 20%, por periodo semestral y se incrementar en un 15% hasta lograr que la comunidad discente realice mnimo por semestre una prctica extracurricular.Programar e integrar en las planeaciones didcticas los eventos extracurriculares en la Licenciatura. Desarrollndolos de acuerdo a las actividades acadmicas de los discentes. (Visitas a instituciones pblicas, privadas y no gubernamentales Conciertos, obras de teatro, Eventos de danza, museos, encuentros deportivos. Direccin Febrero 2015Febrero 2016Febrero 2020 de actividadesde prcticas extracurriculares y/o extramuros Constancias y/o listas de asistencia. (Programa de Educacin Integral) 6.1.1.1.1.5 Diagnosticar la situacin acadmica y actitudinal de los discentes mediante estrategias preventivas y acciones correctivas que permitan elevar los ndices de aprovechamiento escolar.Indicadores:De acuerdo a los resultados derivados del diagnstico, las acciones necesarias para elevar el aprovechamiento debern aplicarse al 100% de los discentes que requieran acciones correctivas y en un 50% a los dicentes que quieran elevar su aprovechamiento acadmico. Evaluacin y diagnstico de la situacin acadmica yactitudinal de los dicentes.Emisin de informe, precisando los discentes o que requieran mejorar su aprovechamiento acadmico yactitudinal, en beneficio de su formacin integral; Se programarn reuniones previas y posteriores a las evaluaciones parciales, con padres de familia y alumnos, las reuniones se realizarn mnimo una vez por semestre.Tutores Septiembre 20142016 2020que contenga fechas de reuniones. asistencia.deLos padres de familia ydiscentes. 6.1.1.1.1.6 Promover ciclos de conferencias relativas a temas actuales y de inters general (sexualidad, adicciones, acoso escolar, violencia, alimentacin, seguridad social, depresin autoestima, manejo del estrs, inseguridad), para formar discentes sanos; psicolgica y fsicamente.Indicadores: Las conferencias se impartirn progresivamente a partir del 40%, 60% hasta cubrir el 100% de los alumnos de la Licenciatura.Programar semestralmente ciclos de conferencias para que los discentes se informen y conozcan diversas problemticas que pueden afectar su desarrollo personal y profesional.Direccin Agosto 2014Febrero 2015 Conferencistas de evaluacin asistenciaevento acadmicouestas de conferencias expresadas por los discentes. Pgina 33 de 63 OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.1.2. Unificar el proceso de induccin del discente Adaptar el programa institucional de induccin por programa acadmico (Programa acadmico) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.1.2.1. Realizar anualmente el proceso de induccin de los discentes de nuevo ingreso a la Licenciatura en Psicologa para que conozcan servicios, instalaciones y autoridades de la UICUI y de la misma Licenciatura. 6.1.1.2.1.1 Difundir a los discentes de nuevo ingreso los servicios institucionales, el organigrama y la legislacin sobre la cual se rige la UICUI y Licenciatura de Psicologa; a fin de generar certeza sobre los beneficios de los servicios institucionales.Indicadores: El 100% de discentes de nuevo ingreso recibirn informacin, oral, escrita y digitalizada sobre los servicios ybondades institucionales con las que cuenta para su formacin.Proporcionar informacin oral, escrita y digitalizada a discentes, en el curso de induccin; sobre los servicios, y beneficios institucionales a los cuales pueden acceder, as como reglamentos, organigramas y directivos de la Universidad y de la Licenciatura de PsicologaDireccin Febrero 2014Febrero 2017Febrero 2020 de Induccinal del Curso de Induccin. Asistencia de discentes Docentes y Tutores 6.1.1.2.1.2 Propiciar que los discentes conozcan a los directivos de la Universidad y de la Licenciatura de Psicologa, durante el desarrollo del proceso de induccin, y conozcan a quin o quienes dirigirse en caso de requerir apoyo acadmico.Indicadores: El 100% de los alumnos de nuevo ingreso contarn con trpticos que contengan el organigrama de la universidad y de la Licenciatura a fin de que conozcan a las autoridades o personas que les pueden apoyar en su formacin y desarrollo profesional.Disear documentos que contengan el organigrama de la Universidad de la Licenciatura de Psicologa y servicios institucionales con los cuales cuenta el discente desde el momento en que se incorpora a la institucinDireccin CISAECFebrero 2014Febrero 2017Febrero 2020 Organigrama impreso de la UniversidadOrganigrama de la Licenciatura de Psicologala Licenciatura de Psicologa. 6.1.1.2.1.3 Lograr que los discentes conozcan el marco normativo de la universidad y de la Licenciatura de Psicologa, para que observen sus lineamientos.Indicadores: El 100% de los alumnos de la Licenciatura de Psicologa conocern la normatividad de la universidad y especficamente de la Licenciatura, a fin de que observen los lineamientos institucionales.Realizar reuniones tutoriales grupales para analizar con los discentes la legislacin general y especfica aplicable.Durante el desarrollo de la clase muestra exaltar los lineamientos de la Licenciatura de Psicologa.DireccinSubdireccinFebrero 2014Febrero 2017Febrero 2020 Lineamientos normativos impresos ydigitalizadosslacin impresa y digitalizada6.1.1.2.1.4 Difundir a los estudiantes de nuevo ingreso la filosofa Institucional y de la Licenciatura de Psicologa para inducir la identidad universitaria del discente, a partir de su comprensin.Hacer nfasis en la clase motivacional del curso de induccin, en el desarrollo de la Direccin Febrero 2014Febrero 2015 actividades asistencia.impresa Pgina 34 de 63 Indicadores:El 100% de los estudiantes de la Licenciatura de Psicologa yen general la comunidad de universitaria de la Licenciatura identificar la filosofa institucional.sesin se analizar la filosofa de la Universidad y especficamente de la Licenciatura, para lograr identidad discente. bienvenida didctico de Apoyo 6.1.1.2.1.5 Dar a conocer a los discentes las competencias (conocimientos actitudes y valores); el perfil de ingreso requeridos en su formacin para alcanzar un desarrollo profesional integral.Indicadores:El 100% de los discentes de nuevo ingreso debern comprender las competencias y perfil de ingreso requerido en la Licenciatura de Psicologa a la cual se incorporan.En la primera semana de clases los docentes y tutores, en las sesiones clase, analizarn interactivamente las competencias y el perfil de ingresoDireccin Agosto 2014Agosto 2016Agosto 2020 Planeaciones didctico de apoyo Didcticaasistencia6.1.1.2.1.6 Capacitar a los docentes y tutores sobre los procesos de induccin para lograr un trabajo homogneo entre los grupos.Indicadores:La capacitacin docente ser progresiva, a partir de un 40% yse incrementar en un 20% hasta cubrir el 100% de docentes capacitados.Mediante cursos intersemestrales se capacitar progresivamente a los docentes, para hacer eficaz y eficiente el proceso de induccin.Direccin Julio2014Agosto2016Agosto2020 Didctica Didctico de Apoyo didcticaAsistencia 6.1.1.2.1.7 Actualizar el programa y manual de induccin de acuerdo a las exigencias y necesidades del programa educativo y de las nuevas generaciones para lograr resultados ptimos.Indicadores:Los programas y manual de induccin se actualizarn y enriquecern al 100% anualmente.El claustro de docentes de la Licenciatura de Psicologa, colegiadamente actualizarn el programa de induccin, considerando la evaluacin discente del curso de induccin y las necesidades de las nuevas generaciones.Direccin Febrero 2014Febrero 2017Febrero 2020 de Evaluacin del curso de induccin ApoyoManual de induccin actualizados Pgina 35 de 63 6.1.2. Objetivo Estratgico B: Incrementar ndices de aprobacin, permanencia, retencin y tasa en rendimiento durante la trayectoria escolar, para lograr un incremento del 10% en el ndice de eficiencia terminal por cohorte generacional por programa acadmico Indicador: Elevar el 10% ndice de aprobacin y 10% de tasa de permanencia por periodo escolar, elevar el 10% ndice de retencin en el primer ao de estudios y 5% ndice de retencin del segundo ao en adelante, elevar el 10% tasa de rendimiento OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.2.1. Sistematizar y digitalizar el proceso de seguimiento de la trayectoria escolar desde el ingreso hasta el egreso Analizar y aplicar los indicadores de la trayectoria escolar que manejan los organismos evaluadores y acreditadores nacionales (Segn el SNB, los CIEES, COPAES y el PNPC) (Informe analtico de la trayectoria escolar) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.1.1 Automatizar el proceso de trayectoria escolar de los discentes de la Licenciatura en Psicologa para contar con informacin estadstica que permita realizar estudios e implementar estrategias de mejora6.1.2.1.1.1. Operar el programa digital sistema de trayectoria escolar de discentes del SICE para que los tutores cuenten con informacin oportuna de forma individual y grupal.Gestionar la creacin de un mdulo de consulta de trayectoria escolar para tutoresCapacitar a los tutores en el manejo del sistema de trayectoria escolarDireccinSICESeptiembre 2014Septiembre2016Septiembre 2020Digital de trayectoria escolar.Tcnico. cmputo.Digitalizadocontrol de Claves discentes, Docentes yTutoresEvaluacin discentes de los programas.6.1.2.1.1.2 Disear y operar los mecanismos y procedimientos de consulta de las trayectorias escolares para que los estudiantes de los diferentes niveles puedan acceder a su informacin de manera digitalGestionar con la Direccin de Control Escolar GeneralActualizar la informacin por alumno y entregar oportunamente las claves personalizadas.DireccinControl Escolar General.Febrero 2015Febrero 2017Febrero 2020 tcnicocmputo las reas especializadas.evaluacin docente-tutor sobre la operacin del programa.6.1.2.1.1.3 Evaluar el programa digital de trayectoria escolar en el mdulo de consulta para tutores y el de estudiantes para realizar mejoras al sistema.Enriquecer el programa digital de trayectoria escolar de acuerdo a los avances tecnolgicos y a las necesidades de los usuarios.DireccinControl Escolar GeneralJulio2015Febrero 2017Febrero 2020 digitalizadoTcnicoas de Computo digitalizado actualizado.orme Tcnico de actualizacin. OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) Pgina 36 de 63 6.1.2.2. Sistematizar y digitalizar el proceso de seguimiento de la trayectoria escolar desde el ingreso hasta el egreso Dar seguimiento por periodo a trayectorias de los discentes en los diferentes programas acadmicos (Trayectoria individual) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.2.1. Incrementar el ndice de aprobacin, aprovechamiento acadmico y tasa de rendimiento durante la trayectoria de los discentes para elevar la eficiencia terminal.6.1.2.2.1.1 Elevar el ndice general de aprobacin y aprovechamiento escolar de los estudiantes para mejorar las trayectorias escolar de forma personal, grupal y por cohorte generacional.Verificar al menos dos veces en cada semestre la trayectoria escolar de los dicentes, para implementar estrategias de apoyo, de suyo mejoramiento acadmico.Direccin Febrero 2015Febrero 2017Febrero 2020 acadmicos.digitalizado de trayectoria acadmica.Computo a impresa de aprovechamiento acadmico de los discentes.6.1.2.2.1.2 Elevar la eficiencia terminal por corte generacional para consolidar indicadores de calidad del programa educativo.Indicadores:25% de crecimiento de la eficiencia terminal en un lapso de 6 aos.Anlisis peridico de la trayectoria acadmica de los discentes, para implementar estrategias y acciones tendentes a elevar la eficiencia terminalDireccin Febrero 2015Febrero 2017Febrero 2020 digital de trayectoria acadmicaComputo impresa de aprovechamiento acadmico de los discentes.Kardex OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.2.3. Establecer programas de asesora en apoyo al aprendizaje de idiomas por programa acadmicoa) Detectar las necesidades de asesora e idiomas por programa acadmico grupal e individual (Diagnstico grupal e individual)b) Elaborar programas de asesoras e idiomas por programa acadmico.(Programas de asesora) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.3.1. Consolidar el Programa de Asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa para alcanzar las competencias establecidas en el plan de estudios.6.1.2.3.1.1 Contar con el Programa de Asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa, para optimar el aprendizaje del idioma.100% de alumnos participan en el programa de asesoras del idioma ingls.Elaboracin colegiada del Programa de Asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa (Academia de Ingls).Direccin Febrero2014 humanol de apoyo Asesora del Ingls de la Licenciatura en Psicologa6.1.2.3.1.2 Eficientar el conocimiento y manejo habilidades del idioma Ingls, para que los estudiantes adquieran la competencia de manejo de la segunda lengua.90% de estudiantes con nivel de ingls intermedio.Aplicar instrumentos para evaluar y detectar las necesidades de la enseanza aprendiza del idioma ingls.Direccin Febrero 2015Febrero 2017Febrero 2020 de enseanza aprendizaje del idioma Ingls.de evaluacinResultados Pgina 37 de 63 Planeaciones didcticas.apoyo. Instrumentos de evaluacin6.1.2.3.1.3 Evaluar el Programa de Asesora del Ingls, para detectar fortalezas y oportunidades e implementar acciones de mejora continua.Aplicacin de instrumentos de evaluacin de la operatividad del Programa de Asesora del Ingls.Direccin Febrero 2015Febrero 2016 de Evaluacinhumanoapoyo. Asesora del Inglsde EvaluacinResultados 6.1.2.3.1.4 Actualizar el Programa de asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa, de acuerdo a los resultados de evaluacin operativa del programa y acorde a las necesidades de los discentes.Diseo colegiado (academia de Ingls) de la actualizacin del Programa de Asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa, precisando las estrategias y acciones para optimizar el aprendizaje de los discentes en el idioma.Direccin Febrero2015 de Asesora del Inglshumanoapoyo Asesoras del Ingls 6.1.2.3.1.5 Lograr que los discentes perfeccionen el aprendizaje del idioma Ingls, (lectoescritura e interpretacin de textos).90% de los dicentes leen, escriben e interpretan textos en ingls; como segundo idioma natural.Actualizacin peridica del Programa de Asesora de Ingls de la Licenciatura en Psicologa.Direccin Febrero 2015Febrero 2017Febrero 2020 didctica.apoyo. de trabajo. Didctica. OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.2.4. Establecer programas de asesora en apoyo al aprendizaje de idiomas por programa acadmicoEvaluacin de estrategias al trmino del perodo (Informe de evaluacin) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.4.1. Disear e implementar el Programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa a efecto de 6.1.2.4.1.1 Generar el programa de Asesoras de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa.Indicador:60% de los discentes de la Licenciatura de Psicologa con nivel avanzado del idiomaElaboracin colegiada del Programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa.DireccinAcademia de InglsFebrero 2016Febrero 2018

humanode enseanza aprendizaje de evaluacinResultados Pgina 38 de 63 lograr la comunicacin dialgica entre los discentes (oral y escrita).del idioma Ingls.Planeaciones didcticas.apoyo. Instrumentos de evaluacin 6.1.2.4.1.2 Operar el Programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa.Indicador:El programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa ser operado en un 30% de la comunidad de discentes de la Licenciatura de Psicologa.Asesoras de Ingls avanzado permanentes. (semestral e intersemestralmente)Direccin 2016de Asesoras Avanzada de Ingls.humanoapoyo. asesoras6.1.2.4.1.3 Evaluar peridicamente el Programa de Asesoras de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa para retroalimentar los procesos y contenidos.Indicador:El programa de Asesora de Ingls Avanzado ser evaluado el 100% de su contenido, a efecto de actualizarlo y mejorarlo peridicamente.Aplicacin del instrumento de evaluacin de Asesoras del Ingls avanzado, para detectar, Amenazas ydebilidades e implementar estrategias que las disminuyan y mejoren las fortalezas y oportunidades.Direccin 2016 strumento de Evaluacinhumanoapoyo de Resultados de la Evaluacin6.1.2.4.1.4 Actualizar el Programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa acorde a las necesidades del mercado laboral.Indicador:De acuerdo a las necesidades imperantes en el mercado laboral deber actualizarse el programa hasta en un 50% a fin de hacer competitivos a los dicentes en el ejercicio profesional.Diseo colegiado (academia de Ingls) del Programa de Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa, precisando las estrategias y acciones tendentes a optimizar el aprendizaje de los discentes en ese idioma.DireccinAcademia de InglsFebrero 2017Febrero 2018Febrero 2020 didctica.apoyo. Asesora de Ingls Avanzado de la Licenciatura en Psicologa. OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.2.5. Institucionalizar el servicio de tutoras de acuerdo a las necesidades de la licenciatura. Aplicar un programa institucional de tutora(Informe del avance del Plan de Intervencin) PDLP Pgina 39 de 63 ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.5.1. Perfeccionar las acciones tutoriales de la Licenciatura en Psicologa, para elevar el aprovechamiento acadmico de los discentes.6.1.2.5.1.1. Elaborar los programas de Tutora de Licenciatura, y Maestra de la Licenciatura en Psicologa. Indicador:El diseo de los programas tutoriales de licenciatura yposgrado se integrarn en un documento que comprenda los objetivos, metas y estrategias de la intervencin tutorial, para eficientar el servicio en la Licenciatura en Psicologa.Elaboracin colegiada de los Programas de Tutora, de licenciatura y posgrado.Direccin Febrero 2014Febrero 2016 humanoinstitucional de tutora.de Tutora de Licenciaturade posgrado.Apoyo ogramas de tutora en nivel licenciatura, maestra y doctorado. 6.1.2.5.1.2 Lograr que la comunidad universitaria de la Licenciatura en Psicologa (discentes de licenciatura yposgrado, docentes, tutores, personal administrativo) conozcan y apliquen el programa de tutora que les corresponda.Indicador:Progresivamente se conocer el programa de tutora, en la primera etapa el 100% de tutores y discentes de la Licenciatura en Psicologa, la segunda docentes y la tercera el personal administrativo de la Licenciatura, hasta lograr que la comunidad de la institucin lo conozca.Difundir los programas en la comunidad universitaria de la Licenciatura en Psicologa, mediante su presentacin, anlisis en sesiones tutoriales, trpticos y entrega de programas digitalizados.DireccinTutoresFebrero 2014Febrero 2016 6.1.2.5.1.3. Operar los programas de tutora en nivel licenciatura, maestra y doctorado, para apoyar la formacin integral de los psiclogos de la Licenciatura en Psicologa.Indicador:Aplicar los programas de tutora al 100% en la licenciatura en Psicologay en posgrado su aplicacin ser progresiva acorde a las actividades acadmicas.Evaluacin continua de la operatividad de los programas tutoriales de la Licenciatura en Psicologa.Direccin Febrero 2014Febrero 2016 institucional de tutorade tutora de la licenciaturacubculosapoyo. tutorados.6.1.2.5.1.4 Evaluar los Programas de Tutora de la Licenciatura en Psicologa de nivel licenciatura, maestra ydoctorado para mejorar el contenido y operacin de los mismos.Indicador:Los programas de tutoras de la Licenciatura en Psicologa, sern revisados al 100%, y de acuerdo a los informes de evaluacin se actualizarn y enriquecer su contenido, para optimizar el servicio tutorial.Actualizar colegiadamente los programas de Turaras de la Licenciatura yposgrado, para detectar amenazas ydebilidades e implementar estrategias para erradicarlas o disminuirlas y optimar las fortalezas y oportunidades de Direccin Febrero 2014Febrero 2016Febrero 20118 Apoyo mas de tutora en nivel licenciatura, maestra y doctorado. Pgina 40 de 63 mejora continua del servicio de tutoras. OBJETIVO OPERATIVOACCIONES (Evidencias) 6.1.2.6. Programa de actividades complementarias para la formacin integral de discentes Organizar congresos, seminarios, simposios, cursos, talleres y conferencias con base en las necesidades de cada programa acadmico de la Universidad de Ixtlahuaca CUI (Nmero de eventos anuales) PDLP ObjetivosMetasEstrategiasResponsable PLAZOS RECURSOS EVALUACIN EVIDENCIACORTOMEDIANOLARGO 6.1.2.6.1. Proveer educacin integral de psiclogos, (de excelencia, dignos, probos, competitivos, comprometidos con el desarrollo sustentable, socialmente tiles) para cumplir con el objetivo del Currculum.6.1.2.6.1.1 Elaborar el programa de actividades complementarias para la formacin holstica de discentes (programa de educacin integral).Indicador:El Programa de Educacin Integral comprender el 80% de las actividades relacionadas con la formacin integral de los discentes de acuerdo a los planes y programas de estudio, el 20% se complementar con acciones complementarias vinculadas al ejercicio tico de la profesin el desarrollo fsico, cultural, personal y familiar de los discentes.Diseo colegiado del Programa de Educacin de la Licenciatura en Psicologa.Direccin Febrero 2014Febrero 2016Febrero 2020 humanoEstudios de licenciatura y posgradoAcadmicosPlaneaciones DidcticasApoyo Programa de Educacin Integral de la Licenciatura en Psicologa.6.1.2.6.1.2 Difundir el programa educacin integral a la comunidad de la Licenciatura en Psicologa, para asegurar su aplicacin.Indicador:La comunidad de la Licenciatura en Psicologa, progresivamente conocer el Programa de Educacin Integral; en la primera etapa el 100% de discentes, docentes y tutores, en la segunda, el personal administrativo hasta en un 80%.Difundir el programa en la comunidad universitaria de la Licenciatura en Psicologa, mediante su presentacin, anlisis en sesiones introductorias de inicio de semestre, tutoriales, trpticos y entrega de programas impresos ydigitalizados.DireccinSubdireccinFebrero 2014Febrero 2017Febrero 2020 didctico de apoyo 6.1.2.6.1.3. Operar al el programa de Educacin Integral de la Licenciatura en Psicologa, en nivel licenciatura, y maestra para lograr los objetivos del plan de estudios.Indicador:La operatividad del programa de educacin integral ser al 100% en la licenciatura, yprogresiva en el posgrado.Supervisin continua de la operatividad integral del programa.Subdireccin, Febrero 2015Febrero 2016Febrero 2017 humano apoyo. 6.1.2.6.1.4 Evaluarla operatividad del Programa de Educacin Integral de la Elaborar instrumentos para evaluar avances y desafos del Programa Direccin Febrero 2015Febrero 2018Febrero 2020ProgramaInstrumentos evaluacin Pgina 41 de 63 Licenciatura en Psicologa para retroalimentar su proceso de mejora continua.Indicador:La evaluacin de operatividad del programa ser al 100% en la licenciatura, y posgrado, para detectar amenazas, debilidades que afecten su desarrollo e implementar acciones o estrategias de mejora continua.de Educacin Integral de la Licenciatura en Psicologa.Material didctico de apoyo6.1.2.6.1.5 Perfeccionar el Programa de Educacin Integral de la Licenciatura en Psicologa, para enriquecer su contenido de acuerdo a los resultados de la evaluacin y a las necesidades de los discentes. Indicador:La actualizacin y en su caso mejora del programa se realizara peridicamente atendiendo a los resultados de la evaluacin.Actualizar colegiadamente el programa de Educacin Integral de la Licenciatura en Psicologa, (Docentes, Academias, Tutores), para enriquecer su contenido y alcanzar los objetivos y metas establecidas en el PDLP.Direccin Febrero 2015Febrero 2016Febrero 2020 Resultados