pca corregido

“AÑO DE LA DIVERSIDAD PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”

PROYECTO AULA

I.E.N°15109 SANCOR

2015.

ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN ANUAL

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1..-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°15109.

1.2.-DIRECTOR : Gumercindo García Palacios.

1.3.-DOCENTE : Carmencita Chávez Román.

1.4.-NIVEL : Primaria

1.5.-CICLO : IV

1.6.-GRADO : 3°

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL

El presente proyecto curricular de aula ha sido elaborado teniendo en cuenta como base las Rutas del Aprendizaje, el Diseño Curricular Nacional de la Escuela Básica Regular del Ministerio de Educación, el Proyecto Curricular Regional, la problemática de la Institución Educativa, de igual forma se han considerado aspectos como los valores morales básicos que son necesarios en la formación ética de las niñas y niños y una educación enmarcada a la protección y conservación del medio ambiente.

2.1.-DESCRIPCION DE METAS : Descripción de las metas generales para el IV ciclo – Según los mapas de progreso y los indicadores de las rutas del aprendizaje en el caso de los grados que no cierran ciclos.

AREAS

METAS CUALITATIVAS METAS CUANTITATIVAS

C

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U

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COMUNICACIÓN ORAL

-Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPRENSION DE LECTURA

-El 90% de los estudiantes logran los aprendizajes esperados en la expresión oral.

C

I

O

N

Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia

PRODUCCIÓN ORAL

-Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado

PRODUCCIÓN ESCRITA

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos6. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto

El 95% de estudiantes comprenden lo que leen.

El 85% de los estudiantes producen textos escritos con claridad y propósitos claros.

M

A

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E

M

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I

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1.-NUMEROS Y OPERACIONES

Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relación entre ellos. Representa las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre números naturales de hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como kilogramo, gramo y las propias de su comunidad, y la duración de eventos usando unidades convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora.Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, o de repartir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto en partes iguales.

2.-CAMBIO Y RELACIONES

Interpreta patrones multiplicativos con números naturales y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de posición; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una

El 90% de los estudiantes logran los aprendizajes esperados en números y operaciones.

El 90% de los

sucesión, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y gráfico. Determina el valor desconocido en una igualada entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre números naturales de hasta dos dígitos, y explica su procedimiento. Identifica y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.

3.-GEOMETRIA

Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus características geométricas comunes y describe el criterio utilizado. Identifica ángulos de objetos de su entorno y compara su medida respecto al ángulo recto. Mide, compara y estima la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa la posición de un lugar o de un cambio, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicación de objetos de su entorno.Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadriculas.

4.-ESTADISTICAS Y PROBABILIDAD

Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para tema en estudio; lo organiza en tablas de doble entrada y lo representa mediante gráficos de barras simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta información presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras y barras dobles agrupadas. Interpreta la moda de un grupo de datos en lenguaje coloquial.Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es más probable o menos probable que la de otros sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.

estudiantes logran aprendizajes esperados en cambio y relaciones.

El 95% de los estudiantes logran aprendizajes esperados en geometría.

El 95% de los estudiantes logran aprendizajes esperados en estadística y probabilidad.

CIUDADANIA

1.-CONVIVENCIA DEMOCRATICA

Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas características y necesidades existentes entre sus compañeros y compañeras, y actúa favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empatía y respeto por las reglas básicas del dialogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú y muestra disposición a enriquecerse con ellos.

El 90% de los estudiantes logran aprendizaje en convivencia democrática.

2.-DELIBERACIÓN DEMOCRATICA. . Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela, comparte sus opiniones sustentándolas

El 90% de los estudiantes logran aprendizaje

en razones que van más allá del agrado o desagrado, reconoce como válidos las opiniones de todo el grupo para arribar acuerdos.

esperado.

3.-PARTICIPACION

Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio ambiente, de su aula y escuela. Elige de manera informada a los representantes estudiantiles y exigen que den cuentas de sus acciones.

El 90% de los estudiantes logran aprendizaje esperado.

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E

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1.-INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

Plantea preguntas en las que establece relaciones de causa – efecto sobre un fenómeno o un hecho, y formula hipótesis con base en datos productos de sus observaciones y conocimiento científico, planifica en grupos una estrategia para poner a prueba el efecto de una variable sobre la otra, comprobar sus hipótesis y responder a una pregunta. Describe y compara el comportamiento de las variables; hace mediciones simples estandarizadas y registros de datos en listados, los organizan tablas de doble entrada, interpreta los datos en función de sus relaciones y los representa en gráficos de barras simples y pictogramas, y formula conclusiones, cuando los resultados obtenidos no concuerdan con lo esperado, busca probables causas en el procedimiento o propone cambios en las hipótesis planteadas, señala las limitaciones que encontró al generar datos. Comunica las conclusiones en forma oral, grafica o escrita, según sus propósitos y su audiencia, con base en la información obtenida de fuentes consultadas, usa términos científicos y matemáticos apropiados.

2.-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

SOBRE MATERIA, ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES.

Establece relaciones multicausales, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, entre los cuerpos que se mueven y las fuerzas que actúan sobre ellos; entre las manifestaciones de energía con la fuente de la que provienen; así como entre los cambios reversibles e irreversibles que pueden sufrir los materiales por acción de la energía.

SOBRE MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Establece relación multicausales, con bases en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, entre las partes internas de los seres vivos, su organización en sistemas y sus funciones vitales; y entre la reproducción y la agrupación de organismos en especies.

SOBRE BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

El 90% de los estudiantes logran el aprendizaje esperados.

El 90% de los estudiantes logran el aprendizaje esperados

G

I

A

Establece relaciones multicausales, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, entre las adaptaciones de los seres vivos, el lugar que habitan, las redes alimenticias y la transferencia de energía; y entre la radiación del Sol, su distribución en función de la forma y relieve de la Tierra y la generación de zonas cálidas, templadas y frías.

3.- DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNILÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO A partir del uso de diversas fuentes de información confiables, determina las causas del problema identificado y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia; considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución; representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros y el de materiales según propiedades mecánicas; identifica la secuencia de pasos a seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos; realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño; selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales, según sus propiedades y siguiendo normas de seguridad; detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de materiales y realiza ajustes necesarios en busca de alcanzar el funcionamiento esperado; explica las bondades y limitaciones de su prototipo; sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento; estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia; explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos; comunica en forma oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, mediante el uso de términos científicos y matemáticos apropiado

4.-CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN SOCIEDAD. Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas; describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos; justifica su punto de vista, sobre la base del diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.



A

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T

E

EXPRESION ARTISTICA

ARTE DRAMATICO.

Expresa sus emociones, ideas creativas y experiencias en actividades estructuradas al realizar trabajos artísticos basados en la observación guiada del entorno natural, artístico y cultural. Aplica alternativas para el uso de materiales, herramientas, técnicas y procesos en diversas situaciones creativas. Explora y combina los elementos y materiales para resolver problemas creativos específicos.

MUSICA

Expresa sus emociones al cantar un repertorio de canciones de su entorno local y de

El 95% de los estudiantes logran el aprendizaje esperado.

El 95% de los

otras culturas y al tocar instrumentos melódicos y de percusión, y propone ideas en pequeños ensambles musicales. Canta al unísono y toca ritmos sencillos y acompañamientos con instrumentos de percusión de su entorno e instrumentos melódicos desarrollando técnicas específicas de oído o apoyándose en distintas representaciones. Explora las cualidades y elementos del sonido al improvisar melodías y ritmos sencillos.

ARTE VISUAL

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales inspirados en sus intereses, imaginando y recreando la realidad artística y cultural con un propósito personal. Utiliza y relaciona una variedad de materiales, herramientas y técnicas de dibujo, pintura, técnica mixta, grabado, modelado y escultura. Indaga y combina las cualidades expresivas, los elementos, algunos principios y una variedad de materiales en procesos artísticos.Expresa diferentes sentimientos, emociones e ideas al realizar representaciones dramáticas recreando cuentos e historias de su entorno local y regional. Interpreta a personajes e historias originales relacionando su cuerpo, pronunciación, gestos y acciones en el espacio.Explora y experimenta individualmente, en parejas o en grupo y posibilidades expresivas de su voz, gestos y su cuerpo en experiencias dramáticas.

DANZA

Comunica emociones e ideas inspiradas en actividades, narraciones y poemas al realizar patrones y frases de danza con movimientos propios, y transmite el sentido de algunas danzas y bailes de su contexto. Coordina en parejas y en grupo pasos, gestos y movimientos diversos en coreografías simples. Explora de modo personal, en pareja y en grupos diversos tipos de movimientos corporales en distintos niveles y direcciones del espacio con o sin música

APRECIACIÓN ARTISTICA

Relaciona y conoce las cualidades del sonido y de los elementos del lenguaje musical de un repertorio mixto de canciones de su contexto y otras culturas, la música que canta y toca, representándolas de distintas formas indaga y relaciona los usos, propósitos y características de la música de su entorno con los de los otras épocas y culturas. Expresa sus puntos de vista personales sobre la música que escucha, canta y toca en relación con presentaciones musicales en las que participa reconociendo y desarrollando sus habilidades musicales o como espectador. Establece relaciones y agudiza su mirada para examinar las características de los elementos y principios en sus producciones visuales y en las de otros y en las diferentes manifestaciones artísticas, culturales y sociales usando términos apropiados, indaga y reconoce que cada persona y cada sociedad tienen su propia manera de expresarse en las diferentes producciones en artes visuales influenciadas por su contexto histórico y geográfico.

Reflexiona y describe propósitos expresivos y el criterio estético empleando con los materiales y procedimientos

estudiantes logran el aprendizaje esperado.


El 95% de los estudiantes logran el aprendizaje esperado

El 95% de los estudiantes logran el aprendizaje

técnicos en sus producciones visuales y en las de sus pares. -Se involucra racional y emocionalmente e identifica elementos y técnicas en las manifestaciones de arte dramático que observa o práctica, lo que le permite ampliar la acumulación de datos sensibles que le brinda su entorno.

Investiga y relaciona los personajes, situaciones y contexto social que identifica en las diversas manifestaciones de arte dramático que observa o práctica. Comparte libremente su lectura particular acerca de los códigos y tramas que observa y crea en diversas manifestaciones de arte dramático, evaluando su contribución al buen vivir comunitarias.

Reconoce similitudes y diferencias en los movimientos y coreografías de su grupo, así como en danzas y bailes que observa directamente y responde a ellos usando términos apropiados del lenguaje de la danza. Reconoce y sitúa manifestaciones de danza en su contexto socio cultural e indaga sobre sus influencias, elementos simbólicos y su función social. Manifiesta cómo se siente al bailar, qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo y en otras danzas que observa para lo que se basa en su propio criterio estético y la información que maneja

esperado

EDU

CACI

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RELI

GIOSA

1.-RECONOCE LA VERDAD TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS PARA ESTABLECER RELACIONES DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Comprende que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza y que todos somos hijos suyos interactuando armónicamente con todos. Explica Hechos y acontecimientos de la historia de la Salvación a la luz de la palabra, ocurridos en el pueblo de Dios. Practica el perdón y la reconciliación, aceptando las faltas personales, y repara el daño que pudieran haber causado a otras personas y al ambiente, examinándose sobre cómo vive el respeto a sí mismo y a los demás y rechazando toda forma de intolerancia por diversidad de opiniones, comportamientos, ideas y actitudes. Expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás.

2.-VALORA A JESUCRISTO COMO MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR PARA ACTUAR COMO ÉL EN CUALQUIER CONTEXTO Y SITUACIÓN

Reconoce que Jesús es su amigo, hermano y como salvador, modelo de niño con derechos y deberes, a través de las Sagradas Escrituras, que puede confiar en él. Actúa según los valores morales del evangelio con sus compañeros, sus amigos, su familia y los seres queridos que lo rodean.


El 90% de los estudiantes logran el aprendizaje esperado

3.-COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA, SOLIDARIA Y FRATERNA.

Se muestra solidario con el prójimo atendiendo a las necesidades e intereses de los demás. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la verdad, la paz y la fraternidad en su familia e institución educativa. Propone acciones que favorecen la convivencia fraterna en su entorno familiar, escolar, eclesial y comunitario. Ejerce su liderazgo participando proactivamente en actividades

EDUC.

FISICA

1.-COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

2.-DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando su noción espacio-temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

3.-CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.


III.- NOMBRE DE LAS UNIDADES

MES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LAS UNIDADES

PRODUCTO

Marzo

1 Observándose en la escuela, que los niños presentan problemas en la convivencia estudiantil, manifestándose a través de conductas inapropiadas, timidez y escasez de normas en casa, entre otras. En esta unidad, se pretende que los niños aprendan a convivir, a desarrollar sus valores, sus capacidades, a ser ciudadanos, respetar a los otros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidarios y tolerantes.

Nos organizamos elaborando nuestros acuerdos

Elaborar normas de convivencia armoniosa.

Aulas sectorizadas.

Práctica de valores.

Abril

2 Nuestra comunidad Sancoreña vive de la agricultura y en estos últimos años la escasez de lluvias han conllevado a los padres a una situación económica extrema que para conseguir otras fuentes de trabajo han migrado a otras ciudades. En esta unidad se pretende concientizar a los estudiantes, que al cuidar nuestro planeta, no habrá el calentamiento global y cambio climático, por consecuencia los padres no buscaran fuentes de trabajo en otras ciudades y se solventaran económicamente de sus productos agrícolas que produce su comunidad.

Cuidemos y conservemos nuestro planeta

Elaboración de pancartas alusivas al cuidado de su planeta.

Campañas de limpieza.

Mayo

3 Uno de los problemas que viven las madres y padres de familia de esta I.E. es la poca comunicación y la falta de autoridad con sus hijos, se observan hogares donde los hijos no obedecen a sus padres cuando les dicen que repacen lo aprendido en la escuela, prefieren estar jugando o entreteniéndose con programas televisivos sin ningún contenido educativo y a esto se suma la falta de comunicación entre

Revaloremos a nuestra madre.

Charlas de concientización.

Elaboración de un cuaderno poético.

Álbum bibliográfico de

sus miembros, debido al trabajo de campo y de la casa. Siendo la comunicación indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos de nuestra vida, proponemos compartir experiencias que nos permitirá estar en condiciones de servir al enriquecimiento personal y familiar de las personas que nos rodean, para obtener los mejores frutos.

las mujeres que lucharon por su patria y comunidad.

Elaboración de manualidades alusivas al día de madre.

Junio

4

Debido a que nuestra comunidad no tiene hábito de cultura en lo concerniente al uso adecuado de la basura, lo que podemos observar cuando hay huelga de trabajadores municipales, observamos que nuestra ciudad es un caos; A tal fin se hace necesario educar a la población a fin de evitar la proliferación de insectos que traen como consecuencia enfermedades.

APRENDIENDO A RECICLAR PARA CUIDAR NUESTRO AMBIENTE

Elaboración de trípticos.Cuidado y conservación de su escuela.

Manualidades con material reciclable.

Armamos una tiendita

Colocación de tachos de basura alrededor de la escuela

Julio5

En nuestro día a día, estamos perdiendo nuestra identidad dando culto a lo extranjero, lo cual es apoyado a través de los medios de comunicación. Por tal motivo, se hace necesario fortalecer el patrimonio local, posibilitando la formación de ciudadanos conscientes de los valores de su patria, de sus héroes de su historia y afianzar el sentido de pertenencia a su comunidad; a fin de desarrollar actitudes, conocimiento y valores en los niños hacia su legado cultural.

CONOCIENDO NUESTRO PATRIMONIO FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD

Álbum bibliográfico sobre Los héroes que defendieron nuestra patria

Ceramios de sus culturas.

Dípticos con textos descriptivos e instructivos.

Visitas de estudio.

Cancionero alusivo a la patria de autores peruanos

Elaboración de textos informativos sobre el legado cultural.

Agosto6

En la I.E N°15109 se observa que los estudiantes desconocen sus arraigos culturales, motivo por el cual no se identifican ni los aman por lo que se hace necesario inculcar el amor a sus lugares de origen investigando las tradiciones culturales de su familia y de su comunidad, a través de una exposición tipo museo de los lugares donde han nacido.

VALOREMOS NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

Exposición de trajes típicos de material reciclable.

Elaboración de un recetario de comidas típicas de su lugar.

Álbumes sobre las manifestaciones de la localidad.

Elaboración de textos sobre las fiestas patronales de su comunidad.

Feria cultural

Set.7

Se observa el incumplimiento de los deberes de los niños como estudiante, por lo que se hace necesario el conocimiento de sus derechos y la práctica de sus deberes, para hacerlos respetar en la sociedad.

DIFUNDAMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLAMOS NUESTROS DEBERES PARA VIVIR CON RESPETO

Practica el buen trato: la cortesía y los buenos modales.

Cumple con sus deberes en las responsabilidades del aula.

Análisis de noticias referente a Bullyng, violencia escolar, etc.

Elaboración de un manual de buenos modales.

Usan el registro anecdótico para escribir sus acciones negativas y positivas.

Se expresa a través del teatro mudo.

Octubre8

Considerando que los hábitos alimentarios, higiene y estilos de vida saludables se asimilan e integren a la personalidad durante los primeros años de vida, consolidándose hasta perdurar incluso en la edad adulta; y siendo un problema que se da a diario en casa a la hora de comer, que genera el sobrepeso y una deficiente nutrición; se cree necesario brindar una orientación adecuada y oportuna para promover herramientas que ayudarán a proteger y cuidar la salud de nuestros educandos y la comunidad.

MEJORANDO NUESTROS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA UNA VIDA SALUDABLE

Practica buenos hábitos alimenticos al ingerir sus alimentos.

Elaboran un recetario con loncheras nutritivas.

Elaboración de normas

de buenos hábitos alimenticos y de higiene.

Análisis de casos.

Clasifica alimentos en una pirámide nutricional.

Presentación de un dril gimnástico.

Nov.9

.Observando a los padres de familia que cuando hay cambio de autoridades, nadie quiere asumir cargos directivos (Tenencia, Presidente de la Comunidad, Junta de usuarios, etc.) .En esta unidad se presente inculcar a los estudiantes a vivir en democracia y asuma compromisos.

ELEGIMOS A NUESTRAS AUTORIDADES ESCOLARES.

Elaboración de un Plan acción del Municipio escolar.

Elección del Municipio Escolar 2016.

Organización de los estudiantes.

Dic.10

El sentido de la navidad se ha desvirtuado en gran parte de las familias actuales y los niños son los más perjudicados, ya que están orientados al materialismo; para lo cual se pretende encaminar al momento espiritual y religioso dando énfasis en la práctica de valores.

RESCATEMOS EL VERDADERO ESPIRITU NAVIDEÑO

Creación de manualidades navideñas.

Chocolatada.

Concurso de villancicos.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR ENFASIS CURRICULAR

PRIMER BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE

TERCER BIMESTRE

CUARTO BIMESTRE

Bibliográfico:

Textos de consulta. Módulos de biblioteca, diccionarios, folletos instructivos, periódicos, revistas.

Constitución Política del Perú, Calendario Cívico Escolar, etc. Marco Curricular - Rutas del Aprendizaje - Portal MINEDU

Cartográfico: Mapas, láminas, planisferio, globo terráqueo, etc.

Recursos de la comunidad.

Materiales del Ministerio de Educación. Material de escritorio: Papelotes, plumones, cintas, hojas bond, colores, témperas, juegos de reglas, etc. TIC: Televisión, DVD, Internet, Radio grabadora, etc. Videos Educativos.

EVALUACION:

Se evaluarán conceptos, hechos, procedimientos y actitudes Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS

Observación - Ficha de Observación - Registro Anecdótico Interrogatorio - Batería de Preguntas Entrevista - Guía de Preguntas Análisis de contenidos - Fichas Meta cognitivas - Interactivas Socio drama -Juegos Teatrales – De Roles Mapas - Organizadores Gráficos Exámenes - Pruebas Orales – Escritas (Objetivas y de Razonamiento) Comprobación - Prácticas Calificadas Portafolio - Trabajos con Instrucciones Precisas – Trabajos de Investigación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MES M A M J J A S O N D

TIPO DE UNIDAD UD UD UD UD UD UD UD UD UD

N° DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA I II III IV V VI VII VIII

IX

COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN ORAL

Textos narrativos y descriptivos X X X

Textos instructivos e informativos X X X

Textos expositivos y argumentativos X X X

Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

X X

Ideas principales: Estrategias para su identificación

X X

COMPRENSIÓN

ESCRITA

Estrategias de lectura de textos según su tipo X X

Lectura por placer X X X X X X X X X X

Ideas principales y secundarias. Estrategias para su Identificación.

X X X

Organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración

X X X

El subrayado, las anotaciones y el resumen X X X

Textos continuos y discontinuos X X X X X X X X X X

PRODUCCIÓN

ORAL

Recursos expresivos para los textos orales:

Expresiones faciales, movimientos corporales. X X X

Volumen, silencios y pausas, entonación de

voz

X X X

Rimas, comparaciones, metáforas. X X X

PRODUCCIÓN

Poemas y canciones. X X

Fábulas, mitos y leyendas. X X X

ESTADÍSTICA

Gráficos estadísticos. X

Probabilidades. X

Media aritmética. X

Moda. X

Mediana. X

Problemas. X X

ACTÚA CON AUTONOMÍA

Mi familia. X

Mis emociones y habilidades. X

Identidad sexual y de género. X

Sistema reproductivo y sexual. X

La amistad, empatía, tolerancia y presión de grupo.

X

Dios, desde las distintas cosmovisiones. X

Los valores espirituales. X

La conciencia. X

El valor del silencio interior. X

Emociones y sentimientos morales. X

El acto ético y sus elementos. X

Estereotipos y prejuicios. X

Ética mínima y ética de máximos. X

DESARROLLO

PERSONAL

EMPRENDE CREATIVAMENTE

Agenda personal. X

Organización del tiempo . X

Estrategias para aprender. X

Análisis de problemas y necesidades. X

Técnicas para generar ideas. X

Recursos .

Planificación, implementación y evaluación.

Formación de equipos. X

Intercambio de roles en equipo. X

Escuchar al otro y entenderlo. X X

Entender la importancia de los sentimientos de los demás .

X X

Intercambio de recursos (material e informac.) X

Reflexiona sobre acciones propias y de los compañeros.

X X

El Código de los Niños y Adolescentes X

Seguridad ciudadana y seguridad vial. X

El asunto público. X

La familia en distintas épocas y culturas. X

Principales sociedades Prehispánicas: Actividades económicas y logros culturales.

X

ESTUDIOS

SOCIALES Y

CIUDADANÍA

Virreinato peruano. X

Proceso de independencia en el Perú y Sudamérica.

X

Elementos del espacio geográfico. X

Actividades económicas. X

Grandes ambientes del Perú y América. X

Contaminación del agua, del aire y del suelo. X

Desastres naturales. X

Recursos naturales. X

Los bienes y servicios. X

El ahorro. X

Noción de escasez. X

Los agentes económicos. X

CIENCIA y

TECNOLOGÍA

Materia. X

Energía. X

El cuerpo humano. X

Genética. X

Evolución. X

Ecología. X

El planeta tierra. X

Tecnología de la construcción, agropecuaria, ambiental, de control, de energía y potencia,

biotecnología. X X X

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Expresión corporal. X

Juegos para el desarrollo de capacidades físicas:

Coordinativas y condicionales. X

Actividad física y salud:

Frecuencia cardiaca. X

Hábitos posturales. X

Hábitos saludables. X

Hidratación, alimentación , descanso e higiene. X

Destrezas motrices básicas y específicas. X

Destrezas pre deportivas. X

Iniciación deportiva. X

destrezas deportivas. X

Fundamentos técnicos y tácticos de los deportes.

X

Juegos recreativos de la localidad y de su región.

X

Juegos en el medio natural. X

Juegos populares y tradicionales. X

Juegos cooperativos. X

Juegos de oposición y apoyo. X

Competencias internas de integración. X X

ARTE

DANZA

Danza. X

Improvisación. X

Diseño de coreografía. X

ARTE DRAMÁTICO

Actuación. X

Claus. X

Mimo. X

Uso de máscaras. X

Diseño de escenografía. X

Diseño de vestuario. X

MÚSICA

Canto. X

Interpretación. X

Ejecución instrumental. X

Composición. X

ARTES VISUALES

Pintura. X X

Dibujo. X X

Modelado. X

Diseño textil: tejido, bordado. X

RELIGIÓN

Dios Padre creador del mundo y de la vida. X

La verdad. X

Dios nos regala la fe para creer y vivir con ÉL en comunión.

X

La oración. X

La contemplación y el agradecimiento a Dios por la creación y la vida.

X

Dios Padre fuente de amor y de la unidad. X

La familia y la comunidad escolar. X

Jesús, Hijo amado del Padre Dios. X

Jesús nos enseña a vivir con esperanza. X

Jesús, Hijo de Dios y de María nace en Belén. X

Jesús nos enseña a vivir como hermanos. X

El espíritu Santo nos ayuda a colaborar con Dios en el mundo.

X

Cuidar y embellecer la Creación, junto al Padre Dios.

X

Las cualidades personales. X

El espíritu Santo nos capacita para amar y servir a los demás.

X

El cuidado de la naturaleza, de los demás y del propio cuerpo.

X

La historia del pueblo de Dios. X

Personajes centrales del Antiguo y del Nuevo Testamento.

X

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