pauta de presentaciÓn de tesis

PAUTA DE PRESENTACIÓN DE TESIS

Escuela de Postgrado

Valparaíso, 2021

Pauta de presentación de tesis de postgrado

Edición: agosto 2021 Diseño y diagramación: Carolina Santelices Werchez Datos de contacto: [email protected] https://www.upla.cl/postgrado/escuela-de-postgrado/

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TABLA DE CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………………………………….….

Formato y diagramación de la tesis……………………………………………………………..

Estructura de la tesis……………………………………………………………………………...

Páginas preliminares……………………………………………………………………….

Texto…………………………………………………………………………………………

Páginas finales……………………………………………………………………………...

Anexos……………………………………………………………………………………………...

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1. INTRODUCCIÓN

La Escuela de Postgrado de la Universidad de Playa Ancha ha dispuesto que, a partir del segundo

semestre 2021, las tesis de postgrado deben ser entregadas en formato digital.

Frente a la necesidad de estandarizar/normalizar un formato de presentación, se elaboró la pauta

que se presenta a continuación.

2. FORMATO Y DIAGRAMACIÓN DE LA TESIS

2.1 Tamaño

Tamaño carta (21,59 x 27,94 cm)

2.2 Márgenes

Superior: 2,5 cm.

Inferior: 2,5 cm.

Izquierdo: 4 cm.

Derecho: 2,5 cm.

2.3 Tipografía

Para el cuerpo de la tesis: Arial 12.

Para notas a pie de página y títulos de tablas, figuras, etc.: Arial 10.

2.4 Interlineado

El texto (cuerpo de la tesis) debe ser escrito utilizando interlineado 1,5.

Para notas a pie de página y títulos de tablas, figuras, etc., utilizar interlineado sencillo.

La alineación debe ser justificada al margen.

2.5 Paginación

Las páginas deben ser numeradas y dispuestas en la parte central de la página, en

tipografía Arial 10.

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Páginas preliminares: deben ser numeradas en números romanos, en minúscula, a

excepción de la portada.

Paginación del texto: se debe utilizar números arábigos ordenados correlativamente.

Numeración complementaria: cada anexo, debe ser indicado con la palabra “Anexo” + el

número consecutivo que corresponda (Anexo 1; Anexo 2; etc.).

2.6 Logo institucional

El único logo que debe contener la portada principal es el logo institucional.

3. ESTRUCTURA DE LA TESIS

La tesis de Postgrado es un trabajo escrito autónomo, que aborda un tema definido de las

Ciencias, las Artes, las Letras o las Tecnologías, que permite evaluar la creatividad del/la

estudiante y su capacidad para resolver sistemáticamente problemas pertinentes a los objetivos

del programa cursado. Conforme a los propósitos de cada tipo de programa, las tesis tendrán

distintos requerimientos y formatos.

Para efectos de esta pauta, se sugiere la siguiente estructura, compuesta por: a) Páginas

preliminares; b) Texto y c) Páginas finales (Referencias, Anexos y Apéndices).

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Esquema Páginas preliminares

Esquema Texto

El cuerpo de la tesis será determinado por cada programa de postgrado, atendiendo a la

naturaleza de este y a las particularidades propias de cada disciplina.

Resumen y

Descriptores

Dedicatoria*

Agradecimientos*

Tabla de contenido

Índice de tablas*

Índice de figuras*

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iv

v

vi

vii

viii

Portada

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Abstract y Keywords

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Esquema páginas finales

Capítulo V:

Conclusiones

Capítulo IV:

Resultados

Capítulo III: Marco

Metodológico

Capítulo II: Marco

Teórico

Capítulo I:

Formulación del

problema

Introducción

Ejemplo: Esquema Tesis de postgrado de

Ciencias Sociales.

Apéndices*

Anexos*

Referencias

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3.1 PÁGINAS PRELIMINARES

3.1.1 Portada

Corresponde a la primera página en la cual se identifica el título de Tesis. La portada debe incluir

los siguientes elementos:

• Logo de la Universidad: En el margen superior, centrado.

• Datos institucionales: Bajo el logo, centrado, se incorpora el nombre de la Facultad y el

nombre del Programa.

• Título: El título completo se escribe con letras mayúsculas, centrado en la parte media

superior. Debe ser continuo, sin incluir cortes, subrayados ni comillas.

• Propósito: se menciona el grado al que se opta. Se escribe en la parte media baja,

centrado y precedido de la frase: Tesis para optar al grado de…

• Autor/a: Nombre completo (nombres y apellidos). Se escribe centrado bajo el propósito.

• Director/a de tesis: Nombre completo del/la Director/a de tesis (nombre y apellidos). Se

escribe centrado bajo el autor.

• Lugar y fecha: Se debe registrar el lugar y año correspondiente a su última matrícula

académica.

• Como se indica previamente, el único logo que debe contener la portada principal es el

logo institucional, que puede ser descargado haciendo click en la imagen:

3.1.2 Dedicatoria (Opcional)

Corresponde a un apartado opcional. Si se incorpora, debe ir en una sola página.

3.1.3 Agradecimientos (Opcional)

Corresponde a un apartado opcional. Si se incorpora, debe ir en una sola página.

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3.1.4 Resumen y Descriptores

El resumen de la tesis debe estar contenido en una sola página. Adicionalmente, debe incluir 3

a 5 descriptores. En relación a la extensión, no debe superar 250 palabras.

Para efectos de estructura del resumen, se sugiere utilizar el Formato IMRyD

I Introducción ¿Cuál es el problema de investigación?

M Métodos ¿Cómo se estudió el problema?

R Resultados ¿Cuáles fueron los principales resultados?

D Discusión ¿Qué significan dichos hallazgos?

3.1.5 Abstract y Keywords

Corresponde a la traducción del resumen y descriptores al idioma inglés.

3.1.6 Tabla de contenido

Una tabla de contenido presenta la estructura del documento mediante un listado de los distintos

apartados que incluye la tesis, asociados a las páginas en las cuales comienzan.

Cabe mencionar que esta sección se denomina “tabla de contenido” (en singular), en lugar de

“índice” o “sumario”, términos que corresponden a otro tipo de presentaciones.

3.1.7 Índice de tablas

Corresponde a la lista de todas las tablas incorporadas en la tesis. Su numeración dependerá

de la Norma de Citas y Referencias que se utilice, por ejemplo, para trabajos normalizados con

APA, debe incorporar: Tabla 1, Tabla 2, etc.

3.1.8 Índice de figuras

Es la lista de todas las formas visuales que contenga el trabajo: dibujos, gráficos, mapas,

diagramas o fotografías. Se titulan Figuras y su numeración dependerá de la Norma de Citas y

Referencias que se utilice, por ejemplo, para trabajos normalizados con APA, debe incorporar:

Figura 1, Figura 2, etc.

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3.2 Texto

Es el cuerpo principal del trabajo que contiene el desarrollo de la investigación.

3.2.1 Introducción

La introducción expone el problema de investigación en forma general, clara, breve y precisa.

Adicionalmente, da cuenta de los distintos apartados o capítulos que contiene la tesis.

3.2.2 Cuerpo de la tesis

Conforme a los propósitos de cada tipo de programa, las tesis tendrán distintos requerimientos y

formatos. No obstante, en esta pauta se realizan sugerencias generales para efectos de

estructura del trabajo, incluyendo los apartados a considerar en el cuerpo de la tesis.

* Apartados opcionales. ** La estructura de los capítulos de la tesis dependerá de la naturaleza del programa de postgrado que está cursando.

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3.3 PÁGINAS FINALES

En esta sección se presentan sugerencias para las referencias, anexos y apéndices de la tesis.

3.3.1 Referencias

Corresponde al listado de las fuentes consultadas y citadas en la tesis para corroborar o refutar

una idea, teoría o hipótesis.

Para efectos de normalización de citas y referencias, se utilizará APA 7ma ed. (American

Psychological Association), con excepción de aquellos programas que, debido a su naturaleza,

determinen utilizar MLA Style (Modern Language Association of America), Vancouver Style

(ICMJE - International Committee of Medical Journal Editors) u otro estilo.

Utilice la norma para citación y redacción de referencias sugerida por su programa.

3.3.2 Anexos

Se incluye información complementaria que no ha sido incorporada en los capítulos, la cual

permite una mejor comprensión de determinados temas abordados en la tesis. Su inclusión es

optativa y va a depender del tipo de estudio realizado.

3.3.3 Apéndices

Consiste en información complementaria elaborada por los/las autoras/es del trabajo, por

ejemplo: cartas de consentimiento informado, tabulaciones de encuestas, transcripciones de

entrevistas, mapas o planos, etc.

Diferencia entre Anexos y Apéndices

Generalmente, el/la autor/a de un anexo es distinto del/la autor/a del trabajo de investigación.

Por ejemplo, puede adjuntar un artículo de noticias históricas, el informe de laboratorio de otro

científico/a o la recopilación de datos demográficos de una ONG, etc.

Un apéndice, suele ser creado por el/la autor/a del documento de investigación.

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Anexo 1: Ejemplo portada principal tesis

Facultad de Ciencias Sociales

Magíster en Bibliotecología e Información

APROXIMACIONES A LAS EXPERIENCIAS JUVENILES DE

LECTURA RECREATIVA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y EN

OTROS ESPACIOS NO CONVENCIONALES

Tesis para optar al grado de Magíster en Bibliotecología e Información

Daniela Karen Souto Godoy

Directora tesis: Mg. Carolina Santelices Werchez

Valparaíso, Chile

2020

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Anexo 2: Ejemplo resumen y descriptores

RESUMEN

Introducción: La información en torno a la lectura por placer en la juventud chilena

resulta insatisfactoria. Debido a la carencia de investigaciones científicas que

aborden este tema, es urgente caracterizar las experiencias que los adolescentes

han vivido en la biblioteca escolar y en otros espacios de lectura recreativa, con el

fin de desarrollar conocimientos que nutran las iniciativas culturales y educacionales

que se han venido implementando.

Métodos: A través de una metodología cualitativa que consideró el uso del dibujo

temático (elucidación gráfica) se da respuesta a esta necesidad. Así pues, se

analizaron los relatos de seis jóvenes escogidos mediante un muestreo intencional,

cuyos testimonios fueron organizados en cuatro categorías: significación de la

lectura recreativa, prácticas de lectura recreativa, espacios de lectura recreativa y

comparación entre espacios de lectura recreativa.

Resultados: Los resultados permiten afirmar que las experiencias juveniles de

lectura recreativa en la biblioteca escolar son escasas.

Discusión: Factores como la presencia de ruidos molestos, la falta de una colección

bibliográfica atractiva y la inexistencia de bibliotecarios que actúen como mediadores

de la lectura afectan la percepción de los jóvenes hacia estos espacios. Por el

contrario, los adolescentes prefieren leer y/u obtener lecturas en sus hogares, en

entornos naturales o en librerías. Las plataformas virtuales, en tanto, no son de gran

interés para las nuevas generaciones, ya que el libro impreso sigue siendo más

placentero que el libro digital.

DESCRIPTORES

<LECTURA> <LECTURA RECREATIVA> <MEDIADORES DE LECTURA>

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Anexo 3: Ejemplo abstract y keywords

ABSTRACT

Introduction: Information about leisure reading among Chilean youth is

unsatisfactory. Due to the lack of scientific research that addresses this issue, it is

urgent to characterise the experiences that adolescents have had in the school library

and in other recreational reading spaces, with the aim of developing knowledge that

will nourish the cultural and educational initiatives that have been implemented.

Methods: This need is met through a qualitative methodology that considered the

use of thematic drawings (graphic elucidation). Thus, the narratives of six young

people chosen through a purposive sampling were analysed. Their testimonies were

organised into four categories: meaning of recreational reading, recreational reading

practices, recreational reading spaces and comparison among recreational reading

spaces.

Results: The results show that youth experiences of recreational reading in the

school library are rare.

Discussion: Factors such as the presence of disturbing noises, the lack of an

attractive bibliographic collection and the absence of librarians acting as literacy

mediators affect the perception of young people towards these spaces. In contrast,

adolescents prefer to read and/or get readings at home, in natural environments or

in bookshops. Virtual platforms, on the other hand, are not of great interest to new

generations, since the printed book is still more enjoyable than the digital book.

KEYWORDS

<READING> <RECREATIONAL READING> <LITERACY MEDIATORS>

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