pdf de castellano, 1r eso

7/22/2019 PDF de Castellano, 1r ESO

1/250

Lengua castellanay literatura

ESO

1


2/250


3/250

Lengua castellanay literatura

ESO

1ESTHER BELLAVISTAMARA JESS TRASOBARES

EQUIPO DE TEXT-LA GALERA

EDICIN Esther Bellavista

DIRECCIN DE ARTE Cass

COORDINACIN DE MAQUETACIN Montse Estvez

PREIMPRESIN Marta Dria

COORDINACIN DEL REA DE LENGUA Clara Ametller

COORDINACIN PEDAGGICA Anna Canals

DIRECCIN Xavier Carrasco

DIRECCIN EDITORIAL Jess Giralt


4/250

Las actividades que se proponen

en este libro se deben hacer

en un cuaderno aparte. Los espacios

en blanco que aparecen en algunas

actividades tienen slo una

finalidad didctica: sirven de pauta

o de indicacin para la elaboracin

de las respuestas.

Primera edicin: abril de 2007

Tercera impresin: mayo de 2009

Diseo de la cubierta: Cass

Diseo del interior: Endora disseny

Ilustraciones: Marc Torrent

Correccin: Pilar Comn

Maquetacin: Nria Lombarte

Fotografas: AISA, COVER, ECSA-Corel,

FIROFOTO, Godofoto, Agncia EFE,

FOTOSTOCK, INDEX, PHOTOOBJECTS, PRIS-

MA, SXC-stock.xchng.

Documentacin fotogrfica: Esther Bellavista

Tratamiento de las imgenes: Guillem Soler

Este libro se ha realizado a partir de materiales

elaborados por Soledad Brown, M. Llusa Pla,

Conxa Sangesa, Daniela Stein.

2007, Marc Torrent, por las i lustraciones

2007, Soledad Brown, M. Llusa Pla,

Conxa Sangesa, Daniela Stein

2007, Enciclopdia Catalana, SAU

Josep Pla, 95. 08019 Barcelona

www.enciclopedia-catalana.com

www.text-lagalera.cat

[email protected]

Impresin: Grficas Estella, SA

Carretera Estella-Tafalla, km 2

31200 Estella (Navarra)

ISBN: 978-84-412-1345-6

Depsito Legal: NA-1090-2009

Cualquier forma de reproduccin, distribucin,

comunicacin pblica o transformacin de esta obra

queda rigurosamente prohibida y estar sometida

a las sanciones establecidas por la ley. El editor faculta

a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos,

www.cedro.org) para que pueda autorizar la fotocopia

o el escaneado de algn fragmento a las personas

que estn interesadas en ello..

Encubierta

Tintn

Mixta sobre cartn

LYDIA ROCHETZaragoza, 1961. Es una artista de

formacin autodidacta. En el taller

de un pintor de Reus, se dedica,

sobre todo, a realizar murales en

los que aplica la tcnica denomina-

da trompe loeily a crear falsas rea-

lidades que generan espacios iluso-

rios y sugeridores. Paralelamente,

sus obras de pequeo y mediano

formato recrean personajes del

mundo del cmic desubicados del

espacio y del momento originales,

y los transporta a rincones cerca-

nos a su cotidianidad.

Ha expuesto en diferentes ciuda-

des catalanas.


5/250

Uni

dad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

Unidad

1

2

3

4

5

6

7

8

9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pg . 8

pg . 36

pg . 64

pg . 92

pg . 120

pg . 146

pg . 174

pg . 200

pg . 226

pg . 242

ndice


6/250

g

Compren

sinyexpresin

Estudiodelale

ngua

Dimensin

comunicativa

D

imensinestticayliteraria

Unidad

1Unidad

2Unidad

3Unidad

4 Distincin de los elementos que

intervienen en una situacin co-

municativa.

Identificacin de algunas modali-

dades textuales.

Presentacin de tipologas: la en-

trevista.

Comprensin y produccin de tex-

tos conversacionales.

Bsqueda de lxico desconocido.

Produccin de textos orales.

Uso de tcnicas de tratamiento

textual mediante las TIC.

Lectura en voz alta.

Ortografa Uso correcto de los signos de pun-

tuacin (punto, puntos suspensi-

vos, coma, signos de interrogacin

y de exclamacin).

Puntuacin de textos.

Uso de las TIC.

Gramtica Clasificacin de las palabras en va-

riables e invariables.

Distincin de las palabras varia-

bles e invariables.

Elaboracin de esquemas.

Lxico Distincin del significante y el sig-

nificado de una palabra.

Separacin de las palabras de untexto.


Gramtica Distincin de adjetivos de una o

dos terminaciones.

Complecin de textos con adjeti-

vos.

Clasificacin de los adjetivos.

Diferenciacin de los adjetivos se-

gn su grado.

Identificacin de adjetivos en un

Lxico Uso de sinnimos en un texto.

Eleccin de sinnimos contextua-

les.

Ortografa Aplicacin de las normas ortogr-

ficas de la cy la z.

Escritura de un dictado prepara-

do.

en un texto teatral.

ayuden a analizar e interpretar el

texto literario antes, durante y des-

pus de la lectura.

Creacin de textos literarios a par-

tir de los aprendizajes adquiridos

con las lecturas.

Determinacin de las caractersti-

cas de un texto teatral.

Identificacin de un texto teatral.

Identificacin de las acotaciones

Literatura Lectura autnoma y guiada de El

hermano hombrede Wenceslao

Fernndez Flrez partiendo de losconocimientos previos del lector.

Uso de estrategias y tcnicas que

Gramtica Identificacin de morfemas de los

sustantivos.

Clasificacin de sustantivos.

Identificacin de sustantivos.


Anlisis de los elementos de un

cmic: imagen y texto.

Redaccin de un dilogo a partir

de un cmic.

Uso de la comunicacin no verbal

en la interpretacin de algunos c-

mics.

Comprensin y produccin de tex-

tos dialogados, descriptivos y na-

rrativos.

Identificacin de textos narrativos,

descriptivos y dialogados.





Lxico Agrupacin de palabras en cam-

pos semnticos.

Escritura de palabras que perte-

necen a un determinado campo

semntico.

PG. 18

PG. 24

PG. 10

PG. 46

PG. 48

PG. 52

PG. 74

PG. 76

PG. 80

PG. 66PG. 38

PG. 102

PG. 104

PG. 94

Literatura Lectura autnoma y guiada de La

lengua de las mariposasde Manuel

Rivas partiendo de los conocimien-

tos previos del lector.




pus de la lectura.



con las lecturas.

Diferenciacin de los tres grandes

gneros literarios: poesa, narrati-

va y teatro.

Identificacin del gnero literario

de un texto.

Anlisis de las caractersticas de

las descripciones que aparecen

en un texto enciclopdico.

Elaboracin de textos descripti-

vos.

Reconocimiento de definiciones.

Ordenacin de una definicin.

Determinacin de la clase a la que

pertenece un elemento definido.

Complecin de definiciones con la

clase a la que pertenece lo defini-

do.

Determinacin de la relacin en-

tre la descripcin y la definicin.





Ortografa Uso de las grafas gy gu.


do.

Uso de las TIC.

PG. 28 PG. 56 PG. 84 PG. 112

texto.

PG. 108

PG. 20


7/250

Unidad

5Unidad

6Unidad

7Unidad

8Unidad

9

Compren

sinyexpresin

Estudiodelale

ngua

Dimensin

comunicativa Literatura

Lectura autnoma y guiada de La

alcachofade Pablo Neruda partien-

do de los conocimientos previos

del lector.




pus de la lectura.

Resolucin de actividades sobre

la lectura.



con las lecturas.

Adquisicin de vocabulario.

Anlisis de la noticia.

Anlisis de la estructura de un tex-

to narrativo.

Elaboracin de noticias siguiendo

un modelo.



Reconocimiento de un texto lri-

co.

Reconocimiento de algunas figu-

ras retricas.

Literatura Lectura autnoma y guiada de La

ltima piruetade Jos Luis Alonso

de Santos partiendo de los cono-

cimientos previos del lector.




pus de la lectura.

Resolucin de actividades sobre

la lectura.



con las lecturas.

Adquisicin de vocabulario.

de un cuestionario en preguntas

de una entrevista.




Bsqueda de informacin median-

te soporte escrito (libros, enciclo-

pedias, revistas, peridicos),

soporte informtico (buscadores

de internet, pginas web) y so-

Determinacin de las caractersti-

cas del cuestionario.

Anlisis de la estructura de un cues-

tionario. Elaboracin de cuestionarios si-

guiendo un modelo.

Transformacin de los enunciados

Actividadesderecapitulacin Anlisis del texto publicitario.

Anlisis de la estructura de un tex-

to publicitario.

Elaboracin de textos publicita-

rios siguiendo un modelo.









porte audiovisual.

Gramtica Reconocimiento del modo verbal

y las formas no personales del ver-

bo.

Complecin de textos publicita-

rios con las formas verbales ade-

cuadas.

Lxico Distincin de palabras monos-

micas y polismicas.

Localizacin de palabras polismi-cas en un texto publicitario.

Lxico Uso de antnimos en un texto.

Formacin de antnimos aadien-

do un prefijo.

Eleccin de antnimos contextua-

les.

Ortografa Uso de la grafa h.


do.

Uso de las TIC.

Gramtica Identificacin de la persona, el n-

mero y el tiempo de una forma ver-

bal. Complecin de textos con verbos.

Localizacin de las formas verba-

les en un texto.

PG. 132

PG. 122

PG. 156PG. 130

PG. 160

PG. 148

PG. 184

PG. 176

PG. 210

PG. 212PG. 186

PG. 202







Literatura Lectura autnoma y guiada deLas

medias de los flamencos de

Horacio Quiroga partiendo de los

conocimientos previos del lector.


Ortografa Uso de la grafa b.

Aplicacin de las normas ortogr-

ficas de la b.


porte audiovisual.

PG. 136 PG. 164 PG. 190 PG. 216

PG. 140 PG. 168 PG. 194 PG. 220


porte audiovisual.




pus de la lectura.



con las lecturas.

Lectura y comprensin de textos

mitolgicos.

Reconocimiento de un texto na-

rrativo.

Identificacin de las caractersti-

cas de un texto narrativo.

do. Lxico Uso de un diccionario de la len-

gua.

Anlisis de un diccionario de la len-

gua.

Anlisis de una entrada de diccio-

nario.

Uso de las TIC.

D

imensinestticayliteraria


8/250

Este es el libro de primero de ESOde Lengua castellana y literatura.

Tiene 9 unidades, 8 unidades deprogramacin y una final de recapitulacin,

adems de unas pginas de apndices.

Cmo eseste libro?

Qu programastiene cada unidad?DIMENSIN COMUNICATIVA

Comprensin y expresin(tipos de textos)

Estudio de la lenguaLxico

Gramtica

Ortografa

DIMENSIN ESTTICA Y LITERARIA

Lectura

Literatura

Lectura

Comprensin y expresinDimensin comunicativa

Dimensin esttica y literaria

Texto no literario

o literario

Presentacin del tipo de texto

que se trabajar en la unidad

Nmero

de la unidad

Actividades sobre la lecturaVocabulario

de la lectura

Biografa del autor y contextualizacin

de la lectura

Actividades de comprensin, de estudio

de la lengua, de anlisis del texto y de expresin

Anticipacin a la lectura


9/250

Pginas de entrada

Literatura Repaso Autoevaluacin

Estudio de la lengua

Actividades

Nmerode la unidad

ndice y contenidosde la unidad

Cuadro con la normativaortogrfica

Pastillasinformativas

Programay contenidos

Mrgenes coninformacin

mplementaria

Actividades para comprobarqu has aprendido

Actividades de repasoActividadesCuadros deinformacin

Pgina de informacin Ejercicios para trabajarlos contenidos

Informacin

Preguntasrelacionadascon el tema

tratado

Tiposde actividades

TIC

oral

refuerzo

ampliacinA

R


10/250

10 EXPRESIN La entrevista

18 LXICO Significante y significado

20 GRAMTICA La clasificacin de las palabras

24 ORTOGRAFA Signos de puntuacin

28 LECTURA La lengua de las mariposas

32 LITERATURA Los gneros literarios


11/250

1Unidad


12/250

En esta unidad trabajars la entrevista y te presentaremos las

tres grandes modalidades textuales: descripcin, dilogo y na-

rracin.

La entrevista suele aparecer en los medios periodsticos. Puede

realizarse por escrito, en una revista o en un peridico, u oralmente,

en radio y televisin. En este tipo de texto uno de los interlocutores

busca, mediante preguntas adecuadas, que el otro ofrezca informa-

cin sobre s mismo, su experiencia o sus conocimientos.

Si te fijas observars la aparicin del dilogo, la descripcin y la na-

rracin en esta entrevista. A lo largo del libro estudiars estos trestipos de textos:

La descripcin recoge las caractersticas de una parte de la rea-

lidad (un objeto, una persona, un lugar, un proceso, etc.). Si se

describe a una persona y se enumeran sus rasgos fsicos ms

destacados se llama retrato.

El dilogo reproduce una conversacin. Hay elementos tipogr-

ficos que permiten distinguir las intervenciones de cada interlo-

cutor, como el tipo de letra o ciertos signos de puntuacin.

La narracin es el relato de sucesos verdaderos o inventados. Po-

demos distinguir un narrador (quien cuenta) y unos personajes querealizan determinadas acciones en un momento y lugar concre-

tos.

La entrevista

10


13/250

11

1

Observo que hay dos fotos de Marle-

ne Dietrich en su estudio.

Es una mujer que siempre me ha gus-

tado mucho. Esta fotografa, en la que

aparece tocada con sombrero de copa,

pertenece a la pelcula Marruecos.

De sus mujeres, recuerdo una que

nadaba y lloraba.

Aparece en alguna de mis novelas?

No lo s. S s que esa imagen es suya.

Esa mujer, en cierto momento, tuvoque ver mucho en mi vida sentimental.

Y s, la recuerdo nadando de espaldas y

llorando.

La memoria.

Sin ella no se puede ser novelista.

Y sin calle?

Tampoco. Ahora la piso diariamente por

prescripcin mdica. Desde la primera

operacin a corazn abierto que me hicie-

ron hace ya catorce aos, debo caminar

diariamente una hora.

Demasiado corazn?

Demasiado tabaco.

Qu dice ahora la calle?

Las voces de la calle dicen que algunas co-

sas merecen ser olvidadas. Pero esas

cosas no son las que la derecha maneja.

Son muchos los que no quieren que les

falseen la memoria.

Tiempos de guerra en esta otra fo-

tografa?

S.

Qu le dira a ese Juanito que apa-

rece en esa fotografa?

Qu abrigo ms usado llevas, amigo.

Esta foto, en la que tambin aparece mi

hermana, est tomada en la plaza Gala

Placidia de Barcelona, durante la guerra.

Cuando miro esta fotografa siempre

recuerdo los bombardeos.

Cul fue la trola ms grande que le

contaron de nio?La primera gran trola que descubr fue

la de mi origen. Quiero decir que descu-

br que era un hijo adoptado. Comenc

a sospechar cuando la abuela me lleva-

ba con ella de paseo. Siempre que nos

encontrbamos con alguna vecina y

nos detenamos, escuchaba que deca:

Pues es verdad. No se parece a los

Mars.

Y usted entenda aquellos comenta-

rios?

No. Pero le preguntaba a mi abuela qu

queran decir. Quiz por eso, en mi nue-

va novela, Rabos de lagartija, hay un ca-

ptulo dedicado a voces de vecina, que

estn en pleno cotilleo.

Quin le cont la verdad?

La abuela. Y me lo dijo muy bien, porque

no me provoc ningn trauma.

Conoci a su padre biolgico?

S. A quien no conoc fue a mi madre

biolgica, que muri cuando yo nac. Lahistoria de mis primeros aos es una no-

vela de Dickens. Piense que mis pa-

dres adoptivos entraron en un taxi y el

taxista, al ver que la mujer, mi madre

adoptiva, lloraba, le pregunt la razn. Mi

madre adoptiva le respondi que porque

se le haba muerto un hijo. El taxista, mi

padre biolgico, le dijo que a l se le ha-

ba muerto su mujer, es decir, mi madre

biolgica.

Y?

Que mi madre adoptiva se interes por

m, se desviaron de la ruta, y mi padre

biolgico les pregunt si lo queran te-

ner con ellos unos das.

Pero no fueron das...

No. Nunca he querido juzgar el comporta-

miento de mi padre biolgico.

Ahora entiendo mejor por qu usted

siempre escucha.

Todos debemos saber escuchar, pero un

novelista ms.

El Peridico de Catalua, 10/10/01.

La historia de mis primeros aos

es una novela de DickensRetrato de un escritor ceudo

El tipo es bajo, desmaado, poco

hablador, taciturno y burln. No se

considera un intelectual, y soporta

mal que le traten como si lo fuera.

Ceudo, maldiciente, tiene la pupila

desarmada y descreda, escpticos

los hombros, la nariz garbancera y

un relmpago negro en el corazn y

la memoria deca de s mismo en el

autorretrato que incluy en Seores

y seoras(Tusquets, 1988).

E N T R E V ENTREVISTA de Arturo San Agustn a Juan Mars

Juan Mars

Naci en Barcelona en 1933. Hasta los veintisis aos

trabaj en un taller de joyera. Ha obtenido los premios

Planeta, Juan Rulfo, Biblioteca Breve, y tambin el de

la Crtica.

Arturo San Agustn

Antes de ejercer el periodismo trabaj como creativo en

las principales agencias de publicidad de Barcelona. Ha

escrito ocho libros; el ltimo, sobre la entrevista en

prensa, titulado Me gusta que me haga esta pregunta.


14/250

12

Asocia cada una de las siguientes palabras de la entrevista

a su definicin:

perfil

desmaado

taciturno

intelectual

ceudo

pupila

escptico

trola

trauma

Responde a las siguientes preguntas despus de leer

la entrevista:

a Qu datos sobre Juan Mars aparecen en la presentacin?

b Dnde se realiza la entrevista?

c Qu elemento decorativo se destaca en primer lugar? De qu temapermite hablar?

d Qu otro elemento aprovecha el entrevistador en sus preguntas?

e De qu hablan a continuacin?

f Qu edad tena Mars cuando estall la Guerra Civil? Qu recuerda

de ella?

g Quin crees que es el Juanitode la fotografa?

h Por qu Juanito no se pareca a los Mars? Quin le cont la verdad?

i Cmo diferencias las intervenciones de cada interlocutor? Cul

de los dos habla ms?

Ahora, fjate en la descripcin que se realiza bajo el ttulo Retrato

de un escritor ceudo:

a Quin es su autor? Qu persona gramatical utiliza? De qu otra

forma podra haberlo hecho?

b Qu tono utiliza? Te habra parecido correcto que otra persona lo

llamara tipo? Qu expresin crees que habra utilizado otra persona

para referirse a l?

c Qu clase de palabras sealan los rasgos fsicos y los rasgos

de carcter?

2

1

Comprensin

Persona que tiene ceo o sobrecejo,

especialmente quien lo arruga.

Engao, falsedad, mentira.

Falto de maa, destreza y habilidad.

Que no cree o finge no creer en

determinadas cosas.

Dedicado preferentemente al cultivo

de las ciencias y las letras.

Callado, silencioso, que le molesta hablar.

Choque o sentimiento emocional que deja

una impresin duradera en el subconsciente.

Nia de los ojos.

Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan

a una persona o cosa.

Qu relacin

mantienen un

retrato literario y

un retrato artstico?


15/250

Busca en la entrevista una pequea historia y responde:

a Qu personajes participan en ella?

b Qu hechos se narran?

c Dnde y cundo suceden?

Busca en la entrevista la descripcin

que se hace de esta fotografa y cpiala.

Busca una foto tuya en la que aparezcas

con otras personas de tu familia y

descrbela. Di quines aparecen y dnde

y cundo fue tomada.

Separa las palabras de este retrato de Juan Mars:

Busca las palabras siguientes en la entrevista inicial

y selecciona el significado ms adecuado para cada

una de ellas en su contexto:

tocada

piso

detenamos

trauma

razn

3

7

6

5

4

13

activida

de

s1

Cdigo

Esladignidad.Conunpuetazodelavidaensunarizydossustosensucorazn

defumador,corazndebarrio.Eslamemoriacontalento.Memoriadelosperd

edoresconsusbombas,hambres,maletasdemadera,mediasdenailon,penicili

nasdecontrabandoyrubiasdeprimeradivisin.Estambinlamemoriadelos

ltimosquejugamosenlascallesyslofuimosfelicesenloscines.

Medio loca, algo perturbada.

Que lleva la cabeza cubierta con gorra,

sombrero, mantilla, pauelo, etc.

Pongo el pie sobre algo.

Pavimento natural o artificial de las

habitaciones, calles, caminos, etc.

Dicho por una autoridad: prendamos a alguien.

Nos parbamos, cesbamos en el movimiento

o en la accin.

Lesin duradera producida por un agente

mecnico, generalmente externo.

Choque emocional que produce un dao

duradero en el inconsciente.

Motivo.

Facultad de discurrir.

R


16/250

14

Seala el lexema y los morfemas de las siguientes palabras,

identifica su categora gramatical y clasifcalas en variables

e invariables:

Ejemplo:

adoptivos: adoptiv o s

adjetivo lexema morf. gnero morf. nmero

a antes e trabaj i como m creativo

b ocho f el j desmaado n y

c nos g seores k tambin comenc

d cuando h hijo l taxista o ceudo

Justifica la utilizacin de los signos de puntuacin destacados

en el siguiente fragmento extrado de la entrevista inicial:

9

8

variableis

Conoci a su padre biolgi-

co?

S. A quien no conoc fue a mi

madre biolgica, que muri

cuando yo nac. La historia de

mis primeros aos es una no-

vela de Dickens. Piense que

mis padres adoptivos entra-

ron en un taxi y el taxista, al

ver que la mujer, mi madre

adoptiva, lloraba, le pregunt

la razn. Mi madre adoptiva

le respondi que porque se le

haba muerto un hijo. El taxis-

ta, mi padre biolgico, le dijo

que a l se le haba muerto su

mujer, es decir, mi madre bio-

lgica.

Y?

Que mi madre adoptiva se in-

teres por m, se desviaron de

la ruta, y mi padre biolgico

les pregunt si lo queran tenercon ellos unos das.

Pero no fueron das...

No. Nunca he querido juzgar el

comportamiento de mi padre

biolgico.

Ahora entiendo mejor por qu

usted siempre escucha.

Todos debemos saber escu-

char, pero un novelista ms.

Por qu crees que el

entrevistado compara

sus primeros aoscon una novela de

Dickens?


17/250

Ordena estas presentaciones de personajes entrevistados:10

Completa ahora el siguiente texto para obtener tu propia

presentacin:

__ naci en __, en __. Hasta los doce aos estudi en __

y posteriormente pas a __. Le encanta __.

11

Helen Fielding

autora del Diariode Bridget Jones

Fui periodista de la BBCy escriba libros sobremujeres en ONG enfrica que nadie ley:ahora me leen millonesde mujeres desde Tokiohasta Sevilla. Y es queno somos tandiferentes.

Nunca digo mi edad.Nac en Yorkshire,ciudad textil y

trabajadora como yo.Hace falta que expliqueque soy soltera?

Publiqu Bridget Jones:Sobreviviren 2004.

15

activida

de

s1

Ana M Matute

Aficionada a la carpintera,

le apasiona sobre todoleer, leer y leer.

A sus 75 aos, la nicamujer que, hoy por hoy, sesienta en la Academia,tiene un pelo bellsimo ensu blancura y unas manoshuesudas que llevancatorce lustros contandohistorias.

Tambin el cine, la msicay vivir, estar con amigos,tomar copas, hablar ysoar.

Anlisis


18/250


19/250

Relee la descripcin que hace Mars de s mismo. Fjate

en que se describe como si hablara de otro. Escribe tu

autorretrato como crees que podra escribirlo otra persona.

Narra una ancdota personal o familiar.

Busca en internet una entrevista realizada a uno de tus

personajes favoritos: escritor, deportista, actor, actriz, escritora,

etc.

Ahora, aade cinco preguntas a la entrevista que pienses que el

entrevistador ha olvidado o cuyas respuestas te gustara conocer,

siempre teniendo en cuenta el tema que se trata en la entrevista.

Realiza una entrevista a alguna persona interesante de tu

entorno, un amigo, un familiar, un profesor, etc. Para ello debes

seguir los pasos siguientes:

Escoger la persona que vas a entrevistar.

Preparar las preguntas que le vas a hacer.

Preparar la presentacin del personaje entrevistado.

Preparar una pequea descripcin del personaje entrevistado.

Elaborar la entrevista, con todas sus partes, por escrito.

Realizar la entrevista oralmente.

Recoger las respuestas del entrevistado.

Presentar formalmente y por escrito la entrevista.

16

15

14

13

17

activida

de

s1

Expresin

La mayor parte de las veces encontramos

las entrevistas en la prensa escrita.

Puedes explicar para qu se utilizan estas

cajas. Las has visto alguna vez en tu

ciudad? Dnde son habituales?

A


20/250

18

Las palabras

El lxico es el conjunto de palabras de una lengua. El vocablo l-

xicoderiva del griego lxis, que significa, precisamente, palabra.

La palabra es un elemento imprescindible en la comunicacin ver-bal. Cualquier acto lingstico consta, necesariamente, de una o va-

rias palabras que suelen combinarse en unidades ms amplias: el

sintagma y la oracin.

El rasgo ms caracterstico de las palabras es la separabilidad: en

la lengua oral, el hablante puede hacer una pausa antes y/o despus

de una palabra concreta. En la lengua escrita, las palabras quedan

separadas por espacios en blanco.

Significante y significado

Las palabras tienen una forma o significante y un sentido o signi-

ficado.

As pues, el significante hace referencia a la forma de las palabras,

a los sonidos o a las letras que las componen. Mientras que el sig-

nificado, en cambio, se refiere al sentido de las palabras, al con-

cepto que representan.

La semntica (vocablo que deriva del griego semasigno, seal)

es la rama de la lingstica que se ocupa del significado de las pa-

labras, de los sintagmas, de las oraciones...

El significante de una palabra es el conjunto de sonidos (en

la lengua oral) o de letras (en la lengua escrita) que la confor-

man. Por ejemplo: lagartija= l + a + g + a + r + t + i + j + a.

El significado de una palabra es el concepto, el objeto o el

ser que sta representa. Por ejemplo: lagartija= lagarto pe-

queo, ligero y espantadizo que vive entre las piedras y mu-

ros.

Lxico Significante y significado

Se puede establecer alguna rela-

cin entre estas dos fotografas?

Cul? Podras relacionarlas con

otras imgenes? Con cules? Por

qu?


21/250

Lee este fragmento de una entrevista al tenista Rafael Nadal:

Ahora, resuelve estas cuestiones:

a Cul es el significante y el significado de las palabras siguientes: lder,

deporte,jugar, torneo, rivalidad?

b Cuntos significantes tiene la palabra estrella? Cuntos significados

tiene? Con qu significado es usada la palabra estrellaen este

fragmento?

Finalmente, busca en el texto cinco palabras que tengan ms

de un significado y escribe una frase para cada uno de ellos.

1

Pregunta: El tro joven y exitoso del

deporte en Espaa es Alonso-Ga-

sol-Nadal...

Respuesta: Y Pedrosa...

P: S, pero centrndose en ese tro,

se siente lder de una nueva gene-

racin de deportistas espaoles?

R: No, no, la verdad es que no pien-

so en eso. Encantado si la gente me

considera as y me hace coincidir

con deportistas de tan alto nivel

como Gasol y Alonso. Yo intento ha-

cer lo mo, y soy consciente de que

debo seguir trabajando.

P: Cundo tom consciencia de

que era una estrella del deporte

espaol y del deporte mundial?

R: No pienso mucho en esas co-

sas...

P: Conoci mucha gente en estos

dos aos que lleva en el primersimo

plano. Quin le impresion ms, y

no necesariamente deportistas?

R (piensa largamente): No s to, ni

idea...

P: Cada vez que va a Nueva York vi-

sita la zona cero. Por qu?

R: S, voy siempre. Es un lugar que

impresiona. Un lugar extrao. Yo

estuve antes en la cima de las Torres

Gemelas. Y ahora es un lugar... du-

ro. Duro.

P: Recuerda algn do de jugado-

res en lucha por el nmero uno que

se haya llevado tan bien como us-

ted y Federer?

R: Sampras y Agassi se llevaban

ms o menos bien...

P: La de Nadal y Federer parece

una relacin an mejor...

R: A m me encantara jugar un tor-

neo de dobles con l. Tambin para

que la gente vea que se acaba eso

de la rivalidad y todo eso que me

preguntan.

P: No deja de ser lgico que en la

lucha por el nmero uno en algn

momento salten chispas.

R: Estoy lejos del uno.

P: Bueno, pero es el ms cercano.

P: Ve posible ganarle a Federer

una final en Wimbledon?

R: Primero hay que llegar...

El Mundo, 12/10/06.

19

activida

de

s1


22/250

20

La clasificacin de las palabras

Los criterios con que se clasifican las palabras son muy diversos.

Pueden clasificarse, por ejemplo, desde el punto de vista del sig-

nificado: en este caso, se habla de palabras lxicas, portadorasde un significado real, y de palabras gramaticales, que proporcio-

nan, bsicamente, informacin gramatical.

Si la clasificacin la hacemos desde el punto de vista morfolgi-

co, es decir, atendiendo a su forma y a su estructura interna, en-

tonces podemos hablar de palabras variables e invariables.

Algunas palabras pueden cambiar de forma y dar lugar a palabras

diferentes. As, por ejemplo:

mis mi, ma...

padres padre, padrecito...

entraron entraba, entrar, entrada...

Sin embargo, es imposible que palabras como que, en, y, aladop-

ten una forma diferente. No admiten cambios en su estructura.

La parte de la palabra que no vara y que informa del significado se

llama raz o lexema.

Los elementos o marcas que se unen al lexema e indican gnero,

tiempo..., o que forman diminutivos, aumentativos, etc., reciben el

nombre de morfemas:

abuel a abuel it o

lex. + morf. lex. + morf. + morf.

bis abuel o s

morf. + lex. + morf.+ morf.

Las palabras, a partir de su estructura interna, se clasifican en:

Variables: admiten cambios en su forma.

Invariables: siempre conservan la misma forma.

Las palabras, a partir de su significado, se clasifican en:

Lxicas: tienen significado pleno.

Gramaticales: slo proporcionan informacin gramatical.

La morfologa (vocablo que deriva

del griego morf: forma) es la ra-

ma de la lingstica que estudia

la estructura y la forma de las pa-

labras.

Gramtica La clasificacin de las palabras

palabras lxicas palabras gramaticales

sustantivo entrevista pronombre me

adjetivo adoptivo artculo el

verbo escribir preposicin en

adverbio diariamente conjuncin y


23/250

21

Las palabras variables e invariables

Las palabras variables hacen posible que la lengua exprese nocio-

nes como el gnero (masculino, femenino), el nmero (singular,

plural), el tiempo en el que tiene lugar una accin (presente, pa-sado, futuro), etc.:

El tipoes bajo, desmaado, poco hablador, taciturno y burln.

N V Adj. Adj. Adj. Adj. Adj.

Los tipos son bajos, desmaados, pocohabladores, taciturnos

yburlones.

Descubr que era un hijo adoptado.

V V N Adj.

Descubr que erauna hija adoptada.

Descubr que era un hijo adoptado.

V V N Adj.

Descubriremosqueesun hijo adoptado.

Las palabras invariables, en cambio, presentan siempre la misma

forma:

Esta foto est tomada en la plaza Gala Placidia de Barcelona.

Prep. Prep.

Estos retratos estn tomadosenla plaza Gala PlacidiadeBar-

celona.

Cuando miro estos retratos siempre recuerdo los bombardeos.

Conj. Adv.

Cuando miremos estos retratos siempre recordaremos el

bombardeo.

Los nombres, los adjetivos y los verbos son palabras va-

riables. Por medio de marcas o morfemas, los nombres y ad-

jetivos expresan gnero y nmero, y los verbos informan

sobre la persona, el tiempo, el modo, etc.

Las preposiciones, las conjunciones y los adverbios son pa-

labras invariables.

11


24/250

22

Lee el siguiente fragmento:

Ahora, fjate en las palabras subrayadas en la entrevista y escribe,

cuando sea posible, la forma que se te indica:

1

Entrevista: David Feiss

El norteamericano David Feiss es un

creador de dibujos animados que ha

revolucionado la televisin. Su di-vertida serie Vaca y Pollose emite a

diario en el Cartoon Network.

Por qu crees que tiene tanto xito

Vaca y Pollo?

Supongo que porque las series de di-

bujos animados suelen tener muchas

reglas, y yo no tengo ninguna. Y esa lo-

cura es la que mejor conecta con los

chavales.

En qu te inspiraste para crear Vaca y

Pollo?

En mis hijos: Sara, de 11 aos, y David,

de 16, que, por cierto, naci en Madrid.

Ellos siempre se estn peleando, pero,

como Vaca y Pollo, en el fondo se quie-

ren. Adems siempre les pido conse-

jos. Yo recuerdo lo que me gustaba de

pequeo. Por eso, por ejemplo, resal-

to mucho los culos de mis personajes.

A los nios les encanta lo escatolgi-

co, todo lo que tenga que ver con lo

ms guarro.

forma femenina

o masculina

forma singular

o plural

forma que exprese

tiempo futuro

norteamericano norteamericana norteamericanos

es ser

de

ha revolucionadotelevisin

en

crees

porque

locura

siempre

pequeo

culos

guarro


25/250

Completa el esquema con las palabras del ejercicio anterior:

Lee este otro fragmento de la entrevista a David Feiss.

Compltala con las palabras correspondientes que, si son

variables, tendrs que poner en la forma adecuada:

(1) trabajar (2) perder (3) para (4) en

(5) cuando (6) perder (7) gatos (8) gran

(9) de (10) callejeras (11) maquillarse (12) y

Ahora, clasifica las palabras anteriores en variables e invariables.

Busca, en los dos

fragmentos deentrevista a David

Feiss, al menos siete

palabras variables

y cinco invariables

distintas de las que

ya se han trabajado.

4

3

2

De qu trata tu ltimo proyecto?

Estoy (1) __ en una serie titulada Gato(2) __, tambin (3) __ Cartoon Net-

work. La idea me la dio mi mujer. Vivimos (4)__ California y all, (5)__

alguien (6) __ un (7) __, pone un anuncio de inmediato. En (8) __ letras

se lee: Gato perdido, con la foto del minino y la direccin (9)__ sus

amos. He ideado un gato (10) __ que, cada vez que ve uno de esos car-

teles, (11) __ y se peina como el gato perdido (12)__ se presenta en ca-

sa de sus dueos. A partir de ah, se organizan distintos los.

23

activida

de

s1

variables

palabras

nombres

y adjetivosverbos adverbiosconjunciones preposiciones

invariables

A

Utiliza el buscador de imgenes de Google

para averiguar quin es David Feiss.


26/250

Signos de puntuacin

Los signos de puntuacin se utilizan, en la lengua escrita, para organizar el discurso y sus dife-

rentes elementos, y para reproducir la entonacin del lenguaje oral.

Signo Usos Ejemplos

Punto final

Cierra un texto. Todos debemos saber escuchar,pero un novelista ms. (Vase elfinal de la entrevista)

Despus de las abreviaturas. a. C. (antes de Cristo) /art. (artculo)D. (don) /etc. (etctera) /Sr. (seor)

Punto y aparte

Separa los prrafos que forman un texto. Despusde un punto y aparte se escribe en una lnea distinta.La primera lnea del nuevo prrafo a veces tiene un

espacio a la izquierda, llamado sangra, que ladistingue del resto de las lneas que lo componen.

Despus de un punto y aparte seescribe en una lnea distinta.

La primera lnea del nuevo prrafo

suele tener un espacio a la izquierda,llamado sangra.

Punto yseguido

Separa las oraciones que forman un prrafo.Despus de punto y seguido se contina escribiendoen la misma lnea.

Tampoco. Ahora la piso diariamentepor prescripcin mdica.

Puntossuspensivos

Indican que el enunciado est en suspenso oincompleto.

Pero no fueron das

Indican que una enumeracin est abierta. Era simptico, elocuente, hablador

Indican que se ha eliminado parte de un texto. Seutilizan entre parntesis () o entre corchetes [].

Corra como un loco. []

Coma

,

Separa los miembros de una enumeracin, exceptolos que van precedidos de las conjunciones y, e, o, u.

El tipo es bajo, desmaado, pocohablador, taciturno y burln.

Para separar los incisos. Esta foto, en la que tambin aparecemi hermana, est tomada en la plazaGala Placidia.

Cuando se invierte el orden normal de loselementos.

Esa mujer, en cierto momento,tuvo que ver mucho en mi vidasentimental.

Cuando se omite el verbo.Yo recuerdo los bombardeos; ella,el miedo.

Asla el vocativo (es el enunciado que sirvenicamente para llamar o nombrar a una persona)del resto de la oracin o enunciado.

Juan, ven.

Signos deinterrogacin

?

Delimitan enunciados u oraciones interrogativasen el estilo directo, es decir, oraciones en las que seformula una pregunta. Es un signo doble que sepone al principio () y al final (?) del enunciadointerrogativo.

Quin le contla verdad?

Signos deadmiracin oexclamacin

!

Delimitan enunciados u oraciones exclamativas enestilo directo, es decir que expresan una emocino sentimiento del emisor (temor, enfado, dolor,alegra, asombro, etc.). Es un signo doble que sesita al principio () y al final (!) del enunciadoexclamativo.

Ya verscuandovayas a laescuela!

Delimitan las interjecciones. Hmmm!, Oh!

24

Ortografa Signos de puntuacin


27/250

25

activida

de

s1

Divide este texto en tres prrafos atendiendo al contenido

de cada uno:

a Los comienzos de la comunicacin a larga distancia.

b La electricidad y el desarrollo de la telegrafa.

c Los primeros telfonos.

Punta correctamente el texto que aparece a continuacin

(slo tienes que aadir los puntos) y escribe maysculas

cuando sea necesario. Reproduce una conversacin de la que

slo se transcriben las intervenciones de un interlocutor:

2

1

Mam? Perdona, ya s que son las 9 de la maana y que en becerril

dorms hasta las 10, pero si no te llamo ahora ya no te cojo y tengo una

buena noticia vuelvo a casa s me han ofrecido un trabajo aqu no, es

que te estoy llamando desde madrid ya, pero ahora estoy en la ofici-

na y salgo para barcelona mam, ya s que estoy a media hora pero

ahora no puedo ir a veros es cierto no os he podido avisar de que ve-

na porque ha sido todo muy rpido estoy muy contenta es la oportu-

nidad que he estado esperando todos estos aos y por fin ha llegado

s, se lo he dicho a todos mis compaeros estn muy contentos hom-

bre, saben que es lo que quera y lo que me apeteca en diez minutos

tengo que irme s, a primeros de mes empiezo aqu en madrid pero to-

dava tengo que terminar todo lo que tengo en barcelona la mudanza

despedirme de mis compaeros de mis amigas claro, claro por eso voy

a estar bastante liada estos das as que no os preocupis si no os lla-

mo tan a menudo la verdad es que me queda muy poco tiempo para

todo lo que tengo que hacer lo bueno es que slo van a ser dos sema-

nas y a partir de ah s que nos vamos a ver todos los das tengo tan-

tas ganas... yo tambin de veros no se lo digas a alberto, ya se lo dir

yo prefiero darle yo la sorpresa

A lo largo de los siglos siempre se han buscado medios de comunica-

cin a larga distancia que fueran ms rpidos. Entre los mtodos ms

primitivos se encuentran los golpes de tambor, el fuego, las seales de

humo o el sonido del cuerno. En la Edad Media se utilizaban palomas

mensajeras para transmitir mensajes. Con el descubrimiento de la

electricidad en el siglo XVIII, se comenz a buscar la forma de utilizar las

seales elctricas en la transmisin rpida de mensajes a distancia. Sin

embargo, no se lograra el primer sistema eficaz de telegrafa hasta el

siglo XIX. A pesar de que la telegrafa supuso un gran avance en la co-

municacin a distancia, los primeros sistemas telegrficos slo permi-

tan enviar mensajes letra a letra. Por esta razn se segua buscando

algn medio de comunicacin elctrica de voz. La primera persona que

patent un telfono elctrico, en el sentido moderno de la palabra, fue

el inventor norteamericano Alexander Graham Bell, en 1876.

Comunicacin, Enciclopedia Microsoft Encarta (adaptacin).


28/250

26

Escribe las comas que faltan en las siguientes enumeraciones:

a Por suerte, el clima se ha portado de maravilla. Ayer los nios se

metieron en el mar. Mi hermana tiene nios caballos perros gatos

y la playa al lado.

b T podras trabajar componer hasta cantar, si quisieras.

c Bueno, Juan Manuel, nuevamente te digo: fue divertido alegreentretenido inteligente fue grandioso escucharte.

d Por otro lado, el pesimismo absoluto que reina en el pas, ya que

vemos avecinarse una crisis econmica poltica humana y de todo tipo,

es muy grave.

e Yo cro nios y visito tas en este pueblo: lindo feo horrible loco

mediocre explosivo fcil dificilsimo peligroso con lindo y tibio mar

con ricas ostras y conchas con un calor del demonio en el trfico

del medioda. Hoy por hoy ste es mi mundo.

Escribe signos de interrogacin (?) y de admiracin (!) eneste texto cuando sea necesario:

4

3

A enredar los cuentos

rase una vez una nia que se llamaba Caperucita Amarilla.

No, Roja.

Ah, s, Caperucita Roja. Su mam la llam y le dijo: Escucha,Caperucita Verde...

Que no, Roja

Ah, s, Roja. Ve a casa de ta Diomira a llevarle esta piel de patata.No: Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel.

Bien. La nia se fue al bosque y se encontr auna jirafa.

Qu lo. Se encontr al lobo, no a una jirafa.

Y el lobo le pregunt: Cuntas son seis porocho.

Qu va El lobo le pregunt: Adnde vas.

Tienes razn. Y Caperucita Negrarespondi...

Era Caperucita Roja, Roja, RojaS, y respondi: Voy al mercado a comprarsalsa de tomate.

Qu va: Voy a casa de la abuelita, queest enferma, pero no recuerdo el camino.

Exacto. Y el caballo dijo...

Qu caballo Era un lobo. [...]

Gianni Rodari, Cuentos por telfono.Editorial Juventud.

R

A


29/250

Y, cuando lleg al bosque, Caperucita roja encontr al lobo__ __

__ Adnde vas tan temprano, Caperucita roja__

A casa de la abuela__

__Qu llevas bajo el delantal__

Vino y un trozo de torta: ayer cocimos el pan__ as la abuela__ que

est dbil y enferma__ se alegrar un poco y mejorar__

__Dnde vive tu abuela__ Caperucita roja__

En el bosque __ bajo las tres grandes encinas dijo Caperucita roja__

__ Entonces se acerc a la cama y separ las cortinas: la abuela

estaba acostada y tena un aspecto extrao__

__Oh__ abuela__ qu orejas tan grandes tienes__

Para orte mejor.

__Oh__ abuela__ qu ojos tan grandes

tienes__

Para verte mejor.

__Oh__ abuela__ __qu manos tan

grandes tienes__

Para cogerte mejor__

Pero__ abuela __ __qu boca

tan espantosa tienes__

Para devorarte mejor__

E inmediatamente el lobo

salt de la cama y se trag a

la pobre Caperucita roja__

Grimm, Caperucita Roja;

en Valentina Pisanty, Cmo se lee un

cuento popular. Editorial Paids

(adaptacin).

27

activida

de

s1

Completa este texto con los signos de puntuacin adecuados:5

Ahora, justifica qu signo de puntuacin has utilizado en cada ocasin

segn su uso.

Consulta la siguiente pgina web y sigue practicando:

http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/ortografia/

6A

? ! . ,


30/250

Qu hay, Pardal? Espero que por fin este ao podamos ver la len-

gua de las mariposas.

El maestro aguardaba desde haca tiempo a que les enviasen un

microscopio a los de la Instruccin Pblica. Tanto nos hablaba de

cmo se agrandaban las cosas menudas e invisibles por aquel apa-

rato que los nios llegbamos a verlas de verdad, como si sus pa-

labras entusiastas tuviesen el efecto de poderosas lentes.

La lengua de la mariposa es una trompa enroscada como un mue-

lle de reloj. Si hay una flor que la atrae, la desenrolla y la mete en

el cliz para chupar. Cuando llevis el dedo humedecido a un tarro

de azcar, a que sents ya el dulce en la boca como si la yema fue-

se la punta de la lengua? Pues as es la lengua de la mariposa.

Y entonces todos tenamos envidia de las mariposas. Qu ma-

ravilla. Ir por el mundo volando, con esos trajes de fiesta, y parar

en flores como tabernas con barriles llenos de almbar.

Yo quera mucho a aquel maestro. Al principio, mis padres no po-

dan creerlo. Quiero decir que no podan entender cmo yo quera

a mi maestro. Cuando era un pequeajo, la escuela era una ame-

naza terrible.

Ya vers cuando vayas a la escuela! [...]

Yo iba para seis aos y todos me llamaban Pardal. Otros nios de

mi edad ya trabajaban. Pero mi padre era sastre y no tena tierras

ni ganado. Prefera verme lejos que no enredando en el pequeo

taller de costura. As pasaba gran parte del da correteando por la

Alameda, y fue Cordeiro, el recogedor de basura y hojas secas, el

que me puso el apodo: Pareces un pardal.

Creo que nunca he corrido tanto como aquel verano anterior a mi

ingreso en la escuela. Corra como un loco. [...]

Ya vers cuando vayas a la escuela!

Mi padre contaba como un tormento, como si le arrancaran las

amgdalas con la mano, la forma en que el maestro les arrancaba

lajeada del habla, para que no dijesen ajuani jato, ni jracias. Si de

verdad me quera meter miedo, lo consigui. La noche de la vspe-

ra no dorm. Encogido en la cama, escuchaba el reloj de pared en

la sala con la angustia de un condenado. El da lleg con una clari-

dad de delantal de carnicero. No mentira si les hubiese dicho a mis

padres que estaba enfermo. El miedo, como un ratn, me roa las

entraas. Y me me. No me me en la cama, sino en la escuela.

Lo recuerdo muy bien. Han pasado tantos aos y an siento una

humedad clida y vergonzosa resbalando por las piernas. Estaba

sentado en el ltimo pupitre, medio agachado con la esperanza de

que nadie reparase en mi presencia, hasta que pudiese salir y echar

a volar por la Alameda.

Qu te sugiere el ttulo

de la lectura?

Las mariposas tienen lengua?

Con este ttulo, cul crees que

ser el tema de la lectura?

Manuel Rivas

http://www.escritores.org/rivas.

htm

Nacido en La Corua en 1957. Es li-

cenciado en Ciencias de la Infor-

macin y combina la tarea de

escritor con la de periodista. Ha

publicado ensayos y poesa, pero

son sus narraciones las que le han

dado fama. Entre sus ttulos ms

importantes se encuentra la co-

leccin de relatos Qu me quie-

res, amor?, a la cual pertenece el

titulado La lengua de las maripo-

sas, y la novela El lpiz del carpin-

tero.

Ahora leers un fragmento de La

lengua de las mariposas que

combina las tres modalidades

textuales de las que se ocupa es-

ta unidad: descripcin, dilogo ynarracin. Este relato narra la vida

escolar de la Galicia de 1936, que

choca con los ideales de un profe-

sor republicano enamorado de la

vida y la libertad.

La lengua de lasmariposasManuel Rivas

28

Lectura


31/250

A ver, usted, pngase de pie!

El destino siempre avisa. Levant los ojos y vi con espanto que

aquella orden iba por m. Aquel maestro feo como un bicho me se-

alaba con la regla [...].

Cul es su nombre?

Pardal.

Todos los nios rieron a carcajadas. Sent como si me golpeasen

con latas en las orejas.

Pardal?

No me acordaba de nada. Ni de mi nombre. Todo lo que yo ha-

ba sido hasta entonces haba desaparecido de mi cabeza. Mir ha-

cia el ventanal, buscando con angustia los rboles de la Alameda.

Y fue entonces cuando me me.

Cuando los otros chavales se dieron cuenta, las carcajadas aumen-

taron y resonaban como latigazos.

Hu. Ech a correr como un locuelo con alas. Corra, corra como

slo se corre en sueos cuando viene detrs de uno el Hombre del

Saco. Yo estaba convencido de que eso era lo que haca el maes-

tro. Venir tras de m. Poda sentir su aliento en el cuello, y el de to-

dos los nios, como jaura de perros a la caza de un zorro. Pero

cuando llegu a la altura del palco de la msica y mir hacia atrs,

vi que nadie me haba seguido, que estaba a solas con mi miedo,

empapado de sudor y meos [...]. Mis piernas decidieron por m. Ca-

minaron hacia el Sina con una determinacin desconocida hasta

entonces [...].

29

1


32/250

Era como si hubiese cruzado la lnea del miedo. Por eso no llo-r ni me resist cuando apareci junto a m la sombra recia de Cor-deiro. Me envolvi con su chaquetn y me cogi en brazos.Tranquilo, Pardal, ya pas todo.

Aquella noche dorm como un santo, bien arrimado a mi madre.

Nadie me haba reido. [...] Tena la sensacin de que mi madre nome haba soltado la mano durante toda la noche. As me llev, co-gido como quien lleva un sern, en mi regreso a la escuela. Y enesta ocasin, con el corazn sereno, pude fijarme por vez prime-ra en el maestro. Tena la cara de un sapo.

El sapo sonrea. Me pellizc la mejilla con cario. Me gusta esenombre, Pardal. Y aquel pellizco me hiri como un dulce de caf.Pero lo ms increble fue cuando, en medio de un silencio absolu-to, me llev de la mano hacia su mesa y me sent en su silla. lpermaneci de pie, cogi un libro y dijo:

Tenemos un nuevo compaero. Es una alegra para todos y va-

mos a recibirlo con un aplauso. Pens que me iba a mear de nue-vo por los pantalones, pero slo not una humedad en los ojos [...].

El maestro don Gregorio no pegaba. Al contrario, casi siempresonrea con su cara de sapo. Cuando dos se peleaban durante elrecreo, l los llamaba, parecis carneros, y haca que se estre-charan la mano. Despus los sentaba en el mismo pupitre.

La forma que don Gregorio tena de mostrarse muy enfadado erael silencio.

Si vosotros no os callis, tendr que callarme yo.Y se diriga hacia el ventanal, con la mirada ausente, perdida en

el Sina. Era un silencio prolongado, descorazonador, como si nos

hubiese dejado abandonados en un extrao pas. Pronto me di cuen-ta de que el silencio del maestro era el peor castigo imaginable. Por-que todo lo que l tocaba era un cuento fascinante. El cuento podacomenzar con una hoja de papel, despus de pasar por el Amazo-nas y la sstole y distole del corazn. Todo conectaba, todo tenasentido. [...] Pero los momentos ms fascinantes de la escuelaeran cuando el maestro hablaba de los bichos. Las araas deagua inventaban el submarino. Las hormigas cuidaban de unganado que daba leche y azcar y cultivaban setas. [...] Tal erami inters que me convert en el suministrador de bichos dedon Gregorio y l me acogi como el mejor discpulo. Ha-

ba sbados y festivos que pasaba por mi casa e bamosjuntos de excursin. [...] Cada uno de esos viajes erapara m como una ruta del descubrimiento.Volvamos siempre con un tesoro. Unamantis. Un caballito del diablo.Un ciervo volante. Y cada vezuna mariposa distinta.

30

Vocabulario

discpulo Persona que aprende una

doctrina, ciencia o arte bajo la direc-

cin de un maestro.

jaura Grupo de perros que cazan.

jeada Error de pronunciacin fre-

cuente en Galicia que consiste en

confundir el sonido de la letra g

con el de la j. Se considera un vul-

garismo.

pardal Pjaro, gorrin.

sern Especie de cesta de esparto

sin asas, grande.


33/250

Contesta estas preguntas despus de leer el relato:

a Quin cuenta la historia? Qu personajes intervienen en esta

narracin?

b Qu razones justifican que, inicialmente, le diera tanto miedo

al protagonista la idea de ir a la escuela?

c Cul es el mote del protagonista? Quin se lo puso y por qu?d Qu le sucede en su primer da de escuela? Explica por qu.

e Cuando, despus del incidente, regresa a la escuela qu actitud

adopta el maestro con respecto a l? Por qu a partir de ese momento

su modo de ver las cosas cambia por completo?

f Qu haca el maestro cuando se enfadaba? Por qu era su silencio

un castigo?

Observa este fotograma de la pelcula basada en la novela.

Di a qu momentos del texto corresponde:

Imagina, a partir de la informacin extrada del texto, cmo es

el maestro. Escribe con un compaero o compaera de clase

su descripcin teniendo en cuenta tanto aspectos fsicos como

caractersticas psicolgicas.

Explica una ancdota o vivencia tuya en la escuela que

recuerdes con agrado. Despus, explica tambin otra que sea

justamente lo contrario de la anterior, es decir, muy

desagradable.

4

3

2

1

31

activida

de

s1

A


34/250

32

Los textos literarios se escriben

con el objetivo de gustar a las per-

sonas que los leen o escuchan. Sue-

len ser, pues, textos que juegan con

la forma y significado de las pala-

bras y persiguen un fin esttico.

Literatura Los gneros literarios

Los gneros literarios

Del mismo modo que los textos no literarios se pueden clasificar

segn su modalidad textual en narracin, descripcin y dilogo, los

textos literarios se clasifican en gneros. Existen tres gneros li-terarios distintos: el teatro, la lrica y la narrativa. Fjate en los tres

ejemplos siguientes:

El teatro est escrito en forma de dilogo y presenta los conflic-

tos de unos personajes a travs de lo que ellos mismos dicen.

La lrica suele estar escrita en verso, tiene una musicalidad

especial y, a menudo, expresa la intimidad del poeta.

La narrativa presenta una historia contada por un narrador.

Poesa

Del rosal sale la rosa.

Oh, qu hermosa!

Qu color saca tan fino!

Aunque nace del espino

nace entera y olorosa.Annimo, Poesa espaola para

nios. Editorial Taurus.

Teatro

BALBOA: Lo que me imaginaba: una banda de impostores.

ISABEL (corre la cortina): Y si llamramos a la Polica por tel-fono?

BALBOA: Crees que son tontos? Ya habrn cortado el hilo.

ISABEL: Y si pidisemos socorro a gritos? (Va a gritar. l la de-

tiene.)BALBOA: Ests loca? Se nos echaran encima ahora mismo.Alejandro Casona, Los rboles mueren de pie. Editorial Espasa Calpe.

Narrativa

A un seor muy misterioso que tena un lpiz le decan el se-

or del lpiz dorado y l estaba, al parecer, muy orgulloso de

tenerlo. Mucho tiempo despus vino a saberse, cuando el mis-

terioso seor haba muerto, que todos los libros que escribi

slo en la oscuridad podan leerse porque la escritura de aquel

lpiz dorado estaba hecha de luz.Mariano Silva y Aceves,Antologa de microcuentos. Crculo de lectores.


35/250

33

activida

de

s1

Clasifica estos textos literarios indicando a qu gnero

pertenecen y justifica tu respuesta:

1

A

C

PAULA (de pronto): Novia no tendrs t, verdad...?

DIONISIO: No; novia, no.

PAULA: No debes tener novia! Para qu quieres tener novia? Es mejor

que tengas slo una amiga buena, como yo... Yo no quiero tener novio...

porque yo no me quiero casar. Casarse es ridculo! [...] T piensas ca-

sarte alguna vez?

DIONISIO: Regular.

PAULA: No te cases nunca... Ests mejor as... As ests ms guapo... Si t

te casas, sers desgraciado... Y engordars bajo la pantalla del comedor...

Y, adems, ya nosotros no podremos ser amigos ms... Maana iremos

a la playa a comer cangrejos! Y pasado maana t te levantars tempra-

no y yo tambin... Nos citaremos abajo y nos iremos en seguida al puer-

to y alquilaremos una barca... Una barca sin barquero! Y nos llevaremosel baador y nos baaremos lejos de la playa, donde no se haga pie...

Miguel Mihura, Tres sombreros de copa. Editorial Ctedra.

CORRECCIN CINEMATOGRFICA

Cuando el aterrado pblico esperaba ver al in-

menso King Kong tomar entre sus manazas a

la hermosa Fay Wray, el gorila con paso fir-

me sali de la pantalla, y pisoteando gente queno atinaba a ponerse a salvo, busc por las ca-

lles neoyorquinas hasta que por fin dio con

una pelcula de Tarzn. Sin titubeos y sin

comprar boleto, con toda fiereza, destro-

zando butacas y matando espectadores, se

introdujo en el film y una vez dentro, ansio-

samente busc su verdadero amor: Chita.

Ren Avils Fabila,Antologa de microcuentos.

Crculo de Lectores.

B

SIESTA DE JUNIO

Juan Jos Domenchina, Poesa espaola contempornea. Editorial Taurus.

El agua de la alberca

acorda su rumor.

De la chicharra terca

se escucha el estridor.Un abejorro acerca

su pertinaz hervor.

Con otro gallo alterca

un gallo reidor.

Rezuman sombra, cerca,dos rboles en flor.


36/250

34

P. Cul es tu lookhabitual?

R. Unos vaqueros y camiseta.

Slo me arreglo un poco ms

cuando voy a algn acto, y ni si-

quiera ah me visto muy dife-

rente de lo habitual.

P. Con quin te identificas?

R. Con Alanis Morrisette. Y ad-

miro a Madonna porque siem-

pre ha marcado estilo, es una ta

con mucha personalidad.

P. Hay que dar importancia a la

imagen?

R. Bueno slo la justa. Es mu-

cho ms importante para m el

aspecto musical de mi carrera:

cantar bien, componer... Si me

arreglo es por el pblico.

[]

P. Ropa cara?

R. Slo a veces. Si pudiera me lle-

vara todo lo que vende Moschino,

me apasiona Cheap and Chic.

Pero suelo comprar en Zara, Man-

go y, sobre todo, Miss Sixty.

P. Cul es tu accesorio favorito?R. Las botas. No me gustan na-

da las sandalias y tengo muy

pocos zapatos. Uso siempre cal-

zado cmodo para los concier-

tos porque me muevo bastante

y no puedo llevar tacones inc-

modos.

P. Qu haces para estar guapa?

R. No hago nada especial. No

hago deporte. Mi secreto esdormir, que no siempre puedo,

y cuidarme la piel.

P. Te preocupan los quilos?

La bscula no me preocupa en

absoluto. No hago dieta nunca

porque estoy siempre de gira y

hay tanto estrs que paso de

cualquier cosa que me suponga

un esfuerzo, as que no me pri-

vo de nada.

Lee esta entrevista a Amaia Montero (La Oreja de Van

Gogh):

1 Di cul es el tipo de textoque se ha utilizado en

esta entrevista. Justifica

la respuesta.

2 Busca la palabra vaqueros

en el texto y contesta:

a Cuntos significantes

tiene la palabra

vaqueros?

b Cuntos significadostiene la palabra

vaqueros?

c Con qu significado

es usada la palabra

vaqueros en este

fragmento?

3 Busca en el texto cinco

palabras invariables

y cinco variables.

4 Justifica en el texto el uso

de puntos suspensivos.

Cul es la diferencia

fundamental entre los

tres usos?

repaso


37/250

Indica si las afirmaciones siguientes son correctas o no.

Si no lo son, corrgelas o justifica tu respuesta:

Una descripcin de los rasgos fsicos ms destacados de una persona es

un retrato.

En una entrevista participan dos personas que ofrecen informacin sobre

sus experiencias personales.

Una narracin es un relato de sucesos reales o inventados.

El conjunto de palabras que forman parte de una lengua se denomina

lxico.

El significado de una palabra es el conjunto de sonidos que la forman.

Los nombres y los adjetivos son palabras variables porque pueden expresar

el gnero y el nmero.

Las palabras invariables solamente varan con los cambios de tiempo.

Los cambios en las palabras variables se localizan en el lexema.

El punto y aparte separa las oraciones que forman un texto.

Los tres principales gneros literarios son la narrativa, la descripcin

y el dilogo.

3

Literatura

Gramtica y ortografa

Lxico

Expresin

10

9

8

7

6

5

4

2

1

autoevaluacin 1

35


38/250

38 EXPRESIN El cmic

46 LXICO Los campos semnticos

48 GRAMTICA El nombre o sustantivo

52 ORTOGRAFA Las grafas c/z

56 LECTURA El hermano hombre

60 LITERATURA El teatro


39/250

2Unidad


40/250

En esta unidad trabajars el cmic y sus caractersticas. En la

pgina siguiente analizars unas tiras cmicas de Calvin y

Hobbes.

En un cmic se recibe la informacin mediante las imgenes y a

travs del texto, aunque hay cmics sin texto. Gracias a la com-

binacin de estos elementos es posible entender el desarrollo de

la historia, el argumento.

La imagen proporciona informacin sobre los personajes (cuntos

hay, cmo son), el espacio donde sucede la accin y a veces el

tiempo en que esta accin se desarrolla. La imagen realiza las fun-

ciones del narrador.

El texto reproduce los dilogos, lo que los personajes dicen y lo

que piensan, o se dicen a s mismos. Sabemos qu parte del di-

logo corresponde a cada uno porque el bocadillo seala al emisor.

Los textos que quedan fuera de los bocadillos, normalmente, son

onomatopeyas o sonidos que se producen en la escena.

El cmic

38


41/250

39

2


42/250

40

Contesta estas preguntas despus de leer el cmic:

a Quines son y cmo son los personajes que aparecen en el cmic?

Cmo lo sabes, por la imagen o por el texto? Dnde los situaras?

b Crees que el texto del cmic reproduce las palabras de los

personajes? Podras prescindir del texto? Y de las imgenes?

c Qu datos importantes de la primera tira no podramos conocer sinel texto?

d Qu cambio se produce en Hobbes en la segunda y tercera tira?

Observa todas las tiras en que aparezca este personaje y explica a qu

se debe este cambio.

Redacta el argumento de la historia del cmic.

Agrupa las palabras siguientes en dos campos semnticos,

comida y bebida:

judas naranjada tomates vino

agua cerveza zumo de pia cava

calamares merluza zumo de tomate guisantes

lechuga rape calabacn zanahoria

limonada gaseosa sepia coac

Ahora, crea dos campos semnticos nuevos a partir de los dosanteriores, distribuye los elementos donde les corresponda

y aade tres elementos nuevos a cada uno de ellos.

3

2

1

Comprensin

Cdigo

Qu nuevo campo semntico

aparece en una de las fotografas?

R


43/250

41

activida

de

s2

Di doce palabras que formen parte del campo semntico de las

expresiones humanas que se adapten a Calvin:

Asocia cada uno de los grupos de nombres con las formas

de distincin de gnero adecuadas:

1 gato gata 2 pap mam

3 el coleccionista la coleccionista 4 len leona

5 mapache macho mapache hembra 6 mujer hombre

7 jirafa hembra jirafa macho 8 el pacifista la pacifista

a El nombre no vara; el artculo expresa el gnero.

b La raz (o lexema) de la palabra es la misma; cambia el morfema

de masculino o de femenino.

c Se aaden las palabras mujer o macho/hembra al nombre.

d Se utiliza una raz o una palabra diferente.

Coloca los nombres siguientes en las casillas de la tabla que

les corresponda, fjate en el ejemplo:

mapache

zapatos

Calvin

animales

garaje

carretera

alegra

agua

Hobbes

maana

6

5

4

propio

comn mapache

contable mapache

no contable

concreto mapache

abstracto

individual mapache

colectivo

A


44/250

42

Identifica los siguientes textos como narracin, descripcin

o dilogo:

7

Tanto por su fsico como por su as-

pecto, Tornasol es un anacronismo

viviente y se establece un sutil con-

traste entre su comportamiento, quecorresponde al del siglo anterior, por

lo menos, y sus invenciones, siempre

a la cabeza del progreso. Ya que si,

psicolgicamente, Tornasol perma-

nece fiel a s mismo, no puede decir-

se lo mismo de su carrera cientfica,

de la que lo menos que puede decir-

se es que ha conocido saltos prodi-

giosos. As pues, aunque la funcin

de Tornasol es la de sabio, parece

desempear sobre todo el papel de

poeta en el seno de la familia. Lun-

tico, soador y secretamente sentimental, el profesor aporta paradji-

camente una nota de frescor y de fantasa a la serie.

Una estatuilla india, de poco valor ma-

terial pero muy rara, es robada y pos-

teriormente devuelta al Museo

Etnogrfico. Todo parece una broma

sin consecuencias, pero Tintn descon-fa. Descubre que han devuelto una co-

pia, pues el original tena una oreja

rota. Su investigacin lo lleva a Sud-

amrica, de donde procede la estatui-

lla, y tras l van otros interesados en

el misterioso objeto, que intentarn

desembarazarse de su astuto rival.

Anlisis


45/250

43

activida

de

s2

Observa el cmic siguiente y ordena el dilogo segn

corresponda:

Por favor, abran paso soy mdico

Pero chaval Qu ests diciendo?

Se encuentra bien? Qu ha pasado?

Despus la arroll una moto, le pas un caballo por encima,

y fue embestida por una nave espacial

No es nada slo ha sido el susto

8


46/250

44

Observa el cmic del ejercicio anterior e inventa un dilogo

que se adapte a las imgenes.

Ahora, compara tu cmic con el del resto de los compaeros

y descubrirs que, a partir de una misma imagen, pueden surgir

historias diferentes.

Observa la imagen siguiente, escoge uno de los personajes

y elabora su descripcin fsica y psquica.

Ahora, compara tu descripcin con la de los compaeros que hayan

escogido el mismo personaje que t y contesta:

a La descripcin fsica se parece?

b Y la psquica?

c Por qu?

10

9A


47/250

45

activida

de

s2

Observa con atencin esta historieta en imgenes de Semp:

Ahora, cuenta oralmente la historia que se narra a travs de los

dibujos. Describe, tambin, los cuatro personajes que intervienen

en ella.

Finalmente, redacta el dilogo que crees que han mantenido los

nios. Recuerda que debes empezar cada intervencin con un guin

o raya y acabarla con un punto y aparte.

Ejemplo: Eh nio! Djame pasar!

No me da la gana.

Pero t Qu te has credo?

[]

11

Expresin


48/250

46

Los campos semnticos

El lxico de una lengua no es un conjunto de palabras sueltas e in-

conexas. Por el contrario, los hablantes tienden a agrupar las pala-

bras atendiendo a su contenido: los colores, los meses, las especiesanimales...

Si te fijas en el texto de este cmic descubrirs dos campos semn-

ticos:

Palabras que forman parte del mbito de las profesiones: comer-

ciante, barquero, meteorlogo, etc.

Palabras que significan manifestar con palabras el pensamiento:

dice, habla, menciona, etc.

Llamamos campo semntico a un conjunto de palabras re-

lacionadas entre s por referirse a un mismo mbito de la rea-

lidad o a un mismo orden de ideas.

Dentro de una oracin, las pa-

labras que forman un camposemntico deben poder intercam-

biarse:

Me gusta esa falda verde (adje-

tivo) /roja (adj.) /amarilla...

Esta sustitucin es posible porque

un campo semntico est integra-

do por palabras que pertenecen a

la misma categora morfolgica:

nombre, adjetivo, verbo, adverbio,

etc.

No sera correcto:

Me gusta esa falda verde (adj.) /enrojecer (verbo) /verdor (nom-

bre), etc.

Lxico Los campos semnticos


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47

2

Di al menos diez palabras que formen parte de cada uno

de estos campos semnticos:

la msica el ftbol los colores las unidades de medida

las cualidades de un compaero o una compaera ideal

Agrupa las palabras siguientes en dos campos semnticos,

minerales y animales:

guila bacalao besugo caballo cigea cinc

codorniz elefante gato gaviln jade len

mapache mrmol mercurio oro oso oveja

pato perro pizarra plata rodaballo sal

sardina talco tigre trucha vaca yeso

Despus de leer este fragmento de una entrevista a HomerSimpson, define dos campos semnticos y extrae del texto

las palabras que formen parte de ellos:

3

2

1

HOMER SIMPSONResponde a 40 preguntas ntimas

Por qu prefieres no hablar de tu matrimo-

nio?

Qu matrimonio? No estoy casado!

Quin te ha dicho que lo estaba? Es ri-dculo. Soy un soltero codiciado y lle-

vo una vida de soltero! Pregntaselo

a mi esposa Marge... ouch!

De verdad no te importa que te

llamen obeso?

Ey, me encanta! Slo me

molesta que me llamen gordo.

Cul es tu comida favorita?

Costillas de cerdo, rosquillas,

cacahuetes con miel, mis paten-

tados gofres de la era espacial,

pasteles de crema, las hamburgue-

sas Krusty, las hamburguesas Krusty con

queso, las hamburguesas Krusty dobles,

[...] las palomitas de maz, el algodn de azcar, los

bocatas grasientos, [...] el sirope, los rollitos de pudin, el chocolate, las

barritas de chocolate, los bombones de chocolate, el chocolate con le-

che, los pastelitos chocolateados... Mmm, chocolate... Se acab la en-

trevista!

Groening, M., Super Simpson. Ediciones B. activida

de

sR


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48

El nombre

Para los usuarios de una lengua, la primera caracterstica de las co-

sas es su nombre. En esta unidad estudiars el nombre o sustan-

tivo como elemento perteneciente a las palabras variables.Desde el punto de vista semntico del significado el nombre

o sustantivo es la palabra con que son designados los objetos f-

sicos, psquicos o ideales, como casa, virtud, elegancia, etc.

Desde el punto de vista sintctico, el nombre es el ncleo del sin-

tagma nominal (SN), que puede presentar estructuras diversas:

El mapache

D + N

Una toalla limpia

D + N + Adj.

Dentro de la oracin, el SN puede realizar diferentes funciones, en-

tre las que cabe destacar la de sujeto de la oracin:

El mapache est ah mismo.

SN (sujeto)

El gnero

En los nombres de seres animados se usan diferentes procedimien-

tos para expresar el gnero:

El nombre no vara; el artculo expresa el gnero: el testigo la

testigo.

La raz (o lexema) de la palabra es la misma; cambia el morfema

de masculino o de femenino: perro perra.

Se aaden las palabras mujer o macho/hembra al nombre:la ballena macho la ballena hembra.

Se utiliza una raz o una palabra diferente: caballo yegua.

A menudo, el gnero masculino se asocia a la terminacin

-o y el femenino a la terminacin -a. Sin embargo, la expre-

sin del gnero en los nombres puede adoptar otras formas:

una palabra diferente, uso del artculo, adjuncin de mujer

o de macho/hembra, etc.

El nombre (o sustantivo) es una palabra de gnero mascu-

lino o femenino que admite marcas o morfemas de nme-

ro (singular o plural).

Gramtica El nombre o sustantivo

Se utiliza el mismo procedimien-

to para expresar el gnero de es-

tas parejas de animales?


51/250

49

El nmero

Aunque la mayora de nombres aaden los morfemas -so -espa-

ra formar el plural, existen algunos casos particulares:

Hay nombres que tienen el singular y el plural iguales: la dosis /

las dosis; el papanatas / los papanatas

Algunos sustantivos se usan nicamente en singular: el caos, la

sed, el Este, la salud, el Zodiaco...

Existen nombres que slo se usan en plural: celos, agujetas...

A menudo porque designan entidades compuestas de dos ele-

mentos: gafas, alicates...

Tipos de nombres

Segn lo que los nombres significan, es decir, desde un punto de

vista semntico, stos pueden clasificarse de las formas siguien-

tes:

Para formar el plural, los nombres acabados en vocal aaden

el morfema -s (mapache-s) y los nombres acabados en con-sonante aaden -es al singular (posibilidad-es).

2

En castellano, el artculo elo la de-

lante de los nombres propios de

persona (el Matas, la Victoria...)

se considera de uso familiar o colo-

quial.

tipos de nombres definicin ejemplos

propios Se refieren a un ser u

objeto diferencindolo

de los de su misma clase.

Nombres de persona o

antropnimos del griego

nthropos hombre.

Calvin, Hobbes...

Nombres de lugar o

topnimos del griego

tpos lugar.

Europa, Lleida...

comunes Se aplican a seres u objetos que pertenecen a la misma

clase o que tienen las mismas propiedades.

mapache, carretera...

contables Designan seres u objetos que pueden ir acompaados

de un nmero porque se pueden contar.

treinta animales...

no contables Se refieren a entidades de las cuales es posible especificar

la cantidad pero no el nmero.

muchsima agua

concretos Se refieren a seres u objetos que se pueden percibir por

los sentidos.

libro...

abstractos Nombran algo no apreciable por los sentidos. posibilidad, inquietud...

individuales Se refieren a una sola entidad. pap, hijo...

colectivos Designan, en singular, conjuntos de entidades. familia


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50

Escribe el femenino de los nombres siguientes:

a (el) emperador

b (el) abad

c (el) bombero

d (el) carnero

e (el) juglar

f (el) macho

g (el) marido

h (el) gallo

i (el) pap

j (el) rey

k (el) sapo

l (el) toro

m (el) cerdo

n (el) conejo

(el) escorpin

o (el) mono

Ahora, agrupa los nombres anteriores segn el procedimiento usado

para la expresin del gnero.

Busca la siguiente direccin en internet y realiza los ejercicios

de gnero que encuentres:

http://www.xtec.cat/~jgenover/genero1.htm

Pon en singular (si es posible) los sustantivos siguientes:

a tirantes d modales g afueras j libros

b trizas e bombillas h prismticos k cortinas

c plantas f esposas (manillas) i bragas l riendas

Escribe una frase con cada uno de los nombres del ejercicio

anterior.

Escribe el plural de los nombres siguientes:

a el atlas d el brindis g el lunes j el parntesis

b el pintor e el trax h el torero k el virus

c la caries f la crisis i la faringitis l la maldad

Busca la siguiente direccin en internet y realiza los ejercicios

de nmero que encuentres:

http://www.xtec.cat/~jgenover/numero1.htm

6

5

4

3

2

1

A

R

A


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51

2

Completa este texto con los sustantivos adecuados, teniendo

en cuenta que su raz o lexema es el mismo que el de los

siguientes verbos:

(1) dibujar

(2) importar

(3) sentir

(4) formar

(5) leer

(6) morir

(7) habitar

(8) relacionar

(9) ocasionar

(10) protagonizar

(11) ejemplificar

Localiza todos los

sustantivos que aparecen

en este fragmento de cmic:

Busca, entre los sustantivos

del cmic, cinco ejemplos de:

a nombres comunes

b nombres no contables

c nombres contables

d nombres concretos

e nombres abstractos

f nombres individuales

Di cinco ejemplos de

nombres propios de

persona, cinco de nombres

propios de lugares

geogrficos y cinco de

nombres colectivos.

Groening, M., Las aventuras de Lisa

en el Pas de las Palabras, en SuperSimpson.

Ediciones B.

10

9

8

7

Los dibus de animales

Desde las primeras historietas y __ (1) anima-

dos, e incluso en el cine de imagen real, los ani-

males han tenido una __ (2) muy especial. Y ello

se debe a que los animales ayudan a transmitir los

__ (3) de una __ (4) muy emotiva a los __ (5) y es-

pectadores. Seguro que la __ (6) de la madre de

Bambi os ha impresionado ms que la __ (6) de to-

dos los __ (7) de un planeta en La guerra de las ga-

laxias. Y Bambi era de __ (1) animados y La

guerra de las galaxiasera de imagen real!

Tan importantes son los animales en su __ (8) con

el pblico que en muchas __ (9) han robado el __

(10) a algunos de los personajes humanos princi-

pales y, por supuesto, a muchos secundarios: los

casos de Snoopy o Mil son un buen __ (11).

Dibus, nmero 6. Septiembre 2000. Norma Editorial.

activida

de

s

A


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52

Ortografa Las grafas c/z

Las grafas c/z

El sonido [] que aparece en las palabras zapatos, feliz, hacere hicimosse representa, en espa-

ol, con dos letras distintas: la c y la z.

Normas Ejemplos Excepciones

C La letra c representa el

fonema // ante las vocales

e, i.

cesta, cena

cima, ciruela

nazi, nazismo, zigzag,

zigzaguear, zipizape

zen, zeppeln...

Algunas palabras pueden

escribirse con c o z

indistintamente, aunque

la RAE prefiere la variante

con c.

bencina

cenit

benzina

zenit

Z La letra z representa el

fonema // ante las vocales

a, o y u, y al final de una

slaba o de una palabra.

zanahoria, cazar

zodiaco, pozo

anzuelo, zumo

izquierdo, diez

El sufijo -azo, -aza de valor

aumentativo, despectivo

y cuando significa golpe

dado con algo se escribe

con z.

perrazo

manaza

aceitazo

porrazo,

almohadillazo


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53

2

Pon c o z, segn convenga:

cal__on__illo __ur__ir __ar__amora

en__ar__arse ma__i__o __ere__a

__en__erro __ar__uela __erve__a

__arago__ano __eni__a __ier__o

__i__aa __ar__a __erte__a

urbani__a__in __o__obrar __icatri__

Forma el plural de los siguientes nombres:

coz cruz lpiz luz

nariz perdiz raz vez

juez maz pez voz

Resuelve estas adivinanzas. Recuerda que todas las respuestas

acaban en z:

3

2

1

San Francisco, san Francisco,

si la miro quedo bizco.

Qu es algo y nada a la vez?

Qu cosa dirs que es?

Del nogal vengo

y en el cuello del hombre me cuelgo.

Zorra le dicen, ya ves,

aunque siempre del revs,

se lo come el japons

y plato muy rico es.

Qu es?

Un combate que se entabla

muy lento o con rapidez;

ninguno de los dos habla;

las piezas son ms de diez.

activida

de

s

R

A


56/250

54

Completa los siguientes cuadros de formas verbales:

Relaciona estas palabras con sus significados; fjate en quetodas ellas son excepciones a la norma sobre el uso de la z:

zigzag

zeta

zipizape

zenit o cenit

zinc o cinc

5

4

Nombre de la letra z.

Lnea que forma ngulos alternativos,

entrantes y salientes.

Ria ruidosa o con golpes.

Metal de color blanco azulado y brillo

intenso, bastante blando.

Punto del hemisferio celeste superior

al horizonte, que correspo

pdf de castellano, 1r eso

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