paysandú hernández jard-91

Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA

PRESENTACIÓN

Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje.

Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador.

Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales acciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela.

Esta evaluación será entregada al Coordinador del CCTE el 5 de mayo.

Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la integración de las tecnologías al aula.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

De uso del Maestro Dinamizador (MD)

Nombre y apellido del MD: María Auxiliadora Hernández Belbey. Carga horaria: 20 40 Jurisdicción: Paysandú.Jardín Nº: 91

Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA1

ATENEA(Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y

Enfoques Actuales)


DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

1. Tipo de escuela

Categoría ContextoEscuela urbana común (UC)Escuela urbana de tiempo extendido (TE)Escuela de tiempo completo (TC)Escuela con Programa APRENDER (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) (AP)Escuela rural común (RC)Escuela de práctica (P)Escuela doble turno (D)Educación Inicial - Jardín de Infantes. Doble turno.

JardínJ/I

Quintil 5Contexto

menos vulnerable.

Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la página del CEIP).

Contexto: Según quintil 1, 2, 3, 4 o 5. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo).

2. Cantidad de clases y alumnos

Observaciones: Las clases que se detallan a continuación son sólo del turno vespertino.

Cantidad de clases por grado Cantidad de alumnos por grado

3 años B 1 273 años D 1 274 años B 1 284 años D 1 295 años B 1 265 años C 1 25

6 162



DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

3. Tecnologías disponibles en funcionamiento

3.1. Tecnologías disponibles en alumnos

Alumnos Cantidad de XO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

Inicial 4Inicial 51°2°3°4°5°6°

En el Jardín(Para

préstamo)

41 41

3.2. Tecnologías disponibles en maestros

Maestros CantidadXO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

Cantidad de Olidatas

Cantidad de Magallanes

Otras

3 años B 13 años D 14 años B 14 años D 15 años B 15 años C 1

Director/a 1Secretario/a 1

Observaciones: Las tablets que llegaron para el Jardín se pusieron a disposición de todos los maestros.



3.3. Tecnologías disponibles en la escuela

La escuela cuenta con: CantidadPantalla de video conferencia -Proyector -Pizarra digital -TV 2Kit de robótica -Otras computadoras 1 IBM- Kidsmart

1 DELL(escritorio).1 HP 5500

(escritorio). Sala de Informática -XO de la institución (préstamo) 41

Conectividad (Velocidad de navegación en internet)

Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta

DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

4. Conocimiento de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

Conoce Aplicaciones Sugar PlataformaCREA

Plataforma PAM

Portales Uruguay Educa-Ceibal

Kit de robótica

Pantalla de video conferencia

Inicial 3 años BFabiana

GRABARTUX PAINTNAVEGAR

HABLAR CON SARA

Inicial3 años DLissette

Tux PaintNavegarEl Diario

X(curso

virtual)

X

Inicial4 años BDaniela

Tux PaintNavegar

Inicial4 años D

NAVEGAR



CristinaInicial

5 años BAngelina

NavegarPaint

MemorizarInicial

5 años CAndrea

MemorizarTux PaintLaberintoNavegar

X(curso virtual)

x

Director/a NAVEGAR x

5. Uso de las TIC

1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado

(Coloque el número que corresponde en cada caso, en base a la percepción de los docentes de cada clase).

Conoce Aplicaciones Sugar

PlataformaCREA

Plataforma PAM

Portales Uruguay Educa-Ceibal

Kit de robótica

Pantalla de video conferencia

3 AÑOS B 13 AÑOS D 24 AÑOS B 14 AÑOS D 15 AÑOS B 15 AÑOS C 2Director/a 1

6. Frecuencia de uso semanal de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca3 AÑOS B Para el pasaje

de lista Guri. X

3 AÑOS D Para el pasaje de lista Guri.

X

4 AÑOS B Para el pasaje de lista Guri.

X

4 AÑOS D Para el pasaje de lista Guri.

X

5 AÑOS B Para el pasaje de lista Guri.

X



5 AÑOS C Para el pasaje de lista Guri.

X

DIMENSIÓN 4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE

7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento

(Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea).

S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente

Área del Conocimiento de

Matemática

Área del Conocimiento

de Lengua

Área del Conocimiento de Ciencias

S M I S M I S M I

Nivel 3 años. X58%

X51%

Ciencias Sociales.

X49 %

Nivel 4 años. X47%

X40%

Ciencias Sociales.

X70 %

Nivel 5 años. X42%

X60%

Ciencias Sociales.

X81 %

Ciencias Naturales.

X24%

Observaciones: Ciencias Naturales en Nivel 3 y 4 años no se evalúa.



8. Integración de las tecnologías a la escuela

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA

(Marcar el nivel que corresponda)

Grado de Planificación e integración de TIC a la escuela

Inicial Intermedio Avanzado

Relevamiento de la cantidad y estado de las computadoras de los estudiantes en este año

No se ha realizado un relevamiento

Se ha iniciado el proceso de relevamiento

Se lleva a cabo un relevamiento anual

Existencia de una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso de internet, recursos digitales y plataformas

No existe una pauta Existe una pauta básica de uso de Internet, recursos educativos digitales y plataformas para docentes y estudiantes

Existe una pauta de uso de internet, recursos digitales y plataformas elaborada con el involucramiento del equipo docente y es de dominio de la comunidad educativa

Proyectoinstitucional

El proyecto institucional no integra las TIC

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes con la participación de padres y estudiantes

Enfoque de integración de las TIC al currículum

Los estudiantes adquieren habilidadesbásicas sobre las TIC (aprender sobrelas TIC).

Las TIC están integradas en las propuestas deenseñanza y en actividades de aprendizaje delos distintos grados(aprender con las TIC). Observación: En proceso de integración.

Las TIC están integradas como un medio para laconstrucción de conocimiento (aprender a travésde las TIC)



PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA)

IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum.

Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres)

Institucional:

Inicial 3

● Desarrollo de actividades en el aula coordinadas con el docente para el uso responsable de la XO y TABLETS (reconocimiento, cuidado y aprestamiento): actividades en rincones, talleres con padres, tutorías con alumnos de grados superiores, etc. Creación del espacio Tablet.● Recomendación de recursos web y portales educativos para el abordaje de los contenidos seleccionados en el Plan de Intervención: Arte.● Capacitación y acompañamiento en la planificación del docente integrando el uso de la XO y Tablets en beneficio del aprendizaje; selección reflexiva y crítica de los contenidos Fortalecimiento de los espacios personalizados en el uso de las XO y

Tablets: entrevistas de coordinación y planificación in situ. Intercambio de experiencias y tutorías con docentes y alumnos de Escuela

N°94 (escuela cercana al Jardín). Talleres con padres; clases abiertas para mostrar los trabajos y/o productos

realizados.● Fortalecimiento del entorno SUGAR como herramientas para el desarrollo de los contenidos de ARTE:TuxPaint- Paint- Etoys-entre otros.

Nivel 3 años:Música. 3 años: Contenido curricular: Las canciones infantiles con o sin acompañamiento musical. La localización del sonido en el aula. El timbre en la voz humana y en otras fuentes sonoras. El pulso en las canciones.

Contenido Tecnológico:Navegar: Nana.



Inicial 4

Inicial 5

Grabar:- Cazar sonidos. Consulta de enciclopedias multimediales y sitios web. Tam tam mini.

Nivel 4 años: Contenido curricular: La música instrumental.La corporización de canciones infantiles tradicionales. La dualidad sonido-silencio en el ambiente escolar.La intensidad como cualidad del sonido. El ritmo en las canciones.

Contenido tecnológicos: Tux Paint.Reconocimiento. Memorizar. Sonido. Grabar.

Nivel 5 años: Contenido curricular: La música académica instrumental y vocal.Las rondas tradicionales de nuestro país.Los sonidos en la comunidad.La duración y la altura como cualidades del sonido.Los cotidiáfonos.Los ecos rítmicos.

Contenido tecnológico: Navegar:Audicionar el poema sinfónico: “El aprendiz de brujo”.Audicionar y visualizar la orquesta sinfónica interpretando “El aprendiz de brujo”.Visualizar el corto “ Fantasía”, relacionar cada instrumento musical con los personajes. Tux Paint: Instrumentos musicales,Memorizar: reconocimiento de instrumentos musicales.

Navegar: Visionado de videos. Grabar. Rompecabezas. Socializar.

Música: Tam tan mini.Escuchar cuentos de la biblioteca Ceibal y desde la actividad Navegar: You tube. Grabar : grabar voces y escuchar. Grabar sonidos del entorno. Escuchar. Navegar: You tuve: Escuchar canciones infantiles y visionar los videos.



Promoción del uso de portfolios digitales. Feria CEIBAL Maratón CEIBAL Tutorías. Intercambio Interinstitucionales.


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