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PD - Observación N4

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Page 1: PD - Observación N4

Conservatorio de Música de General San Martín “Alfredo Luis Schiuma”Materia: Práctica Docente Observación N°4: GuitarraProfesor/a: Mariana Enis Fecha de la Observación: 2/9Alumno: Sergio Landolfo Fecha de Entrega: 15/9

DESCRIPCIÓN

Cuando ingresé al aula, la clase ya había comenzado hacía unos minutos. La profesora me invitó a tomar asiento. Me comentó que la alumna era de FOBA II (A partir de ahora la llamaré F2) y me dijo el nombre de la pieza que estaban trabajando. Tomé asiento y la alumna continuó tocando. Luego de terminar una sección sin interrupciones, la profesora le hizo algunas recomendaciones: practicar el movimiento de cada dedo hacia el siguiente acorde, memorizar las posiciones, practicar el paso de un acorde a otro antes de tocarlo arpegiado, etc. Con respecto al movimiento de los dedos, le hizo notar cuántos casilleros debería desplazarse para cubrir la distancia de tono, y cuántos para la de semitono.También se trabajó la acentuación: la profesora le explicó que normalmente acentúan con el pulgar, pero que en este caso el acento debía estar en el índice. Ejemplificó con la voz (“ta-rá, ta-rá”) y le propuso que practicara suavizando el toque del pulgar y exagerando el del índice. F2 practicó en principio sólo con dos notas, utilizando los dedos mencionados, luego con el arpegio completo y finalmente sin exagerar la acentuación. La profesora hizo hincapié en que recordara esto para poder practicarlo en su casa. Luego continuaron trabajando las posiciones y el paso de una a otra, tratando de eliminar los movimientos innecesarios.Una vez terminada esta primer sección, F2 comenzó a leer por primera vez la segunda y última. Lentamente, leyó toda la sección y la profesora le indicó algunas cosas para que pudiera trabajarlas durante la semana. Una vez terminada la pieza, le pidió que la tocara desde el principio. F2 tocó los primeros compases y la profesora le advirtió que estaba teniendo un sonido “sucio” y poco ligado. Trabajaron sobre esos compases hasta que F2 pudo mejorar el sonido y la articulación. Le insistió en que recordara el trabajo que estaban haciendo para que luego pudiera hacerlo sola. Nuevamente hablaron sobre las posiciones y sobre la importancia de pasar rápidamente de una posición a la siguiente. F2 tenía algunos problemas para lograr un buen sonido en los pasajes con cejilla, así que esos pasajes se trabajaron especialmente.Una vez terminada la pieza, la profesora le explicó que era un arreglo de una obra para dos guitarras, y le habló sobre cómo tocar con otro,

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Conservatorio de Música de General San Martín “Alfredo Luis Schiuma”Materia: Práctica Docente Observación N°4: GuitarraProfesor/a: Mariana Enis Fecha de la Observación: 2/9Alumno: Sergio Landolfo Fecha de Entrega: 15/9

cómo escuchar al otro y escucharse uno mismo, qué hacer ante un error, etc.Con respecto a la cejilla, la profesora le hizo algunas recomendaciones para el estudio: practicar el compás anterior, el que tiene la cejilla y el siguiente; colocar el dedo al lado de la barra, no sobre ella; practicar trasladando la cejilla de un acorde a otro y arpegiando, etc.Pasaron a la siguiente obra. F2 tocó la obra completa una vez y la profesora le pidió que comience de nuevo para marcarle algunas cosas. Se trabajaron cuestiones como los planos de la melodía y el acompañamiento, distintos matices, ralentando, acentuación del primer tiempo del compás, “hammer-on”, etc. Le dijo que la obra estaba muy bien técnicamente y que era hora de profundizar en la dimensión musical.Para terminar, la profesora hizo un balance sobre lo trabajado en clase: primero habló de todo lo que salió bien y motivó a la alumna a seguir así, luego le recordó las indicaciones que le había dado y los puntos principales para trabajar en casa y finalmente le propuso un ejercicio para practicar la cejilla. Nos despedimos y me retiré.

ANÁLISIS

Durante la clase se enunciaron y se explicaron distintos contenidos como la acentuación, la articulación, la obtención de un buen sonido, las distintas posiciones de los acordes y el paso de una a otra, la cejilla, etc. Estos contenidos se trabajaron principalmente de manera procedimental: la profesora mostraba un ejemplo y luego F2 lo practicaba, aplicándolo en las piezas trabajadas. En algunos casos, como el de la acentuación, el paso de un acorde a otro y el sonido ligado, la rigurosidad no fue alta, más bien se presentaron los contenidos y se propusieron formas de trabajarlos. En otros, como el de la obtención de un buen sonido, la rigurosidad fue alta: no siguieron adelante con la pieza hasta que ese problema fue superado.El contrato pedagógico didáctico fue claro en cuanto a la metodología y a los recursos: F2 se desenvolvía naturalmente en la clase y tenía las obras que se estaban trabajando ; también fue claro

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Conservatorio de Música de General San Martín “Alfredo Luis Schiuma”Materia: Práctica Docente Observación N°4: GuitarraProfesor/a: Mariana Enis Fecha de la Observación: 2/9Alumno: Sergio Landolfo Fecha de Entrega: 15/9

en cuanto al uso del tiempo y a la distribución de responsabilidades: la alumna practicó las piezas durante la semana y tanto ella como la profesora tenían un rol bien definido en la clase.Si bien no presencié el comienzo de la clase, la profesora me contó que estaban repasando la pieza vista la clase anterior. A pesar de que no hubo una consigna explicita, el desarrollo y el cierre se vieron claramente.La clase estuvo organizada de forma individual y la alumna asumió un rol activo, lo que se adecuaba totalmente al propósito pedagógico. El grado de adecuación entre las actividades propuestas y el tiempo fue total: la clase no terminó hasta que se trabajaron a fondo ambas piezas. El criterio principal de organización de la clase fue el pensamiento de la docente: se trabajó sobre las piezas, pero siempre siguiendo las consignas de la profesora para trabajar los contenidos ya mencionados.Como cierre, se realizó una síntesis sobre lo trabajado en clase, se plantearon nuevos problemas para trabajar sobre las obras y se propusieron ejercicios para trabajar la técnica. La docente señaló principalmente los logros y luego las dificultades.Se promovió la red de comunicación bidireccional entre la alumna y la profesora, cuyo estilo de conducción democrático. Este tipo de red de comunicación se adecuaba totalmente a las actividades. Las normas parecen haber sido propuestas por la docente y construidas por ambas.Como material de estudio se utilizaron las obras ya mencionadas, que se adaptaban al nivel y a los conceptos tratados en clase. Se hizo uso de la transposición didáctica para practicar la acentuación en el índice, exagerando la misma.

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COMENTARIO

La profesora estuvo todo el tiempo muy atenta, motivando, ayudando a la alumna, proponiendo soluciones a los problemas que iban surgiendo y también dejando algunos interrogantes como para que ella los resolviera por su cuenta. La clase fue bastante larga, sin embargo fue muy entretenida y siempre se trabajó o se habló de algo interesante, no sólo para la alumna sino también para mí.